品德與社會(huì)說(shuō)課稿（通用12篇）

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　說(shuō)課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》浙教版三上第三單元的第一篇課文，課題是《“問(wèn)號(hào)”之歌》。該單元的教學(xué)主題是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小愛(ài)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件。了解自己祖輩的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件而《問(wèn)號(hào)之歌》一課旨在通過(guò)觀察課文插圖、聽(tīng)講古今名人勤奮好學(xué)的故事、搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)、。然而，生活中，三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠深刻，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事拖拖拉拉，不善于合理安排時(shí)間。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編排特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)狀，我們備課組預(yù)設(shè)本節(jié)課如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。

　　2、能力目標(biāo)：明白愛(ài)學(xué)習(xí)源于對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：了解古今名人從小好學(xué)、勤學(xué)的故事，搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、懂得從小愛(ài)學(xué)習(xí)的重要性。

　　2、珍惜現(xiàn)有的生活條件。

　　難點(diǎn)：激發(fā)從小對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是“激趣導(dǎo)入”，首先出示“蘋(píng)果落地、小鳥(niǎo)飛翔、熱水沸騰”三張圖片，讓學(xué)生看一看，問(wèn)一問(wèn)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“蘋(píng)果為什么會(huì)落地？蘋(píng)果究竟是怎么落地的？”也可能會(huì)問(wèn)“小鳥(niǎo)為什么會(huì)在天上飛？熱水為什么會(huì)沸騰？”正所謂“一石激起千層浪”，課伊始，趣已生，我們截取這幾個(gè)生活中司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景，目的就是激發(fā)學(xué)生問(wèn)的興趣，讓學(xué)生明白只要你是個(gè)生活的有心人，時(shí)時(shí)處處有問(wèn)題。

　　然后，順理成章地引入牛頓的故事。介紹牛頓當(dāng)時(shí)因?yàn)槭艿健疤O(píng)果落地”這一現(xiàn)象的啟發(fā)，然后刻苦鉆研，最終發(fā)現(xiàn)了著名的萬(wàn)有引力。從而讓學(xué)生懂得問(wèn)號(hào)的魅力，認(rèn)識(shí)到愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)是一種良好的品質(zhì)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的�！苯裉斓囊恍�問(wèn)，也許成就的就是將來(lái)鼎鼎有名的大科學(xué)家。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)之歌。首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)和沸水深入思考“這兩個(gè)現(xiàn)象又能帶給人們?cè)鯓拥膯�發(fā)呢？”在猜一猜的基礎(chǔ)上揭示“如今的飛機(jī)最初的雛形就是飛翔的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在的火車(chē)就是受到沸水的啟發(fā)而運(yùn)行”，而這些日新月異的變化正是有人從生活的小事中善于發(fā)現(xiàn)，積極思考才產(chǎn)生的。如此一來(lái)，讓學(xué)生再一次感受問(wèn)的魅力。接下來(lái)再通過(guò)課件提供“雨后彩虹、秋日落葉、冬天飄雪”等生活中再熟悉不過(guò)的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生再次提問(wèn)，然后由此延伸到學(xué)生各自的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“除了老師提供給你的這些現(xiàn)象，你還能提出更多的問(wèn)題嗎？”最后通過(guò)一首“問(wèn)號(hào)之歌”來(lái)小結(jié)過(guò)渡，既總結(jié)了問(wèn)號(hào)的作用，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)的興趣，又為下一個(gè)環(huán)節(jié)的“勤學(xué)”做足了鋪墊。

　　當(dāng)然，生活也好，學(xué)習(xí)也好，僅僅有問(wèn)號(hào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好問(wèn)只是改變世界的開(kāi)始。

　　如果說(shuō)前兩個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的引子的話，那么接下來(lái)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“勤學(xué)”就是本節(jié)課的重頭戲。對(duì)于教學(xué)重、難點(diǎn)的突破有著舉足輕重的作用。通過(guò)猜一猜“牛頓從蘋(píng)果落地產(chǎn)生疑問(wèn)到最終發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，這中間究竟付出了多少努力？”然后再讀牛頓為研究萬(wàn)有引力而“七年做研究和煮懷表”的故事談感受，懂得即使牛頓這樣的科學(xué)巨匠也是通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力才能取得最終的成功。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從小對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。那么，怎么樣才能引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，從小愛(ài)學(xué)習(xí)呢？我們引用了教材中“華羅庚在牛棚上的閣樓里寫(xiě)書(shū)和匡恒鑿壁借光讀書(shū)”這兩個(gè)小故事，通過(guò)讀一讀故事，談一談感受的方式，讓學(xué)生體會(huì)到雖然當(dāng)時(shí)條件艱苦，但是他們?nèi)宰巫尾痪�、勤奮刻苦，從而在對(duì)比中懂得珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，養(yǎng)成勤學(xué)的好品質(zhì)。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇2

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在不斷成長(zhǎng)的求知道路上，有一個(gè)詞語(yǔ)漸漸在我的心中生根發(fā)芽，這個(gè)詞語(yǔ)就是：誠(chéng)信。從孔子“知之為知之，不知為不知”到孫中山 “學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，只要弄清楚道理，就是挨打也值得”的執(zhí)著；從“得黃金百斤，不如得季布一諾”到“商鞅立木取信”的寓言故事；無(wú)不體現(xiàn)著一種做人應(yīng)該具備的美好品質(zhì)——誠(chéng)信！所以本次班會(huì)課的主題我選擇了誠(chéng)信。

　　本次活動(dòng)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子對(duì)誠(chéng)信的重要意義有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)誠(chéng)信和失信也有了一點(diǎn)體驗(yàn)。但由于他們正處于半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段，造成他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)，而且因?yàn)槌扇烁兄饾u產(chǎn)生，他們?cè)谕瑢W(xué)、朋友面前會(huì)輕易許諾，卻因?yàn)槟芰τ邢�，難以兌現(xiàn)。加上受到社會(huì)或其他因素的影響，很容易引發(fā)誠(chéng)信問(wèn)題。因而大部分學(xué)生還不能強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信是為人處世的一條基本準(zhǔn)則，是現(xiàn)代社會(huì)人人必須遵守的法則。誠(chéng)信不僅僅涉及到道義，它已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的基礎(chǔ)。具體的說(shuō)，學(xué)生對(duì)如何在說(shuō)和做兩方面做到統(tǒng)一，對(duì)人和處事如何講誠(chéng)信，還不明白�；�于以上因素，我對(duì)本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置如下。

　　知識(shí)目標(biāo)：把握誠(chéng)信的含義。懂得講誠(chéng)信的重要性和失性的危害性。了解作為小學(xué)生如何守信。

　　能力目標(biāo)：進(jìn)一步樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)并內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，嘗試在不同的情境中自覺(jué)踐行誠(chéng)實(shí)守信。

　　情感目標(biāo)：感受誠(chéng)信是每個(gè)人應(yīng)該具備的美好品德。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生需要幫助時(shí)為學(xué)生出謀劃策，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造條件。因此本次活動(dòng)我采用探究式教學(xué)模式，努力為學(xué)生營(yíng)造一種自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用游戲、講故事、討論等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，讓學(xué)生在對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知、判斷、能力等方面有所提高。

　　而學(xué)生在活動(dòng)之前要去關(guān)注誠(chéng)信問(wèn)題，圍繞主題收集誠(chéng)信故事。在活動(dòng)中則要學(xué)會(huì)協(xié)作，積極參與討論、對(duì)已有信息加工探究，找到解決問(wèn)題的辦法。

　　下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四大板塊。

　　點(diǎn)擊誠(chéng)信、感受誠(chéng)信、走進(jìn)誠(chéng)信、共筑誠(chéng)信。

　　一、 點(diǎn)擊誠(chéng)信。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們明確四個(gè)問(wèn)題。

　�。�1） 什么是誠(chéng)信？

　�。�2） 為什么人們把誠(chéng)實(shí)守信看得那么重要？

　�。�3） 假如人人喪失了誠(chéng)信后果會(huì)怎樣？

　�。�4） 你認(rèn)為誠(chéng)信給自己帶來(lái)的最大益處是什么？

　　為了解決這四個(gè)問(wèn)題，我采取誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，講述世界一流大學(xué)對(duì)誠(chéng)信的推崇，聯(lián)系生活中的不誠(chéng)信現(xiàn)象談危害等手段，從正反兩方便幫助學(xué)生了解誠(chéng)信。

　　二、感受誠(chéng)信。

　　這個(gè)板塊主要由游戲和講故事兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

　　游戲內(nèi)容很簡(jiǎn)單。隨機(jī)給同學(xué)發(fā)標(biāo)有A、B、C、D的卡片，要求學(xué)生不得傳閱。依次將同學(xué)分為四組。指定四位組長(zhǎng)。組長(zhǎng)在不知情的情況下。在一分鐘內(nèi)找到自己的組員。在這一分鐘內(nèi)可以對(duì)所有人發(fā)問(wèn)，但每次只能問(wèn)一個(gè)同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：你是某組的嗎？而參與的同學(xué)在在這個(gè)過(guò)程中如遇提問(wèn)只能回答是或不是。游戲終了，以找到組員人數(shù)的多少取勝。

　　游戲的目的在于觀測(cè)在具體情境中當(dāng)利益與誠(chéng)信發(fā)生沖突，學(xué)生做何選擇。通過(guò)游戲后的小結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)感受到誠(chéng)信無(wú)處不在。

　　緊接著，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境。通過(guò)大家講誠(chéng)信故事，讓學(xué)生了解到社會(huì)交往，學(xué)習(xí)，生活中的誠(chéng)信行為，古往今來(lái)已有之。并從故事中總結(jié)：生活處處離不開(kāi)誠(chéng)信，都要講誠(chéng)信。

　　當(dāng)學(xué)生深刻體會(huì)到誠(chéng)信的重要性時(shí)，老師拋出問(wèn)題，進(jìn)入到活動(dòng)的'第三個(gè)環(huán)節(jié)——走近誠(chéng)信。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題是：做為一名小學(xué)生，我們要對(duì)誰(shuí)講誠(chéng)信？我們?cè)趺醋霾潘闶倾∈卣\(chéng)信？通過(guò)一個(gè)故事，一次討論，一道選擇讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的誠(chéng)實(shí)守信（即說(shuō)實(shí)話）開(kāi)始，到如何正確面對(duì)學(xué)習(xí)生活交友中紛繁復(fù)雜的誠(chéng)信問(wèn)題，再到總結(jié)如何在各方面做到誠(chéng)信并把它知識(shí)化。讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的體驗(yàn)由淺入深。

　　這其中學(xué)生要討論的5個(gè)事例也均以學(xué)生生活為源泉。這樣設(shè)計(jì)既注重了學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生積極參與，同時(shí)這也是活動(dòng)中提高情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)鍵因素。學(xué)生主動(dòng)參與討論得到確實(shí)可行的辦法這個(gè)過(guò)程能促進(jìn)學(xué)生道德行為的形成，也能提高活動(dòng)的實(shí)效性。

　　在學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有了深刻體驗(yàn)之后，通過(guò)老師講述故事《一生守信》，學(xué)生朗讀詩(shī)歌再次感受誠(chéng)信的巨大魅力，從而喚醒孩子對(duì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人的向往。

　　最后發(fā)起倡議，讓大家共筑誠(chéng)信。

　　從知到行再到知行合一到最后情感上的產(chǎn)生共鳴。這就是我整個(gè)活動(dòng)的流程。

　　最后我要說(shuō)，我愿意通過(guò)這個(gè)活動(dòng)做一名誠(chéng)信的使者，將誠(chéng)信的種子灑向校園的每個(gè)角落，讓這些種子在肥沃的土地上，慢慢地生根，發(fā)芽，在校園開(kāi)滿最燦爛的誠(chéng)信之花。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇3

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為同學(xué)打開(kāi)一扇了解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗戶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程規(guī)范和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)為以下兩個(gè)

　　1.知道黃、白、黑三個(gè)人種的主要特點(diǎn)和其主要分布區(qū)域。

　　2.了解不同人種中的杰出人物，明白各個(gè)人種都為世界發(fā)明了財(cái)富和文明。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　四年級(jí)的同學(xué)仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：知道三大人種的主要特點(diǎn)和在地球上的大致分布情況。難點(diǎn)是：尊重、欣賞不同人種的不同文化。

　　四、教學(xué)方法

　　針對(duì)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準(zhǔn)備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以和多媒體課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　《品德與社會(huì)》課程規(guī)范倡議教師應(yīng)是同學(xué)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)（三）拓展。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入 播放同學(xué)感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并從奧運(yùn)會(huì)中引出課題。通過(guò)播放北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式片斷引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí) 讓同學(xué)通過(guò)對(duì)視頻的觀察，去發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員不同的膚色，再讓同學(xué)根據(jù)我從視頻中截取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小小朋友圖片，讓同學(xué)觀察，并與同桌相互討論，總結(jié)出三大人種的不同長(zhǎng)相，我作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。通過(guò)“同住一個(gè)地球，為什么人類(lèi)的長(zhǎng)相不一樣”這個(gè)問(wèn)題引起同學(xué)的考慮，并引出來(lái)下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓同學(xué)通過(guò)小組討論，再結(jié)合教師的總結(jié)，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。在這其中我適當(dāng)?shù)慕徊媪艘坏肋B線題，目的是為了加深同學(xué)對(duì)三大人種分布區(qū)域的映象。再介紹三大人種時(shí)稍微補(bǔ)充了其他小人種的一點(diǎn)知識(shí)，讓同學(xué)明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片讓同學(xué)猜，其目的是引出讓同學(xué)來(lái)說(shuō)出自身所搜索的一些不同人種的杰出人才。從而讓同學(xué)明白每個(gè)人種的人都是優(yōu)秀的，讓同學(xué)學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人種的人。在這一整個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們通過(guò)不同方式的討論，把自身的疑惑在討論交流中解決。

　　（三）拓展 在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要布置了兩個(gè)內(nèi)容，一是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，二是安排下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給同學(xué)提供了一個(gè)網(wǎng)站。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的板書(shū)相對(duì)來(lái)說(shuō)就是簡(jiǎn)單明了。

　　八、教學(xué)理念

　　最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，使同學(xué)形成新的人生觀和價(jià)值觀。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇4

　　《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠(chéng)信來(lái)展開(kāi)的。要知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠(chéng)信的故事，格言比比皆是，當(dāng)今誠(chéng)信又是社會(huì)呼吁的熱點(diǎn)問(wèn)題，由此，我們不難看出，誠(chéng)信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個(gè)人人講誠(chéng)信的社會(huì)。

　　本課的教學(xué)我們預(yù)想分兩課時(shí)完成，糜老師所執(zhí)教的第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是書(shū)中的歷史坊（一諾千金的故事），七色光（承諾的形式），金點(diǎn)子以及身邊講誠(chéng)信的實(shí)例，我們期望在本課時(shí)教學(xué)中能達(dá)成

　　1、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2、理解誠(chéng)信的重要意義，知道誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。

　　3、了解社會(huì)生活中的各種誠(chéng)信形式，愿意做誠(chéng)信的小公民�！边@三個(gè)目標(biāo)。誠(chéng)信格言的交流，生活中不講誠(chéng)信的事例，誠(chéng)信所牽涉到的法律責(zé)任等內(nèi)容，我們將放在第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　今天，糜老師的課將帶給我們幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　首先值得一提的是學(xué)生所做的一個(gè)說(shuō)出真心話的承諾。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)現(xiàn)象問(wèn)題進(jìn)行思考分析，形成自己的觀點(diǎn)，但是往往在教學(xué)中不善于說(shuō)，不敢說(shuō)，因此，教學(xué)一開(kāi)始教師就會(huì)針對(duì)此提出要求，相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)愿意許下承諾，當(dāng)教學(xué)結(jié)束之時(shí)，教師會(huì)讓他們對(duì)于自己是否履行承諾給于一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看似不起眼，其實(shí)它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實(shí)的心聲，展示真實(shí)的想法，更是緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們用自己的行動(dòng)實(shí)踐了說(shuō)到要做到的過(guò)程。

　　教學(xué)事例來(lái)源于學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生生活也是一個(gè)亮點(diǎn)。充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)真實(shí)事件的教育價(jià)值，把社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與真實(shí)的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容構(gòu)建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠(chéng)信之風(fēng)的今天，誠(chéng)信的事例也越來(lái)越多，但是其中很多的事例與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，這樣既不利于學(xué)生的理解，對(duì)于學(xué)生實(shí)際生活的指導(dǎo)性也不強(qiáng)。于是，我們從小處著手，找到學(xué)生身邊鮮活的事例為教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)之初教師將會(huì)組織一個(gè)模擬的情景辨析，從學(xué)生的心態(tài)出發(fā)要不要還車(chē)錢(qián)展開(kāi)辯論，讓學(xué)生感受到講誠(chéng)信是一種做人的基本準(zhǔn)則。生活中信守承諾的事例是學(xué)生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生交流的板塊，把時(shí)空的距離在與學(xué)生生活拉近，學(xué)生可以在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，把生活中的真實(shí)事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對(duì)誠(chéng)信的向往。在指導(dǎo)踐行時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)了一些學(xué)生生活中常會(huì)面臨的情景，請(qǐng)孩子們出出金點(diǎn)子，并且演一演，說(shuō)一說(shuō)補(bǔ)救的辦法，這就是對(duì)學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中明確可以怎么做。

　　關(guān)注學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式也是我們?cè)趥湔n之時(shí)特別關(guān)注的地方。我想四年級(jí)的學(xué)生形成了一定的思維習(xí)慣，思考往往也能達(dá)到一定的深度，他們?cè)诮虒W(xué)中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學(xué)中，我們的活動(dòng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)中，暢所欲言，達(dá)到知情行的統(tǒng)一。教學(xué)開(kāi)始就會(huì)有一個(gè)辯論，辯論是一個(gè)判斷——思考——說(shuō)服對(duì)方的過(guò)程，四年級(jí)學(xué)生是有了這樣一個(gè)系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會(huì)把自己處于一個(gè)中立的地位，讓學(xué)生就自己的想法展開(kāi)思辨的過(guò)程來(lái)說(shuō)服對(duì)方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學(xué)生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會(huì)存在一些難度，既然是高年級(jí)的學(xué)生，糜老師就會(huì)讓他們靜下心來(lái)看一看書(shū)了解其形式，然后再引導(dǎo)他們拓展思考，補(bǔ)充其他的承諾形式。當(dāng)然根據(jù)各老師的特點(diǎn)，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個(gè)談話類(lèi)的節(jié)目，或是一場(chǎng)辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼承好的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以從活動(dòng)體驗(yàn)中收獲道德的熏陶。

　　當(dāng)然，備課中肯定也會(huì)有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽(tīng)到專家老師對(duì)此提出的精辟見(jiàn)解。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇5

　　教材分析：

　　此主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中某一物品的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過(guò)對(duì)勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆�不斷改進(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系，重點(diǎn)教學(xué)前兩個(gè)主題。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強(qiáng)烈，這是完成品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始有興趣也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中電視機(jī)的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來(lái)的不便，有設(shè)計(jì)、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步、祖國(guó)不斷強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)。當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)去解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前小調(diào)查表、電視機(jī)變化的課件、其它物品變化的課件、

　　學(xué)生搜集的材料。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對(duì)即將上課這個(gè)班級(jí)的了解，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，你們能說(shuō)說(shuō)咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書(shū)：變化）學(xué)生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級(jí)的變化。接著我將及時(shí)引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會(huì)、國(guó)家，在每個(gè)時(shí)期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同交流、研究我們生活中的“變化”問(wèn)題。首先我們先來(lái)研究研究電視機(jī)的發(fā)展變化。”（板書(shū)：從電視機(jī)說(shuō)起）

　　二、新授部分：

　　活動(dòng)一：七嘴八舌話電視

　　1、交流匯報(bào)家庭電視機(jī)小調(diào)查。

　　電視機(jī)是我們每一個(gè)家庭中不可缺少的一件物品，學(xué)生對(duì)它再熟悉不過(guò)了，課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機(jī)是否進(jìn)行過(guò)更換，什么原因，及更換的時(shí)間、款式和功能。上課后我首先會(huì)讓他們?cè)谌�班進(jìn)行交流，學(xué)生調(diào)查情況有的會(huì)很詳細(xì)，有的簡(jiǎn)單，但對(duì)電視機(jī)的變化都有一個(gè)較清晰的了解。并隨機(jī)問(wèn)學(xué)生通過(guò)調(diào)查有什么感受？（板書(shū)有關(guān)話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）

　　這樣從兒童的家庭生活手入，讓學(xué)生通過(guò)自己親眼所見(jiàn)的、調(diào)查得出的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視機(jī)的變化，會(huì)更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們說(shuō)自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。

　　2、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者�！甭�(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得調(diào)查情況受年齡影響，無(wú)法真正體現(xiàn)電視機(jī)的發(fā)展變化，于是我就會(huì)向?qū)W生介紹我家的電視機(jī)更換情況�！巴瑢W(xué)們你們知道嗎？我像你們這樣大時(shí)，家里只有一臺(tái)黑白的14寸小電視機(jī)。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時(shí)候信號(hào)不好，什么也看不清。你們猜猜老師當(dāng)時(shí)收看這臺(tái)電視的心情怎么樣？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實(shí)老師當(dāng)時(shí)還高興得很呢！在那個(gè)年代能有這樣一臺(tái)電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過(guò)漸漸地，我也像你們剛才說(shuō)的那樣，渴望能有一臺(tái)色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機(jī)。終于在我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，家里新買(mǎi)了一臺(tái)彩色電視機(jī)還是日本原裝的那，聽(tīng)爸媽說(shuō)還很難買(mǎi)那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學(xué)生又猜錯(cuò)了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風(fēng)趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。

　　3、知識(shí)拓展：展示幾款新型的電視機(jī)

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解電視機(jī)的.發(fā)展史，從黑白電視機(jī)、到彩色電視機(jī)、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機(jī)的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時(shí)又會(huì)課件出示環(huán)保的低輻射電視機(jī)——不傷眼睛的液晶電視機(jī)，還有科技含量很高的等離子電視機(jī)、即將大量投入市場(chǎng)的3D電視機(jī)、惹人喜愛(ài)的卡通電視機(jī)。

　　學(xué)生通過(guò)了解之后，很自然地會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問(wèn)：剛才咱們說(shuō)了這么多關(guān)于電視機(jī)的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結(jié)合板書(shū)談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）

　　4、學(xué)生的感受不會(huì)很全面，教師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。（板書(shū)箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會(huì)很自然的拿起桌上的一個(gè)小杯子說(shuō)：今天出門(mén)，為了攜帶方便，我就帶了這么一個(gè)輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學(xué)們，你們有嗎？拿出來(lái)？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造！（板書(shū)：需要?jiǎng)?chuàng)造）

　　活動(dòng)二：尋找身邊其他方面的變化

　　因?yàn)檎n前我都讓孩子們做過(guò)調(diào)查，所以他們?cè)谛〗M交流及班級(jí)匯報(bào)中一定能夠很快地說(shuō)出來(lái)。此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)感受周?chē)�事物的變化，引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索、發(fā)明。

　　活動(dòng)三：“金點(diǎn)子”行動(dòng)

　　“興趣是最好的老師”，在動(dòng)一動(dòng)，想一想中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生投入到課堂中來(lái)。這一活動(dòng)是一個(gè)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時(shí)間一定不夠，學(xué)生想法也會(huì)有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點(diǎn)子行動(dòng)，把點(diǎn)子寫(xiě)在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學(xué)生們稍作思索后，便開(kāi)始回答，一定是有的想發(fā)明這個(gè)，有的想改進(jìn)那個(gè)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出更方便于生活的日常用品，也會(huì)夢(mèng)想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)良好氛圍油然而生。我也會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)：從同學(xué)們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個(gè)個(gè)小發(fā)明家小設(shè)計(jì)師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點(diǎn)子貼在這張愛(ài)心卡上，我下課粘到學(xué)校宣傳欄里，讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會(huì)更足，使課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。

　　三、總結(jié)提升，回歸生活：

　　“同學(xué)們，我們的社會(huì)之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)自己的不斷創(chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說(shuō)的，我們將永遠(yuǎn)向著“更高、更快、更強(qiáng)”的方向前進(jìn)著，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”

　　本節(jié)課我力求避免講大道理，學(xué)生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實(shí)際，特別注重課堂平等的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并想引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇6

　　一、教材分析

　　這一課是小學(xué)六年制人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第四單元尋路和行路的第一課《學(xué)看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個(gè)重點(diǎn)。一是認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點(diǎn)則在于讓學(xué)生學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。

　　二、學(xué)情分析：

　　我授課班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng)新的能力都比較強(qiáng)，但在方位感和思維方面存在不足。

　　三、教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù):

　　《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、成為具有愛(ài)心、有責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為此我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）了解平面圖在生活中的用途。

　�。�2）能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點(diǎn)的位置。

　�。�3）學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖，能認(rèn)識(shí)顯示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并能用簡(jiǎn)單的圖形表達(dá)出來(lái)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)確定依據(jù)：

　　我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)理念，我通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),因此我確定了這一課的重難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖并學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾張學(xué)生熟悉的地方的平面圖和一些動(dòng)物卡片。

　　六、教學(xué)設(shè)想：

　　在授課之前我設(shè)想用談話的方式導(dǎo)入新課引起學(xué)生興趣， 交朋友是每個(gè)孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點(diǎn)，主動(dòng)與孩子交朋友。因此帶來(lái)問(wèn)題，學(xué)生在輕松的談話中開(kāi)始本課。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過(guò)。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┹p松談話，導(dǎo)入新課：

　　談話；同學(xué)們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們?cè)敢夂臀易龊门笥褑�？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠(yuǎn)記住你家的位置呢？（畫(huà)圖）是啊，通過(guò)你的簡(jiǎn)易圖我就可以準(zhǔn)確的找到你家了。那么在會(huì)畫(huà)圖之前我們要先學(xué)會(huì)看平面圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)看平面圖》這一課。

　　師：孩子們，數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東�！磶煱鍟�(shū)〉

　　（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生能把各科的知識(shí)聯(lián)系在一起）

　�。ǘ�）教學(xué)看懂平面圖

　　1、師:你們想去動(dòng)物園玩嗎？讓我們一起去看看動(dòng)物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。

　　師：孩子們，你們想看什么動(dòng)物呢？分組商量選出最喜歡的三種動(dòng)物，并說(shuō)出這些動(dòng)物在平面圖上的位置。讓我們?nèi)タ匆豢催@些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！(出示課件)

　　2、師：在實(shí)際中，我們要想很快地找到想要看的動(dòng)物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書(shū)：看懂圖例、弄清方向)

　　3、師:(教師繼續(xù)出示課件)你們誰(shuí)能看懂這幅醫(yī)院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學(xué)生介紹位置)

　　4、師：除了動(dòng)物園、醫(yī)院的平面圖，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)平面圖？老師也收集了一些，你能說(shuō)出每個(gè)平面圖的名稱嗎?

　　師小結(jié)：平面圖不僅幫助我們了解一個(gè)地方的全貌，還能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

　�。ㄈ�）教學(xué)畫(huà)平面圖

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)56頁(yè)，初步學(xué)畫(huà)平面圖。

　　2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫(huà)出教師自己就讀過(guò)的小學(xué)的《學(xué)校平面圖》�？戳死蠋煯�(huà)的平面圖,你能畫(huà)出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來(lái)表示圖例。

　　3、學(xué)生展示作品。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　師：你們這節(jié)課都學(xué)了什么？（通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步使學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　師：把你們畫(huà)的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇7

　　一、教材和學(xué)情

　　《我的興趣愛(ài)好》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《我嘗試自主學(xué)習(xí)》中的第7課，本單元闡述了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，本課則著重于引導(dǎo)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，對(duì)一個(gè)人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實(shí)踐證明，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富知識(shí)，提高本領(lǐng)，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉毅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。但是，隨著知識(shí)面的拓展和心理上的一些變化，三年級(jí)學(xué)生對(duì)接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對(duì)興趣愛(ài)好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過(guò)渡的階段。實(shí)際生活中，學(xué)生真正愛(ài)好的活動(dòng)范圍并不廣泛，有局限性。所以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，從三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康的興趣愛(ài)好，如何培養(yǎng)興趣愛(ài)好，以及了解這些興趣愛(ài)好對(duì)人成長(zhǎng)的意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣確定的。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、知道自己的學(xué)習(xí)興趣所在。

　　2、知道健康有益的興趣愛(ài)好有利于自己的成長(zhǎng)。

　　3、知道興趣愛(ài)好的培養(yǎng)需要持之以恒。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　對(duì)有利于自己成長(zhǎng)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛(ài)好。

　　行為目標(biāo)：

　　1、能選擇健康有益的興趣愛(ài)好。

　　2、通過(guò)興趣愛(ài)好培養(yǎng)自己的探索精神，使自己成為一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)成功的人。

　　三、教法

　　在本課中，我采取一系列適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段去引導(dǎo)學(xué)生自身去參與、體驗(yàn)、感悟，只有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德意識(shí)和情感，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。

　　1、媒體教學(xué)法。

　　運(yùn)用這種多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段以及出示直觀形象的物品，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。在說(shuō)說(shuō)自己喜歡的課程、小小辯論會(huì)、才藝展示會(huì)和過(guò)關(guān)游戲幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學(xué)生作品，使得學(xué)生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育意境。

　　2、情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)展示給學(xué)生的場(chǎng)景是具體的、生動(dòng)的、直觀的，有利于形成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始，通過(guò)丹丹的興趣展示，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡學(xué)習(xí)什么課程，交流學(xué)習(xí)中的興趣愛(ài)好。這是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生自然而然會(huì)受到感染和啟發(fā)。在“小小辯論會(huì)”中，讓同學(xué)們從中感受到偏科是不利于個(gè)人成長(zhǎng)的，特別是對(duì)于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，應(yīng)該做到全面發(fā)展，正確處理好各門(mén)功課間的關(guān)系。我創(chuàng)設(shè)幾個(gè)模擬情景，讓學(xué)生參與角色表演，充當(dāng)評(píng)判，學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，懂得小學(xué)生不應(yīng)該偏科，這是不利于自己成長(zhǎng)的。在才藝展示會(huì)上，我注意讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到興趣愛(ài)好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛(ài)好是一件快樂(lè)的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

　　四、學(xué)法

　　比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺(tái)，可以自主探究，充分表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1.情境導(dǎo)入 初步體驗(yàn)

　　兒童認(rèn)識(shí)事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導(dǎo)入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并引發(fā)道德感性認(rèn)識(shí)。

　　在上課開(kāi)始時(shí)，先多媒體展示丹丹的興趣——最喜歡學(xué)語(yǔ)文的PPt圖片，以引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生：你最喜歡學(xué)校里的什么課程？像丹丹那樣，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！考慮到時(shí)間的關(guān)系，這里先讓小組成員間交流，然后老師再請(qǐng)幾位在某學(xué)科學(xué)習(xí)特別突出的同學(xué)著重講一講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。展現(xiàn)興趣愛(ài)好的多樣性。營(yíng)造了這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2.小小辯論會(huì) 明白意義

　　學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)了許多課程。但在學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)僅憑興趣學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象�，F(xiàn)在請(qǐng)我們們的同學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論，看看這樣做是否有利于我們成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)小論壇，讓學(xué)生就教師出示的兩種情況進(jìn)行辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。然后我讓全班學(xué)生自由分成兩組，一組是正方，一組是反方，每組選三個(gè)同學(xué)做代表參加辯論，其他的組員在后面做啦啦隊(duì)。通過(guò)這個(gè)小小辯論會(huì)，讓同學(xué)們從中感受到偏科是不利于個(gè)人成長(zhǎng)的，特別是對(duì)于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，應(yīng)該做到全面發(fā)展，正確處理好各門(mén)功課間的關(guān)系。

　　3.才藝展示會(huì) 加深認(rèn)識(shí)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我注意讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，然后出示“故事園”里《“幾何爺爺”蘇步青的故事》加深認(rèn)識(shí)，最后還可以將同學(xué)們的才藝作品收集起來(lái)做一個(gè)小型的展覽。讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到興趣愛(ài)好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛(ài)好是一件快樂(lè)的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

　　4、過(guò)關(guān)游戲——情境體驗(yàn) 深化理解

　　學(xué)生受到正面榜樣的感染，知道了興趣愛(ài)好是最好的老師。它可以幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)我們的探索精神，使自己成為一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)成功的人。可是，興趣愛(ài)好不是想做什么就能做什么，喜歡做什么就能夠做什么。真正的興趣愛(ài)好是需要培養(yǎng)的。那怎么樣才能培養(yǎng)好自己的興趣愛(ài)好呢？我就通過(guò)讓同學(xué)們玩玩書(shū)本上“過(guò)關(guān)”小游戲，根據(jù)課本中的過(guò)關(guān)游戲可能出現(xiàn)的問(wèn)題，分五個(gè)小組，由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參與角色表演，通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，也體現(xiàn)了學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人。讓他們懂得要培養(yǎng)好自己的興趣愛(ài)好，首先必須要自己愿意，并得到父母支持，然后一有時(shí)間就去做，并且在做的過(guò)程中有自己的好點(diǎn)子，在實(shí)際過(guò)程中常會(huì)遇到一些問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)克服困難，堅(jiān)持不懈，如果你能樂(lè)在其中的話，那你就成功了。

　　5、課外延伸 知行統(tǒng)一

　　我要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養(yǎng)興趣愛(ài)好的故事，以榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的興趣愛(ài)好。開(kāi)展“興趣伴我成長(zhǎng)”的隊(duì)會(huì)活動(dòng)展示自己的興趣愛(ài)好，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)他們起到一個(gè)激勵(lì)的作用。

　　教學(xué)的空間不再局限于課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得的認(rèn)知與體驗(yàn)感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，真正促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一，促進(jìn)良好道德行為的養(yǎng)成。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇8

　　一、說(shuō)課

　　1、教材

　　通過(guò)第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來(lái)，要靠勤勞的雙手”，通過(guò)第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動(dòng)腦筋，找出缺點(diǎn)想辦法，才能使生活用品不斷改進(jìn)”，而本課是對(duì)第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實(shí)例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開(kāi)這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。

　　2、學(xué)情

　　通過(guò)第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對(duì)于大腦和雙手哪個(gè)更重要不太明確。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

　　4、教法

　　“生活性”和“活動(dòng)性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實(shí)生活“做文章”；采用辯論、辨析、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生逐步明理。

　　5、學(xué)法

　　實(shí)踐體驗(yàn)法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過(guò)“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅。

　　6、實(shí)施：

　　本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)目標(biāo)為“知道每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對(duì)人們非常重要；體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅�！钡诙�課時(shí)目標(biāo)為“聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步。”

　　對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活；對(duì)于品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)我將學(xué)生已明白的道理（通過(guò)以往教學(xué)）和已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，使教學(xué)的全過(guò)程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學(xué)的一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)辯論——手和腦究竟哪個(gè)重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實(shí)生活中一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生辨析，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。

　　活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗(yàn)活動(dòng)。如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會(huì)創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實(shí)踐者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。

　�。�2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。

　�。�3）嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：

　　利用教材中的“故事園”、“小舞臺(tái)”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。

　　4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：

　　整堂課突出“活動(dòng)性”，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中明理益智。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）教師：課件彩色紙

　�。�2）學(xué)生：剪刀

　　6、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　7、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一教時(shí)

　　活動(dòng)一：談話引入揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過(guò)第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報(bào)紙；他們家的電視機(jī)也從爺爺、奶奶時(shí)的12寸黑白電視機(jī)到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機(jī)。

　　那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來(lái)的嗎？

　　2、揭示課題：對(duì)呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟?lèi)的兩件寶。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》。

　　3、齊讀課題。

　　活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)探究明理

　　1、大組討論：這兩件寶貝誰(shuí)更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來(lái)，想象一下，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？自由組成“大腦隊(duì)”和“雙手隊(duì)”進(jìn)行辯論。

　　2、故事明理：他們各有各的說(shuō)法，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，我相信小朋友聽(tīng)完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。

　　（1）聽(tīng)上半部分故事：

　　討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個(gè)也賣(mài)不出去？阿聰這么聰明設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？

　　同桌討論：怎樣才能解決這個(gè)棘手的問(wèn)題呢？你們能不能幫他們出出主意？

　�。�2）師簡(jiǎn)述半部分故事：

　　阿勤和阿聰相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不久，阿勤學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)，阿聰學(xué)會(huì)了制作。后來(lái)，他倆索性合作開(kāi)了一個(gè)作坊，生產(chǎn)出來(lái)的凳子既美觀又實(shí)用，大受歡迎，人們排著隊(duì)爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。

　　現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)手腦哪個(gè)更重要了嗎？

　　活動(dòng)三：學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理

　　1、出示兒歌

　　2、跟讀兒歌

　　3、齊讀兒歌

　　活動(dòng)四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>

　　1、辨析主題：有人說(shuō)科學(xué)工作者只要?jiǎng)幽X就行了，清潔工人只要?jiǎng)邮志托辛�，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？

　　2、小結(jié)明理：對(duì)呀，科學(xué)家要?jiǎng)幽X思考，但也離不開(kāi)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；清潔工人動(dòng)手打掃也離不開(kāi)動(dòng)腦改進(jìn)方法，提高工作效率。

　　活動(dòng)五：手腦并用體驗(yàn)感悟

　　1、動(dòng)手實(shí)踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績(jī)。接下去，就讓我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，把我們手中的紙變長(zhǎng)。只能用剪刀剪，不能用別的工具。

　　2、總結(jié)提升：剛才，小朋友們先通過(guò)大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長(zhǎng)，真了不起。是的，做任何事都離不開(kāi)手和腦，愿我們多動(dòng)手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫(xiě)生活最美好、最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇9

　　一、說(shuō)教材。

　　（一）教材分析

　　《我們手牽手》是粵教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第2課，是愛(ài)心行動(dòng)篇。愛(ài)心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過(guò)程中重要的.內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛(ài)，不知去愛(ài)別人的現(xiàn)象，本單元以愛(ài)心為主題，編排了《我會(huì)珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類(lèi)的好朋友》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)。讓他們?cè)趷?ài)心的培養(yǎng)中，快樂(lè)的成長(zhǎng)。《我們手牽手》這一主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中知道，要學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會(huì)愛(ài)，在愛(ài)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福地成長(zhǎng)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度：增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。

　　行為與習(xí)慣：能對(duì)遇到困難的人伸出友愛(ài)之手，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。

　　知識(shí)與技能：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛(ài)護(hù)方便老人和殘疾人的設(shè)施和標(biāo)志。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。

　�。ㄈ�）說(shuō)教法和學(xué)法。

　　我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗(yàn)法等，讓學(xué)生明白關(guān)愛(ài)和幫助他人是有愛(ài)心的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)會(huì)與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關(guān)愛(ài)與被愛(ài)在一定程度上是相互的，以體驗(yàn)去感受生活，從而解決本課的重難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂(lè)于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴”，因此，我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛(ài)老人是本課的重點(diǎn)。從本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)幼子——了解并愛(ài)護(hù)老人和殘疾人的設(shè)施這樣一個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈現(xiàn)牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛(ài)心圖畫(huà)。在教學(xué)中，我通過(guò)選取身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，并主動(dòng)幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛(ài)幼，學(xué)習(xí)做大哥大姐姐，為幼小樹(shù)立榜樣；牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人，懂得感恩和回報(bào)。因此，我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞這四個(gè)方面的主題展開(kāi)教學(xué)。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在日常生活中樂(lè)于幫助有需要的人。

　　二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的分析

　　《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛(ài)他人，從行動(dòng)上真正學(xué)會(huì)如何幫助別人。本課為第一年級(jí)一冊(cè)第二單元第二篇課文，教師用書(shū)對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛(ài)、體現(xiàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起的和諧生活，而通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，即關(guān)愛(ài)我與他人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，主動(dòng)提供力所能及的幫助。有人說(shuō)過(guò)，助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定得到過(guò)許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個(gè)和諧的社會(huì)。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛(ài)為大愛(ài)。最后，從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的相處狀況看，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，喜歡打罵，沒(méi)有做到互助互愛(ài)；對(duì)待來(lái)接送的爺爺奶奶沒(méi)禮貌，甚至對(duì)罵，不會(huì)學(xué)會(huì)尊重老人……因此，通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過(guò)程。

　　為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我主要通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能注意到別

　　人的困難，并主動(dòng)提供力所能及的幫助。

　　《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！币虼耍�課始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

　�。ǘ�）我們擬通過(guò)“活動(dòng)二：你幫我，我?guī)湍恪眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。

　　環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過(guò)角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高處東西的小個(gè)子男生；（3）不會(huì)做手工的男生。

　　環(huán)節(jié)二：愛(ài)心行動(dòng)：誰(shuí)來(lái)幫幫他？比一比，看誰(shuí)動(dòng)作快，競(jìng)爭(zhēng)幫助上述同學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　環(huán)節(jié)三：愛(ài)心回報(bào)：我也來(lái)幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報(bào)幫助自己的同學(xué)。

　　新課程強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放性”，開(kāi)放意味著教材的開(kāi)放，教學(xué)方式的開(kāi)放，更意味著對(duì)兒童發(fā)展的開(kāi)放，兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)得到別人幫助的喜悅，同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗(yàn)到了助人的快樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。

　�。ㄈ�）我們擬通過(guò)“活動(dòng)三：角色模擬，走近殘疾人”來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)。

　　在此，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，主要通過(guò)三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開(kāi)，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)一：體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門(mén)口走到自己的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。

　　環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。

　　環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。

　　在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色，體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗(yàn)后的感受說(shuō)出來(lái)。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生整體投入的過(guò)程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。

　　最后，我們擬通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課，把“關(guān)愛(ài)他人”這一教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去，我們將設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街道去幫助有需要的人。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇10

　　《你快樂(lè)，我快樂(lè)》是新教材《品德與社會(huì)》(浦東版)一年級(jí)第一學(xué)期第二單元“我和小伙伴”的第二篇課文，它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)與小伙伴交往的不同方式，并體驗(yàn)到與小伙伴交往的樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注并體驗(yàn)小伙伴的想法與感受、能和小伙伴共同分享玩具和物品、能適時(shí)地表達(dá)情緒并分享小伙伴的心情，學(xué)習(xí)用自己的方式關(guān)心幫助小伙伴。

　　結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成和建構(gòu)，為此，我在教學(xué)方法上是這樣設(shè)計(jì)的：以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活。

　　生活是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容和方式，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供模擬的真實(shí)的生活素材或情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗(yàn)感悟，可以極大地豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前五分鐘，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：小朋友們一起做游戲，讓學(xué)生從游戲中尋找到快樂(lè)，再讓他們交流自己在游戲中的感受以及生活中其他令自己快樂(lè)的事情，學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，參與的勁頭會(huì)更高。

　　二、互動(dòng)參與，體驗(yàn)生活。

　　新課程理念告訴我們：教師不僅是知識(shí)的直接傳授者，不僅是教材的使用者，更是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人。因此在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，寓教育于活動(dòng)之中,努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：傳送快樂(lè)。先出示幾幅畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生看清圖意：圖上的小朋友有什么不快樂(lè)?你遇到過(guò)什么不快樂(lè)的事?再讓他們以小組為單位，演一演：怎樣讓小伙伴快樂(lè)起來(lái)。在這一活動(dòng)中，我把空間給了學(xué)生，讓他們充分地活動(dòng)，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，我只是作必要的點(diǎn)撥，給他們?cè)黾有畔�，啟發(fā)他們思考和領(lǐng)悟。

　　三、課外拓展，熱愛(ài)生活。

　　贊可夫說(shuō)過(guò)：“掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次重復(fù)，不如說(shuō)靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的�！睂W(xué)生品德的形成源于生活又服務(wù)于生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心，因而教學(xué)不能只停留在課堂上，應(yīng)該回歸生活，延續(xù)到生活中。在本課最后，我在學(xué)生體驗(yàn)了幫助他人或得到他人幫助而獲得的快樂(lè)后，就啟動(dòng)了課外雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)“花環(huán)”圖，引導(dǎo)他平時(shí)多做幫助伙伴的事，每做一件就給花環(huán)上的一朵花涂上顏色，當(dāng)他把整個(gè)花環(huán)都涂上了顏色，變成了一個(gè)美麗的花環(huán)，他就可以得到一枚“好朋友”章了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”這句話的內(nèi)涵。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇11

　　《分享的快樂(lè)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是： 三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《分享的快樂(lè)》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。 二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)為以下三個(gè)：1、體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感，愿意與他人分享。2、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。三、教學(xué)重難點(diǎn)三年級(jí)的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)與他人交流，感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。 四、教學(xué)方法針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。 五、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）            歌曲導(dǎo)入，縮近距離（二）  合作交流，感知分享（三）  共同體驗(yàn)，分享快樂(lè)（四）  回歸生活，體驗(yàn)快樂(lè)（五）  故事延伸，共享快樂(lè)下面我依次為大家進(jìn)行介紹。（一）  歌曲導(dǎo)入，縮近距離課前，引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話：“如果你有一份快樂(lè)和別人分享，你將有兩份快樂(lè)。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè)�！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。 （二）      合作交流，感知分享這時(shí)我會(huì)適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè)。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、對(duì)比感知分享的快樂(lè)。我會(huì)先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃，接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè)從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。 （三）      共同體驗(yàn)，分享快樂(lè)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們?cè)谛〗M內(nèi)共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！痹谛〗M展示后，我將相機(jī)提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)（教師板書(shū)）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。 （四）回歸生活，體驗(yàn)快樂(lè)回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè)的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示課本33頁(yè)的圖畫(huà)，“俗話說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們?cè)撛趺崔k？假如你幫助了他，他會(huì)怎么想？” 這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè)的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)分享的理解。（四）  故事延伸，共享快樂(lè)新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測(cè)故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。七、板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。八、    教學(xué)理念最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。

品德與社會(huì)說(shuō)課稿 篇12

　　《我們的班級(jí)》一課是《品德與社會(huì)》（上教版）一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期中的第二課。

　　從本課的課題上理解，《我們的班級(jí)》重在強(qiáng)化“集體”的概念，因而我們的教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及到的“知、情、行”三維目標(biāo)也應(yīng)圍繞“集體”展開(kāi)。一年級(jí)的孩子在上這一課時(shí)才成為小學(xué)生沒(méi)幾天，他們對(duì)新的生活環(huán)境一定還有很多的好奇和陌生，也許有些孩子已經(jīng)交到了新的朋友還想認(rèn)識(shí)更多的朋友，也許有些孩子想交朋友卻還沒(méi)有機(jī)會(huì)或者勇氣，作為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的這一課正好可以從此入手，依次從“認(rèn)識(shí)集體環(huán)境”——使剛成為小學(xué)生的孩子們能清楚地知道自己班級(jí)的名稱、人數(shù)和環(huán)境；“認(rèn)識(shí)集體成員”——通過(guò)師生、生生間的相互介紹，認(rèn)識(shí)自己的班主任和同班同學(xué)；“喜愛(ài)參與集體生活”——知道教室的設(shè)施，初步形成能為班級(jí)出一份力的概念。這三點(diǎn)逐步將“集體”的概念形成于孩子們的心目中，既而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)——熟悉班級(jí)的師生與物品，喜愛(ài)自己的班級(jí)。

　　達(dá)成這樣的教學(xué)效果還需要采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，讓我們的課堂充滿童趣，孩子們懷著積極參與的心態(tài)參加到教學(xué)活動(dòng)中去，大家都動(dòng)起來(lái)，在課堂中感受到集體生活的樂(lè)趣。

　　接下來(lái)，我就從以下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)介紹本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、認(rèn)識(shí)集體環(huán)境

　　課的開(kāi)始，教師可以帶一個(gè)玩偶進(jìn)入教室創(chuàng)設(shè)情景，并向孩子們介紹——這位是我們班接待的第一位客人，請(qǐng)大家?guī)е�客人參觀一下我們的教室吧！孩子們一定會(huì)被這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)吸引住，隨著孩子們以班級(jí)主人的身份一一解開(kāi)：“你們是幾年級(jí)幾班？”“帶我參觀一下你們的教室吧！”“剛才有好多小朋友給我介紹，你們班人真多，到底有多少人呀？”諸如此類(lèi)的疑問(wèn)，教學(xué)目標(biāo)中所提及的班級(jí)名稱、環(huán)境和人數(shù)也得到了落實(shí)，有兩點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：首先在介紹班級(jí)環(huán)境的時(shí)候，一定有許多孩子有能力并且也想介紹，而有些孩子的口頭表達(dá)能力有限不敢介紹，為了鼓勵(lì)所有的孩子，可以請(qǐng)孩子們離開(kāi)座位，給孩子們時(shí)間先繞著教室自己介紹一翻，然后再請(qǐng)有意愿的孩子介紹，之后，告訴孩子們老師會(huì)把教室的圖片傳輸?shù)郊倚＞W(wǎng)上，鼓勵(lì)孩子們回家將自己的教室環(huán)境介紹給長(zhǎng)輩們聽(tīng)，這樣每個(gè)孩子都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)心中也滋生出了身為班級(jí)主人的驕傲。其二，有關(guān)班級(jí)的人數(shù)，孩子們可能只算了在班級(jí)內(nèi)孩子的數(shù)量，作為教師必須還要強(qiáng)調(diào)在這個(gè)數(shù)字上加“一”，這個(gè)“一”就是班主任，班主任也是班級(jí)成員之一，孩子們對(duì)此不一定能理解，教師可以通過(guò)玩偶之口在總結(jié)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)幫助孩子們理解，簡(jiǎn)單地告知孩子們——我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，有很多的兄弟姐妹，班主任老師就是像爸爸媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)著大家成長(zhǎng)的大人。用這樣的語(yǔ)言幫助孩子們理解了這個(gè)難題，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。

　　二、認(rèn)識(shí)集體成員

　　班主任作為班級(jí)成員之一究竟能參與班集體的哪些活動(dòng)呢？這樣就很自然地進(jìn)入了“認(rèn)識(shí)集體成員”的教學(xué)環(huán)節(jié)了。先引導(dǎo)孩子們回憶班主任家訪時(shí)的情景，馬上就會(huì)在孩子們的腦海中產(chǎn)生熟悉的畫(huà)面，他們都有能力說(shuō)上幾句，在溫馨的氣氛中，打開(kāi)書(shū)本看圖說(shuō)說(shuō)圖片中的情景，甚至可以在課堂中現(xiàn)場(chǎng)模擬開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)，比如“現(xiàn)場(chǎng)排隊(duì)”，已經(jīng)在椅子上坐了一段時(shí)間孩子們是很愿意動(dòng)動(dòng)手腳的，乘這個(gè)機(jī)會(huì)活動(dòng)活動(dòng)從而又重溫了集體活動(dòng)的快樂(lè)，當(dāng)然在這個(gè)活動(dòng)中，無(wú)論孩子們的隊(duì)伍排的好與壞，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，主要要讓孩子們感受到集體的活動(dòng)是需要每一個(gè)人努力的。聊完了書(shū)上的內(nèi)容，還可以請(qǐng)孩子們回憶回憶自己與班主任之間發(fā)生的事情,譬如: 打掃衛(wèi)生、布置教室等等，在這樣的交流中，孩子們與班主任的感情又進(jìn)了一步。此時(shí)，開(kāi)場(chǎng)白中的玩偶作為過(guò)渡角色再次出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生介紹班級(jí)中的其他成員，也就是他們自己，通過(guò)三個(gè)闖關(guān)游戲，再次激發(fā)起他們參與的興趣，闖關(guān)游戲第一關(guān)：比眼力——看照片猜猜他（她）是誰(shuí)？第二關(guān)：比聽(tīng)力——蒙住眼睛，聽(tīng)聲音，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的名字。第三關(guān)：比一比誰(shuí)的朋友最多？在里的“比一比”與第一課《我上學(xué)了》的認(rèn)識(shí)新朋友是有聯(lián)系的，我們這里比的朋友指的是在第一課知道新朋友名字的基礎(chǔ)上，相處后已經(jīng)有過(guò)交往的朋友，換句話說(shuō)，也就是這一關(guān)也就是對(duì)第一課“找朋友”教學(xué)活動(dòng)的反饋。最后在《找朋友》的音樂(lè)中請(qǐng)孩子們邊唱邊跳與朋友玩在一起，結(jié)束這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　三、喜愛(ài)參與集體生活

　　在奔奔跳跳中能讓孩子們感受到集體生活的愉快，如果自己能為集體出上一分力，這樣的成就感是會(huì)給孩子巨大愉悅的。雖然新的集體才成立不久，雖然孩子們年齡很小，但他們一樣有能力能為集體作貢獻(xiàn)。因此，第三部分“喜愛(ài)參與集體生活”的教學(xué)環(huán)節(jié)我們就從孩子們已經(jīng)參與的班集體活動(dòng)入手。說(shuō)到孩子們已經(jīng)參與的班集體活動(dòng)，我想班級(jí)的第一次環(huán)境布置就是很好的契機(jī)，事先收集一些孩子們的作品、照片來(lái)布置教室環(huán)境，課上將有學(xué)生作品和沒(méi)有學(xué)生作品的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，孩子們一下子就能感受到自己完全有能力為集體出力，借著這股力，引導(dǎo)孩子們觀察教室，看看自己還能為集體做些什么？為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)，圍繞著“積極參與集體活動(dòng)”的教學(xué)目標(biāo)，以“聘任會(huì)”的形式依次從定下“小崗位”名稱、要求以及人員進(jìn)行，在整個(gè)聘任的過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先由于整堂課都是模擬“聘任會(huì)”的形式，因此在教室的布置上要與“聘任”有聯(lián)系，譬如可以課前在黑板上寫(xiě)上“小崗位聘任會(huì)”幾個(gè)字，予以氣氛的渲染。其二，“小崗位”的制定不要求面面俱到，以學(xué)生的想法為主，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，盡量體現(xiàn)孩子們的主人翁意識(shí)，這樣他們才能在今后的“崗位”中發(fā)揮最積極的作用。其三，應(yīng)聘“小崗位監(jiān)督員”時(shí)，教師要積極地引導(dǎo)孩子們?nèi)珕T參與，特別是要鼓勵(lì)那些平時(shí)比較內(nèi)向，但卻非常想為班集體做事的孩子。如果應(yīng)聘同一崗位的人太多，可以以輪流的形式，階段性地評(píng)比，以提高學(xué)生的積極性。

　　“我們的班級(jí)”是個(gè)集體，集體的建設(shè)需要大家的努力，人人都參與到集體中來(lái)，就達(dá)到本課的預(yù)期教學(xué)效果了。