《祁黃羊》課本�。ň�選15篇）

《祁黃羊》課本劇 篇1

　　《祁黃羊》課本劇

　　時間：春秋時代

　　地點(diǎn)：悼公書房

　　人物：悼公、祁黃羊

　　第一幕

　　［幕起，悼公在書房批閱奏折。幕后有人高喊：祁黃羊，祁中軍尉求見！

　　祁：（行禮）祁黃羊見過主公！

　　悼：免禮！中軍尉深夜到此，有何事相報(bào)？

　　祁：我有一事秉報(bào)，懇請主公恩準(zhǔn)。

　　悼：請講。

　　祁：多年的征戰(zhàn)，我的腿腳落下了毛病，現(xiàn)在連走路也很不方便，不能再替悼公出兵征戰(zhàn)了，今天特來請求辭去中軍尉一職。

　　悼：（思考片刻）中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？

　　祁：（想了想，鄭重地）我看解狐就很不錯。

　　悼：（驚訝地）�。拷夂�不是殺你的父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

　　祁：主公問我誰可擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的他人哪！

　　悼：好吧，我相信你，就照你的意思辦！來人，召解狐！

　�。勰宦�

　　第二幕

　�。勰黄�，悼公危坐在書房中。

　　悼：祁中軍尉，我們派去召解狐的使者剛剛來報(bào)，去時解狐就大病在身，臥床不起了，今天他已乘鶴歸西了�？上а�！你再舉薦一位能接替他的人，如何？

　　祁：（思考狀）看來，只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

　　悼：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼？

　　祁：主公讓我推薦能替代我的人，帶著國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　悼：(點(diǎn)頭)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!那好，來人，召祁午!

　�。勰宦�

《祁黃羊》課本劇 篇2

　　《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事,講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)了他"外舉不避仇,內(nèi)舉不避親"的思想境界,塑造了一個做事出以公心,行事光明磊落的人物形象.通過對課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國,做事出以公心的人,并能將課文進(jìn)行復(fù)述.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.

　　2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語.

　　3.借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國精神的理解.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　聯(lián)系上下文,體會,理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思.

　　教法學(xué)法:

　　在第二課時的教學(xué)中,我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手,引出問題,而后引出第二段這個重點(diǎn)段落.讓他們到文中去找具體的事情,進(jìn)一步理解"外舉不避仇,內(nèi)舉不避親"的意思,并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明,不計(jì)前嫌,以國家利益為重的人.在此基礎(chǔ)上,第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文.

　　本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位,一個是仇人解狐,一個是親人祁午.在熟知這個故事情節(jié)的過程中,注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由,這是體會"外舉不避仇,內(nèi)舉不避親"表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在.祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到,還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟.例如在舉薦人才的時候,兩個"想了想""鄭重",都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的,是唯才是舉的.除此以外,文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯.例如:"深感意外","十分驚訝"等都應(yīng)作深入探究.

　　因此,在本節(jié)課教學(xué)中,我抓住課文中的中心詞:"出以公心",讓學(xué)生讀課文,找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方,在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解,感受的時候,配以解狐,其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象,最后深入感悟祈黃羊那種一心為國,出以公心的可貴品質(zhì).在學(xué)生充分讀,充分交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解"外舉不避仇,內(nèi)舉不避親".

　　9,祁黃羊

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.

　　2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語.

　　3.借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國精神的理解.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　聯(lián)系上下文,體會,理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)時間:三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清層次,學(xué)習(xí)課文第一部分

　　教學(xué)過程:

　　一,回顧舊知,導(dǎo)入新課

　　1,在以前的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了很多的歷史人物,比如的越王勾踐,的林則徐.上一課中,我們又認(rèn)識了的劉備和的諸葛亮. 今天,老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物,晉國的中軍尉,名字叫"祁黃羊"的人.

　　2,師板書課題,提醒"祁"的寫法.相機(jī)介紹春秋時代的背景.(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期,這是一個弱肉強(qiáng)食的時代.當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國,經(jīng)常發(fā)生征伐.其中以晉楚兩國尤其突出.在晉悼公繼位前,曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭,陳,蔡等地,晉悼公繼位時又趁機(jī)占了東部要邑——彭城.作為當(dāng)時的國君——悼公,此時最大的的心愿是(振興國家,收復(fù)失地,打敗楚國),而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行.誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢.讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史.)

　　3,齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,一看就會想到什么 (祁黃羊是一個怎樣的人 課文敘述了他的什么故事 )

　　二,初讀課文,整體感知

　　1, 請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞.

　　2,檢查自學(xué)情況.

　　(1)出示生字詞,認(rèn)讀,正音.

　　(2)分自然段指名讀課文:讀通句子,讀順課文.

　　(3)指導(dǎo)讀通長句子.

　　(4)交流生詞理解情況.

　　3,快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事.

　　三,理清課文層次.

　　1,默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人 分別是哪幾個自然段寫的

　　2,討論,交流.

　　3,根據(jù)上述順序,給課文分段.

　　四,學(xué)習(xí)第一部分

　　1,指名讀第一,二自然段,思考:祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù).中軍尉是什么職務(wù) 這個職務(wù)重要嗎 哪兒看出它的重要

　　2,中軍尉是"負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)"的,古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長.當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場,不顧一切代價,不擇手段.強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性,失去了人性.在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里,晉國的軍事力量比較強(qiáng)大,說明什么 (祁黃羊英勇善戰(zhàn),指揮能力很大.)

　　3,春秋戰(zhàn)國是多事之秋,弱肉強(qiáng)食,軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡,中軍尉這個職位相當(dāng)重要.中軍尉的職責(zé)如此重要,祁黃羊?yàn)槭裁匆�請求辭職呢 從中你又感受到什么 (指導(dǎo)學(xué)生回答:因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝�家常年征�?zhàn)而腿腳落下毛病,所以為了國家的安危而請求辭職.他時刻惦掛的是國家的安危,一心為國,一心為公.)

　　4,齊讀這一部分,讀出贊揚(yáng)之情.

　　五,指導(dǎo)書寫生字.

　　1,自學(xué)田字格中的生字,注意它們的間架結(jié)構(gòu).

　　2,說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意.

　　3,學(xué)生描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置.

　　六,課堂作業(yè).

　　1.抄寫生詞語.2,朗讀課文.

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,體會人物品質(zhì)

　　教學(xué)過程:

　　一,把握內(nèi)容,設(shè)疑引入:

　　1,出示填空,請學(xué)生補(bǔ)充完整:春秋時期,晉國中軍尉( )因病主動請求辭職,( )要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉,后又推薦自己的兒子( )任中軍尉.( )贊賞他( ),真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)

　　2,談話:祁黃羊向晉悼公辭職后,第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉,第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢 帶上這些疑問我們具體看看課文.

　　二,品讀課文,分析人物,領(lǐng)悟情感:

　　外舉解狐

　　1,請同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段,思考:辭掉中軍尉的職位后,祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的 劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語,讀一讀,想一想,看你從中體會到什么.

　　2,引導(dǎo)交流:自由發(fā)言.(經(jīng)過反復(fù)比較,深思熟慮)

　　3,出示祁黃羊的話:

　　(1),祁黃羊首選了解狐,從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的 祁黃羊"鄭重地說","鄭重"是什么意思 (慎重,認(rèn)真,嚴(yán)肅…)

　　(2)此時,祁黃羊會想些什么呢 組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會想:哎呀,中軍尉這個職位真是太重要了,我得認(rèn)真考慮考慮.現(xiàn)在的人選嘛,到有四,五個,但是最有才能的,最合適應(yīng)該是誰呢 …)

　　4,是的,祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后,才舉薦解狐的,我們一塊兒鄭重地讀好這段話.

　　5,聽了祈黃羊的舉薦,悼公的表現(xiàn)是——"深感意外","意外"是沒有想到的意思,悼公為什么"深感意外"呢 (組織學(xué)生全班交流)

　　6,請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話.(指名讀:課件出示這段文字.)

　　7,太讓人感到意外了,居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù),祁黃羊的親朋好友聽到這一消息,可能會紛紛找上門了,猜猜他們會說些什么 解狐聽到祁黃羊的舉薦, 他會怎么想,怎么說,怎么做

　　8,是啊,祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊,這可是一個爆炸性的新聞,很多人都不理解他,難道真的沒有人懂他的心嗎 你懂嗎 說說看.

　　9,分角色朗讀這一部分

　　內(nèi)舉祈午

　　1,當(dāng)解狐病逝,這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午,他又是怎樣舉薦的,請同學(xué)們讀一讀課文第8—11自然段,劃出有關(guān)段落和詞語,讀一讀,看能讀懂些什么.

　　2,學(xué)生交流.(相機(jī)出示句子)(從"只有","想了想,鄭重"中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定.)

　　3,指名朗讀這段話.

　　4,悼公聽了會如何 (感到驚訝.)集體讀,驚訝,怎么讀 指名讀

　　5,解狐去世后,祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù),消息一傳出后,肯定有人會不滿意了,他們會說些什么呢

　　6,舉薦仇人解狐,舉薦兒子祁午,都會招致他人的不滿,可他為什么還要舉薦他們呢 請學(xué)生讀第11小節(jié),讀后談?wù)勛约旱目捶?

　　7,指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣,映射著他一顆愛國的心)

　　感動悼公

　　1,祁黃羊把國家安危放在第一位,因此把悼公也感動了,讓我們一起讀一讀課文的最后一段.

　　2,學(xué)生談?wù)剬Φ抗�話的理�?

　　3,你還能想到哪些詞來形容祁黃羊 (胸懷寬廣,不計(jì)前嫌等)

　　4,小結(jié):同學(xué)們,一個強(qiáng)盛的民族,一個進(jìn)步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人.回去把這則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊"外舉不避仇,內(nèi)舉不避親"的故事,讓更多的人受到感動.

　　四,布置作業(yè)

　　1,用上我們積累的成語,寫幾句你讀了課文以后的感受.

　　2,閱讀《毛遂自薦》的故事.

《祁黃羊》課本劇 篇3

　　一 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　二 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　三 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　四 教學(xué)過程：

　　一 交流展示：復(fù)習(xí)第一部分。

　　1.指名讀，思考：這一部分告訴我們什么？

　　交流展示：當(dāng)時的時代背景以及祁黃羊的身份。

　　2.用“之所以……是因?yàn)?hellip;…”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　板書：辭職

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。

　　二 合作探究，精講點(diǎn)撥。

　　既然祁黃羊辭職了，那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢？

　　板書:薦賢

　　1.引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。

　　從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。

　　從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

　　2. 導(dǎo)讀第二次對話。

　　讀好反問句、疑問句。

　　小練筆：把反問句改為陳述句。

　　體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

　　3. 指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。

　　4. 合作交流討論：

　　解狐聽到祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友聽說此事又會怎么想呢？

　　板書：外舉不避仇

　　5.自讀第8-12自然段，你體會到什么？

　　6.　討論交流:

　　從“只有”“想了想”“鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。

　　從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

　　小練筆：把反問句改為陳述句。

　　7. 指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。

　　8. 祁午聽到這番話又會怎么想，怎么說，怎么做呢？那些不了解祁黃羊的人又會怎么想呢？

　　板書：內(nèi)舉不避親

　　9.那么當(dāng)時的人們又是怎么看待他的呢？朗讀第13自然段。

　　板書：欽佩    出以公心

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動探究，分角色朗讀理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。

　　三 糾正反饋：

　　（1）復(fù)述課文，按課文內(nèi)容填空。

　　人們稱贊祁黃羊 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（  ）解狐和（  ）祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是（  ）為（  ）著想。

　　（2）理解：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)矯正加深對課文內(nèi)容以及“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的理解。

　　四 遷移應(yīng)用：

　　通過本課學(xué)習(xí)你一定對祁黃羊有了深刻的認(rèn)識你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎？

　　大公無私  不計(jì)前嫌

　　一心為國  光明磊落

　　正大公明  公私分明

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。

　　五 拓展閱讀：

　　1.閱讀《毛遂自薦》

　　六 板書：

　　辭職

　　外舉不避仇

　　祁黃羊   薦賢　              出以公心

　　內(nèi)舉不避親

　　欽佩　　　

　　七  布置作業(yè)：

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎，自由合作演一演。

　　教了《祁黃羊》一課，教學(xué)前深入、細(xì)致、反復(fù)地品讀了這篇課文，參閱了教參對課文的解讀和思考，教學(xué)中我以探究“祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以 公心”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，研讀對話，入情明理，感受祁黃羊一心為國、大公無私的高尚品質(zhì)。教學(xué)中，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)給我印象最為深刻。

　　本文主要以人物對話來展示人物品格特征的。但在人物對話的背后，有許多空白之處，在教學(xué)時，我就抓住了幾個值得學(xué)生探究的空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、說話， 效果還不錯。學(xué)習(xí)“外舉”部分時，我先引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句，了解“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，難道僅僅悼公感到意外嗎？如果解狐知道了會理解嗎？，你 覺得他會怎么想，怎么說，怎么做呢？”以此充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行品味。以讀為主線，進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生大膽想象。 有的說：“解狐很快知道了祁黃羊舉薦他的事，他想：我與他有不共戴天的殺父之仇，難道他忘了嗎？”有的說：“解狐心想：祁黃羊在解狐面前舉薦我會不會別有 用心呢？他不怕我當(dāng)上中軍尉以后謀害他嗎？”……學(xué)到這兒，我又拋出一個問題：如果你是祁黃羊，你怎么來說服解狐呢？層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深 處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。此外，教學(xué)這部分課文內(nèi)容時，我有意識地教給學(xué)生一些積累詞語的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話，明白了他的用心良苦了嗎？ 我們可以用學(xué)過的什么詞來形容祁黃羊這一舉動呢？”“大公無私，”。最后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

　　教材簡析：

　　這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點(diǎn)，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

《祁黃羊》課本劇 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　3、體會祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影

　　一、復(fù)舊引新

　　討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1.細(xì)讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。

　�。�1）默讀第一段，講解時代背景。

　�、倮斫庠~語。幾個大國：如秦國（今陜西中部，甘肅東部）、

　　晉國、魯國（今山東）等。

　　征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。

　�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的？

　　（祁黃羊辭職）

　�。�2）各自輕聲讀第二、三段。

　�、俳沂揪渥樱骸暗抗�聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉

　　不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　a.提問：“外舉不避仇”是什么意思？

　　（推薦外邊的人不避開仇敵）

　　從課文中，我們知道說的是怎么一回事？（指名口述）

　　b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思？

　�。ㄍ扑]家里的人不避開親屬）

　　這又指的是怎么一回事？（指名口述）

　　c.什么叫“出以公心”？

　�。◤膰�家的、公眾的利益考慮）

　�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

　　a.朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

　　b.分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

　　c.充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解

　　“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。

　　d.當(dāng)眾表演（兩組），表演后評議。

　�、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人？

　�。ǔ鲆怨�心、正直無私）

　　畫出有關(guān)語句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語句，要求有感情。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述。

　　⑴回憶課文各段大意。

　　⑵祁黃羊兩次薦賢，要說得詳細(xì)。

　�、峭�座互相檢查復(fù)述情況。

　�、戎该�當(dāng)眾復(fù)述、評議。

　　三、課后作業(yè)

　　1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

　　2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。

《祁黃羊》課本劇 篇5

　　指導(dǎo)精讀時，放手讓學(xué)生讀課文，要求讀正確、流利，特別是祈黃羊和晉悼公的四次對話要讀出感情來。并抓住人物的神態(tài)，去體味人物的思想感情。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對話時，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對話，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“想了想，鄭重”，說說從這兩個詞語中讀出了什么，嘗試透過文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭，從而體會人物當(dāng)時的心理。指導(dǎo)研讀后，充分激勵和相信學(xué)生，“授之以漁”，采用學(xué)法遷移，放手讓他們自學(xué)第二次對話，重點(diǎn)研讀一句反問句和一句疑問句，進(jìn)而朗讀，從中體會祈黃羊公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。

　　當(dāng)然，導(dǎo)讀第三、第四次對話時，仍然采用上述方法：抓住人物的對話、說話時的神態(tài)，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　同時創(chuàng)設(shè)情境對話，加深對人物崇高思想的理解。如：解狐和祈午聽到祈黃羊舉薦他時，會怎么想，怎么做？祈黃羊的親朋好友和嫉恨他的小人會說些什么？

　　新課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感之中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂上，老師應(yīng)該是助燃器、是點(diǎn)火器，是激活學(xué)生情感的火把。但課后我回想一下，覺得有些地方還不夠：朗讀指導(dǎo)有的地方還不到位，部分學(xué)生的自主性沒有充分地發(fā)揮。在今后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn)。

《祁黃羊》課本劇 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：48

　　傾聽內(nèi)心的世界——《祁黃羊》教學(xué)片段　

　　利用早讀課，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《祁黃羊》這一課。

　　這一課，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？

　　忽然間，靈感就像鳴叫著的小鳥飛來，瞬間棲落在我的心頭。

　　挖掘人物的內(nèi)心活動，就人物“說話”或者互相“通信”，一切的心理活動就顯山顯水了。

　　文中的悼公形象是活的，一開始他聽了祁黃羊說：“我看解狐就很不錯。”時，他是深感意外，后來，當(dāng)祁黃羊說：“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！钡臅r候，他是十分驚訝。而等到聽到祁黃羊的解釋“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”此時的悼公是很受感動，情不自禁地說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　那么文中另外兩個人物，如何來凸顯他們的形象呢？

　　一位是祁黃羊的殺父仇人解狐，一位是祁黃羊的兒子祁午。

　　我設(shè)計(jì)了以下方案，一是解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時候，他會想什么，說什么？祁午聽到父親推薦解狐的時候，他會想什么，說什么？

　　二是，解狐病逝以后，祁午聽到父親推薦自己的時候，他又會想什么，說什么？

　　三是，如果他們?nèi)�人互相通信，他們會在信中寫什么�?/p>

　　你試試看，許多意想不到的精彩會紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

　　解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時候，他會想什么，說什么？

　　生：解狐會不理解，祁黃羊怎么會推薦我呢？難道他不想報(bào)殺父之仇了嗎？

　　生：解狐會想，祁黃羊真是胸懷寬廣�。�

　　生：他真是胸懷大度啊。

　　生：他的肚子里可以撐船，真是宰相啊。

　　生：祁黃羊做事一是一，二是二，真是光明磊落呀！

　　生：祁黃羊做事不計(jì)私仇，這樣的人真是難得啊。

　　生：我真是后悔啊，我為什么要?dú)⒌羝铧S羊的父親呢？

　　祁午聽到父親推薦解狐的時候，他會想什么，說什么？

　　生：祁午會氣得暴跳如雷，他會說：“父親啊父親，你怎么忘掉了父之仇了呢？

　　生：父親啊，我的爺爺在地下死不瞑目��？

　　生：父親啊，你一定被烏云蒙住了眼睛。

　　生：父親啊，我哪一點(diǎn)比上解狐，你是怕別人說你偏心，你就不推薦你的親生兒子�。�

　　師：是啊，皇帝都可以把皇位傳給他的兒了，你祁黃羊?yàn)槭裁淳筒话阎熊娢镜穆殑?wù)傳給你的兒子呢，這不是太傻了嗎？

　　解狐病逝以后，祁午聽到父親推薦自己的時候，他又會想什么，說什么？

　　生：我的父親啊，你真是一位不計(jì)私仇的父親啊。

　　生：爸爸，我到現(xiàn)在才理解你，你真是一位以大局為重的父親啊。

　　生：爸爸，你的心里裝的是祖國，不是個人的恩怨啊。

　　生：爸爸，你做事總是三思而后行，這一點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)�。�

　　如果，你讓他們再互想寫一寫信，難免他們不會有新的收獲。

　　這樣，心理的揭示就水落石出了，課文也就會如此而豐厚了許多，人物形象也就更為鮮明！

　　本課更多資料，請?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！

《祁黃羊》課本劇 篇7

　　《祁黃羊》教學(xué)反思

　　星期二我上了《祁黃羊》第二課時。這篇課文講的是春秋時代的歷史故事。祁黃羊是春秋時代晉國的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊?yàn)槭裁匆�推薦自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說：“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！惫适卤憩F(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡單，但怎樣讓學(xué)生來理解祁黃羊在國家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　于是在課堂上我直接奔向問題的所在，讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說，人嗎，總是會有私心的嗎？這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對話時，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對話，并思考人物說話時的動作、表情，來體會人物當(dāng)時的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時候，我讓學(xué)生來模仿當(dāng)時的現(xiàn)場：老師模仿晉悼公，一名同學(xué)模仿祁黃羊，其余的學(xué)生分成兩組，一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人�！边@時我提出問題讓學(xué)生來思考：“同學(xué)們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過深思熟慮的，是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當(dāng)你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時，你們怎么看待這件事？” 學(xué)生們有的說：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會認(rèn)你啦！有的說：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)�家。有的說：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎？平時和你關(guān)系也不錯，你怎么就沒想到要推薦我呢？你這個沒良心的東西！扮演父母妻兒的說：大哥呀，你怎么會推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說：黃羊哥呀，你難道忘了是誰殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！

　　接著讓學(xué)生們帶著問題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開始也感到驚訝，但是后來也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對話。學(xué)生們這時已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，無論是從分析問題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭論的課堂。

　　在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事！”看來祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)�，為什么一開始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個問題，學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭論，但是最后還是形成了共識——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國家的興亡，人用的對了國家就興，人民們從此安居樂業(yè)；人要用錯了，有可能導(dǎo)致國家滅亡，因此他從國家大局出發(fā)，不考慮是他的仇人還是他的親人。

　　接著讓學(xué)生小結(jié)：通過這件事可以看出祁黃羊在處理事情的態(tài)度怎樣？學(xué)生們把一些能用在他身上的好詞全搬出來了：出于公心、秉公辦事、鐵面無私、正直無私、愛國愛民、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂……

　　最后，布置學(xué)生查閱一下資料，搜集一些能反映“解狐”“祁午”的軍事才能的事例，用事實(shí)來說話，再一次驗(yàn)證祁黃羊的舉薦是否公正！

《祁黃羊》課本劇 篇8

　　《祁黃羊》這課文，敘寫了春秋時期，晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益，不計(jì)私家恩怨，不避個人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)為：能用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“外舉不避仇”、“內(nèi)舉不避親”、“出以公心”等重點(diǎn)詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)為：通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事公正的人。為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）誘疑導(dǎo)讀。

　　新課開始，先讓孩子們讀最后一個自然段，讀了這一自然段，你有什么問題？然后又讓孩子們回到課文里找答案。問題源于學(xué)生，終于文本，我始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　（二）研讀對話，加強(qiáng)感悟。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)段3——12自然段時，放手讓學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“外舉”部分時，我先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，老師認(rèn)為他是一個非常不負(fù)責(zé)任的人�！睂W(xué)生表示不同意，“想說服老師嗎？”以此充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行品味。以讀為主線，進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時人物會怎么想，怎么說，如：“祁黃羊想了想，他在想什么？”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位時，他們會怎么說？”層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。此外，教學(xué)這部分課文內(nèi)容時，我有意識地教給學(xué)生一些積累詞語的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話，明白了他的用心良苦了嗎？我們可以用學(xué)過的什么詞來形容？”“恍然大悟、茅塞頓開”。

　　（三）交流分享，升華體驗(yàn)。

　　在這節(jié)課中，為了幫助學(xué)生理解祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的做法，我讓學(xué)生進(jìn)行想象說話，使學(xué)生的個性在課堂飛揚(yáng)，學(xué)生的生命在課堂成長。正是有了這樣的引導(dǎo)，因此學(xué)生的回答相當(dāng)精彩，教學(xué)效果也很理想。

《祁黃羊》課本劇 篇9

　　《祁黃羊》課文解讀及相關(guān)閱讀練習(xí)　

　　一、導(dǎo)航臺

　　課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

　　直接以人物名字為題目的課文，你還學(xué)過哪些？有沒有想過，以人物名字作為題目有什么好處？

　　祁黃羊，春秋時代晉國的大夫，名奚，字黃羊。課文是根據(jù)《呂氏春秋》中有關(guān)“去私”的內(nèi)容改編的。編者直接以人物名字“祁黃羊”作為題目，表明文章所敘寫的是關(guān)于祁黃羊的故事，給人以顯豁醒目的感受。

　　《祁黃羊》這篇課文敘寫了春秋時代晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益不計(jì)個人恩怨，不避個人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品格。

　　課文按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來安排內(nèi)容：

　　起因：祁黃羊因病辭職。春秋時代，大國爭霸，戰(zhàn)事不斷，祁黃羊腿腳有病，不便行走，不適宜繼續(xù)擔(dān)任統(tǒng)帥軍隊(duì)的中軍尉，這才請求辭職。

　　經(jīng)過：祁黃羊兩度薦賢。中軍尉職責(zé)重大，晉悼公希望祁黃羊推薦合適的替代人選。祁黃羊先薦殺父仇人解狐，后薦自己兒子祁午。

　　結(jié)果：祁黃羊舉薦受稱贊。悼公稱贊他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，真正“出以公心”。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們可以知道祁黃羊是一個做事出以公心，薦才不避親仇的人。

　　二、精品屋

　　課文精彩片斷欣賞

　　“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

　　悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”

　　“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�

　　悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　欣賞：

　　讀了這幾段對話，你覺得祁黃羊是個怎樣的人呢？是否也被他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的行為所感動呢？一個國家，有這樣處處出以公心，為國著想的人，怎能不強(qiáng)大呢？

　　三、金手指

　　表達(dá)方法提示

　　對話描寫：寫出人物性格

　　讀了《祁黃羊》這篇課文，我們會發(fā)現(xiàn)，課文寫祁黃羊兩次推薦賢才，都采用了對話描寫的形式。

　　我們再來讀讀這兩部分對話，想想有什么值得學(xué)習(xí)的地方。

　　悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”

　　“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

　　悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”

　　“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

　　“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”

　　“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

　　悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”

　　“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�

　　悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　如果不讀課文，只看這兩部分對話，你是不是也能從中感受到祁黃羊舉薦人才不避親仇、出以公心的可貴品格？這就是這篇課文對話描寫的特點(diǎn)：寫出了人物性格。

　　古人說：“言為心聲”，也就是說，語言是人物內(nèi)心世界的直接透露，它是人物性格特征的鏡子。因此，語言描寫對塑造人物形象有十分重要的作用。語言描寫要能把人物的心情、性格反映出來，讓人如聞其聲，如見其人。

　　對話是人物之間的談話，可以反映不同人物的性格特征、精神面貌，我們在描寫時，要注意選擇那些能夠反映人物性格、精神、特征的話，要簡明、精煉，不能過多過長，避免重復(fù)。

　　課文中祁黃羊的語言就非常精煉，這是他深思熟慮的結(jié)果，反映出他身為中軍尉，負(fù)責(zé)軍隊(duì)訓(xùn)練，干練、嚴(yán)謹(jǐn)、考慮周密的特點(diǎn)。

　　此外，寫對話還要寫出人物說話時的語氣神態(tài)，并結(jié)合人物的行動、心理來進(jìn)行描寫。這一點(diǎn)，請注意上面所引課文的加點(diǎn)部分。

　　四、益智園

　　創(chuàng)新與實(shí)踐

　　1、這則故事是在司馬遷所著《史記》中有記載，像這樣很有意思的故事，《史記》中還有很多，你可以把《史記》找來讀一讀，如果讀不懂，可以請教老師，或者自己查字典。

　　2、像祁黃羊這樣做事出以公心的人，歷史上還有哪些人呢？在我們今天的社會里，你發(fā)現(xiàn)了這樣了不起的人了嗎？一個國家、一個社會有了這樣的人，這樣的人多了，應(yīng)該是非常強(qiáng)盛的。想想，再找找資料，跟同學(xué)們交流交流。

　　附

　　課后練習(xí)3提示：

　　見“精彩片段欣賞”。

　　課后練習(xí)5提示：

　　祁黃羊是一個舉薦賢才不避親仇、做事出以公心的人。

　　有關(guān)語句：

　　“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

　　“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

　　“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

　　“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

　　五、萬花筒

　　相關(guān)資料

　　1、古文賞讀

　�。〞x悼公）三年，晉會諸侯。悼公問群臣可用者，祁奚舉解狐。解狐，奚之仇。復(fù)問，舉其子祁午。君子問：“祁奚可謂不黨矣。外舉不避仇，內(nèi)舉不隱子�！�

　　——《史記 晉世家第九》

　　2、晉悼公的小故事：《有備無患》

　　春秋時候，有一個英明的君主叫晉悼公。他有一個部下叫司馬魏絳，也是一個執(zhí)法嚴(yán)明的好官。有一次，晉悼公的弟弟楊干，他的座車擾亂了軍陣，魏絳就把替楊干趕車的仆人斬首示眾。

　　楊干跑去向晉悼公哭訴：“哥，魏絳實(shí)在太目中無人了，連王室都敢侮辱。”

　　晉悼公聽了很生氣：“這個魏絳太無禮了，居然讓我的弟弟受到侮辱，我一定要?dú)⒘宋航{，替我弟弟出這口氣，來人呀！去把魏絳抓來�！�

　　另一個大臣羊舌赤聽到了，馬上向晉悼公說：“大王，魏絳是個忠臣，如果是他做錯了，他絕對不會逃避責(zé)任的�！�

　　話還沒說完，魏絳就到了宮外，他呈給晉悼公一封奏書，然后就拔出佩劍準(zhǔn)備自刎。衛(wèi)兵看到了，立即勸魏絳：“您先不要自殺呀！等大王看了奏書再說�！�

　　晉悼公看完了魏絳的奏書：“原來是我弟弟楊干不對，我錯怪魏絳了�！�

　　晉悼公連鞋子都來不及穿就急忙跑出宮外，把正準(zhǔn)備自殺的魏絳扶起來：“都是我的過失，不關(guān)你的事呀！”

　　從此以后，晉悼公對魏絳更加地信任，還叫他去訓(xùn)練新軍呢！

　　有一天，北方的戎族來向晉國獻(xiàn)禮，請求晉國能和戎族和睦相處。晉悼公說：“戎族沒什么情義，又貪心，不如把它攻下來吧！”

　　魏絳馬上勸晉悼公說：“戎狄既然來求和，就是我們晉國之福，何必去攻打它呢？”

　　晉悼公聽了魏絳的話，和戎族合平相處，從此斷了北方的外患，專心的治理國事。

　　過了幾年，晉國在魏絳的輔助下，愈來愈強(qiáng)大。有一次鄭國出兵去侵犯宋國，宋國向晉國求救，晉悼公馬上招集了魯、衛(wèi)、齊、曹等十一個國家的軍隊(duì)，由魏絳率領(lǐng)，把鄭國的都城團(tuán)團(tuán)的圍住，逼鄭國停止侵略宋國，鄭國害怕了，就和宋、晉、齊等十二國簽訂合約。

　　楚國看到鄭國和宋、晉、齊等十二國簽訂了和約，非常地不高興，便出兵去攻打鄭國。鄭國無法抵抗強(qiáng)大的楚兵，只好又和楚國簽訂合約。北方十二國知道了，就又出兵攻打鄭國，鄭國沒有辦法，鄭國派使臣來向晉國求和。

　　晉國答應(yīng)平息戰(zhàn)爭，鄭國為了要感謝晉國，就送了大批的珍寶、歌女等。晉悼公把一半歌女要賜給魏絳，魏絳不但不要，還勸晉悼公說：“大王，居安思危，思則有備，有備則無患�！�

　　晉悼公一聽：“嗯！你說的很對！”就把歌女送還給鄭國。

　　之后，晉悼公在魏絳的幫助下，順利的完成了晉國的霸業(yè)。所以，后來的人用“有備無患”形容做事情有了萬全的準(zhǔn)備，就不怕任何突發(fā)的狀況，可以避免失敗了！

　　3、春秋時代：我國歷史上的一個時代（公元前722年～前481年），因魯國編史《春秋》包括這一時期而得名。現(xiàn)在一般把公元前 770年到公元前476牛，劃分為春秋時代。

　　4、中軍尉：官名。春秋時晉國的軍隊(duì)設(shè)軍尉，主管派遣為將住駕御車馬的軍吏，及訓(xùn)練士卒。中軍尉為中軍所設(shè)之軍尉，大夫爵。

　　練習(xí)1答案提示

　　1、 讀下面的繞口令，注意分辨平舌音、翹舌音。

　　提示：

　　可以將繞口令中平舌音和翹舌音的字分別找出來，反復(fù)比較，反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)了，再練習(xí)讀繞口令。

　　2、 看圖認(rèn)識部首，再寫幾個屬于這個部首的字。

　　提示：

　　酉：“酉”的古文字像個盛酒的壇子，凡用“酉”作部首的漢字，意義都和“酒”或者發(fā)酵的液體有關(guān)。例如：酸、酒、醉。

　　貝：“貝”的古文字像個貝殼，古時候貝殼曾用來當(dāng)作貨幣，所以以“貝”為部首的字都與貨幣有關(guān)。例如：貨、賊、財(cái)。

　　戈：“戈”的古文字像古代的兵器“戈”，以“戈”為部首的字都和戰(zhàn)爭、武力有關(guān)。例如：戰(zhàn)、戳、威。

　　王：“王”的古文字像一根繩子串聯(lián)著三塊玉，以“王”作部首的字，很多都和玉有關(guān)。例如：珠、瑪、瑙�！巴酢弊霾渴讜r，音同“玉”，不讀“王”。

　　3、 將括號里能跟前邊搭配的詞畫出來。

　　提示：

　　意志（固定 堅(jiān)定） 發(fā)揮（先進(jìn) 作用）

　　發(fā)言（熱烈 強(qiáng)烈） 克服（困難 困苦）

　　批評（銳利 尖銳） 發(fā)明（電燈 秘密）

　　任務(wù)（艱苦 艱巨） 樹立（信心 制度）

　　4、 讀一讀，說說每組句子有什么不同，再照樣子寫句子。

　　提示：

　�。�1）不同：第二句在原句的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了“向誰走來”；第三句在第二句的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了“怎樣走來”。擴(kuò)充的是后半部分的內(nèi)容。

　　例：

　　小船駛?cè)ァ?/p>

　　小船向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>

　　小船緩緩地向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>

　�。�2）不同：第二句在第一句的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了“瞻仰誰的故居”；第三句在第二句的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了“怎樣在瞻仰”。擴(kuò)充的是后半部分的內(nèi)容。

　　例：

　　趙小娟看書。

　　趙小娟看一本有趣的書。

　　趙小娟聚精會神地看一本有趣的書。

《祁黃羊》課本劇 篇10

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：53

　　《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件

　　教學(xué)時間：　二課時

　　主要板書計(jì)劃：

　　3 祁黃羊

　　因病辭職

　　兩度薦賢　　出以公心、正直無私

　　舉薦受賞

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：1 抄寫詞語；

　　2 組詞；

　　3 給帶點(diǎn)字選擇正確讀音；

　　4 寫出下列詞語的近義詞；

　　5 按原文填空；

　　6 聽寫詞語。

　　課外：閱讀一段話，并完成練習(xí)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。

　　3、默讀全文，分段歸納段意。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物導(dǎo)入課題。

　　1.簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。

　　2.圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1.自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

　　畫出詞語，理解意思；

　　思考前面提出的問題。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�、偕�字卡片正音。

　　“適、召、慎”是翹舌音；

　　“晉、選、薦、慎”是前鼻音。

　　②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。

　　3.理清課文層次。

　　①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。

　�、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？（兩次）

　　從哪兒寫到哪兒？

　　指名朗讀。

　�、鬯�第一次舉薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段）

　　指名男生讀。

　　理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。

　�、芩�第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段）

　　指名女生讀。

　　理解詞語：召、慎重、避。

　�、菽�讀全文，分段歸納段意。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。

　　4.分段指名讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

　　2.討論生字的寫法。

　　“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。

　　“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.分自然段指名讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2.討論交流：

　　結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐

　　3.用因?yàn)椤�…所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　板書：因病辭職。

　　4.練習(xí)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　2.齊讀句子。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？

　　“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？

　　2.指名口述。

　　3.理解“外舉不避仇”。

　　①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。

　　從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。

　　從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

　　②導(dǎo)讀第二次對話。

　　讀好反問句、疑問句。

　　體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

　　③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。

　　4.理解“內(nèi)舉不避親”。

　�、僮宰x第8-11自然段，你體會到什么？

　�、谟懻摻涣鳌�

　　從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

　　從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

　　讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

　�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。

　　5.即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。

　�、僮宰x第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。

　　②分組分配角色表演。

　　③指名兩組當(dāng)眾表演評議。

　　6.小結(jié)：

　�、倌阌X得祁黃羊是一個怎樣的人？

　�、谠僮x末節(jié)。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述。

　　1.回憶課文各段大意。

　　2.同桌互相復(fù)述。

　　3.指名復(fù)述、評議。

　　六、作業(yè)。

　　1.畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　晉國（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）

　　統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）

　　解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）

　　2. 寫出下列詞語的近義詞。

　　推薦慎重

　　才能重任

　　3.按課文內(nèi)容填空。

　　悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了解狐和祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以，為著想。

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《祁黃羊》課本劇 篇11

　　《祁黃羊》一文介紹了祁黃羊舉薦賢才的故事，表現(xiàn)了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出以公心的崇高理想境界，表現(xiàn)了祁黃羊正直無私的高尚品質(zhì)。

　　課文內(nèi)容比較易懂，教學(xué)第一課時，我把重點(diǎn)之一放在讓孩子們給課文分段，說說段大意，再用串聯(lián)段意的方法，說說課文主要內(nèi)容。對于中年級的教學(xué)，概括能力的培養(yǎng)也很重要。

　　教學(xué)第二課時，重點(diǎn)之一是：結(jié)合文中的細(xì)節(jié)，深入體會祁黃羊的“出以公心”，怎樣一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心深處？我采用了閱讀和想象結(jié)合的方式展開。首先，讀讀課文，把你認(rèn)為能體現(xiàn)祁黃羊品質(zhì)的細(xì)節(jié)找出來，說說自己的體會，孩子們從祁黃羊的語言，說話時的神態(tài)，這樣舉薦的目的等方面，讀出了祁黃羊的正直無私，然后，展開想象，假如：你是解狐、你是祁黃羊的親人，你是朝廷的人物，你是老百姓，當(dāng)你知道祁黃羊這樣舉薦的時候，你們會說些什么？當(dāng)你們知道祁黃羊舉薦人才的出發(fā)點(diǎn)的時候，你們又會怎么想，怎么說？通過這樣的補(bǔ)白，人物的形象在孩子們的心中越來越鮮活了！

《祁黃羊》課本劇 篇12

　　《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教法學(xué)法：

　　在第二課時的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計(jì)前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文。

　　本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候，兩個想了想鄭重，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應(yīng)作深入探究。

　　因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如的越王勾踐，的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了的劉備和的諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。

　　2、師板書課題，提醒祁的寫法。相機(jī)介紹春秋時代的背景。(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強(qiáng)食的時代。當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時的國君悼公，此時最大的的心愿是(振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國)，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。)

　　3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示生字詞，認(rèn)讀，正音。

　　(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。

　　(3)指導(dǎo)讀通長句子。

　　(4)交流生詞理解情況。

　　3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　三、理清課文層次。

　　1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

　　2、討論，交流。

　　3、根據(jù)上述順序，給課文分段。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個職務(wù)重要嗎?哪兒看出它的重要?

　　2、中軍尉是負(fù)責(zé)訓(xùn)練，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么?(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。)

　　3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆�請求辭職呢?從中你又感受到什么?(指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝�家常年征�?zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。)

　　4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　3、學(xué)生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　六、課堂作業(yè)。

　　1.抄寫生詞語。2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，體會人物品質(zhì)

　　教學(xué)過程：

　　一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：

　　1、出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時期，晉國中軍尉( )因病主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)

　　2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問我們具體看看課文。

　　二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：

　　外舉解狐

　　1、請同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。

　　2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮)

　　3、出示祁黃羊的話：

　　(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?祁黃羊鄭重地說，鄭重是什么意思?(慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅)

　　(2)此時，祁黃羊會想些什么呢?組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮�，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢?)

　　4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

　　5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是深感意外，意外是沒有想到的意思，悼公為什么深感意外呢? (組織學(xué)生全班交流)

　　6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)

　　7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么?解狐聽到祁黃羊的舉薦， 他會怎么想，怎么說，怎么做?

　　8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎?你懂嗎?說說看。

　　9、分角色朗讀這一部分

　　內(nèi)舉祈午

　　1、當(dāng)解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，看能讀懂些什么。

　　2、學(xué)生交流。(相機(jī)出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)

　　3、指名朗讀這段話。

　　4、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀

　　5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢?

　　6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢?請學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　7、指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心)

　　感動悼公

　　1、祁黃羊把國家安危放在第一位，因此把悼公也感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

　　2、學(xué)生談?wù)剬Φ抗�話的理解�?/p>

　　3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計(jì)前嫌等)

　　4、小結(jié)：同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。

　　四、布置作業(yè)

　　1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

　　2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，鞏固生字詞

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、朗讀新詞。

　　2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

　　1、理清順序：

　　因病辭職 外舉不避仇、內(nèi)舉不避親

　　2、學(xué)生試口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、齊讀課文。

　　2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人?

　　四、作業(yè)：

　　1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。

　　2、寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦 慎重 才能 重任

　　3、照樣子寫詞語。

　　代替(代與替意思相近)：

　　安危(安與危意思相反)：

　　4、畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　晉國(jin jing )落下了毛病(lao luo )統(tǒng)帥(shuai suai )

　　興亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )

　　5、 寫出下列詞語的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　　6、按課文內(nèi)容填空。

　　悼公稱贊祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了解狐和祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以，為著想。

　　板書設(shè)計(jì)： 9、祁黃羊

　　外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

　　出以公心

《祁黃羊》課本劇 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。

　　一、揭示課題

　　1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

　　2、提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　3、聽課文范讀，邊聽邊思考：

　　本文主要寫了祁黃羊的什么事?

　　4、理清文章層次。

　�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

　�、扑�第一次舉薦誰?是那幾個自然段寫的?(第3—7自然段)

　�、撬�第二次舉薦誰?是哪幾個自然段寫的?(第八自然段)

　�、饶�讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

　　第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　5、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適

　　3、課后流利地讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請大家來看填空。

　　2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因?yàn)? )而向悼公辭職，并且向悼公舉薦( )和( )的故事。

　　3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。

　　4：出示課文最后一小節(jié)齊讀

　　教師板書：

　　外舉不避仇 出以公心

　　內(nèi)舉不避親

　　二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?

　　2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

　　思考：從他們的對話中，你體會到了什么?(悼公對祁黃羊是非常信任的)

　　祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎?(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的?(想了想、鄭重地說)

　　“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔(dān)此重任。

　　祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會有這樣的反映?(比較句子，著重體會悼公的深感意外)

　　祁黃羊是怎么回答悼公的?誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德?(出以公心

　　公私分明，不計(jì)前嫌，不計(jì)較個人得失……)

　　3、分角色讀對話

　　4、請兩個同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

　　5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?

　　(評價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)

　　b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?

　　(評價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊!)

　　c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對他說什么?

　　難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國家的、公眾的利益考慮)

　　事實(shí)上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實(shí)是一個十分有才能的人。

　　5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

　　過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢?

　　三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

　　2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。

　　這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復(fù)讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么?

　　(有點(diǎn)出于無奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔(dān)當(dāng)此任了)

　　3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?

　　出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

　　把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆�如此慎重地推薦替代他的人呢?

　　引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

　　(評價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊!)

　　4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點(diǎn)什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

　　(只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)

　　實(shí)際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

　　5、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

　　6、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?

　　(年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事)

　　7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

　　四、總結(jié)、拓展

　　1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎?

　　(出示：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國 虛懷若谷

　　赤膽忠心 精忠報(bào)國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ; 走自己的路，讓別人去說吧;海納百川，有容乃大; 了卻君王天下事，贏得生前身后名。)

《祁黃羊》課本劇 篇14

　　《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。

　　我在教學(xué)這篇課文時，就有學(xué)生對此提出疑問，世上哪有如此巧事，祁黃羊推薦自己的殺父仇人擔(dān)當(dāng)重任，剛好這個人就去世了，是不是祁故意的呢？他的根本用意在于推薦自己的兒子，而不落人口舌？應(yīng)對學(xué)生的疑問，我頓時愣住，一堂課便草草結(jié)束。課后，我向我們吳校長請教，才弄清楚故事的原委。

　　原先祁黃羊薦賢的故事并非如課文中所寫。祁剛開始推薦解狐擔(dān)任另一職位，解狐做得很好，“國人皆稱善”，之后，祁黃羊再推薦祁午接替自己的中軍尉一職，他也做得很好，為百姓所稱頌，從而，祁黃羊薦賢成為千古美談。而我們的課文卻把這兩個故事結(jié)合起來了，以至于學(xué)生對祁黃羊的人品產(chǎn)生了質(zhì)疑。

　　透過這片課文的教學(xué)，我明白了，作為一名教師，并不能就教材而論教材，而就應(yīng)滲透教材、拓展教材。作為一名新教師，我需要努力的方面還有很多。

《祁黃羊》課本劇 篇15

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入課題：討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　2、明確目標(biāo)：（見教師目標(biāo)）

　　3、效果預(yù)期：大家有信心嗎？

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一（見學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：細(xì)讀課文，從哪些地方看出祁黃羊是什么樣的人？

　　2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生默讀第一段；輕聲讀二、三段。小組討論。教師巡視

　　3、展示交流：

　　(1)默讀第一段，講解時代背景。

　　①理解詞語。幾個大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。

　　征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。

　�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?　　　　　　(祁黃羊辭職)

　　(2)各自輕聲讀第二、三段。

　�、俳沂揪渥樱�“悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

　　a.提問：“外舉不避仇”是什么意思?

　　(推薦外邊的人不避開仇敵)

　　從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(口述)

　　b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思?

　　(推薦家里的人不避開親屬)

　　這又指的是怎么一回事?(指名口述)

　　c.什么叫“出以公心”?

　　(從國家的、公眾的利益考慮)

　�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

　　a.朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

　　b.分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

　　c.充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。

　　d.當(dāng)眾表演（兩組），表演后評議。

　　⑶你覺得祁黃羊是個怎樣的人？

　�。ǔ鲆怨�心、正直無私）畫出有關(guān)語句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語句，要求有感情。

　　任務(wù)二（見學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：誰能把這個故事講給大家聽。祁黃羊兩次薦賢，要說得詳細(xì)。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　回憶課文各段大意。同桌互說，教師巡視

　　3、展示交流：

　　同座互相檢查復(fù)述情況。 指名當(dāng)眾復(fù)述、評議。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、目標(biāo)檢測：

　　課文內(nèi)容填空。

　　本文敘寫了春秋時期，晉國中軍尉祁黃羊，為了國家的利益（不計(jì)私家恩怨，不避個人親仇），即（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親），兩度為國薦賢的故事。表現(xiàn)了祁黃羊（出以公心，正直無私）的高尚品格。

　　你知道下列成語的主人公嗎？

　　例：三顧茅廬(劉備)

　　臥薪嘗膽(勾踐)　　破釜沉舟(項(xiàng)羽)　　

　　精忠報(bào)國(岳飛 ) 　鑿壁偷光(匡衡)　　

　　負(fù)荊請罪(廉頗)　　完璧歸趙(藺相如)

　　樂不思蜀(劉蟬)　　入木三分(王羲之)　

　　指鹿為馬(趙高)

　　2、結(jié)果反饋：

　�。�1）同桌互查。

　�。�2）讀范文。

　　3、反思導(dǎo)結(jié)：

　�。�1）修改。

　�。�2）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　�。�3）教師小結(jié)