《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》教案（精選2篇）
《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》教案 篇1
專題一 古代中國(guó)的政治制度
通史概要：
中國(guó)古代史始于170萬(wàn)年前，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，包括原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的歷史。
距今約170萬(wàn)年前，中國(guó)就有人類居住，進(jìn)入原始社會(huì)。公元前21世紀(jì)，中國(guó)進(jìn)入奴隸社會(huì)，夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝。經(jīng)過商朝的發(fā)展，西周時(shí)期，我國(guó)的奴隸社會(huì)進(jìn)入繁榮階段。春秋戰(zhàn)國(guó)是社會(huì)大變革時(shí)期，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了從奴隸制向封建制的過渡。
秦始皇建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一和多民族中央集權(quán)和封建國(guó)家，并開創(chuàng)了一系列對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的制度。漢代封建制度得到進(jìn)一步鞏固。三國(guó)兩晉南北朝是政權(quán)分立與民族大融合時(shí)期。隋朝統(tǒng)一結(jié)束長(zhǎng)期分裂割據(jù)，隋唐時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)繁榮的局面，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化制度有新的建樹。五代遼宋夏金元，中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。明清之際，封建君主專制制度日益加強(qiáng)，中國(guó)封建社會(huì)漸趨衰落。
初中新課標(biāo)中和本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要在七年級(jí)（上）、（下）冊(cè)。初中新課標(biāo)簡(jiǎn)單涉及本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：世襲制，商鞅變法，秦朝的皇帝制、郡縣制和秦朝的疆域，西漢王國(guó)問題的解決，元朝的行省制度，清朝的內(nèi)閣、六部、議政王大臣會(huì)議和軍機(jī)處；初中新課標(biāo)沒有涉及但高中新課標(biāo)需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政權(quán)組織和地方政治制度，魏晉南北朝時(shí)的政治制度，隋唐時(shí)的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的廢丞相設(shè)三司、設(shè)內(nèi)閣，清朝君主專制對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
第三節(jié) 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化
教 案
課標(biāo)要求：
列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：掌握有關(guān)中國(guó)古代君主專制體制的基本知識(shí)，了解中國(guó)古代從秦王朝到清王朝政治制度演變和史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制度的基本特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)，初步培養(yǎng)汲取歷史經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用于現(xiàn)代政治建設(shè)的能力。
（2）、過程與方法：聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對(duì)歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解。
教學(xué)建議：
�。�1）、本節(jié)教材的課標(biāo)要求是列舉從漢至元政治制度演變的史實(shí)，關(guān)于政治制度涉及面較廣，教材講述的五方面內(nèi)容主要是體現(xiàn)中國(guó)古代封建專制主義中央集權(quán)制度的演進(jìn)與強(qiáng)化。內(nèi)容豐富，充實(shí)因而課時(shí)較緊，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程和課時(shí)分配上都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
（2）、第一目“法令出一”，講述的是君主專制中央集權(quán)制度的重要內(nèi)容之一即皇帝制度，要求學(xué)生掌握皇帝制度的由來(lái)及其特征�？山Y(jié)合課本“學(xué)習(xí)思考”中司馬遷在《史記•秦始皇本記》中的內(nèi)容來(lái)加深對(duì)皇帝制度特征的理解。
�。�3）、第二目“君權(quán)與相權(quán)”，通過歷代削弱、分散相權(quán)來(lái)說明中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)制度的強(qiáng)化。漢武帝削弱相權(quán)主要舉措有兩種：一是頻繁換相，二是用中朝來(lái)架空外朝權(quán)力。唐朝實(shí)行三省六部制以及召集政事堂會(huì)議，實(shí)際起到了分散相權(quán)的作用。到了宋代通過設(shè)置中書門下以及增設(shè)參知政事等方式進(jìn)一步分割相權(quán)。到明初正式廢丞相。
�。�4）、第三目“中國(guó)古代的監(jiān)察體制”，主要講述中國(guó)歷代監(jiān)察體制的演變，要使學(xué)生明確中國(guó)古代的監(jiān)察體制也是服務(wù)于君主專制中央集權(quán)制度的，監(jiān)察制度發(fā)展走向健全正體現(xiàn)了君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展和強(qiáng)化。
�。�5）、第四目“選官制度的歷史變化”，講述中國(guó)古代三種主要的選官制度即世官制、察舉制、科舉制。對(duì)于世官制與察舉制可作一般了解，重點(diǎn)應(yīng)放在科舉制的講述上，應(yīng)講清科舉制最初實(shí)行的進(jìn)步性。到明清實(shí)行八股取士，科舉才成為了人們思想發(fā)展的桎梏，其消極性日益顯現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生辯證地、歷史地來(lái)分析評(píng)價(jià)歷史事物。
�。�6）、第五目“行省的設(shè)置”，主要講述中國(guó)古代地方行政設(shè)置的演變，要給學(xué)生理清從秦漢→唐→宋→元→明→清歷代地方行政設(shè)置演變情況，關(guān)鍵是突出元朝行省設(shè)置的重大影響，同時(shí)還需指出中國(guó)古代地方行政設(shè)置和調(diào)整變化是服務(wù)于中央集權(quán)的需要。
《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》教案 篇2
課程標(biāo)準(zhǔn) 列舉從漢至元政治制度演變的史實(shí)，說明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
三維目標(biāo) 一、知識(shí)與能力
1.識(shí)記中朝與外朝、三省六部制、宋代二府和三司、元朝中書省、宣政院等有關(guān)中央政府的歷史概念，以及行省等有關(guān)地方政治制度的歷史概念；
2.理解君權(quán)與相權(quán)矛盾發(fā)展變化與當(dāng)時(shí)中央政權(quán)的強(qiáng)弱盛衰密不可分；
3.理解元朝行省制度的設(shè)立，是中國(guó)古代地方制度的重大改革，是中國(guó)行省制度的開端；
4.通過對(duì)中國(guó)古代封建專制主義中央集權(quán)及其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力；
5.通過引導(dǎo)學(xué)生了解漢元政治制度演變過程，總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。
二、過程與方法
1.聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)；
2.引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法；
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表法加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的理解，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國(guó)家的鞏固，但也阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步；
2.無(wú)論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固做出過自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）中朝與外朝的形成；（2）三省六部制；（3）宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；（4）從漢至元地方政治制度是如何演變的；（5）中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解我國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)和演變過程中呈現(xiàn)的基本規(guī)律；（2）認(rèn)識(shí)我國(guó)古代政治制度的重大改革所起的作用，分析其影響、總結(jié)統(tǒng)治者為加強(qiáng)專制皇權(quán)所采取的措施的共性。
教學(xué)、學(xué)法 講解法、開放式教學(xué)法、講讀法
教學(xué)過程
導(dǎo)入語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期的政治文明，知道了‘始皇帝’的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解了中國(guó)古代中央集權(quán)的形成及其影響。那么，秦漢政治制度建設(shè)對(duì)后世最大的影響是什么？是它為后世的封建王朝所繼承，成為從漢至元政治制度演變的基石。具體地說，從漢至元的政治制度主要從皇帝制度、中央集權(quán)制度和選官制度等方面繼承了繼承了秦漢政治制度。今天我們就來(lái)了解一下從漢至元我國(guó)君主專制制度的演進(jìn)與強(qiáng)化。
一、 皇帝制度
1、 形成：秦始皇確立了“皇帝”制度為歷代王朝所繼承。
�。�1）皇帝制度形成的條件：
①時(shí)代趨勢(shì)：長(zhǎng)期以來(lái)中央集權(quán)趨勢(shì)發(fā)展的必然結(jié)果；
�、谒枷牖A(chǔ)：法家思想的出現(xiàn)為其提供了思想基礎(chǔ)；
�、劭陀^條件：大一統(tǒng)局面的形成為高度集中的皇權(quán)的確立創(chuàng)立了條件。
�。�2）皇帝制度發(fā)展的關(guān)鍵：歷代最高統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治，滿足私欲不斷強(qiáng)化這一制度。
2、表現(xiàn)：集行政權(quán)、司法權(quán)和軍事指揮權(quán)于一身，沒有其他任何力量可以對(duì)他進(jìn)行制約。
解讀“秦始皇二十六年詔版”（詔書四十字，小篆文體，文為“二十六年皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安，立號(hào)為皇帝。乃詔丞相狀、綰，法度量則不壹歉疑者，皆明壹之�！保�，說明秦始皇立號(hào)為皇帝，“法令出一”的天下獨(dú)尊地位。
3、特點(diǎn)：（1）具有獨(dú)斷性和隨意性；
教學(xué)資源：①獨(dú)斷性：a.秦始皇“天下之事無(wú)大小皆決于上，上至以衡石量書，日夜有呈，不中呈不得休息”。（《史記》卷6《秦始皇本紀(jì)》）
b.朱元璋“每斷大事、決大疑，臣下唯面奏取旨”。（廖道南：《殿閣詞林記》）
c.嘉慶：“我朝列圣相承，乾綱獨(dú)攬，皇考高宗純皇帝臨御六十年，于一切綸音宣布，無(wú)非斷自臣宸衷，從不令臣下阻擾國(guó)是。即朕親政以來(lái)……令行惟行，大權(quán)從無(wú)旁落”。（黃宗羲：《明夷待訪錄》）
�、陔S意性：“明代《大明律》完全是按朱元璋的意旨制訂的；但是，朱元璋自己卻根本不按《大明律》行事。在他統(tǒng)治期間，“無(wú)幾時(shí)無(wú)變之法”，“或受朝賞而暮戮，或忽罪而忽赦”，完全以個(gè)人的好惡行事，士人無(wú)使適從”。（劉澤華等主編：《專制權(quán)力與中國(guó)社會(huì)》）
�。�2）官僚體制的變化以維護(hù)君權(quán)、服務(wù)于皇帝位基本原則。
教學(xué)資源：法家申不害：“明君如身，臣如手；君若號(hào)，臣如響；君設(shè)其本，臣操其末；君治其要，臣事其詳；君操其柄，臣事其�！薄＃ā度簳我�•大體篇》）即官僚們永遠(yuǎn)只是君主的工具，官僚機(jī)構(gòu)只能是君主的辦事機(jī)構(gòu)。
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生討論黃宗羲在《明夷待訪錄》（資料卡片：教科書第13頁(yè)）中對(duì)君主專制的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：
�。�1）積極性：在我國(guó)封建社會(huì)的特定時(shí)期，皇帝制度在多民族國(guó)家的形成與統(tǒng)一、封建經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展、以及反抗外來(lái)侵略等方面是起過進(jìn)步作用的；
（2）消極性：造成了極端腐朽的封建專制，加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削和對(duì)人民的精神束縛，桎梏了封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，又對(duì)社會(huì)發(fā)展起著極大的反動(dòng)作用。
二、中央集權(quán)制度
�。ㄒ唬┴┫嘀贫�
1、演變的趨勢(shì)：軍權(quán)加強(qiáng)，相權(quán)減弱。
（1）原因：作為帝王的政治助手，在執(zhí)政過程中，帝相之間難免發(fā)生矛盾。
�。�2）性質(zhì)：統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部權(quán)力之爭(zhēng)。
2、演變的過程：
�。�1）漢代：
�、贊h初：繼承秦制，丞相有相當(dāng)大的權(quán)力。
�、跐h武帝：逐步改變丞相位尊權(quán)重的傳統(tǒng)。措施有：
a. 頻繁更換丞相；
b. “中外朝”制度：閱讀知識(shí)鏈接第13頁(yè)“中朝”，分析其組成人員及其特點(diǎn)。
a.“中朝”：（a）組成：由皇帝左右親信近臣構(gòu)成（破格提拔的身份低微的士人如霍光、皇帝親自任命和直接指揮的高級(jí)將領(lǐng)如衛(wèi)青、霍去�。�；
（b）職能：實(shí)際決策機(jī)關(guān)。
b.“外朝”:（a）組成：以丞相、御史大夫?yàn)槭椎墓倭艡C(jī)構(gòu)；
�。╞）職能：執(zhí)行一般政務(wù)的機(jī)關(guān)。
c.作用：“中朝”與“外朝”相互制衡，加強(qiáng)了專制主義皇權(quán)對(duì)國(guó)家各方面的控制（改變相權(quán)）。
�。�2）隋唐：三省六部制
�、俾殭�(quán)和運(yùn)行機(jī)制：
�、诩w丞相制：通過電視劇《神探狄仁杰》中反映的唐代宰相制度，切入唐代的宰相制度：在《黑衣社》的劇情里面，薇兒剛潛伏到狄仁杰身邊時(shí)，狄仁杰說過他跟李元芳是“同品不同秩”。當(dāng)時(shí)李元芳的官職是千牛衛(wèi)大將軍，正三品，所以當(dāng)時(shí)狄仁杰也是是正三品。那為什么身為宰相的狄仁杰卻只是一個(gè)三品官呢？
a. 三省長(zhǎng)官都是宰相，在門下省設(shè)政事堂，供三省宰相合議軍國(guó)大事；
b. 凡參加政事堂會(huì)議的其他官員，身份也等同于宰相。
③作用：三省相互牽制，宰相又是政事堂集體議事，避免了個(gè)別宰相專權(quán)。（分散相權(quán)）
教學(xué)資源：“漢代宰相是首長(zhǎng)制，唐代宰相是委員制。最高議事機(jī)關(guān)又稱政事堂。一切政府法令，須用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂蓋印中書、門下之章發(fā)下。沒有政事堂，即算不得詔書，在法律上沒有合法地位……必得中書、門下二省共同認(rèn)可，那道敕書才算合法”。（錢穆：《國(guó)史概要》）
（3）宋代：二府和三司
機(jī)構(gòu) 職權(quán) 長(zhǎng)官 備注
二府 中書門下
�。ㄕ绿茫� 掌行政 正相：“同平章事”
副相：“參知政事” 范仲淹、王安石
樞密院 掌軍事 樞密使 《水滸傳》：高俅
三 司 總理財(cái)政 三司使
作用：不同于唐代從程序環(huán)節(jié)分工的分散相權(quán)，宋代按照處理政務(wù)范圍的不同原則分割相權(quán)，既保證了提高行政效率，又制衡了相權(quán)。
3、調(diào)整相權(quán)的影響：
�。�1）加強(qiáng)了專制主義皇權(quán)，防止了宰相擅權(quán)；
�。�2）提高了行政效率；
（3）彌補(bǔ)了政事繁多而宰相才干不足的缺陷。
（二）地方機(jī)構(gòu)
1、元朝以前地方機(jī)構(gòu):
�。�1）秦漢：郡——縣（漢代后期：州——郡——縣）；
�。�2）唐代：道——州——縣；
�。�3）宋代：路——州——縣；
2、元朝的行省制度：
學(xué)生觀察地圖，教師提問：“如此廣闊的地圖，元朝是如何進(jìn)行統(tǒng)治的？”引出“行省制度”和宣政院的創(chuàng)置。
�。�1）目的：為加強(qiáng)對(duì)遼闊疆域的管理；
�。�2）內(nèi)容：①全國(guó)劃分為十個(gè)行省；②在十大行政區(qū)域外單列兩個(gè)行政區(qū)劃：直屬中央的“腹里”和宣政院管轄的地區(qū)；③行使權(quán)力受中央節(jié)制，中央派監(jiān)察機(jī)構(gòu)監(jiān)督，通過官吏升遷和定期述職加以控制；④行省以下依次為路、府、州、縣。
�。�3）意義：①便利了中央對(duì)地方的管理，對(duì)于加強(qiáng)中央集權(quán)、調(diào)整好中央與地方的關(guān)系具有重要意義；
�、谑≈茷楹笫浪赜茫绊懮钸h(yuǎn)。
（三）監(jiān)察體制
1、演變歷程：
（1）秦代：結(jié)合分專題二《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》中“三公”和“郡縣制”內(nèi)容講解：①中央：御史大夫；②地方：（郡）監(jiān)御史
�。�2）漢代：①中央：主要由御史大夫?qū)傧碌墓賳T承擔(dān)；
�、诘胤剑簼h武帝設(shè)“十三部州”。
a.原因：結(jié)合第9頁(yè)“史學(xué)爭(zhēng)鳴”分析：西漢郡級(jí)行政區(qū)增多，由48郡增至108郡，中央直接管理困難；
b.概況：每州設(shè)刺史一人，監(jiān)察地方政治。
�。�3）漢以后：
朝代 機(jī)構(gòu) 職權(quán) 特點(diǎn)
唐 御史臺(tái) 定期向京都各監(jiān)獄視察執(zhí)法情況 從歷史發(fā)展趨勢(shì)看，監(jiān)察制度逐步走向健全
宋 提點(diǎn)刑獄司 專職監(jiān)察刑獄
元 御史臺(tái) 負(fù)責(zé)復(fù)按人命重案，可以先斬后奏
2、 影響：
�。�1）積極性：一定程度上有利于監(jiān)督官員規(guī)范執(zhí)政，防止官員貪污腐�。�
（2）局限性：實(shí)際效能有限，監(jiān)察官員是帝王的耳目和工具，不代表社會(huì)履行職責(zé)。
三、選官制度
1、演變：
秦漢以前 西漢至魏晉南北朝 隋唐至明清
制度 “世官制” “察舉制” “科舉制”
方式 血緣 舉薦 考試
3、 具體：
�。�1）“世官制”：將官職限定在貴族范圍內(nèi)，由貴胄子弟世代繼承祖上的權(quán)威。
�。�2）“察舉制”：
�、俑拍睿河晒倮舨煸L合適的人才向中央推薦，最后由中央予以任用的選官制度。
�、谧兓篴.形成：漢武帝時(shí)期。結(jié)合第15頁(yè)知識(shí)鏈接“賢良”，分析漢代選拔官員的標(biāo)準(zhǔn)。
b.發(fā)展：魏晉南北朝的九品中正制。
③局限：學(xué)生閱讀“舉秀才，不知書；察孝行，父別居。寒清素白濁如泥，高第良將卻如雞�！保ā侗阕油馄�•卷二審舉第十五》）并總結(jié)：封閉性，不利于政府選拔官員。
�。�3）“科舉制”：
�、俑拍睿阂环N考試選官制度。
�、谟绊懀航處熈信e下列材料，學(xué)生分析并得出結(jié)論：
材料一：“太宗皇帝真長(zhǎng)策 賺得英雄盡白頭”。
——趙嘏：《唐摭言》
材料二：“通過層層嚴(yán)格考試的人才能進(jìn)入……衙門任職……人們?nèi)徊豢赡茉O(shè)想一個(gè)比這更好的政府……”
——伏爾泰（第15頁(yè)學(xué)習(xí)思考）
材料三：“進(jìn)士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀。縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美”。
——《唐摭言》
材料四：“愚以為八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽(yáng)之郊，所坑者但四百六十余人也”。
——顧炎武：《日知錄集釋》卷十六
a.積極性：a.破除了世家大族壟斷官場(chǎng)的情形，擴(kuò)大了官吏來(lái)源，籠絡(luò)了各階層優(yōu)秀之士，從而擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；
b.保證了專制政府行政人員的來(lái)源，有較高文化素養(yǎng)的士人從政，為行政效率的提高創(chuàng)造了條件；
c.促成了普通持久的讀書風(fēng)尚，有益于社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的形成。
b.局限性：但它是一種文化專制，到明清時(shí)發(fā)展為八股取士，不利于人才的培養(yǎng)和科技的進(jìn)步。
四、從漢至元地方政治制度的特點(diǎn)和弊端
�。ㄒ唬┨攸c(diǎn)：
1、中央嚴(yán)格控制地方行政，地方不存在獨(dú)立的行政體系；
2、地方服從于中央，中央服從于皇帝；
3、中央對(duì)地方實(shí)行對(duì)層次、多渠道管理；
4、地方權(quán)力分散；
5、中央控制地方官的任免、監(jiān)督、考核；
�。ǘ┍锥耍�
1、地方官對(duì)中央和君主絕對(duì)依賴，難免人浮于事，影響地方工作效率；
2、地方缺乏自主權(quán)，難以實(shí)施有效管理。
課堂作業(yè) 1.唐太宗說：“中書所出詔敕，頗有意見不同，或兼錯(cuò)失，而相正以否。原置中書、門下，本擬相防過誤。人之意見，每或不同，有所是非，本為公事……卿等特須滅私循共，堅(jiān)守直道，庶事相啟沃，勿上下雷同�！睂�(duì)這段話的理解，正確的是： （a）
①闡明了實(shí)行三省六部制的目的
�、谛纬闪酥醒霗C(jī)構(gòu)間的監(jiān)督制約機(jī)制
③實(shí)行三省六部制有利于減少?zèng)Q策失誤
�、芑蕶�(quán)置于相權(quán)的制約之下，形成了集體決策的局面
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①③④
2. 我國(guó)歷代王朝為加強(qiáng)中央對(duì)地方的管轄，先后推行了各種地方行政管理制度。按照時(shí)序排列，以下選項(xiàng)正確的是： （b）
�、傩惺≈� ②州郡縣制 ③郡縣制 ④道州縣制
a.①②③④ b.③②④① c.③④②① d.②④①③
3.漢武帝為加強(qiáng)對(duì)地方官僚的監(jiān)察、控制而采取的措施是 （b）
a.實(shí)行察舉制 b.設(shè)置刺史 c.九品中正制 d.設(shè)置御史大夫
4.美國(guó)學(xué)者費(fèi)正清說：“在一個(gè)我們看來(lái)特別注重私人關(guān)系的社會(huì)里，中國(guó)的科舉考試卻是驚人地大公無(wú)私。每當(dāng)國(guó)勢(shì)鼎盛，科舉制度有效施行時(shí)，總是盡一切努力消除科場(chǎng)中的徇私舞弊”。對(duì)作者觀點(diǎn)理解正確的是：
�。╝）
a.科舉制度體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的精神
b.科舉制度背離了傳統(tǒng)的倫理道德
c.科舉制度擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)
d.科舉制度實(shí)現(xiàn)了封建國(guó)家的興衰
5.從漢至元，中央由三公九卿到三省六部再到中書省、樞密院兩府并重，地方由郡國(guó)并行到州縣兩級(jí)制再到行省制度的創(chuàng)立，反映了： （c）
a.中央政治制度發(fā)生了根本變化
b.中央集權(quán)制度不斷民主化的趨勢(shì)
c.中央集權(quán)制度不斷強(qiáng)化的趨勢(shì)
d.中央與地方權(quán)力日益增大的趨勢(shì)
課堂反思