初中英語(yǔ)作文（精選14篇）
初中英語(yǔ)作文 篇1
與母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)注意口`筆頭相結(jié)合。雖然初中學(xué)生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，但教學(xué)中教師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，還需注意培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作能力。筆者擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)。
詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫(xiě)作的最大障礙之一，有話(huà)想說(shuō)，無(wú)詞可寫(xiě)。因此 擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)造句能力
是大部分學(xué)生的苦惱。英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫(xiě)作障礙。
1、
與母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)注意口`筆頭相結(jié)合。雖然初中學(xué)生還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，但教學(xué)中教師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，還需注意培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作思維，提高寫(xiě)作能力。筆者擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)。
一、 擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)造句能力
詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫(xiě)作的最大障礙之一，有話(huà)想說(shuō)，無(wú)詞可寫(xiě)是大部分學(xué)生的苦惱。英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫(xiě)作障礙。
1、聯(lián)系延伸法。
聯(lián)系延伸法是以某一詞為中心，寫(xiě)出該詞的不同形式，不同搭配，各種句型及易混淆的詞，易混淆的句型，從而不斷的豐富詞匯和句型。如拼寫(xiě)單詞feel時(shí)，開(kāi)始時(shí)不但要寫(xiě)出其過(guò)去式felt，并寫(xiě)出其形近意義不相同的fall以及它的過(guò)去式fell；又如寫(xiě)make時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出一些相關(guān)的短語(yǔ)：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。這樣一來(lái)通過(guò)大量的詞匯練習(xí)不僅僅是能有效地積累詞匯，還為造句打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力和總結(jié)、歸納、比較的能力，為學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、替換擴(kuò)充法。
。
聯(lián)系延伸法是以某一詞為中心，寫(xiě)出該詞的不同形式，不同搭配，各種句型及易混淆的詞，易混淆的句型，從而不斷的豐富詞匯和句型。如拼寫(xiě)單詞feel時(shí)，開(kāi)始時(shí)不但要寫(xiě)出其過(guò)去式felt，并寫(xiě)出其形近意義不相同的fall以及它的過(guò)去式fell；又如寫(xiě)make時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出一些相關(guān)的短語(yǔ)：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。這樣一來(lái)通過(guò)大量的詞匯練習(xí)不僅僅是能有效地積累詞匯，還為造句打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力和總結(jié)、歸納、比較的能力，為學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)作文 篇2
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課， 本單元圍繞做“比較”( Makingcomparison) 這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過(guò)學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)some,few比較等級(jí)在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo) ：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；
(2)學(xué)習(xí)單詞strong。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。不勞無(wú)獲(No pains,no gains)。
確立教學(xué)目標(biāo) 的依據(jù)：
根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的比較等級(jí)。
難點(diǎn)：some, a few的比較等級(jí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法：
通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？ 當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)， 我們便“上車(chē)”， 一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車(chē)聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入 正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有汽車(chē)聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)樹(shù)上結(jié)多少蘋(píng)果，學(xué)生摘多少蘋(píng)果，卡車(chē)運(yùn)多少蘋(píng)果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋(píng)果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習(xí)
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲，棋盤(pán)為20個(gè)格，每格均為在蘋(píng)果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級(jí)的練習(xí)題。棋盤(pán)的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤(pán)上走幾步的轉(zhuǎn)盤(pán)，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,a few的比較等級(jí)的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽(tīng)的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
6、展示板書(shū)
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程 中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
初中英語(yǔ)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
A、學(xué)會(huì)一些表示家具的名詞以及學(xué)習(xí)用品的單詞;
B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法;
C、學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。
2、 能力目標(biāo)：
A、學(xué)會(huì)正確描述物品作在的位置;
B、學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)自己或他人物品的具體位置;
C、能夠合理地描述和設(shè)計(jì)房間。
3、 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的`生活習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。
B、Where的特殊疑問(wèn)句和Is this a/an . . . ?一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答。
C、學(xué)習(xí)名詞bed , dresser , bookcase ,backpack . . .
難點(diǎn)：A、能夠正確運(yùn)用方位介詞描述物品作在的位置;
B、能夠運(yùn)用Where的問(wèn)句找到物品位置。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)Section A 1a-1c
第二課時(shí)Section A 2a-4
第三課時(shí)Section B 1-2b
第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check
Period One教師：準(zhǔn)備一個(gè)帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，以及鬧鐘、光盤(pán)、數(shù)學(xué)書(shū)和其他日常用品。
學(xué)生：彩筆
學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實(shí)物。
學(xué)步驟
Step One: Present the New words.
�、賅arming up.
(Prepare some school things for the students as presents .)
T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)
S1: Yes you a right . Here you are .
(give it to the student as a present .)
T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)
S2: Yes it is.
T: How to spell ruler ?
S2: R-U-L-E-R , ruler .
T: Good , here you are.
(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions inthe same way . And give the presents to the students .)
T:What’s this ?
S3: It’s a backpack .
T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?
S3: I don’t know .
S4: I think it’s in your desk..
T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpacktogether , OK ?(Write down the title on the blackboard .)
�、贚earn the New words.
T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want toown such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know thenames of the furniture ?
(Show a picture of a bed and a dresser .)
T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.
Ss:B-E-D , bed.
T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.
Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.
(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)
通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過(guò)的句子導(dǎo)入新課。
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀(guān)地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語(yǔ)境中理解單詞。
T:Read the words aloud .
③Present the words in , on , under , behind using the objects .
T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)
T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)
S1:It’s on the desk .
T:Where is my bag ?(To all the students)
Ss:It’s on the desk .
T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil caseand ask .)
T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)
S1:It’s in the pencil case , too .
T:Where is the ruler ?
Ss:It’s in the pencil case .
(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
�、躊resent the words .
T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?
S1:I think it’s in the box .
T:Where is the ball in Picture 2 ?
S2:It’s on the box .
T:Where is the ball in Picture 3 ?
S3:It’s behind the box .
T:Where is the ball in Picture 4 ?
S4:It’s under the box .
T:There are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .
1: The cat is under the chair .
2: The cat is on the bed .
3: The cat is behind the door .
4: The cat is in the box .
5: The cat is next to the plant .
通過(guò)實(shí)物所在的位置直觀(guān)地呈現(xiàn)乏味介詞。
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。
讓學(xué)生把句子和圖畫(huà)匹配起來(lái)，鞏固方位介詞的用法。
6: The cat is on the chair .
T：Please open your books and do 1a quickly as you can.
(After doing 1a,check the answer.)
Step Two :drills .
�、貾ractice the drills .
T:This time , use the school things around you to practice the conversation.
T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)
S1:It’s in your hand.
T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)
S2:It’s on the chair.
(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairsto act it out.)
②Introduce a room and listen to the tape.
T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.
(Play the recording and then check the answer.)
Step Three: Play a game.
T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students closeyour eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If youranswer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it onthe floor? Are you ready?
S1: Is it in the ...?
T: No,it isn’t.
S2: Is it under the…?
T:No, it isn’t.
S3: Is it behind the…?
T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler tohim.)
(Ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)
T:Who can come here to hide my new pen?
Ss: I can.
(After playing the game, some students who can find the school things willhave them.)
Step Four: Task.
T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups offour , describe where the things are in the room.(Prepare
讓學(xué)生用身邊的學(xué)習(xí)用品操練句型，達(dá)到熟練運(yùn)用where提問(wèn)。
用學(xué)過(guò)的一般疑問(wèn)句以游戲的方式操練本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)趣味性。
利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強(qiáng)化句型。
For five minutes.)
S1: Is the book on the desk?
S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?
S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?
S4:They are…
Homework: Make a play.
There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, andhe always asks Where is / are my …?
Please make a short play and next class we will act it out.
Period Two
初中英語(yǔ)作文 篇4
任務(wù)：My favourite sport
目的：通過(guò)編謎語(yǔ)復(fù)習(xí)和鞏固與有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英語(yǔ)名稱(chēng)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)其英語(yǔ)的興趣。
材料：調(diào)查表一份
語(yǔ)言技能：Reading and writing
語(yǔ)言知識(shí)：與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯
提示詞語(yǔ)幾句型：
1. 必備詞匯與句型
�。�1） football, basketball, volleyball, pingpong, tennis,…
（2） What is my favourite sport, do you know?
�。�3） It’s from England. It’s round. Many people like it…
2. 擴(kuò)展詞匯與句型
Sports: badminton, bowling, boxing, horse riding, jogging, shot-put, golf, cycling, shooting, hiking,…
Seasons: in spring, in summer, in autumn, in winter
Place: inside the door (indoor sports), outside the door (outdoor sports), on the playground, in the sports field,…
Style: teamwork, in pairs, individual, …
Sports change with the season.
People play diferebt games in different seasons.
活動(dòng)形式：3-4人小組
操作過(guò)程：
�。�1） 學(xué)生自由組合成3-4人小組，討論確定小組成員中最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；
�。�2） 教師制作如下表格，復(fù)印若干份，分發(fā)給各小組：
Sports mane
Where was it from?
When was it invented?
How to play it?
Numbers of the player
basketball
…
（3） 各小組利用課余時(shí)間，上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)資料，并根據(jù)要求填寫(xiě)表格；
�。�4） 小組成員合作根據(jù)表格填寫(xiě)的內(nèi)容編寫(xiě)一則謎語(yǔ)，然后叫給教師，由教師作一些必要的修改。例如：
The ground must be 26 metres long and 14 metres wide. There can be ten players in a team but not more than five players in team may play at one time. To score a point a player must throw the ball, but they must not carry it. There are four twelve-minute periods for the match. What is my favourite sports, do you know?
�。�5） 把謎語(yǔ)張貼在教室櫥窗內(nèi)，供其他組成員猜測(cè)。
初中英語(yǔ)作文 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit 5 i’m watching tv，下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)工具，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思五方面進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
一、 單元教材分析：
本單元是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第十二單元，也是這冊(cè)書(shū)最后一個(gè)單元。本單元主要學(xué)習(xí)一周中星期一到星期天的表達(dá)方式;掌握學(xué)科的表達(dá);學(xué)習(xí)使用favorite 來(lái)談?wù)摵捅磉_(dá)自己的愛(ài)好，并用because和表示品質(zhì)的形容詞陳述理由;學(xué)習(xí)what，why，who、when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。鞏固時(shí)間表達(dá)法。本單元的話(huà)題是：“談?wù)撟约核矚g的學(xué)科及喜歡的其它東西，并給出理由。”
二、單元總體目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)以下詞匯，并要求學(xué)生能熟練運(yùn)用。
subject science p.e. biology because description word teacher mrs city tuesday thursday wednesday friday monday busy strict miss
2、能力目標(biāo)：
1)要求學(xué)生熟練運(yùn)用以下句型來(lái)談?wù)摵捅磉_(dá)喜好，并陳述理由。
what’s your favorite subject? my favorite subject is math.
what’s his/her favorite subject? his / her favorite subject is art.
why do you like math? because it’s interesting.
why does he / she like art? because it’s fun / exciting.
2)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
4、德育目標(biāo)：教育學(xué)生不要偏科，每個(gè)課程都應(yīng)學(xué)好。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的詞匯和句型，能脫口說(shuō)出各種學(xué)科的英文名稱(chēng)，能熟練應(yīng)用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)和談?wù)搫e人或自己喜好的學(xué)科并給出理由”。
難點(diǎn)：行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句用法。
四、 課時(shí)安排：
本單元分三課時(shí)完成：section a：一課時(shí)
section b：一課時(shí)
revision：一課時(shí)
五、學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這冊(cè)教材相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我班大部分學(xué)生通過(guò)兩節(jié)新課的學(xué)習(xí)已初步掌握了這個(gè)單元要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，十班的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以在課程的安排上要兼顧不同層次的學(xué)生，即不能只拔高，也不能太局限于書(shū)本。這節(jié)課是本單元的第三課時(shí)，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)復(fù)習(xí)，應(yīng)該使較差的學(xué)生能掌握教材要求掌握的詞匯和句型，使基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生對(duì)初步學(xué)得的語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力進(jìn)行及時(shí)的反復(fù)刺激，形成新的語(yǔ)言習(xí)慣，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
六、教學(xué)方法：
這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)課不能是昨日的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而應(yīng)該如同昨日般的熟悉，又有今日的清新。復(fù)習(xí)過(guò)程是知識(shí)和技能進(jìn)行整和的過(guò)程，是全面掌握所學(xué)課程和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容為主，應(yīng)采用鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，或總結(jié)，歸納，應(yīng)用訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)量要大，要由淺層次到深層次，要兼顧不同層次學(xué)生的接受程度。通過(guò)操練形式對(duì)教學(xué)中某一知識(shí)和技能中的不足加以彌補(bǔ)。此外，教師還應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知的整理、歸納、和概括從而加深對(duì)知識(shí)的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的課件，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，句型和語(yǔ)法內(nèi)容。
初中英語(yǔ)作文 篇6
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是初中英語(yǔ)仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)第6單元——our local area。
一、教材分析
教材的地位與作用
本單元取材于初中英語(yǔ)仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)第6單元——our local area本課是第三個(gè)話(huà)題which is the way to the post office?的第二課時(shí)。本課的中心話(huà)題——ask the way，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路。問(wèn)路的句型在考試當(dāng)中是很常見(jiàn)的考試題型。
指路問(wèn)路不但使學(xué)生掌握英語(yǔ)句型和對(duì)話(huà)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧共處，共創(chuàng)美好的生活氛圍，滲透了助人為樂(lè)幫助別人也快樂(lè)自己的德育思想。
教學(xué)目標(biāo)
(1)文化知識(shí)目標(biāo)：
�、偈煜げ⒄莆粘Ｒ�(jiàn)的交通標(biāo)志
②了解過(guò)馬路的要素
�、勰苡糜⒄Z(yǔ)就問(wèn)路的基本句型進(jìn)行問(wèn)答。了解外國(guó)交通與中國(guó)交通的不同
(2)能力目標(biāo)
1)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2)通過(guò)小組對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
(3)情感目標(biāo)
1)鼓勵(lì)學(xué)生助人為樂(lè);
2)通過(guò)對(duì)交通知識(shí)的了解，提醒學(xué)生注意遵守交通規(guī)則
教材重、難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的分析,教學(xué)目標(biāo)的確定,設(shè)置本課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)為:
(1)幫助學(xué)生歸納整理，問(wèn)路的句型
(2)讓學(xué)生了解中外交通的異同。
(3)用英語(yǔ)就問(wèn)路指路的各種句型進(jìn)行互問(wèn)互答，并能掌握交通標(biāo)志的英文說(shuō)法
綜合學(xué)生的實(shí)際情況,確定難點(diǎn)為:
(1)掌握交通標(biāo)志相關(guān)的短語(yǔ)和問(wèn)路的句型及答語(yǔ).
(2)用英語(yǔ)敘述如何到達(dá)某一地點(diǎn)
二、教法、學(xué)法分析
課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。在本課教學(xué)中，我突出以話(huà)題為綱，交際功能為主線(xiàn)，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。從以下幾方面體現(xiàn)了英語(yǔ)新課程的理念。
1、以“任務(wù)型”教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法和交際教學(xué)法。學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà),游戲,角色扮演等各種語(yǔ)言形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。
2、英語(yǔ)教學(xué)和情感教育的有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)課中，教師除了營(yíng)造寬松氣氛，給予學(xué)生展示成功的平臺(tái)外，處處鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。對(duì)于交通這一話(huà)題的挖掘，讓學(xué)生在課外通過(guò)多種渠道獲得更多有關(guān)交通標(biāo)志和交通知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，更體現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率的優(yōu)越性，進(jìn)而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展交際能力的理想教學(xué)效果。
三.說(shuō)學(xué)情
初一年學(xué)生有只有半年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)和口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)薄弱。本人所任教的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，本課的順利開(kāi)展需要學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)，并希望能用基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，并使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
說(shuō)教法 (teaching methods)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求，本課時(shí)采用圖片直觀(guān)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法 (learning methods)
本課時(shí)教學(xué)方法設(shè)置的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)參與-自主學(xué)習(xí)-歸納總結(jié)-實(shí)際運(yùn)用
教學(xué)流程teaching procedures
step 1 revision (5m)
step 2 lead in (3m)
step 3 presentation (13m)
step 4 practice (8m)
step 5 project (15m)
step 6 homework (1m)
review(10m) (給出漳州地圖,復(fù)習(xí)section a所學(xué)的內(nèi)容,增加學(xué)生對(duì)問(wèn)路句型的熟悉程度,進(jìn)而為今天所學(xué)的內(nèi)容打下基礎(chǔ),并引出另外兩個(gè)問(wèn)路句型)
example( pair work )
(1)a: where is...?
b: it's...
(2)a: excuse me. is there a...?
b: yes， there is...
a: how can i get to...?
b: go along...
(3)a: excuse me， which is the way to...?
b: sorry， i don't know.
a: thank you all the same!
通過(guò)剛才的復(fù)習(xí),導(dǎo)出新的問(wèn)路句型。聽(tīng)錄音,讓學(xué)生盡快熟悉新句型,訓(xùn)練聽(tīng)力,fill in the blanks
presentation
練習(xí)書(shū)上的對(duì)話(huà)
could you tell me the way to dinghao building?
where is beitai road?
回答有兩種方式.一種是走路.一種是坐公交車(chē)
consolidation
歸納總結(jié)問(wèn)路指路的句型,給出關(guān)鍵詞
where is...?
is there a...?
which is the way to...?
could you tell me the way to...?
how can i get to…?
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)回答時(shí)候可用的單詞詞組.學(xué)生自己總結(jié)比教師總結(jié)更容易記住.
go along ahead and turn …at the … street.
go straight on and you will see … on your …
go along … street and you get to … road， you will see … on your …
left right first…then
go up / down until go across
已經(jīng)知道問(wèn)路的句型,引出一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)在生活中是無(wú)處不在的,從而重視英語(yǔ),知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.
do you know these signs ?
now , let’s see some signs in english. when you meet these signs， what will you do?
example:
when we meet "parking"， we will park the cars here
practice
read these signs and discuss their meanings
turn left turn right crosswalk parking danger go straight no parking no u-turn no left turn no right turn
find the differences between chinese traffic and english traffic?
車(chē)子方向盤(pán)的設(shè)計(jì).車(chē)輛靠左還是靠右等.講出車(chē)輛遵守靠左走的幾個(gè)國(guó)家
觀(guān)看flash yes or no 判斷flash里面關(guān)于交通的正誤，給出過(guò)馬路的要求,引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則。
project
比賽:
畫(huà)路線(xiàn)圖 (提供材料,讓學(xué)生念,訓(xùn)練聽(tīng)力及說(shuō)的能力,從而鞏固今日所學(xué)的句型,以競(jìng)賽的方式,學(xué)生樂(lè)于參與,并且可以寓教于樂(lè))
①find kangkang's house. go along buxing street and take the first street on the right. it's on the left， opposite to the museum.
②find wei ming's house. go along xinhua street to the traffic lights and turn right. go along the road and take the second street on the left. wei ming's house is on the left， next to the church.
③find chen hui's house. go along chang'an street and take the first street on the right, and go a bit further. then take the first street on the left. chen hui's house is next to the library.
�、躥ind ke lin's house. go down chang'an street to the end. turn left. when you see the hotel， turn left again. it's the house behind the hotel.
games: find my friends
指定一學(xué)生,把教室當(dāng)作街區(qū),過(guò)道當(dāng)成道路,找到班上的某個(gè)同學(xué).用親身體驗(yàn)來(lái)實(shí)踐學(xué)習(xí)到的句子.親身的經(jīng)歷比較難以忘記,當(dāng)你身臨其境比在書(shū)上看半天來(lái)的有效果.目的仍然是要學(xué)生再次熟悉學(xué)到的句型和回答, 現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用比課后背誦來(lái)的更有效果.
role play 一名學(xué)生問(wèn)路一名指路
根據(jù)地圖
1站在不同的地點(diǎn)尋找相同的地方
2站在相同的地點(diǎn)找不同的地方
3站在相同的地點(diǎn)找出去相同的地方的不同的路線(xiàn)
(根據(jù)大量的口頭練習(xí),讓學(xué)生在課堂上能基本掌握問(wèn)路以及指路的句型及回答,達(dá)到教學(xué)目的.
homework: make a conversation about asking the way, no less than 50. (筆頭練習(xí),補(bǔ)充課堂上只有口頭練習(xí)的缺陷)
說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
這一課時(shí)主要通過(guò)設(shè)置任務(wù)，如看圖討論、思考問(wèn)題、親身體驗(yàn)等多種形式的活動(dòng)，突出教材的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活已有的知識(shí)背景，使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話(huà)題——問(wèn)路指路。任務(wù)由淺入深，可操作性強(qiáng)。討論問(wèn)題可鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，闡述自己的看法;啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)可以使他們積極主動(dòng)地參與。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、自己歸納總結(jié)，然后掌握問(wèn)路指路的提問(wèn)以及回答，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
useful words and expressions: intentions and purposes:
turn left turn right could you tell me the way to…?
crosswalk parking which is the way to …?
danger go straight excuse me. where is …?
no parking no u-turn go along … and turn right at the…street.
no left turn no right turn go straight ahead and you will see .. on your left.
初中英語(yǔ)作文 篇7
從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。 今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此，從補(bǔ)課期間，就開(kāi)始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋常还軐W(xué)習(xí)成績(jī)高低，一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續(xù)這樣的話(huà)，中考的成績(jī)很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
初中英語(yǔ)作文 篇8
教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用，學(xué)以致用， 適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。課堂中游戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會(huì)喧賓奪主，華而不實(shí)。
學(xué)生天玩，提到游戲不免就會(huì)飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎(jiǎng)懲制度等，同時(shí)教師要根據(jù)時(shí)間掌握好游戲的長(zhǎng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵(lì)和贊賞為主。游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗(yàn)快樂(lè)。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方。
初中英語(yǔ)作文 篇9
1.乘坐何種交通工具的表達(dá)法，除了by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，還有by land(陸路)，by river (水路)，by sea (海路)和by air(航空)。這些僅要求理解。
2.名詞foot的復(fù)數(shù)feet是通過(guò)元音字母的變化構(gòu)成的，復(fù)習(xí)其他名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化：man—men，woman—women，child—children。
3.本單元學(xué)習(xí)兩個(gè)轉(zhuǎn)類(lèi)詞：walk由動(dòng)詞轉(zhuǎn)為名詞，clean既是形容詞，又是動(dòng)詞。讓學(xué)生聯(lián)系第一、二單元舉出幾個(gè)轉(zhuǎn)類(lèi)詞來(lái)，例如：
answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)
welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)
there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)
4.fifth (第五)是將基數(shù)詞five的后兩個(gè)字母ve改為f，再加上后綴-th構(gòu)成的。
eighth(第八)因?yàn)榛鶖?shù)詞eight的最后一個(gè)字母是t，加后綴-th時(shí)，只加h。
5.parent常用復(fù)數(shù)parents，意思“雙親”、“父母親”(father and mother)，用單數(shù)要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必須是個(gè)好母親或好父親。
6. And the air today is nice and clean.而且今天的空氣很清新。
在口語(yǔ)中，連詞and可放句首，表示說(shuō)話(huà)者要說(shuō)的另外一件事，起承上啟下的作用。nice and在口語(yǔ)中表示“非�！瑢�(shí)在……”的意思。
初中英語(yǔ)作文 篇10
說(shuō)課材料
—— Unit 4 How do you get to school? (Period 3)
作為一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽用課，我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。
一、對(duì)本節(jié)課的定位
作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話(huà)“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（Go for it）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
二、任務(wù)目標(biāo)的確定
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話(huà)題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞�，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路
本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┱w劃一
在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明: 首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話(huà)題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
�。ǘ┭驖u進(jìn)，高效有序
本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“How do you get to school in the morning?”的詢(xún)問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文Section A 3a 的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How, How long, How far”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話(huà)，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b 的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ?huà)題，進(jìn)而讓課文Section B 2a, 2b, 2c 的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)Section B 3a 的有效預(yù)習(xí)。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨(dú)特的創(chuàng)意
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨(dú)特的課程深化
全面展開(kāi)訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練
著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話(huà)題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用 Listening 和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話(huà)能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來(lái)的學(xué)生
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利地開(kāi)展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
六、對(duì)突發(fā)性事件的預(yù)案
在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì)，以便作出靈活的應(yīng)對(duì)，這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì)大打折扣的！所以，根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì)影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會(huì)用到。
總而言之，作為一堂教學(xué)競(jìng)賽課，我的準(zhǔn)備應(yīng)該說(shuō)較為充分，對(duì)課的認(rèn)識(shí)也可以說(shuō)很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……
初中英語(yǔ)作文 篇11
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的初中英語(yǔ)《how was your weekend》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是go for it!教材中第一次正式接觸一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上，跨入一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對(duì)過(guò)去活動(dòng)的表達(dá)。因此，本單元教材在整個(gè)七年級(jí)下期乃至整個(gè)初中階段，都有著極為重要的地位。
2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
本單元的整體語(yǔ)言目標(biāo)，即language goal, 是“談?wù)撟罱倪^(guò)去所發(fā)生的事情(talk about recent past events)”。教材的安排也是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)與技能
a.初步領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的概念及構(gòu)成;
b.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的用法;
c.學(xué)會(huì)運(yùn)用how was your weekend? what did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。
(2)過(guò)程與方法
要求學(xué)生通過(guò)歸納和對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂所設(shè)置的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法。
(3)情感目標(biāo)
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng)，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
一般過(guò)去時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語(yǔ)言在動(dòng)詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對(duì)一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)不太敏感，對(duì)動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過(guò)去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。
二、說(shuō)教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3p教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
在本課教學(xué)過(guò)程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法)、分析概括規(guī)律(一般過(guò)去時(shí)構(gòu)成)、分類(lèi)記憶(規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
初中英語(yǔ)作文 篇12
尊敬的評(píng)委，各位老師:
大家好！
今天我要研說(shuō)的是牛津版初中英語(yǔ)8B第四單元的第一課時(shí)“Welcome to the unit”。我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)這七個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。
首先是教學(xué)分析。
分為教材地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)。讓我們先來(lái)看看教材地位和作用。Unit4屬于8B的第二模塊“Rights and responsibilities”（權(quán)利和責(zé)任），它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。而“Welcome to the unit”是本單元的第一課時(shí)，以“A charity show”為中心話(huà)題展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。它不僅是第四單元的話(huà)題導(dǎo)入，也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好熱身準(zhǔn)備。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解如何組織一場(chǎng)慈善演出，如何為需要幫助的捐款，籌集物資，以此來(lái)發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，1.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國(guó)的一些慈善機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)和他們的作用。2.技能目標(biāo)：能夠?yàn)榇壬屏x演設(shè)計(jì)一張海報(bào)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心以及樂(lè)于助人的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)參與慈善活動(dòng)的興趣。本課的重點(diǎn)是掌握“四會(huì)”單詞cat ,charity, fund-raising, advertise和詞組give out, raise money, charity show。難點(diǎn)是：讓學(xué)生熟悉不同的提建議方式并熟練運(yùn)用。
第二，學(xué)情分析。
初二學(xué)生大多數(shù)具備一定英語(yǔ)能力，也養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體，已了解一些慈善機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)和作用。而且，早在初一7A第五單元就涉及過(guò)為“希望工程”捐款的話(huà)題。另外，我校每年都會(huì)組織學(xué)生舉行慈善義賣(mài)的活動(dòng)來(lái)為需要幫助的人籌款。這些已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都為學(xué)生們學(xué)好這一課打下良好的基礎(chǔ)。但是，“慈善”這個(gè)話(huà)題畢竟離我們的初中生有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得陌生。所以，老師在教學(xué)活動(dòng)中必須創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，針�?duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)任務(wù)，從而吸引學(xué)生們的興趣，使他們積極主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
第三，教學(xué)模式。
本節(jié)課我主要采用了情境教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)和合作教學(xué)三種模式。情境教學(xué)體現(xiàn)在話(huà)題的導(dǎo)入和慈善機(jī)構(gòu)的介紹；任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中；合作教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生討論和海報(bào)的制作。這三個(gè)教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得新知，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，我會(huì)呈現(xiàn)我校學(xué)生義賣(mài)活動(dòng)的照片和播放一段我校“Big Face”樂(lè)隊(duì)為某位身患重病的學(xué)生舉辦的募捐晚會(huì)是視頻，根據(jù)視頻向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題，從而導(dǎo)入我們本課的話(huà)題“慈善義演”。接下來(lái)，我會(huì)以“如何組織一場(chǎng)慈善義演”為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。告訴學(xué)生要成功地舉辦一次慈善義演需要做好以下準(zhǔn)備：1.學(xué)習(xí)慈善機(jī)構(gòu)名稱(chēng)和作用;2.了解有哪些募集活動(dòng);3.如何成為一個(gè)好的主持人;4.為慈善演出提出建議5.制作一張宣傳海報(bào)。這些內(nèi)容分別體現(xiàn)在“猜謎、討論、聽(tīng)、說(shuō)和活動(dòng)”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體步驟如下：
Step1：Guessing game：
1.呈現(xiàn)四個(gè)中國(guó)慈善機(jī)構(gòu)的描述，讓學(xué)生猜一猜它們的名稱(chēng)。
2.向?qū)W生介紹一些國(guó)際性的慈善組織。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎的`方式介紹慈善機(jī)構(gòu)，可以增加這個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。補(bǔ)充國(guó)際性的慈善組織是為了第五單元的教學(xué)埋下伏筆。
Step2: Discussion：
1.呈現(xiàn)在四川雅安地震中失去家園人們的圖片，然后提出問(wèn)題：What can we do for the poeple?/ How can we do it?學(xué)生兩人為一組進(jìn)行討論。
2.呈現(xiàn)書(shū)上61頁(yè)A部分的四張圖片，并幫助學(xué)生進(jìn)一步描述，完成相關(guān)的練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論，自然過(guò)渡到書(shū)上61頁(yè)A部分的教學(xué)內(nèi)容“Fund-raising activities for charity”了解慈善募集活動(dòng)，并且課文中出現(xiàn)的一些四會(huì)單詞和詞組能在具體的情境中呈現(xiàn)。
Step3：Speak-up：
1.向?qū)W生介紹幾種提建議的句型，并結(jié)合A部分的慈善募集活動(dòng)反復(fù)操練。
2.在班級(jí)學(xué)生中進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，內(nèi)容是“If you have pocket money, which charity do you support? & Why？”
3.在學(xué)生發(fā)表完自己的看法后，我會(huì)結(jié)合書(shū)上61頁(yè)A和B部分的內(nèi)容讓學(xué)生以?xún)扇藶橐唤M編寫(xiě)對(duì)話(huà)并表演給大家。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口頭表達(dá)這個(gè)練習(xí)，一方面讓學(xué)生能熟練掌握提建議的句型，另一方面結(jié)合慈善機(jī)構(gòu)和募集活動(dòng)的內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)話(huà)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。
Step4: Listening & Acting：
1.呈現(xiàn)漫畫(huà)中兩位主人公Hobo和Eddie,讓學(xué)生猜猜他們?cè)诟墒裁矗繌亩鰡卧~“host”和“microphone”
2.播放Hobo和Eddie的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題。
3.要求學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)并分角色表演。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力。在聽(tīng)說(shuō)的共同作用下，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，而且這個(gè)任務(wù)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生也能輕松完成。
Step5：Activity：
把學(xué)生分成四人一小組，為他們支持的慈善機(jī)構(gòu)制作一張慈善義演的宣傳海報(bào)，并向全班同學(xué)展現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，加強(qiáng)了同學(xué)間的合作交流，讓學(xué)生把本課所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正做到“學(xué)以致用”。另外，這個(gè)環(huán)節(jié)又為本單元的Main Task寫(xiě)作課提前做好鋪墊。
第五，板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課的板書(shū)我是根據(jù)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)的，以慈善義演為線(xiàn)索展開(kāi)，由淺到難，層層遞進(jìn)。
第六，課堂評(píng)價(jià)。
關(guān)于課堂評(píng)價(jià)，我主要從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。其中制作海報(bào)的環(huán)節(jié)中還包括了學(xué)生間的互評(píng)，評(píng)一評(píng)哪組的海報(bào)最完美。另外，我還增加了一個(gè)課后評(píng)價(jià)（回家作業(yè)）。
第七，資源開(kāi)發(fā)。
我主要從兩方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
1.教材資源的開(kāi)發(fā)，單看課本的教材內(nèi)容，其實(shí)很簡(jiǎn)單，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我在具體的教學(xué)步驟中進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和拓展。
2.主體資源開(kāi)發(fā)體現(xiàn)在學(xué)生的互幫互助上。比如在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以協(xié)助英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，從而減輕了老師的負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在展現(xiàn)在大家面前的是一棵完整的知識(shí)樹(shù)，也是我整個(gè)說(shuō)課的內(nèi)容和思路。希望我的這棵智慧樹(shù)能幫助學(xué)生擁有一顆慈善的心。最后，我將以已故巨星邁克.杰克遜的公益歌曲“Heal the world”來(lái)結(jié)束我的本次說(shuō)課。謝謝大家！
初中英語(yǔ)作文 篇13
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“changing english in the changing world”�，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思四、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
反思五、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
初中英語(yǔ)作文 篇14
現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面就是一篇范文，供大家參考。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，如果詞匯欠缺，或掌握量不足，那么在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面都會(huì)受到限制。也不能和他人進(jìn)行有效地溝通，不能正確地表述自己個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和想法。甚至在考試中，陷入因缺乏詞匯量看不懂題意而無(wú)法作答的困境。
因此，一個(gè)人掌握詞匯的程度，直接影響他的語(yǔ)言交際能力。詞匯教學(xué)的有效實(shí)施就顯得尤為重要了。我想,就如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生真正理解掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生詞匯語(yǔ)用能力和大家談?wù)剛�(gè)人的感悟。
一.避免只關(guān)注詞匯識(shí)記，忽略語(yǔ)境教學(xué)。
認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯教學(xué)要求后，領(lǐng)悟到：詞匯的教學(xué)不僅僅是詞匯識(shí)記問(wèn)題，更重要的是詞匯的運(yùn)用。即能運(yùn)用詞匯理解表達(dá)不同功能、意義、態(tài)度等。實(shí)際上，這是英語(yǔ)詞匯習(xí)得的最高和最根本的目標(biāo)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更多是詞匯的背誦記憶，較多地脫離語(yǔ)境，這很容易導(dǎo)致義務(wù)段學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的降低，并且學(xué)生缺乏詞匯本質(zhì)、深入理解，易造成漢式英語(yǔ)的思維形成。執(zhí)教教師要走出一個(gè)誤區(qū)：詞匯量的大小并不一定決定英語(yǔ)水平的能力，并不一定和語(yǔ)言運(yùn)用能力成正比。詞匯的學(xué)習(xí)重要的是詞匯實(shí)際運(yùn)用能力。
二.教授學(xué)生詞匯分類(lèi)法，勝于教會(huì)單個(gè)詞匯本身
科學(xué)合理地對(duì)詞匯分類(lèi)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和鞏固、運(yùn)用詞匯，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生心智，培養(yǎng)他們思維能力。有不少學(xué)生反映，“單詞學(xué)得越多越容易混淆”。基于這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們教師有必要教給學(xué)生歸納總結(jié)事物的規(guī)律。比如初中英語(yǔ)詞匯classroom,blackboard,welcome,bathroom,altogether等，按合成記憶法來(lái)學(xué)習(xí)，就比較輕松。luck,lucky,luckily,engine,engineer,enginery等，以同根詞方法歸類(lèi)比較方便。還有前綴后綴法等
三.視覺(jué)刺激學(xué)習(xí)詞匯法
運(yùn)用實(shí)物及圖片主觀(guān)視覺(jué)感受，結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)。對(duì)于每個(gè)單元單詞較為具體的一些單詞，可借助實(shí)物、掛圖、以及身勢(shì)語(yǔ)等進(jìn)行直觀(guān)情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實(shí)物、聽(tīng)到聲音、口頭拼讀出來(lái)，做到音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。語(yǔ)言的應(yīng)用單位是句子，從教學(xué)法的角度看，整句學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞的意思和用法，能逐步學(xué)會(huì)流利自然的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。
四.聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)習(xí)詞匯法
在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合初中生心理生理發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，教師可適當(dāng)采用韻句、歌謠、歌曲等形式，選擇學(xué)生真正喜歡、樂(lè)于記憶的內(nèi)容和曲調(diào)，并且給予一個(gè)語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)、記憶和運(yùn)用詞匯。
五.反復(fù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯法
《新課標(biāo)》中的基本理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言時(shí)難免產(chǎn)生枯燥畏難的心理感受。我在教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)理念，進(jìn)行一些新的嘗試和改變，盡可能照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高課堂效率。比如，在教每單元生詞時(shí)，我把單詞放在句子中呈現(xiàn)，或設(shè)置學(xué)生感興趣的情景，如編成小對(duì)話(huà)，小故事，或猜測(cè)游戲等，盡量做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，并且采用反復(fù)呈現(xiàn)法，同一語(yǔ)境用不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)，同一語(yǔ)境用不同情感、動(dòng)作反復(fù)呈現(xiàn)，在近似語(yǔ)境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形..我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，給它設(shè)置不同豐富的語(yǔ)境，反復(fù)呈現(xiàn)練習(xí)詞匯及句子，既避免了機(jī)械重復(fù)，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，還增強(qiáng)了課堂的活力，使不同層次的學(xué)生在一堂課中均有較飽滿(mǎn)的收獲，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡大可能地體現(xiàn)著新課標(biāo)提倡的面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。