三年級品德與生活《生活中的你我他》教案（精選2篇）
三年級品德與生活《生活中的你我他》教案 篇1
《生活中的你我他》教學(xué)案例
一,主題闡述
品德與社會課程是一門促進(jìn)兒童良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,而兒童的品德形成和社會性發(fā)展,源于他們對現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識,體驗(yàn)和感悟,而且是一個連續(xù)發(fā)展的過程.教學(xué)的內(nèi)容和形式只有貼近學(xué)生的生活,反映學(xué)生的需要,才能成為有效的教學(xué).課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)道德.所以教師應(yīng)該努力調(diào)動兒童已有的經(jīng)驗(yàn),通過自身的觀察,再現(xiàn)等方式擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn),深化他們對自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn).在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)突出"體驗(yàn)感悟",著重于道德情感體驗(yàn)的培養(yǎng).《小學(xué)德育綱要》指出"著重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感."因?yàn)檫@是做人的道理認(rèn)識的催化劑,是從知到行的橋梁,促使學(xué)生將做人道理轉(zhuǎn)化做人準(zhǔn)則的信條,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為正確的道德行為,在此,應(yīng)以教師的真情實(shí)感調(diào)動學(xué)生的情感,注意通過學(xué)習(xí)活動挖掘兒童對生活的感受,豐富學(xué)生的情感,幫助學(xué)生形成對人,對事的正確態(tài)度,在教學(xué)中應(yīng)該選擇行為有效的育情方法,以"情"為線索,講究"育"的策略,采取以理育情,以境誘情,以比促情,以情引情等多種方法,借助心理換位,設(shè)身處地,移情想象等體驗(yàn)方式,達(dá)到強(qiáng)化感情之目的.
二,課例描述
教學(xué)目標(biāo)
1,知道我們生活中還有一個特殊群體——?dú)埣踩?了解他們生活中的實(shí)際困難.
2,增進(jìn)對殘疾人尊重,友愛的情感,樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識.
教學(xué)重點(diǎn)
了解殘疾人生活中的困難,增進(jìn)對于殘疾人尊重,友愛的情感.
教學(xué)難點(diǎn)
樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識.
教學(xué)過程
一,源于生活 有意思
1,課前談話.
師:同學(xué)們,上課前老師請來了一批優(yōu)秀的小演員為大家表演舞蹈,大家掌聲歡迎他們.
2,觀看配音舞蹈表演.
師: 同學(xué)們覺得這個節(jié)目精彩嗎
(學(xué)生齊聲說真精彩)
師:不過,老師介紹一下,剛才給我們表演得五位小伙伴和大家有所不同,他們都來自本市特殊教育學(xué)校的學(xué)生,他們聽不見聲音,說不出話來.
(全班學(xué)生情不自禁地發(fā)出"哇"的聲音,有的瞪大眼睛,有很多學(xué)生舉起小手要提問)
師:我知道大家有很多問題想問,今天,老師還請來了他們學(xué)校的張老師和我們一起上課,張老師今天會架起我們和這些新伙伴之間溝通的橋梁.
(學(xué)生掌聲歡迎特殊學(xué)校老師)
設(shè)計(jì)思路:
"良好的開端等于成功的一半",教師依托教材,創(chuàng)造生活化的感知情境--利用相關(guān)資源,把聾啞兒童請進(jìn)課堂,引起學(xué)生對殘疾人的關(guān)注和興趣,為下面與殘疾兒童交流作好鋪墊.
二,高于生活 有辦法
活動一:面對面交流
師:老師知道你們現(xiàn)在腦海里一定有很多問題.現(xiàn)在就請這些新伙伴到你們每一組中間來,你們每組選出五個最想問的問題,用你們最好的方法與他們一起交流.
(特殊學(xué)校的學(xué)生到各組中來,學(xué)生和他們交流,有的拿出筆和紙,有的請?zhí)厥鈱W(xué)校老師去翻譯.)
師:剛才,你們是用什么方法和他們交流的,你們了解到哪些情況
(學(xué)生發(fā)言:用紙和筆和他們交流的,了解到和別人說話困難特別大;了解到他們很羨慕我們會說話,能聽到聲音;請他們的老師打手勢,做翻譯進(jìn)行交流,了解到他們第一次進(jìn)入特殊學(xué)校的感受,很不習(xí)慣,但又沒法表達(dá),真痛苦!我們組是用紙和筆和他們進(jìn)行交流的,我們了解到他們最大的愿望是--會喊"爸爸,媽媽",這對于我們來說,是一件多么容易的事,居然成了他們最大的愿望……學(xué)生在回答時,眼里含有淚水.)
師:同學(xué)們,我想你們可能第一次用紙和筆,或打手勢的方法和別人交流.這樣的交流,你有什么感受
(學(xué)生自由發(fā)言:覺得很困難,不習(xí)慣,難以表述,不方便,很麻煩,有障礙……)
設(shè)計(jì)思路:
情感是一個有生命的實(shí)體,是支撐人活動的亮點(diǎn),通過學(xué)生與殘疾兒童面對面的交流和交往,更深一步的讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活的不易.有了這樣深切的體悟,就會順利地從"有意思"向"有意義"過渡,這是教學(xué)有效性的體現(xiàn).
過渡:通過剛才和特殊小伙伴的交流,我們發(fā)現(xiàn)殘疾人和我們正常人交流的時候是非常困難的.其實(shí)在我們身邊除了這些聾啞小伙伴之外,還生活著許多智力上,肢體上,視力上有殘疾的人,他們不僅僅與人交流是非常困難,有時候,就連生活自理也很困難,如果你沒有親身的經(jīng)歷,我們平常人是很難體會到的.下面,老師就請同學(xué)們一起來親身經(jīng)歷一下.
活動二:蒙眼走路
師:請大家聽清要求,先請每組的組長把課前準(zhǔn)備好的藍(lán)色布條,給各自組的一位同學(xué)蒙上眼睛,再請蒙上眼睛的同學(xué)走到老師這兒,然后回到自己的座位上.其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察他們是怎樣走路的,體會盲人平時是怎樣走路的
(學(xué)生模擬盲人走路,體驗(yàn)情境.)
師:現(xiàn)在,請你們談?wù)劽芍劬ψ呗返母惺?
(學(xué)生發(fā)言:感到眼前一片漆黑,看不到東西,走的時候會撞倒一些東西;平時走路靠眼睛,今天走路靠感覺,真難;走了一半,真想把布拿掉,實(shí)在不方便……)
活動三:單手拉拉鏈
師:請聽清要求,全班同學(xué)都站起來,把右手背在后面不能再動,用左手把衣服的拉鏈解開,再用左手把拉鏈拉上,時間為3分鐘.
(學(xué)生實(shí)踐用左手拉拉鏈,時間到了,大多數(shù)同學(xué)都沒有拉上.)
師:同學(xué)們,談?wù)剢问掷湹母惺?/p>
(學(xué)生發(fā)言:一只手很不方便;用左手很別扭,拉不起來;很想把背在后面的右手伸過來幫忙;用嘴都幫不上忙……)
設(shè)計(jì)思路:
沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué).通過這兩個模擬體驗(yàn)活動,讓學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人在生活中面臨的困難與痛苦,激發(fā)了學(xué)生對殘疾人的同情心.
活動四;喚起情感,提升體驗(yàn)
1,聽表演者的故事.
(配含有憂傷情調(diào)音樂,聽聾啞的孩子用手勢講述她的經(jīng)歷,張老師翻譯.)
師:聽了這位小伙伴的故事,你想對她說什么
(學(xué)生發(fā)言:要尊重殘疾人,以后不會嘲笑身體有缺陷的人……)
2,老師講述及配音觀看殘疾人平時生活錄像和殘疾人成才的錄像.
(盲人爺爺,失去右腿的修鞋工人,低智能孩子的生活片斷;坐在輪椅上的舉重運(yùn)動員,失去雙臂的游泳冠軍,被稱為中國保爾的張海迪阿姨的故事.)
師:聽了這些身殘志堅(jiān)的殘疾人的故事后你有什么感受和想法
(學(xué)生自由發(fā)言)
設(shè)計(jì)思路:
恰如其分的媒體使用,更能激發(fā)學(xué)生情感的體驗(yàn).凄慘音樂聲伴隨著聾啞孩子的"啊啊"聲,伴隨著老師深情地講述,這些多媒體課件的運(yùn)用,牽動每一位孩子的心,增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的同情,尊重與關(guān)愛.
三,回歸生活 有意義
師:同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感想,你打算以后怎樣幫助殘疾人
(學(xué)生發(fā)言,配音樂《愛的奉獻(xiàn)》)
師:你想對眼前的幾位新伙伴說些什么話.現(xiàn)在我們用他們的方式對他們說一聲再見,道一聲祝福,請張老師教我們做手勢."謝謝,祝你們 幸福,快樂,再見".
(課件出示--課后作業(yè):現(xiàn)在,隨著社會文明程度的提高,國家,社會和我們身邊的許多人都在關(guān)心著殘疾人,老師建議同學(xué)們課后分成小組,走向社會,去進(jìn)行參觀,調(diào)查,訪問.看看國家,社會和我們身邊的人是如何關(guān)愛殘疾人的.)
設(shè)計(jì)思路:
感悟,體驗(yàn)誠可貴,遷移,運(yùn)用價更高,本節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是另一個活動的開始.當(dāng)學(xué)生們真真切切的體驗(yàn)到殘疾人生活的痛苦,懂得自己應(yīng)該關(guān)心,幫助殘疾人.教師又鏈接生活讓孩子到廣闊的社會生活中去實(shí)踐,獻(xiàn)一份愛心,把課堂延伸到生活中.
三,教學(xué)反思與拓展提升
魯潔教授說:如果用一句話來概括本課程在基本理念上的主要變革,那就是"回歸生活".確實(shí),"回歸生活"是這次課程改革中各門課程共同追求的目標(biāo).課程源于生活,生活是第一性的,道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的"純道德的生活",兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn),認(rèn)識和感悟,只有在自己的生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí).
案例中教師力圖將生活與課堂打通,把殘疾兒童請進(jìn)課堂,引進(jìn)兒童的生活,又把兒童引向社會,讓他們到社會生活中去了解殘疾人,在交往中去關(guān)心殘疾人,讓生活為課堂教學(xué)服務(wù),課堂教學(xué)的目的,則是為了激發(fā)學(xué)生的情感,提升學(xué)生的認(rèn)識,這樣課內(nèi)和課外的互相補(bǔ)充,有機(jī)融合和互相支撐,就擴(kuò)大了教學(xué)的空間,使教學(xué)向社會延伸,向?qū)W生的生活開放.在課堂上,教師把聾啞兒童請進(jìn)課堂,她們特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差,一下子就拉近了學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生想與殘疾兒童交流的欲望;通過交流,體會他們生活的不便,再讓學(xué)生進(jìn)行模擬體驗(yàn),把生活中許多殘疾人看似與我們很遙遠(yuǎn),學(xué)生根本沒有體驗(yàn)過的艱難,都淋漓盡致地體現(xiàn)出來;然后播放那如泣如訴的音樂,伴隨著殘疾孩子的"啊啊"聲,和教師的深情講述,使學(xué)生的心靈受到了巨大的震撼.通過教師這樣精心的設(shè)計(jì),教育的意義完全被凸現(xiàn)出來,變得更加清晰,兒童帶著這樣的收獲走向生活,去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,使課堂教學(xué)的終點(diǎn)不是在下課鈴響的一剎那,而是真正的延伸到學(xué)生的生活中,生命里,為他的終身發(fā)展服務(wù).
如果教學(xué)中教師僅僅讓學(xué)生在生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望殘疾人,或是聽老師講幾個殘疾人自強(qiáng)不息的故事,她們對殘疾人的認(rèn)識就會空洞和模糊的,甚至可能出現(xiàn)偏差.因此,當(dāng)我們教師有目的的把富有教育意義的生活引進(jìn)學(xué)生的生活中時,課堂教學(xué)就不再是空洞的說教和生硬的灌輸,而是真正成為一種有效的,對于學(xué)生生活的引導(dǎo),體現(xiàn)出這門新課程源于生活,高于生活,回歸生活的核心思想.
三年級品德與生活《生活中的你我他》教案 篇2
《生活中的你我他》第二課時教案
教材解讀：學(xué)習(xí)《品德與社會》課程的目的在于：幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，即以“學(xué)會做人”為核心，發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自身的發(fā)展有助于社會的進(jìn)步�！渡钪械哪阄宜肥恰镀返屡c社會》第一冊第四單元第一篇課文四單元第一課，是讓學(xué)生感受社會，了解社會的第一篇課文。《 生活中的你我他》旨在讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識各種社會職業(yè)及其特點(diǎn)，學(xué)會觀察周圍不同職業(yè)勞動者的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，知道各行各業(yè)的勞動者都為了人們的生活付出勞動和智慧，我們要珍惜并尊重別人的勞動成果。
設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是 幫助學(xué)生掌握體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略, 關(guān)注思維過程及其體驗(yàn),讓學(xué)生在主動參與中得到充分的發(fā)展。在本課教學(xué)中及課前的教學(xué)準(zhǔn)備中教師都積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會；努力體現(xiàn)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近兒童的“三貼近”原則。
課時目標(biāo)：1.知識、技能目標(biāo)：了解社會職業(yè)分工及其特點(diǎn)。
2.行為、習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動能力。
3.情感、態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，感受各行各業(yè)都是生活所需。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得怎樣尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、采訪班主任
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪周圍從事不同職業(yè)的勞動者
教學(xué)過程：
活動一：群雄達(dá)共識
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：孩子們，這這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生活中的你我他》這課。在上節(jié)課學(xué)習(xí)中我們知道生活中的你我他從事著各種各樣的職業(yè)，有一些是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的，還有一些是為我們提供服務(wù)的。哪些職業(yè)是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的？哪些
職業(yè)是為我們提供服務(wù)的？（學(xué)生舉例說明）
2、話題討論：生活中你我他從事著各種各樣不同的職業(yè)，你覺得哪種職業(yè)最重要？（課件出示各種各樣的職業(yè)名稱）同桌交流后，集體討論。
小結(jié)：三百六十行，行行都重要。（板書）
活動二：記者在行動
1、采訪匯報(bào)：課前，我們同學(xué)們以個人或小組的形式采訪我們身邊許多從事不同職業(yè)的人，來匯報(bào)一下你采訪的是誰，他從事什么職業(yè)，你通過采訪了解到什么？”四人小組交流后，全班交流。
2、聚焦報(bào)道：
★采訪班主任 例舉班主任老師的各項(xiàng)工作（課件同步播放工作內(nèi)容），算算一周作業(yè)的批改量、一天站立的時間。
深情小結(jié)：學(xué)校中像某某老師這樣的老師還很多很多，老師們每天這么努力地工作，只是希望我們早日成材，成為對國家對社會有用之材。孩子們，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)老師們呀？
★ 采訪交警 學(xué)生說說交警叔叔怎樣工作，每天怎樣護(hù)送我們過馬路的。（靈溪四小學(xué)校地處104國道線旁，每天上下學(xué)交警都護(hù)送學(xué)生過馬路）
活動三：職場小體驗(yàn)
1、體驗(yàn)感悟：參加小小交警速成班 ， 學(xué)習(xí)幾個指揮交通的指令動作（課件出示動作要領(lǐng)），模擬交通現(xiàn)場指揮交通，說說體驗(yàn)后的感受。
2、激情小結(jié)：在炎熱的夏天，交警叔叔站在地面溫度高達(dá)40度的馬路上指揮著交通，汗水濕透了衣背；在惡劣的雨天，交警叔叔緊緊注視著來往的車輛，雨水模糊了雙眼；在寒冷的冬天，交警叔叔.依然挺立在十字路口，寒風(fēng)吹痛了臉頰......（ 課件出示交警工作的情況）
3、表心里話：對各行各業(yè)的勞動者說說心里話，想想用怎樣的行動表示感謝。為普通勞動者獻(xiàn)上一首贊美之歌，師生伴著音樂《為了誰》深情地朗誦詩歌《誰最美》。
活動四：名片展未來
1、設(shè)計(jì)名片：我們長大也一定會走上各行各業(yè)的工作崗位，將來隨著社會的進(jìn)步會有更多分工更多的職業(yè)出現(xiàn)，將來的你要從事什么職業(yè)，要怎樣為人民服務(wù)，為自己制作一張名片。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的名片紙，制作完后展示交流。（ 課件播放音樂《感恩的心》）
2、課堂總結(jié)：三百六十行，行行出狀元。（板書）相信在不久的將來我們班的每一個孩子都能成為各行各業(yè)的大狀元！
教學(xué)反思
經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，10月13日我走進(jìn)三年（3）班教室，與孩子們學(xué)習(xí)了《生活中的你我他》一課，在對勞動者的感恩中我們的心靈接受著洗禮。同時，我們也感動于在新課程理念指導(dǎo)下課堂所呈現(xiàn)出活力、效力、魅力、電力。
�。ㄒ唬┯螒蝮w驗(yàn)快樂——活力
育教于樂是教育教學(xué)活動中的最高境界，特別是這門學(xué)科不能生硬的講大道理，要想達(dá)到真正的教育目的，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟，才會在輕松自主的活動中達(dá)到震撼心靈，開啟心智，形成有益的道德認(rèn)識。課中，學(xué)生交流采訪交警的內(nèi)容后，舉辦“小小交警速成班”在游戲中學(xué)生體驗(yàn)到交警的辛苦。這一體驗(yàn)為尊敬交警叔叔的情感升華做好了鋪墊。課尾，讓學(xué)生暢想未來動手制作名片， 在游戲活動中體驗(yàn)到“人人為我服務(wù)，我為人人服務(wù)”的快樂及成就感。德育的內(nèi)化從游戲開始，游戲賦予品德課新鮮的活力。
�。ǘ┙虒W(xué)回歸生活——效力
魯潔教授說：如果用一句話來概括本課程在基本理念上的主要變革，那就是“回歸生活”。 “社會大課堂”，課前的個人與小組采訪普通的勞動者，學(xué)生走出課堂，走出校門，深入貼近各種職業(yè)，更全面地了解職業(yè)的特點(diǎn)和對社會的奉獻(xiàn)。百聞不如其，真實(shí)的調(diào)查生活，大大大提升品德課的實(shí)效性，增強(qiáng)品德課的效力。
�。ㄈ⑶楦猩A自然——魅力
道德學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是情感目標(biāo)。這一目標(biāo)有別于知識學(xué)習(xí)目標(biāo)解決知與不知的問題，有別于技能目標(biāo)解決會不會的問題，情感目標(biāo)解決的是信與不信的問題。因此，要除去生硬的說教痕跡，讓學(xué)生逐漸去體悟。在達(dá)成各種職業(yè)必不可少的共識后，教師組織學(xué)生交流自己的采訪所得，重點(diǎn)選取了教師和交警這兩種和學(xué)生生活聯(lián)系密切的職業(yè)為升華情感切入口。讓學(xué)生算算班主任一周批改的作業(yè)量，一天站立的時間，升華了熱愛老師、尊重老師的勞動的情感；讓學(xué)生當(dāng)一回交警體驗(yàn)工作的辛苦，升華尊敬交警、聽從交警指揮的情感。此時在美妙的主題音樂的陪襯下，教師感人總結(jié)語言再一次將情感推向高潮，師生沉浸在對勞動者的無比崇敬之情中。最后師生深情朗誦詩歌《為了誰》，情感達(dá)到高潮�？v觀整課教學(xué)，情感的主線由細(xì)變粗，情感升華自然，顯示出品德課的特有魅力。
�。ㄋ模┥商幚砬擅睢娏�
預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，課堂卻是靈動的。教師要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時捕捉到教學(xué)生成的資源。
“我要送禮物給老師！”面對一種可愛的聲音，教師給予的是鼓勵“老師最想要的禮物是學(xué)生的進(jìn)步，今天你就進(jìn)步了.....”�！斑@位叔叔說自己30多歲了，還沒有娶上老婆呢！”教室里哄堂大笑，教師沒有生氣地制止而是同學(xué)生一同開心地笑，并巧妙地引出可以委托婚姻介紹所幫助介紹。尊重了學(xué)生的主體地位，傾聽孩子的心聲，從容面對生成，甚至歡迎生成，鼓勵生成是新課改的亮點(diǎn)，更是品德課程的電力資源。
“生活是德育的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的要手段。”真實(shí)的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出真實(shí)的生活問題。這個案例中呈現(xiàn)的兩個問題值得我們思考。
�。ㄒ唬� 業(yè)無高低貴賤之分——真的只是分工不同嗎？
課后我對三（3）班57學(xué)生設(shè)計(jì)的名片進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：教師8人、警察6人、醫(yī)生5人、設(shè)計(jì)師4人、模特2人、科學(xué)家4人、工人4人、司機(jī)3人、廚師3人、營業(yè)員1人、發(fā)明家1人、運(yùn)動員3人、演員3人、商人5人、漁民1人，軍人3人、宇航員1人。沒有一個學(xué)生選擇從事清潔工、保姆這類職業(yè)。學(xué)生懂得這類職業(yè)的社會價值，知道從事這類職業(yè)的人在人格上是平等的，同樣是光榮的，但面臨選擇時不愿從事這類職業(yè)，認(rèn)為報(bào)酬不高、工作辛苦、社會地位低下。“教師應(yīng)如何引導(dǎo)解決學(xué)生觀念和選擇的矛盾？”，面臨這種困惑的不僅是我，廣大的德育老師同樣面臨著。
�。ǘ拔覌寢尯每蓱z呀！”——關(guān)注普通工人的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境！
一個孩子采訪完自己媽媽抽噎著說：“我媽媽好可憐呀！”我真心希望是孩子的口誤。然而有職業(yè)的工作環(huán)境的確令人擔(dān)憂，如紡紗工人、煤礦工人、建筑工人等。
“感恩的心，感謝有你”，真誠感謝每一位辛勤的勞動者，衷心祝福每一位普通的勞動者！