二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（出示）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書(shū)來(lái)讀課文，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出老鷹媽媽又是怎么說(shuō)的。
�。ㄉ灾髯x課文，畫(huà)話）
展示交流：
（一）哪兩個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次飛行？誰(shuí)來(lái)讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話時(shí)的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹(shù)的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說(shuō)話都是喊出來(lái)的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來(lái)。（齊讀）
通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）
2、小鷹飛到大樹(shù)的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說(shuō)？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來(lái)當(dāng)回鷹媽媽，一起來(lái)親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）
3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫(xiě)了他們的第二次飛行。
�。ǘ┳杂勺x3、4段
注意：小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話時(shí)的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的.上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來(lái)（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？
2、可老鷹卻再一次搖頭說(shuō)（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來(lái)說(shuō)，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來(lái)，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥(niǎo)中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來(lái)當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽(tīng)明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。
過(guò)渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說(shuō)）文中的小鷹怎么做的。
�。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來(lái)做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）
1、引讀，為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鷹？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說(shuō)話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說(shuō)的這句話該怎么讀呢？（指名讀）
3、和前兩次對(duì)比，小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）
4、面對(duì)小鷹的問(wèn)話，媽媽沒(méi)有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說(shuō)）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤(pán)旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去）
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢，心里想——--------，于是----------。
6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)�。�
任務(wù)二：學(xué)生字。
出示：盤(pán) 旋
1、學(xué)習(xí)“盤(pán)，旋”之前，先來(lái)學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？
2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、師范寫(xiě)。生書(shū)空，描紅仿寫(xiě)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
授課時(shí)間：
學(xué)生預(yù)習(xí)
課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內(nèi)容。
給各自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)流程
一、直觀導(dǎo)入揭示課題
1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。)
2.小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì)，它就是飛行能手
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語(yǔ)你們還記得嗎？誰(shuí)會(huì)讀？
出示詞語(yǔ)，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師：課文中的詞語(yǔ)，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算�。�
我們要學(xué)的還很多呢！這節(jié)語(yǔ)文課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學(xué)飛行。請(qǐng)小朋友們輕輕地打開(kāi)課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個(gè)填空題應(yīng)該怎么填。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、口頭完成填空題。
（二）第一次飛行
1、小鷹慢慢長(zhǎng)大，到了學(xué)飛的時(shí)候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學(xué)著老鷹的樣子，揮動(dòng)著翅膀，它飛到了——大樹(shù)的上面。小鷹的心情怎么樣呀？
◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來(lái)嗎？
◆喊：小鷹不是說(shuō)，也不是講，而是——喊。我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)喊一喊？
◆！：這句話的最后是感嘆號(hào)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們?cè)僖黄饋?lái)喊一喊。
2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)話）
3、小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
4、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話。
5、鷹媽媽說(shuō)這句話是希望小鷹怎樣？
6、是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，飛得只比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢。我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹，旁白我們一起來(lái)讀。（生分角色讀）
（三）第二次飛行
1、聽(tīng)了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？
2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫(huà)）（生貼圖）
3、想象練說(shuō)：你們見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
4、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。
5、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹？
6、請(qǐng)男孩子一起來(lái)讀讀。女孩子們也來(lái)試試看。
7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興呢？
8、鷹媽媽是怎們說(shuō)的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
9、老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次飛行
1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累��！可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里？
3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來(lái)拼命地飛一飛。（飛起來(lái)，翅膀用力扇啊！大樹(shù)不見(jiàn)了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）
4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
5、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說(shuō)話？
6、聽(tīng)了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說(shuō)：“孩子，你往上看。”
7、往上看，你看到了什么？（只見(jiàn)白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
8、“盤(pán)旋”是什么意思？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋，它的心里會(huì)想些什么呀？它又會(huì)怎么做呢？
8、三次飛行，小鷹說(shuō)了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？
9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來(lái)越虛心了。
三、小結(jié)全文。
師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無(wú)止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)俅闻跗鹫n文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復(fù)習(xí)一遍。（齊讀課文）
四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：旋。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思
課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛行的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹(shù)上面，以為會(huì)飛了，心里非常高興，而老鷹認(rèn)為飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。第三、四自然段講小鷹飛到了大山上空，以為真的會(huì)飛了，高興、滿足、得意，而而老鷹說(shuō)飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。第五、六自然段講小鷹通過(guò)自己刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛的問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了，而老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解課文內(nèi)容，感悟課文情感。主要體現(xiàn)在：
1.通過(guò)朗讀張揚(yáng)個(gè)性。
在執(zhí)教本課教學(xué)時(shí)，我以朗讀為中心，從讀好詞入手，如“高興”、“急促”、“喘著氣”等，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感，孩子們很自然就讀出了味道。緊著著便是讀好句子。特別在指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹第三次學(xué)飛時(shí)，我通過(guò)和學(xué)生演讀，讓孩子們深切小鷹急促地喘著氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”通過(guò)孩子主動(dòng)的參于，朗讀自然是水到渠成。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。達(dá)到 “入境悟情”的教學(xué)境界。
2.通過(guò)提問(wèn)演繹精彩。
在教學(xué)中，要及時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件，營(yíng)造空間，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或讓學(xué)生提出問(wèn)題，在提問(wèn)中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新情感，提高創(chuàng)新能力。如：小鷹此時(shí)的心情怎樣？為什么小鷹的話要讀的快一些？在不斷的問(wèn)題中，引導(dǎo)孩子積極思考。又如在講第六自然時(shí)提出：望著上空盤(pán)旋的鷹，小鷹會(huì)想什么？這個(gè)問(wèn)題的空間較大，學(xué)生完全可以展開(kāi)自己的想象，用自己的心靈去體會(huì)。
本課依然也存在一些問(wèn)題：
1.老鷹的話沒(méi)有著重指導(dǎo)，可以抓住“搖搖頭”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.指導(dǎo)朗讀上不夠到位，浮在面上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。
3.課堂銜接上不夠緊湊，主要體現(xiàn)在過(guò)度語(yǔ)上，過(guò)渡語(yǔ)需要精煉
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。文中小鷹與老鷹各自語(yǔ)氣與心境對(duì)比很明顯，很適合孩子分角色朗讀。
在指導(dǎo)他們有感情朗讀課文這塊，我是這樣做的：首先，借提示語(yǔ)揣摩人物心情。在對(duì)話過(guò)程中，作者很細(xì)心地給孩子們用上了很形象的提示語(yǔ)，方便孩子揣摩角色心理。如：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”老鷹則搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”而老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”當(dāng)小鷹飛到了更高的地方，它急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”等等。我先出示提示語(yǔ)，讓孩子反復(fù)讀讀，進(jìn)行理解。然后問(wèn)孩子們：小鷹為什么高興？老鷹為什么搖頭？孩子們?cè)诶斫馔拑?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了正確解答。然后讓孩子們?cè)囍x讀這幾句話，讓孩子們感受一下小鷹的高興、滿足、得意和老鷹的心情。有些孩子讀得還是可以的，但是，我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有生動(dòng)表情的輔助，孩子們盡管理解了，但是語(yǔ)氣就是達(dá)不到那種效果。后來(lái)進(jìn)行提示語(yǔ)的引讀，朗讀效果好多了。
其次，憶平日生活想象表情動(dòng)作。我問(wèn)孩子們：平日里，當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？孩子就是孩子，被問(wèn)到了自己，勁頭挺足的，紛紛舉著例子告訴我。我又問(wèn)：那你現(xiàn)在就是小鷹，當(dāng)你能飛了，盡管只飛到了大樹(shù)的上面，你會(huì)怎么高興和得意呢？孩子們有的做著表情，有的做著動(dòng)作，紛紛詮釋著自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我讓他們就學(xué)著用小鷹的口吻得意地說(shuō)這句話，加上動(dòng)作表情。這下，效果好多了，表情豐富了，語(yǔ)言也到位了。后面的環(huán)節(jié)也是這樣啟發(fā)，孩子們經(jīng)過(guò)一遍遍的朗讀，不僅把語(yǔ)句讀熟練了，同時(shí)感情也出來(lái)了。
再次，入境表演表達(dá)生動(dòng)故事。最后的情境表演應(yīng)該說(shuō)是水到渠成的，我和他們一起表演著，我讀旁白，男生是老鷹，女生是小鷹。大家都進(jìn)入了角色，玩得挺高興的。這種表演，讓孩子們更放開(kāi)了，他們對(duì)角色的理解更到位了，在故事表演中的朗讀也更生動(dòng)了！
小鷹學(xué)飛教學(xué)反思
本篇是一則寓言故事，故事描寫(xiě)了小鷹跟著老鷹學(xué)習(xí)飛翔本領(lǐng)，老鷹向小鷹不斷提出新的目標(biāo)，小鷹也在學(xué)飛過(guò)程中增強(qiáng)了飛行本領(lǐng)，提高了自我認(rèn)識(shí)。蘊(yùn)含了學(xué)無(wú)止境，必須虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、奮力攀登的道理。
小鷹學(xué)飛過(guò)程中有三次對(duì)話，在教學(xué)時(shí)我就抓住這三次對(duì)話來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一次小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興的喊起來(lái)。我讓學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)小鷹的心情以及說(shuō)話的語(yǔ)氣，學(xué)生都能很好的表現(xiàn)出來(lái)。老鷹的表現(xiàn)是什么樣的學(xué)生也能很好找出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。第二次和第一次差不多，因此教學(xué)時(shí)比較容易，可以根據(jù)第一次的方法進(jìn)行教學(xué)。第三次我抓住小鷹說(shuō)話時(shí)用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，從而讓學(xué)生明白在老鷹的教育下，小鷹知道努力，也懂得謙虛了。通過(guò)老鷹的表現(xiàn)揭露文章的主題。讓學(xué)生明白學(xué)無(wú)止境，要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、奮力攀登的道理。
進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)就把他當(dāng)作小鷹和老鷹。比如學(xué)生喊得不太響亮?xí)r，我會(huì)說(shuō)：“這只小鷹也許飛得高了，喊的話老師聽(tīng)得不是很清楚，響亮一點(diǎn)就更好了。”老鷹說(shuō)話時(shí)比較和藹，學(xué)生讀的好時(shí)我會(huì)說(shuō)：“這只鷹媽媽這和藹可親，我是小鷹的話我真喜歡你這樣的媽媽。”學(xué)生聽(tīng)了這樣的話讀書(shū)的熱情很高，讀的很到位。
但課堂中存在有學(xué)生不聽(tīng)講的現(xiàn)象，我只是提醒，并沒(méi)有真正讓他感興趣，要不斷學(xué)習(xí)爭(zhēng)取能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
在教《小鷹學(xué)飛》一課時(shí)，基本過(guò)程還不錯(cuò)，條理也很清晰，自我感覺(jué)還都行，但是也有一些問(wèn)題存在。
在導(dǎo)入時(shí)，所提問(wèn)題的指向不明確，課題要多讀幾遍，我當(dāng)時(shí)忘記讓學(xué)生讀課題了。
在學(xué)生回答問(wèn)題答不到點(diǎn)子上時(shí)，要進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子的思路打?qū)挘l(fā)展思維。
在學(xué)生回答完問(wèn)題，要進(jìn)行反饋處理，要引導(dǎo)，糾正，不要不去回答。在放錄像，讀課文之前要出示要求，有目的的去看，去聽(tīng)，去讀。
在學(xué)生讀錯(cuò)字或詞時(shí)，要強(qiáng)化他們的記憶，在個(gè)別糾正后要集體糾正，
理解詞語(yǔ)時(shí)，要將詞語(yǔ)，句子結(jié)合起來(lái)理解，將容易的先解決掉，再深入理解難的。
理解生字時(shí)，要接近學(xué)生的生活，利用課堂資源，將容易錯(cuò)的紅筆警示，老師寫(xiě)，學(xué)生也要跟著書(shū)空練寫(xiě)。
最后，我忘記布置作業(yè)了，一堂課后，作業(yè)是肯定要的。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
課前準(zhǔn)備：課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、生交流�？磥�(lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行�？凑l(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛！
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一二節(jié)
1、（出示畫(huà)面）瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦�。ò鍟�(shū)：已經(jīng)）
6、嗯、喊出來(lái)了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書(shū)：還不算）
13、是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）
15、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）（板書(shū):真的）
2、想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請(qǐng)男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？
7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書(shū)：還不算）
8、老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書(shū)本，把你們體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五六節(jié)
過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
�、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
�、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
③有不明白的地方小組內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢�。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問(wèn)題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤(pán)旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——鼓起勁，拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。
①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？
�、诂F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。
③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）（板書(shū):總算）
5、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來(lái)當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）請(qǐng)小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。（板書(shū):
往上看）看到了什么？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤(pán)旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做呢？出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：（
�。�。然后，小鷹（ ）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
11、學(xué)生上臺(tái)表演。
（教學(xué)設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作、探究中解答疑問(wèn)。疑問(wèn)是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)當(dāng)場(chǎng)跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境，應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。）
三、總結(jié)課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8 小鷹學(xué)飛
小鷹（圖） 老鷹（圖）
白云（圖） 總算 往上看
大山（圖） 真的
還不算
大樹(shù)（圖） 已經(jīng)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車(chē)認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。（多媒體出示生字）
（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開(kāi)張了，小朋友們就來(lái)做這樣的小鷹，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只的小鷹，我有的翅膀，的羽毛和的爪子，還有一雙的眼睛�！钡木涫阶鰝�(gè)自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
�。�1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂(lè)）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì)飛啦�。�
�。�2）指導(dǎo)朗讀
（3）用“已經(jīng)”說(shuō)話。
�。�4）你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。）
（5）理解老鷹的話。
�。�6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
（1）小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
�。�2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì)飛啦�。úシ艑W(xué)飛音樂(lè)）
�。�3）比較這次的話和上次有何不同？
（4）指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
�。�5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。
（6）齊讀老鷹的話。
�。�7）小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎？
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望？請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
�。�2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？
�。�3）這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果（引讀大樹(shù)……）（播音樂(lè)）
�。�4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)（引讀）
�。�5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？
�。�6）理解老鷹的話
�。�7）看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì)想什么？
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？
2、小組合作，分角色表演課文。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫(xiě)小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
�。�1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
�。�2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
�。�1）板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛
�。�2）教學(xué)生字：鷹
二、 初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
�、僮x第一遍，在生字下做記號(hào)。
�、谧x第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
�、圩x第三遍，在難讀的句子下面畫(huà)上“～～”
�、茏x第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字字音掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤(pán)旋 吧
�、谥该雌匆糇x詞語(yǔ)。
�。�2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
�、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎�，跟著老鷹拼命向上飛。
�、诔鍪荆盒→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？
�、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？
三、 作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、 細(xì)讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
�。�3）了解有關(guān)詞句。
�、偎鼈冿w到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
�、谛→椪f(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？
�、邸斑�不算會(huì)飛”是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
�、苄〗Y(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
�。�1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
�、傩→椇屠销椨謥�(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
�、坌→楋w得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
�。�4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
�。�1）指名獨(dú)課文。
�。�2）思考討論。
�、傩→椇屠销梺�(lái)到了什么地方？
�、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了？
�、坌→椩趺磿�(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
�、苄→椪f(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）
�、葜笇�(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
�、扌→椞ь^往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
�。�3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。�2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？
四、 課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）跟著 （2）已經(jīng)
五、 作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教學(xué)生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
�、谥该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)法。
�。�1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
�。�2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、讀一讀，再抄寫(xiě)。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤(pán)旋 指了指
3、填空。
小鷹（ ）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧！”
小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（ ），大山也（ ）。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入 ：
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？
�。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔）
師：鷹飛得多高啊！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽(tīng)課文錄音。
�。ǘ┚x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
�。�1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容？（
一、第二自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
�、谛→椪f(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）
指名試讀。
③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
試讀————指名讀————評(píng)議
�、坌〗Y(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著寫(xiě)
小鷹很高興，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌�，小鷹說(shuō)的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙�，好多地方加了“又”字�?/p>
（板書(shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）
�。�3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說(shuō)的話。
�。�5）分角色讀第三、四自然段。
�。�6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）默讀課文第五自然段。
�、侔鍟�(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
�。w呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）
�、谡f(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
�、壑该x小鷹說(shuō)的話。（板書(shū)：總算……會(huì)飛了吧？）
問(wèn)：“總算”是什么意思？
④這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語(yǔ)
氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
⑤輕輕讀小鷹說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話。評(píng)議。
�、拗该x第五自然段。
�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書(shū)：你往上看）
�、傩→椞ь^往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
再次理解“盤(pán)旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
�、谛→棔�(huì)想些什么？
③各自練讀第六自然段。
④指名朗讀課文的第六自然段。
�。ㄈ┱归_(kāi)討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，
到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？
組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：75
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)二
第二課時(shí)
乘航小學(xué)季利娜
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？
�。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔）
師：鷹飛得多高�。∷麄冿w過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽(tīng)課文錄音。
�。ǘ┚x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
（1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容？（
一、第二自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
�、谛→椪f(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）
指名試讀。
�、邸斑�不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
試讀————指名讀————評(píng)議
�、坌〗Y(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著寫(xiě)
小鷹很高興，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）
（高度不同，小鷹說(shuō)的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>
�。ò鍟�(shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）
�。�3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說(shuō)的話。
�。�5）分角色讀第三、四自然段。
�。�6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.mjmotor.cn)
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）默讀課文第五自然段。
�、侔鍟�(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）
②說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
�、壑该x小鷹說(shuō)的話。（板書(shū)：總算……會(huì)飛了吧？）
問(wèn)：“總算”是什么意思？
�、苓@次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語(yǔ)
氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
�、葺p輕讀小鷹說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話。評(píng)議。
�、拗该x第五自然段。
�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書(shū)：你往上看）
①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
再次理解“盤(pán)旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
②小鷹會(huì)想些什么？
�、鄹髯跃氉x第六自然段。
�、苤该首x課文的第六自然段。
�。ㄈ┱归_(kāi)討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，
到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？
組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。
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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容分析：
《小鷹學(xué)飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學(xué)飛的經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要驕傲自滿，要不斷進(jìn)取。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課文中的生字。
3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片 、小黑板 、圖片等
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
( 幻燈出示鷹的畫(huà)面)
“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們?cè)賮?lái)看看鷹吧�！�
二、板書(shū)課題：8 小鷹學(xué)飛
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們就來(lái)仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇課文，《小鷹學(xué)飛》。
齊讀課題，看了題目你有什么問(wèn)題？
三、整體把握課文
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生一句話概括課文，教師稍做點(diǎn)評(píng)。）
四、精讀訓(xùn)練
師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。在準(zhǔn)備起飛時(shí)，小鷹可能怎么做？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來(lái)了，有的學(xué)生伸開(kāi)雙臂；有的腳下還在不停的走動(dòng)；還有的學(xué)生邊做動(dòng)作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學(xué)生全身心的投入，盡情地體驗(yàn)著準(zhǔn)備飛行的快樂(lè)。）
師：小朋友們，今天就讓我們來(lái)成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學(xué)習(xí)飛行，看誰(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備——起飛！（學(xué)習(xí)狀態(tài)：這時(shí)學(xué)生人人參與，各個(gè)盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂(lè)和輕松。）
分步驟學(xué)習(xí)課文的三部分
1、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
師：（手指著黑板上的大樹(shù)圖片）小鷹們，你們現(xiàn)在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？
生：第一次飛行就成功了，太棒了！
生：非常高興，竟然能飛到大樹(shù)上面了。
生：有什么了不起的，小鳥(niǎo)都能飛到大樹(shù)上。小鷹應(yīng)該飛得很高很高才行。
師：（出示“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）這句話該怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果：有的讀出了高興、自豪的語(yǔ)氣；有的讀書(shū)了驕傲、自以為是語(yǔ)氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。）（抓住“已經(jīng)”）
師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！保┹p聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：匯報(bào)朗讀的結(jié)果，學(xué)生間出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)，有的認(rèn)為應(yīng)該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺(jué)；有的認(rèn)為要讀出很?chē)?yán)厲的語(yǔ)氣；也有的學(xué)生認(rèn)為這只老鷹在嚴(yán)格要求的同時(shí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)一下小鷹。）
師：你們說(shuō)的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。
師；咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧！（學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生加上動(dòng)作繼續(xù)體驗(yàn)飛行。）
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段
�、龠^(guò)渡：小鷹飛到了大樹(shù)上，老鷹說(shuō)它并沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請(qǐng)同學(xué)將3、4兩個(gè)自然段自由讀一遍，將老師的話補(bǔ)充完整。 （學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）
②分析課文，通過(guò)朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話來(lái)體會(huì)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情。 小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵(lì)。 學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，練讀之后指名上臺(tái)表演。板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。
�、壑笇�(dǎo)朗讀 播放多媒體，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)感知第二次飛行的場(chǎng)景，指導(dǎo)體會(huì)心情，讀出語(yǔ)氣。 講解“真的”。 重讀“喊起來(lái)”、“只”、“還”。 再指名對(duì)話朗讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)后男女生分角色進(jìn)行朗讀展示。
3、學(xué)習(xí)課文五、六自然段
�、龠^(guò)渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說(shuō)還是說(shuō)它沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行，可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現(xiàn)？ （學(xué)生默讀）
②分析課文句子，緊摳重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)小鷹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了�！� 小鷹：努力、勤奮。
�、壑笇�(dǎo)朗讀 “急促地喘著氣”：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？” 理解 ：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。 板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。 學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。
�、苤笇�(dǎo)朗讀 播放多媒體，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)感知第三次飛行的場(chǎng)景，指導(dǎo)體會(huì)心情。 提問(wèn)：這一次你們認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？ （學(xué)生回答：沒(méi)有學(xué)會(huì)；學(xué)會(huì)了，但是還可以飛得更高。）繼續(xù)提問(wèn)：你怎么知道的？ 引導(dǎo)讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！” 重點(diǎn)理解：“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！” 繼續(xù)動(dòng)畫(huà)，理解“盤(pán)旋”。
五、小結(jié) 體會(huì)全文的宗旨：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”
六、師生表演讀
七、教學(xué)生字 小黑板教學(xué)
1、偏旁：舟，方
2、生字：促、盤(pán)、旋、搖 步學(xué)生讀字，分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
說(shuō)教材：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個(gè)自然段，生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)課文中的對(duì)話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。
3、思想目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)老鷹對(duì)小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
4、習(xí)慣目標(biāo)：通過(guò)滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
說(shuō)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的期望及懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
說(shuō)教法學(xué)法：
培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開(kāi)放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué) ：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)朗讀張揚(yáng)個(gè)性
課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”在這樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，
1、初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
2、在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問(wèn)學(xué)生老鷹是怎么說(shuō)的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過(guò)讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。)
�。ǘ�、通過(guò)活動(dòng)演繹精彩
如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的寓意。我在教學(xué)中通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
1、在學(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。1）、小鷹怎么說(shuō)？2）、老鷹怎么回答？3）、老鷹為什么這么說(shuō)？
孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來(lái)。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語(yǔ)。
2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問(wèn)題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說(shuō)話的神態(tài)和不敢肯定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、通過(guò)想象拓展感悟寓意
課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的。
說(shuō)反思：
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。” 閱讀能力從何而來(lái)？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。因此，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開(kāi)合理想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫(huà)、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 激趣導(dǎo)入解課題
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害，不怕虎豹和豺狼。你們誰(shuí)知道它是什么？
生：鷹或老鷹。
師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒(méi)有？他學(xué)得怎么樣？……
過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、 問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，爭(zhēng)取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)出小鷹說(shuō)的話。
生：邊讀邊畫(huà)
師：小鷹說(shuō)了幾次？每次都是怎么說(shuō)的？
生：小鷹說(shuō)了三次。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
�。ń處熣n件出示這三句話）
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹(shù)的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力，很刻苦。“已經(jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語(yǔ)氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話 。
生：齊讀小鷹的話。
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”
師：老鷹為什么這么說(shuō)呢？
生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對(duì)小鷹只飛到大樹(shù)上不滿意……
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過(guò)渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？
生：它心里很高興；覺(jué)得自己真的會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……
師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？
生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛。”
師：如果是你，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力，覺(jué)得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會(huì)怎么想？
生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)。……
師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）
生：我想讓媽媽說(shuō)：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會(huì)飛得更高了，你一定能飛得更高……
師：對(duì)，老師也覺(jué)得老鷹這么說(shuō)不太好，他應(yīng)該先表?yè)P(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會(huì)更好一些。如果小鷹聽(tīng)了媽媽這樣說(shuō)，它會(huì)怎樣想？怎樣做？
生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……
過(guò)渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽(tīng)老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：好。很有感情。
師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢�有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會(huì)飛，因?yàn)檫�有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書(shū)）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹(shù)，教師板畫(huà)大樹(shù)）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”）第二次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫(huà)大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦�。├销椩趺凑f(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。師板畫(huà)白云和白云上面的鷹）
師：這篇文章情節(jié)生動(dòng)，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎�，如�?jiàn)其形。讓我們一起來(lái)感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來(lái)……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說(shuō)……
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可做如下設(shè)計(jì)。
一.初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？
*用直線畫(huà)出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程 變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。）
二.學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
*老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）