生物與環(huán)境的相互影響教案（精選5篇）
生物與環(huán)境的相互影響教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
�。�1）通過探究實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。
�。�2）對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法。
（3）干濕溫度計(jì)，學(xué)會(huì)測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
2.過程與方法
�。�1）通過提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論，提高學(xué)生表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。
（2）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）使學(xué)生熱愛大自然，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究知識(shí)的樂趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn)
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備教師
準(zhǔn)備有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的圖片資料和影像光碟。配合本節(jié)教學(xué)的補(bǔ)充資料。學(xué)生課前探究校園植物對(duì)空氣濕度的影響。
課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在緒論課中，我們學(xué)到的生物的基本特征有哪些？回答：略
講述：今天我們就來深入地研究一下生物的第六個(gè)特征。生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)物植物的圖片的同時(shí)注意以下三個(gè)問題：
�、倥e例說明生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
�、诔@些圖片以外，結(jié)合你自己的生活經(jīng)驗(yàn)和初中所學(xué)知識(shí)，舉一些生物體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的例子。
③把有疑惑的問題記下來。
組織學(xué)生回答第①個(gè)問題。
學(xué)生1回答：仙人掌的葉變成刺，莖肉質(zhì)就是適應(yīng)沙漠干旱環(huán)境的結(jié)果。
學(xué)生2回答：綠豆果實(shí)成熟后，在豆莢急劇裂開時(shí)，可將種子彈出去，有利于傳播。
學(xué)生3回答：葫蘆蘚的葉極薄，這是適應(yīng)陰濕環(huán)境的表現(xiàn)。
總結(jié)：剛才幾位同學(xué)舉的例子都很好，很貼切，從不同的角度說明了植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。當(dāng)然適應(yīng)的例子還很多，我們就不再一一列舉講述了：下面我們來研究第②個(gè)問題，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。請(qǐng)另外一些同學(xué)發(fā)表一下自己的見解，所舉例子，最好是課本外的。
學(xué)生1回答：鯨由于長(zhǎng)期適應(yīng)水中生活的環(huán)境，身體與魚相似。家鴿的流線型身體與飛行生活相適應(yīng)。
評(píng)價(jià)：
學(xué)生1說得非常好，舉例很貼切。誰接著發(fā)言。
學(xué)生2回答：蜥蜴有自動(dòng)斷尾、躲避敵害的本領(lǐng)；烏賊能釋放墨汁，染黑海水，保護(hù)自己。這些都是動(dòng)物對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
學(xué)生3回答：青蛙與捕食行為相適應(yīng)，舌頭很長(zhǎng)，而且前端分叉。
總結(jié)：以上同學(xué)的發(fā)言都很好。
總結(jié)：綜上所述，生物與環(huán)境之間是相互依賴，相互影響的。生物和環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
五、課堂小結(jié)
前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識(shí)來解答下面問題。
生物與環(huán)境的相互影響教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說出影響生物生存的生物因素。
2.舉例說明生物與生物之間的關(guān)系。
3.感受環(huán)境能影響生物的生存，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要 性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”這一重要概念。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們了解到生物的生存 會(huì)受到陽光、空氣、水、土壤和溫 度等因素的影響。
設(shè)疑：生物與生物之間有沒有影響？
小組討論：
以月季（或其它生物）為例，說說影響它生存的環(huán)境因素有哪些？這些環(huán)境因素可以分成哪兩類？
總結(jié)：
環(huán)境因素：
包括生物因素和非生物因 素
生物因素：
如：陽光、空氣、水、 土壤、溫度 等
非生物因素：
由 周圍其他生物構(gòu)成
獨(dú)立思考后回答：
生物與 生物之間應(yīng)該也有影響。
閱讀課本“探 究光照或水對(duì)植物生存的影響”
探究活動(dòng)：
�。ㄒ唬┨骄抗庹栈蛩畬�(duì)植物生存的影響
1、小 組討論：要使一棵植物的幼苗 健壯生長(zhǎng)，需要哪些條件？這些條件都是植物生存必需的嗎？
討論1：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什 么問題？
討論2：第一組在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？
討論3：如果要探究溫度對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響，你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何設(shè)置對(duì)照組？
課堂反饋：
1.宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！边@句詩中描寫影響鴨生活的非生物因素是 （ ）
A.光 B.溫度 C.水 D.空氣
2、生物生存的環(huán)境是指其周圍對(duì)生物有影響的（ ）
A.非生物因素 B.所有的動(dòng)物、植物和微生物
C.一切生物環(huán)境和非生物環(huán)境 D.以上都不是
3、對(duì) 于一只生活在田野里的蝗蟲來說，它的生 活環(huán)境就是（ ）
A.田野中植物和蛇、蛙等動(dòng)物 B.陽光、空氣、溫度、土壤等非生物因素
C. A與B的總和 D. A與B的總和再加上田野里的其他蝗蟲
生物與環(huán)境的相互影響教案 篇3
預(yù)習(xí)提示
1、在自然環(huán)境中，生物在生存發(fā)展中不斷 環(huán)境，同時(shí)也 環(huán)境。
2、探究植物對(duì)空氣濕度的影響的一般步驟有哪些？應(yīng)該注意思考哪些問題？得出的結(jié)論是什么？你還能再舉出例子嗎？
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�。�1）通過測(cè)量、分析、歸納了解植物對(duì)環(huán)境的影響；
（2）經(jīng)過小組合作，探究認(rèn)同生物影響環(huán)境的觀點(diǎn)；
�。�3）在教師指導(dǎo)下通過閱讀產(chǎn)品說明書和實(shí)際使用，掌握干濕計(jì)的使用方法。
過程與方法
通過測(cè)量和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)探究的一般過程，運(yùn)用處理數(shù)據(jù)的不同方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過不同環(huán)境的測(cè)量和調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛，養(yǎng)成堅(jiān)韌的品質(zhì)；
�。�2）通過調(diào)查研究，樹立環(huán)境意識(shí)，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)；
�。�3）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解植物對(duì)環(huán)境的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？
生：學(xué)生會(huì)說出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。
師：回答得很好！環(huán)境對(duì)生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？
生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。
師：同學(xué)們說的對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)“第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”。
二、進(jìn)行新課
1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
師：請(qǐng)同學(xué)們看投影屏幕，分別出示1、沙漠中的駱駝；2、沙漠中的駱駝刺；3、寒冷海域中的海豹；4、旗形樹的樹冠——四個(gè)圖片資料，讓學(xué)生分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)，展開討論。
生：對(duì)圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動(dòng)物不一樣，它有高高的駝峰儲(chǔ)藏大量的脂肪，當(dāng)它又渴又餓的時(shí)候，脂肪會(huì)慢慢分解，變成它需要的營(yíng)養(yǎng)和水；駱駝平時(shí)不出汗，只有體溫達(dá)到46℃才會(huì)出汗；駱駝平時(shí)一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個(gè)月也不會(huì)感覺渴，這些特點(diǎn)是動(dòng)物對(duì)干旱的適應(yīng)。
對(duì)圖片2的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長(zhǎng)植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長(zhǎng)得非常長(zhǎng)，而且比地上部分長(zhǎng)很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對(duì)于旱的適應(yīng)。
對(duì)圖片3的討論如下：海豹是哺乳動(dòng)物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達(dá)，可以達(dá)到60 mm，這是動(dòng)物對(duì)寒冷的適應(yīng)。
對(duì)圖片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長(zhǎng)期受一側(cè)風(fēng)向的作用，使得樹冠的形態(tài)改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。
師：同學(xué)們分析得很對(duì)，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？
生：動(dòng)物的警戒色，壁虎的“苦肉計(jì)”，長(zhǎng)頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌，等等。
師：同學(xué)們非常聰明，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。
圖片（一）鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔；
圖片（二）烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害；
圖片（三）尺蠖的擬態(tài)。
師：在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖
的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時(shí)，告訴學(xué)生生物的生存斗爭(zhēng)是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)果。其實(shí)生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。讓同學(xué)交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測(cè)量結(jié)果。
2、課前探究活動(dòng)的交流
師：首先老師要間你們，為什么我們測(cè)量時(shí)要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三個(gè)環(huán)境測(cè)量空氣的濕度？
生：a、因?yàn)檫@三個(gè)環(huán)境植物的種類、數(shù)量不一樣；b、用不同的環(huán)境可以作對(duì)比。
師：分析得很對(duì)，如果在不同植被環(huán)境同一時(shí)間測(cè)量濕度結(jié)果不一樣，就說明植物影響環(huán)境，是不是？現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)一下你們測(cè)量的結(jié)果。
生：第一小組：測(cè)量時(shí)間早上，裸地、草地、灌叢——灌叢的濕度最大。
第二小組：測(cè)量時(shí)間中午，裸地、草地、灌叢——灌叢的濕度最大。
第三小組：測(cè)量時(shí)間晚上，裸地、草地、灌叢——灌叢的濕度最大。
師：如果在同一個(gè)地方測(cè)量，不同的時(shí)間，它的濕度是不是一樣呢？
生：第四小組：也不一樣，早上濕度最大，中午濕度最小。濕度最大的地方是早上的灌叢。
學(xué)生展示他們的測(cè)量結(jié)果坐標(biāo)曲線圖，討論比較后，用科學(xué)探究的方法，驗(yàn)證了生物對(duì)環(huán)境的影響。
師：同學(xué)們這次合作得非常好，而且還能對(duì)你們的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，通過這樣的探究活動(dòng)，你們不但親身驗(yàn)證了生物也可以影響環(huán)境這一結(jié)論，更重要的是我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法。
3、生物對(duì)環(huán)境的影響
師：生物影響環(huán)境的例子很多，請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖片，然后思考下列問題。
1、“地下的耕耘者”是指哪種動(dòng)物？它對(duì)自然界有什么益處？
2、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？
生：蚯蚓沒有眼睛，善于鉆土，可以使土壤疏松。它的排泄物還有大量的氮、磷、鉀，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有機(jī)雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，改善了環(huán)境，是人類的好幫手。
師：很好，通過蚯蚓沃土，我們看到生物也能影響環(huán)境。那么，在我國(guó)西部退耕還林和還草、沙漠植樹又是為什么呢？
生：我國(guó)的西部現(xiàn)在沙化越來越嚴(yán)重，在沙地上栽種植物，可以防風(fēng)固沙，保持水土，涵養(yǎng)水源。
師：對(duì)，生物改善環(huán)境的例子很多，誰還能舉出一些？
4、技能訓(xùn)練
師：同學(xué)們看本節(jié)教材的技能訓(xùn)練，你們觀察一下貓和兔的雙眼長(zhǎng)在頭部的什么位置？
生：討論后學(xué)生回答，兔子的眼長(zhǎng)在兩側(cè)，貓的眼睛長(zhǎng)在正前面。
師：眼睛的位置與它們的生活方式有關(guān)系嗎？
生：有。兔子雙眼長(zhǎng)在兩側(cè)，視覺的范圍大些，便于發(fā)現(xiàn)周圍敵害，及時(shí)逃避敵害。貓捕食老鼠，它的雙眼長(zhǎng)在前方，利于捕食。它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。
師：非常好！同學(xué)們對(duì)這個(gè)解釋滿意嗎？如果還有其他的想法，同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)交流探討。最后，我們一起總結(jié)一下今大學(xué)的知識(shí)。
5、課堂小結(jié)
師生：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人類也生活在生物圈中，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要�。�
課堂測(cè)試
1、 在綠草地中生活的蚱蜢的體色往往是（ ）
A、灰色 B、綠色 C、黃色 D、褐色
2、 判斷：每種生物都能永遠(yuǎn)適應(yīng)環(huán)境（ ）
鞏固練習(xí)
1、魚必須生活在水里，離開水一段時(shí)間就會(huì)死亡。對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?（ ）
A、生物影響環(huán)境 B、生物適應(yīng)環(huán)境
C、生物改變環(huán)境
2、下
列現(xiàn)象中，屬于與溫度變化相適應(yīng)的現(xiàn)象是 （ ）
A、蛾類夜間活動(dòng) B、仙人掌的葉變成刺
C、候鳥的遷徙 D、山頂?shù)钠煨螛?/p>
反饋測(cè)試答案：1、B 2、×
鞏固練習(xí)答案：1、B 2、C
生物與環(huán)境的相互影響教案 篇4
預(yù)習(xí)提示
1. 影響生物的非生物因素有 、 和 。
2. 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一般設(shè)計(jì) 個(gè)變量。
3. 探究光對(duì)鼠婦生活的影響說明了什么對(duì)生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對(duì)生物的生活有影響？
教學(xué)目標(biāo)
�、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
�、苄纬蓯圩o(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)
�、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）
二、 探究的一般過程
可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）
三、 制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。）
充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。）
四、 實(shí)驗(yàn)探究
班額適中的，可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。）
五、 結(jié)果交流
非生物因素
環(huán)境對(duì)生物的影響
生物因素
光
空氣
溫度
水分
捕食關(guān)系
競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
合作關(guān)系
各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
七、課堂測(cè)試
1. 在研究光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)中所用鼠婦的數(shù)量是（ ）
A. 一只 B. 兩只 C. 三只 D.十只以上
2.探究的一般過程是從 開始的，然后可根據(jù)自己的 和 嘗試對(duì)這一問題的答案作出 。
鞏固練習(xí)
1.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的環(huán)境因素是 （ ）
A.光 B.水 C.溫度 D.濕度
2.海洋中綠藻多分布于上層，褐藻在中下層，紅藻則分布于底層。影響海洋
中藻類分布的主要環(huán)境因素是 （ ）
A. 鹽度 B.溫度 C.陽光 D.水分
3.大魚吃小魚所包含的生物因素是 （ ）
A.捕食 B.競(jìng)爭(zhēng) C.種內(nèi)斗爭(zhēng) D.捕食或種內(nèi)斗爭(zhēng)
反饋測(cè)試答案：1.D 2.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 知識(shí) 生活經(jīng)驗(yàn) 假設(shè)
鞏固練習(xí)答案：1 2 3.D
生物與環(huán)境的相互影響教案 篇5
一、教案背景：
1：面向?qū)W生：初中
2：學(xué)科：生物
3：課時(shí)：1課時(shí)
4:課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。
2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn)：1、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。
四、教材分析：
由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
觀察、討論、分析等方法，并讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的例子，以此加深學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的理解。
六、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入
老師：在前一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)境對(duì)生物的影響的知識(shí)，請(qǐng)你舉出生活中熟悉的生物，說出它的生存都受到哪些環(huán)境因素的影響？
學(xué)生：比如班級(jí)的盆栽植物會(huì)受到陽光，空氣，水，溫度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影響等一些常見例子。
老師：回答的很好！環(huán)境對(duì)生物的影響包括生物因素和非生物因素，我們知道生物離不開它所生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
學(xué)生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程中又在影響著環(huán)境。
老師：同學(xué)們說得對(duì)，今天我們就來共同學(xué)習(xí)“第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”。
(二)、探究新知：
1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
老師：請(qǐng)同學(xué)們共同觀看幻燈片：
1、沙漠中的駱駝；
2、沙漠中的駱駝刺；
3、寒冷海域中的海豹；
4、旗形樹的樹冠。讓學(xué)生分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)，展開討論。
對(duì)幻燈片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動(dòng)物一樣，需要有足夠的能量來維持生命，但它有高高的駝峰儲(chǔ)蓄大量的脂肪，當(dāng)它又喝又餓的時(shí)候，脂肪會(huì)慢慢分解，變成它需要的營(yíng)養(yǎng)和水：駱駝平時(shí)不出汗，只有體溫達(dá)到46℃時(shí)才會(huì)出汗：駱駝平時(shí)一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)水分，即使在沙漠中行走一個(gè)月也不會(huì)感覺渴。這些特點(diǎn)是動(dòng)物對(duì)干旱的適應(yīng)。
對(duì)幻燈片2的討論如下：沙漠地區(qū)年平均降雨量少，能生長(zhǎng)植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域地下有水源，駱駝刺的根長(zhǎng)得非常長(zhǎng)，而且比地上部分長(zhǎng)很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到足夠的水。這是植物對(duì)干旱的適應(yīng)。
對(duì)幻燈片3的討論如下：海報(bào)是哺乳動(dòng)物，能夠在寒冷的海域生存，要保持體溫，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特別發(fā)達(dá)，可以達(dá)到60mm。這是動(dòng)物對(duì)寒冷的適應(yīng)。
對(duì)幻燈片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長(zhǎng)期受另一側(cè)風(fēng)向作用的結(jié)果，使得樹冠的形態(tài)發(fā)生變化，看起來像一面旗幟，因此稱為旗形樹。這是樹對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。
老師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致生物在多變的環(huán)境中表現(xiàn)不同的適應(yīng)能力。這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，最終生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能舉出一些有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？
學(xué)生：動(dòng)物的保護(hù)色，壁虎斷尾，熱帶植物的葉寬大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
老師：同學(xué)們回答得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像和幻燈片。學(xué)生：（共同觀看配有解說詞的影像片段）
鏡頭1烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害。
鏡頭2含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)。
鏡頭3鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔。鏡頭4尺蠖的擬態(tài)，有利于逃避敵害。
老師：我們了解生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)同時(shí)，也在感嘆經(jīng)過環(huán)境的長(zhǎng)期選擇，各種生物產(chǎn)生了不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的變化而生存了下來。因此，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。其實(shí)生物在適應(yīng)環(huán)境是同時(shí)也在影響著環(huán)境。接下來讓同學(xué)們交流課前布置的探究植物影響空氣濕度的測(cè)量結(jié)果。
2、植物影響空氣濕度
老師：為什么我們測(cè)量時(shí)要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三個(gè)環(huán)境測(cè)量空氣的濕度？
學(xué)生1：因?yàn)檫@三個(gè)環(huán)境植物的種類、數(shù)量不一樣。
學(xué)生2：用不同的環(huán)境進(jìn)行比較。
老師說得很對(duì)，如果不同植被環(huán)境同一時(shí)間測(cè)量濕度不一樣，就說明植物影響環(huán)境，是不是?現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的測(cè)量結(jié)果。
老師：如果在同一個(gè)地方測(cè)量，不同時(shí)間的濕度一樣嗎？
學(xué)生：不一樣，早上濕度最大，中午濕度最小。濕度最大的地方是早上的灌叢。
學(xué)生出示他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，從實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和坐標(biāo)曲線圖可以看出：生物對(duì)環(huán)境是有影響的。