小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案（通用16篇）
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見所聞。
難點(diǎn)：對日記內(nèi)容要有所選擇。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的錄音。
2、教師日記本（手札）。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時(shí)老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的'往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧！
二、讀懂例文
1、學(xué)生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？
�。�1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
�。�2）日記一定是寫當(dāng)天發(fā)生的事情。
2、學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。
�。�2）小組里交流。
�。�3）指名說說。
三、練寫日記。
1、學(xué)生回憶一天的所見所聞。
�。úシ乓欢屋p音樂）請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、小組里交流。
請小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。
3、大組交流。
�。�1）愿意說給大家聽的小朋友請到講臺上來講。
�。�2）師生評議。
4、學(xué)生練寫。
小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
5、學(xué)生練寫草稿。
6、同桌互評，互相幫助糾正補(bǔ)充。
7、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評議。
8、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3.擴(kuò)大古詩積累，積累格言、成語。
4.口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。
�。ǘ�.同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3.講一講三個成語的意思。
4.再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
（一）.讀題，看有幾點(diǎn)要求？
�。ǘ�.自己思考，獨(dú)立完成。
�。ㄈ�.交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬�.自讀材料要求，看從中了解了什么？
（二）.引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ�.自愿挑選一角色準(zhǔn)備。
�。ㄋ模�.自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
�。ㄎ澹�.全班表演，評價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
�。ㄒ唬�.查字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ�.檢查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
②字義：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ�.指導(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模�.質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的'可以背下來。
�。ㄒ唬�.自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ�.交流：這些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈ�.讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）.提前準(zhǔn)備一個寓言故事講。
（二）.交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
（一）.朗讀課文。
�。ǘ�.自己講一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
（一）.引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
�。ǘ�.大家交流，評價(jià)，補(bǔ)充。
（三）.指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
�。ㄋ模�.獨(dú)立完成。
三、講評：
�。ㄒ唬�.二人一組互讀習(xí)作，二人互評。
（二）.請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動。
（三）.自己修改作文。
�。ㄋ模�.再次交流
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3.擴(kuò)大古詩積累，積累格言、成語。
4.口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。
�。ǘ�.同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3.講一講三個成語的意思。
4.再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
�。ㄒ唬�.讀題，看有幾點(diǎn)要求？
�。ǘ�.自己思考，獨(dú)立完成。
�。ㄈ�.交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）.自讀材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ�.引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ�.自愿挑選一角色準(zhǔn)備。
�。ㄋ模�.自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
�。ㄎ澹�.全班表演，評價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）.查字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ�.檢查自學(xué)效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ�.指導(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模�.質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
�。ㄒ唬�.自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ�.交流：這些格言主要告訴我們什么？
（三）.讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
�。ㄒ唬�.提前準(zhǔn)備一個寓言故事講。
�。ǘ�.交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬�.朗讀課文。
（二）.自己講一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬�.引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
�。ǘ�.大家交流，評價(jià)，補(bǔ)充。
�。ㄈ�.指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
�。ㄋ模�.獨(dú)立完成。
三、講評：
�。ㄒ唬�.二人一組互讀習(xí)作，二人互評。
�。ǘ�.請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動。
�。ㄈ�.自己修改作文。
�。ㄋ模�.再次交流
板書設(shè)計(jì)：
語文實(shí)踐活動7
此：
兌：
臺：
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
語文實(shí)踐活動7
此：
兌：
臺：
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇3
作者：夏靜 轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：166
第六冊《習(xí)作7》《我喜歡的一種動物》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者：夏靜
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚�方面的特點(diǎn)，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫。
3、充分調(diào)動自己的觀察積累，學(xué)習(xí)例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
寫出動物的動作特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過一系列表示動作的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動物的動作特點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備：
課件小烏龜?shù)膱D片。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┳髑爸笇�(dǎo)
布置學(xué)生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
�。ǘ┳髦兄笇�(dǎo)
1、學(xué)習(xí)例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細(xì)觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c(diǎn)嗎？
趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：
（1）有一位同學(xué)寫的小烏龜很有意思，同學(xué)們愿意讀嗎？
�。�2）出示例文，請同學(xué)們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
（3）學(xué)生朗讀思考，分學(xué)習(xí)小組交流閱讀的收獲。
�。�4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學(xué)們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結(jié)寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點(diǎn)的地方寫；
c、寫動物特點(diǎn)時(shí)，特別要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動詞
學(xué)生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業(yè)的同學(xué)請舉手。
誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學(xué)們先把自己準(zhǔn)備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準(zhǔn)備全班交流。
指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正，特別要提示點(diǎn)撥，讓學(xué)生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點(diǎn)。
教師予以熱情鼓勵，激勵學(xué)生寫出合乎要求的習(xí)作。
�。ㄈ┳髦性u改
1、指名讀習(xí)作，其他同學(xué)做好點(diǎn)評工作。
2、點(diǎn)評：
a、剛才這位同學(xué)寫得真好，抓住了老山羊的外形特點(diǎn)，但怎樣才能寫出它的動作特點(diǎn)呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時(shí)的情景的，好不好?
c、（引導(dǎo)學(xué)生說出）例文抓住了小烏龜游動時(shí)，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點(diǎn)，應(yīng)該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習(xí)作。
你準(zhǔn)備怎樣修改自己的習(xí)作？先自己修改，然后分學(xué)習(xí)小組互讀互改。
讀自己修改后的習(xí)作。
（四）作后評講：
1、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
2、總評本次習(xí)作的情況，展示寫得好的習(xí)作，共同學(xué)習(xí)。
3、自由讀自己的習(xí)作，反復(fù)讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習(xí)作。
六、教后反思：
寫出動物的動作特點(diǎn)是本次習(xí)作的重點(diǎn)，通過一系列準(zhǔn)確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點(diǎn)，則是本次習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)之中的難點(diǎn)。如何突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？我在教學(xué)時(shí)做了以下的嘗試，先引導(dǎo)學(xué)生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚�方面的特點(diǎn)，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運(yùn)用所學(xué)到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作特點(diǎn)。這樣緊扣重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，又舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通。
整個教學(xué)過程中學(xué)生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。
提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)能和時(shí)地用文字或照片，把生活中捕獲到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
充沛挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會到生活中以和我們的身邊處處有作文素材。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有著許多畫面，有些讓人感到快樂，有些令人感動，有些讓我們潸然淚下，也有些讓我們驚心動魄……
那么，在你印象中，有沒有這樣的情景出現(xiàn)過呢？
二、說一說
1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。
�。�1）看第一張照片，你看到了什么？
假如你是那只倒地的燕子，你可能會想些什么？
�。�2）看第二張照片，你又看到了什么？
誰能把畫面描述得再詳細(xì)些？
假如你是那只燕子，又會想些什么？
（3）再看照片，看著那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）誰能用自身的話說說當(dāng)時(shí)真實(shí)的情景？
2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說當(dāng)時(shí)的情景，看誰說得最動人、最仔細(xì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生推向前臺，引導(dǎo)學(xué)生談話，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中進(jìn)入無拘無束的習(xí)作狀態(tài)，使學(xué)生感受到習(xí)作之樂。
3、教師小結(jié)：假如我們能把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法用照片或文字記錄下來，打動的就不只僅是自身了。我們一定要養(yǎng)成寫生活筆記的好習(xí)慣。
三、議一議
1、再出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪些人、事、景、物給你留下了最深的感受呢？（學(xué)生自由回答）
2、小組交流。
把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽，要做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
3、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地掌握圖意，通過合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)做到說寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)過程：
一 談話
上一節(jié)課，同學(xué)們能把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽，要做到說真話，吐真情。
二 寫一寫
1 把你感受最深的事、景寫下來。
指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。
2 學(xué)生進(jìn)行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)。
三 評一評
1、小組研討。重點(diǎn)指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求，看看同學(xué)寫得怎樣。
2、集體評議，投影儀出示圖片。
四 學(xué)生修改作文。
謄寫作文。
課前考慮：
本次習(xí)作，前面由前景學(xué)校的教師上過，那位老師的思路比較清楚，學(xué)生能夠?qū)⒄掌兂梢粋�完整的場景，用具體的語言描述出來。只是，我感到學(xué)生的思路可以再開闊些，并不一定要寫書上的照片，我們也可以寫一些學(xué)生親眼看到的、親身經(jīng)歷的，我想這樣會更真實(shí)、更感人吧！還有，在習(xí)作過程中，老師要不時(shí)地巡視，捕獲學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。
教學(xué)反思(第一二課時(shí))
小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習(xí)作教學(xué)注重人的個性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗(yàn)，在整個習(xí)作教學(xué)過程中關(guān)注著人的生長，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活，要引導(dǎo)學(xué)生體會情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫出情真意切、打動人心的習(xí)作來。
生活是作文之本。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！薄墩Z文課程規(guī)范》也明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自身的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累素材�！睂τ谡幱诹�(xí)作起步階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣是首要的，讓他們在心里真正地認(rèn)為：習(xí)作就是把自身看到的、聽到的、想到的用筆記錄下來。本次習(xí)作就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力。
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇5
之二
太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷萍
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象。大家有信心當(dāng)選嗎？
不過光有信心還不行，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會會修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?
二、明確目的，學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）
1、學(xué)生自由朗讀。
2、交流：不能。
3、為什么？
4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。
5、那你覺得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？
6、交流：*為什么給他起外號叫“書大夫”。
*書破損的程度。
*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的。
……
7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在。看來網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本一致。請大家把這位同學(xué)對“為什么給他起外號叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的”等地方用不同的符號標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請一個學(xué)生在教案紙上畫）
9、朗讀并交流對什么進(jìn)行補(bǔ)充的。
10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動作）
11、那平時(shí)我們除了語言、動作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）
12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動、中心更明確等）
13、是啊，將一個故事的梗概擴(kuò)展開來，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫的定義），這就叫 板書：擴(kuò)寫
14、擴(kuò)寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫本領(lǐng)。
15、那擴(kuò)寫到底有哪些具體的要求呢？請大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。
16、交流并板書圍繞中心
把握重點(diǎn)
展開想象
進(jìn)行擴(kuò)展
三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫
剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改。
現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）
1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫
2、交流
*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的
劉老師送小剛時(shí)的語言、動作、神情等
苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？
吱吱如何故伎重演的
3、請每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）
4、交流展示并請學(xué)生點(diǎn)評
四、師總結(jié)
同學(xué)們，你們都寫得很不錯，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會如愿以償?shù)摹?/p>
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇6
一。教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)“例文”《摘茄子》，了解主要內(nèi)容，初步懂得怎樣記一次勞動。
2閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是把勞動的經(jīng)過寫具體。
3能仿照“例文”寫一記一次勞動的習(xí)作，做到把勞動的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，勞動經(jīng)過寫具體。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
把勞動的過程寫具體。
三。教學(xué)難點(diǎn)：
寫親身經(jīng)歷，并寫具體、充實(shí)。
四。教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）
五.課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生參加一次勞動。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程：
教學(xué)過程
1。揭題、導(dǎo)入。
出示例文，這是一位農(nóng)村同學(xué)寫的記述摘茄子勞動過程的。
2.自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫的？
�。簩憚趧右淮鷦趧拥臅r(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3.再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過寫具體的？每一節(jié)都寫了什么？
�。喊凑枕樞虬颜炎拥慕�(jīng)過分成四步來寫：茄子的長勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子，每一步都寫得較為細(xì)致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過寫具體了。
4.教授方法：要把勞動的經(jīng)過寫具體，要抓住勞動過程的幾個要點(diǎn)，按照順序一步一步進(jìn)行敘述，同時(shí)要注意把人物的動作、語言寫具體。
5。模仿例文，運(yùn)用寫法。
�。�1）你參加過哪些勞動？可以是農(nóng)活、家務(wù)活、自我服務(wù)勞動、在校的集體勞動等。
�。�2）口述勞動的經(jīng)過，要求把勞動的經(jīng)過分成幾個要點(diǎn)進(jìn)行敘述。
（3）同桌互說交流。
（4）指名口述，集體評議。
�。�5）指導(dǎo)寫稿，謄寫。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作7摘茄子
茄子的長勢——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過寫具體
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過多種方式收集資料、培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
2、向別人介紹自己知道的生活小竅門，能簡單說明“小竅門”中的“大學(xué)問”，最后把它寫下來。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有條理地記敘生活中的小竅門。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生查找資料，分小隊(duì)收集生活中的小竅門，并做成相關(guān)的展示作品。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示一個被捏癟的乒乓球，誰能將這個癟了的乒乓球恢復(fù)到原來的樣子？
2、先讓學(xué)生想辦法解決，而后教師當(dāng)場演示實(shí)驗(yàn)：將捏癟的乒乓球放進(jìn)玻璃杯中，然后倒入開水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其變化。
3、為什么癟了的乒乓球能夠基本恢復(fù)到原來的樣子？
4、這就是一個小竅門。在我們的生活中有許多這樣的小竅門，它能幫助我們解決很多問題，給生活帶來很多方便。今天我們就來說說生活中的小竅門。
板書：生活中的小竅門
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主建立課題，采取小組合作探究的方式進(jìn)行研究。
2、在活動過程中他們自愿結(jié)成了小組，并根據(jù)本組的主題確定將要查找的資料通過不同的形式展現(xiàn)給大家。
例：
第一小隊(duì)研究的主題可是關(guān)于生活中“吃的竅門”。
A、要求第一小隊(duì)的隊(duì)員為同學(xué)們介紹食物挑選、保存與保鮮的竅門，然后為了讓同學(xué)們能夠了解更多生活中吃的小竅門，
B、第一隊(duì)同學(xué)將資料按照不同的分類制作成了精美的資料集，還在大展板上將標(biāo)簽有序的排列起來，其他同學(xué)現(xiàn)場提問。
C、第一隊(duì)的同學(xué)們在資料集上找到相應(yīng)的竅門為他們解答，全體同學(xué)有問有答，課堂上才會形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。
第二小隊(duì)研究的主題可選關(guān)于生活中“穿的竅門”。
1、第二隊(duì)同學(xué)從衣服挑選和保存、祛除衣服污漬、衣服保養(yǎng)三個方面進(jìn)行介紹。
2、介紹形式多樣可采用現(xiàn)場展示或制成手抄報(bào)……
第三個小隊(duì)，研究的主題可是關(guān)于生活中“用的竅門”
1、要求小隊(duì)給同學(xué)門觀看了隊(duì)員在家中錄制的節(jié)電小片段。
2、向大家介紹了幾個生活中用的小竅門，并做了現(xiàn)場展示。
例如：1、像框夾不住照片，在后面加上兩個皮套，相片便不會掉下來了。
2、煮完雞蛋后，將它放到?jīng)鏊欣鋮s一會，再將水倒出一些，剩少許，將盆蓋上蓋兒，微用力搖晃，不久雞蛋皮便全部掉下。
3、第三隊(duì)的隊(duì)員展示廢舊的易拉罐制作了許多的生活必需品展示給全班同學(xué)。
三、小竅門課題的延伸
師：聽了這么多的小竅門，都是我們在網(wǎng)上，書上查閱的資料，或者是留心爸爸、媽媽的做法，那你們生活中有沒有自己的小竅門呀！那么如何將自己的小竅門記錄下來呢？
三、范文引路（略）
四、學(xué)生自主寫作
板書設(shè)計(jì)
生活中的小竅門
吃的竅門——穿的竅門——用的竅門
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 更好有條理地記敘好自己收集到的小竅門。
2 能掌握好寫作的基本方法。
3 學(xué)會修改作文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解說明、介紹的方法。掌握修改作文的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、總結(jié)初稿成績
1、小結(jié)初稿中的主要優(yōu)缺點(diǎn)。
2、表揚(yáng)寫得好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生。
二、互動評改
1. 認(rèn)真朗讀自己的習(xí)作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
�。ǜ恼e別字，理順詞、句，使意思表達(dá)更清楚）
2. 讀同桌的草稿，用你的眼光評評同學(xué)的作文。
3. 全班評改。
�。�1）朗讀作品。
�。▽W(xué)生自愿。用普通話，聲音洪亮，吐字清楚）
�。�2）師生評議。
�、傧仍u后改，先肯定優(yōu)點(diǎn)再提出問題。
�、趦�(nèi)容是否符合本次作文要求，語言是否準(zhǔn)確、流暢。
4、教師點(diǎn)評。
�。�1）評佳作。
①展示學(xué)生佳作。
②師生共同評議。
（2）診病文
�、俪鍪緦W(xué)生病文。
�、趲熒餐u議，找出存在的問題，討論修改的方法。
三、自行修改，謄清交稿
1、自行修改初稿，針對同學(xué)、老師對自己習(xí)作的評論，進(jìn)行一次全面的修改。
2、謄抄草稿，教師批閱。
四、總結(jié)激勵
生活中處處有學(xué)問，只要我們多留心觀察，勤于思考，不愁沒有內(nèi)容可寫。讓我們都來做生活的有心人吧。
板書設(shè)計(jì)
生活中的小竅門
名稱 方法 作用
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。
2、樂于編童話.，提高習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
3、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。
4.愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
一 激趣導(dǎo)入
1、（點(diǎn)幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?
2、說到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?（3分鐘）板書：童話
3、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀?
4、有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學(xué)們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）
二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作
1、讀完了？感覺怎么樣？
�。ㄗ穯枴膬河幸馑寄�？）
總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，想象出了語言，想象出了動作，
老師把板書寫出來：想象、特點(diǎn)
2、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個故事嗎？板書：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點(diǎn)撥）
3、誰來把你編的故事簡單地說說？ (教師可引導(dǎo):這是一個關(guān)于愛的故事.友情、快樂)15分鐘
4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關(guān)系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評價(jià)
1、（哎呀，看同學(xué)們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）30分鐘
自己先讀讀，在你認(rèn)為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評）
把你認(rèn)為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。
�。�1） 請你讀一讀
（2） 你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？
�。�3） 你們的意見呢？誰還能來夸夸他？
�。�4） 交流2—3個片段
（5） 教師提升——
2、 [小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的�！闷鹜婢咧v故事]（放背景音樂）
“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。
熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子�！�
“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了�！薄澳浅允裁囱剑俊毙茇埻尥奕滩蛔�，不由得摟住了媽媽。
“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時(shí)已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。
（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。2分鐘。教師巡視。
3、誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）
評價(jià)，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
四、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊(duì)會的時(shí)間我們開一個童話故事會，好嗎？
板書設(shè)計(jì):
編童話
想象
特點(diǎn)
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇9
佚名
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事�！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學(xué)要求：
1、 讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、 能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過程 ：
一、 談話導(dǎo)入 ，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、 范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1） 這個童話故事叫什么名字？
�。�2） 這個童話故事主要講了誰的故事？
�。�3） 這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、 小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、 請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、 編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、 板書：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、 擺弄玩具，自編童話
1、 活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、 這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。
3、 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、 分組交流，推選最佳
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、 指名編講，動筆寫作
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
第二課時(shí)
繼續(xù)作文。
第三課時(shí)
謄寫作文。
第四課時(shí)
點(diǎn)評作文。
教學(xué)后記:
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：104
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事�！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學(xué)要求：
1、 讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、 能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、 范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
�。�1） 這個童話故事叫什么名字？
（2） 這個童話故事主要講了誰的故事？
（3） 這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、 小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、 請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、 編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、 板書：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、 擺弄玩具，自編童話
1、 活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、 這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。
3、 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、 分組交流，推選最佳
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、 指名編講，動筆寫作
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
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小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察漫畫，以“坐井觀天”為題寫一篇童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂漫畫表達(dá)的主題。
教學(xué)過程
一、激發(fā)習(xí)作興趣。
1.激發(fā)寫作興趣。
談一談現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，共同感受現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的巨大推動作用。
2.科技改變這我們的生活，為了形象的說明這個道理，一位漫畫家畫了一幅這樣的漫畫。
3. 溫習(xí)井底之蛙的故事。
這只見識淺短的青蛙從此成為大家議論的對象，現(xiàn)在這只青蛙怎么樣了呢？
二、指導(dǎo)看圖，明確圖意。
1.自主觀察，整體感知大意，全班交流。
2.教師指導(dǎo)：
A、不同的角度：小鳥和青蛙
B、觀察內(nèi)容：青蛙的衣著服飾、姿態(tài)表情，揣摩他看到小鳥時(shí)的心情變化。
小鳥動作姿態(tài)，揣摩小鳥看到井中事、物后的心里變化和感受。
井中的陳設(shè)：手提電腦、電話、平板電視、排列整齊的書籍、寬闊的寫字臺、紅色的靠背椅、整潔的井壁……
C、觀察的順序。
D、青蛙和小鳥的對話：
小鳥會提出哪些問題？青蛙會怎么回答？青蛙會問什么？
表演后指導(dǎo)片段練習(xí)：（注意對話形式不要太單一）
三、謀篇布局
1.這幅漫畫僅畫了故事的主干，在青蛙與小鳥對話之前又可能會發(fā)生什么事情呢？
2.全班交流。
以小鳥活動為線索。以青蛙活動為線索。以陳述者為線索。
3.補(bǔ)充：小鳥和青蛙還是當(dāng)年的還是他們的后裔呢？
四、學(xué)生習(xí)作、打草稿。
五、謄寫
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇12
習(xí)作目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀讀我喜歡的一篇課文、有趣的一次實(shí)驗(yàn)、冬天、盼春節(jié)等作文題目。
2、選一個你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。
3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。
4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。
習(xí)作重難點(diǎn)： 把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？
2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。
我喜歡的一篇課文
有趣的一次實(shí)驗(yàn)
冬天
盼春節(jié)
師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。
二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)
1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？
2、選擇、確定自己打算寫的作文題目。
3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。
4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說說自己的作文內(nèi)容。
5、全班同學(xué)進(jìn)行評議。
三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)
1、把你想寫的作文題目寫下來。
2、自擬一個新穎的題目。
四、朗讀賞析，交流激勵
1、自讀自改。
2、同座互讀互改。
3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
五、板書設(shè)計(jì)；
習(xí)作7 寫寫自己的體驗(yàn)或感受
第二、三課時(shí)
謄抄作文
講評作文
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎樣編出來的。
3、編寫的故事語句要通順，條理清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。
難點(diǎn)：根據(jù)自己擺放的玩具，動腦筋編一則玩具的童話故事。
課前準(zhǔn)備：
�、彼鸭恍┩婢摺�
�、矞�(zhǔn)備一些童話故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、玩具是孩子們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。
2、（出示兩個熊貓玩具）問：這是什么？什么樣的熊貓？
3、你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會發(fā)生一個什么故事？
二、出示范文。
1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？
2、討論：小作者是怎樣寫這個故事的？
3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。
提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
教師適當(dāng)點(diǎn)評：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。
三、編寫練寫。
1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。
2、指名一生講玩具的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)補(bǔ)充。
3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、明確要求：（1）把故事說清楚；（2）語句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2、習(xí)作指導(dǎo)。
（1）習(xí)作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
�。�2）習(xí)作方法：張開想象的翅膀，寫一篇童話。
3、練習(xí)寫稿。
4、修改評議。
板書設(shè)計(jì) 擺玩具 編故事
要求：把故事說清楚
語句要通順，條理要清楚
正確使用標(biāo)點(diǎn)符號
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。
2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。
3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。
重難點(diǎn)：指導(dǎo)看圖
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┛磮D說話
1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。
2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。
3、小組匯報(bào)。
4、師生點(diǎn)評。
（二）自悟要求
1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。
2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。
3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動、連貫。
4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)
1、說說我們在三年級時(shí)學(xué)會的看圖的方法。
2、總結(jié)：
（1）總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件
�。�2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。
�。�3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。
（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。
5、師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┝�(xí)作指導(dǎo)
1、小組推薦或自薦練說。
2、生生互評，教師點(diǎn)評。
3、指導(dǎo)如何寫具體：
（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”
（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。
（3）學(xué)會首尾照應(yīng)的寫法。
�、傩∨笥训谋砬檎諔�(yīng)。
�、趮寢尩谋砬檎諔�(yīng)。
③自然環(huán)境照應(yīng)。
�。�4）小組練說，師生點(diǎn)評。
4、教師讀下水作。
�。ㄎ澹┏烧Z超市
毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟
一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說
樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解
焦急萬分 不動聲色 萬分羞澀 連連稱贊
�。┚殞懶薷�
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇15
本課目標(biāo)：
一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。
二、繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
三、習(xí)作講評
習(xí)作指要：
1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。
2、選一個你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。
3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。
4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。
過程揭示：
一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想說讀讀嗎？
2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。
二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。
1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？
2、選擇，確定自己打算寫的作文題目。
3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。
4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的作文內(nèi)容。
5、全班同學(xué)進(jìn)行評議。
三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)。
1、把你想寫的作文題目寫下來。
2、自擬一個新穎的題目。
四、朗讀賞析，交流激勵。
1、自讀自改。
2、同座互讀互改。
3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地里。
六、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。
小學(xué)三年級《習(xí)作7》教案 篇16
之一
佚名
訓(xùn)練內(nèi)容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫下來，要求敘事清楚，重點(diǎn)突出。
作文題目：一件值得寫的事
教學(xué)目標(biāo) ：
一、能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會寫法。
二、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
三、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。
四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生自由地說，生動地寫。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教師，讀懂《寫春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。學(xué)生，復(fù)習(xí)第十冊習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個學(xué)生寫三件本學(xué)期經(jīng)歷的事。
教學(xué)過程 ：
一、談話交流，導(dǎo)入 新課
1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？
2、學(xué)生回憶、自由地練說。
二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
1、今天，請同學(xué)們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。
2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?
3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。
4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。
5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓(xùn)，或是給人一個啟示。)
三、回顧生活，選擇材料
1、請同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫的事？你準(zhǔn)備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。
2、學(xué)生思考，并參加交流。
3、師生評價(jià)是否符合寫作要求。教師根據(jù)事情對學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫同學(xué)助人為樂時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想�！睘閷W(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹立美好的形象。若學(xué)生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠相待，寬厚為懷……”并鼓勵學(xué)生：“只要認(rèn)識到自己錯了，大家都會原諒你的�！边@樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。
4、學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，編寫作提綱。
四、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯(lián)》，寫得具體、生動，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，體會她成功的秘訣。
2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。
（1）《寫春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過是______，結(jié)果是___________。
�。�2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？
�。�3）文章重點(diǎn)寫了“對話”，你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？
（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？
3、學(xué)生討論交流。
4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫的原因，詳細(xì)地寫出人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，注意首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛。
五、運(yùn)用寫法，獨(dú)立創(chuàng)作
1、請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫下來。
2、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。
六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對共性問題再作指導(dǎo)，并抓住積極因素及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如對寫做錯事的同學(xué)，既從寫法上評論，又從思想上評論。比如對寫《悔不該……》的同學(xué)，教師應(yīng)說：“一個人應(yīng)該有誠實(shí)的美德�，F(xiàn)在你能把這件事寫出來，說明你還是一個誠實(shí)的孩子……
2、學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評析：
作文教學(xué)不單是語言文字和寫作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想認(rèn)識和道德品格的訓(xùn)練。通過作文的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們在作文過程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。
首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目的。抓住“值得寫”這個題眼，啟發(fā)學(xué)生確定文章的內(nèi)容。教師在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚(yáng)一種精神”或“說明一個道理”，“吸取一個教訓(xùn)，”“給人一個啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把學(xué)生的寫作動機(jī)引向認(rèn)識事理的軌道，增強(qiáng)了他們認(rèn)識事物的自覺性和主動性。
第二，在指導(dǎo)選材時(shí)，注意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過程中，緊緊抓住學(xué)生的行為性質(zhì)和認(rèn)識趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評改草稿中，強(qiáng)化德育效果。教師在評論草稿時(shí)，既從寫法上評論，又從思想上評論。在作文教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣認(rèn)識事物，教育學(xué)生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認(rèn)識的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽其言觀其行，及時(shí)端正學(xué)生的認(rèn)識，強(qiáng)化德育效果，使語言表達(dá)能力和認(rèn)識事物能力同步發(fā)展。