幼兒閱讀心得體會(huì)范文（精選28篇）

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇1

　　古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。孩子成長離不開童話故事，為孩子大聲朗讀，和孩子一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關(guān)愛的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　于是，在瑤瑤還是小嬰兒的時(shí)候，我就在枕邊講一些小故事哄她入睡。慢慢的，發(fā)現(xiàn)故事講多了，她也能用自己還不成句子的語言一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)述出來。等她再長大一些，我給她買了許多有意思的繪本，聲情并茂地將故事里的情節(jié)講給她聽，她每每聽得津津有味，不時(shí)插上幾句。即使是對(duì)書中的故事她都早已爛熟于心，每個(gè)故事重復(fù)了許多遍，可她總是百聽不厭。我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)。她會(huì)拎著故事書纏著我們給她講故事，或是在她想看繪本而我們又剛好沒空的.時(shí)候，一個(gè)人翻著繪本自己講給自己聽。更有趣的是，她還會(huì)把家里的娃娃們聚集起來排成一排坐在她面前，自己當(dāng)老師給這些“學(xué)生們”開故事會(huì)。這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。

　　在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與孩子閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問題。這里略拾幾點(diǎn)，希望能夠拋磚引玉，與大家共勉。

　　一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書

　　首先，我覺得既要尊重孩子的心里特點(diǎn)，選一些她感興趣的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容有趣的圖畫；又要有一定的價(jià)值，情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維的繪本。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，選擇一些小故事蘊(yùn)含生活中小哲理的故事書�？梢栽陂喿x時(shí)結(jié)合孩子在實(shí)際生活中與家人、老師、同學(xué)們的相處經(jīng)歷，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小樹立積極健康向上的生活學(xué)習(xí)世界觀，以及如何待人接物的處事之道，這就是“授之以魚不如授之以漁”的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，孩子成人要比成才重要得多。

　　二、親子閱讀持之以恒

　　我們每天要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無論我們每天多忙，也要堅(jiān)持?jǐn)D一些時(shí)間陪孩子閱讀。我們可以利用睡覺前以及周末和孩子在家的時(shí)間一起閱讀。陪孩子一起閱讀是培養(yǎng)孩子愛讀書習(xí)慣的開始，讓這段美好的親子時(shí)光成為孩子生活中的一種習(xí)慣和期待。

　　三、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

　　讓孩子盡可能多地接觸書籍，家人在家一起讀書，營造良好的家庭讀書氛圍，用自己在幼兒園開展圖書漂流活動(dòng)，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會(huì)說：“媽媽，老師又發(fā)書了！”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書。我會(huì)先告訴多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個(gè)簡單的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎？”“鱷魚怕什么？”“牙醫(yī)怕什么�。俊蔽視�(huì)讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書，他會(huì)自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧！”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他專心地看一本書，還不時(shí)講著什么話時(shí)，我真高興。

　　除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會(huì)把東西打壞的�！蔽铱刂扑�吃零食，他也沒有很大的意見了，他說：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會(huì)爆炸的。”

　　現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個(gè)故事，大多是我講，孩子聽，有時(shí)孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識(shí)字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感��！

　　小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的變化��！希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng)，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂成長！

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇2

　　早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。

　　一、創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

　　（一）外部環(huán)境

　　我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環(huán)境,讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。例如開設(shè)小小圖書角，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的認(rèn)知水平、興趣愛好提供不同層次的圖書，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)自主選擇。圖書要根據(jù)幼兒的興趣和課程內(nèi)容的變化而不斷地更新，每天保證一定時(shí)間，由幼兒自發(fā)進(jìn)行閱讀。

　　（二）內(nèi)部環(huán)境

　　在閱讀圖書的過程中，教師要努力給幼兒輕松感，以保持興趣，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書。

　　（三）建立良好的閱讀氛圍

　　圖書閱讀相對(duì)而言是安靜的活動(dòng)，如果太吵，很容易有負(fù)面效應(yīng)。為了讓幼兒自覺的形成安靜的閱讀氛圍，可以組織孩子參觀圖書閱覽室，感受閱覽室的氛圍，初步形成了良好的閱讀氛圍。

　　二、選擇合適的閱讀材料

　　小班幼兒年齡小，注意力集中時(shí)間短，思維形象、簡單，觀察事物不夠仔細(xì)，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，在選擇圖書時(shí)需要注意的是：

　�。ㄒ唬┮�以單幅畫為主，畫面情節(jié)簡單直觀、生動(dòng)形象、色彩鮮艷，畫面文字不多，內(nèi)容多選幼兒感興趣的動(dòng)物或幼兒生活上熟悉的故事。

　�。ǘ�）提供的圖書必需是質(zhì)地較厚、同時(shí)單頁單幅，整本書頁碼在20頁左右的圖書較受孩子歡迎。

　�。ㄈ�）小班幼兒的圖書種類不需要準(zhǔn)備很多，簡單易懂的兒歌、童謠、詩歌、故事等，但相同種類圖書的數(shù)量一定要滿足幼兒的需要，避免幼兒為爭搶圖書而引起不必要的矛盾沖突。

　　讀《與幼兒教師對(duì)話》有感

　　近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)�業(yè)成長之路》一書，不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

　　書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長等問題時(shí)，凱茲博士時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長都關(guān)心的一件事，但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對(duì)問題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價(jià)值與魅力。

　　讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的時(shí)候，同時(shí)深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個(gè)涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個(gè)真正優(yōu)秀的幼兒教師.，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇3

　　近期，我有幸觀察并參與了中班幼兒的閱讀活動(dòng)，深感其中的樂趣與意義。孩子們坐在小椅子上，手中捧著圖畫書，專注的神情讓我深受觸動(dòng)。

　　中班的孩子正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。他們對(duì)世界充滿好奇，而閱讀正是滿足這種好奇心的方式。在書中，他們可以看到不同的世界，遇到各種角色，體驗(yàn)各種情感。這不僅豐富了他們的知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的同理心。

　　此外，閱讀對(duì)于中班幼兒的語言發(fā)展也有著不可忽視的作用。在閱讀中，孩子們會(huì)接觸到新的詞匯、句型，他們的語言表達(dá)能力在潛移默化中得到了提升。

　　我深感，作為家長和老師，我們應(yīng)該更加重視孩子的閱讀教育。我們應(yīng)該為他們提供豐富的閱讀材料，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)他們多讀書、多思考。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)他們正確看待閱讀，讓他們明白閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種享受，一種生活態(tài)度。

　　總的來說，中班幼兒的閱讀活動(dòng)給我?guī)�來了很多啟示。我相信，只要我們用心去引�?dǎo)，孩子們一定能在閱讀中收獲更多的快樂與成長。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇4

　　幼兒閱讀，是我在育兒道路上的一項(xiàng)重要任務(wù)。每當(dāng)我看到孩子翻開一本新書，那充滿好奇和期待的眼神，我都深感閱讀的力量是無窮的。

　　在陪伴孩子閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流。我們通過故事中的角色，一起體驗(yàn)喜怒哀樂，一起探討是與非。這樣的互動(dòng)，不僅讓孩子學(xué)到了知識(shí)，更讓他們學(xué)會(huì)了如何理解他人，如何表達(dá)情感。

　　幼兒閱讀，也讓我重新認(rèn)識(shí)了什么是真正的教育。它不只是教會(huì)孩子認(rèn)字、算數(shù)，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣、思維能力和想象力。當(dāng)孩子沉浸在一個(gè)個(gè)精彩的故事中時(shí)，他們的想象力得到了充分的發(fā)揮，思維能力也得到了鍛煉。

　　此外，幼兒閱讀還能培養(yǎng)孩子的耐心和專注力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，耐心和專注力是孩子們非常需要的品質(zhì)。而閱讀，正是一個(gè)需要耐心和專注的過程。通過長期的閱讀訓(xùn)練，孩子們可以逐漸培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，幼兒閱讀是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。它不僅能讓孩子們?cè)谥�識(shí)的海洋中暢游，更能培養(yǎng)他們的情感、思維和品質(zhì)。作為家長，我會(huì)繼續(xù)陪伴孩子閱讀，讓他們?cè)陂喿x中成長，享受閱讀的快樂。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇5

　　隨著孩子進(jìn)入中班，我越發(fā)感受到閱讀對(duì)她成長的重要性。在這段陪伴孩子閱讀的時(shí)光里，我收獲了許多寶貴的體會(huì)。

　　首先，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅僅是教會(huì)孩子認(rèn)字，更是開啟她心靈的鑰匙。每當(dāng)我們共同翻閱繪本，她總會(huì)用充滿好奇和想象的眼光去探索書中的世界。這些故事不僅豐富了她的語言，更培養(yǎng)了她的情感和價(jià)值觀。

　　其次，閱讀有助于增進(jìn)我和孩子之間的親子關(guān)系。在共讀的過程中，我們分享彼此的感受，討論故事的情節(jié)，這種互動(dòng)不僅加深了我們之間的情感聯(lián)系，還讓我更加了解她的內(nèi)心世界。

　　此外，我還發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于提高孩子的專注力和理解力有著顯著的效果。在閱讀時(shí)，孩子需要集中注意力去理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，這對(duì)于她的認(rèn)知發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

　　再次，我深切體會(huì)到閱讀是一種享受。每當(dāng)看到孩子沉浸在書海中，那種對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)世界的好奇讓我深感欣慰。我相信，這種對(duì)閱讀的熱愛將伴隨她一生，成為她不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

　　在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)陪伴孩子閱讀，讓她在書的世界里自由翱翔，感受閱讀的魅力。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇6

　　在陪伴中班孩子閱讀的這段時(shí)光里，我深切地感受到了親子共讀的魅力與重要性。每當(dāng)夜幕降臨，家中的小書桌上總會(huì)亮起一盞溫暖的燈，我和孩子就坐在這燈光下，翻開一本本精美的圖畫書，開始我們的閱讀之旅。

　　我發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅僅是讓孩子認(rèn)識(shí)字、了解故事，更是一個(gè)情感交流的過程。孩子會(huì)在故事中尋找自己的影子，我會(huì)通過故事引導(dǎo)他思考，讓他學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難。同時(shí)，閱讀也讓孩子的想象力得到了極大的發(fā)揮。他常常會(huì)在讀完故事后，自己創(chuàng)作出新的情節(jié)和對(duì)話，這種創(chuàng)造力讓我十分驚喜。

　　此外，閱讀還幫助孩子建立了良好的語言基礎(chǔ)。通過閱讀，他的詞匯量不斷增加，表達(dá)能力也得到了提升。現(xiàn)在，他已經(jīng)能夠流暢地講述自己的小故事，并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和需求。

　　總之，中班幼兒的閱讀不僅僅是知識(shí)的積累，更是情感、想象力和語言表達(dá)能力的綜合提升。作為家長，我會(huì)繼續(xù)陪伴孩子閱讀，讓書香伴隨他的成長，為他未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇7

　　隨著孩子的成長，閱讀成為我們共同探索世界的重要橋梁。身為家長，我深切地感受到了幼兒閱讀的重要性，并在陪伴孩子閱讀的過程中，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

　　幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀正是培養(yǎng)孩子語言能力的重要途徑。通過與孩子共同閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量、表達(dá)能力和理解能力都得到了明顯的提升。同時(shí)，閱讀也激發(fā)了孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谙硎芄适碌耐瑫r(shí)，主動(dòng)探索未知的世界。

　　在幼兒閱讀的過程中，家長的陪伴和引導(dǎo)至關(guān)重要。我嘗試選擇適合孩子年齡段的書籍，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、提問和討論。這種互動(dòng)式的閱讀方式不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還讓孩子在閱讀中感受到了樂趣和成就感。

　　此外，閱讀對(duì)于培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和思維能力也具有重要作用。在故事的世界里，孩子們可以盡情發(fā)揮想象，創(chuàng)造出屬于自己的奇幻世界。這種自由的想象空間有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　總之，幼兒閱讀不僅僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是一項(xiàng)充滿樂趣和成長的親子活動(dòng)。作為家長，我們應(yīng)該珍惜這段寶貴的時(shí)光，陪伴孩子一起閱讀、一起成長。相信在未來的日子里，這些閱讀的美好回憶將成為孩子們?nèi)松�中最寶貴的財(cái)富。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇8

　　幼兒閱讀，是我近年來深入?yún)⑴c并深感其重要性的教育領(lǐng)域。每當(dāng)我看到孩子們翻開一本新書，眼中閃爍的好奇與期待，我都深感閱讀的力量無比強(qiáng)大。

　　幼兒期是人格形成和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀正是開啟他們智慧之門的金鑰匙。在這個(gè)過程中，我觀察到孩子們通過故事，不僅學(xué)習(xí)了語言，還培養(yǎng)了想象力、情感表達(dá)和社交技能。每當(dāng)他們沉浸在故事中，我仿佛能看到他們的小腦袋里正在構(gòu)建一個(gè)五彩斑斕的世界。

　　同時(shí)，我也意識(shí)到作為家長或教育者，我們的角色至關(guān)重要。我們需要為他們提供豐富多樣的閱讀材料，引導(dǎo)他們主動(dòng)提問、思考，激發(fā)他們的探索渴望。更重要的是，我們要為他們營造一個(gè)充滿愛與支持的閱讀環(huán)境，讓他們?cè)陂喿x中感受到快樂與成長。

　　回顧這段時(shí)間的陪伴，我深感幼兒閱讀不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流和心靈的碰撞。我相信，只要我們用心引導(dǎo)，孩子們一定能在閱讀中找到屬于自己的那片天空。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇9

　　給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對(duì)書的熱愛讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

　　隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說過：人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言。根據(jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明 , 兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期 , 也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時(shí) , 早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

　　非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

　　早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長大后成為一個(gè)熱愛讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。

　　當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn) ，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯�來的社�?huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

　　綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍

　　大人選擇大人喜歡的書看，讓孩子選擇自己喜歡的書看，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍，有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，選擇自己喜歡的書看，看完放好，自己不明白的地方主動(dòng)提問，使其快樂地身心愉快地閱讀，親子共讀是大人與孩子一起做的事情，大人也有權(quán)利享受其中。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅

　　二、一邊玩一邊讀

　　請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì) 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

　　三：讓孩子充分參與

　　親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰?你覺得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

　　四、閱圖漫畫

　　為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實(shí)踐中去探索。

　　五、一邊讀，一邊演

　　富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

　　六、引發(fā)問題，引導(dǎo)思考

　　不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。 閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書的感覺，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得還可以怎么做?如果你是，你會(huì)怎么做?等等。 當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。 好書不厭百回讀。反復(fù)讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

　　七、與孩子平等地聊書

　　大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

　　八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀

　　閱讀不是讀完就完的事情，成功的'共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

　　九、充分利用公共資源

　　鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。

　　十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣

　　讀新書時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書的渴望。

　　通過給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對(duì)讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過愛上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。

　　如果不愛，會(huì)又如何?是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號(hào)，這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)授人以魚，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚不如授人以漁是說給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實(shí)，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個(gè)人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對(duì)他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚，才會(huì)經(jīng)常捕魚，他自然會(huì)鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。

　　讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對(duì)話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。 在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說我的孩子就是不喜歡某種類型的書，往往真正不喜歡的是大人自己。 許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的力度。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。

　　這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過程。 所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請(qǐng)求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。 我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇10

　　閱讀，對(duì)于幼兒來說，是一種探索世界的方式，也是他們初步建立語言能力和想象力的橋梁。陪伴幼兒閱讀，我深感其重要性，并從中收獲了許多感悟。

　　首先，我認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)于圖畫和色彩的敏感度遠(yuǎn)超于文字。在閱讀繪本時(shí)，孩子們往往被鮮艷的色彩和生動(dòng)的插圖所吸引，他們會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大人們可能忽略的有趣之處。這讓我意識(shí)到，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)該更加注重圖畫的質(zhì)量和內(nèi)容的豐富性。

　　其次，幼兒閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種情感的交流。在閱讀過程中，我會(huì)和孩子們一起討論故事情節(jié)，分享彼此的感受。這種互動(dòng)不僅加深了我們對(duì)故事的理解，還增進(jìn)了我們之間的親子關(guān)系。

　　再次，幼兒閱讀需要耐心和引導(dǎo)。面對(duì)不識(shí)字的孩子，我們需要反復(fù)為他們講述故事，幫助他們建立對(duì)文字的信任和興趣。同時(shí)，我們還需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己閱讀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性。

　　總之，幼兒閱讀不僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。它不僅可以豐富孩子的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的情感、想象力和創(chuàng)造力。作為家長，我們應(yīng)該更加重視幼兒的閱讀教育，為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿書香的環(huán)境。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇11

　　語言是教師傳道、授業(yè)、解惑以及與學(xué)生交流、聯(lián)絡(luò)感情的重要工具。在幼兒園這個(gè)相對(duì)特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語言又具有一定的特殊性，對(duì)幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師的語言魅力就在于，它是架起與幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進(jìn)入知識(shí)海洋的一把鑰匙。它能夠在活動(dòng)過程中深?yuàn)W為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒的注意力和求知欲，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。那幼兒教師應(yīng)具備什么樣的語言魅力呢？

　　一、 幼兒教師的語言應(yīng)具有示范性

　　3～6歲的幼兒正處在語言的敏感時(shí)期，他們的語言大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而來的，他們?nèi)狈φZ言的識(shí)別能力。如果沒有良好的語言示范，幼兒的語言就得不到正確的發(fā)展。在幼兒園，教師無疑是幼兒們模仿的對(duì)象，學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行、一腔一式甚至某種口頭禪幼兒都非常敏感，都樂于模仿。因此說教師的語言具有很強(qiáng)的示范作用，就決定了教師在使用語言時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、 力求標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，克服方言化

　　教師的語言是幼兒語言的樣板，教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。所以教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話，在語音、詞匯、語法等方面都要符合國家普通話的要求。作到發(fā)音清楚、吐字準(zhǔn)確、不念錯(cuò)字、不使用方言。有的老師“n、l”不分，將“喝牛奶”念成“喝流來”；有的老師平翹舌不分，將“吃飯”念成“刺（ci）飯”；還有的老師將“小孩”說成“娃兒”（四川方言）；將“你要蘋果嗎？”說成“阿要蘋姑啊”（南京方言）等等。由于我們的教師來自不同的地方，語言的慣性使他們的語言方言化，所以出現(xiàn)上述的情況是難免的。這就要求教師應(yīng)有意識(shí)地矯正自己的發(fā)音，用心學(xué)習(xí)普通話，克服方言土語的干擾，加強(qiáng)語言的基本功訓(xùn)練，盡量做到順暢、準(zhǔn)確地使用普通話。

　　2、 力求邏輯性，克服隨意化

　　教師在使用語言時(shí)必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，必須根據(jù)思維的邏輯準(zhǔn)確運(yùn)用概念，避免前后矛盾的話。例如，有的老師表揚(yáng)幼兒時(shí)喜歡說：“今天表現(xiàn)最好的有某某、某某、某某……”其實(shí)，一個(gè)“最”字表達(dá)的是獨(dú)一無二的意思，但教師卻隨意地在“最好的”后面說出了好多個(gè)。這種看似微不足道的小錯(cuò)誤，時(shí)間一長也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。因此，我們?cè)谑褂谜Z言時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎，力求邏輯性，避免出現(xiàn)因隨意而犯的錯(cuò)誤。

　　3、力求純潔性，克服粗俗化

　　語言不是一種孤立的現(xiàn)象，它與思想品德、文化素質(zhì)等密切相關(guān)。一個(gè)品德高尚的教師，他的語言應(yīng)該是純潔、文明、健康的，應(yīng)該能夠促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒健康向上的情感。反之，粗俗的語言只能給幼兒帶來負(fù)面的影響。有一次，子卿上課總是調(diào)皮，我生氣了，對(duì)他喊到：“你真是個(gè)萬難頭！”當(dāng)時(shí)，有幾個(gè)小朋友也跟著沖他喊：“萬難頭！”第二天，子卿剛進(jìn)教室，教室里的幼兒就對(duì)著他喊“萬難頭！”子卿委屈的看著小朋友，眼里還含著淚水�？吹竭@樣的情景，我意識(shí)到我不經(jīng)意間的一句氣話已經(jīng)對(duì)子卿造成了傷害。經(jīng)過對(duì)子卿的安慰和對(duì)其他小朋友的教育，這件事平息了。但留給我的卻是深深地愧疚。作為教師我們應(yīng)避免使用“滾出去”、“豬腦子”、“笨死了”等等不文明的粗俗語言。要盡量使用醇美的語言去觸動(dòng)幼兒，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。總之，幼兒教師要提高語言的規(guī)范性、邏輯性、純潔性，這是發(fā)揮語言魅力的前提條件。

　　二、 幼兒教師的語言應(yīng)體現(xiàn)人性化

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)家、設(shè)計(jì)師都給房子、車、家具等等與人類生活密切相關(guān)的東西賦予了人性化的設(shè)計(jì)。作為人與人溝通的工具，語言的使用就更應(yīng)該體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)了。幼兒教師與幼兒是互動(dòng)的雙方，作為互動(dòng)一方的教師，其語言的人性化應(yīng)表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　1、 尊重幼兒

　　孩子雖小，但他們也都有很強(qiáng)的自尊心。教師說話時(shí)若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響。所以，我們平時(shí)與幼兒說話是應(yīng)盡量注意保護(hù)孩子的“面子”。小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師，怕老師說：“你怎么會(huì)尿褲子？”這樣一說，班上的其他小朋友就會(huì)笑話自己尿了褲子，被大家笑話多沒“面子”呀，只有自己忍著。如果我們能多為孩子考慮一下，照顧孩子的感受，不用帶有責(zé)備的質(zhì)問，而是蹲下來親切地、輕聲地說一句：“沒關(guān)系，我們悄悄地去辦公室換上干凈地褲子。放心吧，我會(huì)替你保密的，小朋友們不會(huì)發(fā)現(xiàn)的�！蔽蚁脒@樣孩子們就不會(huì)有顧慮了，不僅如此，他們還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感和信任感。

　　2、 平等交談

　　在以往的教學(xué)中，我們常常會(huì)說這樣的話，“請(qǐng)做好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)教師角色進(jìn)行了重新定位，倡導(dǎo)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”即要求視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí)，我們可以說：“你可以幫我一下嗎？”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點(diǎn)，幫老師收玩具！”；當(dāng)幼兒在美工角活動(dòng)時(shí)，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉的

　　提醒幼兒：“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎？”這樣幼兒就會(huì)清楚地意識(shí)到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上�！蔽蚁雱t很難達(dá)到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請(qǐng)”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎？”、“你說應(yīng)該怎樣呢？”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我�！�、“你可以幫我一下嗎？”等等，而不能習(xí)慣于用強(qiáng)制性的“要這樣做”、“那樣可不行”、“不許”、“不能”等等語言，否則會(huì)阻礙孩子主動(dòng)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　3、 因人用語

　　教師語言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”。比如，對(duì)性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多的采用親切地語調(diào)，關(guān)懷的語氣對(duì)他們說話，以消除幼兒緊張的心理；對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上適當(dāng)?shù)胤怕�一些；�?duì)脾氣較急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急燥情緒得以緩和。再如，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意；而對(duì)于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅(jiān)定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的�？傊�，對(duì)不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語言表達(dá)形式，因人用語，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　三、 幼兒教師的語言應(yīng)做到藝術(shù)化

　　幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)特殊群體，幼兒的年齡、思想等特點(diǎn)決定了幼兒教師的語言四化。

　　1、“趣”化

　　就是要求教師的語言要形象、生動(dòng)，富有趣味性。既不能太過“兒童化”將汽車說成“嘟嘟”，也不能太過“成人化”將早晨景色描述成“雄雞報(bào)曉”。教師趣味性的語言是應(yīng)該能夠貼近幼兒心理的，能使語言更具活力，比空泛的說教更具效力。有一次午飯時(shí)，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我們快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯了�！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋�，笑過之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外，生動(dòng)形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)谟淇斓貧夥罩凶杂X、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸；用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行的順利且充滿活力。相反，空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言會(huì)使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。因此，我們要善于從幼兒活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，抓住幼兒的特點(diǎn)，使用生動(dòng)、形象、富有感情、具有感染力、貼近幼兒生活的語言，有效的激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　2、“激”化

　　就是要求教師的語言應(yīng)具有激勵(lì)性。鼓勵(lì)和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時(shí)，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索。如在進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有幼兒不敢自己動(dòng)手操作，總想依賴教師，這時(shí)教師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀！”、“你試試看”、“再想想，就能想出來了。”、“這件事應(yīng)該難不倒你的。”等等這樣的語言來激勵(lì)幼兒，這些語言對(duì)即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動(dòng)力，堅(jiān)定完成任務(wù)的信心。當(dāng)幼兒有自己的發(fā)現(xiàn)和看法時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，不要吝嗇“嗯，真不錯(cuò)”、 “你真行”、“你的想法很特別！”等等這樣的語言，因?yàn)檫@些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。

　　3、“詩”化

　　富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學(xué)出神入化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí)，我沒有用枯燥的說教，而是告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對(duì)好朋友，永遠(yuǎn)不吵架�！痹诮逃變函B衣服時(shí)，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭�！边@些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會(huì)了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學(xué)中，教師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動(dòng)形象、簡短易懂的兒歌，邊畫邊說。比如，教幼兒畫魚時(shí)，我們可以一邊畫一邊說：“一條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)上，一會(huì)下，游來游去真自由�！边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡，這種“詩”化的語言不僅激起了幼兒繪畫的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動(dòng)，而且發(fā)展了幼兒的語言能力�？芍^是事半功倍。

　　4、“簡”化

　　幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短，詞匯涉及的范圍較小的語句。比如，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時(shí)，我們?nèi)绻�說：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體提供所需要的營養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜�！边@樣的話孩子們很不容易理解，自然效果就會(huì)不盡如人意。但如果簡單地說：“胡蘿卜很有營養(yǎng)，吃了對(duì)小朋友的身體有好處。”我想孩子們應(yīng)該會(huì)對(duì)胡蘿卜有新的認(rèn)識(shí)。因此，教師的語言應(yīng)力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。

　　四、 多種形式語言的并用

　　語言有很多種形式，除了我們常用的有聲語言口語外，還有書面語、情態(tài)語等無聲語言。幼兒教師應(yīng)善于創(chuàng)造性地使用這些語言，并將它們?nèi)跁?huì)慣通，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　1、書面語

　　可能有的老師會(huì)說書面語在幼兒園使用不合適，它適用于識(shí)字較多的小學(xué)生和中學(xué)生。其實(shí)書面語對(duì)于幼兒園的教學(xué)也有著舉足輕重的輔助作用。比如，兩組小朋友進(jìn)行背兒歌比賽，在黑板上給獲勝組的幼兒畫上一顆五角星遠(yuǎn)比口頭表揚(yáng)的效果要好的多；教新歌時(shí)，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫形象地展現(xiàn)在黑板上，幼兒就能根據(jù)畫很快的記住歌詞等等，這些就是廣泛適用于幼兒園的非文字書面語的魅力。

　　2、體態(tài)語

　　人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感，可以通過臉部、身體的表情顯現(xiàn)出來，人們把這種表情叫做體態(tài)語。幼兒教師的體態(tài)語對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的感染作用，能使教育教學(xué)收到事半功倍的效果。比如，教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感；教師的手勢(shì)或眼神的暗示能使幼兒在犯錯(cuò)時(shí)心神領(lǐng)會(huì)，自覺改正；教師在教學(xué)中運(yùn)用肢體動(dòng)作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解�？傊�，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語能夠使教育教學(xué)錦上添花。

　　語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，做到人性化、藝術(shù)化，。同時(shí)還要盡量擴(kuò)大知識(shí)面，吸取世界各種語言的精華，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展，不斷搜集專業(yè)的信息，博采眾長，提高自己的知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語言的魅力，使天真無邪、純真可愛的孩子們伴著我們的語言健康快樂地成長。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇12

　　陪伴中班的孩子進(jìn)行閱讀，這段時(shí)間下來，我也有了很多的感受。幼兒閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和興趣，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　我發(fā)現(xiàn)，中班的孩子對(duì)于色彩鮮艷、圖畫豐富的書籍特別感興趣。他們?cè)陂喿x時(shí)，喜歡指著圖畫進(jìn)行講述，而且經(jīng)常會(huì)有自己的想象和解讀。這讓我意識(shí)到，作為家長或老師，我們應(yīng)該為他們提供更多的這樣的書籍，以滿足他們的閱讀需求。

　　同時(shí)，我也注意到，中班孩子的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。因此，在閱讀過程中，我們需要合理安排時(shí)間，避免長時(shí)間的閱讀讓他們感到疲勞。此外，通過互動(dòng)閱讀、角色扮演等方式，可以激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們更加積極地參與到閱讀中來。

　　總的來說，中班幼兒的閱讀是一個(gè)需要耐心和技巧的過程。作為陪伴他們閱讀的人，我們需要關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，提供合適的書籍，并采用多種方法來激發(fā)他們的閱讀熱情。只有這樣，才能真正培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和興趣，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇13

　　幼兒閱讀，是我在陪伴孩子成長過程中特別珍視的一個(gè)環(huán)節(jié)。每當(dāng)看到孩子翻開一本新書，那份好奇與期待，都讓我深感閱讀的魅力。

　　幼兒期的閱讀，不僅僅是文字的學(xué)習(xí)，更是對(duì)世界的探索和認(rèn)知。孩子們通過圖畫、色彩和簡單的文字，開始理解人與人之間的關(guān)系、情感的表達(dá)，以及生活中的各種常識(shí)。這種體驗(yàn)，無疑為他們的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在陪伴孩子閱讀的過程中，我也收獲了許多。我觀察到孩子們?cè)陂喿x中的喜悅、疑惑和好奇，這讓我更加明白，閱讀是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要家長的耐心和引導(dǎo)。我也發(fā)現(xiàn)，通過閱讀，孩子們的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力都得到了提升，這讓我深感欣慰。

　　未來，我希望能夠繼續(xù)陪伴孩子閱讀，與他們共同探索這個(gè)豐富多彩的世界。同時(shí)，我也希望更多的家長能夠重視幼兒閱讀，讓孩子們?cè)陂喿x中快樂成長，收獲知識(shí)與智慧。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇14

　　隨著孩子進(jìn)入中班，我對(duì)他的閱讀習(xí)慣有了更為深入的了解和體驗(yàn)。這個(gè)階段，孩子的閱讀不再僅僅是圖畫和簡單文字的瀏覽，他開始對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，并嘗試?yán)斫飧鼮閺?fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)。

　　在日常的閱讀中，我觀察到孩子對(duì)于帶有情感色彩的故事特別感興趣，如講述友情、家庭和親情的故事。這些故事不僅能吸引他的注意力，還能激發(fā)他的想象力和情感共鳴。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長，他開始對(duì)科普知識(shí)類的圖書產(chǎn)生好奇，這為他打開了更為廣闊的知識(shí)視野。

　　在陪伴孩子閱讀的過程中，我深感閱讀的重要性。它不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流、價(jià)值觀的塑造。通過閱讀，孩子不僅可以了解外部世界，還可以學(xué)會(huì)如何與人相處、如何處理情感。

　　未來，我希望能夠持續(xù)地為孩子提供豐富多樣的閱讀材料，引導(dǎo)他形成健康的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我也期待與孩子在閱讀的旅程中，共同成長，共同探索這個(gè)美妙的世界。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇15

　　幼兒閱讀是指1—6歲的兒童自己或者與成人一起閱讀圖畫書、童話故事等，從而獲得知識(shí)和啟蒙。作為一名保育員，我深深感受到幼兒閱讀的重要性。在工作中，我和孩子們一起閱讀，參與手工制作活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的閱讀興趣和想象力進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而給他們帶來樂趣，同時(shí)也為幼兒閱讀事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)，下面是我的體會(huì)：

　　第一段：幼兒閱讀能夠培養(yǎng)孩子的好奇心和想象力。

　　幼兒讀者對(duì)世界的認(rèn)知都建立在學(xué)習(xí)與探索基礎(chǔ)上。通過各種書籍的探索，例如啟蒙繪本、圖畫書等，孩子們從中能學(xué)到眾多的世界知識(shí)和認(rèn)知模式，可以激發(fā)他們特有的好奇心和想象力。在閱讀中，孩子們可以創(chuàng)造性的構(gòu)想自己的'故事，想象出自己的世界。

　　第二段：幼兒閱讀是促進(jìn)語言發(fā)展的有效途徑。

　　大多數(shù)幼兒在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了早期閱讀技能，例如深入理解和推斷出主題、生詞、與當(dāng)代世界有關(guān)的信息等，為無縫的過渡到讀寫和其他的學(xué)習(xí)問題做好了充分的準(zhǔn)備。通過閱讀，孩子們可以豐富詞匯語言，提高語言表達(dá)能力，提高閱讀能力和口語表達(dá)能力。

　　第三段：幼兒閱讀可以訓(xùn)練智力和集中意志。

　　幼兒閱讀的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步開發(fā)孩子的智力。在閱讀時(shí)要反復(fù)攀比，思索，分析等借以提升集中意志技巧，讓孩子們更加專注于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　第四段：幼兒閱讀可以建設(shè)情感。

　　故事情節(jié)總是陳述事物的價(jià)值觀和美德，一遍次在幼兒對(duì)于人生體驗(yàn)和具有深遠(yuǎn)的意義。閱讀故事可以通過角色性格的描寫、沖突、奮斗與奮斗、愛、感悟等感性的方式去建立孩子的情感，讓孩子以此去控制自己的情緒體驗(yàn)，逐漸理解思熟，懂得珍惜生命，加強(qiáng)家庭關(guān)系。

　　第五段：幼兒閱讀共給孩子的機(jī)會(huì)越來越少，我們應(yīng)該多做宣傳，促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。

　　孩子們是我們國家和民族的未來，在保育員的工作中，我們應(yīng)該積極地宣傳幼兒閱讀。在社區(qū)，鼓勵(lì)父母與孩子一起閱讀，在幼兒園中，加強(qiáng)閱讀教育，豐富閱讀活動(dòng)。只有這樣才能共同促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展，讓更多的家庭意識(shí)到幼兒閱讀的重要意義，從而讓孩子們?cè)谠缙诰蛽碛辛己玫拈喿x習(xí)慣，長久地沉浸于閱讀的樂趣并受益于此。

　　總之，幼兒閱讀對(duì)于孩子們的成長和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。作為保育員，我們要認(rèn)識(shí)到幼兒閱讀的重要性，并提供積極的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓幼兒閱讀成為其健康成長的一部分。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛上閱讀，不僅是孩子的幸福和成就，也是我們責(zé)任的體現(xiàn)。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇16

　　圖書角是區(qū)域里必不可少的一個(gè)區(qū)角。可是，幼兒的實(shí)際閱讀情況又究竟如何呢？根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會(huì)看書，或者是書沒有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為教師的我，也應(yīng)該從自身找一找原因，來反思一下我對(duì)圖書角的創(chuàng)設(shè)有沒有出現(xiàn)一些不合理的地方！在沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)唐海妹老師的這節(jié)課之前，說實(shí)話，我對(duì)圖書角墻飾的理解并不是很多。在此之前，我認(rèn)為墻飾在圖書角的作用并不大，也沒有什么教育意義，墻飾只是對(duì)圖書角的一個(gè)美化的作用。但通過聽了唐海妹老師的這節(jié)課時(shí)，我才真正意識(shí)到自己的不足，也讓我對(duì)幼兒園圖書角的墻飾有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、根據(jù)不同年齡段的幼兒墻飾的布置也不同

　　唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書角的墻飾也會(huì)不同，教育意義也會(huì)不同。之前，我對(duì)圖書角墻飾的內(nèi)容，并沒有考慮到各年齡段幼兒的特點(diǎn)，以圖書角墻飾的閱讀規(guī)則為例，無論從小，中，大班墻飾的閱讀規(guī)則只要求幼兒的如何安靜，看書時(shí)如何愛護(hù)書本，殊不知把小班的閱讀規(guī)則也放入到中大班當(dāng)中，使得中大班的閱讀規(guī)則顯得過于簡單，沒有內(nèi)容，也沒有符合中大班幼兒閱讀的特點(diǎn)。因此，通過譚海妹老師的講解，使我豁然開朗，在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時(shí)，一定要深入了解各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內(nèi)容，達(dá)到圖書角墻飾真正的教育目的。

　　2、解讀墻飾，整體規(guī)劃

　　唐海妹老師指出，要想布置好圖書角墻飾，第二步驟教師應(yīng)該要解讀墻飾，整體規(guī)劃。那應(yīng)該如何規(guī)劃呢？首先，圖書角的墻飾要分為三個(gè)版塊，第一版塊是規(guī)則墻，第二版塊是互動(dòng)墻，第三版塊是新書推薦墻。很遺憾，我們班的圖書角墻飾的版塊只有規(guī)則墻，沒有互動(dòng)墻與新書推薦墻。以自己所教的小班為例，小班的規(guī)則墻應(yīng)以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閳D片具有直觀/形象/簡單的特點(diǎn)，幼兒易于接受，而且本班的規(guī)則墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規(guī)則�？杀景鄨D書角墻飾的版塊沒有互動(dòng)墻和新書推薦墻，通過這次的學(xué)習(xí)之后，我要對(duì)本班的圖書角加以整改。首先是增加互動(dòng)墻與新書推薦墻的版塊，在互動(dòng)墻內(nèi)容的布置上應(yīng)考慮師幼互動(dòng)的或幼兒與幼兒互動(dòng)的內(nèi)容，在新書推薦墻這方面應(yīng)突出新書的重點(diǎn)，吸引幼兒眼球，進(jìn)而喜歡閱讀新書。

　　3、圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整

　　唐海妹老師同時(shí)還指出，圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整，不可一成不變。我也認(rèn)為，一個(gè)合適的墻飾應(yīng)根據(jù)圖書角的需要進(jìn)行調(diào)整，靈活變通，適合幼兒，從而達(dá)到圖書角的教育目的。

　　以上幾點(diǎn)是我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)談的幾點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)，非常感謝縣研訓(xùn)中心每一次都給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把學(xué)習(xí)所得的知識(shí)都投入到工作中，學(xué)以致用！

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇17

　　不管做什么事都需要堅(jiān)持，尤其是親子閱讀貴在堅(jiān)持讓我感觸深。家長們?cè)诠ぷ骱蜕�活中奔波勞累，每天忙完工作，下班回家還要忙家務(wù)等等，不管有多忙我會(huì)每天抽出15至30分鐘的時(shí)間陪孩子閱讀。家長們不要以忙來找借口，每天只要陪孩子閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，讓這十五分鐘成為孩子的期待，成為親子溝通的一種途徑。家長可以利用中午、晚上睡覺前及周末時(shí)間和孩子一起閱讀，讓孩子通過書中的故事知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，學(xué)會(huì)成長。有一天我忘了陪孩子閱讀，怡暄說:“媽媽閱讀的時(shí)間到了。”這就說明孩子已經(jīng)習(xí)慣了，所以貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就會(huì)有意想不到的效果。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇18

　　行千里路，讀萬卷書。防疫當(dāng)前沒法走出去看世界，就有更多時(shí)間帶著孩子徜徉在知識(shí)的海洋。正值幼兒園舉辦“悅讀·閱愛·越成長”活動(dòng)，我們和孩子啟動(dòng)了視頻模式記錄親子閱讀打卡。

　　也許是自他6個(gè)月左右開始就有陪他閱讀的習(xí)慣，所以21天的打卡只是多了一種記錄形式，感覺書應(yīng)該是能給孩子帶來快樂的。只要我有空，他很喜歡拿著書出來讓我給他講。一路走來，我的感受是，他似乎比同齡孩子在語言表達(dá)方面發(fā)育較早，認(rèn)知能力和理解能力發(fā)展也還算可以。當(dāng)然也正是這份堅(jiān)持，讀繪本、講故事是比較能讓他安靜下來的。有時(shí)候，他可以要求成人講將近一個(gè)小時(shí)的故事，可能大人已經(jīng)口干舌燥了，他依然津津有味，更不能理解的是，他可以要求爸爸講完一遍，讓媽媽再來一遍同樣的，百聽不厭似的。中途，我嘗試過用繪本音頻資料取代大人，在睡前給他播放兩個(gè)故事，雖然他也確實(shí)從中掌握了一些知識(shí)，至少能轉(zhuǎn)述大概意思，但是我感覺缺少了母子之間的互動(dòng)，少了提問，少了他思考的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在，我只是偶爾播放音頻，更多的還是親子共讀。

　　然而，他閱讀的內(nèi)容也是根據(jù)自己的興趣來的，之前喜歡恐龍，會(huì)不斷反復(fù)講恐龍故事或百科知識(shí)，后來喜歡車，就把所有有關(guān)車的繪本找出來，尤其喜歡《神奇校車》；有時(shí)候喜歡聽《卡梅拉》，恨不得一次性要求把所有的講完，有段時(shí)間喜歡太空、海洋之類的百科書，有時(shí)候又很迷《西游記》�？傊�，在繪本內(nèi)容選擇方面，我們是盡可能按照他的喜好給他讀，會(huì)盡量選擇經(jīng)典的好繪本，以擴(kuò)大他的知識(shí)面、培養(yǎng)他的邏輯條理性和一些哲學(xué)道理等。

　　從親子共讀中，不論大人還是孩子，彼此都受益匪淺。就如百科類書籍中，確實(shí)有很多我們大人都有知識(shí)盲點(diǎn)的部分，他會(huì)思考一些問題，向我們提問，為了樹立榜樣，我有時(shí)候會(huì)在他問完后先簡單回復(fù)一下，然后再去百度一番，等到他問起或者碰到同類現(xiàn)象時(shí)，再講給他聽，感覺也是一種共同學(xué)習(xí)。此外，他喜歡的《小兔湯姆成長的煩惱》繪本是從孩子視角寫的，可幫助我們大人更好地理解孩子的成長，讀懂他的心理。

　　學(xué)校組織的這次活動(dòng)讓我感覺，不論是老師，還是其他同學(xué)家長，其實(shí)都在建立孩子們的閱讀習(xí)慣，有些是固定時(shí)間打卡，有些是已經(jīng)在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)輸出，有些家長的繪本故事也值得我們?nèi)ヌ碇�，這些打卡共享的畫面都是值得我們借鑒的。親子共讀對(duì)孩子來說是一種高質(zhì)量的陪伴，能共同汲取知識(shí)，更能增進(jìn)感情和記憶，我們和孩子一起成長。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇19

　　幼兒閱讀，對(duì)我而言，是一次與孩子共同成長的奇妙旅程。每當(dāng)翻開一本色彩斑斕的圖畫書，孩子的眼中都閃爍著好奇與期待。我發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅僅是傳遞知識(shí)，更是情感的交流，是心靈的溝通。

　　在閱讀中，我感受到了孩子的無限想象。一個(gè)簡單的故事，他能衍生出許多有趣的情節(jié)，他的世界充滿了奇妙的色彩。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為家長，我們的角色不僅僅是講述者，更是引導(dǎo)者。我們要鼓勵(lì)孩子去思考，去探索，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

　　幼兒閱讀，讓我收獲了與孩子的深厚情感，也讓我重新審視了教育的意義。我相信，通過閱讀，我們可以為孩子打開一扇通往廣闊世界的大門，讓他們?cè)谥�識(shí)的海洋中自由遨游，成長為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇20

　　幼兒閱讀，如同為他們打開了一扇智慧之門。通過閱讀，孩子們能夠接觸到更廣闊的世界，了解不同的文化和知識(shí)。書中的故事和插圖激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)和成長。作為家長，我深感閱讀對(duì)孩子的重要性，因此我會(huì)盡可能多地陪伴孩子閱讀，為他們提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇21

　　從溪溪能看書開始，我就一直陪伴她一起親子閱讀。在陪伴的這些日子里，我有一些感受。孩子是父母的一面鏡子，父母要做好榜樣，難能可貴的是堅(jiān)持。習(xí)慣成自然，一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成離不開堅(jiān)持不懈。我作為孩子?jì)寢層袝r(shí)候想懈怠，溪溪都會(huì)主動(dòng)提醒我：“媽媽，我們?cè)摽磿�了！媽媽，我想讀書！媽媽，快來和我一起看書吧。”每當(dāng)我聽到這些時(shí)候，我心中都會(huì)有所觸動(dòng)。

　　每一次的幼兒親子閱讀，一方面是增進(jìn)了我和女兒的感情，更多的是通過書本里的知識(shí)拓寬孩子的視野，學(xué)到書本上的知識(shí)，并且運(yùn)用到自己的生活中，能學(xué)其之長，學(xué)以致用。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇22

　　幼兒園開展的21天讀書打卡活動(dòng)，我覺得正好符合了21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣的規(guī)律。先開始拿起書本與孩子一起共讀的時(shí)候，孩子的心態(tài)是要完成作業(yè)的，每天都要求爸爸配合拍照，生怕完不成任務(wù)。但是時(shí)間一長之后就不一樣了，她開始主動(dòng)要求看書，不僅要看新的，還要求把之前看過的書再看一遍，有的時(shí)候還會(huì)歪著腦袋問為什么，看著她可愛的表情，也激發(fā)了我們做家長的去探尋書中的奧秘，我認(rèn)為時(shí)間長了之后一定回達(dá)成家長與孩子共成長的目的。

　　關(guān)于讀書的內(nèi)容，我覺得是沒有必要苛求的，畢竟孩子的年齡在這里，多讀讀故事書和童話書是很正常的。我看到有些家長很焦慮，覺得應(yīng)該多看看科學(xué)小百科啊或是能夠增長知識(shí)類的書，不是說這類書不好，而是這類書會(huì)引發(fā)孩子大量的提問，不僅影響了讀書的樂趣，也給家長帶來了一些煩惱，畢竟家長也不是全能的，不能解答書中所有的問題。所以我個(gè)人覺得養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣和培養(yǎng)讀書的樂趣是第一步的。隨著孩子年齡的增長，我相信讀書的內(nèi)容會(huì)涉及的更多。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇23

　　近日，我有幸參與了幼兒閱讀的指導(dǎo)工作，讓我對(duì)幼兒閱讀有了更深入的了解和體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于幼兒來說，閱讀不僅是獲取知識(shí)的方式，更是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力的重要途徑。

　　在指導(dǎo)過程中，我觀察到孩子們對(duì)于圖畫和簡單文字的極大興趣。他們用自己的方式理解故事，發(fā)揮無限的想象力。我深深體會(huì)到，作為成人，我們需要引導(dǎo)孩子，但更重要的是尊重他們的理解，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

　　這次經(jīng)歷讓我明白，幼兒閱讀不僅僅是教育孩子，更是教育家長。我們需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，同時(shí)更需要培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，成為孩子閱讀的榜樣。

　　未來的日子里，我希望能夠更深入地研究幼兒閱讀，幫助更多的孩子愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇24

　　近期陪伴孩子閱讀，我深深感受到閱讀對(duì)于幼兒成長的重要性。書籍不僅是知識(shí)的載體，更是塑造孩子性格、培養(yǎng)想象力的工具。

　　每當(dāng)與孩子共讀繪本時(shí)，孩子總會(huì)提出各種問題，好奇心旺盛。我發(fā)現(xiàn)，這不僅增進(jìn)了我們的親子關(guān)系，也鍛煉了孩子的思維能力和語言表達(dá)能力。在故事中，孩子學(xué)會(huì)了善良、勇敢、分享等美德，這些在日常生活中也得到了體現(xiàn)。

　　閱讀還拓寬了孩子的視野，讓他了解到不同的文化和人生經(jīng)歷。每當(dāng)讀完一本書，我們都會(huì)一起討論故事中的情節(jié)和人物，這有助于孩子形成獨(dú)立思考的能力。

　　總之，幼兒閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是性格塑造和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為家長，我會(huì)繼續(xù)陪伴孩子閱讀，共同享受這美好的親子時(shí)光。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇25

　　在我兒子的成長過程中，閱讀一直是他生活中的重要部分。從他剛剛開始學(xué)會(huì)翻閱繪本，到如今逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的閱讀習(xí)慣，這個(gè)過程讓我深深感受到了幼兒閱讀的獨(dú)特價(jià)值和無可替代的重要性。

　　首先，閱讀對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用。兒子在閱讀過程中，通過觀察圖片、理解文字，不僅增強(qiáng)了觀察力和理解力，也鍛煉了記憶力和思維能力。他常常在閱讀后，能夠用自己的語言復(fù)述故事，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我深感驚喜。

　　其次，閱讀也是培養(yǎng)幼兒情感和社會(huì)性的重要途徑。通過閱讀，兒子學(xué)會(huì)了理解他人的情感，培養(yǎng)了他的同理心和社會(huì)責(zé)任感。他常常會(huì)因?yàn)楣适轮械慕巧�而產(chǎn)生共鳴，也會(huì)因?yàn)楣适碌那楣?jié)而有所思考。這種情感的共鳴和思考的過程，對(duì)他的成長和社會(huì)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

　　此外，閱讀還幫助兒子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀。通過閱讀有關(guān)友情、勇氣、合作等主題的故事，他學(xué)會(huì)了如何與他人相處，如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，他也逐漸明白了什么是誠實(shí)、勇氣、善良等價(jià)值觀，這對(duì)他的成長起到了重要的引導(dǎo)作用。

　　總的來說，幼兒閱讀的過程是一個(gè)認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面發(fā)展的過程。它不僅能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，也能夠培養(yǎng)他們的情感和社會(huì)性。同時(shí)，閱讀也是幼兒獲取樂趣、探索世界的重要途徑。我相信，只要我們家長能夠重視并引導(dǎo)好幼兒的閱讀習(xí)慣，就一定能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇26

　　寶寶上幼兒園了，媽媽讀睡前故事成了每天熄燈前的必備環(huán)節(jié)。故事的來源，則大都是圖片為主、字大且少的故事繪本，英文繪本也有一些。我并不急于讓她認(rèn)漢字或認(rèn)單詞，只是希望，如果她能從故事里獲得一些啟發(fā)，增長一些智慧，就是最理想的結(jié)果了。當(dāng)然，如果還能增進(jìn)親子關(guān)系，則更是何樂而不為呢？

　　這些故事中，有的是寶寶非常喜歡的，也有一些是寶寶和媽媽都非常愛讀的，比如《貓爪咖啡店》、《農(nóng)夫的帽子去哪里了》、《大腳丫跳芭蕾》等等，故事雖小，其中蘊(yùn)含的道理卻值得回味。試想，來自全世界各個(gè)國家的童心未泯的大作家、大畫家，精心將復(fù)雜的人生濃縮進(jìn)一本小小的故事書。這些看似簡單、低幼的故事，常常讓我無比感動(dòng)。在給寶寶講睡前故事的一年多時(shí)間里以來，我從這種親子閱讀體驗(yàn)中所獲得的感悟，也許并不會(huì)少于閱讀成人文學(xué)的所思所獲。

　　英國兒童讀物出版社尤斯伯恩出版社出版的故事集——《我的第一個(gè)圖書館》里有一則《狐貍和鸛》的故事，是寶貝比較喜歡的故事之一。這天睡覺前，寶貝又翻出這本小冊(cè)子，纏著媽媽還要再聽一遍這個(gè)故事。見爸爸正躺在一旁刷手機(jī)，媽媽故意快速翻了翻，大聲講解了一遍，然后和寶貝說：“還想聽一遍的話，可以去找爸爸�！睂氊惡芄缘匕牙L本舉到了爸爸面前。

　　故事很簡單，狐貍和鸛是好朋友，但是狐貍喜歡捉弄人。這天，狐貍又想到一個(gè)捉弄朋友的好辦法。他邀請(qǐng)鸛來晚餐，卻故意將湯盛在一個(gè)碗口寬寬大大的盆子里。鸛餓得肚子咕咕叫，無奈細(xì)細(xì)長長的喙卻怎么也夠不到碗里的湯，只能眼睜睜地看著狐貍把盤子里的湯一掃而空，還不忘來一句：“你不喜歡吃嗎？那我都吃光好了�！笨蓱z的鸛餓著肚子一言不發(fā)。第二天，鸛也邀請(qǐng)狐貍來晚餐。這次，鸛把湯倒進(jìn)自家細(xì)細(xì)長長的罐子里，這下輪到狐貍無從下嘴了，只好生氣地走了。故事結(jié)尾總結(jié)出的道理便是，對(duì)待你的朋友，要友善、真誠一些。這樣，你的朋友也會(huì)對(duì)你友善。媽媽講完道理，便埋頭做自己的事情去了。寶貝把故事書交到爸爸手里。故事前面的講述還挺正常，到了故事結(jié)尾，媽媽聽見爸爸說：“這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理呢？這個(gè)故事告訴我們，去別人家吃飯，要記得帶上自己的碗……”我一聽一瞬間覺得氣憤又好笑。

　　一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。如果讓爸爸給孩子講故事，你總能收獲意想不到的結(jié)果。誰說不是呢？

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇27

　　早起閱讀是一種習(xí)慣，也是一種享受。在我過去的一段時(shí)間里，我養(yǎng)成了早起閱讀的習(xí)慣，并從中收獲了很多。下面我將分享我對(duì)于幼兒早起閱讀的心得和體會(huì)。

　　首先，早起閱讀對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著積極的影響。早晨的空氣清新宜人，陽光溫暖而柔和。這樣的環(huán)境相對(duì)來說，對(duì)眼睛的傷害相對(duì)較小，有助于減輕視覺疲勞。早起閱讀能夠培養(yǎng)幼兒專注力和注意力，提高他們的觀察力和思維能力。早晨的大腦比較清醒，學(xué)習(xí)效果更好。我發(fā)現(xiàn)，在早上進(jìn)行閱讀，我能夠更好地專注于書本內(nèi)容，更好地理解和吸收知識(shí)。

　　其次，早起閱讀能夠?yàn)橛變簬�來愉悅與滿足感。書籍是人類的朋友，早晨閱讀書籍，就像和朋友一起交流和學(xué)習(xí)。閱讀中的故事情節(jié)和人物與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，讓我們進(jìn)入到一個(gè)新的世界，身臨其境地感受故事中的情節(jié)和人物。這樣的體驗(yàn)帶來了很多的'樂趣和愉悅。并且，早起閱讀也能夠滿足我們探索和學(xué)習(xí)的好奇心，讓我們對(duì)知識(shí)和世界更加充滿好奇和向往。

　　再者，早起閱讀能夠提高幼兒的語言能力和表達(dá)能力。開口說話需要勇氣，但閱讀可以培養(yǎng)我們的語言組織能力，并幫助我們更好地表達(dá)自己的想法和感受。通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和思維方式，豐富自己的詞匯，提高自己的語言表達(dá)能力，不斷提高溝通和交流的能力。我曾經(jīng)遇到很多看似復(fù)雜的詞匯和句子，在早晨的閱讀中，我克服了困難，一步一步拓寬了自己的語言能力和詞匯量。

　　此外，早起閱讀也有助于提升幼兒的思考能力和解決問題的能力。閱讀過程中，我們會(huì)遇到各種問題和困難，需要我們思考和解決。這樣的過程促使我們思考問題的不同角度和解決問題的不同方法。在閱讀的過程中，我們會(huì)逐漸培養(yǎng)出一種思維習(xí)慣，能夠更好地分析和解決問題。這樣的思維能力不僅有助于在學(xué)習(xí)中取得更好的成績，也能夠在日常生活中幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。

　　最后，早起閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。閱讀是一個(gè)積累的過程，只有通過持續(xù)的閱讀，我們才能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。早起閱讀培養(yǎng)了我對(duì)書籍的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴望，讓我愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去閱讀。通過不斷閱讀，我逐漸形成了對(duì)書籍和知識(shí)的的熱愛，并將閱讀變成了一種習(xí)慣。

　　總之，早起閱讀對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著積極的影響，并帶來樂趣和滿足感。它提高了我們的語言能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的思考能力和問題解決能力，并且可以培養(yǎng)我們對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣。因此，我鼓勵(lì)幼兒們養(yǎng)成早起閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為你們生活的一部分，為你們的成長和發(fā)展帶來更多的機(jī)會(huì)和好處。

幼兒閱讀心得體會(huì)范文 篇28

　　近日，我有幸參與了小班幼兒的閱讀活動(dòng)，這一體驗(yàn)讓我深感幼兒教育的魅力與挑戰(zhàn)。

　　活動(dòng)中，孩子們的熱情和好奇心讓我印象深刻。他們聚精會(huì)神地聽著故事，不時(shí)提出自己的疑問和想法。這種積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓我看到了孩子們對(duì)于知識(shí)的渴望和對(duì)于新事物的好奇。同時(shí)，我也注意到了孩子們?cè)陂喿x過程中的專注力。他們認(rèn)真傾聽，積極參與，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　這次活動(dòng)也讓我深刻體會(huì)到了作為教育者的責(zé)任。我們需要關(guān)注每一個(gè)孩子的需求，引導(dǎo)他們積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還需要關(guān)注孩子們的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)陂喿x過程中感受到快樂和滿足。

　　通過這次活動(dòng)，我更加堅(jiān)信了閱讀對(duì)于幼兒成長的重要性。閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子們的語言能力和思維能力，還可以拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的情感和社會(huì)性。因此，我們應(yīng)該為孩子們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源，讓他們?cè)陂喿x的海洋中暢游，享受閱讀的樂趣。