《語文園地四》教學(xué)案例及評析
【案例背景】
本案例是《語文園地四》中認標牌的一個教學(xué)片斷。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識。有的字，學(xué)生在路上，食品包裝上常見，也認識一些。課前教師布置預(yù)習任務(wù)讓學(xué)生留心身邊標牌，不認識的問問認認，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動認字愿望。
本案例研究主要問題是如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動識字？
本課執(zhí)教的班級是重慶大同實驗學(xué)校一年級，學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極。
【教學(xué)過程描述】
師：小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面字牌誰會讀？
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生讀出。
師：“食品”二個字你怎么認識的？
生：我是在超市“食品”柜臺知道的。
師：買東西也不忘記識字，真能干！
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誰會讀？大聲讀出來！
生大聲齊讀。
（生迫不及待舉手）：我上過幼兒園知道的。
（師出示“十人民醫(yī)院”）
生1：讀出人民醫(yī)院。
師：你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？
生1：“十字”表示那是醫(yī)院。
師：借助小標志可以認識字，真會學(xué)！
師：我們在生活中再去看看熟悉的字！
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生大聲齊答“重慶長江大橋”，興趣盎然。
師：讓咱們?nèi)タ纯词遣皇情L江大橋�。ㄤ浵穹磐辏�
（師出示“重慶大同實驗學(xué)�！弊峙疲簳x嗎？
生大聲齊讀，非常得意！
師：讀得那么自豪驕傲，“實驗”兩個字你怎么認識的？
生：這是咱們學(xué)校的名字呀�。ū砬槭肿院溃�
……
師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學(xué)生快樂地識讀了這些字！
師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習生字！
……
【思考問題】
如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中識字，激發(fā)主動認字愿望？
【評析與研究】
這堂課出現(xiàn)第一個字牌后，教師不急于教讀，而給學(xué)生以展示的機會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，教師隨機詢問從哪知道，教師隨機加以點評，這不僅給會讀的同學(xué)滿足感，也給不認識的同學(xué)指出要留心觀察周圍事物，向會認的同學(xué)學(xué)習。激發(fā)學(xué)習識字愿望。
教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個字牌教學(xué)，而是運用直觀教學(xué)手段，去拍攝學(xué)生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學(xué)生對生活的熱愛，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，引導(dǎo)學(xué)生有意識的關(guān)注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對漢字的濃厚興趣，在生活中主動識字！課堂上學(xué)生思維活躍，興趣盎然。