小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件、實(shí)物投影儀。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)?nbsp; 。
師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流。互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說(shuō)幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�、僬n件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
�、趯W(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
�、鄢鍪旧郑�(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
�、芘e出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家。
2、我會(huì)填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
�、谛〗M討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
�、劢處熃M織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
�、茉囌f(shuō)生活中遇到的類(lèi)似的詞語(yǔ)和句子。
3、我會(huì)讀
�、僮宰x小故事，同桌互相正音。
�、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
�、坌〗M交流自己的學(xué)習(xí)所得。
�、芙處熞龑�(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？
�、萃卣梗涸僬�?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語(yǔ)交際
1、作品創(chuàng)作。
用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。
3、交流心得。
學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充，共同交流。
4、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。
5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四、展示臺(tái)
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
3、通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說(shuō)明喜歡它們的原因。
4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。
口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張祖勤
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對(duì)自己有影響的座右銘。
2.寫(xiě)下漫畫(huà)上的內(nèi)容，透過(guò)漫畫(huà)想想帶來(lái)的啟示，揭示漫畫(huà)的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。
3.能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過(guò)生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)思考人生。
4.積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴(kuò)展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5.積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì)帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(zhǎng)大以后尋找他啟蒙老師－一位長(zhǎng)虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時(shí)常縈繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對(duì)生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、明確任務(wù)
1.仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對(duì)自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
2.通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)?
三、在小組交流
1.交流發(fā)生的對(duì)自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。
2.通過(guò)這件事得到的啟示，試著寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大？
3.態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。
4.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
五、總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵(lì)或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對(duì)自己會(huì)有很大的啟發(fā)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)越來(lái)越多。
六、延伸拓展
1.希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì)感受和父母同享。
2.動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把給你啟發(fā)最大的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
3.試著制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖些話了，對(duì)看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。
2.你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)漫畫(huà)的理解。
教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。
二、指導(dǎo)觀察漫畫(huà)
1.（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫(huà)主題，看你是否明白畫(huà)家的用意。
2.小組討論畫(huà)家用意，明確作者對(duì)這件事的批評(píng)、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副漫畫(huà)的看法和想法。（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。）
2.如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也試著仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)
四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法
五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
1.內(nèi)容符合圖意
2.自己的看法和想法表達(dá)清楚
3.語(yǔ)句通順
4.題目新穎
六、習(xí)作評(píng)講
1.小組推薦佳作
2.全班交流
3.閱讀下水作文《文明—只差一步》
第三課時(shí) 修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達(dá)出來(lái)？
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚(yú)的啟示》中，作者寫(xiě)道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
第四課時(shí) 日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
1.導(dǎo)入。
師：在上節(jié)課的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯(cuò)，老師也收集了一些名言警句，想聽(tīng)嗎？
2.老師背名言警句。
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�
“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”
“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空�！�
“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成�！�
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3.學(xué)日積月累。
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音。
�。�1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
�。�2）了解這些名言警句的含義。
師：你從這些名言警句中了解了什么？
（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由回答）重點(diǎn)交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強(qiáng)的意志力這一中心。
4.練讀
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
5.背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
（一）引入
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)。
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴(yán)加詢(xún)問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
4.作業(yè)：背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。ㄒ唬┩瓿勺x讀寫(xiě)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
�。�2）導(dǎo)言：今天，我們?cè)賮?lái)讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識(shí)袋，讓我們的行囊越來(lái)越飽滿(mǎn)。
2.自讀詞語(yǔ)，注意有些字的寫(xiě)法。
�。�1）把成語(yǔ)讀正確。
�。�2）在課堂作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪些類(lèi)似于這樣的詞語(yǔ)。
總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識(shí)更豐富，有興趣的話，按課分類(lèi)收集，你會(huì)體會(huì)到很有樂(lè)趣的。
�。ǘ┳x讀記記
師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請(qǐng)你們打開(kāi)大腦里的記憶倉(cāng)庫(kù)，讓這些詞語(yǔ)都一一裝入倉(cāng)庫(kù)里永存吧！
1.自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。
2.邊讀邊想每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.同桌對(duì)讀。
4.開(kāi)火車(chē)讀。
男女生賽讀。
5.全班交流你理解了那些詞語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？
6.練習(xí)背誦這些詞語(yǔ)。
7.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.教師小結(jié)：
今天我們進(jìn)行了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，對(duì)本單元的詞語(yǔ)再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語(yǔ)，這樣自主學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。
9.布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，背誦并聽(tīng)寫(xiě)讀讀記記。
2.試著收集整理課外閱讀文章里的詞語(yǔ)。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從XX年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室 王林）
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀關(guān)于人體器官的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚(yú)兒總是睜著眼睛睡覺(jué)；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣�。∵@段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)。對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦�(wèn)答，呼吸補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語(yǔ)交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來(lái)交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫(xiě)一則觀察日記。
1、在四人小組內(nèi)，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫(xiě)好后自己讀一讀，是否寫(xiě)通順了，寫(xiě)出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)改一改。
5、謄寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
講評(píng)作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。
修改謄寫(xiě)展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字�？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過(guò)的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累
讀讀背背
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對(duì)讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。
2、抽讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個(gè)字再組新詞。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
經(jīng)過(guò)第一次的研磨后，決定把“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”和“語(yǔ)文園地四”里的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”分開(kāi)來(lái)上，形成兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)主要體現(xiàn)在：
1、“興趣是最好的老師”，本節(jié)課采取以“闖關(guān)”形式的游戲來(lái)貫穿始終，分別設(shè)為“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)用”四關(guān)，學(xué)生的'興致一下子就高漲起來(lái)了。讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的游戲來(lái)復(fù)習(xí)枯燥、機(jī)械的朗讀方法，將多種方式的比賽形式與朗讀、書(shū)寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)積累詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而樂(lè)學(xué)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)更加聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。把“讀讀記記”中的詞語(yǔ)根據(jù)課文的內(nèi)容分成四組，然后讓學(xué)生根據(jù)每一組的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，這樣既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的熟悉程度，也能讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、在實(shí)際運(yùn)用中獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在兩部分的詞語(yǔ)當(dāng)中選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，能使學(xué)生在實(shí)踐中檢測(cè)自己是否完全理解了詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，他們的句子很多都來(lái)源于生活，這樣便顯得更加精彩。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
5、自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
【課前準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀、課件；詞語(yǔ)卡片；競(jìng)賽評(píng)比用的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
這里出現(xiàn)的六組詞語(yǔ)很有意思。每組的兩個(gè)詞中的字都相同，因?yàn)樽值奈恢貌煌�，所表達(dá)的意思發(fā)生了變化。
1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。
2、用各種形式認(rèn)讀、正音。
3、拓展練習(xí)：
聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ)。
舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛(ài)心 心愛(ài) 故事 事故
〖日積月累〗
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧≌n件出示兩個(gè)熟悉的字，自己認(rèn)讀。
⑵ 課件演示：熟字合并，組成新字。
�、恰≌一锇橐黄鹌醋x新字，互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
�、取≌n件隱去拼音，再認(rèn)讀生字，并試著組一個(gè)新詞。
2、我會(huì)填：
�、拧∽x一讀兩組意思相近的詞。
�、啤⌒〗M討論：說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思：
發(fā)明 創(chuàng)造 發(fā)現(xiàn) 發(fā)覺(jué) 優(yōu)美 美好 美麗 好看
�、恰≈笇�(dǎo)：
把每組的兩個(gè)詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。
�、取W(xué)生選詞填空。
⑸ 交流、訂正，讀句子。
3、我會(huì)讀：
�、拧≡谛〗M里讀一讀這個(gè)小故事，相互正音。
�、啤∮懻摻涣鳎呼敯嗍窃鯓釉靷愕模磕銖闹械玫绞裁磫⑹�？
�、恰∮米约合矚g的方式再讀一讀。
�、取〔橐徊橘Y料：魯班還發(fā)明了哪些東西？
〖口語(yǔ)交際〗
1、分工合作，自由創(chuàng)作：
用準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)自己喜愛(ài)的小制作，可與小伙伴合作，也可獨(dú)立完成。
2、展示作品，互相交流。
3、介紹作品，展現(xiàn)個(gè)性：
⑴ 請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹自己的作品，先說(shuō)作品名稱(chēng)，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。
⑵ 每一個(gè)同學(xué)在小組中介紹自己的作品，互說(shuō)互評(píng)。
�、恰≡u(píng)選最佳口才獎(jiǎng)，并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、積極參與，共同進(jìn)步：
⑴ 給在活動(dòng)中積極參與制作、評(píng)論、提問(wèn)的同學(xué)評(píng)“合作參與獎(jiǎng)”
�、啤☆C發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
〖展示臺(tái)〗
1、展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)后記】
1、讓學(xué)生多積累不同形式的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生自己動(dòng)手做小制作，充分給予學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦地機(jī)會(huì)讓他們大膽嘗試從小樹(shù)立創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)“讀讀記記”
1.出示短語(yǔ)讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語(yǔ)構(gòu)成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問(wèn)題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結(jié)短語(yǔ)的形式。
通過(guò)朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說(shuō)：“短語(yǔ)后面的詞語(yǔ)都在寫(xiě)一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語(yǔ)，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫(xiě)后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語(yǔ)形式就得出了。
而后，在教學(xué)《浪花》時(shí)，我就讓孩子們找找這樣的短語(yǔ)有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開(kāi)心，這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會(huì)讀”
初讀短文后，孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“( )的( )”短語(yǔ)而興奮。我讓他們?cè)僮x讀短文，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子們一讀就笑了，問(wèn)：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫(xiě)的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見(jiàn)它的“淘氣”，通過(guò)朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫(xiě)法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時(shí)說(shuō)：“最后一句話是比喻句，說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑�，我再進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把誰(shuí)比作了誰(shuí)?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來(lái)。然后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說(shuō)：更可愛(ài)了、更有趣了……小結(jié)：原來(lái)用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛(ài)、生動(dòng)，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫(xiě)法�！�
“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫(xiě)法。”——這是黃亞坤的驚人之語(yǔ)。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語(yǔ)，不要說(shuō)孩子們一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就連我也為之一震，便追問(wèn)：“擬人化的寫(xiě)法，你從哪里看出來(lái)的啊?”他不疾不徐地說(shuō)：“短文里說(shuō)‘浪花又唱著笑著跑來(lái)了’，只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢?把它當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，用了個(gè)‘跑’，所以說(shuō)是‘?dāng)M人化的寫(xiě)法’�！蓖郏⒆觽兊哪芰φ娴牟皇强梢怨懒康�，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫(xiě)在黑板上。
然后，我和孩子們一起來(lái)探究這個(gè)“擬人化的寫(xiě)法”，讓他們?cè)賮?lái)找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫(xiě)法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來(lái)，找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下，如：看見(jiàn)、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實(shí)，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺(jué)得非常有價(jià)值，并沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí)，那就是在我們的寫(xiě)作中有一種叫“擬人化的寫(xiě)法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因?yàn)椤独嘶ā穾?lái)了課堂上那朵小小的“浪花”。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過(guò)的字；讀標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字；比較形近字，鞏固寫(xiě)過(guò)的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩(shī)。
教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒(méi)教過(guò)，但天天看見(jiàn)也能認(rèn)識(shí)。如，“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見(jiàn)，也認(rèn)識(shí)了一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周?chē)氖挛�，主�?dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī)，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)。
第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆；下面一排每組兩個(gè)字筆畫(huà)數(shù)相同，但有一個(gè)筆畫(huà)不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)檫@次寫(xiě)字沒(méi)有田字格中的范字，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)字情況給予提示。
第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，練習(xí)中的三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文《菜園里》見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課見(jiàn)過(guò)？可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用“越……越……”說(shuō)話。
第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛(ài)惜糧食。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”幾個(gè)字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課可用2課時(shí)。
教學(xué)反思
如何以教材為載體，較好地實(shí)現(xiàn)新的教育理念和教材編者的意圖呢？我們?cè)谔剿鳌墩Z(yǔ)文園地》課的教學(xué)中，著重從以下幾個(gè)方面努力研究：
一、注重各種形式的`復(fù)習(xí)以鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)在《語(yǔ)文園地》中安排了各種豐富多樣的復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音以及漢字的練習(xí)，這些練習(xí)的目的明確，而形式生動(dòng)活潑，可以讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中，完成原本枯燥乏味的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)。例如：《語(yǔ)文園地（四）》中的“我會(huì)認(rèn)”，教材中將前面學(xué)過(guò)、帶有“木”字的漢字歸為一類(lèi)，并以一個(gè)“轉(zhuǎn)盤(pán)”形式排列出來(lái)。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就相應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)“玩轉(zhuǎn)盤(pán)──找秘密”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的過(guò)程中，借助圖片，調(diào)動(dòng)其對(duì)生活已有的感知，探究為什么轉(zhuǎn)盤(pán)里的每個(gè)字中都有一個(gè)“木”字。使學(xué)生不僅識(shí)熟了已學(xué)的漢字，還初步了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律，并為以后自己學(xué)習(xí)漢字的字形、字義打下基礎(chǔ)。
二、力求體現(xiàn)向生活的擴(kuò)展與延伸
《語(yǔ)文園地（四）》中的“我會(huì)讀”，讓學(xué)生認(rèn)牌匾字，就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不有，也沒(méi)有什么課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的區(qū)別。教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流、展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
三、重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)，初步感知漢字的形體美
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字提出了具體要求，更強(qiáng)調(diào)寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。因此人教版實(shí)驗(yàn)教材在每一課以及語(yǔ)文園地中都著重安排了指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生把這些雖然學(xué)過(guò)，但容易混淆的漢字認(rèn)真“比一比”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這些形近字的了解，把這些漢字寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。教師要指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些漢字在田字格中的位置，特別是重點(diǎn)筆畫(huà)如何起筆落筆，然后再讓學(xué)生照著樣子寫(xiě)，最后通過(guò)學(xué)生互評(píng)互改，互相幫助，在自主探究中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也學(xué)會(huì)怎樣把字寫(xiě)端正、寫(xiě)好看，從而初步感受到漢字的形體美。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。
3.理解逗號(hào)的用法，并正確使用。
4.通過(guò)看圖、學(xué)會(huì)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。
5.積累有關(guān)描寫(xiě)國(guó)家政治民生的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示交流平臺(tái)中的內(nèi)容
（1）讀一讀情景對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
�。�2）交流。教師小結(jié)：①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)；②通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的感情。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達(dá)什么感情？再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏來(lái)讀？
七子之歌（節(jié)選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親啊，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來(lái)，母親！
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)，指名朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，追問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀？）
�。�1）教師指導(dǎo)：這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國(guó)的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
�。�2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
�。�1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音，也能很好地表達(dá)感情。）
�。�2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程，花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，費(fèi)了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音，還要讀得慢、拖長(zhǎng)音，就能很好地表達(dá)感情。
同桌互聽(tīng)、讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確要求，結(jié)合實(shí)例，分享讀書(shū)方法，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法。】
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ舷聝山M相對(duì)的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P(yáng)，肯定，贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評(píng)、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)。）
�。�3）讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
�。ㄅe世聞名）全世界都知道。形容非常著名。
�。ǔ裘h(yuǎn)揚(yáng)）壞名聲傳得很遠(yuǎn)。
�。ㄅd高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿(mǎn)。
�。ǖ靡馔危┬稳莞吲d得失去了常態(tài)
（足智多謀）形容人善于料事和用計(jì)。
�。ㄔ幱�(jì)多端）形容壞主意很多。
�。▏I心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
�。ㄌ幮姆e慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（ ）
貶義詞：（ ）
（4）選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，寫(xiě)好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，根據(jù)感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血處心積慮得意忘形興高采烈臭名遠(yuǎn)揚(yáng)舉世聞名
�。�1）老師為了我們了一生，如今年過(guò)花甲，我們可得經(jīng)常去看望他。
（2）沒(méi)想到你們這么不長(zhǎng)進(jìn)，老是地想要分家產(chǎn)。
（3）大家聽(tīng)說(shuō)總政歌舞團(tuán)要來(lái)我們這里演出，個(gè)個(gè)，奔走相告。
�。�4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)再接再厲，可別就，松懈下來(lái)了！
�。�5）中國(guó)的長(zhǎng)城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。
�。�6）這些民族敗類(lèi)，干了那么多傷天害理之事，早已了，在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁爭(zhēng)先恐后肝膽相照不拘一格
剛愎自用趨之若鶩臭味相投離經(jīng)叛道
（1）成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀，積累成語(yǔ)。
�。�2）你還能說(shuō)出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語(yǔ)句段運(yùn)用
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀前兩個(gè)句子，頓號(hào)和逗號(hào)的用法有什么不同？
（頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號(hào)可以用在并列的詞語(yǔ)之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。）
（2）出示：毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿(mǎn)院子飛。
學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加好后，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn)，為什么用頓號(hào)或逗號(hào)？）
教師小結(jié)：第一句中的圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋(píng)果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛”屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號(hào)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
出示：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�1）球類(lèi)運(yùn)動(dòng)包括手球籃球足球排球羽毛球網(wǎng)球高爾夫球冰球棒球壘球毽球乒乓球臺(tái)球冰壺橄欖球曲棍球水球保齡球健身球彈球等
�。�2）如果沒(méi)有太陽(yáng)地球上將到處是黑暗到處是寒冷沒(méi)有風(fēng)雪雨露沒(méi)有草木鳥(niǎo)獸自然也沒(méi)有人一句話沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開(kāi)展“你寫(xiě)句子，我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.看一看，找規(guī)律。
�。�1）有幾種排法？有什么不同？
�。ü旁�(shī)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四點(diǎn)；一是無(wú)論橫版、豎版的書(shū)寫(xiě)注意詩(shī)句都要居中寫(xiě)，上下左右的文字要對(duì)齊；二是注意書(shū)寫(xiě)內(nèi)容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者；三是注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)的格式不同，橫版從上到下書(shū)寫(xiě)，豎版是從右到左書(shū)寫(xiě)；四是要注意字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）自選一首古詩(shī)，注意詩(shī)句居中并上下對(duì)齊。
（2）注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)格式不同。
（3）注意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
3.我拓展、我積累。
�。�1）選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
�。�2分享自己的硬筆書(shū)法，選擇大家認(rèn)可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習(xí)并積累。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.讀一讀，找規(guī)律。
出示：
太平盛世國(guó)泰民安豐衣足食安居樂(lè)業(yè)
政通人和人壽年豐夜不閉戶(hù)路不拾遺
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患
�。�1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語(yǔ)都是描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)，上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國(guó)泰民安，百姓安居樂(lè)業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫(huà)國(guó)家落后，民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。）
�。�2）自己查資料或工具書(shū)，給自己不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)注解。
根據(jù)學(xué)生交流出示：
太平盛世:安定、興盛的時(shí)代。
國(guó)泰民安:泰：平安，安定。國(guó)家太平，人民安樂(lè)。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂(lè)業(yè)：安：安定；樂(lè)：喜愛(ài)，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。
人壽年豐：人長(zhǎng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶(hù)：戶(hù)：門(mén)。夜里睡覺(jué)不用閂上門(mén)。形容社會(huì)治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安景象。
流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無(wú)處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野:哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。
民不聊生：聊：依賴(lài)，憑借。指老百姓無(wú)以為生，活不下去。
內(nèi)憂外患：多指國(guó)內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪出民不聊生、國(guó)家多災(zāi)多難的場(chǎng)面。
多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭
家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患
3.我拓展、我積累。
�。�1）你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類(lèi)，并積累這些詞語(yǔ)。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件、實(shí)物投影儀。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)?nbsp; 。
師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流。互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說(shuō)幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�、僬n件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
�、趯W(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
�、芘e出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家。
2、我會(huì)填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
�、谛〗M討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
�、劢處熃M織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
�、茉囌f(shuō)生活中遇到的類(lèi)似的詞語(yǔ)和句子。
3、我會(huì)讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
�、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
�、坌〗M交流自己的學(xué)習(xí)所得。
④教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？
�、萃卣梗涸僬�?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語(yǔ)交際
1、作品創(chuàng)作。
用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。
3、交流心得。
學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充，共同交流。
4、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。
5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四、展示臺(tái)
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
3、通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說(shuō)明喜歡它們的原因。
4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目的】
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課時(shí)安排】
4課時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
1、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求：
�、拧【唧w說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。
⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
3、分組交流。
四、全班匯報(bào)
1、匯報(bào)提示：
�、拧⌒问剑�
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：
具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
1、回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評(píng)議
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、出示學(xué)生習(xí)作片段：
引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子。
2、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4、再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、拧∽灾靼l(fā)現(xiàn)。
⑵ 組內(nèi)交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ)：
要求讀的正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？
3、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
4、游戲：
成語(yǔ)接龍。
5、競(jìng)賽：
每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)�？纯凑l(shuí)是勝者：
九（ ）一毛對(duì)（�。⿵椙偃纾ā。┑盟ā。┧篮 ”ā。┯埃ā。┟馄ぃā。┝㈦u群指（�。轳R 為（�。┳鱾t車(chē)水（ ）龍萬(wàn)（�。└麻T(mén)可羅（�。 。ā。ā。c(diǎn)水順手牽（�。┌Вā。┍橐氨ь^（�。└Z
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教具準(zhǔn)備】
把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。
布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1、導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？
（利用學(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
2、出示“花朵”課件。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木” 字笑開(kāi)了花，你們瞧�。c(diǎn)出“花朵”課件。）
�、拧∧銈冋J(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）
�、啤≌�(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）
�、恰⌒〗M開(kāi)火車(chē)讀。
�、取⌒∨笥颜J(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）
�、伞槭裁催@些字都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋為一個(gè)人*在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開(kāi)放的氣氛中立即主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�
⑹ 課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識(shí)字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）
二、我會(huì)讀
1、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
�、拧「嬖V你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮┏鍪緯?shū)中的 6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
⑵ 貼標(biāo)牌游戲：出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
⑶ 小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
2、識(shí)字比賽：在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)，最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。
小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡。
交流：我們來(lái)看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大，識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。）
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：
小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這些字？（大街上）原來(lái)，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）
三、擴(kuò)展活動(dòng)
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿(mǎn)耳皆漢語(yǔ)，滿(mǎn)眼皆漢字，把語(yǔ)文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。）
第二課時(shí)
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示生字，學(xué)生自由讀：
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說(shuō)一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視，參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。）
2、寫(xiě)字：
⑴ 強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、啤∽⒁鈴�(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
�、恰≌�(qǐng)同學(xué)們選出自己滿(mǎn)意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀
1、出示三句話：
⑴ 看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
�、啤W(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查：
�、拧≈该麑W(xué)生讀。
⑵ 觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫(huà)，理解“越……越……”這種句式。
�、恰U(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。如：刮風(fēng)的畫(huà)面，小樹(shù)長(zhǎng)高的畫(huà)面，下雪的畫(huà)面。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）
3、讀讀背背。
�、拧〖ぐl(fā)背古詩(shī)的興趣：小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩(shī)，現(xiàn)在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與；背完后，評(píng)選出背古詩(shī)小能手。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
�、啤〗裉煊忠o大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂(lè)范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過(guò)教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。）
�、恰「形蛟�(shī)意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩(shī)意。指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演，潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而理解了詩(shī)的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦。）
⑷ 課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。
小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并積累詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等能力。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。示范交際 然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：
你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?
提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。
1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué);
2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。互教互學(xué) 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。
二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入情境 引導(dǎo)學(xué)生回憶。
教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。 和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。指導(dǎo)審題 在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示。
提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。自主習(xí)作 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的`，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作。交流評(píng)議，修改謄寫(xiě) 相機(jī)指導(dǎo)。 小組交流，互相評(píng)議。
對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用;
啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)。
積累詞語(yǔ)。日積月累
1、“我會(huì)填”：
根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
2、“讀讀背背”：
把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。積累與應(yīng)用。
1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
同桌交流。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
趣味語(yǔ)文 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。
2、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅;大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。