4的形成（精選15篇）
4的形成 篇1
活動由來：認識數(shù)字，了解數(shù)字的組成，體味數(shù)字的奧妙。
活動目標：1.學(xué)習(xí)4 的形成，就知道3添上1是4.
2.認識數(shù)字“4”了解其實際的意義，差故事比較物品數(shù)量的多少。
3.喜愛數(shù)字活動。
活動準備： 1.教具準備：“坐汽車”；“數(shù)字卡片”
2.學(xué)具準備：玩具汽車4輛（每輛汽車1個車牌，車牌號分別1214、2143、3214、4132）；生活中含有數(shù)量“4”元素的物品若干。
活動過程： 1.教師用教具演示：出示2只小兔子和數(shù)字卡片“2”，在再添上1只小兔子和數(shù)字卡片“1”。引導(dǎo)幼兒說出：2只小兔子添上1只小兔子就是3只小兔子;2添上1就是3.在出示卡片“3”。
2.創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在站臺上有3只小兔在等車。如果來了1只小兔子，會有幾只小兔子？”鼓勵幼兒用學(xué)具探索4 的形成：先擺出3只小兔，找出對應(yīng)的數(shù)字卡片，在天上一只小兔子，并找出其對應(yīng)的數(shù)字卡片。也可玩汽車，同上。
3.教師伸出手指，和幼兒一起做。先伸出兩個手指，是“2”像小兔子，同時拿出卡“2”，“2”像小鴨水中游；再添上一個是“3”像小花貓，拿出卡片，“3”像耳朵聽聲音‘再添上一個是“4”同上，讓幼兒在游戲的情境下認識數(shù)字。
活動評價： 1.體味數(shù)字的奧妙，喜歡數(shù)字游戲，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
2.理解口中的12345、是什么。更好的理解了數(shù)學(xué)
4的形成 篇2
第1課 人類的形成
一、人類的出現(xiàn)
1、現(xiàn)代人類從非洲南方古猿進化而來（屬“正在形成中的人”）。
2、會不會制造工具，是任何動物的根本區(qū)別。
3、直立行走是人類進化史上具有決定意義的一步。
4、“完全形成的人”階段的代表：
�、僭缙谠橙耍禾股Ｄ醽唺W都威峽谷“能人”；②晚期猿人：中國元謀人和北京人、（印度爪哇人）；③早期智人：中國丁村人、（德國尼安德特人）；④晚期智人：中國山頂洞人、（法國克羅馬農(nóng)人）。
5、晚期智人出現(xiàn)的同時，現(xiàn)代人種的差異也顯現(xiàn)出來。
6、三大人種（即黃種、白種、黑種人）
出現(xiàn)的原因：人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。
二、氏族社會
1、氏族社會的不同階段：母系氏族è父系氏族
母系氏族：婦女在采集和家務(wù)勞動中舉足輕重，在社會中占主導(dǎo)地位。
父系氏族：隨著社會生產(chǎn)力的進步與發(fā)展，農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展起來，男子逐漸取代婦女成為主要勞動力，開始支配社會，父系氏族逐漸取代母系氏族。
2、國家的產(chǎn)生：父系社會后期，隨著社會矛盾的加劇，統(tǒng)治階級設(shè)置了一系列機構(gòu)和設(shè)施，如政府、軍隊、監(jiān)獄和城墻等，它們的出現(xiàn)，標志著原始社會的解體和國家的產(chǎn)生。
4的形成 篇3
一、骨與骨之間是怎么連接的？關(guān)節(jié)有什么特點？
教師活動
l、簡單總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，同時提出
新的問題：人體有那么多骨頭，它們是怎樣連接的？為什么人能夠很靈活地做各種各樣的運動？
2、學(xué)生回答后，做必要的補充和說明：
骨與骨之間以纖維、軟骨和骨組織連接的，而關(guān)節(jié)是骨與骨之間能夠 活動的連接、并由此轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生 觀看掛圖：關(guān)節(jié)的剖面模式圖。講解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、做演示實驗：觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。進
一步加強學(xué)生對關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生進行體驗活動并提出問題；不同的關(guān)節(jié)運動的方向是否相同？這種特性與人的運動功能有什么關(guān)系？為什么有些關(guān)節(jié)很容易脫臼？
5、放幻燈片指導(dǎo)學(xué)生觀看不同部位關(guān)節(jié)的運動方向。隨后歸納總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能及與人體運動的關(guān)系。
6、指導(dǎo)學(xué)生觀看人體骨骼的模型，講 解各個骨骼的特點及其功能，并隨 時讓學(xué)生感受一些骨骼的特殊功能 及作用，幫助學(xué)生記憶。
7、指導(dǎo)觀看人體肌肉掛圖，講解肌肉
的名稱、作用和特點，并讓學(xué)生在自己身上相應(yīng)部位找到掛圖中的部分 肌肉，讓學(xué)生體驗了解自己的身體 結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生加強記憶。
8、進行演示實驗：讓學(xué)生觀察牛的腓腸肌。并提出問題：腓腸肌是組織還是器官？腓腸肌的收縮怎樣帶動骨骼
學(xué)生活動
l、認真聽取老師對上節(jié)課知識的總 結(jié)，并開動腦筋思考問題，根據(jù)自己 的知識回答老師提出的問題：骨與 骨之間是靠關(guān)節(jié)連接的，人能靈活 地做各種各樣的運動也是因為有關(guān) 節(jié)的緣故。
2很有興趣地聽取老師對問題的補 充，注意自己未曾了解的結(jié)構(gòu)，并跟 隨老師仔細觀看掛圖，牢記關(guān)節(jié)的牢記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點及其作用。
3、觀看老師做演示實驗，辨認關(guān)節(jié)各個組成部分，并把實際看到的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與掛圖上的結(jié)構(gòu)進行比較，找出理論和實際的差別，并向老師提出疑問。
4、配合老師，帶著問題做體驗實驗，在實驗過程中體驗不同部位的關(guān)節(jié)的運動方向有什么不同，并根據(jù)常識回答肩關(guān)節(jié)等容易脫臼的原因？
5、認真觀看幻燈片，比較體驗活動中各個關(guān)節(jié)的活動方向是否與幻燈片中
說的一樣，之后聽取老師對關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和特點的總結(jié)，做好筆記。
6、認真觀看人體骨骼模型，在腦子中區(qū)分各種骨骼的名稱和特點及其所在的部位。在老師講解的時候可以在自己身上相應(yīng)部位找到所講骨骼位置。
7、認真觀看人體肌肉掛圖，很有興趣地聽取老師對于不同肌肉特點的講解，并思考其特點和其作用的聯(lián)系，努力記住各個肌肉的名稱，并在身上找到其所在的位置，以加強記憶。
8仔細觀察牛的腓腸肌，辨認各部位的名稱，小組討論并回答問題：腓腸肌
運動？
9、總結(jié)：總述人體運動系統(tǒng)的組成，說明人體骨骼肌的作用：除了參與運動外，還有維持人體形態(tài)、保護內(nèi)臟器官、參與呼吸和排便、表達感情、維持體溫等。強調(diào)人體的骨骼和骨骼肌是相互協(xié)調(diào)才使人體完成各種各樣運動的。教會學(xué)生在運動中怎樣避免關(guān)節(jié)和骨骼受傷以及簡單的急救方法。
是器官，腓腸肌收縮的時候牽拉骨骼使之運動。
9、聽取老師的總結(jié)，掌握人體運動系統(tǒng)的組成，區(qū)分各種骨骼和肌肉的名
稱、特點及其作用。在腦子中形成一種觀念：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是互相調(diào)節(jié)才使人能夠靈活運動的。并學(xué)會簡單的關(guān)節(jié)脫臼急救方法，有意識的在以后的運動中避免關(guān)節(jié)的脫臼。
4的形成 篇4
孩子的年齡是越來越大了，不管是性格還是思想等方面都已經(jīng)慢慢的形成了。他會通過各種各樣的方式來表達自己的意思，媽媽們的性格會給孩子帶來多大的影響呢，來一起看一下吧。
一.理智型媽媽
在養(yǎng)育寶貝過程中，“理智型”媽咪可能會有以下表現(xiàn)
1. 經(jīng)常對孩子說教，講道理，卻從不在孩子面前表露情感
孩子難以從母親身上看到情感反饋。處于自我中心階段的嬰幼兒通常會把媽咪的表現(xiàn)和自己聯(lián)系起來，疑惑、進而認定：“媽咪不喜歡我。”對于孩子而言，他的看法就是現(xiàn)實。而這樣的“現(xiàn)實”對孩子是一種很大的傷害。孩子會認同他認定的“媽咪的看法”，也會不喜歡自己，從而埋下自卑的引線。
2. 不給孩子犯錯誤的機會
精明強干的理智型媽咪，對于孩子可能遇到的問題通常能夠事先洞察。為了提高效率，也為了避免以后的麻煩，理智型的媽咪通常會提前考慮并指導(dǎo)孩子，給孩子現(xiàn)成答案，卻很少給于孩子自己思考、面對困難、解決問題的機會。
3. 對孩子的情緒表達不夠重視
當孩子遇到挫折，希望向母親傾述時，理智型的媽咪很快會把注意力放到問題的過程、真相、解決方法等實質(zhì)性的方面，試圖建議孩子如何更好地處理問題。
其實很多時候，尤其是學(xué)齡前的孩子，需要的并不是指導(dǎo)。他們只是需要傾述，需要有人傾聽。在傾訴中，孩子可以理清思路，并找到自己的解決方法。媽咪提供的建議不一定適合于孩子。
更糟糕的是，媽咪的說教會阻礙孩子清楚表達情緒。對于孩子的情緒表達需求，理智型的媽咪往往不甚關(guān)注，不能做出適當?shù)姆磻?yīng)，甚至批評孩子的情感表露是一種“軟弱”的表現(xiàn)，貶低孩子情緒反應(yīng)的價值，逐漸壓抑了孩子的情緒表達。久而久之，孩子會感到無法得到母親的理解，無法和母親溝通，逐漸不再嘗試向母親吐露心聲，親子之間的距離也就逐漸拉開了。
4. 過多的規(guī)則束縛了孩子的自由發(fā)展
理智型媽咪對于規(guī)則的重視，也可能會從工作延伸到家庭中。孩子常常需要遵守很多明規(guī)則或暗規(guī)則。如果孩子違背了規(guī)則，就會受到媽咪的批評。過多的規(guī)則會壓抑孩子的自由，束縛孩子的行動，不利于孩子自由的成長和發(fā)展。事事需要考慮規(guī)則，會使孩子變得遇事猶豫，畏首畏尾；事事循規(guī)蹈矩的孩子，看似中規(guī)中矩，卻也缺乏創(chuàng)新精神，不敢突破常規(guī)。這樣的環(huán)境中長大的孩子，通常個性謹慎，少有冒險精神。
專家建議：
遇事冷靜理智，是一種可貴的品質(zhì)。但是作為母親，僅僅冷靜理智是不夠的。精明強干的理智型媽咪，不妨考慮以下的建議：
1.注意在各種角色間轉(zhuǎn)換，不要被一種角色所束縛
管理者角色和母親角色需要不同的表現(xiàn)。下班回家之后，理智型的媽咪需要提醒自己：“現(xiàn)在我不是主管，而是一位母親。”
2.學(xué)會表達自己，傾聽孩子
真誠表達自己的情緒，用言語和行為表達對孩子的愛，同時讓孩子有機會宣泄不良情緒。家，是一個可以自由表達的地方。作為媽咪，應(yīng)當學(xué)會傾聽孩子的心聲。當孩子提到某些不愉快的經(jīng)歷時，認真傾聽，適時表示理解和接納，不要急于做出正確或錯誤判斷，不要給孩子講大道理。記住，在這個時刻，孩子才是主角。
3.制定簡單明確的必要規(guī)則
規(guī)則是必要的，它可以控制孩子不會做出過分的或危險的行為。在一些必須堅守的原則方面，讓孩子明確知道你可以容忍的底線，也就是什么行為是絕對不能允許的。至于那些非原則方面，就讓孩子自由發(fā)展吧。
4.不要包辦代替，給孩子犯錯誤的機會
幫助孩子從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。由于知識、經(jīng)驗不夠豐富，加上邏輯思維能力不成熟，孩子有時的確無法做出正確的判斷。但經(jīng)驗累積的過程非常重要。孩子必須有機會練習(xí)如何做出正確判斷和決定。當孩子做出錯誤判斷時，媽咪應(yīng)給予適當?shù)妮o導(dǎo)，向孩子解釋為什么他的做法不合適，同時可以提供解決方法給他選擇，并講解怎樣解決問題才是正確的。
如果是個小問題，不會有嚴重后果，也可以允許孩子嘗試錯誤的解決方法，允許消極后果出現(xiàn)，讓孩子自己從失敗的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)正確決定的技巧。這些小小的、零散的錯誤經(jīng)驗是幫助孩子有一天做出正確決定的重要基礎(chǔ)。隨著孩子身心的成長及知識的增加，他將逐漸擁有獨立做出判斷、做出正確決定的能力。
二.內(nèi)控型媽媽
在教育寶貝過程中，奮斗不息的內(nèi)控型媽咪可能會有以下表現(xiàn)：
1. 為寶貝設(shè)定過高的目標
內(nèi)控型的媽咪對自己有較高的要求，往往也會給子女設(shè)定較高的目標。略高于寶貝目前水平的目標有利于激發(fā)寶貝的潛能，培養(yǎng)寶貝的自信，提升寶貝的能力。但是如果忽視寶貝的實際能力水平，只根據(jù)自己的標準和期望設(shè)定過高的目標，對寶貝來說就弊大于利了。如果寶貝無論怎么努力都無法達到設(shè)定的目標，久而久之就會對自己喪失信心，覺得自己沒有用，進而喪失繼續(xù)努力的動機。幼兒教育
2. 當寶貝達到目標時不表揚，而失敗時卻責(zé)備
當寶貝達到目標時，內(nèi)控型的媽咪滿心歡喜。但是，由于擔心表揚會使寶貝驕傲，失去繼續(xù)前進的動力，而不太情愿把這種喜悅明確表達。每次寶貝達到目標之后，內(nèi)控型媽咪的反應(yīng)往往是“你還可以做得更好”，或者“以后要繼續(xù)努力”。寶貝很難因為自己的努力得到贊揚，享受成功的喜悅。長此以往，寶貝會逐漸喪失追求成功的動力。
3. 把自己的標準強加到寶貝身上，強迫寶貝學(xué)習(xí)
內(nèi)控型媽咪相信“命運掌握在自己手中”，希望寶貝具備更高的能力、更多的技能，從起跑線開始占據(jù)優(yōu)勢地位。于是按照自己的標準，替寶貝安排各式各樣的才藝班，將寶貝的時間占得滿滿的，卻沒有問過寶貝是否有興趣。寶貝即使反抗，也常常是“抗議無效”。幼兒早教
專家建議
如果媽咪發(fā)現(xiàn)自己的確有這些特點，以下這些建議也許會有幫助——
1. 認識自己的性格特點
內(nèi)控型媽咪認識到自己有在事情發(fā)展不順利時責(zé)備自己的傾向，應(yīng)有意識控制這種傾向?qū)ψ约旱牟焕绊憽Ｈ绻虑椴幌裨O(shè)想那樣順利，提醒自己，不要立刻把責(zé)任都歸到自己身上。全面看待和分析事件的成敗，接受某些個體無法抗拒的外力的存在：不要以為自己是萬能的，不分青紅皂白攬下所有的責(zé)任。試著從不同角度盡可能全面地分析各種影響因素。
如果主要的影響因素是某些外在因素，而且這些因素并不在你力所能及的控制范圍之內(nèi)，那么就不要反復(fù)責(zé)備自己，試著坦然接受現(xiàn)實，總結(jié)經(jīng)驗。
2. 學(xué)習(xí)適當應(yīng)用某些心理防御機制
心理防御機制是個體在愿望與現(xiàn)實之間產(chǎn)生矛盾沖突時，為了維護心理平衡而進行的一種心理活動。最為人們熟悉的心理防御機制是“吃不到葡萄就說葡萄酸”，也就是所謂的“合理化”。
其他常用的還有補償、幽默、升華等等。適當應(yīng)用某些健康成熟的心理防御機制，可以在事情發(fā)生，已經(jīng)不能改變時保持心理平衡，防止身心受到更大的沖擊。早期教育
當然，心理防御機制一般不是人們能夠有意識控制的，是為減輕壓力與焦慮下意識的心理反應(yīng)。但經(jīng)常主動的嘗試適合自己的減壓心理防御方式，形成習(xí)慣化的行為模式和思維方式，有助于心理平衡和健康。
3. 對寶貝提出合理的期望
對寶貝的期待應(yīng)當考慮到寶貝自身條件和實力，為寶貝設(shè)定的目標應(yīng)當是寶貝經(jīng)過努力可以達到的。還要有足夠的耐心等待寶貝達到每一階段目標，并等寶貝具備了一定的能力和經(jīng)驗后，再慢慢提高標準，這樣既可以讓寶貝的能力逐漸提升，又可以培養(yǎng)寶貝的自信心。
在這個過程中要學(xué)會欣賞寶貝的每一點進步和變化。讓寶貝知道你為他的進步由衷的喜悅、為他感到自豪。幼兒教育
4. 當寶貝達到預(yù)期的目標時，要及時表揚和鼓勵
特別要注意表揚的方式，明確指出寶貝做得好的地方就足夠了，對寶貝的表揚和鼓勵措施都要馬上兌現(xiàn)。不要將寶貝的成功打折扣，不要讓寶貝覺得其實你并不滿意。不要對寶貝說，如，“你把玩具放回原處這很好，不過如果你能把它們放整齊些就更好了”等諸如此類的話。
當寶貝沒有達到預(yù)期目標時，幫助他全面分析失敗原因，包括主觀的努力和客觀的條件以及偶發(fā)因素等等，幫助寶貝吸取教訓(xùn)。同時，還應(yīng)盡可能找到并向?qū)氊惷鞔_指出他做得好的地方，為寶貝指出努力的方向，鼓勵他不要放棄。讓寶貝認識到盡管未能達到預(yù)定目標，但自己并未完全失敗。讓寶貝在失敗的挫折中看到成功的希望，保持寶貝的自信和前進動機。
5. 不要強迫寶貝做他不喜歡做的事
興趣是最好的老師。感興趣的內(nèi)容才能吸引寶貝主動學(xué)習(xí)，并克服困難堅持下去。因此，媽咪要做的是想方設(shè)法營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)寶貝的興趣，協(xié)助寶貝從中獲得有趣好玩的經(jīng)驗，把功夫下在培養(yǎng)寶貝的學(xué)習(xí)興趣上，找出他真正的興趣所在，并在寶貝遇到困難、出現(xiàn)動搖時鼓勵他堅持下去。
幼兒教育小編總結(jié) ：從寶貝今后長久發(fā)展的角度來講，調(diào)動起寶貝主動求知的欲望、讓寶貝感到學(xué)習(xí)是他/她自己想要做的事情，要比他獲得了多少知識重要得多。就會激起寶寶的求知欲望的，家長可以嘗試一下。
4的形成 篇5
第四章 第二節(jié) 山岳的形成
目標分析：
�。ㄒ唬┱n標要求：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素
�。ǘ┲R與能力：
1、分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
2、說明山岳對交通運輸?shù)挠绊�；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。
3、說明影響山區(qū)修建公路的自然和人文要素，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際地理問題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價值觀：通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教材分析：
教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實例，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的，并說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。
教學(xué)重點：
理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
觀看配樂圖片幻燈，峨眉山、恒山、衡山、華山、黃山、九華山、普陀山、嵩山、富士山等。以上的秀麗山川都是各地出名的風(fēng)景名勝區(qū)，產(chǎn)生過多少膾炙人口的傳說。而這些大小不一，形態(tài)各異的山岳是怎樣形成的呢？
回答：根據(jù)前課所述，地質(zhì)作用，特別是內(nèi)力作用。
但地質(zhì)作用也有很多種，我們看到各山形態(tài)不一，其實也就告訴我們影響他們形態(tài)的因素各不相同。我們知道，山岳形成中內(nèi)力作用為主導(dǎo)因素，下面我們依據(jù)影響山岳形成的不同內(nèi)力作用類別，按成因把山岳分類。
喜馬拉雅山、華山、富士山
這三座山剛好對應(yīng)著這三個類別
請同學(xué)們來連線
學(xué)生進行分類
下面我們對這三種山岳逐一研究
褶皺山
褶皺山的形成與褶皺有關(guān)
那么，褶皺又是什么呢？
觀看褶皺形成演示及說明
請大家觀察同樣有褶皺形成的山又有什么不同呢？
褶皺也可以分類
背斜和向斜分別會形成什么樣的地形呢？
學(xué)生回答：背斜→山，向斜→谷
是嗎？大家看這里
甲乙分別是什么地形？又是什么地質(zhì)構(gòu)造呢？
學(xué)生回答：甲→山，向斜；乙→谷，背斜
讓我們看看原因吧。觀看視頻，學(xué)生回答：背斜頂部受到張力的影響。容易被侵蝕。向斜的槽部到擠壓力的影響。不容易被侵蝕。
下面大家看著兩幅圖的對比，假如你上某個地方考察，你如何分辨這個地方的地質(zhì)構(gòu)造呢？
學(xué)生回答后總結(jié)講述：背斜從中心到兩翼巖層是從老到新；向斜從中心到兩翼巖層是從新到老。這一規(guī)律給我們分辨背斜和向斜提供了依據(jù)。
下面我們來看山岳的第二種成因
斷塊山
實際上斷塊山的形成是與斷層有關(guān)的，斷層又是什么呢？讓我們來看下面這一段介紹。播放視頻。
這是華山，典型的斷塊山。
最后一種 火山
火山的成因大家比較熟悉，是怎么形成的？
火山的影響是很大的，下面讓我們看一下這個介紹。播放視頻。
我們已經(jīng)研究過山岳的成因了，下面就應(yīng)用一下，大家判斷這些山的成因都是什么？
用各種山的圖片練習(xí)，學(xué)生回答。
現(xiàn)在我們已經(jīng)看過了許多山，大家思考一下這三種類型的山它們在外觀上有什么不同之處呢？
褶皺山：連綿的山體
斷塊山：獨立山體，有陡崖
火山 ：錐形、盾形，頂部平
我們國家的山很多，看，這是我國的地形圖，我國的地形有什么特點呢？
這一幅圖是我國的公路交通圖，大家看看哪里的公路稠密，哪里稀疏？
下面把兩幅圖同時拿出來，看看公路網(wǎng)的稀疏與稠密與地形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生回答：我國地勢西高東低，可分三大階梯…… 公路線的分布明顯與地形有關(guān)，山區(qū)公路稀疏……
瀏覽圖片，山區(qū)的交通有什么共同點呢？（為什么山區(qū)的公路為“之”字形的？為什么山區(qū)交通多以公路為主？）
學(xué)生討論探究回答
練習(xí)：準備在甲乙兩地之間修筑道路，下圖中給出了a、b、c、三個方案，哪一個方案比較好？為什么？
小結(jié)：
這一節(jié)課中，基本完成了教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計安排合理，充分體現(xiàn)出地理學(xué)科的科學(xué)性和實踐性，為學(xué)生的實踐打下了一定的基礎(chǔ)，但也有所不足。部分教學(xué)內(nèi)容可由學(xué)生自主活動完成，如：地層沉積的過程，倒置地形的形成等。這樣可以引發(fā)學(xué)生興趣，感性認識更深，更好的掌握知識。
4的形成 篇6
教學(xué)設(shè)計流程：
一、教學(xué)設(shè)計思想
1.理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：將非執(zhí)筆內(nèi)容引入地理課堂教學(xué)
非執(zhí)筆活動能充分體現(xiàn)新課程改革“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，但如果只讓學(xué)生在課外完成，不給學(xué)生展示的平臺，往往會流于形式，學(xué)生只會把它當成額外的負擔，學(xué)生的積極性難于提高。筆者認為，要想使非執(zhí)筆活動真正扎實有效地開展下去，就應(yīng)該與課堂教學(xué)結(jié)合。在本節(jié)課中，我把授課內(nèi)容分兩大部分，先讓學(xué)生展示他們“花都汽車工業(yè)”資料；再在老師的指導(dǎo)下，利用理論加以分析。學(xué)生通過展示他們的勞動成果，覺得“學(xué)有所用”，并能享受到成功的愉悅。
2.注重學(xué)生的知識生成過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程，而是主動建構(gòu)的過程。在本節(jié)課中，由身邊的工業(yè)案例開始分析理論，再拓展到中國的四大工業(yè)基地和三大工業(yè)地帶，通過拓展應(yīng)用使所學(xué)知識內(nèi)化，并與原有知識整合。
二、教學(xué)資源分析
�。ㄒ唬┱n標分析
課標要求：舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點
1.課標解析
行為條件
行為動詞
表明程度（認知內(nèi)容）
運用例子
說明、舉例
工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點
2.對課標要求的理解
�、倥e例和說明都屬于理解水平，從整條課標要求來看，學(xué)生對這節(jié)知識的達成度應(yīng)為理解。②要求學(xué)生能用例子去說明工業(yè)地域是怎樣形成的，用例子去說明工業(yè)地域是如何發(fā)展的，本人認為，這節(jié)課要采用很多工業(yè)案例，但并不是案例教學(xué)。③課標要求達到的效果是：在了解工業(yè)集聚與分散的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本地實際，分析本地工業(yè)區(qū)形成條件與發(fā)展方向。
�。ǘ┙滩姆治�
1.工業(yè)地域的形成在四大版本中都有涉及，北師大版和人教社版對工業(yè)地域的形成，描述十分詳細，而山東版和湘教版描述相對較簡單，糅合北師大版和人教社版的內(nèi)容，得出這節(jié)課的主線：
2.在工業(yè)這章內(nèi)容中，這節(jié)內(nèi)容處于承上啟下的地位，工業(yè)生產(chǎn)活動為什么會產(chǎn)生集聚或分散，要用上一節(jié)的區(qū)位原理來解釋；這節(jié)課的結(jié)論又為分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)提供理論依據(jù)。
�。ㄈ⿲W(xué)生情況分析
學(xué)生已具備對工業(yè)區(qū)位選擇的分析能力，對五種導(dǎo)向型工業(yè)布局的原則基本掌握，對花都的工業(yè)通過非執(zhí)筆活動已有一定了解；但因為要涉及較多的工業(yè)案例以及中國的工業(yè)基地和工業(yè)地帶，尤其是跨國公司，學(xué)生的工業(yè)基礎(chǔ)知識仍顯薄弱。
三、三維教學(xué)目標
1.知識與技能：①工業(yè)聯(lián)系及其類型；工業(yè)集聚及效益；工業(yè)地域的形成及分類；工業(yè)分散的原因及跨國企業(yè)的形成。②提高知識遷移能力：聯(lián)系花都區(qū)汽車工業(yè)實際，分析其形成條件與發(fā)展方向。③培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣和讀圖技能。
2.過程與方法：學(xué)會收集資料及分析處理信息的能力；學(xué)會運用邏輯關(guān)系進行知識梳理；資料呈現(xiàn)形式的設(shè)計。
3.情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)，熱心為家鄉(xiāng)的工業(yè)建設(shè)出謀獻策。
四、教學(xué)重點和難點
重點：工業(yè)地域的形成過程
難點：工業(yè)集聚的優(yōu)勢和工業(yè)分散的原因
五、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┱n前準備
1.學(xué)生準備
�、� 通過非執(zhí)筆小組活動，收集花都區(qū)汽車工業(yè)發(fā)展情況（見附件1）
�、� 把收集的資料進行整理，用電子稿形式交給老師
�、� 找回初中地理書本和圖冊，溫習(xí)中國的工業(yè)
2.教師準備
�、賹W(xué)生上交的非執(zhí)筆內(nèi)容進行篩選，指導(dǎo)學(xué)生制作課件
②把學(xué)生收集的部分資料印發(fā)給學(xué)生(附件1)
�。ǘ┱n堂教學(xué)過程設(shè)計
環(huán)節(jié)
內(nèi)容設(shè)計
學(xué)生問題預(yù)測
教師調(diào)控策略
引入
回憶：中國四大工業(yè)基地的名稱及分布
學(xué)生已基本遺忘初中的地理知識
①要求學(xué)生課前找回初中書本，進行溫習(xí)；②教師制作四大工業(yè)基地分布的課件
過渡
工業(yè)基地屬于工業(yè)地域的一種類型，什么叫工業(yè)地域？什么叫工業(yè)集聚？什么叫工業(yè)聯(lián)系？
新概念較多，學(xué)生接受有些困難
指導(dǎo)學(xué)生看書，梳理概念間的聯(lián)系
師生總結(jié)
工業(yè)聯(lián)系→工業(yè)集聚→工業(yè)地域
過渡
這些現(xiàn)象其實就在我們身邊，只要用地理的視覺用心去發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)覺地理就在你身邊！我們一起來看以下幾個小組對我們花都的汽車工業(yè)有何發(fā)現(xiàn)？
三組的學(xué)生代表展示他們非執(zhí)筆活動成果
①風(fēng)神汽車產(chǎn)銷體系調(diào)查報告②近幾年落戶花都的汽車零配件廠家情況③花都汽車城的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
學(xué)生可能會超時，可能因緊張而表達不清晰。
�、倏隙ㄋ麄兊某晒�，發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點加以表揚。
�、谡{(diào)整授課的內(nèi)容。
過渡
地理就在我們生活中，然后我們用理論知識加以分析。
知識整合過程
�、俟I(yè)聯(lián)系的類型
�、诠I(yè)集聚的優(yōu)勢
�、酃I(yè)地域的類型
④工業(yè)地域的發(fā)展特點
重點和難點內(nèi)容都集中在此，學(xué)生難以消化。
讓學(xué)生結(jié)合剛才展示的內(nèi)容進行舉例②老師采用其他的工業(yè)案例加以說明③設(shè)計條理清晰的板書加強學(xué)生的理解（見板書設(shè)計）
案例分析
長江工業(yè)帶形成條件的分析
理論難以遷移
運用flash課件
小結(jié)
工業(yè)地域形成過程
過渡
各地區(qū)既有工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位條件，也有限制條件。為了尋找最佳的工業(yè)區(qū)位，有些產(chǎn)品的生產(chǎn)鏈是跨地區(qū)的，甚至是跨國的，形成全球生產(chǎn)系統(tǒng)。
舉例分析
工業(yè)分散的原因
工業(yè)分散的結(jié)果
對跨國企業(yè)較陌生
結(jié)合各類跨國企業(yè)，分析原因
指導(dǎo)學(xué)生課后查找海爾企業(yè)和索尼公司的發(fā)展過程
小結(jié)
工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系
總結(jié)
1.知識總結(jié)：
2.技能總結(jié)：信息收集、整理能力、讀圖能力、
表達能力、課件制作能力的提高。
�。ㄈ┌鍟O(shè)計
第二節(jié) 工業(yè)地域的形成
一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域
二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系
六、教學(xué)反思
通過課堂實踐，教學(xué)設(shè)計思想能基本落實，學(xué)生能聯(lián)系花都汽車工業(yè)，理解工業(yè)地域的形成過程，真正做到理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣進一步提高。
這節(jié)課，在教材使用上有所轉(zhuǎn)變，通過將地理非執(zhí)筆內(nèi)容引入課堂教學(xué)，改變學(xué)生“教材是世界”的觀念，教材中的內(nèi)容不再是學(xué)生獲取知識的唯一來源，更多的知識可以來自生活中，明白“世界才是教材”。
這節(jié)課，老師沒有盲目依賴多媒體教學(xué)，精心設(shè)計了條理清晰、突出重點與難點的板書，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容一目了然，取到較好的教學(xué)效果。
但這節(jié)課，仍暴露出傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，教師在課堂上的主宰地位還要繼續(xù)下降，學(xué)生的地位要突出，在提出問題之后，要讓學(xué)生有足夠的空間去思考，加強學(xué)生思考的深度。
七、練習(xí)設(shè)計
圖5是某跨國企業(yè)產(chǎn)品在a、b、c、d四國的產(chǎn)量與消費量比值變化示意圖,讀圖回答1～3題。
1. 該企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品最可能是:
a.飛機 b.運動鞋 c.計算機 d.精密儀器
2.關(guān)于該企業(yè)的敘述，正確的是:
a.該企業(yè)在d國設(shè)廠的主要原因是該國技術(shù)力量雄厚
b.該企業(yè)在a國始終保持對該產(chǎn)品的出口
c.該企業(yè)給予b、d兩國工人相同的工資
d.該企業(yè)的產(chǎn)品在c國經(jīng)歷了“進口一出口一進口”
3.最適宜成為該企業(yè)開設(shè)新的生產(chǎn)工廠的國家是:
a.馬來西亞 b.利比亞 c.沙特阿拉伯 d.意大利
(二) 近年來，在政府的大力支持下，廣州汽車制造從無到有，并成為我國重要的汽車生產(chǎn)基地之一。讀下列圖表，回答有關(guān)問題。
�。�1）讀 “廣州汽車工業(yè)分布示意圖”，分析廣州發(fā)展汽車工業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。
(2)讀汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)示意圖，按圖分析廣州市積極發(fā)展汽車工業(yè)的原因。
附件1：
第二節(jié) 工業(yè)地域形成
1.你們小組收集的工業(yè)產(chǎn)品是 。
2.用簡單的示意圖表示出該工業(yè)產(chǎn)品的“生命過程”。
3.分析資料一，你發(fā)現(xiàn)了什么？
資料一：近年來花都區(qū)引進的主要汽車企業(yè)情況
引進的企業(yè)名稱
新聞分布時間
主要產(chǎn)品
重組云豹汽車廣州風(fēng)神橫空出世
xx年12月
風(fēng)神系列
東風(fēng)汽車有限公司乘用車分公司
xx年3月全員遷至花都(東風(fēng)日產(chǎn)乘用車公司)
xx年3月
“監(jiān)島·智尊”“陽光” “天籟”“頤達”
廣州萬寶井汽車部件有限公司
xx年9月
主要是面向東風(fēng)汽車公司在花都生產(chǎn)的經(jīng)濟型轎車,開發(fā)、生產(chǎn)汽車懸架構(gòu)件等汽車關(guān)鍵性零配件
廣州市極動焊接機械有限公司
xx年10月
該公司主要生產(chǎn)為廣州本田汽車有限公司、本田(中國)有限公司、廣州愛機汽車配件有限公司、東風(fēng)乘用車分公司等國內(nèi)汽車及汽車配件廠家服務(wù)。
阿爾發(fā)(廣州)汽車配件有限公司
xx年12月
專門生產(chǎn)汽車門鎖的汽車零部件企業(yè)
廣州泰李汽華座椅有限公司
xx年12月
主要生產(chǎn)汽車用座椅及其它零部件
德國馬勒集團的下屬企業(yè)—特奈克斯汽車配件有限公司
xx年3月
專門從事汽車機油濾清器
日木康奈可(廣州)汽車有限公司
xx年4月
生產(chǎn)汽車儀表板、內(nèi)飾件、排氣系統(tǒng)部件、消聲器等汽車零部件
廣州富士機工汽車部件有限公司
xx年4月
主要生產(chǎn)汽車座椅骨架的專業(yè)廠家，是廣州泰李汽車座椅有限公司的配套企業(yè)
廣州河西汽車內(nèi)飾件有限公司
xx年4月
主要從事汽車內(nèi)飾部品制造
……
課題: 風(fēng)神汽車產(chǎn)銷體系調(diào)查
1. 風(fēng)神汽車xx年──xx年的生產(chǎn)量在不斷增加
2.邁向成功的基石—―建立現(xiàn)代化的產(chǎn)銷體系
分析：由于市場的需求，風(fēng)神汽車生產(chǎn)量越來越大，說明市場的需求量決定產(chǎn)品的生產(chǎn)量。從風(fēng)神汽車產(chǎn)銷體系可以看出，汽車工業(yè)的聯(lián)系，即有工序聯(lián)系又有技術(shù)和信息聯(lián)系，汽車生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈復(fù)雜，有利于形成級別較高的工業(yè)地域。
課題：花都汽車工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景
花都汽車城是廣州市重點開發(fā)園區(qū)，位于廣州市花都區(qū)西南部，規(guī)劃面積15平方公里，距廣州市區(qū)22公里，距新白云國際機場12公里；花都港位于汽車城南端，廣州輕軌鐵路也將連接汽車城，因而汽車城水陸空交通十分便利。以風(fēng)神汽車為龍頭，集汽車制造和零部件生產(chǎn)、汽車貿(mào)易服務(wù)、汽車物流、汽車博覽、汽車科技與信息、汽車文化與體育等于一體，使花都汽車城成為華南地區(qū)汽車貿(mào)易的核心市場，整車及汽車零部件生產(chǎn)的重要基地。
該規(guī)劃的總期限為8年，即xx年～xx年。根據(jù)汽車城建設(shè)總體規(guī)劃和分步實施、滾動發(fā)展的總體原則，并考慮到花都區(qū)總體規(guī)劃和風(fēng)神發(fā)展規(guī)劃，同時顧及到花都區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期，花都汽車城的建設(shè)分為三個建設(shè)階段：即近期（～）為基本建設(shè)期；中期（～）為建設(shè)發(fā)展期；遠期（～）為鞏固完善期。
城內(nèi)將建汽車主題公園
汽車城具有兩大顯著特色：一是汽車貿(mào)易服務(wù)。汽車城具有一流的汽車貿(mào)易服務(wù)園區(qū)。園區(qū)內(nèi)設(shè)有汽車交易、二手車交易、汽車零配件交易、汽車裝潢美容、汽車養(yǎng)護、汽車維修、汽車檢測、汽車出租等汽車貿(mào)易服務(wù)；二是汽車主題公園。公園內(nèi)設(shè)有汽車試車道、電瓶車道、公眾賽車場、汽車宿營地、汽車旅館、汽車影劇場、汽車博物館等，集品牌展示、汽車展覽、汽車博覽、汽車科普教育、汽車文化體育于一體，將公園建成廣州乃至華南地區(qū)獨一無二的愛車族樂園。
風(fēng)神帶動汽車產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展
廣州風(fēng)神汽車公司由東風(fēng)汽車公司、中國臺灣裕隆汽車制造股份有限公司和日本日產(chǎn)株式會社三方合資組建。風(fēng)神汽車公司總經(jīng)理任勇在接受記者采訪時表示，年產(chǎn)15萬輛的第一生產(chǎn)單元正在抓緊設(shè)計和設(shè)備發(fā)包，預(yù)計xx年4月投產(chǎn)。到xx年，風(fēng)神汽車公司將實現(xiàn)30萬輛的年產(chǎn)量。
中國臺灣裕隆汽車制造股份有限公司副總經(jīng)理韓正平帶領(lǐng)50多家向裕隆汽車提供零配件的廠商的高級官員參加了交流會，其中已有30多家有意到花都汽車城投資設(shè)廠。
截止xx年底止，全區(qū)整車生產(chǎn)企業(yè)2家（其中1家獲廣東省裝備制造業(yè)20強稱號），汽車零部件生產(chǎn)企業(yè)已超過100家。這一年全區(qū)累計生產(chǎn)汽車64865輛，汽車產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值130.24億元（其中整車產(chǎn)值120.74億元），占全區(qū)工業(yè)比重達22.31%。
隨著東風(fēng)乘用車公司15萬輛產(chǎn)能花都新工廠落成，以及研發(fā)中心和發(fā)動機項目、汽車學(xué)院、大型二手車交易市場等骨干項目相繼籌建，花都汽車產(chǎn)業(yè)基地配套協(xié)作能力日益完善，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也得到拓展。這年，花都成功舉辦了“xx年汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”、“全國汽車越野賽場地賽總決賽”等重要活動，華南理工大學(xué)與云峰企業(yè)集團共同合作創(chuàng)辦的汽車學(xué)院已正式簽約落戶花都汽車城。
世界上所有成功的汽車城，都有一個世界著名汽車主機廠作支撐。
花都區(qū)政府深諳這條中外汽車城發(fā)展的規(guī)律，緊緊抓住了一個有發(fā)展前景的主機廠──東風(fēng)汽車有限公司乘用車公司，才創(chuàng)造了后來居上的奇跡，3年不到，花都汽車城產(chǎn)值已直逼500億元。
xx年6月，東風(fēng)有限乘用車公司落戶花都。新東風(fēng)是東風(fēng)汽車和日產(chǎn)汽車股權(quán)各半合資成立的公司，生產(chǎn)、銷售、研發(fā)全面合作。借風(fēng)駛船，乘用車公司在市場洗牌中獲得了發(fā)展的籌碼。東風(fēng)有限乘用車公司xx年生產(chǎn)銷售日產(chǎn)系列藍鳥、陽光汽車6萬多輛�；ǘ计嚦莾H這家主機廠去年納稅就達18億多元
之后不久，東風(fēng)有限新的乘用車研發(fā)中心定址花都汽車城，面積達20萬平方米，總投資為3.3億元人民幣，明年底竣工并開始運作。日產(chǎn)本來從不在沒有控股公司的海外設(shè)立其立身依命的研發(fā)中心，這次打破慣例，充分顯示了國外汽車巨子對中國汽車市場和對花都汽車城發(fā)展前景的信心。
目前，日產(chǎn)優(yōu)喜壓、萬寶井公司等一批世界知名汽車配件企業(yè)，和幾乎包括汽車底盤、發(fā)動機、波箱及車身等全部汽車部件主要配套的企業(yè)，已陸續(xù)入駐花都汽車城�；ǘ计嚦堑拿娣e一擴再擴，現(xiàn)已規(guī)劃到53平方公里。不久，一個最大的二手車市場、一個最有特色的華南一流汽配中心……也將在這里誕生。
汽車界的馬太效應(yīng)在這里得以充分應(yīng)驗。產(chǎn)業(yè)的群聚效應(yīng)將使得花都汽車城進入一個良性循環(huán)：產(chǎn)業(yè)群聚使得投資企業(yè)“綜合成本低、市場機會多”，投資風(fēng)險的降低又使得產(chǎn)業(yè)群聚的速度進一步加快。
4的形成 篇7
教學(xué)目的
1.理解雙受精的概念和過程，并認識雙受精是綠色開花植物所特有的。
2.理解果實和種子的形成過程，認識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。
3.通過本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
教學(xué)重點
1.雙受精的概念和過程。
2.果實和種子的形成。
教學(xué)難點
雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。
教學(xué)準備
掛圖（示桃花、果實）。胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過程示意圖。雙受精過程活動模型（或掛圖、投影片）。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問：
1.花是由哪幾部分組成的，主要部分是什么？它們分別又由哪幾部分組成？
2.什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？
新課：出示掛圖（示桃花、果實）。教師指出：桃花經(jīng)過傳粉后，還需經(jīng)一系列復(fù)雜的變化，子房才能發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題。
一、受精過程
在果實和種子的形成過程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開花植物的受精過程又是怎樣呢？
出示胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過程示意圖，然后教師邊畫邊講解（圖略）：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠構(gòu)成的。胚珠著生在子房內(nèi)壁上，它的外層叫做珠被，頂端有一個小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個比較大的細胞，叫做卵細胞。胚珠的中央有兩個極核。
花的雄蕊由花藥和花絲組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開始萌發(fā)，長出花粉管�；ǚ酃艽┻^花柱，進入子房，一直到達胚珠。在伸長的花粉管里有兩個精子。當花粉管到達胚珠后，從珠孔處伸進去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個精子移動出來，其中一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細胞相融合形成受精卵的過程，叫做受精作用；而把上述兩個精子分別與卵細胞和兩個極核相融合的過程，稱為雙受精，這是綠色開花植物所特有的。
完成上述講述后，教師演示雙受精過程活動模型（自制），并讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固雙受精過程，總結(jié)雙受精的概念。最后結(jié)合課本上的圖解把倒生胚珠受精問題交待一下，提一下多胚珠受精問題。
當雙受精完成后，胚珠、子房才開始發(fā)育，這時花又發(fā)生什么變化呢？（提問）
學(xué)生回答后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐漸發(fā)育（教師邊講邊畫），最后形成了果實和種子（用不同彩色粉筆在板圖上擴大子房壁直至形成果實，內(nèi)含種子），最后歸納如下：（可課前準備好此表）
花萼 凋落（如桃） 或存留（如茄子）
4的形成 篇8
第24課 兩極對峙格局的形成
課標要求：
了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
三維目標：
知識與能力：
了解“冷戰(zhàn)”的形成及其背景，以及與此相關(guān)的重要史實，理解兩極對峙格局對戰(zhàn)后國際
關(guān)系的影響；
通過對二戰(zhàn)結(jié)束后國際關(guān)系格局演變原因的分析，引導(dǎo)學(xué)生從這一時期的階段特征出發(fā)，弄清重大事件的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納以及全方位觀察問題的能力。
過程和方法：
能夠利用課本中的圖表及附件材料，論證文字資料中提出的歷史觀點。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生認識到少數(shù)大國控制世界、爭奪霸權(quán)不利于世界的和平與發(fā)展，培養(yǎng)反對霸權(quán)主義、
強權(quán)政治的意識。
教學(xué)重點：美蘇兩極對峙格局的形成的背景
教學(xué)難點：美蘇的“冷戰(zhàn)”及其對國際關(guān)系的影響
導(dǎo)入新課 ：
1945年，世界反法西斯同盟和世界人民一起贏得了二戰(zhàn)的勝利，世界人民經(jīng)歷了人類歷史上空前的災(zāi)難后，在治療戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的同時祈求世界和平，然而“二戰(zhàn)”結(jié)束了，戰(zhàn)時反法同盟之間的合作關(guān)系是否能夠繼續(xù)維持下去？人類是否迎來了真正的和平呢？帶著這些問題我們進入第24課的學(xué)習(xí)：
講授新課：
一、“冷戰(zhàn)”興起的背景
1、戰(zhàn)后國際力量的對比
�。�1）美國：擁有世界上最強大的經(jīng)濟和軍事實力；（資本主義）
“二戰(zhàn)”后，美國擁有世界上最強大的經(jīng)濟與軍事力量。軍事上，美國不但壟斷了原子彈,還擁有1200多萬軍隊，30艘航空母艦和1000多艘其他戰(zhàn)艦；在世界各地建立了近500個軍事基地。經(jīng)濟上，美國擁有最雄厚的工業(yè)實力（占資本主義世界工業(yè)的53.9%）和最豐富的黃金儲備（占資本主義世界的74.3%），建立了以美元為中心的資本主義貨幣金融體系。
�。�2）蘇聯(lián)：成為戰(zhàn)后惟一能夠與美國相抗衡的政治軍事大國；（社會主義）
“二戰(zhàn)”后初期，蘇聯(lián)總兵力接近美國，建立有強大的軍事工業(yè),僅作戰(zhàn)飛機的年產(chǎn)量就4萬架，蘇軍駐扎在歐亞許多地區(qū)。在戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)大大擴展了疆土，并解放了大片東歐領(lǐng)土。蘇聯(lián)成為戰(zhàn)后唯一能與美國抗衡的大國。
�。�3）西歐：各國普遍衰落。（資本主義）
英國在二戰(zhàn)中損失兵力120萬，軍費開支幾乎占其國民生產(chǎn)總值的一半，國家預(yù)算的4/5被用于軍事需要，戰(zhàn)爭使英國由戰(zhàn)前的債權(quán)國變成了債務(wù)國，共欠外債350多億美元。
法國在戰(zhàn)爭中曾經(jīng)被德國占領(lǐng)，戰(zhàn)后才依靠盟國的力量恢復(fù)了作為大國的地位，但實際上法國實力已經(jīng)嚴重衰退，海外殖民地幾乎全部喪失。
閱讀課本109頁的解析與探究，結(jié)合課本106-107頁的知識分析問題。
材料一
這次戰(zhàn)爭和過去不同了：無論誰占領(lǐng)了土地，也就在那里強加它自己的社會制度。不可能有別的情況。 ——斯大林
表明：戰(zhàn)后蘇聯(lián)擴展自己勢力范圍的意圖。
材料二
吾國因擁有道義、政治、經(jīng)濟及軍事各方面之力量，固自然負有領(lǐng)導(dǎo)國際社會之責(zé)任，且隨之亦有領(lǐng)導(dǎo)國際社會之機會。吾國為本身之最大利益以及為和平與人道計，對于此種責(zé)任，不能畏縮，不應(yīng)畏縮，且在事實上亦未畏縮。
——羅斯福（1944年）
表明：美國要爭奪世界霸權(quán)，稱霸世界的意圖。
材料三
蘇聯(lián)“狂熱地堅信，它同美國之間不可能有永久的妥協(xié)。它堅信，如果蘇聯(lián)政權(quán)要得到鞏固，那么搞亂我國社會的內(nèi)部和諧，破壞我國傳統(tǒng)的生活方式，以及損害我國在國際舞臺上的權(quán)威，這種做法是可取和必要的”。
——美國駐蘇代辦喬治•凱南（1946年）
材料四
戰(zhàn)后美國對外政策的基本特征就是爭奪世界霸權(quán)，蘇聯(lián)是美國通往世界霸權(quán)道路上的“最主要障礙”，美國正積極擴充軍備，準備針對蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭。
——蘇聯(lián)駐美大使諾維科夫
表明：戰(zhàn)后雙方由于社會制度與意識形態(tài)方面根本對立，雙方缺乏合作的基礎(chǔ)，雙方互不信任，片面夸大對方給予自身的威脅。
2、美蘇關(guān)系的變化
�。�1）國家利益的沖突（最根本）；
國際關(guān)系領(lǐng)域流傳著19世紀英國首相巴麥尊的一句話：“在國際關(guān)系中，沒有永遠的朋友 沒有永遠的敵人 只有永遠的利益。”
�、賾�(zhàn)后雙方失去了合作的基礎(chǔ)（共同敵人法西斯被打�。�；
�、诿绹鴮⑻K聯(lián)看作其稱霸全球的主要障礙；
�、蹜�(zhàn)后蘇聯(lián)努力確保東西部邊界安全，進而擴展自己的勢力范圍和擴大在世界上的影響，并存在大國沙文主義；
拓展：
大國沙文主義：不尊重對方的獨立平等地位，而是把自己的意志強加于人，甚至粗暴干涉對方的內(nèi)政，侵犯對方的利益，損害對方的主權(quán)。
意識形態(tài)：在一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)上形成的，人對于世界和社會的有系統(tǒng)的看法和見解，哲學(xué)、政治、藝術(shù)、宗教、道德等是它的具體表現(xiàn)。意識形態(tài)是上層建筑的組成部分，在階級社會里具有階級性，也叫觀念形態(tài)。
�。�2）美蘇兩國社會制度、意識形態(tài)方面根本對立；
�。�3）兩國（領(lǐng)導(dǎo)人）之間存在嚴重的猜疑和不信任，夸大了對方對本國的威脅；
�。�4）英國推波助瀾的作用（丘吉爾“鐵幕”演說）；
思考題：
你認為應(yīng)該把意識形態(tài)作為處理國家之關(guān)系的原則嗎？
不應(yīng)該。各個國家由于歷史傳統(tǒng)、文化、價值觀念、地理環(huán)境等因素不同，都有權(quán)力選擇
適合自己的政治制度，資本主義和社會主義兩種意識形態(tài)不但應(yīng)該，而且可以和平共處。
應(yīng)將和平共處五項原則作為處理國與國之間關(guān)系的準則，不干涉別國的內(nèi)政。（和平共處
五項原則：互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉、平等互利、和平共處）
二、“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)
陣營
領(lǐng)域 以美國為首的資本主義陣營 以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營
政治 “杜魯門主義”（1947） 歐共和工人黨情報局（1947）
經(jīng)濟 “馬歇爾計劃”（1947） “經(jīng)互會”（1949）
軍事 “北約”（1949） “華約”（1955）
“冷戰(zhàn)”中的“熱戰(zhàn)”：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭（代理人戰(zhàn)爭）
1、杜魯門主義的出臺（1947.3.12）
a、含義：p106
b、實質(zhì)：干涉別國內(nèi)政，實現(xiàn)美國的全球霸權(quán)；
c、標志：“冷戰(zhàn)”的正式開始，兩極對峙格局初步形成；
2.“馬歇爾計劃”：從1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，其中90％是贈予，10％是貸款。因此丘吉爾把“馬歇爾計劃”稱為“人類歷史上最慷慨的舉動”。
美國援助西歐的目的很明顯，一是通過援助西歐恢復(fù)經(jīng)濟來增強遏制蘇聯(lián)的力量；二是加強美國對西歐的控制，將西歐納入以美國為首的戰(zhàn)后格局。1947年6月5日，美國國務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)發(fā)表演說，首先提出援助歐洲復(fù)興經(jīng)濟的方案，故名“馬歇爾計劃”。馬歇爾計劃是“杜魯門主義”的一次大規(guī)模運用，對于復(fù)興西歐、抗衡蘇聯(lián)起了重大的作用。同時也為后來北大西洋公約組織和歐洲共同體的建立奠定了基礎(chǔ)。
3.面對美國拋出馬歇爾計劃后，對東歐國家也頗有誘惑力，東歐各國曾希望通過接受馬歇爾計劃獲得美國的經(jīng)濟援助以恢復(fù)經(jīng)濟。但由于馬歇爾計劃是想使整個歐洲擺脫蘇聯(lián)的控制和影響，因此遭到蘇聯(lián)的拒絕，東歐各國也只好仿效蘇聯(lián)。為了對抗馬歇爾計劃，防止東歐國家的離心傾向，在1947年成立了歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報局，1949年蘇聯(lián)和東歐社會主義國家決定成立經(jīng)濟互助委員會，簡稱“經(jīng)互會”。經(jīng)互會的成立，對于社會主義國家打破西方的經(jīng)濟封鎖，促成各成員國的經(jīng)濟發(fā)展起了積極作用，同時也標志著戰(zhàn)后初期歐洲在經(jīng)濟上的分裂。
4.北約和華約建立的背景：柏林危機（1948）與德國分裂（1949-1990）
1948年，西方國家將在德國占領(lǐng)區(qū)合并，實行貨幣改革。蘇聯(lián)切斷西方占領(lǐng)區(qū)同西柏林間的水陸交通，并發(fā)行了新貨幣，這就是“柏林危機”。這是“柏林危機”時的空運。
蘇聯(lián)的反擊是在蘇占區(qū)發(fā)行新貨幣蘇占區(qū)發(fā)行新貨幣，封鎖柏林。
5.北約和華約的成立
兩極格局的正式形成（美蘇為首的兩大陣營在政治、經(jīng)濟、軍事領(lǐng)域的全面對峙）1955
6.朝鮮戰(zhàn)爭及影響；1950-1953
中美關(guān)系徹底破裂，美國采取遏制中國的政策，冷戰(zhàn)從歐洲擴大到亞洲。
美蘇冷戰(zhàn)中，美國執(zhí)行的是重歐輕亞的全球戰(zhàn)略，而此時卻將朝鮮戰(zhàn)爭擴大到中國，并將大量資源和人力虛耗在一個次要的地區(qū)與一個次要的敵人上，因此后來美國陸軍上將布萊德利將軍認為：“朝鮮戰(zhàn)爭是在錯誤的時間、錯誤的地點，與錯誤的敵人打的一場錯誤的戰(zhàn)爭”。
7.越南戰(zhàn)爭及影響；1961—1975
投下800萬噸炸藥，造成越南160多萬人死亡和整個印度支那1000多萬難民流離失所；
美國也損失慘重，戰(zhàn)爭長達xx年，5.6萬余人喪生，30多萬人受傷，耗資1000多億美元。
越南戰(zhàn)爭：美國人永遠揮之不去的噩夢
越南戰(zhàn)爭耗費了美國大量人力、物力、財力，導(dǎo)致美國的霸權(quán)地位相對衰落，蘇聯(lián)軍事實力上大體上趕上了美國。
三、“冷戰(zhàn)”的影響
1.“冷戰(zhàn)”持續(xù)40多年，對國際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了重大深遠的影響。2.美蘇“冷戰(zhàn)”關(guān)系壓低了其他國際關(guān)系，造成西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)的局面，世界被分裂成兩部分。
3. 美蘇兩個超級大國全面對抗，進行軍備競賽，使世界處于毀滅性的核戰(zhàn)爭的威脅之下。兩大集團勢均力敵，彼此不敢輕易動武，又使得近半個世紀沒有爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)。
4.美蘇兩國為爭奪勢力范圍和世界霸權(quán)，肆意踐踏國際法，干涉別國內(nèi)政，甚至不惜大舉用兵，嚴重破壞了世界和平。
課后小結(jié)：
二戰(zhàn)后國際關(guān)系的重大變化是兩極格局的確立。美蘇兩極格局存在近半個世紀，對二戰(zhàn)后歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。今天兩極格局雖然已經(jīng)解體，但從總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)角度而言，學(xué)習(xí)這段歷史仍然給我們許多有益的啟示，同學(xué)們?nèi)缬信d趣，可以對相關(guān)問題展開進一步思考與探討，最后將本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)表列出，幫助學(xué)生從整體上把握。
板書設(shè)計：
一、“冷戰(zhàn)”興起的背景
二戰(zhàn)后國際力量對比的變化→美蘇關(guān)系的惡化→“冷戰(zhàn)”興起
二、“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)
陣營
領(lǐng)域 以美國為首的資本主義陣營 以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營
政治 “杜魯門主義”（1947） 歐共和工人黨情報局（1947）
經(jīng)濟 “馬歇爾計劃”（1947） “經(jīng)互會”（1949）
軍事 “北約”（1949） “華約”（1955）
朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭（代理人戰(zhàn)爭）
三、“冷戰(zhàn)”的影響
課堂習(xí)題：
1.美國在朝鮮和越南進行的戰(zhàn)爭都是 ( )
�、倮卯�?shù)胤至丫置娌迨謩e國內(nèi)政 ②打著聯(lián)合國旗號實行侵略
�、厶峁┰⑴杀苯訁�(zhàn) ④乘機對中國進行武力侵略
a.①②③ d.②③④ c.①②④ d.①③④
分析：這兩場戰(zhàn)爭都是美國推行霸權(quán)主義，遏制共產(chǎn)主義，配合“冷戰(zhàn)”而在亞洲發(fā)動的“熱戰(zhàn)”；兩國的分裂局面為其干涉提供了借口；兩場戰(zhàn)爭都發(fā)生在中國的鄰國。因此①③④項均符合史實，故在當選之列。而本題干擾項②“打著聯(lián)合國旗號實行侵略”只在朝鮮戰(zhàn)爭中出現(xiàn)，越南戰(zhàn)爭中不存在，應(yīng)予以排除。答案選d
2.“二戰(zhàn)”期間美蘇建立的同盟關(guān)系在戰(zhàn)后破裂，其主要原因是（ ）
a.美蘇爭霸必然導(dǎo)致雙方對立 b.反法西斯斗爭取得勝利
c.國家利益和意識形態(tài)的沖突 d.兩極格局間關(guān)系的實質(zhì)是兩強爭霸
分析：戰(zhàn)后美國推行全球擴張政策，美國認為阻礙它擴張的是蘇聯(lián)等社會主義國家，因此挑起“冷戰(zhàn)”、企圖遏制社會主義、穩(wěn)定資本主義，并最終稱霸全球。由此可見，挑起矛盾而導(dǎo)致同盟關(guān)系破裂，主要在美國。在美國看來，正是蘇聯(lián)和各國人民的革命力量，妨礙了它實施霸權(quán)計劃，國家利益和意識形態(tài)的沖突，最終導(dǎo)致美蘇同盟關(guān)系破裂。答案選d。
3.二戰(zhàn)后美國公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策，標志是（ ）
a.“鐵幕”演說發(fā)表 b.資本主義陣營形成
c.“杜魯門主義”出臺 d.“馬歇爾計劃”提出
分析：本題考查學(xué)生對美蘇之間“冷戰(zhàn)”進程的把握能力。a項為“冷戰(zhàn)”的興起推波助瀾，b,d兩項是美國推行“冷戰(zhàn)”政策的重要步驟，三項均不符合題意。c項標志著“冷戰(zhàn)”正式開始，表明美國公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策。答案選c。
4.“冷戰(zhàn)”時期針對“馬歇爾計劃”，蘇聯(lián)采取的對抗舉措是（ ）
a.參與“馬歇爾計劃” b.成立經(jīng)互會
c.建立華約組織 d.支持越南戰(zhàn)爭
分析：本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的再認，再現(xiàn)與對比理解。“馬歇爾計劃”是美國以經(jīng)濟手段扶植和控制西歐，遏制蘇聯(lián)的措施。蘇聯(lián)及東歐國家與美國針鋒相對，成立經(jīng)互會。二者體現(xiàn)了美蘇在經(jīng)濟領(lǐng)域里的對抗。a結(jié)論不對，c是針對北約而采取的對抗措施，d與題意無關(guān)。
4的形成 篇9
活動目標：
1、能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固目測接樹的方法。
3、樂意使用新方法數(shù)數(shù)，能學(xué)習(xí)別人的好方法。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識1——6的數(shù)字，并學(xué)習(xí)過目測數(shù)群的方法。
物質(zhì)準備：
1、教具：房屋形分類底板，7以內(nèi)的小動物實物卡片，如7只小狗，3只小兔等，每個數(shù)字有2——4張卡片，相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡。
2、學(xué)具：（1）房屋形分類底板，7以內(nèi)的小動物實物卡片，相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡。
�。�2）《幼兒用書》，人手一支筆。
活動過程：
一、小動物住新家。
1、出示屋形分類底板、小動物實物卡。教師：森林里蓋好了一幢新房，這些小動物要搬到新屋里去，有哪些小動物要搬新家呢？有幾個？你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒用目測接數(shù)的方法觀察小動物的數(shù)量。
2、師幼共同討論住新房的規(guī)則：一樣多的小動物住在一起，如：3只小貓和3只小兔住在一起，并請幼兒示范分小動物。
3、教師：怎樣才能讓別人知道這間房子里住的小動物都是幾個呢？引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示動物的數(shù)量。
4、教師：7只小狗、7只小雞用數(shù)字幾表示呢？（出示數(shù)字7）引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字7，說說7像什么？還可以表示什么？
5、教師："誰愿意用我們剛才想的辦法給小動物家裝門牌號呢？"幼兒集體商量的規(guī)則給小動物家裝門牌號，把數(shù)卡插在屋頂上的空格處。
二、小組操作活動1、小動物住新家。先將小動物卡片按數(shù)量的多少放在分類盒中，然后再匹配相應(yīng)的數(shù)字卡。
2、圈出7的物體。觀察《幼兒用書》畫面，用目測接數(shù)的方法將相同的實物圈起來，并在數(shù)量是7的圈中打√。
3、添畫變成7。先數(shù)數(shù)畫面上每一排的物體的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒添上相應(yīng)的物體，讓每一排的物體數(shù)量與前面的數(shù)字一樣多。
三、活動評價展示幼兒的操作，請幼兒介紹操作的過程和結(jié)果。
表揚用目測接數(shù)方法的幼兒，鼓勵大家學(xué)習(xí)并嘗試使用該發(fā)法。
4的形成 篇10
教學(xué)目標 ：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生等相關(guān)史實。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
3、通過氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等相關(guān)重點問題的闡釋和分析，使學(xué)生認識：社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平的重要標尺。
教材分析和教學(xué)建議
一、重點和難點
本課以“人類的形成”為主題概述了原始社會的歷史演變，主要以人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生、原始社會的瓦解三大問題為線索，向?qū)W生展示了原始社會的歷史風(fēng)貌。
本課教學(xué)重點：氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用。
氏族社會的產(chǎn)生。人類社會的歷史是隨著人類的誕生而開始的。直立人階段的原始人類已經(jīng)過著集體勞動，共同消費的社會生活。在早期智人階段，人類除在集體組織內(nèi)部進行按性別和年齡進行勞動社會分工外，同時在婚姻關(guān)系上已從原始的亂婚進入血族群婚階段。也就是說，在一個集體內(nèi)部禁止母輩和子輩之間的通婚（但同輩人之間卻互相通婚），它比原始的亂婚進步。實行血族群婚制的集體，又稱之“血緣家庭”。恩格斯曾在《家庭、私有制和國家的起源》一書中說：“這種家庭的典型形式，應(yīng)該是一對配偶的子孫中每一代都互為兄弟姐妹，正因為如此，也互為夫妻�！毖迦夯槭侨祟惢橐鲫P(guān)系發(fā)展的第一步，也是氏族組織的最初萌芽。
晚期智人階段，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，實行血族群婚的血緣家庭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵭斜狙鍍?nèi)禁婚，必須和血族外的異性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互為夫妻而只能和另一個血族的男女通婚。這種實行族外群婚制的血族就逐漸形成一個界線分明的社會集團，即氏族。通俗地說，氏族就是人們按照血緣關(guān)系組成的一個比較固定的集團，它是當時社會的基本細胞。
氏族社會的特點。與原始群，特別是與國家組織形式相比，氏族社會具有如下特點：第一，氏族社會是人類第一個正式的社會組織形式，它經(jīng)歷了母系氏族和父系氏族兩個不同的階段；第二，氏族是按同一祖先的親屬關(guān)系（即血緣關(guān)系）結(jié)合在一起的社會集團，血緣是制約人類相互關(guān)系的最基本的紐帶；第三，氏族是原始人類的社會組織和經(jīng)濟組織的基本單位，由于女子和男子在不同時期的不同經(jīng)濟地位，因此在母系氏族和父系氏族不同時期，婦女和男子先后成為氏族社會的主體；第四，氏族社會是一個沒有剝削、沒有壓迫的平等社會，人們過著共同勞動、共同消費的生活。
氏族社會的作用。由猿到人的轉(zhuǎn)變，不僅伴隨著文化和藝術(shù)的產(chǎn)生，而且導(dǎo)致了氏族社會的形成。氏族社會作為人類特定歷史時期的社會組織形式，它的產(chǎn)生和發(fā)展必然有其特定的作用：第一，氏族社會實行族外群婚，這就比血族群婚前進了一步。它有助于人類保持緊密和持久的結(jié)合，并且可以避免由于血親通婚對人的體質(zhì)造成的危害；第二，氏族社會以血緣關(guān)系為紐帶，有助于人類之間的凝聚力的加強，推動了人類的社會經(jīng)濟、文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
本課教學(xué)難點 ：人類是怎樣由古猿進化而來的？
二、教法建議
1、教師可借用《圣經(jīng)》中“亞當和夏娃”的故事（也就是“上帝造人說”）激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在此基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)提問，從而導(dǎo)入 新課。
2、“人類的出現(xiàn)”是本課的難點之一，建議教師：
�。�1）講清人類起源發(fā)展過程中的三個基本階段，即“猿類”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三個概念�！霸愁悺笔侵干钤谇А偃f年以前的古代猿類，它們是人類的遠祖；“正在形成中的人”是指從猿到人的過渡，他們已能直立行走。使用木棍、石塊等天然工具，但還沒有進行真正的勞動；“完全形成的人”則是指已能夠制造工具、真正進行勞動的人，他們已經(jīng)從動物中完全脫離出來。
�。�2）關(guān)于人類進化史，教師應(yīng)精心設(shè)計教法，旨在調(diào)動學(xué)生去積極思考和探究。教師要善于設(shè)問置疑，引導(dǎo)學(xué)生從教科書和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材。組織系列式的議論和討論，并與教師的陳述和總結(jié)相結(jié)合。
�、偬釂枺骸妒ソ�(jīng)》中說，上帝首先制造了男人亞當，然后又用亞當?shù)睦吖侵圃炝伺讼耐�，人類的出現(xiàn)果真如此嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生看書、議論，營造熱烈、探究式的課堂氣氛。
�、谠趯W(xué)生的議論、紛爭中，教師可出示有關(guān)古猿進化的圖片和實物資料，或通過電腦多媒體手段將人類進化史進行直觀、生動的描述，以配合學(xué)生的討論，讓學(xué)生明辨是非，從而最終得出人類由古猿進化而來，而集體生產(chǎn)勞動實踐，是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素這一科學(xué)結(jié)論。
�、壅堃晃粚W(xué)生朗讀［動腦筋］：請你判斷一下，他們誰說得對：直立行走是人類進化史上具有決定意義的一步。我不太同意這種說法，因為很多人認為火的使用才是具有決定意義的，教師以此要積極引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的人類進化知識中去嘗試新情境下解決新問題的試驗。我們?nèi)祟惖淖嫦饶戏焦旁吃诓粩噙m應(yīng)自然條件變化的過程中，逐漸習(xí)慣于直立行走，直立行走使雙手解放出來，這就為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具，促進大腦發(fā)育提供了可能。正如恩格斯所說：“這就完成了從猿到人的具有決定意義的一步”。而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，它是人類征服自然，改造自然能力的體現(xiàn)，當然在人類的進化史上火的使用確實給人類的生產(chǎn)和生活帶來了革命性的變化，但并非具有決定意義。
（3）關(guān)于人種的起源問題，教師可結(jié)合近現(xiàn)代史上帝國主義分子宣揚的“種族優(yōu)劣論”和所謂的“白種人是最優(yōu)秀的種族”等相關(guān)言論，引導(dǎo)學(xué)生積極探討人種起源的原因，駁斥“種族優(yōu)劣論”的邪說。考古發(fā)現(xiàn)，晚期智人階段，人類已經(jīng)遍布亞、非、歐、美各洲大陸，由于混血和地球各區(qū)域地理條件差別造成的巨大影響，人類經(jīng)遺傳而造成的膚色、毛發(fā)、鼻唇等也極不相同，終于形成黃、白、黑三大人種。但這是外貌特征的差異，各人種在體質(zhì)和智力上并無優(yōu)劣之分。人種的劃分是人類起源后在遷徙過程中隨著環(huán)境變化而逐步形成的。近現(xiàn)代史上，帝國主義宣揚的“種族優(yōu)劣論”是為他們的侵略戰(zhàn)爭服務(wù)的。
3.“氏族社會”是本課的重點，教學(xué)時建議教師：
�。�1）提問：“人類社會的歷史開始后，人類最初經(jīng)歷的是什么社會？原始人類為什么過著群居生活？”引導(dǎo)學(xué)生看書作答，使學(xué)生對原始人類的生活方式、社會組織有初步的了解，也為下面討論“氏族社會的產(chǎn)生及其特點”等有關(guān)問題做準備。
�。�2）講述氏族社會的產(chǎn)生時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力的發(fā)展、人類婚姻關(guān)系的變化（即從血族群婚到族外群婚制的轉(zhuǎn)變）角度去分析氏族社會產(chǎn)生的原因。通過生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的原理對學(xué)生進行社會發(fā)展規(guī)律教育。
�。�3）利用［活動與探究］中提出的問題制成投影片，組織討論：
問題一：氏族社會的產(chǎn)生有什么作用？
問題二：母系氏族和父系氏族有何共同點和不同點？
打出討論題后，引導(dǎo)學(xué)生做好準備，尋找答案。
�、匍喿x理解教科書相關(guān)內(nèi)容及材料；②在討論氏族社會產(chǎn)生的作用時，教師可作適當?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；③討論上述問題時，要讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，鼓勵發(fā)表不同意見，再選派代表進行概括和總結(jié)，努力突出學(xué)生的主體作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時，可提示學(xué)生注意兩點：一是提出看法要說明理由；二是看問題要全面。
4.“原始社會的解體”是閱讀教材，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時要注意通過系列問題培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和探究能力。例如：（1）原始社會是怎樣解體的？（2）國家與氏族組織相比有哪些不同特征？（3）為什么說殘暴的奴隸社會取代原始社會是歷史的進步？
5.最后教師可用本課標題“人類的形成”作全課總結(jié)。投影圖示：
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會從課本出發(fā)，以現(xiàn)有知識為依托，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，突出課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維能力。
四、問題探究
動腦筋
男孩：直立行走是人類進化史上具有決定意義的一步。
女孩：我不太同意這種說法，因為很多人認為火的使用才是具有決定意義的。
請你判斷一下，他們誰說得對？
答案提示：
�、僦绷⑿凶呤紫仁闺p手解放出來，用于制造工具和進行勞動，而能夠制造工具和進行勞動，是人和動物的根本區(qū)別；②直立行走促進了腦的發(fā)育，使人從動物界完全分離出來。
練一練
把下列完全形成的人進行分類（標上相應(yīng)的字母）
A.早期猿人 B.晚期猿人 C.早期智人 D.晚期智人
中國山頂洞人 德國尼安德特人 印尼爪哇人 中國丁村人
法國克羅馬農(nóng)人 中國元謀人和北京人 坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”
A.坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”
B.印尼爪哇人、中國北京人和元謀人
C.德國尼安德特人、中國丁村人
D.法國克羅馬農(nóng)人、中國山頂洞人
活動與探究
辯一辯：全班分成兩組，對父系氏族社會取代母系氏族社會的原因和后果進行討論或辯論。
提示：
1.氏族社會產(chǎn)生的作用。①氏族社會實行族外群婚制，避免了血親通婚對人的體質(zhì)造成的危害；②氏族社會以血緣關(guān)系為紐帶，增進了人們之間的凝聚力，推動了經(jīng)濟、文化事業(yè)的發(fā)展。
2.母系氏族和父系氏族的共同點和不同點。共同點：①都以血緣關(guān)系為紐帶；②都實行財產(chǎn)、分配的公有制。不同點：①母系氏族公社婦女在社會中占主導(dǎo)地位，父系氏族公社男子在社會中占主導(dǎo)地位。②母系氏族時期，人們“只知其母，不知其父”，父系氏族時期，人們“既知其母，又知其父”。③父系氏族公社后期，生產(chǎn)力進一步提高，出現(xiàn)了私有制和奴隸制，原始社會開始解體。
4的形成 篇11
第一節(jié) 第二次工業(yè)革命
教案
教學(xué)目標
1.學(xué)生應(yīng)掌握第二次工業(yè)革命的主要表現(xiàn)、成果；掌握第二次工業(yè)革命的特點；理解壟斷及壟斷組織的基本概念。
2.通過第二次工業(yè)革命特點的教學(xué)，使學(xué)生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。從而進一步加深對"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"這一科學(xué)概念的理解；通過對"壟斷組織的形成"部分內(nèi)容的教學(xué)，對學(xué)生進行生產(chǎn)關(guān)系必然要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點的教育。
3.通過第二次工業(yè)革命給人類社會生活帶來的巨大變化的了解，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和社會的熱愛，以及勇于獻身科學(xué)的精神。
教學(xué)建議
教材地位分析
第二次工業(yè)革命促進了工業(yè)的高速發(fā)展，工業(yè)的高速發(fā)展引起了一系列的變化，導(dǎo)致資本主義從自由競爭階段逐漸向壟斷階段過渡。這一時期，資產(chǎn)階級在政治、經(jīng)濟上做出了必要的調(diào)整和變革，資本主義社會出現(xiàn)了“相對和平”狀態(tài)，這成為國際工人運動中產(chǎn)生修正主義思潮的主要根源。經(jīng)濟的發(fā)展，導(dǎo)致了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的根本變化，各主要資本主義國家基本實現(xiàn)了工業(yè)化。資產(chǎn)階級思潮也發(fā)生了變化，自由主義思想逐步讓位給社會達爾文主義、唯意志論以及其它反映壟斷資本要求的思想潮流。在對外關(guān)系上，出現(xiàn)了瓜分世界的狂潮。資本主義世界體系最終形成，世界成為一個在經(jīng)濟上、思想文化上密切聯(lián)系的整體，并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的傳播。可以說第二次工業(yè)革命和壟斷組織的形成是引起這一系列連鎖反應(yīng)的根源，因此，本節(jié)課的內(nèi)容在本章中占有重要的地位。
關(guān)于課前準備的教學(xué)建議
課前要求學(xué)生查閱第二次工業(yè)革命在能源、交通、通訊及化學(xué)工業(yè)的重大科技發(fā)明和應(yīng)用情況（圖片、文字），這樣，為第二次工業(yè)革命背景、特點的學(xué)習(xí)掃清知識障礙，同時也能節(jié)約課堂時間，進行重點、難點問題的討論。
重點分析
本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的成就、特點。掌握第二次工業(yè)革命的成就，有助于第二次工業(yè)革命特點的分析；通過對第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命不同點的比較、概括，不僅有助于學(xué)生把握歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，而且，還有助于學(xué)生進一步理解第二次工業(yè)革命的特點，從而認識到“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”。因此，這部分內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)重點內(nèi)容之一。
重點突破方案
學(xué)生閱讀教材中w.丹皮爾《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》的文字材料、第二次工業(yè)革命的特點，結(jié)合19世紀資本主義政治制度在世界范圍內(nèi)的建立、世界科技的發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的需求、世界聯(lián)系的加強這四個方面，思考：第二次工業(yè)革命為什么會有這些特點？以進一步加深學(xué)生對第二次工業(yè)革命的理解和這一階段特征的把握。
難點分析
第二次工業(yè)革命興起的歷史條件和評價壟斷及壟斷組織是本節(jié)的難點。
本節(jié)內(nèi)容一開始沒有分析或概括第二次工業(yè)革命興起的歷史條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解第二次工業(yè)革命是第一次工業(yè)革命的延續(xù)時會有一定的難度。因此，第二次工業(yè)革命興起的歷史條件是本課的難點之一。
壟斷及壟斷組織的評價也是本節(jié)的難點。這是因為引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系相互關(guān)系的角度，從時代發(fā)展的宏觀角度，進行理解、分析、評價，形成對這一時期的歷史現(xiàn)象的正確認識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力在教學(xué)中有一定的難度。
難點突破方案
在學(xué)生回憶19世紀中期世界的階段特征、第一次工業(yè)革命產(chǎn)生的歷史條件的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納19世紀末第二次工業(yè)革命的發(fā)生的前提、條件，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展、聯(lián)系的觀點及對比的方法去分析問題，樹立事物的發(fā)展都是沿螺旋式軌道曲線上升的規(guī)律性認識。
教師在講清壟斷、壟斷組織基本概念的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從壟斷組織與生產(chǎn)力、社會發(fā)展、科學(xué)研究、企業(yè)管理狀況等方面的關(guān)系進行分組討論，談?wù)劯髯詫艛嘟M織的認識。從而培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法分析問題的能力，以及學(xué)習(xí)中的自主、合作意識。
重點：第二次工業(yè)革命的特點、壟斷及壟斷組織的形成
難點：如何評價壟斷及壟斷組織？
教學(xué)手段：電腦多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程
1、啟發(fā)學(xué)生回憶第一次工業(yè)革命發(fā)生的歷史條件是從哪幾個方面分析、歸納的？師生達成共識，資本主義經(jīng)濟要想得到進一步的發(fā)展，必須具備幾個基本條件：即政治條件，經(jīng)濟（市場、資本）條件，技術(shù)條件，社會條件，以及社會發(fā)展中對前代已有成果的繼承。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論回答，第二次工業(yè)革命發(fā)生的歷史條件有哪些？最后，師生共同歸納。
2、讓學(xué)生展示或敘述課前查找的第二次工業(yè)革命重大成果的圖片、資料或情況，最后落實到：新能源、新機器的發(fā)明和制造、新通訊設(shè)備的發(fā)明和制造這三個方面。同時，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代人類生活，簡要談?wù)勊o我們今天的社會生活帶來了哪些重大變化？從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和社會的熱愛，以及勇于獻身科學(xué)的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中w.丹皮爾《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》的文字材料。如：材料中的“以前時代”、“科學(xué)時代”分別指什么時期？。材料中的“需要常在發(fā)明之先”表明了什么？。19世紀，為了追求純粹的知識而進行的科學(xué)研究產(chǎn)生了什么作用？。
4、關(guān)于第二次工業(yè)革命的特點，可讓學(xué)生看書，結(jié)合19世紀資本主義政治制度在世界范圍內(nèi)的建立、世界科技的發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的需求、世界聯(lián)系的加強這四個方面，思考、討論：第二次工業(yè)革命為什么會有這些特點？[（1）它具有堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。（2）它側(cè)重于基礎(chǔ)工業(yè)、重工業(yè)，具有更強的經(jīng)濟改造和社會改造能力。（3）它是在幾個先進大國同時起步，相互促進下進行的。（4）它開始于多數(shù)國家尚未完成第一次工業(yè)革命之時，因此對這些國家來說，兩次工業(yè)革命交叉甚至是同時進行。]教師指出：第二次工業(yè)革命最突出的特點是：科學(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合。
5、教師可讓學(xué)生討論壟斷組織的產(chǎn)生的主要途徑，最后指出：壟斷組織的產(chǎn)生主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織；二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應(yīng)運而生。教師在講清壟斷、壟斷組織基本概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合漫畫《壟斷資本家控制下的美國參議院》，使學(xué)生進一步了解什么是壟斷、壟斷組織，壟斷組織與以前私人企業(yè)相比有什么新的特點？進而要求學(xué)生從壟斷組織與生產(chǎn)力、社會發(fā)展、科學(xué)研究、企業(yè)管理狀況等方面的關(guān)系進行分組討論，談?wù)劯髯詫艛嘟M織的認識：即壟斷、壟斷組織的出現(xiàn)，適應(yīng)了生產(chǎn)社會化的要求，是資本主義經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計思想
第二次工業(yè)革命的成果大都為學(xué)生所熟悉，因此，本節(jié)課主要是利用學(xué)生熟知的或已學(xué)的內(nèi)容，采取教師從思維方法上引導(dǎo)，學(xué)生或獨立、或小組討論的方法，對本節(jié)的重點和難點進行分析、歸納、概括與比較。
板書設(shè)計第一節(jié) 第二次工業(yè)革命
4的形成 篇12
課題1 溶液的形成 學(xué)案
活動與探究
活動與探究(一)：幾種固體物質(zhì)溶解于水
藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水
儀器：玻璃棒、100 ml燒杯三個、藥匙
食鹽
糖
硫酸銅晶體
現(xiàn)象
結(jié)論
活動與探究(二)：藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油
儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管
溶劑
溶質(zhì)
現(xiàn)象
水
碘
水
高錳酸鉀
汽油
碘
汽油
高錳酸鉀
結(jié)論
動與探究(三)：藥品：酒精、水、高錳酸鉀溶液
儀器：試管一支、膠頭滴管
溶劑
溶質(zhì)
振蕩前現(xiàn)象
振蕩后現(xiàn)象
靜置后現(xiàn)象
結(jié)論
水
乙醇
活動與探究(四)：藥品：植物油、洗滌劑、水
儀器：試管兩支、膠頭滴管
試管內(nèi)加入物質(zhì)
現(xiàn)象
把液體倒掉后的
試管是否干凈
振蕩前
振蕩后
靜置后
水和植物油
水、植物油、洗滌劑
拓展訓(xùn)練
請設(shè)計一個簡單的實驗，證明礦泉水是溶液，蒸餾水是純水。
4的形成 篇13
教學(xué)目標
知識目標
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。
能力目標
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
情感目標
1、通過對果實與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進一步認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；
2、結(jié)合，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學(xué)價值觀的教育；
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。“雙受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學(xué)時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段�；ǚ郯l(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，
在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學(xué)生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計示例
重點：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。
難點：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計思想：
教學(xué)過程 ：（1課時）
一、導(dǎo)入 ：
復(fù)習(xí)提問：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┦芫倪^程：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；
3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。
�。ǘ�
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。
提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實的結(jié)構(gòu)。
提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯誤。
板書設(shè)計 ：
第三節(jié)
一、受精的過程：
雙受精：精子+卵細胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開花植物所特有的。
二、：
探究活動
果實的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。
2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
4的形成 篇14
第二節(jié) 山地的形成 教學(xué)設(shè)計
●從容說課
山岳是內(nèi)力作用對地表形態(tài)影響的最具體而生動的體現(xiàn)。本節(jié)主要講述了由于不同方式的內(nèi)力作用而形成的三類山岳。從巖層的受力方向、地表形態(tài)和巖層新老關(guān)系三個方面來說明褶皺，褶皺的基本單位是褶曲，褶曲的兩種基本形態(tài)是背斜和向斜。利用活動引導(dǎo)學(xué)生討論：判斷一個褶曲究竟是背斜還是向斜，為什么最根本的依據(jù)是巖層的新老關(guān)系？從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三個方面講解斷層，教學(xué)中要運用實例使學(xué)生能更好地理解斷層對地表形態(tài)的影響�；鹕讲糠值碾y度不大，可以通過播放火山噴發(fā)的錄像增加學(xué)生的感性認識，以此了解不同的火山噴發(fā)形式會形成不同的火山地貌。同時讓學(xué)生課前查閱資料，提交他們自己對火山的認識，明白事物是辯證的，火山既能形成巨大的災(zāi)害，也會給人們帶來豐富的地?zé)�、溫泉、肥沃的土壤等。山岳對交通運輸?shù)挠绊懀嚎梢杂蒙降貓D片投影來使學(xué)生獲得感性認識，并結(jié)合“活動”，培養(yǎng)學(xué)生運用圖表資料、地理數(shù)據(jù)分析、解決地理事物的能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。用實際的案例及表4.1和4.2說明影響山區(qū)公路修建的自然和人文要素，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力和語言表達能力。
●三維目標
知識與技能
1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。
2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>
3.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。
過程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動，理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示，使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。
情感、態(tài)度與價值觀
通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想；通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白人類的活動應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。
●教學(xué)重點
1.山岳的三種類型。
2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>
●教學(xué)難點
背斜、向斜的判斷依據(jù)。
●教具準備
多媒體課件、錄像、網(wǎng)上搜集的圖片
●課時安排
2課時
第1課時
●教學(xué)過程
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通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)課我們要進一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。
師：通過上節(jié)課活動的討論，我們知道山脈是我國地形的骨架。其實，山脈不僅在我國是地形的骨架，對于整個地球表面的地表形態(tài)來說，山脈也是陸地的骨架。同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們看到的喜馬拉雅山和維蘇威火山的景觀嗎？它們的成因有何不同？
生：記得。喜馬拉雅山的形成和維蘇威火山都是內(nèi)力作用的結(jié)果，但前者是由于地殼的運動形成的，后者是巖漿噴發(fā)形成的。
師：對，說明大家對已學(xué)過的知識掌握得很好。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等。喜馬拉雅山就屬于褶皺山脈。
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�。úシ艅赢嫛榜薨櫟男纬伞�，投影圖片“褶曲示意圖”）
師：褶皺是怎樣形成的？褶皺的基本單位是什么？
生：巖層由于地殼運動的強大擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的基本單位是褶曲。
師：對�？磮D說明，褶曲有哪兩種基本的形態(tài)？如何區(qū)別它們？
生：褶曲有兩種基本形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上可以區(qū)別它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺；向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。
師（微笑）：如果你是一名野外地質(zhì)工作者，你到大自然中去，用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據(jù)，那么你很有可能“南轅北轍”啊。
生：（看圖4.9“褶曲示意”，認真觀察、分析背斜、向斜的根本判斷依據(jù)）
師：在真正的野外地質(zhì)工作中，一座山嶺并不一定就是背斜，一個谷地也不一定就是向斜，這是為什么呢？那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢？
生（看書）：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。
師：很正確，請看動畫。
�。úシ艅赢嫛氨承背晒龋蛐背缮健保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對背斜、向斜中巖層的受力進行分析，理解成因）
師：為什么背斜反而會成為谷地，向斜反而會變?yōu)樯綆X呢？
生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地；向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅硬，侵蝕的速度很慢，反而成為了山嶺。
師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。（出示世界地形圖，讓學(xué)生找出這兩大山系）有的規(guī)模很小，只有幾十米。
（閱讀材料：板塊運動與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構(gòu)成，使學(xué)生借助于直觀形成對六大板塊的認識，理解板塊運動與地貌成因之間的關(guān)系）
（活動探究）
�。╬80活動�；顒�1是對學(xué)生是否能學(xué)以致用最好的檢驗，考查學(xué)生是否掌握了背斜、向斜的根本判斷依據(jù)�；顒�2需要結(jié)合背斜、向斜不同部位的受力分析，讓學(xué)生展開討論，得出結(jié)論）
師：活動1向我們展示了一個山嶺，一個谷地，究竟哪一個是背斜，哪一個是向斜呢？請大家展開討論，根據(jù)剛才掌握的判斷方法回答。
生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力，巖石堅硬不易被侵蝕，所以最后成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破碎，容易被侵蝕，反而成了谷地。
師：很好！說明大家真正學(xué)會了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握了背斜和向斜根本的判斷依據(jù)。請看活動第2題，思考后回答。
�。ū绢}有難度，學(xué)生可能回答不夠到位，教師評價總結(jié)：背斜是天然的拱形構(gòu)造，安全穩(wěn)定。而向斜是一種儲水構(gòu)造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破碎塌方）
師：地殼的運動是塑造地表形態(tài)的主要力量，褶皺山脈是其形成的一類，另外一種常見的由地殼運動而形成的山岳是——斷塊山。
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師：根據(jù)動畫，請說一說斷層是怎么樣形成的？“斷層”和“斷裂”一樣嗎？
生：地殼的運動產(chǎn)生了強大的壓力和張力，超過了巖石的承受力時，巖石就會斷裂破碎，這只是斷裂。如果斷裂面兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，這才是斷層。
師：非常好！那么斷層會形成哪些地貌呢？
生：山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地（斷塊山）。
師：對！斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布廣泛的地貌形態(tài)，有的規(guī)模很大，如華山。
�。ǔ鍪緢D片“華山、渭河谷地、泰山”）
師：華山、泰山都是中國著名的五岳名山，你知道它們各自以什么特點著稱嗎？
生：華山——“險”，泰山——“雄”。
師：很好，說明大家知識面很寬。正因為華山和泰山是由于斷層而形成的斷塊山，聳立在谷地和平原的邊緣，才顯得那樣高大雄險，廬山也是著名的斷塊山。
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�。╬81活動，地質(zhì)構(gòu)造是學(xué)生此前沒有接觸過的概念，需教師作以說明）
�。ǖ刭|(zhì)構(gòu)造：由地殼的運動而引起巖層的變形或變位）
�。ǔ鍪緢D片“褶皺山——喜馬拉雅山、斷塊山——華山”）
�。▽W(xué)生討論，教師總結(jié)）斷塊山由于受斷層控制，所以外形一般呈斷塊狀，較少有綿長的山脈，山地與平原的分界線較明顯，往往比較陡峻、挺拔。而褶皺山往往是一系列背斜和向斜，山嶺和谷地相間分布在較寬的河谷地帶往往形成山區(qū)主要的居民點和農(nóng)耕區(qū)。
●板書設(shè)計
第2課時
●教學(xué)過程
［新課導(dǎo)入］
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了褶皺山和斷塊山，它們都是山岳的重要類型，都是由內(nèi)力作用中的地殼運動形成的。這節(jié)課我們要再認識一種成因不同的山岳——火山。
�。úシ配浵瘛熬S蘇威火山的噴發(fā)”，出示圖片“長白山主峰白頭山”）
［教師精講］
師：哥倫比亞高原和長白山主峰都是由巖漿噴發(fā)而形成的，為什么在地貌景觀上大不相同呢？
生：噴出口不一樣。前者是巖漿沿地殼的線狀裂隙流出形成的，而后者是巖漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出而成的。
師：對。請看圖片，說出火山的結(jié)構(gòu)。
�。ǔ鍪緢D片“火山示意圖”）
生：火山由火山口和火山錐兩部分構(gòu)成�；鹕娇谑菐r漿在地表的噴出口，火山錐是火山碎屑物質(zhì)和噴出的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。
師：不錯。火山的規(guī)模大小不等。
（材料）世界最高的死火山：阿空加瓜山。海拔6959米，位于阿根廷境內(nèi)，被公認為西半球的最高峰。山峰座落在安第斯山脈北部，峰頂在阿根廷西北部門多薩省境，但其西翼延伸到了智利圣地亞哥以北海岸低地。
世界最小的火山：菲律賓八打雁省達加泰鎮(zhèn)有一座塔爾湖，湖中央有一座小火山島，是世界上最小的火山，也稱“湖中火山”。
（出示資料“火山的利弊”）
烈焰熊熊、煙塵滾滾的火山爆發(fā)，吞噬了大片土地森林，毀壞村莊城鎮(zhèn)，給人類帶來過巨大的災(zāi)難。在過去的5xx年里，約有幾百萬人死于火山之災(zāi)。
但誰知這大自然之兇神惡煞，也能提供給人類有益的禮品�；鹕交顒訑噭恿说叵聼霟岬膸r漿，沖出地面形成火山巖。這些火山巖漿里飽含著各種礦液，經(jīng)過一系列復(fù)雜的物理化學(xué)作用后，凝結(jié)富集成多種金屬礦產(chǎn)和非金屬礦產(chǎn)。像南京的梅山鐵礦、安徽馬鞍山鐵礦、安徽廬樅鐵礦和安徽、浙江的明礬石，很多地方的硫鐵礦、膨潤土礦，中國的四大圖章石（福建壽山、浙江昌化、浙江清田、內(nèi)蒙巴林）……都是火山活動鑄造成的，也可說是火山在“地下工廠”中加工的“產(chǎn)品”。
火山是天然的化肥廠。有的活火山地區(qū)的居民，盡管那里火山頻頻爆發(fā)，他們?nèi)匀幻爸ｋU在火山虎口底下居住。問他們?yōu)楹瘟魬僭诖�，他們則說舍不得離開這世界上最肥沃的土地。因為火山爆發(fā)的火山灰是極好的天然肥料，它含有多種農(nóng)作物所需的養(yǎng)分。蜚聲中外的意大利維蘇威火山下，意大利人已在火山附近開了幾家大型化工廠，利用火山噴發(fā)的氣體制造硼酸、氨水和硫酸化合物。利用火山的巨大熱能發(fā)電是順理成章的。世界上已有幾十座熱能發(fā)電站。常年被冰雪籠罩的冰島，已有1/5的家庭通過送來的火山蒸汽取暖供熱。冰島不冰，四季如春，原來也是火山的功勞。
誘人的火山風(fēng)光，更是當今的旅游資源和療養(yǎng)勝地的熱點。日本的富士山、夏威夷島的火山群、美國的黃石公園、法國的維希公園，都以其火山景觀名噪于世。我國黑龍江省五大連池是在1719年才噴發(fā)形成的。那里的火山地貌景觀多姿多彩，或孤山獨聳，或雙峰對峙，或如臥虎，或形如蟒蛇，奇異如此。還有5個明珠般的火山湖。云南騰沖火山群，以各種溫泉、泉華等火山地貌聞名于世。
1973年，在日本西之島毗鄰，因海底火山從水下冒出一塊陸地，與島連在一起，日本人馬上正式命名為西之新島，以此增加了0.24平方千米的領(lǐng)土，也是值得高興的。夏威夷群島附近的洛伊希火山頂峰，現(xiàn)在還位于海平面以下980米處，但它一直不斷地上升，這座活火山一旦露出地面，也將增加一個新島。
師：我們了解了山岳是陸地的主要組成部分，也是陸地的主要骨架，它的分布格局影響和制約著人類的生產(chǎn)和生活，它對我們?nèi)祟惖闹苯佑绊懢捅憩F(xiàn)在對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>
（板書）山岳對交通運輸?shù)挠绊?/p>
師：請同學(xué)們思考，山區(qū)與平原相比，在對交通運輸?shù)哪男┓矫嬗绊懖煌?/p>
生：山岳相對高度大，地勢崎嶇，交通方式比較單調(diào)，交通線路的分布和走向也受較大的制約。
師：很好。請結(jié)合活動題的第1題，理解為什么在山岳地區(qū)優(yōu)先發(fā)展公路而不是鐵路？
（生回答，師總結(jié)）：從表4.1分析，鐵路的最大限制坡度遠遠小于公路，說明其對地形的要求較高。從表4.2分析，山岳地區(qū)修鐵路的工程量和造價均比平原、丘陵地區(qū)高。綜合分析來看，在山區(qū)修鐵路比較困難，而發(fā)展公路相對容易些。
�。╬82活動第2題，該題難度屬中等，要求學(xué)生有較高的地理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，可讓學(xué)生展開討論）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論）
圖中有哪些自然因素會對公路選線產(chǎn)生影響？（主要是地貌和水文）
公路選線時是如何處理與這些自然因素的關(guān)系的？
�。ㄗ寣W(xué)生仔細觀察：在山區(qū)，公路線是如何伸展的？河流對公路的造價有著怎樣的影響？）
人口的分布是社會經(jīng)濟因素，對公路線的分布有著怎樣的影響？
�。▍⒖即鸢福�
（1）公路選線時考慮了地形、河流、沼澤等自然因素。公路在山谷中穿行時，呈“之”形彎曲，減少陡坡的影響，同時道路盡量避開陡坡面；公路跨越河流時需要修建橋梁；公路避開沼澤地。
�。�2）山區(qū)人口主要集中在河谷地帶。公路在選線時要盡可能多地聯(lián)系居民點，方便人們出行，這說明人口和聚落等人文因素，也是公路選線時要考慮的。
●板書設(shè)計
1.運輸方式的選擇
2.交通線的分布
3.交通線的走向
●活動與探究
把南昆鐵路和京九鐵路相比較，課后可以從網(wǎng)上或圖書館查閱資料，比較這兩條鐵路在單位距離上的造價和各自經(jīng)過的地形區(qū)的差別。
4的形成 篇15
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：認識6的形成
活動目標：
1、在游戲活動中學(xué)習(xí)6的形成，認識數(shù)字6，理解6的實際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
教學(xué)重點： 認識數(shù)字6教學(xué)難點： 理解6的實際意義活動準備1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫上1-6的圓點。
活動過程：
1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認識數(shù)字6）（1）律動：師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。
�。�2）說說你（兔子）喜歡吃什么？
�。�3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。
�。�4）數(shù)數(shù)：有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數(shù)字6，認讀數(shù)字6。
2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。
蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿卜分6份。
老師示范在一個蘿卜上貼上6個圖形，先貼5個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，5個圓形添上1個圓形是6個圓形，把蘿卜分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔：復(fù)習(xí)認識數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。
老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點，我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認一認它們背后1-6的數(shù)字）請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)教學(xué)反思：