What time do you get up（精選2篇）
What time do you get up 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)時(shí)間的情況,圍繞what time do you get up? It's time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?dòng)。
交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)
?/ go to school..?
語(yǔ)法學(xué)習(xí)
一般現(xiàn)在時(shí)用來(lái)表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動(dòng)作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語(yǔ)音
掌握字母組合ar,or,er,ir 和ru的拼讀規(guī)則。
掌握句子重音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。
情感目標(biāo):
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“習(xí)慣性為”，即用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)某個(gè)人物的職業(yè)在不同時(shí)間的活動(dòng)的語(yǔ)言。教育學(xué)生詢(xún)問(wèn)他人的時(shí)候用句型what time do you get up?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱(chēng)特別是第三人稱(chēng)單數(shù)后的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人在不同時(shí)間所作的事情。
能力目標(biāo):
1.要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)習(xí)慣行為的句型、掌握與之相關(guān)的短語(yǔ)。
2. 復(fù)習(xí)鞏固以what time開(kāi)頭的一般現(xiàn)在是特殊疑問(wèn)句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“習(xí)慣行為”（Habitual actions）。圍繞? It’s time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?dòng)。Lesson 105通過(guò)討論一星期中工作日和周末假日生活作息，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，重點(diǎn)掌握up, early, late, weekly, breakfast, leave和begin等單詞和 get up，have breakfast詞組、以及 What time do you..？句型。Lesson 106第一部分運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。Lesson 107第一部分看圖根據(jù)所提示的詞語(yǔ)用 What time does Mr. Morison？或一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。第二部分圍繞Jim’s day展開(kāi)回答，變換人稱(chēng)，熟練掌握本單元的新的語(yǔ)言項(xiàng)目。Lesson 108歸納字母組合 ar，or，er，ir和ur在重讀音節(jié)中的讀者和句子重音與語(yǔ)調(diào)。
口語(yǔ)教學(xué)建議
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的交際性，教師要充分利用教材所提供的典型情景、圖畫(huà)，可將書(shū)中插圖放大或利用教學(xué)掛圖，先讓學(xué)生熟悉這些情景，以便使他們學(xué)會(huì)在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，利用書(shū)中插圖或教學(xué)掛圖。每幅圖都可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。如第105課的幾幅圖，教師可以引導(dǎo)下面的對(duì)話(huà)，
圖1：What'’ Jim doing?
He’s sleeping.
What time does Jim get up every day / on weekdays?
He gets up at seven thirty on weekdays.
圖 2：Jim gets up at 7:30 in the morning.
He's getting up now because it's 7:30.
圖3：Jim's sister is talking to his mother.
What's Jim doing?
He's putting on his school clothes.
What does he often do after he gets up?
He washes after he gets up.
圖4：Does Jim go to school on weekdays?
What's he doing now?
Where's he going?
He's going to school.
What day is today?
Today is Sunday. Jim does not go to school today.
He is not late. He's early today.
第2項(xiàng)問(wèn)答練習(xí)中，詢(xún)問(wèn)平時(shí)每天何時(shí)起床、吃早飯、離家上學(xué)、上課及周末的一般活動(dòng)情況。教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況回答。
第106課和第107課兩課中的連環(huán)圖分別描述了 Wang Hat與 Mrs. Morison一天的生活，這給學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟悉句式提供很大方便。學(xué)生既可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用途，也可以做兩個(gè)時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）的對(duì)比練習(xí)。
還可以結(jié)合班中的實(shí)際情況與學(xué)生問(wèn)答，進(jìn)一步理解、熟悉、應(yīng)用兩個(gè)時(shí)態(tài)，以下幾組對(duì)話(huà)可供教師參考：
1. T: Do you do your homework every day?
S1: Yes, I do.
T: Are you doing your homework now?
S1: No, I'm not.
轉(zhuǎn)身問(wèn)另一個(gè)學(xué)生S2：
T: Does S1 do his/ her homework every day?
S2: Yes, he / she does.
T: Is he/ she doing his / her homework now?
2.問(wèn)第3個(gè)學(xué)生（或全班學(xué)生）S3
T: Do you read / write every day?
S3: Yes, I do.
T: Are you reading / writing now?
S3: No, I'm not. I'm speaking now.
3.問(wèn)全班學(xué)生Ss：
T: Do you clean your classroom every day?
Ss: Yes, we do.
T: Are you cleaning the classroom now?
Ss: No, we aren't.
同樣，教師可向第一組（G1）學(xué)生提問(wèn)，然后轉(zhuǎn)問(wèn)第2組（G2）有關(guān)GI的情況，主語(yǔ)改用they。
4.可問(wèn)有關(guān)其他教師的情況：
T: Who teaches you Chinese?
Ss: Mr./Miss A does.
T: Is he/ she teaching you Chinese now?
Ss: No, he/ she isn't. He/ she is teaching Chinese in Class Three now.
5.用 / have breakfast /go to school / begin classes / go to bed? 和What time does your mother / father / grandma / get up / have breakfast / go to bed?等兩個(gè)句式讓學(xué)生按實(shí)際情況兩人一組進(jìn)行問(wèn)答。先由教師和一兩位學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。最后再找兩三組學(xué)生給全班演示，這個(gè)練習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生一定喜歡做。做起來(lái)也并不太難。彼此了解各自每天的生活安排會(huì)很有趣味。
語(yǔ)音教學(xué)建議
教師要注意幫助學(xué)生練習(xí)好重音和語(yǔ)調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，特殊疑問(wèn)句要用降調(diào)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則時(shí)，還可讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則想出一些以前學(xué)過(guò)的單詞，甚至教師可以在黑板上寫(xiě)一些尚未學(xué)過(guò)的單詞讓學(xué)生來(lái)拼讀，只練習(xí)拼讀，并不需要學(xué)生知道其意思。如：
ar harm, mark, barn, park, dark, cart, market, guard, lark, harp
or ford, lord, bored, mort north, pork sort, torch, horse, form
er serve, mercy, merchant, service, nervous, term
ir first, firm, dirty, girl, third, birthday
ur hurt, nurse, curse, bum, church, purse
在口語(yǔ)訓(xùn)練上教師要突出一個(gè)練字，要在給學(xué)生一、二個(gè)示范后，就要讓學(xué)生分組練習(xí)，讓更多的學(xué)生參與到上課的活動(dòng)中來(lái)，有些老師喜歡單個(gè)叫學(xué)生回答問(wèn)題，其實(shí)，單個(gè)問(wèn)答會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，最好的辦法是，教師輪流抽查幾個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，練習(xí)之后再抽查幾個(gè)學(xué)生，這樣一來(lái)，大多數(shù)學(xué)生就有練習(xí)發(fā)言的機(jī)會(huì)。其實(shí)，在學(xué)完了 ？這個(gè)句型之后，學(xué)生就可以相互了解一天的生活了。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。
語(yǔ)法教學(xué)建議
本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句，即掌握What time do you…？ What time doe she/she…？?jī)蓚�(gè)句型。這兩個(gè)句型首先要在口語(yǔ)訓(xùn)練中多練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度決定練習(xí)的增補(bǔ)量。教師若發(fā)覺(jué)學(xué)生仍不太熟練，可以將有關(guān)一天的短語(yǔ)逐條寫(xiě)在一張紙條.上讓學(xué)生先練習(xí)短語(yǔ)，然后加上前面的助動(dòng)詞及人稱(chēng)，最后加上后面的時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)，組成整句。
閱讀教學(xué)建議
第107課閱讀課文Jim’s day用的是第一人稱(chēng)。圍繞課文展開(kāi)的口語(yǔ)活動(dòng)，可以討論Jim一天的生活。這樣便可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)的句式了。而學(xué)習(xí)完這篇課文后要引導(dǎo)學(xué)生自述一天的生活。第108課的閱讀也是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，但這是以鐘表的口吻寫(xiě)的，學(xué)生可以認(rèn)真閱讀此文，然后再做口頭問(wèn)答。如有必要，教師可以相應(yīng)地找一、二段描寫(xiě)一天生活的文章，讓學(xué)生閱讀，但生詞不應(yīng)太多。
詞語(yǔ)分析
1. have/eat/take/ at table
它們都表示“吃”，區(qū)別為：
1) have常和三餐名詞連用，不涉及到具體吃的內(nèi)容，作及物動(dòng)詞。如：
She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午飯，七點(diǎn)吃晚飯。
2) eat常和具體的食物連用，也可單獨(dú)使用。如：
The girl likes eating apples. 那女孩喜歡蘋(píng)果。
Don’t eat too much. It’s bad for you. 別吃得太多，對(duì)你沒(méi)好處。
3) take可指吃藥，作“吃”解時(shí)多用于正式場(chǎng)合。如：
Take the medicine before 7:00. 請(qǐng)?jiān)谄唿c(diǎn)之前把這藥吃了。
They are taking dinner with the guests. 他們正與客人共進(jìn)晚餐。
4) at table泛指在吃飯這一狀態(tài)（請(qǐng)注意table前無(wú)冠詞）。如：
Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪兒？他正在吃飯呢。
2. put on/wear/ be in
1) put on強(qiáng)調(diào)“穿”的動(dòng)作，指穿（衣服、鞋等）的過(guò)程。如：
—What are you doing? 你在干什么？
—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。
這里的on是副詞，若是代詞則必須置于put與on之間。如：Put them on, please.
2) wear 強(qiáng)調(diào)“穿、戴”的狀態(tài)。如：
The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一頂黃色的帽子。
3) put on與wear都可獨(dú)立作謂語(yǔ)，而in是介詞。它必須與be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。be in也用來(lái)指某件衣服穿在身上這一狀態(tài)。如上述2中例句可改寫(xiě)為：The boy is in a yellow hat.
3. look for / look up/ look like
look for 意思為“找，尋找”。e.g
---- What are you doing?你在干什么？
重難點(diǎn)分析
1.熟練運(yùn)用表達(dá)“習(xí)慣行為”的特殊句型，四會(huì)掌握一些短語(yǔ)（特別是表達(dá)一天的一般性活動(dòng)的短語(yǔ)）。
2.通過(guò)自己或他人的一天的生活安排，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，同時(shí)注意時(shí)間介詞的用法。
3.學(xué)習(xí)短語(yǔ)或句子中相鄰詞語(yǔ)的連讀，繼續(xù)訓(xùn)練句子重音和語(yǔ)調(diào)。
4.復(fù)習(xí)鞏固以 What time開(kāi)頭的一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問(wèn)句的用法，進(jìn)一步理解、熟悉、應(yīng)用一段現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
What time do you get up 篇2
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)時(shí)間的情況,圍繞what time do you get up? It's time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?dòng)。
交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)
?/ go to school..?
語(yǔ)法學(xué)習(xí)
一般現(xiàn)在時(shí)用來(lái)表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動(dòng)作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語(yǔ)音
掌握字母組合ar,or,er,ir 和ru的拼讀規(guī)則。
掌握句子重音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。
情感目標(biāo):
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“習(xí)慣性為”，即用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)某個(gè)人物的職業(yè)在不同時(shí)間的活動(dòng)的語(yǔ)言。教育學(xué)生詢(xún)問(wèn)他人的時(shí)候用句型what time do you get up?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱(chēng)特別是第三人稱(chēng)單數(shù)后的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人在不同時(shí)間所作的事情。
能力目標(biāo):
1.要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)習(xí)慣行為的句型、掌握與之相關(guān)的短語(yǔ)。
2. 復(fù)習(xí)鞏固以what time開(kāi)頭的一般現(xiàn)在是特殊疑問(wèn)句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“習(xí)慣行為”（Habitual actions）。圍繞? It’s time to get up.等句型，談?wù)撊说娜粘Ｉ钪幸惶鞆脑绲酵淼幕顒?dòng)。Lesson 105通過(guò)討論一星期中工作日和周末假日生活作息，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，重點(diǎn)掌握up, early, late, weekly, breakfast, leave和begin等單詞和 get up，have breakfast詞組、以及 What time do you..？句型。Lesson 106第一部分運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。Lesson 107第一部分看圖根據(jù)所提示的詞語(yǔ)用 What time does Mr. Morison？或一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。第二部分圍繞Jim’s day展開(kāi)回答，變換人稱(chēng)，熟練掌握本單元的新的語(yǔ)言項(xiàng)目。Lesson 108歸納字母組合 ar，or，er，ir和ur在重讀音節(jié)中的讀者和句子重音與語(yǔ)調(diào)。
口語(yǔ)教學(xué)建議
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的交際性，教師要充分利用教材所提供的典型情景、圖畫(huà)，可將書(shū)中插圖放大或利用教學(xué)掛圖，先讓學(xué)生熟悉這些情景，以便使他們學(xué)會(huì)在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，利用書(shū)中插圖或教學(xué)掛圖。每幅圖都可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。如第105課的幾幅圖，教師可以引導(dǎo)下面的對(duì)話(huà)，
圖1：What'’ Jim doing?
He’s sleeping.
What time does Jim get up every day / on weekdays?
He gets up at seven thirty on weekdays.
圖 2：Jim gets up at 7:30 in the morning.
He's getting up now because it's 7:30.
圖3：Jim's sister is talking to his mother.
What's Jim doing?
He's putting on his school clothes.
What does he often do after he gets up?
He washes after he gets up.
圖4：Does Jim go to school on weekdays?
What's he doing now?
Where's he going?
He's going to school.
What day is today?
Today is Sunday. Jim does not go to school today.
He is not late. He's early today.
第2項(xiàng)問(wèn)答練習(xí)中，詢(xún)問(wèn)平時(shí)每天何時(shí)起床、吃早飯、離家上學(xué)、上課及周末的一般活動(dòng)情況。教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況回答。
第106課和第107課兩課中的連環(huán)圖分別描述了 Wang Hat與 Mrs. Morison一天的生活，這給學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟悉句式提供很大方便。學(xué)生既可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用途，也可以做兩個(gè)時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）的對(duì)比練習(xí)。
還可以結(jié)合班中的實(shí)際情況與學(xué)生問(wèn)答，進(jìn)一步理解、熟悉、應(yīng)用兩個(gè)時(shí)態(tài)，以下幾組對(duì)話(huà)可供教師參考：
1. T: Do you do your homework every day?
S1: Yes, I do.
T: Are you doing your homework now?
S1: No, I'm not.
轉(zhuǎn)身問(wèn)另一個(gè)學(xué)生S2：
T: Does S1 do his/ her homework every day?
S2: Yes, he / she does.
T: Is he/ she doing his / her homework now?
2.問(wèn)第3個(gè)學(xué)生（或全班學(xué)生）S3
T: Do you read / write every day?
S3: Yes, I do.
T: Are you reading / writing now?
S3: No, I'm not. I'm speaking now.
3.問(wèn)全班學(xué)生Ss：
T: Do you clean your classroom every day?
Ss: Yes, we do.
T: Are you cleaning the classroom now?
Ss: No, we aren't.
同樣，教師可向第一組（G1）學(xué)生提問(wèn)，然后轉(zhuǎn)問(wèn)第2組（G2）有關(guān)GI的情況，主語(yǔ)改用they。
4.可問(wèn)有關(guān)其他教師的情況：
T: Who teaches you Chinese?
Ss: Mr./Miss A does.
T: Is he/ she teaching you Chinese now?
Ss: No, he/ she isn't. He/ she is teaching Chinese in Class Three now.
5.用 / have breakfast /go to school / begin classes / go to bed? 和What time does your mother / father / grandma / get up / have breakfast / go to bed?等兩個(gè)句式讓學(xué)生按實(shí)際情況兩人一組進(jìn)行問(wèn)答。先由教師和一兩位學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。最后再找兩三組學(xué)生給全班演示，這個(gè)練習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生一定喜歡做。做起來(lái)也并不太難。彼此了解各自每天的生活安排會(huì)很有趣味。
語(yǔ)音教學(xué)建議
教師要注意幫助學(xué)生練習(xí)好重音和語(yǔ)調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，特殊疑問(wèn)句要用降調(diào)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則時(shí)，還可讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則想出一些以前學(xué)過(guò)的單詞，甚至教師可以在黑板上寫(xiě)一些尚未學(xué)過(guò)的單詞讓學(xué)生來(lái)拼讀，只練習(xí)拼讀，并不需要學(xué)生知道其意思。如：
ar harm, mark, barn, park, dark, cart, market, guard, lark, harp
or ford, lord, bored, mort north, pork sort, torch, horse, form
er serve, mercy, merchant, service, nervous, term
ir first, firm, dirty, girl, third, birthday
ur hurt, nurse, curse, bum, church, purse
在口語(yǔ)訓(xùn)練上教師要突出一個(gè)練字，要在給學(xué)生一、二個(gè)示范后，就要讓學(xué)生分組練習(xí)，讓更多的學(xué)生參與到上課的活動(dòng)中來(lái)，有些老師喜歡單個(gè)叫學(xué)生回答問(wèn)題，其實(shí)，單個(gè)問(wèn)答會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，最好的辦法是，教師輪流抽查幾個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，練習(xí)之后再抽查幾個(gè)學(xué)生，這樣一來(lái)，大多數(shù)學(xué)生就有練習(xí)發(fā)言的機(jī)會(huì)。其實(shí)，在學(xué)完了 ？這個(gè)句型之后，學(xué)生就可以相互了解一天的生活了。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。
語(yǔ)法教學(xué)建議
本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句，即掌握What time do you…？ What time doe she/she…？?jī)蓚�(gè)句型。這兩個(gè)句型首先要在口語(yǔ)訓(xùn)練中多練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度決定練習(xí)的增補(bǔ)量。教師若發(fā)覺(jué)學(xué)生仍不太熟練，可以將有關(guān)一天的短語(yǔ)逐條寫(xiě)在一張紙條.上讓學(xué)生先練習(xí)短語(yǔ)，然后加上前面的助動(dòng)詞及人稱(chēng)，最后加上后面的時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)，組成整句。
閱讀教學(xué)建議
第107課閱讀課文Jim’s day用的是第一人稱(chēng)。圍繞課文展開(kāi)的口語(yǔ)活動(dòng)，可以討論Jim一天的生活。這樣便可以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)的句式了。而學(xué)習(xí)完這篇課文后要引導(dǎo)學(xué)生自述一天的生活。第108課的閱讀也是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，但這是以鐘表的口吻寫(xiě)的，學(xué)生可以認(rèn)真閱讀此文，然后再做口頭問(wèn)答。如有必要，教師可以相應(yīng)地找一、二段描寫(xiě)一天生活的文章，讓學(xué)生閱讀，但生詞不應(yīng)太多。
詞語(yǔ)分析
1. have/eat/take/ at table
它們都表示“吃”，區(qū)別為：
1) have常和三餐名詞連用，不涉及到具體吃的內(nèi)容，作及物動(dòng)詞。如：
She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午飯，七點(diǎn)吃晚飯。
2) eat常和具體的食物連用，也可單獨(dú)使用。如：
The girl likes eating apples. 那女孩喜歡蘋(píng)果。
Don’t eat too much. It’s bad for you. 別吃得太多，對(duì)你沒(méi)好處。
3) take可指吃藥，作“吃”解時(shí)多用于正式場(chǎng)合。如：
Take the medicine before 7:00. 請(qǐng)?jiān)谄唿c(diǎn)之前把這藥吃了。
They are taking dinner with the guests. 他們正與客人共進(jìn)晚餐。
4) at table泛指在吃飯這一狀態(tài)（請(qǐng)注意table前無(wú)冠詞）。如：
Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪兒？他正在吃飯呢。
2. put on/wear/ be in
1) put on強(qiáng)調(diào)“穿”的動(dòng)作，指穿（衣服、鞋等）的過(guò)程。如：
—What are you doing? 你在干什么？
—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。
這里的on是副詞，若是代詞則必須置于put與on之間。如：Put them on, please.
2) wear 強(qiáng)調(diào)“穿、戴”的狀態(tài)。如：
The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一頂黃色的帽子。
3) put on與wear都可獨(dú)立作謂語(yǔ)，而in是介詞。它必須與be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。be in也用來(lái)指某件衣服穿在身上這一狀態(tài)。如上述2中例句可改寫(xiě)為：The boy is in a yellow hat.
3. look for / look up/ look like
look for 意思為“找，尋找”。e.g
---- What are you doing?你在干什么？
重難點(diǎn)分析
1.熟練運(yùn)用表達(dá)“習(xí)慣行為”的特殊句型，四會(huì)掌握一些短語(yǔ)（特別是表達(dá)一天的一般性活動(dòng)的短語(yǔ)）。
2.通過(guò)自己或他人的一天的生活安排，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，同時(shí)注意時(shí)間介詞的用法。
3.學(xué)習(xí)短語(yǔ)或句子中相鄰詞語(yǔ)的連讀，繼續(xù)訓(xùn)練句子重音和語(yǔ)調(diào)。
4.復(fù)習(xí)鞏固以 What time開(kāi)頭的一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問(wèn)句的用法，進(jìn)一步理解、熟悉、應(yīng)用一段現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
What time do you get up