初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（通用9篇）
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇1
一、調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無(wú)論是高�；蚴侵行⌒@，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
20xx年，國(guó)內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成；暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)食堂衛(wèi)生存在多種隱患類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出覓食，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、透過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià)；
2、透過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較；
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng)；
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管；
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的'膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無(wú)小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對(duì)于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂營(yíng)養(yǎng)不良的狀態(tài)，加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧！我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究，不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出！謝謝！
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇2
一、研究背景
偶爾看見(jiàn)一則新聞，內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導(dǎo)致食道被嚴(yán)重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道嚴(yán)重灼傷，可見(jiàn)其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學(xué)們的書桌，99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì)，那么對(duì)于每天都依賴于它給我們修正錯(cuò)誤，又會(huì)對(duì)我們的健康造成多大的危害呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們就以“修正液對(duì)人體的危害”作為此次研究性學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容。
二、研究途徑
通過(guò)查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷、課堂演講，板報(bào)等形式
三、研究?jī)?nèi)容
1、修正液的主要成分
2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)
3、修正液的危害
4、修正液的用法
四 、研究目的
現(xiàn)在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著，可以說(shuō)是“人人手有修正液”。但是，對(duì)于修正液的毒性和危害性，我們又知道多少呢？為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專題報(bào)告。
五、研究過(guò)程
（1）準(zhǔn)備階段
1、確定分工：
搜集資料 ：蔣藝瑩
資料整理 ： 林澤漩、吳玲
會(huì)議記錄 ：符青壇、陳桂銀
資料研究 ： 陳藝綺、李秀珍
2、確立課題
對(duì)于修正液灼傷食道的新聞，我們小組成員都深有感觸，且我們對(duì)修正液中的成分都頗有興趣，于是課題就被迅速確定下來(lái)了。
3、制定計(jì)劃
�。�2） 實(shí)施階段
按照分工，各成員開始工作，并將搜集回來(lái)的資料逐一整理，并做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
六、研究成果
我們小組的研究成果如下：
(一）修正液的成分：
修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據(jù)專家介紹，它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時(shí)聞到的那一陣刺鼻的氣味，就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入，會(huì)引起慢性中毒，使血液組成發(fā)生變化，影響神經(jīng)系統(tǒng)，使人頭疼、惡心，吸入量過(guò)大，會(huì)危及生命。除此以外，修正液中還含有鉛、苯、鋇等對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì)。
(二）修正液各種成分性質(zhì)：
如下表所示
三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷
易燃 x √√
作為主要溶劑 早期 近期 近期
快干√
破壞臭氧層√ x x
誤食毒性輕 輕 輕
刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)
吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度
中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)
�。ㄈ┱{(diào)查問(wèn)卷分析
1、你一直在使用修正液?jiǎn)幔?/p>
是：98%不是：2%
分析：由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液，且有依賴現(xiàn)象
2、你對(duì)修正液的知識(shí)懂得多少？
很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%
分析：由數(shù)據(jù)可知大部分同學(xué)對(duì)修正液了解甚少，包括它的危害
3、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該使用修正液?jiǎn)幔?/p>
應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%
分析：由數(shù)據(jù)可知同學(xué)們雖然知道修正液有害，但用還是不用仍十分矛盾
4、當(dāng)你使用修正液時(shí)，是否聞到一些刺鼻的氣味？
是98% 不是2%
分析：顯然，大多數(shù)同學(xué)都發(fā)覺(jué)修正液的害處
5、你知道那些氣味的成分嗎？
知道1% 不知道99%
分析：大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分，即使知道，都是一知半解。
6、你知道這些氣味對(duì)人體有害嗎？
知道 100% 不知道0%
分析：很明顯，全部同學(xué)都知道那些氣味會(huì)對(duì)人體造成不利影響
7、你知道這些氣味對(duì)人體哪些部位有害嗎？
知道 32% 不知道68%
分析：同學(xué)們對(duì)氣味有害作用的部位也是一知半解的
8、市場(chǎng)上所謂的香味修正液無(wú)害嗎？
有60% 無(wú)9% 不知道30%
分析：有部分同學(xué)認(rèn)為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性
9、修正液的價(jià)錢上漲后是否會(huì)繼續(xù)購(gòu)買？
會(huì)20% 不會(huì)80%
分析：由此可見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)修正液的依賴不容忽視
10、平時(shí)的作業(yè)是否能不使用修正液？
能87% 不能13%
分析：看來(lái)同學(xué)們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害
(四）修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)：
把草皮平均分成二份，在同一時(shí)間同一地點(diǎn)，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上，隔12小時(shí)觀察一次。
結(jié)果： 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的'草皮
1 莖部微黃 正常
2 黃色增大 正常
3葉片中間枯萎 正常
4 死亡正常
(五）修正液的危害：
修正液中含有鉛、苯、鋇等對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì)，應(yīng)謹(jǐn)慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，對(duì)肝臟、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康。如長(zhǎng)期使用此類產(chǎn)品，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴(yán)重是可能會(huì)導(dǎo)致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，這些化合物對(duì)眼睛有很明顯的刺激作用，經(jīng)常使用會(huì)造成流眼淚、眼睛發(fā)紅，個(gè)別的還會(huì)造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā)，進(jìn)入大氣層后還會(huì)破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞，極不利于環(huán)境的保護(hù)。
(六）研究建議
我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會(huì)造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì)。它們會(huì)影響、破壞人體組織，嚴(yán)重的更會(huì)導(dǎo)致白血病等癌癥，修正液對(duì)使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對(duì)人體組織的破壞性很強(qiáng)，還會(huì)使使用者得上白血病等不治之癥，對(duì)人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時(shí)應(yīng)避免對(duì)鼻、口過(guò)于靠近，使用過(guò)修正液的表面，還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上，千萬(wàn)不能為了圖一時(shí)的快干而用手擦拭。有關(guān)專家提醒，在使用修正液時(shí)，務(wù)必要有自我保護(hù)意識(shí)，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液，要把修正液局限在一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖褂梅秶�。尤其�?duì)于中小學(xué)生， 家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)注意引導(dǎo)，教育孩子盡量不用或少用修正液。
(七）總結(jié)：
修正液，盡管它對(duì)我們的身體并沒(méi)有多大好處，但在現(xiàn)今繁重的功課中，它仍是學(xué)生重要的修改工具。盡管修正液方便，但畢竟對(duì)身體有害，而且長(zhǎng)期使用還會(huì)使我們產(chǎn)生依賴性，錯(cuò)了就用修正液，導(dǎo)致不認(rèn)真做功課，這也是它對(duì)學(xué)生生理以外的一個(gè)重大危害。況且根據(jù)普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理，這就意味著我們?cè)诳荚囍胁荒芤蕾囆拚�。在這些條件下就要求我們要在平時(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)小心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，認(rèn)真寫，認(rèn)真做，擺脫修正液的控制。
七、研究感想體會(huì)
我很喜歡使用修正液，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)，使我懂得了更多，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。
其實(shí)，我也每天在用修正液，盡管知道它對(duì)我們的身體并沒(méi)有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，讓我們加深了對(duì)修正液的認(rèn)識(shí)，即使在以后的日子里，我們?nèi)孕枰拚�，但我們也�?huì)懂得正確使用的方法，減少它對(duì)我們身體的危害。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇3
研究課題：
小組組長(zhǎng)：
小組成員：
指導(dǎo)老師：
研究方法及步驟：
1，分組，分工；分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢，查閱書籍，問(wèn)地理老師等。
2，對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息。
3，對(duì)信息進(jìn)行整編，整理出一篇報(bào)告。
研究目的：
海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對(duì)此，我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。
在校園全面展開的這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們小組5人與指導(dǎo)老師一齊提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證，結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境，與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較，得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要結(jié)構(gòu)是：先介紹茶樹普遍的最適生長(zhǎng)條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地――五指山，白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長(zhǎng)所需要的環(huán)境，透過(guò)介紹上述三地的自然條件，最終得出結(jié)論。
一，適宜茶葉生長(zhǎng)的條件
茶樹生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求：茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對(duì)溫度和熱量有必須的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，茶樹才能生長(zhǎng)良好。氣溫在10-35度之間時(shí)，茶樹通常能正常生長(zhǎng)，在20-25度時(shí)生長(zhǎng)最快，氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8-14度時(shí)，茶樹的越冬芽開始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(zhǎng)，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此，在我國(guó)大部分地區(qū)，茶樹在冬季不能正常生長(zhǎng)，處于休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度要求外，茶樹對(duì)積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多，茶樹的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹每萌發(fā)一輪所需的大于10度的`活動(dòng)積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就為茶葉的生長(zhǎng)帶給了一個(gè)很好的條件。)
茶樹生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求：
水分是保證茶樹正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對(duì)茶樹生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源，保證茶樹能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長(zhǎng)期間，月降水量通常不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹缺水�？諝庀鄬�(duì)濕度對(duì)茶樹生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響，一般認(rèn)為，在茶樹生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%-90%，低于50%對(duì)茶樹生長(zhǎng)發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。)
茶樹生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求：
茶樹對(duì)土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個(gè)性要求土壤呈酸性，PH值在4.5-5.5最為適宜，PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。
附：海南茶葉分布圖
二，生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉
五指山市年平均氣溫22.4℃，無(wú)寒冬，無(wú)酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶�？喽〔�(海南最早的野生茶)
苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(zhǎng)，據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述茶味苦寒最能降火，火為百病，火降則上矣，唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載久食令人瘦，去人脂《本草拾遺》記載久食令人瘦，去人脂《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒，為涼肝散風(fēng)要藥可見(jiàn)苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，取于天然，飲得自然。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū)：正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。
水滿茶
水滿茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長(zhǎng)年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上，現(xiàn)有移植。茶樹植株為喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無(wú)毛，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分布在五指山區(qū)，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因?yàn)樗疂M茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長(zhǎng)條件。三，生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉白沙綠茶
白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41.9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內(nèi)的南開河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時(shí)以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強(qiáng)，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為：葉之更換，花之發(fā)育，實(shí)之結(jié)成，均為局部進(jìn)行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長(zhǎng)柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。
四，生長(zhǎng)在萬(wàn)寧的特色茶葉
萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均28.5℃；全年無(wú)霜凍，氣候宜人；二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；三是日照長(zhǎng)，年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。
鷓鴣茶
東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因?yàn)椴铇渌蔽水?dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長(zhǎng)得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人�？茖W(xué)分析報(bào)告證實(shí)，鷓鴣茶葉中內(nèi)含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。
其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是十分多的，我們?cè)谀抢镏皇桥e了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數(shù)，肯定不能滿足讀者及校園的要求。以后的地理學(xué)中，我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學(xué)生，海南茶葉協(xié)會(huì)，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力，為著力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷售，前景作出貢獻(xiàn)。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇4
一、課題背景及界定：
隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入，如何全面推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，成為二十一世紀(jì)語(yǔ)文教師面臨的一次挑戰(zhàn)。目前，國(guó)內(nèi)外中學(xué)語(yǔ)文理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主式閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)總目標(biāo)中提出的：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上” 。
而現(xiàn)實(shí)中，由于受應(yīng)試教育的壓抑和束縛，語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)重語(yǔ)文知識(shí)教育，輕閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和思維的個(gè)性得不到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)。因此，就現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，有必要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣提高課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行研究。我們?cè)O(shè)計(jì)的優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中重傳授輕閱讀 ，重知識(shí)輕能力等缺陷的一種矯正。
本課題組針對(duì)初中生的實(shí)際情況，緊扣語(yǔ)文新課標(biāo)關(guān)于閱讀方面的要求，從一個(gè)全新的視角探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的途徑和方法，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，將研究的重點(diǎn)集中到學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生身上，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生行為分為四步：閱讀、品味、反思、感悟，他們?cè)诮處煹慕M織下解讀文章，自主展開聯(lián)想，進(jìn)行分析或推理，從而對(duì)閱讀對(duì)象產(chǎn)生自主獨(dú)特的感受，這些感受可能是認(rèn)知，可能是情感，可能是美感，還可能是其他方面的感受。教師通過(guò)組織閱讀、總結(jié)歸納、組織討論、點(diǎn)撥評(píng)判四步指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
本課題組研究的目的就在于通過(guò)優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的研究、探索構(gòu)成語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)最優(yōu)化的要素、標(biāo)準(zhǔn)，以及使之優(yōu)化的途徑，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生終身閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
二、理論依據(jù)及意義
在研究過(guò)程中，為證明本課題研究的科學(xué)性與正確性，我課題組結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，以如下理論為依據(jù)，豐富課題的完整性。
1、主體性閱讀教學(xué)理論。主體性閱讀教學(xué)，即指在閱讀教學(xué)中，把提高學(xué)生閱讀水平和發(fā)展學(xué)生主體意識(shí)、能力、人格作為雙重目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的選擇性、自主性、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為核心，通過(guò)培養(yǎng)民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體積極參與的情境，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，采取相應(yīng)的策略方法等，有效的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的一種閱讀教學(xué)理念和閱讀教學(xué)模式。
2、多元化理論�，F(xiàn)代信息理論認(rèn)為，任何事物都是與其他事物相互聯(lián)系的，任何一個(gè)事物都具有多層面的特征，即具有多元化的信息。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)方式不能單調(diào)，只有綜合運(yùn)用靈活多變的教學(xué)模式才能給學(xué)生以新鮮感、新穎感，才能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和參與意識(shí)，從而源源不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身，達(dá)到與寫作等共同提高的目的。
3、生命哲學(xué)理論。生命哲學(xué)廣泛傳播于西方各國(guó)，并貫穿于20世紀(jì)的哲學(xué)流派。生命哲學(xué)家認(rèn)為，世界是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的整體，生命的本質(zhì)是活動(dòng)，活動(dòng)的本質(zhì)是自由創(chuàng)造。在生命哲學(xué)的理念下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)以蘊(yùn)含于語(yǔ)文中生命意識(shí)為基礎(chǔ)，關(guān)注教學(xué)中師生生命內(nèi)涵的開掘和生命活力的釋放，探究生命本質(zhì)的創(chuàng)造和生命情趣的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)師生生命境界得以提升，學(xué)生個(gè)體生命總體生成。
4、“接受美學(xué)”理論。據(jù)接受美學(xué)理論所言，文學(xué)作品一旦進(jìn)入社會(huì)便與作者分離而成為一種客觀存在，被不同的讀者解讀出不同的意義，因而體現(xiàn)出理解程度的差異性。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》一詩(shī)中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙。問(wèn)此胡其然，各有天在竅。”可見(jiàn)，只有通過(guò)教師的有效引導(dǎo)才能減少這種差異性。
5、習(xí)慣培養(yǎng)重要性理論。俄國(guó)教育家烏申斯基在《論習(xí)慣的培養(yǎng)》一文中指出：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿�！比~圣陶先生在《葉圣陶先生談教育目的》一文中也指出了習(xí)慣的重要作用：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師不僅要教知識(shí)，更重要的是要教規(guī)律、教方法，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”。
以上理論指導(dǎo)我們，如何優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法研究，語(yǔ)文教師在教學(xué)中的首要任務(wù)，就是要尋找出閱讀教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，把各種因素科學(xué)地開發(fā)與配置起來(lái)，尤其是閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、訓(xùn)練方法等進(jìn)行優(yōu)化整合，形成一個(gè)系統(tǒng)，展示給學(xué)生看，做到整體清晰才能逐個(gè)擊破。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在情感、思想、技法、語(yǔ)言諸多環(huán)節(jié)勤作積累，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)讀寫能力的比翼齊飛，以期達(dá)到扎實(shí)高效的研究結(jié)果。
三 、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程
1、我們課題研究的最終目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的閱讀潛力，把學(xué)生變得愛(ài)閱讀、樂(lè)閱讀、會(huì)閱讀。并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo), 引導(dǎo)他們?cè)陂喿x時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高閱讀能力，并使閱讀成為終生習(xí)慣。
2、本課題研究的內(nèi)容
�。�1 ）以課堂教學(xué)為契機(jī)，提高學(xué)生探究性閱讀的興趣。
�。�2）推薦奇文、美文，疑義相研習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的閱讀品質(zhì)。
�。�3）舉行班級(jí)內(nèi)小型讀書報(bào)告會(huì)，以說(shuō)促思，以說(shuō)促讀。
�。�4）結(jié)合影視對(duì)比閱讀，拓展學(xué)生閱讀空間，提高學(xué)生審美鑒賞能力。
3、課題研究的基本方法：
文獻(xiàn)資料法： 廣泛收集整理與課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，開闊研究視野，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)查研究法： 開展初中生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、綜合性活動(dòng)等形式，弄清學(xué)生課內(nèi)外閱讀誤區(qū)，得出有益信息，有針對(duì)性的開展課題研究，并隨著研究活動(dòng)的進(jìn)展情況，不斷總結(jié)研究成果。
對(duì)比研究法：在課題研究過(guò)程中，不斷積累教與學(xué)的案例，及時(shí)反思教學(xué)進(jìn)程，以便綜合分析出學(xué)生個(gè)體的能力發(fā)展情況。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在探索開展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，從理性和實(shí)踐層面總結(jié)、提煉在現(xiàn)行教育環(huán)境下初中語(yǔ)文閱讀應(yīng)秉持的理念、遵循的原則和行之有效的經(jīng)驗(yàn)做法。
4、研究的步驟及過(guò)程
第一階段：準(zhǔn)備階段。.5 ——.9主要工作是：
1）開通了博文，建立網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2）選題、課題申報(bào)和設(shè)計(jì)課題。
3）論證撰寫了開題報(bào)告，制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
4）課題組查閱資料，編寫初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法專題和系列語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二階段：實(shí)施階段：.09——.03
1）分步驟，分工落實(shí)了研究目標(biāo)，結(jié)合校本教研經(jīng)常性開展研究活動(dòng)。
2）運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入地研究，保證了課題的發(fā)展；
3）抓住本課題專題報(bào)告、實(shí)踐課、公開課、研討課的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和存在的問(wèn)題。做到好的成果及時(shí)推廣，有問(wèn)題的及時(shí)采取措施補(bǔ)救；
4）課題組深入調(diào)查，采用對(duì)個(gè)案分析等方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等，積累成果；
第三階段：總結(jié)階段：.03——.04
提煉 、升華研究結(jié)論。撰寫課題研究相關(guān)的論文。
課題組召開實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，綜合各個(gè)時(shí)期的實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)成果進(jìn)行分析、比較，得出科學(xué)客觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫課題結(jié)題報(bào)告送交請(qǐng)市區(qū)專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。
研究實(shí)施過(guò)程：
1、xx年9月，課題組成員開分工會(huì)，李蕊負(fù)責(zé)編寫初中語(yǔ)文閱讀方法教材；胡蘋同志負(fù)責(zé)編寫初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)；課題組在初二三個(gè)班對(duì)部分學(xué)生做了總體閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查。
2、xx年10月，交流討論閱讀方法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)交流意見(jiàn)進(jìn)行修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。李蕊、胡蘋同志對(duì)初二、初三年級(jí)分別作了題為《初中語(yǔ)文閱讀方法指導(dǎo)》講座。課題組對(duì)學(xué)校部分語(yǔ)文教師做了總體閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查。
3、xx年11月，胡蘋老師利用多媒體課件給三個(gè)班的學(xué)生作了題為《愛(ài)上閱讀 豐富人生》講座。李蕊老師撰寫論文《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美教育》。課題組于11月22日聯(lián)合初二級(jí)組舉行了“讀書讓我成長(zhǎng)”主題報(bào)告會(huì)。
4、xx年12月，胡蘋對(duì)初三5班上了一節(jié)《初中語(yǔ)文閱讀專題公開課》；12月12日下午，課題組再次聯(lián)合初二級(jí)組舉行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)比賽。
5、xx年2 月至3月，胡蘋同志在初三5班上初中語(yǔ)文閱讀專題公開課，并撰寫論文<如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感>;李蕊撰寫論文《初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力》。課題組針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀編寫了散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等系列教學(xué)設(shè)計(jì)和分析。
6、xx年4月，4月4日，胡蘋老師利用多媒體課件給初二五個(gè)班的學(xué)生作了題為《讀書使我快樂(lè)》專題講座。課題組聯(lián)合初二級(jí)組做了“我讀書 我快樂(lè)”讀書主題交流會(huì)。并召開本課題專題會(huì)，查漏補(bǔ)缺，做好研究成果匯編工作。
四、研究結(jié)果與成效
為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的研究，我們課題組將研究的重點(diǎn)集中到學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生身上，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生行為分為四步：閱讀、品味、反思、感悟，他們?cè)诮處煹?組織下解讀文章，自主展開聯(lián)想，進(jìn)行分析或推理，從而對(duì)閱讀對(duì)象產(chǎn)生自主獨(dú)特的感受，學(xué)會(huì)求知，讓閱讀成為終身習(xí)慣，并將終身獲益。
我們采用集體備課的方式，確定備課思路及重點(diǎn)，作好閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)集體討論交流意見(jiàn)進(jìn)行修改，力求盡善盡美。成員分工協(xié)作，每人承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù)，目的明確，教學(xué)效果好，并取得了顯著的成績(jī)。
為了提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，提高寫作水平，課題組根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文教材編寫了系列語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和分析，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性，為閱讀教學(xué)方法研究提供了理論依據(jù)。李蕊同志撰寫的《初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力》、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美教育》和胡蘋同志撰寫的《如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感》，本著從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去的原則，詳細(xì)地闡述了如何優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)方法的研究，為今后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)指明了方向。課題組共同撰寫的《初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)之閱讀方法》指導(dǎo)，解決了學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，李蕊制作的兩個(gè)課件《愛(ài)上閱讀》以及《讀書使我快樂(lè)》，真正做到讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，在快樂(lè)中提高，養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。
通過(guò)開展“讀一本好書、看一部好電影、聽(tīng)一首好歌、講一個(gè)好故事、寫一篇好文章” 和“讀書演講比賽”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)
教學(xué)科研是一項(xiàng)比較艱巨的工程，經(jīng)過(guò)大半年的研究，我們深感困難重重：
�。�1）由于日常教學(xué)工作繁重，教師學(xué)習(xí)時(shí)間較少。沒(méi)有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)，研究與試驗(yàn)還是有一定困難的。
�。�2）傳統(tǒng)的質(zhì)量觀、分?jǐn)?shù)觀還繼續(xù)困擾著我們，暫時(shí)的分?jǐn)?shù)仍然束縛著實(shí)驗(yàn)老師的手腳。
�。�3）由于學(xué)生閱讀量還是太少，學(xué)校招收的大部分學(xué)生是城區(qū)學(xué)困生，研究工作還是較為困難。
(4）由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，課題組心有余而力不足，撰寫的論文沒(méi)在教育�？习l(fā)表，很多要開展的活動(dòng)很難展開。
(5）學(xué)校與主校處于合并整合階段，分校兩個(gè)年級(jí)和課題組成員分散兩處，(今年2月17日,初二年級(jí)遷入安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)上課，初三年級(jí)繼續(xù)留守，）課題組成員工作量加大，沒(méi)有及時(shí)上傳更新博客。
今后的設(shè)想：
�。�1）立足以學(xué)生為本，從語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂拓展到課外閱讀指導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
（2）繼續(xù)開展落實(shí)課題中期報(bào)告六項(xiàng)措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，積累優(yōu)美的詞句。
（5）教師多想辦法，多研究教法，多交流協(xié)作，尋求科學(xué)的閱讀教育教學(xué)規(guī)律，為強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)域素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)作出積極的貢獻(xiàn)！
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇5
研究背景：
近幾年來(lái)，日本動(dòng)漫在中國(guó)內(nèi)地登陸，迅速流行開來(lái)。像百變小櫻魔術(shù)卡，火影忍者，名偵探柯南等，以精彩的故事，可愛(ài)的人物更是俘獲了無(wú)數(shù)中小學(xué)生的心。相比之下，請(qǐng)少年對(duì)中國(guó)動(dòng)畫片了解的很少。研究好處：
中日動(dòng)漫的比較，將會(huì)幫忙我們了解兩個(gè)民族之間的不同文化，同時(shí)，分析了兩者的差距之后也會(huì)使我們對(duì)動(dòng)漫作品有了更多深層次的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)中國(guó)動(dòng)漫，使國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫在青少年心中占有一席之地，引導(dǎo)更多的青少年關(guān)注國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫。
此外，活動(dòng)中還能夠增強(qiáng)我們的潛力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使我們走向全面發(fā)展。
研究過(guò)程：
小組分工：
記錄研究過(guò)程，整理問(wèn)卷分發(fā)以及收回問(wèn)卷，整理問(wèn)卷收集資料，分析資料制作問(wèn)卷，調(diào)查走訪，資源匯總，制作課件，處理各種問(wèn)題活動(dòng)記錄：
第一階段：召開小組會(huì)議，確定方案第二階段：收集資料，制作問(wèn)卷第三階段：調(diào)查走訪，發(fā)放問(wèn)卷第四階段：整理問(wèn)卷，分析資料第五階段：做中期匯報(bào)
第六階段：資源匯總
第七階段：召開小組會(huì)議，課題總結(jié)第八階段：結(jié)題報(bào)告
研究結(jié)果
1.青少年樂(lè)于理解情節(jié)設(shè)置吸引人，人物刻畫吸引眼球，場(chǎng)景制作優(yōu)秀的動(dòng)漫，而認(rèn)為教育好處太強(qiáng)的動(dòng)畫片會(huì)削減其娛樂(lè)性，使其過(guò)于死板，教條化，反而影響觀賞性。2.中國(guó)動(dòng)漫受眾定位于14歲以下兒童，著眼于教育，娛樂(lè)性不高，創(chuàng)作題材比較單一，歸為三類：童話和傳說(shuō)，名著改編，知識(shí)傳授型，缺乏創(chuàng)新。日本動(dòng)漫采用分級(jí)制度，受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層，創(chuàng)作題材廣泛，歷史、傳說(shuō)、科幻、校園、最近流行的'運(yùn)動(dòng)、推理等應(yīng)有盡有。3.中國(guó)動(dòng)漫應(yīng)充分借鑒日本動(dòng)漫的長(zhǎng)處，同時(shí)保留自己的優(yōu)點(diǎn)，以吸引青少年觀看。
4.青少年應(yīng)多了解國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，正確對(duì)待中國(guó)和日本動(dòng)漫。
從工藤新一，網(wǎng)球王子到火影，這一個(gè)個(gè)熟悉的名字的背后，印著的都是一個(gè)個(gè)陌生的日本。我們不能不說(shuō)日本動(dòng)漫確實(shí)有著經(jīng)典的對(duì)白，有著跌宕起伏的劇情，有著出人意料的構(gòu)思，有著近乎完美的人物刻畫但是，我們是否思考過(guò)，日本動(dòng)漫為什么能將這些融合在一齊，并產(chǎn)生不可思議的化學(xué)反應(yīng)呢？
我覺(jué)得原因有很過(guò)，但最主要的是以下2點(diǎn)：1.日本動(dòng)漫能將普通的材料組織成精彩的劇情，如《四驅(qū)兄弟》。四驅(qū)車是我們男孩子童年時(shí)代不可缺少的玩具。但就是這樣一個(gè)普通的玩具，卻被日本動(dòng)漫搬上了銀幕。GD晶片，沖鋒炸彈，強(qiáng)力推進(jìn)裝置這一個(gè)個(gè)與四驅(qū)車不相干的名詞，全部與他完美結(jié)合，我們不能不佩服動(dòng)漫作者的奇異思維。
2.善于創(chuàng)新。大家可能都明白，《七龍珠》的主人公就是以我們中國(guó)古代四大名著之一《西游記》中的孫悟空為原型創(chuàng)作的。但他完全拋開了原著中的情節(jié)，賦予孫悟空新的活力。他的任務(wù)不再是保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，而是上升到了拯救地球，拯救人類，這是中國(guó)動(dòng)漫作者想都不敢想的，都一個(gè)個(gè)被日本動(dòng)漫付諸實(shí)踐。
美國(guó)有好萊塢，韓國(guó)有韓劇，日本有動(dòng)漫，我們什么時(shí)候才能看到中國(guó)的動(dòng)漫走向世界呢？不光是動(dòng)漫，我們中國(guó)的電影，中國(guó)的電視劇也應(yīng)有自己的品牌，我盼望著那一天的到來(lái)。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇6
研究課題：
海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件
小組組長(zhǎng)：
小組成員：
指導(dǎo)老師：
研究方法及步驟：
1，分組，分工；分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢，查閱書籍，問(wèn)地理老師等。
2，對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息。
3，對(duì)信息進(jìn)行整編，整理出一篇報(bào)告。
研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對(duì)此，我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。
調(diào)查報(bào)告：
在校園全面展開的這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們小組5人與指導(dǎo)老師一齊提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證，結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境，與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較，得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要結(jié)構(gòu)是：先介紹茶樹普遍的最適生長(zhǎng)條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地――五指山，白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長(zhǎng)所需要的.環(huán)境，透過(guò)介紹上述三地的自然條件，最終得出結(jié)論。
一，適宜茶葉生長(zhǎng)的條件
茶樹生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求：
茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對(duì)溫度和熱量有必須的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，茶樹才能生長(zhǎng)良好。氣溫在10—35度之間時(shí)，茶樹通常能正常生長(zhǎng)，在20—25度時(shí)生長(zhǎng)最快，氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8—14度時(shí)，茶樹的越冬芽開始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(zhǎng)，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此，在我國(guó)大部分地區(qū)，茶樹在冬季不能正常生長(zhǎng)，處于休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度要求外，茶樹對(duì)積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多，茶樹的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760—1060度。（海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就為茶葉的生長(zhǎng)帶給了一個(gè)很好的條件。）
茶樹生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求：
水分是保證茶樹正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對(duì)茶樹生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源，保證茶樹能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長(zhǎng)期間，月降水量通常不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹缺水�？諝庀鄬�(duì)濕度對(duì)茶樹生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響，一般認(rèn)為，在茶樹生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%—90%，低于50%對(duì)茶樹生長(zhǎng)發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)降低。（海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。）
茶樹生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求：
茶樹對(duì)土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個(gè)性要求土壤呈酸性，PH值在4.5—5.5最為適宜，PH值高于6。5的土壤不能種植茶樹。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。
二，生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉
五指山市年平均氣溫22.4℃，無(wú)寒冬，無(wú)酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。
苦丁茶（海南最早的野生茶）
苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(zhǎng)，據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，”唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂”《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂”《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒，為涼肝散風(fēng)要藥……”可見(jiàn)苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然，飲得自然”。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū)：正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。
水滿茶
水滿茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長(zhǎng)年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上，現(xiàn)有移植。茶樹植株為喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無(wú)毛，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分布在五指山區(qū)，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因?yàn)樗疂M茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長(zhǎng)條件。
三，生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉
白沙綠茶
白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41.9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內(nèi)的南開河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時(shí)以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強(qiáng)，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為：葉之更換，花之發(fā)育，實(shí)之結(jié)成，均為局部進(jìn)行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長(zhǎng)柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。
四，生長(zhǎng)在萬(wàn)寧的特色茶葉
萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均28.5℃；
一是全年無(wú)霜凍，氣候宜人；
二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；
三是日照長(zhǎng)，年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。
鷓鴣茶
東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因?yàn)椴铇渌蔽水?dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長(zhǎng)得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人。科學(xué)分析報(bào)告證實(shí)，鷓鴣茶葉中內(nèi)含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。
其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是十分多的，我們?cè)谀抢镏皇桥e了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數(shù)，肯定不能滿足讀者及校園的要求。以后的地理學(xué)中，我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學(xué)生，海南茶葉協(xié)會(huì)，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力，為著力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷售，前景作出貢獻(xiàn)。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇7
一、調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無(wú)論是高校或是中小校園，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
20xx年，國(guó)內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海希望本文對(duì)您有所幫助！
南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、透過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià);
2、透過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的'口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
希望本文對(duì)您有所幫助！
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無(wú)小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對(duì)于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇8
一、課題研究的背景、目的和好處及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（一）課題提出的背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受�！背踔猩恼Z(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。我們以前對(duì)自己校園的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法，每一天閱讀時(shí)間少得可憐，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時(shí)，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并構(gòu)成學(xué)習(xí)潛力有著極為重要的好處。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。
當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡(jiǎn)單性問(wèn)題。對(duì)文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對(duì)影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己明白的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識(shí)，殊不知這些理性認(rèn)識(shí)是很廉價(jià)的。而對(duì)作者的行文思路，構(gòu)思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒(méi)有想過(guò)。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒(méi)有站在學(xué)習(xí)者的角度思考。他們的閱讀目的、需求亟待提高。
課外閱讀的一個(gè)更重要的作用，就是在超多的閱讀中既訓(xùn)練思維，增長(zhǎng)心智又理解美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對(duì)某一現(xiàn)象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維�；剡^(guò)頭來(lái)再看看自己是怎樣思考的，從而在比較中提高自己的思維潛力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美，品味美，沐浴美，構(gòu)成美感。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。
針對(duì)以上狀況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫忙。
�。ǘ┱n題研究的目的和好處
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量到達(dá)400萬(wàn)字以上”與此同時(shí)，也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢(shì)在必行。據(jù)了解，我校初三學(xué)生的.課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀時(shí)間少，方法有待提高，為此，在校園教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開展此項(xiàng)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)資料。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著積極性。對(duì)初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí)，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。
（三）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢(shì)
目前國(guó)外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢(shì)，其特點(diǎn)或圍繞著問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過(guò)程。在我國(guó)從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過(guò)程，又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程，更需要全社會(huì)的支持。
名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要資料，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是他們受用終身的精神底子。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下，學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生能望其門而入，領(lǐng)略名著的無(wú)限風(fēng)光，讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終就到達(dá)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
而如今的中國(guó)，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新之處
研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與構(gòu)成的過(guò)程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”構(gòu)成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。
和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種潛力。學(xué)生透過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不但明白如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立必須的聯(lián)系，而且，為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)理解和詮釋書中的故事，學(xué)生的課堂發(fā)言、討論、表演、提問(wèn)以及課后的總結(jié)，讀后感都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，老師的講堂轉(zhuǎn)成了學(xué)生的發(fā)言堂，教師退居幕后，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和看法，有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變，嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭，極大增強(qiáng)了自信心
二、課題研究的目標(biāo)和資料
1、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)這種閱讀方法的益處。
2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、對(duì)《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞潛力。
三、本課題研究的方法
1、行動(dòng)研究法：從研究之日起，針對(duì)參加試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀狀況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析。
2、文獻(xiàn)研究法：透過(guò)查閱各種相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究動(dòng)態(tài)，不斷提升教師認(rèn)知潛力，提高教師指導(dǎo)水平。
3、個(gè)案研究法：透過(guò)對(duì)典型案例的挖掘、整理、分析，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)矯正研究方法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)各階段的分期工作，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)提出改善意見(jiàn)，以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
還能夠采用比較研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)、研究。
四、本課題研究的主要步驟
為使課題研究順利進(jìn)行，并能取得實(shí)際效果，我們初步設(shè)想，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來(lái)說(shuō)明各部名著閱讀的實(shí)施步驟）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀階段（安排1—2課時(shí)）本階段，
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想資料及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。
�。ǘ┓e累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的資料。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：
1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)；
2、資料概括：概括本周閱讀的資料，不少于500字；
3、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，力求有自己的見(jiàn)解，不少于500字。（思考到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生能夠從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。）
本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)。
（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）
1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象，并以“我眼中的”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。
2、了解小說(shuō)的思想資料和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫忙學(xué)生更好地了解名著的思想資料和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想資料、藝術(shù)特色。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段（安排1周左右）：本階段準(zhǔn)備開展《名人傳》影視欣賞、讀書筆記展評(píng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫忙教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，和透過(guò)設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。
五、課題組顧成員及分工
課題負(fù)責(zé)人：
錢明霞：中教一級(jí)，語(yǔ)文組組織，負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設(shè)計(jì)，收集整理研究過(guò)程中的各種資料，撰寫開結(jié)題報(bào)告。
課題組成員及分工：
曾嵐嵐：星村中學(xué)高級(jí)教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整理工作。
周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的喜愛(ài)并深深地愛(ài)著學(xué)生。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，都能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，主要負(fù)責(zé)材料的收集，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。
六、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式
1.學(xué)生讀書筆記，學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等相關(guān)材料。
2.研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料。
3.課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等。
4.撰寫相關(guān)論文等。
七、主要參考文獻(xiàn)
1、埃明達(dá)。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》[J]。內(nèi)蒙古教育，20xx（8）
2、胡慶芳，程可拉《當(dāng)今美國(guó)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[J]。教育科學(xué)，20xx
3、王愛(ài)芬《國(guó)外及我國(guó)開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[J]。教育理論與實(shí)踐，20xx（4）。
4、錢旭升《我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[J]。教育探索，20xx
5、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx
6、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研。20xx
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇9
托·布·里德說(shuō)：“在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧。”古今中外，也許沒(méi)有人不知道習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生提出了要求：“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法�！睘榇�，我于20xx年5月開始進(jìn)行關(guān)于《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》的研究，本課題研究的各項(xiàng)工作均能按照課題實(shí)施計(jì)劃有序推進(jìn)，自從立項(xiàng)以來(lái)，我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對(duì)課題，分析原因確定方法。
我校雖地處縣城，但仍屬于農(nóng)村學(xué)校，而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊，本身生活的環(huán)境也截然不同，許多家庭在教育問(wèn)題上存在不少誤區(qū)如父母不愛(ài)學(xué)習(xí)，家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，形不成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣也就只能在學(xué)校里，作為教育人的教師就必須擔(dān)負(fù)督促教育培養(yǎng)這一重責(zé)。
二、本階段實(shí)驗(yàn)做法，取得的成果。
1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中更沒(méi)有隨手記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí)，老師布置任務(wù)讓預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認(rèn)識(shí)中，他們覺(jué)得預(yù)習(xí)就是看一遍課文。針對(duì)這種情況，我首先教他們預(yù)習(xí)的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學(xué)常識(shí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇課文不再是把重點(diǎn)放到識(shí)記字詞和文學(xué)常識(shí)上，但是不能說(shuō)明這些不重要了，相反，基礎(chǔ)知識(shí)在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能掌握。其次，了解寫作背景，尤其具有時(shí)代特色的文章必須了解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內(nèi)容。最后，建構(gòu)文章的框架，這樣可以一目了然。由于一些學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者根本不會(huì)預(yù)習(xí)，所以前期我會(huì)經(jīng)常提醒他們，通過(guò)這一階段的慢慢培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習(xí)一篇文章了。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”我國(guó)的大教育家孔子在幾千年前就提出了復(fù)習(xí)的重要性，“溫故而知新，可以為師矣�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一篇課文學(xué)完了，需要他們把老師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這就需要課下及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，初中階段語(yǔ)文課文是比較淺顯易懂的，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)都能讀明白，那么，我們?yōu)槭裁催�要講解這篇課文?有句話說(shuō)得好：“授之以魚，不如授之以漁�！睂W(xué)習(xí)課文，主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章，教給學(xué)生做閱讀理解的方法，所以學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對(duì)待不同體裁的文章怎樣去分析。
2、聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)
在接手現(xiàn)在的班級(jí)后，上課時(shí)有一些重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生隨手記下來(lái)的，我會(huì)加重讀音，而且會(huì)重復(fù)兩遍，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍是聚精會(huì)神的看著我，或者看著黑板，或者看著書本，他們不明白我重復(fù)的原因，我頓時(shí)了解了：原來(lái)他們還不會(huì)聽(tīng)課!于是，我只好放下所講的內(nèi)容，先給他們上一堂學(xué)法指導(dǎo)課。我告訴他們，如果某個(gè)句子我加重了讀音，并且重復(fù)兩遍及以上就是提醒你們?cè)撚浵聛?lái)，而且在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中都要養(yǎng)成隨手記筆記的習(xí)慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內(nèi)容那么多，就算當(dāng)時(shí)記住了，可能一會(huì)就忘了。另外，聽(tīng)的時(shí)候自己也要思考，我們現(xiàn)在反對(duì)“填鴨式”教學(xué)，提倡自主、探究性學(xué)習(xí)，孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容要多問(wèn)個(gè)為什么，否則一股腦的接受了，也不會(huì)靈活運(yùn)用。
3、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
農(nóng)村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣的，但是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)是難能可貴的，不過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)需要和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)才能發(fā)揮它的效力，初中生總是會(huì)拿沒(méi)有時(shí)間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學(xué)生甚至沒(méi)再讀過(guò)其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到相關(guān)的名著總是會(huì)給他們拓展，然后，周末會(huì)布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會(huì)讓他們閱讀一部到兩部中長(zhǎng)篇名著。另外，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，如果涉及到歷史知識(shí)，學(xué)生竟也不知，所以，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們多看一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視劇。
學(xué)生不喜歡閱讀，歸根結(jié)底是沒(méi)有培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文是博大精深的，它涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養(yǎng)自己的耐心，對(duì)文章的閱讀也要由短到長(zhǎng)。閱讀時(shí)，最好能養(yǎng)成隨手摘記的習(xí)慣，對(duì)于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語(yǔ)句要隨時(shí)記下來(lái)，有利于寫作的提高;讀完一部作品，最好能寫一篇讀后感，一方面可以強(qiáng)化自己的記憶，另一方面，也可以培養(yǎng)寫作水平。
4、書寫的習(xí)慣
書寫在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，大多數(shù)的學(xué)生能夠書寫工整，尤其女生能夠認(rèn)真書寫，有少數(shù)男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真的'書寫。練字，其實(shí)也是在練自己的心性，其實(shí)，不必用專門的時(shí)間，專門的紙張去練字，只要平時(shí)書寫時(shí)都認(rèn)真去寫就行，無(wú)論是平時(shí)的作業(yè)，還是上交的作業(yè)、試題等都認(rèn)真對(duì)待，相信書寫一定能有所提高。
三、存在問(wèn)題及解決措施
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面已有進(jìn)展，但也存在一定的問(wèn)題：
(1）學(xué)生往往開始的時(shí)候信心百倍，熱情高漲，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們身上天生的惰性就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。解決思路：在好習(xí)慣的形成過(guò)程中，教師的監(jiān)督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)代老師檢查等。經(jīng)過(guò)如此經(jīng)常性的訓(xùn)練，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。
(2）在良好的習(xí)慣形成過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
解決思路：從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘。今后，學(xué)生好習(xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，需要“反復(fù)抓”“抓反復(fù)。
四 今后努力方向
通過(guò)這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，但是一些不良習(xí)慣還是根深蒂固，比如閱讀的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣等。語(yǔ)文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到，也沒(méi)有什么捷徑可以走，中學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，與養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，所以還是任重而道遠(yuǎn)，我們也將在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)貫徹落實(shí)好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)都能得到顯著提高。