水上拓展項(xiàng)目介紹：扎筏泅渡

　　拓展訓(xùn)練項(xiàng)目拓展培訓(xùn)目標(biāo)

　　1、 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)解決問題能力，要求學(xué)員共同策劃、共同學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌決策。

　　2、 使學(xué)員明確工作績效的產(chǎn)出的標(biāo)準(zhǔn)(包括安全性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性)。

　　3、 分工協(xié)作是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目完成的保障，使學(xué)員在實(shí)踐中理解群策群力的道理。

　　4、 通過“同在一艘船上”體驗(yàn)， 使學(xué)員認(rèn)識團(tuán)體的利益和個(gè)人利益息息相關(guān)，使團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人建立起團(tuán)隊(duì)利益共同體意識。

　　人數(shù)與時(shí)間：學(xué)員人數(shù)10—15人。

　　時(shí)間：總拓展培訓(xùn)時(shí)間(150分鐘)， 拓展活動指導(dǎo)時(shí)間：(10分鐘)， 集體拓展活動時(shí)間：(120分鐘)， 回顧總結(jié)時(shí)間：(20分鐘)

　　拓展培訓(xùn)場地、器材：室外:足夠大的自然水面(至少大于50M*25M標(biāo)準(zhǔn)游泳池)或標(biāo)準(zhǔn)游泳池;自然水面堤岸質(zhì)硬、平坦、開闊，便于觀察和救護(hù)，氣溫20攝氏度以上，器材如下： 大塑料圓桶6只(每只高約95CM，直徑約50CM); 長粗毛竹(約長4M，直徑約3CM)4根; 短細(xì)毛竹(約長2M，直徑約2CM)5根; 長繩(約長6M)6條; 短繩(約長2、5M)8條; 船漿6把; 救生衣每人一件。

　　一、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目布置：

　　1.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目名稱：扎筏渡河

　　2.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

　　3.任 務(wù)：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用提供的材料，合作扎成能容納全體組員的竹筏，并劃到目的地返回。

　　4.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)則：團(tuán)隊(duì)績效考評依據(jù)為竹筏行駛距離、竹筏質(zhì)量、完成時(shí)間三項(xiàng)指標(biāo)。

　　二、安全布置：

　　1、 器材搬運(yùn)過程中一定要輕拿輕放;

　　2、 器材使用后一定要清點(diǎn);要檢查好救生衣的狀況，特別要注意救生衣腰帶是否牢固;

　　3、 每個(gè)學(xué)員都必須按規(guī)定穿好救生衣;

　　4、 扎筏成功后，一定要劃回岸邊，△止在劃筏過程中跳離筏子游泳;在筏子上不得嘻戲打鬧。

　　安全監(jiān)控：

　　1、 學(xué)員扎筏劃出時(shí)，拓展培訓(xùn)師必須跟隨;

　　2、 出發(fā)前拓展培訓(xùn)師應(yīng)了解學(xué)員是否會游泳等情況，以在出現(xiàn)特殊情況時(shí)有重點(diǎn)的進(jìn)行保護(hù)。

　　3、 拓展培訓(xùn)師必須穿游泳衣，并且準(zhǔn)備好救生、救護(hù)用品，如救生圈、繩索(一端系好漂浮物)、竹桿、木板等，隨時(shí)準(zhǔn)備救生;

　　4、 筏子散落時(shí)，必須保持冷靜，注意觀察，重點(diǎn)監(jiān)控不會游泳者的位置，出現(xiàn)緊急情況，立刻進(jìn)行器材救護(hù)或直接入水救護(hù);

　　5、 出發(fā)和返回時(shí)必須清點(diǎn)人數(shù)，非本隊(duì)學(xué)員不得參與本項(xiàng)拓展活動。

　　6、 根據(jù)水情，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)自救方法，如在有水草地方筏子散落時(shí)的 應(yīng)急方法;筏子散落，學(xué)員落水，不會游泳者驚慌失措大聲呼救或嗆水，這時(shí)，拓展培訓(xùn)師要迅速靠近落水者，大聲指導(dǎo)學(xué)員保持鎮(zhèn)靜，放松身體，在恢復(fù)身體平衡后慢慢劃回岸邊;筏子傾覆，學(xué)員被筏子擊打入水，這時(shí)，拓展培訓(xùn)師要迅速入水，靠近學(xué)員，尤其是要迅速靠近不會游泳者身邊，幫助學(xué)員推開筏子，引導(dǎo)學(xué)員游向岸邊。

　　7、 筏子入水、上岸時(shí)學(xué)員不準(zhǔn)站在筏子的前后。

　　拓展訓(xùn)練項(xiàng)目控制

　　(1)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目監(jiān)控：

　　1、 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目布置：

　　確認(rèn)器材的安全性(包括救生衣);找出學(xué)員中不會游泳的人，并進(jìn)行鼓勵，消除心理障礙;

　　強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作是每一個(gè)人安全抵達(dá)目標(biāo)的保證;強(qiáng)調(diào)入水后對筏子牢固性的要求;消除急于求成的心理，重要的是完成全員往返任務(wù)，而不是一味追求速度。

　　2、 拓展活動階段：

　　拓展培訓(xùn)師在整個(gè)拓展活動過程中進(jìn)行評分標(biāo)準(zhǔn)記錄、關(guān)鍵點(diǎn)記錄、典型事例記錄，并在必要時(shí)進(jìn)行時(shí)間控制、心理輔導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)。

　　討論時(shí)間過長時(shí)予以額外時(shí)間提示;當(dāng)學(xué)員之間爭論的時(shí)候拓展培訓(xùn)師應(yīng)該保持沉默;

　　下水前對學(xué)員進(jìn)行安全指導(dǎo)，包括救生衣的使用、會游泳與不會游泳的學(xué)員之間組織結(jié)成一對一幫助小組等;提示隊(duì)員注意竹筏的堅(jiān)固程度;

　　竹筏下水即散落時(shí)如還有一定剩余時(shí)間組織再次扎筏，不能輕言放棄但注意觀察組員此時(shí)的表現(xiàn)，對于學(xué)員違反安全規(guī)則的行為予以及時(shí)制止;

　　過程中與闡述主題有關(guān)的突出事件和表現(xiàn)突出的學(xué)員記錄;開始和成功以后帶領(lǐng)唱隊(duì)歌進(jìn)行慶祝鼓勵，注意培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神，要求每個(gè)學(xué)員自始至終保持對拓展活動的參與。

　　回顧階段：

　　要求每個(gè)學(xué)員都對本隊(duì)的任務(wù)完成過程進(jìn)行回顧，作出相應(yīng)的簡短評價(jià);隊(duì)長對本拓展訓(xùn)練項(xiàng)目以及自己在本次拓展活動中的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)進(jìn)行回顧，總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);學(xué)員可對其他學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和發(fā)表自己的看法;對于表現(xiàn)特別好的學(xué)員應(yīng)該給與更多的鼓勵。

　　拓展訓(xùn)練項(xiàng)目回顧：

　　拓展培訓(xùn)師可能提的問題：

　　1. 此次拓展活動使大家對于“同舟共濟(jì)”這個(gè)成語是否有了更深的理解?

　　2. 下水前大家是否對自己扎就的竹筏堅(jiān)固性有充分的信心?為什么?

　　3. 不會游泳的同學(xué)對于下水有沒有擔(dān)心懼怕?你是依靠什么戰(zhàn)勝了它?

　　4. 大家這次能成功往返依靠的是什么?

　　5. 大家認(rèn)為我們出現(xiàn)的問題主要原因是什么?

　　6. 平時(shí)我們總是在想問題，這次我們親自動手的體會是什么?

　　7. 這個(gè)扎筏的方案是如何確定下來的?

　　回顧引導(dǎo)：

　　協(xié)作扎筏拓展活動突出了團(tuán)體的力量，一個(gè)人不可能離開團(tuán)體生存，所以個(gè)人的利益就和團(tuán)隊(duì)利益緊緊結(jié)合在一起。生活中一個(gè)人的強(qiáng)大與他所在的團(tuán)體的強(qiáng)大密不可分，所以個(gè)人成功的前提往往是投入所在團(tuán)體的建設(shè);

　　每人的特質(zhì)不一樣，隊(duì)長應(yīng)根據(jù)組員差異合理分配工作，人盡其才，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能，管理中，讓學(xué)有專長的人到能發(fā)揮他們優(yōu)勢的崗位上去就是這個(gè)道理;

　　扎筏是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其中計(jì)劃、組織、指揮、溝通、互助等管理的原理盡顯其中，決策是一個(gè)復(fù)雜的過程，從扎筏方案的選擇可以感悟到其中的道理;

　　個(gè)別人的正確建議被忽略或輕易否決了，拓展培訓(xùn)師可以就其中的一些突出案例進(jìn)行討論，找出溝通中存在的障礙;培養(yǎng)學(xué)員在現(xiàn)實(shí)生活中善于傾聽別人看法的意識，尤其是企業(yè)的管理者，在決策上要集思廣益，特別要善于傾聽那些微弱的聲音;

　　常見問題

　　1. 總是有人想下水游泳，應(yīng)予以制止。

　　2. 筏子劃出后學(xué)員不聽指揮。

　　經(jīng)典案例：

　　秩序的重要性：學(xué)員只扎了竹竿，6個(gè)桶壓在竿下，桶連一根繩子都沒固定，因上下筏及 劃行中極有秩序，竟平安無事;

　　最短命的竹筏：扎筏后剛下水不到5秒鐘就被沖散，學(xué)員抱著桶在水中漂流

　　不能湊合：發(fā)現(xiàn)問題，懶得改動，筏子散了，還得重扎。

　　袖手旁觀：參與度低，不積積，只有少數(shù)人始終在綁筏子，其他人觀看

　　創(chuàng)新：在北戴河基地某隊(duì)設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)構(gòu)極其牢固的立體筏子

　　人鬼殊途：

　　團(tuán)隊(duì)之間扎法相同，筏子命運(yùn)大相徑庭。

　　進(jìn)退兩難：

　　有的竹筏奮勇前進(jìn)，有的原地亂轉(zhuǎn)、進(jìn)退兩難。

　　與拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有關(guān)的案例、故事

　　草地?fù)襻槪翰每p把一包針散落草地中，客戶正在焦急等待，裁縫怎么辦?是把所有針收齊挑出最合適的針還是撿起2、3根能用的針就可以?——方法沒有最好的，只有團(tuán)隊(duì)最滿意的。

　　理論提升

　　有效決策的理論框架

　　當(dāng)面臨決策問題時(shí)，努力使決策成為系統(tǒng)化的工作程序。要求確定本拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的拓展活動目標(biāo)，明確問題之所在，在同時(shí)對安全、績效等多方面影響因素考慮下，尋找盡可能多的解決方案，并從中擇優(yōu)選取。

　　時(shí)刻注意不同階段的檢驗(yàn)、評價(jià)，找出問題發(fā)生的根本原因，進(jìn)行階段性控制。階段性的反饋評價(jià)可以保證決策程序和決策操作的準(zhǔn)確性。特別是在問題情況比較復(fù)雜，出現(xiàn)各種未預(yù)料到的失誤，如扎筏過程中突然發(fā)現(xiàn)原方案漏洞時(shí)，此項(xiàng)工作更為重要。 認(rèn)真分析決策成功、冒險(xiǎn)和失敗等所有可能出現(xiàn)的情況，不要一味追求高分而忘記約束自己，做出不合理的冒險(xiǎn)決策，從而增大了失敗的可能性。

　　參考任何有價(jià)值的因素，不忽視任何一個(gè)組員的可能是合理的建議，決策者不能有獨(dú)斷。鼓勵不同形式、不同水平的參與決策。

　　決策的質(zhì)量、執(zhí)行政策的群體或個(gè)人對決策的接受程度和決策的時(shí)效性是決策有效性的三大制約因素，在決策中，必須把他們納入決策的全盤考慮中。

　　最優(yōu)化決策模型與滿意解決模型

　　最優(yōu)化決策模型是個(gè)體為了獲得最佳結(jié)果而采取的理性決策，在扎筏方案確定這個(gè)團(tuán)體決策過程中也常常<

　　北京激勵揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，為企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了良好的方法，通過拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者可以認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，更為融洽地與群體合作，讓企業(yè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的更緊，走的更穩(wěn)。