小學學期教學質(zhì)量分析報告（精選3篇）
小學學期教學質(zhì)量分析報告 篇1
提高教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結(jié)合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標，樹立教學中心地位，不僅有效地提高了學校教育教學質(zhì)量，而且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓，更新教師教育觀念
實施素質(zhì)教育，推進課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就必須有計劃的有針對性的對教師進行培訓，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展接受培訓的范圍，拓寬學科領(lǐng)域。采取請進來、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學、英語、學科14名教師進行視導(dǎo)，此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。通過有效視導(dǎo)活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎(chǔ)。
二、立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展
(一)抓教案嚴格要求
提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課，備“活”課，備彈性課。通過此項舉措，教師們備課有了正確導(dǎo)向，從整體上備課水平明顯提高，突出表現(xiàn)在中老年教師上。突出特點：
�、僮⒅貏�(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調(diào)動學習熱情。
�、谀軌蛑匾晫W生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側(cè)重解決生活中的問題。
�、勰軌蚓脑O(shè)計教學策略，采取激勵手段、讓學生樂于開口說話，積累學習方法。
重視教案的復(fù)備，重視課后反思。教案中可以勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火花，巧妙的環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。
(二)抓好課堂教學主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動
課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調(diào)動教師積極性，分層次做課、交流，引導(dǎo)教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關(guān)注學生發(fā)展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學生主動探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的能力。本學期我校做課情況統(tǒng)計：
1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)
2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)
3、全員參與主動獻課。65節(jié)
4、區(qū)級研究課3節(jié)
(三)以校為本開展教研
1、從教師基本功抓起，夯實教師適應(yīng)改革的能力
我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式，反映出來教師對新課標有一定深入的理解，能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的老師參加，書寫內(nèi)容是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀，使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導(dǎo)。
2、加強教育信息技術(shù)培訓，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段的能力。
信息化大潮的涌起，是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴峻挑戰(zhàn)。為此，我校在老師們中間掀起了學習信息技術(shù)的熱潮，學習校園網(wǎng)的使用，學習教學課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓;安排宗海春老師對青年教師進行業(yè)務(wù)培訓。為了調(diào)動全體教師學習信息技術(shù)的積極性，中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。
3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，
教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學改革為線，以提升教學質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改進了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學期一節(jié)研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學研究課，為教師提供了許多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。
(四)潛心研究，構(gòu)建“三動合一”的教學模式
為了把素質(zhì)教育落實到課堂，必須優(yōu)化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中 “動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學習、積極主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學模式，即：設(shè)置情境，讓學生生動地學習，激發(fā)情趣，讓學生主動地學習，創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在活動中學習，引導(dǎo)學生做學習的主人。
① 讓學生生動地學習。
�、� 讓學生主動地學習。
③ 讓學生在活動中學習。
我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：
(1)發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;
(2)激發(fā)學習興趣，吸引學生參與;
(3)創(chuàng)造參與條件，提供有利環(huán)境;
(4)尊重心理需要，幫助學生成功;
(5)善于啟發(fā)思考，教會學生學習。
還要對學生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結(jié)。
三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴把質(zhì)量關(guān)
(一)非考試科目
1、依據(jù)中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省�。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓練技能相結(jié)合、學生互評與教師總評相結(jié)合，教師把學生的能力、知識、習慣等量化成等級成績記錄在表上。
2、本學期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據(jù)實際情況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進行了考核，督促了教師的日常工作。
(二)考試科目
各校統(tǒng)一組織單元檢測，加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測(包括語文、數(shù)學、英語、自然、社會、品德)，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學效果。
四、客觀分析，謀求對策
(一)各科試卷情況
1、重視了學生基本功的'考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選擇不同的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則：激勵性原則;多渠道獲取知識，展示知識的原則。
(二)存在的問題：
1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的能力不強，生活經(jīng)驗不足，體現(xiàn)在綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數(shù)學的最后一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕能力，重書本輕實踐，教法欠靈活。
2、各校成績差異大，個別學科成績差異大，主要體現(xiàn)在科任與語數(shù)之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數(shù)雙課的合格率為99%，某學校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問題。
3、教學管理不到位，個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學中去，教學管理還存在漏洞，主要體現(xiàn)在教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。
4、課堂教學中，個別教師課堂教學還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。個別科任再沒有作業(yè)的情況下，沒能及時鞏固所學知識，導(dǎo)致檢測前搞突擊，學生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。
(三)改進措施：
1、倡導(dǎo)科學管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學管理中來，建立教學資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現(xiàn)象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。
2、以課改為契機加強培訓、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學生，上好每一節(jié)課。
3、加強教學的全程管理，對教學計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴格的要求，規(guī)范教學全過程的管理。
4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學藝，搞好校內(nèi)教研組，不斷提升教師教學水平。
5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結(jié)合。
6、加大獎懲的力度。
小學學期教學質(zhì)量分析報告 篇2
一、教學質(zhì)量基本情況。
（一）參考人數(shù)：
我�？�?cè)藬?shù)1200左右，外來務(wù)工子女學生數(shù)接近一半。
�。ǘ⿲W科教學質(zhì)量：
1.小學科教學質(zhì)量。
音樂、美術(shù)、體育、科學等學科質(zhì)量均居于全市中上游位置，學生獲獎頻頻，男子、女子足球隊分獲市第四名，田徑隊獲市甲級隊，舞蹈《鴻雁》參加了鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演，得到了評委老師的一致好評。
2.語數(shù)英學科質(zhì)量。
語文、數(shù)學、英語教學質(zhì)量居于全市中游或中下游位置，特別是英語學科。這從市局每次調(diào)研反饋的市平均分和我校平均分中揣測得知。
二、成功做法和經(jīng)驗。
（一）藝術(shù)引領(lǐng)，提升質(zhì)量。
我校以丹陽市蔡校長名師工作室為抓手，讓農(nóng)村孩子從小享受藝術(shù)教育陽光，以藝術(shù)教育為突破口，引領(lǐng)各學科同步發(fā)展。
1.通過藝術(shù)培訓，提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學年，我們繼續(xù)利用周四下午的社團活動、周六上午的佩爾藝校活動，進行豐富多彩的藝術(shù)培訓。每位培訓老師都能規(guī)范認真地上好每一節(jié)課，有計劃、有內(nèi)容、重過程，通過培訓全體學生在藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平方面都有明顯的進步，促進了我校藝術(shù)特色的發(fā)展。
2.通過藝術(shù)比賽，提升藝術(shù)水平。
通過參加各級各類藝術(shù)比賽，學生的藝術(shù)水平也有了很大的提高。近期來看，四月份，有30余人參加了鎮(zhèn)江市科學幻想畫比賽，五月份，組織35人參加丹陽市現(xiàn)場書畫比賽，有7人獲一等獎，7人獲二等獎，9人獲三等獎。3位學生的作品被送往鎮(zhèn)江參加鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演活動�！�
�。ǘ┐罱ㄆ脚_，培養(yǎng)教師。
1.邀請客座教師。
本學年，我們從培養(yǎng)青年教師入手，以提升課堂教學質(zhì)量為抓手，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓，特邀正則、實驗小學的語數(shù)英學科高級教師來校做“客座教師”。培訓活動每月一次，定時間、定內(nèi)容、定地點，本著“打造高效課堂，從細處做起；培養(yǎng)青年教師，從課堂抓起”這一定位，每次活動由各年級教研組長具體負責，組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學課型的把握、教學時間節(jié)奏的把握、教學目標的達成度等方面進行評課指導(dǎo)，及時有效地解答了青年教師在教學實踐中的各種困惑與疑難。本學年有24位青年教師接受了客座培訓，他們虛心好學，積極進取，尤其是蔡書琴、嚴仙花、唐飚等老師，課前主動請教，認真鉆研，精心準備，課后更是勤于反思，自覺磨課，自然，他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。
2.開設(shè)匡小講壇。
為了引領(lǐng)老師們的核心價值理念，推動學校內(nèi)涵發(fā)展，本學年我們開設(shè)了“匡小講壇”，學校校長室分別作了《我們怎樣做教育》、《從容智慧地做教師》、《扣問課堂教學良心》的授課，并且邀請老校長華建波作了題為《匡小要辦成一所怎樣的學�！返闹v座，精彩地授課，獲得了老師們熱烈的掌聲。今后我們還將繼續(xù)邀請校外名人來校開課，對老師們進行教書育人價值引領(lǐng)。
3.比拼教學功底。
按學科、分學段，青年教師全員參與，由校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長等成員做評委，在歷時兩個月后，課堂教學基本功大比武活動圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng)，為了賽出水平，展現(xiàn)風采，老師們課前認真鉆研教材，制作教具，做足準備；課堂中激情四射，妙語連珠，不時把學生的思考引向深入，充分體現(xiàn)了他們扎實的基本功。我校數(shù)學教師唐飚、美術(shù)教師殷麗君分獲丹陽市、鎮(zhèn)江市青年教師基本功大賽一等獎。
4.名師引領(lǐng)成長。
我校有2個大市級學科帶頭人，11名丹陽市級學校帶人，3名鎮(zhèn)江市教壇新秀，為充分發(fā)揮他們的作用，學校有1個市級名師工作室，5個校級名師工作室，名師與青年教師結(jié)對，共同成長。市級“蔡建良名師工作室”活動中，同課異構(gòu)、專家講座、同行點評、外出交流，使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺，不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師，同時引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學能力的提升。校級“周琴秀名師工作室”與丹陽市胡小慧名師工作室開展聯(lián)合教學研討活動，我校的唐飚老師上了一節(jié)展示課，深受好評。這種教學聯(lián)誼活動，上下聯(lián)動，從共享走向共識、從共識走向了共進，為我校的高效數(shù)學課堂的構(gòu)建增添了一劑活力，起到了示范、引領(lǐng)和輻射作用。
（三）聚焦課堂，力求高效。
課是學校工作的魂，學校的辦學質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對高效課堂建設(shè)的向往。我校是鎮(zhèn)江高效課堂建設(shè)實驗學校之一。
1.加強教學常規(guī)管理。
“沒有規(guī)矩，不成方圓�！北緦W年我們本著“向常規(guī)要習慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量”的管理意識，按市局“教學五認真管理”要求，制訂了本土化的“教學五認真管理細則”。學年初第四周周三，教導(dǎo)處結(jié)合“教學五認真”作了“在規(guī)范與自主中和諧成長”的動員。我們采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的辦法，堅持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況與月考核掛鉤。我們特別重視日常教學質(zhì)量調(diào)研，一年中，我們分別對二語、四數(shù)、六英等學科進行了教學質(zhì)量調(diào)研。每學期末均對教師“教學五認真”情況進行綜合評等，評出一、二、三等獎。
2.規(guī)范校本研討活動。
我校充分發(fā)揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學科研究課題，圍繞一個教學現(xiàn)象，我校每周定時開展集體備課、說課、案例分析、課例點評、教學沙龍等活動，并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓專題，我們推出“一課三上活動”、“隨機推門聽課評級活動”、“外出教師反饋課活動”、“師徒結(jié)對幫教課活動”、“新教師學期匯報課”、“校際拉練研討課”等，引導(dǎo)教師靜下心來思考，沉入課堂教學中，有效促進了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
20xx年上半年，我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵團隊的作戰(zhàn)力，我們每學期末評定優(yōu)秀教研組。
3.構(gòu)建審美教學模式。
在課堂教學模式構(gòu)建過程中，我們確立了以學生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的，以“盡善盡美”為核心的教育思想，逐步形成了“以美促學、合作互動”基本教學流程：確定一個核心——課堂教學審美化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；明確四個程序——以美激趣、創(chuàng)設(shè)情境——以美激情、探究交流——以美激思、拓展創(chuàng)新——以美導(dǎo)練、張揚個性。以此為突破口，引導(dǎo)教師以美的法則來優(yōu)化教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學結(jié)構(gòu)、教學手段，使學生身心愉悅地掌握知識、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓練技能，獲得素質(zhì)的全面提高。
4.加強校際教學交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團內(nèi)校際交流；二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學校自發(fā)組成教學聯(lián)盟，研討課堂教學，相互借鑒教學管理經(jīng)驗。
三、主要問題及原因分析。
（一）主要問題。
1.我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作，部分學科教學質(zhì)量也有了提升，但我們?nèi)愿杏X語數(shù)英學科的整體質(zhì)量有待進一步提升，特別是英語學科的教學質(zhì)量，與我市兄弟學校之間有一定的差距。
2.就本校來看，同一年級，學科之間，發(fā)展也不平衡。
看20xx年6月份我校六年級語數(shù)英同年級的情況，就可以窺見（略）。
（二）原因分析。
1.學情分析。
外來人口子女的逐年增多，他們基礎(chǔ)差，底子薄，特別英語學科，有些讀五、六年級的外來務(wù)工子女，他們有的都沒有學過英語，或者是隨意性上上的。而當?shù)貙W生中留守兒童也逐年增多，條件好的學生進城的也逐年增多。相當一部分獨生子女家長只顧自己工作玩樂，不重視對孩子的教育，老師布置的家庭作業(yè)基本上無人輔導(dǎo)，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。所以，我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱，學生整體素質(zhì)在下滑。
2.教情分析。
我校上課教師本學年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學經(jīng)驗不足，二是教學心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養(yǎng)二胎的多了，環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，從一定的程度上影響了教學質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
就是在教學管理的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，占有很大比例的'青年教師的價值觀也發(fā)生了很大的變化，少了點吃苦精神，少了點奉獻精神，少了點鉆研精神。當然也有積極向上的青年教師，而當中也有相當一部分教師一旦歷練成長后，他們就想到更廣闊的城區(qū)舞臺去展示。
教研組有研討，有交流，但我們不難發(fā)現(xiàn)：有些教師只是形式上的參與，不是真正意義上的參與，更有少部分老教師和行政不帶頭參與，這在一定程度上影響了教學研討的氛圍，削弱了團隊戰(zhàn)斗力。
四、改進措施。
�。ㄒ唬┯谩翱锢辖處煹谝弧彼枷胍I(lǐng)教師成長。
雖然學校有提高教學質(zhì)量的具體措施和辦法，但我校將進一步通過“匡亞明獎勵基金”和各項評優(yōu)評先考核指標，進一步營造和強化教學質(zhì)量的氣氛，充分調(diào)動全體老師參與“教學五認真”活動的積極性，能靜下心來“讀”學生，牢固樹立質(zhì)量第一的意識。
�。ǘ├^續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
以本校的教與學中存在的實際問題為研究課題，加強課堂教學研究力度，不斷改進教學評價體系，優(yōu)化課堂教學流程，在實踐中提高教學水平。期間，我們一是將積極與市區(qū)名師名校多聯(lián)系，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源；二是主動多請市教師發(fā)展中心教研員來校指導(dǎo)會診。
�。ㄈ┝⒆阏n堂，進一步夯實“雙基”。
“雙基”包括詞匯基礎(chǔ)，語法教學，計算教學、基本技能以及基礎(chǔ)知識的學習等。教學中要從每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)著眼，只有夯實基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，才能有效地拓展學生的思維廣度、深度和靈活度，才能達到新課標提出的教學目標。
�。ㄋ模┒ㄆ谘垺暗谌健眮頃\我校教學。
通過這種管理模式的運行，彌補校本教學管理“人情化”的不足，進一步提高學校“教學五認真”管理的效度和信度，提升管理品位。
小學學期教學質(zhì)量分析報告 篇3
本次考試已經(jīng)結(jié)束，為以后更好的教學，特對本次考試進行如下分析：
一、班級總體情況
我班有23人,22人參加本次考試(郝杰同學沒在參加此次考試)，參考率95.5%，最高分是孫藝萌92，最低成績孫浩然13分，平均分70，優(yōu)秀生4名，學生考的成績比期中有一些進步，但還是不很理想。
二、試卷特點
六年級語文試卷從知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作展示三方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。作文是應(yīng)用文，寫保護環(huán)境的倡議書，與學生平時的活動息息相關(guān)，體現(xiàn)環(huán)保為主的觀念，要求不高。
通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷中包含本年級學過的知識，閱讀理解是答案多元的試題，引導(dǎo)學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
三、學生答題情況分析
(一)知識積累與應(yīng)用
第一題看拼音寫漢字，有13名學生全對，其余學生都有不同的錯誤。好多學生都沒細心，都是課內(nèi)字，但由于沒有認真看拼音，出現(xiàn)了錯誤，大多數(shù)學生是平時沒有進行鞏固，出現(xiàn)了錯誤。特別是孫欣婷、孫浩然、周宇鵬、楊瑞博、陳映男等平時基礎(chǔ)太差太懶的學生，錯誤更多，以后要加強檢查、督促。
第二題是給帶點字找出正確讀音，這一題18名學生全對，錯誤只有那幾個平時太懶的學生，說明這幾個學生的基礎(chǔ)知識非常不牢固，還是需要加強督促訓練。
第三題我積累我運用。此題錯誤比較少，因為平時訓練較多，但仍然有部分學生由于平時的學習懶惰與粗心，出現(xiàn)了失誤，主要是選詞填空時出現(xiàn)了錯誤，致使整個小題失了分。以后對詞語運用這方面加強訓練。
第四題課文回顧，根據(jù)課文內(nèi)容填空。第1小題，學生由于平時背誦較多好，所以，沒有多少失分。第二小題，是第六單元關(guān)于環(huán)保內(nèi)容的題，但上課時由于對環(huán)保術(shù)語學生運用較少，學生對這些術(shù)語記憶不強，這就有點讓學生不知所措，大部分學生沒有得分。第3小題，由于平時上課對這部分內(nèi)容強調(diào)比較多，所以，基本上學生沒有失誤。第4小題中的最后一空，是閱讀鏈接的內(nèi)容，學生對這些鏈接平時記憶不夠，一小部分學生出現(xiàn)了失誤，以后要注意這些內(nèi)容的訓練。第5小題題，學生平時背誦較多，失分較少，只有一小部分學生出現(xiàn)了失誤，主要是那些平時比較懶惰的學生。但他們的行為習慣養(yǎng)成時間較長，也不是一時半會能改正的，需要以后嚴加教育。
(二)閱讀理解與感悟
閱讀一是課外閱讀《改變?nèi)松?批注》，第1小題，學生的理解表達能力還不錯，學生知道意思，但表達的不夠準確，所以，小部分學生有失分現(xiàn)象。第2小題，概括主要內(nèi)容，相對學生來說，比較困難，學生對這題的意思大多數(shù)沒有理解，同時，學生的表達能力也不好，所以，錯誤也很多 .第3小題，找文章中的原話，由于平時對學生閱讀不夠認真，所以失誤較多。第4小題，找過渡句題，平時練習較少 ，內(nèi)容又比較難。加之學生理解力又低，所以，很多人失了分。第5小題是結(jié)合自己的理解寫出自己的感想，有部分學生寫的比較不錯，但仍有一些學生沒寫出來。
閱讀二課外閱讀 《童年》節(jié)選，是對學生語文水平的`綜合考核，第1小題是考核學生概括文章內(nèi)容的內(nèi)容，這樣的練習平時做的比較多，但學生的用語不夠準確，所以失分不少。第2小題，是考查學生有關(guān)描寫方法的內(nèi)容，這部分內(nèi)容學生平時訓練較多，學生答的還比較不錯，失分較少。但仍然有少一半的學生可以說理解能力差，概括能力差，還是出現(xiàn)了錯誤。第3小題，是考查學生省略號的用法，并且是選擇題，所以學生出現(xiàn)的失誤較少，第4小題對寫作方法的考查，有部分學生對對比的寫作方法還是理解不夠深刻，所以，部分學生出現(xiàn)了錯誤。
閱讀三是認識火車票，這部分內(nèi)容對大多數(shù)學生比較容易，所以基本上沒有錯誤，但還是有個別基礎(chǔ)太差的學生丟了分。
(三) 習作展示
寫作題：習作題目為：以倡導(dǎo)“節(jié)約資源、保護環(huán)境”為主題，寫一份倡議書。本次習作是寫應(yīng)用文的命題作文，由于在平時習作中學生寫過這樣的文章，有了親身的經(jīng)歷，所以，絕大部分學生作文還是比較不錯的。孫藝萌、孫佳麗得了滿分，有兩名學生只失了一分，但有5名學生imc有認真分析題的要求 ，作文跑題了，所以失分較多。還有個平時最懶的學生楊瑞博一個字都沒寫，得了0分。以后還是要對這些懶學生進行教育督促。
四、存在的不足
閱讀和作文部分還有待加強，基礎(chǔ)知識需要鞏固，部分學生對所學基礎(chǔ)知識掌握的還不夠牢固，另外個別學生馬虎現(xiàn)象嚴重，字跡潦草，不清楚。
五、改進措施
1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們可以看到，部分學生字、詞不過關(guān)。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、注重思維，培養(yǎng)能力。
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務(wù)。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
3.加強習作訓練，要多為學生創(chuàng)設(shè)寫作機會，提高學生的寫話能力。
4. 在平時教學中應(yīng)加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。