農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告（精選8篇）
農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告 篇1
20xx年暑期上海海事大學(xué)三農(nóng)服務(wù)社支農(nóng)支教組于7月13日至7月28日赴云南省文山壯族苗族自治州富寧縣洞波瑤族鄉(xiāng)渭基村進(jìn)行支教調(diào)研活動，通過走訪農(nóng)戶和課后家訪等形式，得知一個令人震驚的情況：當(dāng)?shù)爻踔校ㄒ愿粚幰恢袨槔┍緛硪粋�年級應(yīng)該有接近400左右的畢業(yè)生，但是最后只有200多學(xué)生完成了初中學(xué)業(yè)，這究竟是為什么呢？
調(diào)研情況簡介：洞波鄉(xiāng)的義務(wù)教育三階段
近些年來由于越來越多的當(dāng)?shù)厍鄩涯耆ジ鞔蟪鞘写蚬ぃㄖ饕性谝恍┭睾３鞘校�，�?dǎo)致當(dāng)?shù)厣吹牟糠至魇В瑸榱朔奖惝?dāng)?shù)氐膬和偷厝雽W(xué)，采取了義務(wù)教育三階段的模式，小學(xué)一至三年級就近在當(dāng)?shù)卮逍∽x書。以渭基村為例，我們支教的地點就是這個村的小學(xué)，一共有三個教室和兩個老師為一至三年級的學(xué)生授課，主要的課程為語文，數(shù)學(xué)，體育和思想政治。讀完一至三年級以后，學(xué)生進(jìn)入附近幾個村寨一起辦的完全小學(xué)來完成四至六年級的學(xué)業(yè)。等小學(xué)畢業(yè)以后，通過考試成績來進(jìn)入不同的初中去鄉(xiāng)或縣完成初中的所有學(xué)業(yè)。通過以上我們可以看到，隨著年級的增長，學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和師資條件都會提高，但是為什么會有很多的學(xué)生到了初中之后會流失呢？這是一個值得探討的問題。
原因分析：
1）從“村寨學(xué)生”到“城鎮(zhèn)學(xué)生”
渭基村獨特的山區(qū)環(huán)境造成了封閉的山地農(nóng)耕文化，當(dāng)?shù)卮迕窠佑|范圍小，接觸到外界的信息非常少，只能夠通過電視來了解外界情況，而且由于交通不便，唯一和外界交流的工具只有摩托車，很多學(xué)生對外界新鮮事物一無所知�？梢赃@么說，城鎮(zhèn)的繁華對這些“村寨學(xué)生”充滿誘惑，城鎮(zhèn)的生活讓學(xué)生感到新奇的同時，也有一些緊張和彷徨，甚至還會有一些自卑。面對從“村寨學(xué)生”到“城鎮(zhèn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生感到很不適應(yīng)。
2）第一次離開“暖床”
由于當(dāng)?shù)氐慕^大部分青壯年都出去打工了，很多學(xué)生的父母都不在身邊，大多數(shù)學(xué)生都是和自己的爺爺和奶奶生活在一起，相對來說祖輩會更加溺愛自己的孫輩，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生們適應(yīng)能力不強。在這種環(huán)境下成長的學(xué)生，自己的獨立性和個性都不能得到很好的鍛煉和張揚。一下子離開自己從小生活的“暖床”很容易會適應(yīng)不了，導(dǎo)致學(xué)生非常地不習(xí)慣。
3）教學(xué)模式的變化
在原來的村小里面，一個學(xué)校只有2個老師，學(xué)生每天都和這兩個老師接觸，和老師的感情比較好。而到了初中以后，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施好了，課程種類多了，學(xué)生多了，老師也多了。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生和老師之間的接觸少了，學(xué)生和老師之間不像在小學(xué)那樣親密無間，學(xué)生缺少了老師這里情感和心里指導(dǎo)，容易受到不好的東西影響。
4）受到新興事物影響
從小學(xué)來到初中，學(xué)生有機會來到了更加繁榮的村寨，有機會接觸到更多的新鮮事物。特別是男生，有機會接觸了網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)生因此沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了學(xué)習(xí)。筆者和學(xué)生的交流得知，很多學(xué)生就是由于這個原因沒有完成九年制義務(wù)教育。
5）缺少父母的關(guān)愛
我們在當(dāng)?shù)刈鲞^調(diào)查，幾乎90%左右學(xué)生的父母都在外地打工，學(xué)生一般就是由爺爺奶奶帶。由于祖輩們的精力有限和年齡上的代溝，無法給予小孩們更多的心靈上關(guān)心。而父母又由于常年不在身邊，沒有辦法直接照顧小孩，會給予孩子們更多物質(zhì)上的關(guān)懷，這也間接導(dǎo)致了原因4。同時缺少父母的關(guān)心很容易導(dǎo)致小孩缺少管教，直接導(dǎo)致了學(xué)生沒有約束，容易犯錯。
以上的五點都是導(dǎo)致學(xué)生流失地直接和間接原因并且具有當(dāng)?shù)氐奶厥庑裕际菍W(xué)生還有普遍性的問題，例如：學(xué)生進(jìn)入青春期這一類各地共有的典型問題，共同導(dǎo)致了學(xué)生的大量流失。
建議當(dāng)?shù)氐母倪M(jìn)方式
在渭基，大多數(shù)祖輩的受教育程度比較低，在祖輩之中就很少有人有過從寨子到鄉(xiāng)上讀書的經(jīng)歷，祖輩們也就很少有辦法教孫輩們?nèi)绾稳ミm應(yīng)這種學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變。學(xué)生讀完三年級后，他們的年齡一般是在11歲左右，此時學(xué)生的自控能力比較差。若不能很好地處理學(xué)生從一師一校或村小到中心完小的`轉(zhuǎn)變，不僅導(dǎo)致部分學(xué)生低學(xué)業(yè)成就，更為嚴(yán)重的會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)甚至是違法亂紀(jì)等現(xiàn)象。當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)的政府部門以及各級學(xué)校更多的只是把精力集中在學(xué)校的硬件建設(shè)上面，而對于少數(shù)民族學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)校里的文化適應(yīng)則是忽略了，使他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒，這又直接導(dǎo)致了瑤山鄉(xiāng)瑤族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就、退學(xué)和輟學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，學(xué)校應(yīng)該采取積極措施讓學(xué)生對新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境變被動適應(yīng)為主動適應(yīng)。
(一)國家應(yīng)大力投資興辦寄宿制學(xué)校
積極改善寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件在渭基，完小和中學(xué)都是寄宿制或半寄宿制學(xué)校，辦學(xué)條件相對于村小和一師一校要好得多。但是學(xué)校硬件設(shè)施仍然缺乏，師資力量和素質(zhì)仍然不高。學(xué)生的住宿條件差，學(xué)生食堂供應(yīng)的菜雖是由國家免費供應(yīng)給學(xué)生的，但是質(zhì)量不高。因為食宿條件不好，這些學(xué)生自然就會想家而不能安心讀書。筆者認(rèn)為學(xué)校不僅要把學(xué)生招進(jìn)來，還要使他們留得住，真正讓他們學(xué)得好；國家不僅要集中優(yōu)勢資源辦好寄宿制學(xué)校，還要提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；校方應(yīng)努力把校園營造成家的氛圍，讓老師真正成為學(xué)生的第二父母。
（二）班主任應(yīng)加強和學(xué)生的溝通。積極做好這批學(xué)生的思想工作
在調(diào)查的時候，筆者發(fā)現(xiàn)班主任老師和學(xué)生溝通不是很多，據(jù)學(xué)生反映班主任和其他老師只是在上課時間見到，其他時間卻很少見到。有個別教師甚至去搞第二職業(yè)，其精力沒有放在教學(xué)和學(xué)生身上。筆者認(rèn)為，班主任和其他科任教師應(yīng)該把主要精力放在教學(xué)管理上，加強對本班學(xué)生的思想工作，多找學(xué)生談心，要求學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵他們主動去適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)以及生活方式的轉(zhuǎn)變。班主任還應(yīng)加強班級管理、學(xué)生的紀(jì)律觀教育，增強學(xué)生抵制誘惑的能力。同時，班主任老師應(yīng)該加強與家長的溝通，使學(xué)校和家庭共同聯(lián)手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和全面發(fā)展。
總之，面臨著從一師一校到鄉(xiāng)上中心完全小學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生面臨著“文化震驚”。那么，對于從村上完小到鄉(xiāng)上中學(xué)讀書，以及從鄉(xiāng)上中學(xué)到縣城乃至到市里讀高中的學(xué)生，同樣也會面臨著“文化震驚”這個問題。筆者認(rèn)為針對邊遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的實際，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該積極采取措施，加強對這些學(xué)生的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活方式的轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)學(xué)生順利完成九年義務(wù)教育，并最終實現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生自身的全面發(fā)展。
農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告 篇2
我國老年人口問題由來已久，表現(xiàn)在老年人的生存和發(fā)展，如物質(zhì)保障、醫(yī)療服務(wù)、住房等問題；也展現(xiàn)了人口老齡化帶來的一系列社會問題，如人口老齡化帶來的生活方式、價值觀、社會心理等社會生活的變化。其中，滿足老年人養(yǎng)老問題不是一個簡單的問題。面對中國70%以上的老年人生活在農(nóng)村的現(xiàn)實，很明顯，農(nóng)村養(yǎng)老問題是中國最重要的問題。為了更深入具體地了解農(nóng)村老年人的基本現(xiàn)狀，采用抽樣調(diào)查的方法，對城關(guān)鎮(zhèn)寶安村的x名老年人進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)合調(diào)查和我的粗淺認(rèn)識，我國目前的農(nóng)村養(yǎng)老仍然是以家庭養(yǎng)老為主。
第一，家庭養(yǎng)老仍然具有強大的生命力
社會經(jīng)濟的發(fā)展提高了社會支持的能力。然而，家庭養(yǎng)老對中國農(nóng)村老年人來說仍然具有現(xiàn)實意義，在社會養(yǎng)老中發(fā)揮著不可替代的作用。無論城鄉(xiāng)，家庭仍然是老年人的基本生活單位和最后的大本營。經(jīng)濟越落后的地區(qū)，家庭養(yǎng)老的作用越大。在社會保障體系不完善的情況下。家庭養(yǎng)老起到了社會穩(wěn)定器的作用。一旦家庭養(yǎng)老的基礎(chǔ)被摧毀，幾千萬農(nóng)村老人將在晚年失去保障。
(一)家庭養(yǎng)老符合當(dāng)前中國國情的現(xiàn)實。
目前，中國人口眾多，人口老齡化迅速，經(jīng)濟發(fā)展整體水平不高，存在較大的地區(qū)差異。但農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，農(nóng)民支付能力相當(dāng)有限。我國大部分農(nóng)村還處于溫飽階段，只有少部分達(dá)到小康水平，少數(shù)農(nóng)村還處于貧困狀態(tài)。同一地區(qū)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、同一鎮(zhèn)不同村甚至同一村不同家庭的農(nóng)民經(jīng)濟收入不僅存在地區(qū)差異，而且差距很大。在這種情況下，單純依靠建立統(tǒng)一完善的社會養(yǎng)老保障體系來解決農(nóng)村老年人的養(yǎng)老問題顯然是不現(xiàn)實的，因為一定的保障體系必須適應(yīng)一定的經(jīng)濟發(fā)展水平，所以我們?nèi)匀挥斜匾揽考彝ヰB(yǎng)老來保障農(nóng)村老年人的基本生活需求�！吨腥A人民共和國老年人權(quán)益保障法》也明確指出，我國老年人的贍養(yǎng)主要依靠家庭，從而使家庭養(yǎng)老模式合法化，增強了家庭養(yǎng)老模式的生命力。
(二)家庭養(yǎng)老的文化基礎(chǔ)深厚。
尊老愛幼一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。家庭養(yǎng)老作為一種文化，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟開始，在中國已經(jīng)持續(xù)了三四千年。贍養(yǎng)家庭養(yǎng)老功能是傳統(tǒng)倫理中孝道的價值取向。孝順是“自然”行為的最高準(zhǔn)則，自然也是家庭成員的重要行為準(zhǔn)則。中國傳統(tǒng)家庭作為一個福利單位，在養(yǎng)老機制功能上是一個天然的養(yǎng)老組織，已經(jīng)成為中國文化的一大特色。老年人生活在家庭中，不僅有安全的基本生活，而且每天都得到應(yīng)有的照顧，享受孩子的家庭幸福，獲得精神寄托。所以家庭養(yǎng)老不可能退出歷史舞臺。即使未來中國經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)，社會物質(zhì)文化生活極其豐富，社會保障體系完善，家庭養(yǎng)老也不可能完全消失。
(三)家庭養(yǎng)老的實際保障效果不會被大大削弱。
首先，獨生子女政策不會對家庭養(yǎng)老產(chǎn)生很大影響。有學(xué)者認(rèn)為，計劃生育政策導(dǎo)致子女減少，可能影響?zhàn)B老質(zhì)量。但美國密歇根大學(xué)人口研究中心的Ringo等人的研究認(rèn)為，在大多數(shù)情況下，中國老年夫婦并不同時需要孩子的日常生活護理，所以所謂家庭規(guī)模的小型化并不一定對老年人的日常護理構(gòu)成重大威脅。而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨生子女老人的生活比多子女老人的生活要好，因為這個時候，女性是無法推卸養(yǎng)老責(zé)任的。其次，農(nóng)村流出人口的增加不會對家庭養(yǎng)老產(chǎn)生很大影響。有研究認(rèn)為，農(nóng)村大量年輕人外出打工，使老年人無法得到日常照顧。調(diào)查顯示，家庭養(yǎng)老主要由女性承擔(dān)，許多國家40歲至59歲以下的中年女性會遇到老年人無法自理，需要定期護理的情況。在農(nóng)村流動人口中，xx年齡組是外出打工婦女中最活躍的。40-59歲年齡段的女性更傾向于在家照顧侄子和老人。的確，如果有的家庭只有一對中青年夫婦都外出打工，他們也會把體弱多病的老人托付給親戚朋友或者請人照顧。最后，就家庭養(yǎng)老保障水平而言，雖然只能滿足普通家庭老年人的基本生活需求，但與我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的.經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)，隨著農(nóng)民負(fù)擔(dān)的減輕和農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家庭養(yǎng)老保障水平也會相應(yīng)提高。
二、當(dāng)前解決農(nóng)村養(yǎng)老問題的基本思路
鑒于上述分析，考慮到目前和今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)我國農(nóng)村經(jīng)濟、社會和人口狀況的差異，認(rèn)為應(yīng)建立不同農(nóng)村養(yǎng)老保障制度的過渡性方案。具體來說，針對目前不享受社會養(yǎng)老保險的農(nóng)村老年人口和未來仍不能享受社會養(yǎng)老保險的“未來老年人口”，家庭養(yǎng)老模式仍然是解決其養(yǎng)老問題的主要途徑，在增加農(nóng)民收入的過程中補充一些行政激勵措施，努力減輕家庭養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，繼續(xù)鞏固和落實家庭養(yǎng)老的整體功能；同時，要不斷推進(jìn)傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老向社會養(yǎng)老的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。在較富裕的農(nóng)村地區(qū)和家庭，當(dāng)家庭養(yǎng)老功能弱化時，應(yīng)及時補充社會養(yǎng)老，尤其是針對農(nóng)村“未來老人”——農(nóng)村青年一代。要加大社會養(yǎng)老保險的力度，全面推進(jìn)，有效解決他們未來的養(yǎng)老問題。
第三，具體措施
應(yīng)該說，這一基本假設(shè)與我國目前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)，同時也符合農(nóng)村老年人的意愿。在具體實施過程中，要做好以下幾個方面的工作:
(一)通過思想工作和法律手段并重的社會干預(yù)，落實家庭養(yǎng)老金。
首先，要堅持不懈地宣傳尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。重點是做好中青年思想教育工作，堅持“從娃娃抓起”，把尊老愛幼教育滲透到中小學(xué)生頭腦中，消除少數(shù)家庭嚴(yán)重的“養(yǎng)幼棄老”現(xiàn)象，為家庭養(yǎng)老營造良好的社會環(huán)境和正確的思想基礎(chǔ)。二是加強法制建設(shè)，走法律保護之路。認(rèn)真實施《老年人權(quán)益保障法》，教育老年人依法保護自己的合法權(quán)益，規(guī)范和約束家庭和社會成員自覺維護老年人權(quán)益，維護家庭內(nèi)部代際和諧，營造有利于家庭贍養(yǎng)的社會環(huán)境，大力推動簽署《家庭贍養(yǎng)協(xié)議》。實踐證明，這是一種有中國特色的有效方法。三是改革傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老機制。在被調(diào)查的有子女的老人中，老人由兒子贍養(yǎng)，只有3個沒有兒子只有女兒的老人通過招募女婿來養(yǎng)老。顯然，在農(nóng)村家庭養(yǎng)老機制中，兒子是主體。這種機制是歷史傳統(tǒng)自然形成的。在實行計劃生育的今天，后代中沒有男孩的家庭比例約占四分之一，這一機制必須改革。
(二)進(jìn)一步完善支持家庭養(yǎng)老的政策措施。
家庭養(yǎng)老在很大程度上減輕了國家的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，國家也應(yīng)該在這個問題上承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從農(nóng)村家庭養(yǎng)老的主體地位出發(fā)，積極研究制定資金、人員、設(shè)施等方面可行的養(yǎng)老政策措施。家庭-鄉(xiāng)村合作醫(yī)療。首先，要加大對農(nóng)村資金和技術(shù)的支持力度，確保農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民收入，農(nóng)村經(jīng)濟將繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，從而解決農(nóng)村養(yǎng)老的最大問題——經(jīng)濟支持。第二是為照顧老人有困難的家庭提供經(jīng)濟援助。我們應(yīng)該盡力減輕貧困家庭的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)。讓這些家庭的老人安享晚年，并為照顧老人的家庭成員提供各種優(yōu)惠政策。第三，大力發(fā)展農(nóng)村合作醫(yī)療。解決農(nóng)村老年人“看病難”的問題。
(三)強調(diào)社會的作用，擴大社會對家庭養(yǎng)老的支持。
首先，要充分發(fā)揮農(nóng)村養(yǎng)老組織的作用，增強其功能。加強和規(guī)范養(yǎng)老保障體系建設(shè)，就是要規(guī)范非老年成員在家庭和社會中的行為，保證老年人幸福地度過晚年。因此，建立和完善養(yǎng)老機構(gòu)，加強養(yǎng)老機構(gòu)的組織領(lǐng)導(dǎo)職能，是養(yǎng)老保障體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，從表面上看，農(nóng)村養(yǎng)老機構(gòu)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級是健全的。但本質(zhì)上是處于“沒有人員配備，沒有活動經(jīng)費，開展工作力度不夠”的困境，對維護老年人合法權(quán)益，組織老年人活動沒有起到任何作用。因此，必須重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年組織的制度建設(shè)和支柱作用的發(fā)揮。二是增強老年人的力量，弘揚自助和互動精神，倡導(dǎo)年輕健康的老年人幫助年老體弱者；增強老年人的經(jīng)濟自立和自理能力，以減少社會和家庭的養(yǎng)老金需求。第三，發(fā)展老年人公益設(shè)施。充分發(fā)揮村老年協(xié)會和老年人活動場所的作用，解決“給老年人找樂子”的問題，滿足他們的精神需求。
(四)加強社會養(yǎng)老保險參與宣傳，逐步擴大社會支持比例。
長期來看，在經(jīng)濟方面，隨著國家特別是農(nóng)村經(jīng)濟實力的提高，養(yǎng)老責(zé)任逐漸從家庭轉(zhuǎn)移到社會，家庭養(yǎng)老最終會讓位于社會養(yǎng)老，這是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。因此，在轉(zhuǎn)型時期，不僅要倡導(dǎo)家庭養(yǎng)老，還要推進(jìn)農(nóng)村社會養(yǎng)老保險，逐步使社會養(yǎng)老保險在“未來老人”群體中發(fā)揮主要作用。調(diào)查中，很多中青年人沒有參保，除了經(jīng)濟條件不允許，怕政策變動或者沒聽說過社會養(yǎng)老保險。更集中的是他們的保險意識比較弱，年輕的時候不在乎，到中年以后因為一次性保險金額大，不得不放棄。因此，在農(nóng)村，要大力加強參加社會養(yǎng)老保險的思想教育，逐步把扶持年輕一代的方式引導(dǎo)到社會養(yǎng)老保險的軌道上來，立足“早”字，積少成多，筑起巨大而堅實的社會保障“壩”。
(五)以社會養(yǎng)老保險為重點，逐步建立完善的社會養(yǎng)老保險制度。
一個完善的社會化養(yǎng)老保障體系應(yīng)該有五個內(nèi)容:一是社會養(yǎng)老保險制度。第二，老年人生活護理體系。目前，充分發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的作用更加現(xiàn)實可行。參照大連的做法，可以成立“居家養(yǎng)老之家”，組織一部分有閑暇在家的中青年女性，為沒有孩子、不在家、生活最困難、最需要幫助的老年人提供養(yǎng)老福利服務(wù)，實行低收費政策，由集體或國家給予適當(dāng)補貼。第三，老年人醫(yī)療保障服務(wù)體系。20xx年xx月，財政部、國家計委、衛(wèi)生部發(fā)布《關(guān)于農(nóng)村衛(wèi)生補助政策的若干意見》，確定到20xx年，各級政府增加的衛(wèi)生投入將主要用于農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展�？h級財政要根據(jù)實際需要和財力安排資金，為農(nóng)村五保戶和貧困家庭提供醫(yī)療救助。中央政府也將通過專項轉(zhuǎn)移支付給予適當(dāng)支持。這一規(guī)定表明國家越來越重視農(nóng)民的社會保障問題。據(jù)調(diào)查，仙居縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作已在全面鋪開。共有xx個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)有xx萬人參保，參保率為%。第四，老年人社會救助制度。對農(nóng)村老年人實行“五�！惫B(yǎng)制度，保障溫飽、醫(yī)療和喪葬，提高供養(yǎng)水平。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩個孤寡老人沒有納入“五保”供養(yǎng)體系，甚至全鄉(xiāng)沒有老人納入該體系。他們的生活條件相當(dāng)令人擔(dān)憂。此外，還要處理生病或不能自理的老人、家庭貧困的老人以及子女之間發(fā)生嚴(yán)重養(yǎng)老糾紛的老人。他們都是老年人口中的弱勢群體，必須得到國家或集體的特殊照顧，必須得到國家或集體的給予，幫助他們擺脫困境，安度晚年。第五，老年人的精神生活體系。主要根據(jù)老年人的興趣愛好，以農(nóng)村為單位，設(shè)立文化、體育、教育、娛樂等老年人活動場所。由于農(nóng)村老年人數(shù)量多、地區(qū)分布廣、收入差距大，上述社會化養(yǎng)老保障體系的建立也應(yīng)體現(xiàn)多樣化、多層次、多模式、多渠道的特點。
農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告 篇3
一、背景介紹
隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的心理健康問題日益凸顯。本報告聚焦于農(nóng)村學(xué)生的心理健康狀況，探討影響因素及有效的教育支持措施。
二、調(diào)研概述
本次調(diào)研通過心理健康測評量表、匿名問卷及小組訪談的方式，對某農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，共收集有效數(shù)據(jù)300余份。
三、主要發(fā)現(xiàn)
心理健康問題普遍：調(diào)研結(jié)果顯示，約40%的農(nóng)村學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、自卑等。
影響因素多元：家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)業(yè)壓力、家庭關(guān)系、同伴關(guān)系及學(xué)校環(huán)境等因素均對農(nóng)村學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。
教育支持不足：農(nóng)村學(xué)校在心理健康教育方面普遍缺乏專業(yè)師資和有效資源，心理健康教育課程開設(shè)不足，學(xué)生心理問題難以得到及時有效的.干預(yù)。
四、問題分析
資源匱乏：農(nóng)村地區(qū)心理健康教育資源有限，專業(yè)心理咨詢師和心理健康教材匱乏。
意識薄弱：學(xué)校、家庭及社會對學(xué)生心理健康的重視程度不夠，缺乏必要的心理健康教育宣傳。
干預(yù)機制不健全：學(xué)生心理問題發(fā)現(xiàn)、報告、干預(yù)的機制不完善，導(dǎo)致學(xué)生心理問題得不到及時有效解決。
五、建議與對策
加強師資培訓(xùn)：對農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，提升其識別和處理學(xué)生心理問題的能力。
完善課程體系：將心理健康教育納入學(xué)校課程體系，開設(shè)專門課程，普及心理健康知識。
建立支持系統(tǒng)：建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理健康教育支持系統(tǒng)，形成合力，共同關(guān)注學(xué)生心理健康。
加強宣傳引導(dǎo)：通過家長會、社區(qū)活動等形式，提高家長和社會對學(xué)生心理健康的重視程度，營造良好的心理健康教育氛圍。
完善干預(yù)機制：建立學(xué)生心理問題預(yù)警、報告、干預(yù)的機制，確保學(xué)生心理問題能夠得到及時有效的解決。
農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告 篇4
一、調(diào)研背景
課外生活與興趣培養(yǎng)對于農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。本報告旨在探討農(nóng)村學(xué)生課外生活的現(xiàn)狀、興趣愛好的分布特點及其影響因素，為豐富農(nóng)村學(xué)生課外生活、促進(jìn)興趣培養(yǎng)提出建議。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談法，對XX省XX縣（市）的3所農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷180份，并選取了部分學(xué)生、教師及家長進(jìn)行深入訪談。
三、調(diào)研結(jié)果
課外生活單一：多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的課外生活以完成作業(yè)和家務(wù)勞動為主，缺乏多樣化的活動安排。娛樂方式主要集中在看電視、玩手機等，較少參與體育活動、閱讀或藝術(shù)創(chuàng)作。
興趣愛好多元但受限：學(xué)生們的興趣愛好廣泛，涉及體育、音樂、繪畫、科學(xué)等多個領(lǐng)域。然而，由于資源有限，很多學(xué)生的興趣愛好難以得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。
家庭支持不足：家庭經(jīng)濟條件和家長觀念的.限制，使得農(nóng)村學(xué)生在課外興趣培養(yǎng)上缺乏必要的支持和引導(dǎo)。部分家長認(rèn)為課外活動會耽誤學(xué)習(xí)，對孩子的興趣愛好持保留態(tài)度。
學(xué)校資源有限：農(nóng)村學(xué)校在課外活動的組織和開展上也面臨諸多困難，如師資力量不足、活動經(jīng)費緊張等，難以滿足學(xué)生多樣化的需求。
四、建議與對策
豐富課外活動形式：學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，組織多樣化的課外活動，如體育比賽、文藝匯演、科學(xué)實驗等，豐富學(xué)生的課外生活。
加強家校合作：加強學(xué)校與家長的溝通，轉(zhuǎn)變家長觀念，鼓勵家長支持孩子參與課外興趣培養(yǎng)。同時，學(xué)�？商峁┮恍┟赓M的或低成本的興趣課程，減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
引入社會資源：積極尋求政府、企業(yè)和社會組織的支持，引入更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，為農(nóng)村學(xué)生提供更多的興趣培養(yǎng)機會。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源或自學(xué)材料進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
五、結(jié)論
農(nóng)村學(xué)生的課外生活與興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀亟待改善。通過學(xué)校、家庭及社會各界的共同努力，可以逐步豐富農(nóng)村學(xué)生的課外生活，促進(jìn)其興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告 篇5
一、引言
隨著國家對農(nóng)村教育的日益重視，農(nóng)村學(xué)生的教育問題成為社會關(guān)注的焦點。本報告旨在通過實地調(diào)研，深入了解當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的教育現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及潛在的發(fā)展機遇，為制定更加科學(xué)合理的教育政策提供參考。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、深度訪談和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方式，選取了我國東部、中部、西部三個不同經(jīng)濟發(fā)展水平的農(nóng)村地區(qū)作為樣本點，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，訪談了當(dāng)?shù)亟逃姓藛T、學(xué)校校長、教師及學(xué)生家長共計30余人。
三、農(nóng)村學(xué)生教育現(xiàn)狀
基礎(chǔ)設(shè)施逐步改善：近年來，國家加大了對農(nóng)村學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施的投入，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已配備了基本的教學(xué)設(shè)備和圖書資料，校舍條件得到顯著改善。
師資力量有所提升：通過“特崗計劃”、“鄉(xiāng)村教師支持計劃”等政策，農(nóng)村學(xué)校吸引了一批優(yōu)秀青年教師，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力有所提升，但仍存在教師流動性大、優(yōu)質(zhì)師資短缺的問題。
教學(xué)質(zhì)量參差不齊：由于教育資源分配不均，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差異較大。部分學(xué)校能夠緊跟時代步伐，采用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，而部分學(xué)校則仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重：受應(yīng)試教育影響，農(nóng)村學(xué)生同樣面臨繁重的`課業(yè)壓力和升學(xué)壓力，課外輔導(dǎo)資源有限，自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)不足。
家庭教育缺失：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象普遍，家長文化水平普遍較低，難以給予孩子有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理支持，家庭教育功能弱化。
四、面臨的挑戰(zhàn)
教育資源分配不均：城鄉(xiāng)教育資源差距依然顯著，農(nóng)村學(xué)校在硬件設(shè)施、師資力量、課程設(shè)置等方面落后于城市學(xué)校。
經(jīng)濟負(fù)擔(dān)加重：隨著教育成本的增加，農(nóng)村家庭的教育支出成為沉重負(fù)擔(dān)，部分貧困家庭學(xué)生面臨輟學(xué)風(fēng)險。
觀念滯后：部分家長和學(xué)生仍然過于重視應(yīng)試教育成績，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
五、建議與展望
加大教育投入：繼續(xù)加大對農(nóng)村教育的財政投入，優(yōu)化資源配置，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
提升師資力量：完善教師培訓(xùn)體系，提高農(nóng)村教師待遇，吸引更多優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。
推進(jìn)素質(zhì)教育：轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
加強家校合作：建立家校共育機制，提高家長的教育意識，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
利用信息技術(shù)：推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，利用遠(yuǎn)程教育、在線教育等資源，拓寬農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告 篇6
一、引言
隨著國家對農(nóng)村教育重視程度的不斷提升，農(nóng)村學(xué)生的教育狀況日益成為社會各界關(guān)注的焦點。本報告旨在通過實地調(diào)研，深入了解當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、師資力量、學(xué)習(xí)動力及面臨的挑戰(zhàn)，為優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置、提升教育質(zhì)量提供參考。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、訪談法及觀察法相結(jié)合的方式，覆蓋了XX省XX縣（市）的5所農(nóng)村中小學(xué)，共計發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，訪談了校長、教師、學(xué)生及家長代表共計30人。
三、調(diào)研結(jié)果
教育資源分配不均：盡管近年來政府加大了對農(nóng)村教育的投入，但教育資源在城鄉(xiāng)間仍存在顯著差異。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后，圖書資源匱乏，信息化教學(xué)設(shè)備普及率較低。
師資力量薄弱：農(nóng)村學(xué)校普遍面臨優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重、師資結(jié)構(gòu)不合理的問題。年輕教師占比少，部分教師年齡偏大，教學(xué)理念和方法較為傳統(tǒng)，難以滿足新時代教育需求。
學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足：受家庭經(jīng)濟條件、社會環(huán)境等因素影響，部分農(nóng)村學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足。加之課外輔導(dǎo)資源有限，學(xué)習(xí)成效難以提升。
家庭教育缺失：農(nóng)村家庭普遍存在家長文化水平不高、教育觀念落后的.問題，難以給予孩子有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理支持，部分留守兒童更是面臨監(jiān)護缺失的困境。
四、建議與對策
加大教育投入，優(yōu)化資源配置：政府應(yīng)繼續(xù)加大對農(nóng)村教育的投入，優(yōu)先改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，豐富圖書資源和信息化教學(xué)手段。
加強師資隊伍建設(shè)：實施農(nóng)村教師支持計劃，提高農(nóng)村教師待遇，吸引和留住優(yōu)秀教師。加強教師培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力：通過設(shè)立獎學(xué)金、開展豐富多彩的課外活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。加強心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康。
強化家庭教育指導(dǎo)：加強對農(nóng)村家長的教育引導(dǎo)，普及科學(xué)的教育理念和方法，提升家庭教育的質(zhì)量和水平。特別是對于留守兒童，應(yīng)建立更加完善的關(guān)愛機制。
五、結(jié)論
農(nóng)村學(xué)生的教育現(xiàn)狀雖面臨諸多挑戰(zhàn)，但通過政府、學(xué)校、家庭及社會各界的共同努力，完全有能力逐步改善。未來，應(yīng)繼續(xù)加大對農(nóng)村教育的支持力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告 篇7
我是一名來自xx縣xx鎮(zhèn)xx村的大學(xué)生村官，xx年8月份通過xx省選的大學(xué)生村官考試分配到xx村擔(dān)任書記助理一職。在黨的群眾路線教育實踐活動引領(lǐng)下，我對本村組進(jìn)行了為期兩個月的調(diào)查走訪，通過實地走訪，通過與老百姓面對面的交談，我對現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r有了更深入的了解，對農(nóng)民的所思、所想、所盼有了更深刻的認(rèn)識，對農(nóng)村現(xiàn)階段存在的問題以及解決的措施有了更準(zhǔn)確的把握。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)農(nóng)民種糧的積極性在不斷降低
糧食安全問題是一個國家的命脈，近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，老百姓的溫飽問題已經(jīng)基本得到解決，種糧已經(jīng)不再成為農(nóng)民賴以生存的物質(zhì)獲取來源，農(nóng)民種糧的積極性在不斷降低，主要原因表現(xiàn)在：
一是國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不平衡。我們國家經(jīng)濟總體水平在區(qū)域之間、行業(yè)之間、城鄉(xiāng)之間存在著巨大的差距，導(dǎo)致更多的青壯年勞動力選擇外出務(wù)工，選擇到沿海發(fā)達(dá)的城市就業(yè)，而把老人和孩子留在家里，部分身體狀況好或者家庭經(jīng)濟條件一般的老人，為了能夠減輕兒女的負(fù)擔(dān)，尚能自給自足種上一畝三分地，然而對于那些身體狀況不好或者家庭條件相對富裕的老人，他們的農(nóng)田基本上一年到頭荒在地里，無人耕種;
二是國家的種糧政策未落實到位。自去年以來，中央審時度勢，積極調(diào)整種糧政策，將糧食補貼政策調(diào)整為誰種田誰得補貼，然而這一政策在落實的過程中，卻遇到了矛盾和阻力，種田者礙于人情面子，與讓地給自己耕種的田主人達(dá)成了某種默契(補貼仍然歸田主人)，村上的組長為了不得罪人，睜一只眼閉一只眼、放之任之，而村干部對于組長報上來的數(shù)據(jù)根本不了解實際情況，最終導(dǎo)致誰種
田誰受益這一政策沒有落實到位，想種田的積極性沒有得到提高，不想種田的地仍然荒著。
三是農(nóng)民務(wù)工收入的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過種糧收入。通過調(diào)研，得出一組數(shù)據(jù)：
表一：農(nóng)民種糧收入(以1年種5畝地為例)：
表二：農(nóng)民務(wù)工收入(以1年務(wù)工200天為例)
表三：種糧與務(wù)工收入對比
從以上三組數(shù)據(jù)可以看出，從80年代到20世紀(jì)末，農(nóng)民種糧的收入超過了務(wù)工收入，農(nóng)民種糧更劃算;而從21世紀(jì)開始至今，隨著我國勞動力的稀缺，導(dǎo)致務(wù)工價格急速上漲，務(wù)工的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了種糧收入，農(nóng)民務(wù)工更劃算，最終導(dǎo)致農(nóng)民種糧的積極性在逐年降低。
糧食安全問題關(guān)系著我們國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系著全中國13億老百姓的吃飯問題，我們應(yīng)該采取切實有效的措施扭轉(zhuǎn)糧食安全問題繼續(xù)拉大的局面：
一是加大投入，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)。政府部門應(yīng)該加大投入，因地制宜，大力發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，吸引更多青壯年勞動力選擇本地就業(yè)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供強有力的人力資源保障，逐步地縮小區(qū)域之間、行業(yè)之間、城鄉(xiāng)之間的差距，逐步地改善我們國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不平衡這一現(xiàn)狀;
二是嚴(yán)格落實種糧補貼政策。種糧補貼政策作為一個薄弱的環(huán)節(jié)，政府部門必須在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)，通過強有利的制度約束才能從根本上改變這一局面;
三是積極推進(jìn)“家庭農(nóng)場”發(fā)展模式，積極引導(dǎo)、鼓勵種糧大戶承包土地，使農(nóng)業(yè)朝著現(xiàn)代化、規(guī)模化發(fā)展，逐步地提高糧食生產(chǎn)效率，逐步地增加糧食總產(chǎn)量。
(二)農(nóng)村環(huán)境綜合整治任務(wù)仍然艱巨
農(nóng)村是我們賴以生存的家園，農(nóng)村環(huán)境直接關(guān)系到村容村貌，直接關(guān)系到老百姓的身體健康。近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平是提升了，然而農(nóng)村環(huán)境卻在悄悄的發(fā)生變化，河流因生活污水的排放而不再清澈、農(nóng)戶房前屋后到處是白色垃圾、部分村落死角垃圾遍地、豬糞到處亂排等等現(xiàn)象，直接影響著農(nóng)村的'環(huán)境面貌，直接危害著老百姓的身體健康。國家意識到了農(nóng)村環(huán)境的惡化，高度重視農(nóng)村環(huán)境的綜合整治工作，出臺了一系列的相關(guān)文件，采取了一系列的措施，然而，農(nóng)村環(huán)境綜合整治效果卻不容樂觀，任務(wù)仍然艱巨，主要原因有以下幾點：
一是權(quán)利過于集中，沒有下放。農(nóng)村普遍存在村支書“一言堂”的狀況，凡事書記說了算數(shù)，書記如果不重視農(nóng)村環(huán)境治理工作，權(quán)利不下放到環(huán)保專干，環(huán)保經(jīng)費落實不了，得不到保障，環(huán)保專干就放不開手腳，有心無力，最終導(dǎo)致農(nóng)村環(huán)境治理工作開展不力，農(nóng)村環(huán)境面貌得不到改善;
二是缺乏獎懲的長效機制，積極性未充分調(diào)動。農(nóng)村環(huán)境治理工作一般由村干部擔(dān)任環(huán)保專干，向下布置上級安排的工作任務(wù)，由村婦女組長擔(dān)任環(huán)保信息員，負(fù)責(zé)傳達(dá)信息和下戶檢查農(nóng)戶衛(wèi)生，然而，部分村由于沒有制定農(nóng)村環(huán)境治理獎懲的長效機制，環(huán)保信息員的積極性沒有得到充分的調(diào)動，他們在下去檢查農(nóng)戶衛(wèi)生的過程中，也只是走走過場，沒有一個獎懲機制約束他們。
三是農(nóng)民的環(huán)境保護意識不強。意識是人的行動指南，指導(dǎo)著人的行為方式，作為生活在最基層的農(nóng)民來說，缺少城市人所受的約束和良好習(xí)慣的影響，缺乏環(huán)境保護意識，習(xí)慣了隨意的生活，房前屋后、村落死角、池塘、田邊等等地方，都成為了他們亂倒生活垃圾的地方。
保護我們賴以生存的家園，人人有責(zé)，我們應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)切實擔(dān)負(fù)起保護環(huán)境的重任，
一是明確農(nóng)村環(huán)保專干責(zé)任制，建立績效考核制度。農(nóng)村環(huán)保專干作為環(huán)境整治的直接參與者和組織者，他更了解環(huán)境整治存在的問題，在明確他是第一責(zé)任人的同時，應(yīng)該通過建立績效考核制度，有效增強環(huán)保專干的責(zé)任意識，充分調(diào)動環(huán)保專干的積極性和創(chuàng)造性;
二是建立和健全農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治的長效機制，充分調(diào)動環(huán)保信息員的積極性;
三是加強宣傳力度，不斷增強老百姓環(huán)保意識。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治最終的落腳點在于農(nóng)民自身，我們只有不斷的加強宣傳力度，不斷的增強老百姓的環(huán)保意識，讓人人都成為“環(huán)境的保護者、家園的守護者”，我們才能從根本上解決農(nóng)村環(huán)境整治問題，從根本上改善農(nóng)村環(huán)境面貌。
(三)老百姓之間交往變少、感情在慢慢變淡
中國的農(nóng)民是淳樸的，也是善良的，家里來了客人，笑臉相迎，熱茶招待，端椅子，擺瓜子，招呼得客客氣氣、周周道道，這種幾千年傳承下來的待客之道一直在農(nóng)村延續(xù)至今，然而，在這種傳統(tǒng)美德的背后，卻仍然避免不了農(nóng)村的人情味在悄悄的發(fā)生變化，人與人之間的交往在慢慢變少，人與人之間的感情在慢慢變淡，主要原因有以下幾點：
一是農(nóng)村缺少公共娛樂場所，老百姓的生活過于單一，缺少一個平臺讓他們相互交流、增進(jìn)感情，精神生活得不到滿足;
二是農(nóng)村大多數(shù)青壯年勞動力都外出務(wù)工，獨自留下老人和孩子在家，老人一方面要照顧孩子、要干農(nóng)活，另一方面因為年老體弱，出去串門的少，就算是串門也只是選擇臨近的幾家，稍遠(yuǎn)的幾乎不去，種種原因?qū)е铝宿r(nóng)村缺乏朝氣，缺乏生機，老百姓彼此之間缺少交流，感情在慢慢變淡;
三是中華民族幾千年以來的“小農(nóng)意識”仍然根深蒂固。我們不可否認(rèn)，農(nóng)民是純樸的、善良的，但是，我們也不得不承認(rèn)農(nóng)民是狹隘的、斤斤計較的，鄰里糾紛、土地糾紛、山林糾紛是農(nóng)村最常見的糾紛，也是處理起來最棘手的糾紛，農(nóng)民往往會因為一寸土地爭得死不相往來，哪怕是兄弟之間也毫無人情可言。
守住我們“心靈的家園”，讓農(nóng)村傳統(tǒng)美德、民風(fēng)得以傳承，需要我們共同的努力，
一是加大投入，完善農(nóng)村公共娛樂設(shè)施建設(shè)。政府部門應(yīng)該加大投入，因地制宜，不斷完善農(nóng)村公共娛樂設(shè)施建設(shè)，通過開展活動，不斷豐富老百姓的精神生活;
二是保護傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化得以傳承。剪紙、刺繡、皮影戲等等傳統(tǒng)藝術(shù)隨著時間的流逝在農(nóng)村逐漸的消亡，我們應(yīng)該充分的挖掘、保護和利用好這些文化，讓這些文化在農(nóng)村得以傳承，更好地服務(wù)于經(jīng)濟的發(fā)展;
三是積極排查、妥善處理好矛盾糾紛，不斷增進(jìn)老百姓之間的感情。
農(nóng)村是一片廣大的熱土，在中國農(nóng)村仍然生活著7億農(nóng)民，他們需要得到更多的關(guān)注，他們的困難需要一步一步去解決，我們只有充分認(rèn)識現(xiàn)階段中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，充分了解農(nóng)民的生活狀況，充分挖掘農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民問題產(chǎn)生的根本原因，在種糧政策落實、農(nóng)村環(huán)境綜合整治、公共娛樂設(shè)施建設(shè)上不斷的完善和加強，我們才能在推進(jìn)城鎮(zhèn)化的道路上克服重重困難，我們才能最終實現(xiàn)“中國夢，農(nóng)民夢”。
農(nóng)村學(xué)生調(diào)研報告 篇8
聆聽李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機與興趣分析》專題講座，使我對信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性，同樣也有優(yōu)勢，我們應(yīng)該創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生沉浸其中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結(jié)是每個學(xué)期末必做的一個作業(yè)，總結(jié)不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
具有挑戰(zhàn)性，需要靈感與創(chuàng)意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對作業(yè)的及時評價、反饋與激勵，讓學(xué)生不斷體會學(xué)習(xí)的快樂，體驗成就感，這是吸引學(xué)生的一個關(guān)鍵要素。
老師每次都非常認(rèn)真地講解，而且讓我覺得比較好的是老師的講解重點在于原理，而不是具體細(xì)節(jié)操作，可以留給我們更多的時間自己探索開發(fā)細(xì)節(jié)。作業(yè)的形式也沒有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。
創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習(xí)情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實際中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實踐探究過程中，真正體會信息技術(shù)學(xué)科的價值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個關(guān)鍵因素。
二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
●我感覺信息課十分有趣；
●在創(chuàng)新創(chuàng)作過程中，不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好；
●體驗到了收獲的樂趣；
●我的作業(yè)上榜的時候，覺得尤其高興；
●上信息課是一件享受的事；
●看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實在是一件很有樂趣的事情；
●期末時打開我的'文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析
1、內(nèi)部動機與外部動機
內(nèi)部動機：當(dāng)一個人的行為完全是由個人的興趣、好奇心、快樂體驗等所引發(fā)時，就是出于內(nèi)部動機。
外部動機：當(dāng)一個人的行為是為了表揚、成績、獎勵、社會壓力等所引發(fā)時，則是出于外部動機。
2、強化學(xué)習(xí)理論
強調(diào)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是外部事件。
（1）正強化：通過獎賞刺激，讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨�。如：利用好成績、贊揚和一些特權(quán)等來刺激、獎勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成教師期望的習(xí)慣與行為方式。
�。�2）負(fù)強化：通過遷移刺激，讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨�。如：利用不好的成績、懲罰、剝奪權(quán)利等來阻止學(xué)生的某些行為，如一些小學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長和老師的責(zé)罵。
3、需求學(xué)習(xí)理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內(nèi)在壓力，而不是由外在的獎勵和懲罰。那么，人有哪些需求呢？
馬斯洛的需求層次理論
需求理論：
一個人，只有當(dāng)最基本的生理需求，愛、自尊、歸屬的需求得到滿足后，才會有動力去滿足更高一級的需求。
需求學(xué)習(xí)理論：
當(dāng)學(xué)生投入精力到學(xué)習(xí)中，主要是想滿足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析
常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！保ā墩撜Z？雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣
我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
此外，玩計算機游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導(dǎo)把游戲作為切入點，在設(shè)計課堂任務(wù)時插入一些游戲的例子。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點是，培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，間接學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。
1、即學(xué)即用
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何才能調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個目標(biāo)，由于計算機的可操作性和應(yīng)用性特點，使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生把應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。其實不僅是學(xué)生，對于任何一個人，如果他學(xué)會了文字處理之后，拿到自己用計算機打印出的第一篇文章時，都會有一種成就感，都會給他帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強了一個人的自信心，同時也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個思考創(chuàng)新的環(huán)境，應(yīng)用的過程本身就是一個挑戰(zhàn)學(xué)生能力的過程，它需要學(xué)生去獨立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng)新，通過思考創(chuàng)新將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實際問題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時，加入一個綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實際中挖掘信息技術(shù)應(yīng)用的實例，善于把所學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，要設(shè)計一些環(huán)節(jié)來顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實踐中獲得成就感。
2、因材施教
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。俗話說：十個手指頭伸出來不一般長，更何況我們面對的是50名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計算機的時候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這個問題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點，從上機教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索，去研究。
關(guān)于小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機的調(diào)研報告3 1、調(diào)查目的
本調(diào)查的目的在于對西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動機作調(diào)查研究，試圖摸索出一些共同性的規(guī)律，以便為本次小課題研究工作提供借鑒。
2、調(diào)查方法
(1)調(diào)查對象是行知小學(xué)的五年級的兩個班的學(xué)生，共111人，其中六年級一班56人，男生30人，女生26人。實收有效問卷48份;六年級四班54人，男生29人，女生26人。實收有效問卷43份。
(2)材料參照小學(xué)生動機發(fā)展水平的特點，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷。共13個題，為選擇題與主觀作答題相結(jié)合的形式。
(3)①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計處理。
�、诟鶕�(jù)兒童的實際發(fā)展水平，語言淺顯易懂。
③反映兒童對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度，又能反映情景性動機以及任務(wù)動機。
�、苓x編注重對小學(xué)生的教育性。
(4)資料處理。學(xué)生無需填寫個人信息，只寫明班級，性別。按照男、女統(tǒng)計人次并算出百分比;同時了解被試平時學(xué)習(xí)成績和家庭情況，作為分析參考。
3、調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動機可分為以下幾個類型：
(1)上網(wǎng)，搜集漫畫圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。
(2)輕松一下，認(rèn)識課外事物。
(3)學(xué)會操作電腦，認(rèn)識編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。
(4)通過完成作品，收獲快樂和知識。
按調(diào)查整體人員來分的話，這四個類型分別占的比例為：第一種：51.2%;第二種：9.3%;第三種：34.9%;第四種：4.6%。
其中按男生選擇來分的話，這四種類型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%;第二種：4.8%;第三種：45.3%;第四種：14.7%。
按女生的選擇來分的話，這四種類型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%;第二種：40.8%;第三種：11.3%;第四種：9.6%。
4、問題討論
通過統(tǒng)計問卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動機水平較低，表現(xiàn)為以下幾個特點：
(1)學(xué)生多為被動地接受知識，沒有主動學(xué)習(xí)知識的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒有思考能力，不會對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生疑問。
(2)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書本知識。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。
(3)學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒有真正理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，這對他們來說是相當(dāng)難得的放松。而且信息技術(shù)課不會考試，學(xué)生沒有考試的壓力，更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。
(4)男生多喜歡操作電腦，認(rèn)識編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認(rèn)識課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫畫等。
5、啟發(fā)及建議
5.1借鑒教材，更新內(nèi)容
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了。而且，有些內(nèi)容對于學(xué)生來講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征。靈活地改編教材，把新的內(nèi)容補充進(jìn)去，使學(xué)生容易接受。
5.2改變單一的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)動機低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機�！ �