高二1000字演講稿：劍指應試教育
對于應試教育的批評聲，已經(jīng)喧囂多年了。而中央的政策，也頗有改革應試教育之勢。然而，一個現(xiàn)實卻是：應試教育依然大行其道。所以，今天面對我們在一年之后就要經(jīng)受高考洗禮的同學們，我想談談應試教育。
“一千個讀者有一千個哈姆雷特”是我們眾所周知的名言。但現(xiàn)實卻是，一千份考題卻只有一個答案。
周國平先生是著名的哲學家、作家，曾有一個中學生拿著他寫的《面對苦難》的閱讀題去找他做，周國平面對許多考題，完全不知道如何解答，最后對照標準答案批改，幾乎不及格。我想，人各有異，閱讀的感悟自然不同�？墒菢藴蚀鸢竻s把人們禁錮在一個思想的牢籠里，要求一千個讀者只有一個想法。挪威有一個政治家說過“人們都要求言論自由，卻不知道自己還有思想的自由”，難道我們要丟棄最為寶貴的思想自由嗎？在這樣模式下培養(yǎng)出來的人，有創(chuàng)新意識，有獨立見解，太難了。此個人之悲乎？國家之悲乎？
一個人在青年時期，是思維最活躍也是思維還未定型的時期。而這時，應試教育卻要向我們灌輸無數(shù)的定式：答數(shù)學題的定式、答生物題的定式等等。萬一跳出這個圈子，分數(shù)就會對你“橫眉冷對”。這樣，我們的思維只能循規(guī)蹈矩、按部就班，最后墨守成規(guī)。思想決定人格、決定行動，丟失了自己的思想，也就丟失了自己。這樣的人，你可以隨便說他是什么，一種職位、一種角色或是執(zhí)行某項事務的機器，而唯獨不是他自己。我不知道，對于一個獨立的人來說，還有什么比自己已經(jīng)不再是自己更悲哀的事？
眾所周知的文學大師郭沫若，在求學期間成績平平，語文等文科成績還很差，相反理科成績倒較為優(yōu)秀。我只能說，郭老實在是幸運！假如他生在今日，必當利用節(jié)假日補語文，報奧數(shù)班，日日挑燈夜戰(zhàn)，翱翔于題海之間。文理分科時自然而然的報理科，上大學時再挑選一個熱門的專業(yè)，最后選一項湊合的工作終其一生。至此，一位歷的文學大師隕落了、社會上又平添了一個可有可無的平庸之輩。我們不禁要問，到底還有多少人才是這樣被活生生的抹殺、有多少可以影響歷史、縱橫捭闔的人物因此而淪落到日日柴米油鹽醬醋茶的小市民！
上帝是公平的，人人皆有天才。在座之諸位，身體中都有一個天才的靈魂。而如今呢？也許只有百分之一的人有學習的天才，可是我們卻要求的人把大把大把的時間都花在應試上。是的，回過頭來一看，我們生命中大部分的時間都在應付考試。假如人們拿出一點時間發(fā)展自己的天才，也許取得的成就已經(jīng)非凡了，可大多數(shù)的人卻都在揮擲著大把的青春去彌補自己的短處。天才不會永遠等待你去發(fā)掘。你無視它，它何必等你至耄耋之年？
應試教育要讓人們知道，有誰是所謂的第一，有誰是所謂的倒數(shù)第一；有誰是所謂的勝利者，有誰是所謂的失敗者。有誰注定成功，有誰注定失敗。它用一個虛名，把我們都耍了。
回老家后，我和我初中的朋友們在一起玩。不知怎么說著說著，就有人調愷道“李建，你是我們這里面最笨的了�！崩罱ㄊ俏业呐笥眩煽兊箶�(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)開始打工了。我原本以為他回反駁別人的話，沒想到。李建垂下頭，憋了半天說道一句：“我是有點笨。但，不管怎么的，我也是你們中最早賺錢的啊。”這又引起了其他人的大笑。看著我的兄弟，我為此感到痛心。應試教育讓我的朋友深信，他自己是個笨蛋、是個失敗者。有了什么特別好看的書，我也會向他推薦。但李建最常跟我說的是“澤的，看書這樣的事都是你們這樣的人干的。我就不必了吧�！薄钦l毀了我的朋友？
悲哉我中國少年，哀哉我少年中國！應試教育抹殺了人的天性，扼殺了人的天才，把人推向了一條平庸之路。
那我們無能為力了嗎？只能坐以待斃嗎？
其實，生活中像是有一架巨大的天平：一邊是現(xiàn)實，一邊是理想。在現(xiàn)實的托盤上，往往是家人老師的期望、別人的不理解以及未來的不確定性；而在理想的托盤上，常常只有我們自己孤軍奮戰(zhàn)。想要維持這家天平的平衡，需要我們既有理想主義，又同時敢于面對現(xiàn)實。
但，面對現(xiàn)實不是要匍匐在現(xiàn)實腳下，適應現(xiàn)實也絕不是要改變一個人最內核的東西。我們要有理想主義，要堅持信念。是的，也許理想主義者會如泰勒斯般摔的很慘并受到嘲笑。但，一個沒有理想主義者的社會，勢必是一個完蛋的社會。一個沒有理想主義的人，勢必是一個平庸的人。宇宙演化億萬年而賜予我們靈性，不是僅僅讓我們用那靈性去謀飯碗的。人腦的價值除了做題，還可以思考。思考現(xiàn)狀，思考出路。
當然。還請諸君不要以為我是鼓勵大家放棄學習，我所希望的是大家用另一條路走向應試教育所希望的那個終點。那是一條人跡罕至的路：就是求知欲和好奇心。請相信，求知欲、好奇心是人類的本能，這幾乎是所有哲學家的共識，我在此不再贅述。我們可否用這兩項本能去征服應試教育呢？
事實證明，這并不是天方夜譚。在與這個體制抗爭的人，有很多很多。大家可以上網(wǎng)查“一名北大女孩給周國平的信”，希望大家能夠看看。當然，舉一個就在我們身邊的例子：陳鳳池，山東省的理科狀元，我們學校的才子。他幾乎每天晚上都要上網(wǎng)或者看電視，高考前還起來看歐冠賽，但卻一樣取得了成功。我相信，天才的成分一定有，但他也一定充分利用了求知欲和好奇心。
請不要忘記：求知欲、好奇心是本能，不是天才，每個人都可以利用好它。如果你感受不到它，那是應試教育已經(jīng)把它掩蓋了。回首一下你的童年，你就會真切的相信他們的存在。我們要重新挖掘它們。
我也承認，這是一條鋌而走險的路，因為成功者畢竟是少數(shù)。但為了某些人生中最寶貴的東西，鋌而走險也是值得的。況且，即使失敗了，我們也是失敗的殉道者，而不是成功的懦夫。
如果本文能夠引起大家的一些思考，我實在是欣慰之極！謝謝大家！