關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　物理教學(xué)設(shè)計(jì)是指：為了實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)與備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”，而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序。

　　附件1：中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（試行）

　　要素

　　內(nèi)容

　　權(quán)重

　　體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革理念

　　課題的三維教學(xué)目標(biāo)的確定和落實(shí)，教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教學(xué)媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，新的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn)，等等

　　35

　　符合設(shè)計(jì)規(guī)范

　　運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)物理教學(xué)特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰

　　25

　　原創(chuàng)與特色

　　對(duì)物理問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)

　　20

　　實(shí)踐中可行

　　具有較強(qiáng)的操作性，能切實(shí)提高教學(xué)效率和效果，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有較大的實(shí)用價(jià)值。設(shè)計(jì)的方案有教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)

　　20

　　總分

　　100

　　附件2：教學(xué)設(shè)計(jì)方案的規(guī)范（供參考）

　　要素

　　內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析的理論，分析學(xué)習(xí)任務(wù)的類型和結(jié)構(gòu)層次，并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　主要分析學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（包括已有的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和態(tài)度）、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和焦慮等。

　　教學(xué)目標(biāo)闡明

怎樣進(jìn)行物理說(shuō)課 篇1

　　說(shuō)課的目的與作用 

　　說(shuō)課是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象及教學(xué)條件等主要因素,把備課,上課等主要過(guò)程從教學(xué)理論角度,進(jìn)行闡述,安排教學(xué)內(nèi)容與程序,選取教學(xué)方法與手段的一種教學(xué)研究形式.

　　由于說(shuō)課中不單要說(shuō)出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么,教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué),更要從理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué).所以,說(shuō)課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)基本功,而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平;它不僅能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育理論水平的提高,而且還能增大教研容量,提高教研活動(dòng)的效率.

　　物理說(shuō)課的內(nèi)容

　�。�1）說(shuō)教材: a編者的意圖: 

　　1. 所教內(nèi)容在教材中的地位;

　　2. 所教內(nèi)容在教學(xué)中的作用

　　3. 教材的特點(diǎn).

　　b.教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　2.能力目標(biāo)

　　3.德育目標(biāo)

　　c.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的確定

　　依據(jù): 

　　教材形成的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)體系

　　學(xué)生年齡的特征,知識(shí)基礎(chǔ),認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律

　�。�2）說(shuō)教法:依據(jù)

　　1. 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律

　　2. 教材特點(diǎn)及教學(xué)條件

　�。�3）說(shuō)教學(xué)程序 

　　1. 導(dǎo)入新課的方式

　　2 新課教學(xué)及突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的具體做法

　　3. 鞏固新課教學(xué)的措施

　　4.布置作業(yè)

　　5.各環(huán)節(jié)時(shí)間的安排

　　（4）板書(shū),板圖設(shè)計(jì)

　�。�5）結(jié)束語(yǔ)

　　說(shuō)課基本要求:充滿激情,親切自然,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,緊湊連貫,簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,表現(xiàn)專長(zhǎng),突出特色

物理說(shuō)課稿模板 篇1

　　　　一、教材分析

　　本冊(cè)書(shū)中，第十七章《歐姆定律》是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識(shí)。__本身就具有承上啟下的作用，是電學(xué)的重點(diǎn)之一。而《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一節(jié)十分重視科學(xué)方法的滲透，重視科學(xué)探究過(guò)程，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，利用“控制變量法”對(duì)“電流、電壓、電阻”三者的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)定性分析，是了解得出歐姆定律的過(guò)程，因此，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后的進(jìn)一步總結(jié)深入，也是掌握電學(xué)最重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。

　　同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)是一個(gè)比較完整的探究，它涵蓋了探究的七個(gè)基本要素：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法，培養(yǎng)了小組合作的交流意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)的三個(gè)基本物理量之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析

　　在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握電流、電壓、電阻等電學(xué)基本知識(shí)，為我們本節(jié)對(duì)“電流、電壓、電阻”三者的定性關(guān)系進(jìn)行探究做了鋪墊。但由于學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解層次有所差別，而且存在一定的能力差距，所以常出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一丟就忘，一用就錯(cuò)”的問(wèn)題，主要是因?yàn)槟壳皩W(xué)生在分析處理問(wèn)題時(shí)缺乏具體的思路與方法。

反思物理教學(xué) 篇1

　　教師也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是教學(xué)錄像）來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思，教師可自行瀏覽自己的或其他教師的教學(xué)錄像帶，在播放中找出一些自己覺(jué)得很特別的畫(huà)面，將其靜止，思考反省為何當(dāng)時(shí)會(huì)如此地教，是否妥當(dāng)，下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。還可以在觀看了全部的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程后，思考“如果讓自己重新設(shè)計(jì)這一課（或假如讓自己上這節(jié)課將如何設(shè)計(jì)教學(xué)）”等問(wèn)題，這時(shí)，最好找一位（或幾位）同事和自己一起觀看教學(xué)錄像帶，共同進(jìn)行教學(xué)交流和探討，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行比較深入的分析和思考。

　　當(dāng)然，如果有專家從旁幫助進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這一反思方法的作用將發(fā)揮得更好。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，正以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)，滲透到世界的各個(gè)角落，正給人類的生產(chǎn)、生活方式帶來(lái)巨大的變革。信息技術(shù)的普及為教育提供了豐富的資源，給教學(xué)帶來(lái)革新機(jī)遇，將促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段直至教育思想、教育理論和教育體制的根本變革。面對(duì)挑戰(zhàn)，如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)上資源，建構(gòu)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，開(kāi)展這方面的教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱的教學(xué)目的中強(qiáng)調(diào)了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（簡(jiǎn)稱STS）教育的目標(biāo)，即在初中物理教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，而且要使學(xué)生懂得這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，使學(xué)生形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類福利、社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人”的發(fā)展，提出了“三個(gè)維度”，即知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值觀。傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中探究，主動(dòng)進(jìn)行信息收信、篩選，進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)，在探究活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價(jià)值觀，張揚(yáng)主體鮮明的個(gè)性。信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合為上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最佳的教育教學(xué)模式。  

物理教學(xué)反思 篇1

　　物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興的興趣。有利于否定思維定勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 　　例如在講述“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著老師出色的完成實(shí)驗(yàn)，使原來(lái)停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓學(xué)生觀察，對(duì)比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的極大興趣，然后老師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來(lái)沸騰的水離開(kāi)酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰岫�且溫度低于原�?lái)沸點(diǎn)，澆冷水后，燒瓶?jī)?nèi)熱水溫度會(huì)降低一些，瓶?jī)?nèi)密封空氣溫度會(huì)降低，壓強(qiáng)減小，使瓶?jī)?nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過(guò)現(xiàn)在溫度而重新沸騰。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的觀察分析問(wèn)題的能力也得到了提高。

　　物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有利于否定思維定勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?nbsp;

　　例如在講述“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著老師出色的完成實(shí)驗(yàn)，使原來(lái)停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓學(xué)生觀察，對(duì)比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的極大興趣，然后老師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來(lái)沸騰的水離開(kāi)酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰岫�且溫度低于原�?lái)沸點(diǎn)，澆冷水后，燒瓶?jī)?nèi)熱水溫度會(huì)降低一些，瓶?jī)?nèi)密封空氣溫度會(huì)降低，壓強(qiáng)減小，使瓶?jī)?nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過(guò)現(xiàn)在溫度而重新沸騰。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的觀察分析問(wèn)題的能力也得到了提高。

物理說(shuō)課稿 篇1

　　教材分析：

　　《電功率》是魯科版九年級(jí)上冊(cè)第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)的深化，具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節(jié)“測(cè)量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。

　　本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：電功率的概念，千瓦時(shí)的來(lái)歷，額定功率，生活中電功率的測(cè)量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè)，小資料一份，銘牌展示二例，實(shí)物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時(shí)頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測(cè)量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時(shí)的教學(xué)繼續(xù)我的說(shuō)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時(shí)。

　　過(guò)程和方法：觀察電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗(yàn)電功率對(duì)用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對(duì)其意義理解的活動(dòng)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：對(duì)各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對(duì)生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。