設(shè) 計(jì) 思 路

本課教材是人教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國家地理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國地理的一般方法，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。
    同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學(xué)生。本節(jié)課充分利用地圖來了解日本的自然環(huán)境，鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，并且教師聯(lián)系我國的國情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的良好學(xué)風(fēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學(xué)生討論分析日本多火山地震的原因，讓學(xué)生了解一些防震常識，構(gòu)建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)學(xué)習(xí)策略，保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實(shí)和成效。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知  識 與 技  能 1. 認(rèn)識日本的自然環(huán)境。 2.運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多火山、地震的原因。 3.了解防震的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。 4.培養(yǎng)識圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。 5.教會學(xué)生如何評價某區(qū)域自然環(huán)境。 過程與方  法

    在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)地圖和資料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，學(xué)會學(xué)習(xí)一個國家地理特征的基本方法。 情感態(tài)度 價值觀

《聶將軍和日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡析：

　　這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實(shí)的故事。文章真切而生動地記述了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。

　　本文語言樸實(shí)，記敘真實(shí)感人，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦第3自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)會4各生字，理解生詞。

　　3、能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集資料，寫有生詞的小黑板

　　教學(xué)時間：　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實(shí)的故事。

　　2、指名讀課題，齊讀課題

　　（2聶將軍與日本小姑娘）

　　3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）

　�。�看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。

　　4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

　　中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。

　　5、介紹故事背景：

　　1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的

日本侵略者的殘暴統(tǒng)治 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 篇1

　　1。導(dǎo)入  的過程：

　　利用圖片《日本侵略者正在對健康的中國人作細(xì)菌試驗(yàn)》進(jìn)行導(dǎo)入  。同學(xué)們，這里有一副圖片，大家根據(jù)圖片的信息，猜想一下圖片的內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生得出：圖片中的醫(yī)生是日本的軍醫(yī)，躺在床上的不是病人，而是健康的中國人，圖片反映的是日本侵略者正在對健康的中國人作細(xì)菌試驗(yàn)。日本侵略者為了滅亡中國，專門成立研究細(xì)菌戰(zhàn)的部隊(duì)，成為“石井部隊(duì)”他們把抓去的中國人稱為“原木”，進(jìn)行細(xì)菌注射、染菌飲食試驗(yàn)，甚至進(jìn)行活人解剖，在中國犯下了滔天罪行。這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)《日本侵略者的殘暴統(tǒng)治》。

　　2。新課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過程

　�、偃毡厩秩A方針的變化

　　1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本侵略者的侵華方針是什么？

　�。▽W(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識思考并回答）

　　1938年10月，廣州、武漢淪陷后，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生變化，日本侵略者的戰(zhàn)略方針發(fā)生了變化，是什么變化？原因是什么？請同學(xué)們帶著這些問題閱讀教材第一部分，然后回答。

　�。▽W(xué)生閱讀教材并回答）

　　這些變化會帶來了什么后果？請同學(xué)們進(jìn)行分析討論。

　�。▽W(xué)生分析討論）

　　教師歸納（從對國民黨親日派、國民黨親英美派、對敵后抗入根據(jù)地、對淪陷區(qū)等四個方面）：1938年底，日本首相近衛(wèi)文蘑發(fā)表聲明，提出所謂日中“善鄰友好”、“共同防共”、“經(jīng)濟(jì)提攜”三原則，引誘國民政府投降。在日本政府的引誘下，國民政府親日派公開叛國投敵。

　　②汪偽政權(quán)的建立

《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實(shí)的故事。

　　2.指名讀課題，齊讀課題。

　　3.交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

　　中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。

　　4.介紹故事背景：

　　1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的。

　　二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文

　　教師范讀課文，學(xué)生聽清讀音，標(biāo)出長句子的停頓。

　　1.選擇自己喜歡的方式自讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)習(xí)生詞：

　�。�1）出示：

　　驚恐 殘忍 照料 至仁至義

　　無辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終

　　小勺 拽著 聶榮臻

　�。�2）指名讀——齊讀

　　（3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）

　　殘忍：兇惡、狠毒

　　無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）

　　照料：照顧、料理

　　驚恐：驚慌、恐懼

　　和善：和藹，溫和善良。

　　拽著：拉著（看圖做動作）

　　至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

　　有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。

　　撫養(yǎng)：愛護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）

　　3.指名分自然段讀課文：

　　看看那幾個自然段卡伊合并成一個部分，如果讓你給課文配插圖，你準(zhǔn)備配幾幅？

《聶將軍和日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡析：

　　這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實(shí)的故事。文章真切而生動地記述了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。

　　本文語言樸實(shí)，記敘真實(shí)感人，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦第3自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)會4各生字，理解生詞。

　　3、能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集資料，寫有生詞的小黑板

　　教學(xué)時間：　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實(shí)的故事。

　　2、指名讀課題，齊讀課題

　　（2聶將軍與日本小姑娘）

　　3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）

　�。�看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。

　　4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

　　中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。

　　5、介紹故事背景：

　　1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的

《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　2、學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

　　二、教材說明：

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。

　　在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。

　　這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？

　　聶將軍是一個怎樣的人？略作介紹：

　　聶榮臻（1899~1992）：中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、默讀。

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。

　�。�1）出示詞語：

　　聶榮臻　殘忍　無辜　照料　流露　驚恐

　　和藹　小勺　拘束　拽著　至仁至義

　�。�2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀�！�