美術(shù)課教案 篇1

　　教學(xué)理念：

　　在浙江省編六年制美術(shù)教材中，雖沒有開設(shè)獨(dú)立的立體造型課題，但在好些課中都滲透了立體構(gòu)成的理念。如三年級(jí)教材中的《躲起來(lái)的動(dòng)物》等。立體造型是立體創(chuàng)造的一種科學(xué)方法，它不僅是材料媒介的運(yùn)用，也是個(gè)人感情、認(rèn)識(shí)、意志的表達(dá)。根據(jù)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中年級(jí)提出要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法的教學(xué)要求，自編四年級(jí)教材《裝夢(mèng)的房子》，并以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以白板紙為媒材通過面的切割、組合形成一種新的圍合空間，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單立體物的設(shè)計(jì)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)創(chuàng)作出的對(duì)象進(jìn)行描述、表現(xiàn)，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。這節(jié)課的重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生理性判斷的直觀能力及空間造型技巧，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，難點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)立體形象的直感具有初步的鑒賞能力。

　　本節(jié)課以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。構(gòu)建主義理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)記憶的過程，而是以學(xué)生已有的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用而形成的構(gòu)建過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的綜合性和探究性，要與學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。因此，我在課題的設(shè)計(jì)上以“房子”為載體引導(dǎo)學(xué)生嘗試構(gòu)成設(shè)計(jì)，使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中擷取素材，以“夢(mèng)”激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。教學(xué)時(shí)，主要采用學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和小組合作相結(jié)合、自主探索和集體討論相結(jié)合等方式，促使每位學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與表現(xiàn)，使不同程度的學(xué)生都能有所發(fā)展，盡量滿足不同水平、不同個(gè)性學(xué)生的心理需求，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

美術(shù)課教案范文 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、初步掌握有關(guān)的汽車知識(shí)及其構(gòu)造。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手制作能力。

　　3、從小樹立遠(yuǎn)大理想、認(rèn)真科學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　汽車的構(gòu)思及設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

　　汽車圖片、彩色繪畫顏料

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　簡(jiǎn)介人類交通工具的變化。

　　二、講授新課

　　三、學(xué)生練習(xí)

　　四、作業(yè)展評(píng)

　　五、課后拓展

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的`生動(dòng)性、趣味性。

　　教具學(xué)具：諺語(yǔ)故事、故事畫、繪畫工具等

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入階段：

　　老師：請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫

　　2、發(fā)展階段

　�。�1）動(dòng)畫片段欣賞：

　　（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。

　�。�3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

　　三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：學(xué)生可以選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。

　　表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。

　　四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)與技能：體驗(yàn)、感受自然紋理的美，并能夠用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同紋理效果帶給自己的獨(dú)特感受，學(xué)會(huì)用不同方法表現(xiàn)紋理。

元旦美術(shù)課教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，在看看說(shuō)說(shuō)中認(rèn)識(shí)松樹，并通過折折、剪剪、貼貼、畫畫制作打扮新年樹。

　　2，在制作松樹的過程中，體驗(yàn)迎接新年到來(lái)的歡樂氣氛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識(shí)松樹

　　(材料準(zhǔn)備)手工紙、蠟筆、剪刀、雙面膠、不同樹的造型等

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　制作新年樹

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　樹根貼著不開口面畫，半面黏貼數(shù)面

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)新年樹

　　1、看看、說(shuō)說(shuō)

　　這是什么樹？什么樣的動(dòng)物最喜歡這顆樹，為什么喜歡呢？、

　　這種樹為什么不怕冷?

　　小結(jié)：松樹一年四季都是綠色的，這樣的樹叫做常綠樹，因?yàn)樗鼈內(nèi)~子像針尖一樣，能很好地保存水分，所以，不會(huì)變干。它的姿態(tài)非常挺拔，再冷的天再熱的天都不怕。人們常常將松樹裝扮成新年樹，可以掛滿許許多多美麗的圣誕小掛件。今天我們一起來(lái)做一顆新年松樹吧�！�

　　二、做做新年樹

　　1、教師示范（解決重點(diǎn)）

　　兩張正方形的紙先對(duì)折。·沿著不開口的這邊繪畫半棵新年樹

　　沿著線剪下畫好的樹，

　　其中沿一棵樹的折線貼上雙面膠，讓樹變成三面體。（解決難點(diǎn)）

　　2、最后裝飾小樹

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　1、教師提供各種小樹的造型供幼兒參考

　　2、教師巡回指導(dǎo)幼兒畫、折、貼中可能出現(xiàn)的問題

　　延伸活動(dòng)：一起裝扮教室

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解新年賀卡的用途，嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。

　　2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室中布置有關(guān)新年的墻飾

美術(shù)課堂教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)造能力，檢閱學(xué)生對(duì)繪畫技法(蠟筆水彩畫)的掌握情況。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

　　2、構(gòu)圖的完整性和畫面的個(gè)性特色

　　教具學(xué)具：繪畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

　　二、講授新課：

　　1、引入階段：

　　引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案

　　師問：圖上的物體是些什么?是用來(lái)干什么的?

　　掛出兩幅完整的太空，科幻作品。

　　介紹簡(jiǎn)單的太空知識(shí)和人類深索太空奧秘的活動(dòng)。

　　2、發(fā)展階段：

　　問：如果你能飛上天空，你最想做的一件事是什么?

　　問：你怎樣才能讓自己飛上天空?

　　師說(shuō)：閉上眼睛，想象一下自己在空中飛舞的樣子，你想讓自己飛得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，飛得高一點(diǎn)還是低一點(diǎn)?

　　師說(shuō)：你想和誰(shuí)一起飛?飛的時(shí)候你們會(huì)看到什么?

　　提示：外星的小朋友來(lái)地球了，你和同學(xué)一起迎接他們。

　　“你們乘上宇宙飛船，登上了月球”……

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

　　1、在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界

　　2、修正畫面，使畫面構(gòu)圖合理，主次分明，有一定的主題思想

　　3、世界上的色彩豐富的，涂色時(shí)應(yīng)大膽，你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特別強(qiáng)調(diào)涂蠟筆的方法。

　　4、重點(diǎn)指出，太空世界的背景不僅僅是蔚藍(lán)，深藍(lán)，灰藍(lán)，紫藍(lán)，桔紅，深紅等色同樣可以作為太空背景色。

　　四、課后拓展：

　　1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行性。

　　2、如果人類能夠克隆一對(duì)鳥類的翅膀在肩上，一定能夠飛起來(lái)嗎?

美術(shù)課件與教案 篇1

　　預(yù)覽：

　　1.構(gòu)成形式簡(jiǎn)練；

　　2.傳遞信息明確；

　　3.藝術(shù)形象獨(dú)特、美觀。

　　標(biāo)志的構(gòu)成形式

　　教師結(jié)合課件講解。

　　1.圖案型

　　首先是具象型的表現(xiàn)方法，如節(jié)水標(biāo)志。

　　再有是抽象型的表現(xiàn)手法，如windows操作系統(tǒng)標(biāo)志

　　2.文字型

　　有中文變形組合，如永久牌自行車標(biāo)志。

　　有漢語(yǔ)拼音組合，如李寧牌標(biāo)志

　　有英文變形組合，如美國(guó)柯達(dá)膠卷標(biāo)志。

　　3.綜合型

　　文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。如：人民銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵通標(biāo)志、聞邇教育標(biāo)志。

　�。ㄋ模�標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意

　　結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、20__年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

　　1.奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容：所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

　　2.北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

　　3.20__年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽�！爸袊�(guó)印·舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過藝術(shù)

用心上好美術(shù)課 篇1

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

　　我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

　　思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

　　美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《送給爸爸禮物》這一課里，教具是制作好的手工禮物，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了兒童歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸、壞爸爸》，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得*老師長(zhǎng)期的積累。

　　思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。