雷雨 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與能力

　　1、體會(huì)劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。

　　2、理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　播放戲劇片斷、教師講解、課堂討論

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　了解資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的揭露。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　曾有一位年僅23歲的清華大學(xué)學(xué)生，他給沉悶的中國(guó)劇壇帶來(lái)了強(qiáng)烈的震動(dòng)，，他就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺，那部戲劇就是他的處女作《雷雨》。

　　二、《雷雨》簡(jiǎn)介、人物關(guān)系：

　　1933年，曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文學(xué)季刊》1卷3期。他從自己青少年時(shí)期熟悉的社會(huì)圈子里,提取了《雷雨》的題材,通過(guò)周魯兩家8個(gè)人物的歷史與現(xiàn)實(shí)糾葛，反映了從光緒二十年(1894)到1920年以后約達(dá)30年的復(fù)雜社會(huì)生活和沖突。

　　故事梗概一：寫(xiě)某礦董事長(zhǎng)周樸園，年輕時(shí)遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長(zhǎng)子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長(zhǎng)子周萍有私情，后知周萍愛(ài)魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來(lái)侍萍，兩家關(guān)系始被揭開(kāi)。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。

18〈雷雨〉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2、生字詞卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　　1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　　2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小。

　　天色由暗到亮，空氣清新。

　　3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　　1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地___________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2、雷雨后：一條彩虹_________在天空。蟬叫了。蜘蛛又___________在網(wǎng)上。

　　3、比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。

　　2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、課件引入，初步感知

　　1、課件展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么？

　　2、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雷雨的了解。

　　二、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法識(shí)記。

　　2、同桌互助讀書(shū)，把課文讀正確，讀通順。

　　3、玩游戲“采蘑菇”，全班交流識(shí)字：你認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？引導(dǎo)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)記有困難的字，共同來(lái)采摘“蘑菇”。

　　4、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。全班交流哪些自然段寫(xiě)雷雨前，哪些自然段寫(xiě)雷雨中，哪些自然段寫(xiě)雷雨后的景象。

　　5、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

　　三、讀課文，讀中感悟

　　1、通過(guò)多種形式的讀（學(xué)生自讀、指名讀、仿讀、小組讀），讓學(xué)生感悟雷雨前的天氣變化：烏云很厚很低，一絲風(fēng)也沒(méi)有；接著刮起大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。

　　2、再次展示課文第一幅插圖或課件，引導(dǎo)觀察，細(xì)讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來(lái)→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會(huì)句中的意思，再連起來(lái)讀出雨中的變化。說(shuō)說(shuō)雷雨中的景象。

　　3、展示課文第二幅插圖或課件，引導(dǎo)想象：這時(shí)你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺(jué)？練習(xí)讀出雷雨后清新、潔凈、充滿生機(jī)的美。說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。

　　四、趣味練習(xí)，引導(dǎo)積累運(yùn)用

　　1、“小猴學(xué)樣”。黑沉沉綠油油紅艷艷

　　2、讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　閃電越來(lái)越亮。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“漸漸、掛”造句。

　　2.理解課文內(nèi)容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。

　　3.通過(guò)圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4.朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道雷雨前、中、后景象的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：對(duì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，形象地描寫(xiě)難理解。

　　【教具準(zhǔn)備】生字卡片、磁帶、錄相帶、課件、玩具蜘蛛等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、解題、激qing。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1.雷雨中的景物特點(diǎn)。 2.雷雨后的景物特點(diǎn)。 3.比較兩幅圖的異同。

　　三、初讀課文，找出課文與圖對(duì)應(yīng)的段落。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　五、朗讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)什么？

　　六、總結(jié)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷雨》。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀三遍。）你們讀得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)好玩的游戲——

　　1.課件出示識(shí)字游戲軟件，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字的讀音。齊讀、開(kāi)火車讀（增加組詞）。

　　2.邊看課件動(dòng)畫(huà)朗讀，邊回顧這篇課文主要寫(xiě)什么？然后指名回答。（板書(shū)：前、中、后）

　　二、感受雷雨：

　　★ 雨中即景

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找，哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了“雷雨中”的景象？

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，尋找相關(guān)段落。指名匯報(bào)。

　　師：是的，課文第4到第6自然段寫(xiě)了雷雨中的景象。雷雨給你留下了什么印象？你是從哪些句子中讀懂的？

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫(xiě)“新、撲”兩個(gè)字。

　　2.能想象并說(shuō)出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并積累寫(xiě)得好的句子。

　　3.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨以及下雨時(shí)的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能想象并說(shuō)出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化，背誦課文。

　　難點(diǎn)：在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、一只蜘蛛道具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞

　　1.孩子們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《雷雨》一課，通讀了課文，識(shí)記了生字詞，老師先來(lái)考考大家掌握得怎么樣？（PPT出示“雷雨、烏云、閃電、房子、窗戶、清新”等詞語(yǔ)）指名讀、齊讀

　　2.孩子們讀得真熟練！那么課文是按照什么順序描寫(xiě)了雷雨的景象的？它們分別是哪幾自然段？指名回顧（師板書(shū)：雷雨前1－3、雷雨中4－6、雷雨后7－8）

　　你們記得真牢！老師相信接下來(lái)你們會(huì)表現(xiàn)得更加出色！

　　二、讀中品悟想象“雷雨前”的景象

　　現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)雷雨前的景象吧！

　　1.（PPT出示）請(qǐng)孩子們輕聲朗讀1－3自然段，找一找文中雷雨前描寫(xiě)了哪些景物？它們分別是什么樣子的呢？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。

　　2.學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)（師隨機(jī)提醒學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，并擺正讀書(shū)的姿勢(shì)）。

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前描寫(xiě)了哪些景物？指名匯報(bào)。(師相機(jī)板書(shū)：烏云 蜘蛛 閃電 雷聲 )

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、走進(jìn)作品，合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

　　2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的審美情趣，增強(qiáng)生命意識(shí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　合作探討《雷雨》的戲劇沖突，分析人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　改變語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級(jí)關(guān)系看待人物的觀念，學(xué)習(xí)用人文的觀點(diǎn)，多角度理解作品，從文本本身出發(fā)進(jìn)行閱讀，用自己的心感受，用自己的頭腦思考。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、合作探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　大家好。中央電視臺(tái)&“百家講壇”有一期節(jié)目是：曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語(yǔ)文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣，《雷雨》擁有許多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批評(píng)家，人們喜愛(ài)《雷雨》，但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺(jué)來(lái)理解《雷雨》。

　　我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

　　二、提問(wèn)：那么什么叫戲劇沖突？

　　戲劇沖突，指劇本中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動(dòng)機(jī)之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突，人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開(kāi)。人物之間的戲劇沖突，在本質(zhì)上是性格沖突，是各種不同性格的人，在一個(gè)特定的時(shí)空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。