外國古代雕塑 篇1

　　導入  新課：

　　我們已經(jīng)了解了中國古代的宗教雕塑藝術。這節(jié)課我們來學習。

　　外國雕塑至今已有幾千年的歷史，各個國家和地區(qū)、各個民族、各個時代的作品極其豐富、題材內(nèi)容廣泛、形式風格多種多樣。今天我們所要了解的藝術，包括自舊石器時代晚期至歐洲文藝復興時期，在這段時期中出現(xiàn)了以埃及雕塑、希臘雕刻、羅馬雕刻、中世紀雕刻和文藝復興時期雕刻為代表的外國著名雕刻藝術。這些亞非歐三大洲主要文明古國的優(yōu)秀作品，一直是世界文化藝術遺產(chǎn)的魂寶。

　　外國最早的雕塑是在人類為勞動和生活需要創(chuàng)造生產(chǎn)力極低的勞動工具--石器工具的同時創(chuàng)造的雕塑藝術《維倫多夫的維納斯》。作品產(chǎn)生于2.5萬年前，這類雕塑體積小，供原始人隨身攜帶，它們看來像是原始部落神圣的生育神，曾在歐洲流傳了很長的時期。新石器時代開始后，人類被迫放棄狩獵成為牧人、農(nóng)民，各種手工藝術得到了充分發(fā)展。此后，在墨西哥灣地區(qū)出現(xiàn)了古典前期文化即奧爾麥克文化，為滿足宗教需要，雕刻家們雕刻了許多巨大的石雕頭像。而古代埃及雕刻家也開始了他們的創(chuàng)作，并且做出了巨大的貢獻。 作為人類文明重要發(fā)祥地之一的古埃及，在雕塑藝術上曾結出了豐碩的果實。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解，世界上先后出現(xiàn)了最早的奴隸制國家，古埃及就是其中之一。在公元前4000年左右，古埃及王國建立，實行奴隸主專制統(tǒng)治，國王法老掌握軍政大權。埃及的雕塑藝術大約始于公元前4000年，建筑業(yè)的誕生，孕育了藝術裝飾的萌芽。從古王朝（公元前4000-3000年）到中王朝（公元前3000-2000年）、新王朝的漫長歲月中，古埃及長期保存了原始社會的殘余，埃及的神話與宗教信仰支配了雕塑的形成和發(fā)展過程。神話、宗教信仰的保守性是決定埃及雕刻發(fā)展遲緩的主要原因。

外國近現(xiàn)代雕塑 篇1

　　外國雕塑藝術欣賞

　　課時結構：1課時

　　教學目的：

　　1、了解外國古代、近代雕塑的藝術成就。

　　2、培養(yǎng)學生對雕塑藝術的審美和欣賞能力，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念。

　　3、提高學生對藝術品的語言表達力和豐富的想象力。

　　教學重點：

　　1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和近代羅丹雕塑。

　　2、我們對雕塑藝術的看法。

　　教學難點 ：

　　如何欣賞分析雕塑的藝術特點。

　　教學過程 :

　　復習上節(jié)課內(nèi)容，請C同學提問。

　　（一）、提問，引起學生的興趣。

　　教師：有同學知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？

　　學生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。

　　教師：古文明包括的內(nèi)容很多，其中就有雕塑藝術，引入課題。

　�。ǘ�）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術。

　　學生： A同學介紹古代希臘雕塑藝術的特點。

　　多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。

　　教師：補充介紹希臘雕塑藝術。

　　強調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。

　　2、希臘雕塑裸體特點。

　　3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。

　　學生：B同學介紹羅馬雕塑藝術的特點。

　　教師：補充介紹羅馬雕塑藝術。

　　羅馬雕塑的繼承性。

　　羅馬雕塑生動的個性特點。

　　多媒體：介紹羅馬雕塑藝術圖片。

　　小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：

　　學生：談談感受

　�。ㄈ�）、文藝復興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。

　�。ㄋ模�、介紹近代外國雕塑藝術。

人美課標版第六課紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑 篇1

　　--王振華

　　紙雕塑教學目標

　　1.顯性內(nèi)容與目標：人美課標版第六課紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑學習人美課標版紙雕塑的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。人美課標版第六課紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑

　　2.人美課標版紙雕塑隱性內(nèi)容與目標：關注現(xiàn)代生活中的設計，體驗創(chuàng)造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛煉立體思維的能力。

　　教學重點與教學難點

　　教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。

　　教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。

　　教學設計

　　教學過程設計

　　一、美術教材14冊中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發(fā)揮，同時結合校園的環(huán)境自行設計校園環(huán)境雕塑。使教學內(nèi)容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。

　　二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑 ，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業(yè)，了解紙構成的基本方法，并結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。

　　1.導入課題：

雕塑自己的形象 篇1

　　一、  教材分析:

　　培養(yǎng)學生對面部的觀察能力和表現(xiàn)能力。通過本課的學習,認真觀察自己的形象,把握自己的特征,運用浮雕的形式反映自己的性格、愛好,同時了解浮雕的基本方法和要求,用泥板或石膏板進行嘗試練習,進一步提高學生的空間表現(xiàn)能力。

　　二、  教學目標:

　　1、  知識目標:欣賞古代雕刻和現(xiàn)代雕刻藝術,了解浮雕的基本知識與方法;

　　2、  能力目標:能夠借助輔助工具和材料雕刻自己的形象,并進行適當修飾;

　　3、  情感目標:相信自我、發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我,享受成功的快樂。

　　三、  重點難點:

　　1、  重點:通過相互交流,了解自己,認識自己;

　　2、  難點:空間感和立體感的塑造。

　　四、  教具學具:

　　1、  教具:圖片、范作;

　　2、  學具:泥板或石膏板、刻刀、竹簽等小工具。

　　五、  教學方法:對比法、分析法、討論法、展示法等。

　　六、  板書設計:

　　雕塑自己的形象

　　一、作品欣賞

　　二、浮雕的制作方法:

　　1、刻2、貼3、雕4、挖

　　七、  教學過程:

　　1、  導入:讓學生嘗試用簡單的線條畫出自己的頭像,盡可能畫出自己的特征和性格,可以從正面或側面表現(xiàn),造型要簡潔、生動。完成后讓學生主動上前展示自己的作品,師生簡要點評,并給予適當鼓勵。教師再出示浮雕頭像范作,讓學生結合自己的平面手繪頭像進行比較,體會立體和平面給人帶來的不同感受,激發(fā)學生興趣,從而引入課題,導入本課。(板書課題)

中國古代陵墓雕塑 篇1

　　高中美術教案：

　　中國古代陵墓雕塑

　　杭師院附高 羅雪峰

　　課時結構：1課時

　　教學目的：

　　1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點。

　　2、通過中國古代陵墓雕塑欣賞和參觀，課內(nèi)與課外的結合，體會中國古代文物文化中國古代陵墓雕塑內(nèi)涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯(lián)系。

　　3、使學生懂得中國古代陵墓雕塑美術的社會功能，培養(yǎng)學生民族的自豪感和愛國熱情。

　　4、通過課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和語言表達力。

　　教學重點：

　　陵墓雕刻是我國雕刻藝術重要組成部分原因。

　　秦始皇兵馬俑的時代背景和藝術特點。中國古代陵墓雕塑

　　教學難點：

　　中國古代陵墓雕塑其具有的藝術特點和文化背景，讓學生如何理解。

　　如何調(diào)動學生對雕塑藝術欣賞的動力。

　　教材分析：

　　按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內(nèi)涵。對于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，并對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。

　　在城市里，人們經(jīng)�？梢砸姷礁鞣N各樣的街頭雕塑。街頭雕塑，指的是在道路兩側或交叉口等位置布設的雕塑。它主要供在道路上活動的用路者觀賞。小編在這里整理了《街頭雕塑》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　街頭雕塑

　�、僭诔鞘欣�，人們經(jīng)�？梢砸姷礁鞣N各樣的街頭雕塑。街頭雕塑，指的是在道路兩側或交叉口等位置布設的雕塑。它主要供在道路上活動的用路者觀賞。

　�、诮诸^雕塑一般分為紀念性、主題性和裝飾性雕塑。紀念性雕塑一般是以歷史上的人或事件為主題，它布設在特定地點，再現(xiàn)特定的歷史人物和事件，顯示一個國家的歷史和民族精神。例如，在都江堰市布設的李冰雕塑，就是為了紀念他在設計都江堰工程中所做出的杰出貢獻。主題性雕塑是對某個特定地點、環(huán)境、建筑的主題說明，它必須與這些環(huán)境有機地結合起來，點明并升華主題。例如，在甘肅敦煌縣城有一座“反彈琵琶”雕塑，它取材于敦煌莫高窟壁畫，顯示了該城市因擁有莫高窟這一名勝而聞名于世的特色。裝飾性雕塑主要用來裝飾街道環(huán)境，表現(xiàn)的內(nèi)容比較廣泛，體諒也因環(huán)境不同而有大有小。[來源:學_科_網(wǎng)Z_X_X_K]

　�、墼诂F(xiàn)代城市中，布設街頭雕塑，重要的是要考慮不同交通特性的道路以及交通環(huán)境的視覺特性。快速道路或交通主干道，主要以通行機動車為主，行人相對較少，同時路旁地帶位置也不寬。在這種條件下，路邊的雕塑再精美，用路者一閃而過，很難獲得多少印象。如果在沿途的適當位置布設造型簡單、體量較大的雕塑，則會收到較好的效果。生活性道路是以低速交通方式的視覺特性為主，用路者是在低速通過或停下來的情況下，品賞雕塑。在這種條件下，對街頭雕塑的要求就不同于前者。如果不考慮上述因素，街頭雕塑就很難起到應有的作用。