《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感（精選16篇）
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇1
引導(dǎo)學(xué)生概括段意
師：我們已經(jīng)分好了段落，誰來說說這三段分別講了什么？首先，我們來看第一段。
生：主要講了意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。
生：講了斯帕拉捷散步時(shí)看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇！
師：老師認(rèn)為概括段意必須抓住要點(diǎn)，你們認(rèn)為，這一段的要點(diǎn)在哪里呢？我覺以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來概括。
生：我認(rèn)為是問號(hào)。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝欢问撬古晾菀蝌鸬娘w行而產(chǎn)生了疑問。所以我認(rèn)為是一
個(gè)問號(hào)。
師：那你能根據(jù)你的這個(gè)問號(hào)來再次更好的概括這段的段意嗎？我們大家也來在課本上寫一下，然后我們來交流一下。（交流中學(xué)生基本上能抓住要點(diǎn)來概括了。）
師：第二段，老師也覺得可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來概括，你們認(rèn)為是什么？
生：句號(hào)。（一個(gè)學(xué)生脫口而出）
師：告訴大家為什么？
生1：因?yàn)榈诙沃饕v斯帕拉捷揭開了這個(gè)秘密。
生2：我不同意，應(yīng)該用感情號(hào)，比較合適，這樣更能突出他研究過程中的種種驚喜的發(fā)現(xiàn)。
師：你也概括一下。
生2：我覺得應(yīng)該這樣概括：主要講了斯帕拉捷通過一次一次的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。
師：這個(gè)“終于”我感受了實(shí)驗(yàn)的不容易，（其他同學(xué)也紛紛表示贊同）我更欣賞你的感情號(hào)！
師：第三段呢？
生：應(yīng)該是句號(hào)了吧！
生：不！用省略號(hào)最好！
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波，在很多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠！
師：大家同意嗎？好！那么，我們就抓住這個(gè)省略號(hào)來概括一下這段的段意。我們用筆來寫一下，然后交流！
【反思】經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡(jiǎn)潔，語句通順，要點(diǎn)明確。這樣的要求，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點(diǎn)明確”更是讓學(xué)生不知道“要點(diǎn)”究竟在何處，究竟如何來抓住要點(diǎn)？同時(shí)抓住了要點(diǎn)如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學(xué)生推敲語言文字，運(yùn)用語言文字是一個(gè)不小的考驗(yàn)。別看小小的一個(gè)概括課文的段意，蘊(yùn)涵其中的能力可是不容小窺的。要點(diǎn)可能是文中或神會(huì)的一個(gè)字，一個(gè)詞。我想也可以是一種心會(huì)的一個(gè)符號(hào)，一個(gè)成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會(huì)概括的要點(diǎn)。這個(gè)需要我們大家好好思考的問題吧！
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇2
引導(dǎo)學(xué)生概括段意
師：我們已經(jīng)分好了段落，誰來說說這三段分別講了什么？首先，我們來看第一段。
生：主要講了意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。
生：講了斯帕拉捷散步時(shí)看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇！
師：老師認(rèn)為概括段意必須抓住要點(diǎn)，你們認(rèn)為，這一段的要點(diǎn)在哪里呢？我覺以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來概括。
生：我認(rèn)為是問號(hào)。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝欢问撬古晾菀蝌鸬娘w行而產(chǎn)生了疑問。所以我認(rèn)為是一個(gè)問號(hào)。
師：那你能根據(jù)你的這個(gè)問號(hào)來再次更好的概括這段的段意嗎？我們大家也來在課本上寫一下，然后我們來交流一下。（交流中學(xué)生基本上能抓住要點(diǎn)來概括了。）
師：第二段，老師也覺得可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來概括，你們認(rèn)為是什么？
生：句號(hào)。（一個(gè)學(xué)生脫口而出）
師：告訴大家為什么？
生1：因?yàn)榈诙沃饕v斯帕拉捷揭開了這個(gè)秘密。
生2：我不同意，應(yīng)該用感情號(hào)，比較合適，這樣更能突出他研究過程中的種種驚喜的發(fā)現(xiàn)。
師：你也概括一下。
生2：我覺得應(yīng)該這樣概括：主要講了斯帕拉捷通過一次一次的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。
師：這個(gè)“終于”我感受了實(shí)驗(yàn)的不容易，（其他同學(xué)也紛紛表示贊同）我更欣賞你的感情號(hào)！
師：第三段呢？
生：應(yīng)該是句號(hào)了吧！
生：不！用省略號(hào)最好！
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波，在很多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠！
師：大家同意嗎？好！那么，我們就抓住這個(gè)省略號(hào)來概括一下這段的段意。我們用筆來寫一下，然后交流！
【反思】經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡(jiǎn)潔，語句通順，要點(diǎn)明確。這樣的要求，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點(diǎn)明確”更是讓學(xué)生不知道“要點(diǎn)”究竟在何處，究竟如何來抓住要點(diǎn)？同時(shí)抓住了要點(diǎn)如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學(xué)生推敲語言文字，運(yùn)用語言文字是一個(gè)不小的考驗(yàn)。別看小小的一個(gè)概括課文的段意，蘊(yùn)涵其中的能力可是不容小窺的。要點(diǎn)可能是文中或神會(huì)的一個(gè)字，一個(gè)詞。我想也可以是一種心會(huì)的一個(gè)符號(hào)，一個(gè)成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會(huì)概括的要點(diǎn)。這個(gè)需要我們大家好好思考的問題吧！
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇3
一、說課本
《夜晚的實(shí)行》報(bào)告了科學(xué)家從蝙蝠飛行的征象上發(fā)明了超聲波，并使用這個(gè)科學(xué)結(jié)果造福人類的究竟。這篇課文是本冊(cè)第四單位“探索與發(fā)明”的典范例文，課文層次清楚，語言普通易懂。
二、說教學(xué)目的
本領(lǐng)目的：1.準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.能結(jié)合語言情況，明白課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
認(rèn)知目的：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，明白由生字構(gòu)成的詞語。
情緒目的：通過朗讀復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感覺并學(xué)習(xí)科學(xué)家仔細(xì)視察，大膽實(shí)行，不停使用科學(xué)技能造福人類的科學(xué)精力。
三、說重、難點(diǎn)
1.在教師的指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2.在課文的學(xué)習(xí)中，體會(huì)斯帕拉捷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持不懈的精神，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
四、說考點(diǎn)、易混點(diǎn)
考點(diǎn)：斯帕拉捷的4次實(shí)驗(yàn)分別是怎樣做的以及結(jié)果是什么。
易混點(diǎn)：區(qū)別“靈巧”與“輕巧”、“敏銳”與“敏捷”
五、說學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
六、說教法
在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。
對(duì)于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
七、說教學(xué)過程
這篇課文是一片有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文章，但作者在敘述中語言組織具有極大的跳躍性和想象空間，這樣的描述，這樣的跳躍，卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。于是我對(duì)教學(xué)過程作了這樣的設(shè)計(jì)：
一、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎?為什么?你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎?
2、師：課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的就是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，同時(shí)探究一下課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)，好嗎?
二、整體把握，梳理線索。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文，想一想：
�、僬n文講了誰?什么時(shí)候，看見了一個(gè)什么現(xiàn)象?
�、谶@位科學(xué)家一共做了哪幾次實(shí)驗(yàn)?這些實(shí)驗(yàn)都是從哪兒開始的?
注：學(xué)生交流時(shí)，可讓學(xué)生把“人物、時(shí)間、現(xiàn)象、疑問、實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)內(nèi)容寫在黑板上。
2、師：你能把這些疑問處都找出來嗎?
三、讀中誘疑，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新。
1、師：下面我們來研究第1次實(shí)驗(yàn)和第1個(gè)疑問之間的關(guān)系好嗎?
誰愿把第2自然段讀一下?(指名數(shù)人讀)
2、師：再請(qǐng)同學(xué)把第1個(gè)疑問句讀一下。(可找兩三人)
3、師：你們覺得科學(xué)家斯帕拉捷所做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是從這個(gè)疑問開始的嗎?
注1：如果學(xué)生聽不懂，可換個(gè)角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到這個(gè)現(xiàn)象，產(chǎn)生這個(gè)疑問，會(huì)馬上就去做這個(gè)蒙眼睛的實(shí)驗(yàn)?
注1：這個(gè)問題拋出后，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種意見，一種是“是”，一種是“不是”。可讓學(xué)生說說理由，展開矛盾，讓同學(xué)們仔細(xì)聽辨，哪部分同學(xué)說得更有道理。
4、師：可是，作者寫了斯帕拉捷的這個(gè)疑問后，卻緊接著就寫了斯帕拉捷做的第1個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣寫，你們覺得合適嗎?
注：不管是說合適還是不合適，都要說出理由，這樣就有可能自然地說到第3自然段的有關(guān)內(nèi)容上。
5、師：讀讀第3自然段，看看作者在這里有沒有說清，如果認(rèn)為說清了，能說說作者說清了什么嗎?
注：學(xué)生可能會(huì)說作者在這里說清了第1次實(shí)驗(yàn)的理由或假設(shè)，教師可在原有板書中添加“假設(shè)”。
6、師：假如我們要改變一下作者這樣的表達(dá)方式，你覺得可以怎樣改?
注1：學(xué)生會(huì)把假設(shè)的內(nèi)容放在第1句疑問后說。當(dāng)學(xué)生在嘗試語言轉(zhuǎn)換再創(chuàng)時(shí)，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生聽，思考怎樣把表達(dá)清楚意思、恰當(dāng)使用句式。
四、讀中質(zhì)詢，感悟再創(chuàng)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2次、第3次、第4次實(shí)驗(yàn)的描述，你覺得這三次描述中，哪些地方可說得更清楚點(diǎn)，讀過以后和同桌交流、商討一下，行嗎?
2、學(xué)生集體交流。
注1：學(xué)生繼上學(xué)習(xí)后，一般能發(fā)現(xiàn)第2次和第4次實(shí)驗(yàn)的描述缺乏一定的假說。交流時(shí)可讓學(xué)生說清文字的描述缺失了什么。
注2：當(dāng)學(xué)生在語言重組和再創(chuàng)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生注意添加有關(guān)假說的句式，要多樣化，盡可能不與上面的句式雷同。
3、師：通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。
注：這一步著重是讓學(xué)生再梳理一下科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，體味科學(xué)研究就是從身邊的現(xiàn)象開始，從疑問開始，進(jìn)而提出假說，不斷實(shí)驗(yàn)，逐步逼近實(shí)質(zhì)的過程。
五、再讀感悟，發(fā)現(xiàn)意義。
1、師：作為一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是不是僅僅為了得到這樣一個(gè)結(jié)果?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文7—9小節(jié)，想想科學(xué)家為什么對(duì)蝙蝠飛行的秘密還要繼續(xù)研究下去，目的何在?
注：學(xué)生可能會(huì)馬上說到“發(fā)明創(chuàng)造，造福人類”這個(gè)目的上去，教師可引發(fā)學(xué)生再讀第8自然段，想想繼續(xù)研究的目的，首先應(yīng)是什么。
2、師：能說說科學(xué)家對(duì)其它事物或現(xiàn)象的研究，從中發(fā)現(xiàn)了什么而發(fā)明創(chuàng)造，造福人類的事例嗎?
六、回顧小結(jié)，誘發(fā)再探。
1、師：讀了這個(gè)故事，研究了這篇課文語言文字的特點(diǎn)，你有哪些啟發(fā)和收獲。
注：這里的回顧、小結(jié)，不應(yīng)僅僅指向教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，以及科學(xué)家所持的態(tài)度和精神，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在對(duì)課文表達(dá)的學(xué)習(xí)上，有什么收獲和啟發(fā)，以讓學(xué)生建構(gòu)一種批判、反思、深究、再創(chuàng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、師：課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。)
�、拍菐字或鹧劬θ凰缮狭�，都是“瞎子”呀。
�、乞鸬亩溆衷趺茨�“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?
注：探究方式可小組合作，也可獨(dú)立完成，但交流時(shí)一定要讓學(xué)生充分說出自己的見解，讓學(xué)生在交流中辨別、區(qū)分、選擇。同時(shí)還可有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生搜尋相關(guān)資料，證明個(gè)人見解。
七、展示圖片，啟發(fā)聯(lián)想
1.人類從動(dòng)物身上揭開了很多奧妙的征象，并受到開導(dǎo)發(fā)明白很多對(duì)人類有效的工具。如人們從魚的身上受到開導(dǎo)，發(fā)明白潛水艇，像如許的例子另有很多很多。你知道幾多呢?請(qǐng)寫下來。(可以通過閱讀冊(cè)本、報(bào)紙大概上彀查找，大概問問爸爸、媽媽去更多地相識(shí))
2.平常在天然課上，同學(xué)們肯定看過大概到場(chǎng)過一些實(shí)行，你能把此中的一個(gè)實(shí)行的歷程生動(dòng)地寫下來嗎?(細(xì)致順序序、步調(diào)來寫，寫明白每一步做了什么，讓人一看就明白)
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇4
3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，學(xué)校請(qǐng)來了幾位語文教學(xué)的專家來聽課。課后，教研室匡教研對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)意見。其中，我對(duì)匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導(dǎo)建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問嗎？
生：為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？
生：誰在做實(shí)驗(yàn)？
生：做的什么實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
生：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
師：這些問題，你們能自己讀書解決嗎？
學(xué)生讀書，然后交流自己已經(jīng)解決的問題。
……
針對(duì)這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒有深度。有的問題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因?yàn)槔蠋煱才帕速|(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問不成問題的問題。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢？教師課的開始可以這樣安排：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲，請(qǐng)交流交流。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)提出自己的真問題。這種情況下，因?qū)W施教，也體現(xiàn)真教。
另外這節(jié)課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗(yàn)的過程時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的語言表達(dá)更趨完整生動(dòng)。在講述的過程中，學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)過程中的疑問、分析、思考的過程說出來。另外，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的�？梢韵葘�(duì)話，再演講；還可以在演講的過程中與演講對(duì)象對(duì)話。這樣學(xué)生就可以將文本語言真正內(nèi)化。這樣語言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：100
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》綜合資料
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
一看到《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這個(gè)題目，你就會(huì)想：夜晚的實(shí)驗(yàn)是誰做的？夜晚進(jìn)行了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果又是怎樣的？是嗎？
讀一讀課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，你就會(huì)知道答案了。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。
那么課文是分幾個(gè)部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據(jù)主要內(nèi)容的提示想一想。
全文共有9個(gè)自然段，分三部分來寫。
第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認(rèn)方向、辨別目標(biāo)的。
第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
既然是寫夜晚的實(shí)驗(yàn)，那重點(diǎn)就應(yīng)該寫什么呢？對(duì)，寫斯帕拉捷是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。課文第二至六自然段就是本文的重點(diǎn)段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實(shí)驗(yàn)的過程，還能教會(huì)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、思考以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
實(shí)驗(yàn)往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課卻把實(shí)驗(yàn)的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
課文精彩片段
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或�，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀�?/p>
斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚自由自在地飛翔時(shí)，總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
【欣賞】
這兩段并沒有具體寫實(shí)驗(yàn)是如何一步步進(jìn)行的，而是把猜測(cè)運(yùn)用什么方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為重點(diǎn)寫，突出實(shí)驗(yàn)的成功與否，這樣就避免把實(shí)驗(yàn)的過程寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過程中，抓住人物在實(shí)驗(yàn)中的神情進(jìn)行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇6
……�。◎鹪谝归g飛行，捕食食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
同學(xué)們：請(qǐng)你們聯(lián)系上下文想一想，應(yīng)該怎樣有感情地朗讀這句話？
生：我讀這句話時(shí)突出了“原來”，因?yàn)槲颐靼琢诉@個(gè)詞說明斯帕拉捷揭開蝙蝠飛行的秘密，是經(jīng)過反復(fù)觀察、實(shí)驗(yàn)之后，才弄明白真相的。
師：有道理。請(qǐng)你讀給大家聽一聽。
生：我讀時(shí)注意到了這句話中的兩個(gè)感嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)“啊”（a）字，因?yàn)槲矣X得兩個(gè)感嘆號(hào)與“啊”字突出了斯帕拉捷終于弄清了其中的秘密，有“恍然大悟”之感和無比興奮、喜悅之情。
師:你的悟性真好！對(duì)文章有很深的理解。能把這種感情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？來，試一試！
生：我讀這句話也突出了“啊”（a）也注意到了兩個(gè)感嘆號(hào)，但我感悟到這里還表現(xiàn)斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行捕食，原來是靠聽覺辨別方向這一結(jié)果，出乎意料，令人驚訝。
師：的確是在人意料之外啊!
生：老師，真令人驚訝！我以前一直認(rèn)為蝙蝠是靠著一雙敏銳的眼睛在夜晚捕食飛行的。今天，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓我很吃驚！
生：我一直以為蝙蝠一定有一雙像貓頭鷹一樣敏銳無比的眼睛，才能在夜間自由飛翔的，根本沒有注意去觀察實(shí)驗(yàn)。看來，認(rèn)識(shí)事物不能只看表面啊！
……
師：同學(xué)們，帶著你對(duì)這句話的體會(huì)，再次有感情的朗讀一遍。（學(xué)生朗讀、評(píng)議）
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！你們想的好，讀出了感情，對(duì)內(nèi)容的感悟，有的連老師也沒有想到！那么從斯帕拉捷揭示蝙蝠飛行的秘密這件事中，你領(lǐng)悟到什么？
生：我領(lǐng)悟到：生活中要注意觀察，做個(gè)有心人。
生：生活中要做一個(gè)時(shí)時(shí)留心，處處在意的人，發(fā)現(xiàn)問題要主動(dòng)去反復(fù)觀察，勤于實(shí)踐。
生：我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界；有著許許多多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)掘，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人去觀察、去實(shí)驗(yàn)。
師：同學(xué)們通過自己對(duì)課文的內(nèi)容的感悟，又聯(lián)系自己的理解，有這么深刻的領(lǐng)悟，真的了不起！想一想，你們?cè)谏钪惺欠褚灿辛粜倪^的現(xiàn)象，做過的實(shí)驗(yàn)，有所意外的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)？
生：有一次，我看到一本書上提出了一個(gè)有趣的問題：母雞生蛋是大頭先出來，還是小頭先出來。當(dāng)時(shí)我想：應(yīng)該是小頭先出來。后來，我又留心觀察了一下，卻意外的發(fā)現(xiàn)原來是大頭先下來的。
�。D時(shí)教室里一陣哄笑，師先是一愣，隨即笑容）
師：這也的確是一次親身體驗(yàn)，說明你是生活的有心人。這件事對(duì)你有什么啟發(fā)？
生：聯(lián)系這篇課文給我的啟示，想到這次親身體驗(yàn)，我知道了一個(gè)道理，發(fā)現(xiàn)問題一定要親自去觀察，做一做，才會(huì)有意外的收獲。
�。▽W(xué)生興趣盎然，又說了一些體驗(yàn)。老師正欲總結(jié)，卻有一男生也躍躍欲試。師便讓其發(fā)言）
生：學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇文章，斯帕拉捷能注意抓住蝙蝠在夜晚飛行捕食的現(xiàn)象，引發(fā)思考，反復(fù)觀察、實(shí)驗(yàn)最終得到了出人意料的結(jié)果，我很受啟發(fā)。想起了前幾天，我在玩球時(shí)出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象。
�。▽W(xué)生好奇，小聲議論：玩球會(huì)出現(xiàn)什么奇特現(xiàn)象？）
師：你能具體地向大家介紹一下你所發(fā)現(xiàn)的奇特現(xiàn)象嗎？
生：這樣吧！有的同學(xué)身邊帶有小球，請(qǐng)“獻(xiàn)些”出來，我現(xiàn)象就給大家演示一下！
�。ê芸鞄酌瑢W(xué)送上幾個(gè)小球）
生：大家看好了。（說著拿起了一個(gè)大球和一個(gè)小球，將小球放在大球上。）我把這兩球丟向地面，同學(xué)們說說會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
�。ㄍ瑢W(xué)們議論紛紛：有的說同時(shí)落地；有的說打得先落地，大的既中又在下面嘛……老師也決堤景氣知識(shí)，那學(xué)生又說——）
生：同學(xué)們注意了！（說著丟下兩球）
�。ㄇ蚵湓诹说孛妫孥E出現(xiàn)了，只見打球上的小球迅速反射到了天花板上，同學(xué)們驚奇地瞪大雙眼，一片驚嘆。接著掌聲雷鳴。）
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的？
生：我課外哀玩球，這是我在無意中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)只覺得好玩并沒有在意，今天學(xué)習(xí)了這篇課文引起我的回憶，激起了我的思考。我想這里面一定有很深的道理。
�。▽W(xué)生驚奇）
師：太精彩了，你簡(jiǎn)直是斯帕拉捷第二��！不過，大家靜一靜，請(qǐng)這位同學(xué)說說出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
生：我還不知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
師：那么，我一起來了解人們揭開蝙蝠能“聽”到?jīng)]有聲音的物體，“穿透”黑暗的原因。請(qǐng)大家讀最后兩節(jié)。
生：蝙蝠憑喉嚨里發(fā)出的“超聲波”沿直線傳播，碰到物體便反射回耳朵，從而辨別方向的。師：人們是怎樣知道的？
生：是人們進(jìn)一步深入研究的結(jié)果。
師：“超聲波”發(fā)現(xiàn)給人們帶來了哪些好處？
生：運(yùn)用于醫(yī)療，用來檢查人的身體狀況。
生：運(yùn)用于軍事，可以用于雷達(dá)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
生：運(yùn)用于工業(yè)，可以用于工業(yè)殺菌。
生：還可以運(yùn)用于農(nóng)業(yè)，提高種子的發(fā)芽率。
……
師：是啊，深入探索觀察有趣的奇特的現(xiàn)象，揭示其中的奧秘，就能為社會(huì)、為人類作貢獻(xiàn)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么打算呢？
生：我將去查閱一些資料，進(jìn)一步理解這些現(xiàn)象，弄清其中原理。
生：我將向老師或初高中的大哥哥、大姐姐請(qǐng)教，弄清這些現(xiàn)象蘊(yùn)含的道理。
生：我將學(xué)習(xí)斯帕拉捷，反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)，揭開其中的奧秘。
師：請(qǐng)同學(xué)們將調(diào)查研究的經(jīng)過、結(jié)果及體會(huì)寫在日記本上，老師等著發(fā)現(xiàn)斯帕拉捷第三、第四、第五……
（這堂課激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，課后學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛動(dòng)手試驗(yàn)，思考，寫出了一篇篇令老師耳目一新的日記，現(xiàn)摘錄兩篇學(xué)生日記如下：）
日記一：
…… 我在家反復(fù)作了“小機(jī)靈鬼”——朱琳的小球?qū)嶒?yàn)。每次看到大球上的小球迅速飛上屋頂之時(shí)，哥哥和我都會(huì)發(fā)出驚呼——真是奇了！我興奮地拉著已讀初三的哥哥急切地問：“你說，這是什么原因��？”哥哥連連說：“沒想到！沒想到！還會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象，也許是彈力的作用吧，具體我也不清楚�！笨磥�，我只有等我們的“小博士”——正在讀高中的小叔回來，再問明白了�？粗宜鸭龅牧鶄�(gè)小球，我突發(fā)奇想，如果將三個(gè)小球，一個(gè)放在一個(gè)上面丟下，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？可是，我怎么也無法將三個(gè)小球放住。還是哥哥聰明，他相處了，找三個(gè)塑料球，用燒紅的鐵絲穿孔，然后用一根細(xì)些的鐵絲把它們串起來，其中最后一個(gè)球固定在鐵絲上。說干就干，我們很快做好了準(zhǔn)備，當(dāng)領(lǐng)著穿有三個(gè)球的鐵絲，一松手球落下底后，最上面的球飛得更高。我又改放了四個(gè)球，這次最上面的那個(gè)球比前一次更高。我和哥哥興奮極了，我要把這個(gè)更驚奇的發(fā)現(xiàn)，告訴老師和同學(xué)，那就是串起的小球越多，最上面的球飛得越高……
[教后反思]
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這課一個(gè)重要思想要求，就是使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。這堂課中出現(xiàn)的這段“ 意外的創(chuàng)新高潮”是教者和聽者所始料不及的。但細(xì)觀這堂課教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)這決非偶然。首先，教師在教學(xué)過程中十分重視抓住重點(diǎn)句段，讓學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)，從而領(lǐng)會(huì)文中的深層含義。也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，重點(diǎn)句段有所感悟，才能思如泉涌的靈感勃發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性奠定了基礎(chǔ)；其次，教師注意引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文章的感悟與切身的體驗(yàn)密切聯(lián)系起來。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)想起觀察雞下蛋等現(xiàn)象，又動(dòng)手做了小球試驗(yàn)，課后，同同學(xué)們不但做了試驗(yàn)，還進(jìn)行了調(diào)查研究，寫了心得體會(huì)。將語文延伸到現(xiàn)實(shí)生活中去，與生活實(shí)踐相結(jié)合。通過感悟與體驗(yàn)架設(shè)一條聯(lián)系生活實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新的橋梁。即：朗讀—— 感悟——聯(lián)系——體驗(yàn)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇7
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。
�。ǘ�(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。（卡片）
�。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文
�。ú椋荷肿x音，文字正確流利。）
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
�。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。
一讀二想三并
�。ǘ┱�(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
�。ㄈ┐蠹易h論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
�。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖巍＊�(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
�。ǚ侄谓Y(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題為線索。）
�。ㄎ澹w納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
�。�1）要抓住主要內(nèi)容。
�。�2）語言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
�。ㄓ懻撨^程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語
六、個(gè)人利用工具書，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語。
�。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書。大家思考：文章開頭提出一個(gè)什么問題？課文哪段具體解答了這個(gè)問題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
（一）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。
（二）提問：
1.文章開頭提出了什么問題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語：漆黑
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。
�。ò鍟禾炀�、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）
�。ㄈ┱�(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習(xí)第二段
（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來的？邊讀邊劃。
�。ǘ┨釂枺�
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個(gè)詞看出來的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？
（三）學(xué)生帶著問題讀書。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
�。�1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
�。�2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
�。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）
�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
�。┙處熜〗Y(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？
�。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。
1.提問。
2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
（1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的。）
3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
�。ò鍟鹤臁⒍�、超聲、反射）
過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
�。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀生字表和課后詞語。
�。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
�。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，偏旁部首。
�。ǘ├斫庠~語的意思。
（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學(xué)步驟：
（三）先讓學(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們。
�。ㄋ模﹨^(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)熒配摹塞豎螢醒幕賽
�。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。
六、造句指導(dǎo)
�。ㄒ唬┡胺磸�(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說的是對(duì)的。
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
�。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
（二）說說實(shí)驗(yàn)過程。
（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
八、作業(yè)
�。ㄒ唬⿲懮衷~。
（二）朗讀課文。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇8
預(yù)習(xí)方案
1.讀熟課文，學(xué)會(huì)生字：蝙蝠 障礙物
2.斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？
方法 結(jié)果
第一次
第二次
第三次
3.請(qǐng)回答：是什么促成斯帕拉捷做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？又是什么促成斯帕拉捷完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？
4.你覺得這篇課文中哪些句子寫得好？
5.很多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都跟一雙敏銳的眼睛有關(guān)，你還能舉出哪些例子？（建議查閱資料）
導(dǎo)學(xué)過程
1.聽寫。
2.指名讀課文。
3.斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？交流表格�？焖贋g覽三次實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谠斅陨辖o你什么樣的啟示？第一次實(shí)驗(yàn)是如何寫的？能把寫作的順序說出來嗎？
4.思考，如何作者寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告式的文章，跟這篇文章再做做比較，你覺得分別有什么特點(diǎn)？有什么優(yōu)勢(shì)？
5.你覺得課文有哪些句子寫得好，大家交流，要想一想，句子是用什么樣的方法寫的？
6.你覺得課文最后三個(gè)自然段有什么好處？
7.很多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都跟一雙敏銳的眼睛有關(guān)，你還能舉出哪些例子？對(duì)你有什么樣的啟發(fā)？
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇9
孫老師
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回—龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降�，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、邸跋棺印币�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3.通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
學(xué)情分析：
這一單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，共選用了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》、《海洋——21世紀(jì)的希望》、《學(xué)會(huì)合作》三篇課文，《夜晚的實(shí)驗(yàn)》放在這一單元的第一篇。斯帕拉捷，是學(xué)生不熟悉的科學(xué)家；蝙蝠的飛行秘密是學(xué)生感興趣的；超聲波是什么，是學(xué)生不熟悉的，它有什么功用，也是學(xué)生不太了解的。課文內(nèi)容并不復(fù)雜，事情的來龍去脈學(xué)生通過自讀便能了解。正因?yàn)槿绱耍鼞?yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，如文后問題的思考�？勺プ�“常常、好奇、驚叫、奇怪、猜想”等詞思考揣摩，發(fā)現(xiàn)斯帕拉捷成功的原因：勤于觀察（關(guān)注現(xiàn)象）思考（發(fā)現(xiàn)問題），堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)研究（解決問題）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 要求學(xué)生搜集古今中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造、造福人類的故事。
2. 多媒體課件，展示超聲波在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用。。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)情調(diào)查：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎？
二、合作探究
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
三、展示交流
1.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開 判斷 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
2.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠 斯帕拉捷)
能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。
3.默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？
四、矯正反饋
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)
1.上網(wǎng)了解什么是超聲波，超聲波有哪些應(yīng)用，搜集有關(guān)的資料。
2.搜集一些介紹古今中外的科學(xué)家通過對(duì)事物或現(xiàn)象的研究從而發(fā)明創(chuàng)造，造福人類的事例。
第二課時(shí)
一、學(xué)情調(diào)查。
1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？
2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：（出示）
斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？
斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
通過解答第一個(gè)問題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。
二、合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段：
1.斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2.指名讀。
3.為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？
4.可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎�、樹上棲息的�?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？
（一）閱讀2-6自然段，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？
提出合作要求：做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再小組合作嘗試著填表。
實(shí)驗(yàn)順序
實(shí)驗(yàn)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)想象
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)后反思
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)做法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
三、展示交流：
各組分工匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，抓住重點(diǎn)句，換位思考，體會(huì)斯帕拉捷的科學(xué)精神并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來匯報(bào)？（蒙眼輕盈敏捷飛翔）當(dāng)看到蝙蝠仍能輕盈敏捷飛翔，此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣呢？出示句子：“……很奇怪……”斯帕拉捷為什么會(huì)覺得奇怪？指名讀出奇怪之情。
�。�2）第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來匯報(bào)？（堵鼻飛得敏捷輕松）這一次又引起了他什么猜想呢？指名回答齊讀
�。�3）第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來匯報(bào)？（油漆涂滿全身沒有影響）斯帕拉捷的三次探索都失敗了，換了是你你會(huì)怎么想？怎么做？
�。�4）斯帕拉捷的第四次實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（堵耳東碰西撞跌落）四次實(shí)驗(yàn)終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，得出了什么結(jié)論？出示句子：“�。�……”練讀指名讀評(píng)價(jià)齊讀
�。�5）此時(shí)此刻，斯帕拉捷的心情十分激s動(dòng)，如果你是斯帕拉捷你想說些什么？做些什么？
四、矯正反饋：
明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述
斯帕拉捷的這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了轟動(dòng)，很多人都邀請(qǐng)斯帕拉捷去講學(xué)，斯帕拉捷分身無術(shù)，他決定開一個(gè)記者招待會(huì)，將他的實(shí)驗(yàn)公布于眾�，F(xiàn)在你就是斯帕拉捷，來給大家講講。為使你的發(fā)布會(huì)成功，你們可以再精心準(zhǔn)備準(zhǔn)備，建議你再讀讀課文或看著實(shí)驗(yàn)記載表說，還可以加上自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的想法。個(gè)人準(zhǔn)備
�。�1）指名復(fù)述
�。ㄋ古晾葜v的時(shí)候，你們仔細(xì)聽，有什么問題或想法可以向他提問。）
各國(guó)記者提問、板書總結(jié)：細(xì)心觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)不怕失敗的科學(xué)精神
（2）同學(xué)們，聽了斯帕拉捷精彩的報(bào)告和他對(duì)我們的殷切希望，你們有什么收獲或啟發(fā)呢？
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)：
斯帕拉捷憑著自己對(duì)科學(xué)的不懈追求，大膽實(shí)驗(yàn)，終于得出了結(jié)論：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。”他的實(shí)驗(yàn)對(duì)后人有什么意義呢？
�。ǔ暡▽�(duì)人類有巨大的作用，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料）
第三課時(shí)
一、學(xué)情調(diào)查：
斯帕拉捷憑著自己對(duì)科學(xué)的不懈追求，大膽實(shí)驗(yàn)，終于得出了結(jié)論：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。”他的實(shí)驗(yàn)對(duì)后人有什么意義呢？
二、合作探究：
學(xué)習(xí)第7、8、9自然段
1.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？
2.能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3.大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？
三、展示交流
1.從斯帕拉捷的結(jié)論中你能發(fā)現(xiàn)新的研究問題嗎？能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。？
�。ㄐ〗Y(jié)：必須要有細(xì)心觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)不怕失敗的科學(xué)精神
我們將來才有可能成功。
2.我們每個(gè)人都可能是一個(gè)未來的科學(xué)家，奇妙的大自然，豐富多采的生活中有很多現(xiàn)象值得大家去探究，你們頭腦中也問過許多為什么，讓我們聽聽你們這些未來的科學(xué)家腦海中都有什么問號(hào)
3.小組合作，練說。
四、矯正反饋
1.課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。）
�。�1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
�。�2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)
海洋似乎離我們很遙遠(yuǎn)，但海洋與人類的關(guān)系非常密切，在資源日益匱乏的今天，人們都說海洋是21世紀(jì)的希望。請(qǐng)大家搜集有關(guān)人類開發(fā)、利用海洋的資料，了解海洋與我們?nèi)祟惿鐣?huì)有著怎樣的密切聯(lián)系。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、抓住課文的梗概
�。ㄒ唬⒓とそ翌}
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
（二）、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第26自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡(jiǎn)潔的語句概括出全文的主要內(nèi)容嗎？
板書：仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類
第二課時(shí)
一、精讀指導(dǎo)，清楚實(shí)驗(yàn)的過程
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一
(2)交流。(板書：憑什么)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
②提問：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、巯棺右�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
第三課時(shí)
一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果（第三段）
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
二、暢談自己的體會(huì)
1、學(xué)生有感情地朗讀全文
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)
3、師生共同小結(jié)
（按照作者的寫作思路，循序漸進(jìn)地展開閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找著陸點(diǎn)，最后用感情浸染語言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇12
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回—龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的—屯行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降�，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
�、谔釂枺骸爱�(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、邸跋棺印币�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇13
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：261
作者：五彩繽紛
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回—龜翔
�、诙伦”亲� 還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆 還是沒有影響到它們的—屯行
�、芏伦《� 很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書： 做法 結(jié)果 思考 )
�、谔釂枺骸爱�(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、邸跋棺印币�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的'嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
�。ㄍㄟ^交流，讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題，整體把握課文內(nèi)容。）
四、讀中探疑，深入文本
�。ㄒ唬┻�有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
�。�1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
�。�2）抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。
（3）抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。
�。�4）小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇15
.《夜晚的實(shí)驗(yàn)》資料
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)教案7 夜晚的實(shí)驗(yàn)
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
一看到《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這個(gè)題目，你就會(huì)想：夜晚的實(shí)驗(yàn)是誰做的？夜晚進(jìn)行了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果又是怎樣的？是嗎？
讀一讀課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，你就會(huì)知道答案了。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。
那么課文是分幾個(gè)部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據(jù)主要內(nèi)容的提示想一想。
全文共有9個(gè)自然段，分三部分來寫。
第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是*聽覺來確認(rèn)方向、辨別目標(biāo)的。
第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
既然是寫夜晚的實(shí)驗(yàn)，那重點(diǎn)就應(yīng)該寫什么呢？對(duì)，寫斯帕拉捷是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。課文第二至六自然段就是本文的重點(diǎn)段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實(shí)驗(yàn)的過程，還能教會(huì)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、思考以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
實(shí)驗(yàn)往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課卻把實(shí)驗(yàn)的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
課文精彩片段
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或�，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀�?/p>
斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚自由自在地飛翔時(shí)，總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
【欣賞】
這兩段并沒有具體寫實(shí)驗(yàn)是如何一步步進(jìn)行的，而是把猜測(cè)運(yùn)用什么方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為重點(diǎn)寫，突出實(shí)驗(yàn)的成功與否，這樣就避免把實(shí)驗(yàn)的過程寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過程中，抓住人物在實(shí)驗(yàn)中的神情進(jìn)行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
三、金手指
表達(dá)方法提示：學(xué)寫實(shí)驗(yàn)過程
大自然是神奇的，有很多的事情、現(xiàn)象要我們同學(xué)去思考，去探索。你們天生就愛懂腦筋，在平時(shí)肯定會(huì)做些小制作、小實(shí)驗(yàn)，把這些制作、實(shí)驗(yàn)的過程寫下來，那就不僅能記下自己的探索過程，還能提高我們的寫作能力呢！
那怎樣才能寫好這些制作、實(shí)驗(yàn)的過程呢？課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，就為我們提供了很好的示范。讀一讀課文，看看它是怎么來敘述的？
讀了課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，我們可以看出課文是按照實(shí)驗(yàn)的順序來敘述的，具體寫出的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)果怎么樣。我們?cè)賮砜纯催@樣一個(gè)片段：
我把巧克力軟管殼剪掉兩頭，掏空洗凈，又套在一根小木棒上捶圓，然后再找來一個(gè)蠟丸的小殼，固定在巧克力軟管上，再把兩根廢鋼筆管固定在巧克力軟管下端，一個(gè)“人”的雛形就出來了。我找來一塊黑色的不干膠剪成粗粗的眉毛、圓芽的眼睛和略向上翹的八字胡貼在蠟丸小殼上。再用彩筆套安了一個(gè)鼻子。嗨，“杰作”還真有點(diǎn)像呢！我又在一塊小木板四周貼上幾朵塑料花，把“卓別林”安上去，又在“卓別林”身邊插上綠化紅字的牌子：“祝林梨同學(xué)生日快樂�！�
看了上面的片段，我們一下子就能清楚的了解這件小制作是怎么完成的。先是制作一個(gè)“人”的雛形，然后給“人”加上眉毛、眼睛和八字胡，最后固定好小人，寫上祝賀語。就是一些小的步驟，也都寫得清清楚楚，讓人看了也能跟著制作一件同樣的作品。
在平時(shí)，我們不僅可以寫下自己做事的過程，還可以記下自己看到的別人做事的過程，這樣有一件寫一件，寫多了我們的寫作水平自然就提高了。不信，你試試看！
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、人類從動(dòng)物身上揭開了許多奇妙的現(xiàn)象，并受到啟發(fā)發(fā)明了許多對(duì)人類有用的東西，如人們從魚的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。像這類例子還有很多很多，你知道多少呢？請(qǐng)把你知道的寫下來。
�。ㄌ崾荆嚎梢酝ㄟ^閱讀書籍、報(bào)紙，或者上網(wǎng)查找，或者問你的爸爸媽媽，去更多地了解。）
2、平時(shí)在自然課上，或者其它一些課本，同學(xué)們一定看過或者參與過一些實(shí)驗(yàn)，你能把其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程生動(dòng)地寫下來嗎？
�。ㄌ崾荆鹤⒁庖凑諏�(shí)驗(yàn)的順序、步驟來寫，寫清楚每一步做什么，讓人一看就明白。）
附：
課后練習(xí)4提示：
第（1）題中的“瞎子”，不是真正意義上的瞎子，而是特指被蒙上眼睛的蝙蝠，所以要用上引號(hào)。
第（2）題中的“穿透”和“聽”都是借用詞語的某種意義。耳朵沒有“視線”卻能像視線“穿透”黑暗那樣去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體，耳朵只會(huì)聽聲音。在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，“聽”到前方的物體，所以“穿透”和“聽”加上引號(hào)�！ ≌n后練習(xí)5提示：
斯帕拉捷通過三次實(shí)驗(yàn)：第一次蒙上蝙蝠的眼睛讓其飛行，蝙蝠飛行不受影響；第二次在蝙蝠全身涂滿油漆讓其飛行，結(jié)果也不受影響；第三次堵住蝙蝠的耳朵，把她們放到夜空中，蝙蝠飛行受到嚴(yán)重影響，從而解開了蝙蝠夜間飛行的秘密。
五、萬花筒
相關(guān)資料
1、超聲波
人聽到聲音的音調(diào)高低，是由聲音的頻率決定的。頻率越高，音調(diào)也越高。但當(dāng)高到2萬赫茲（頻率單位）以上，人就聽不到了。通常把人耳聽不到的高頻聲波稱為超聲波。這種聲波有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，可廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。
2、詞語提示
特殊：特別；不同于其他或一般。
喧騰：人聲鼎沸。
輕盈：本課指輕松愉快。
敏捷：本課指反應(yīng)迅速、動(dòng)作輕快。
障礙：本課指阻塞道路，使不能順利前進(jìn)。
敏銳：本課指洞察力、辨別力強(qiáng)。
洞察：觀察了解得十分清楚、透徹。
領(lǐng)域：本課指從事某一專門活動(dòng)或事業(yè)的范圍、種類和部門。
恩惠：他人給予的好處，贈(zèng)送的東西。
3、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？
蝙蝠與雷達(dá)
清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一加飛機(jī)在夜航。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，*的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
練習(xí)2答案提示
2、馬：騎馱馳駱
牛：犧牲特物
羊：群羚樣洋
魚：鯨鰾漁鮮
4、（1）“臉上”與“洋溢心情”不當(dāng)，應(yīng)把“心情”換成“笑容”。
�。�2）“質(zhì)量”不好“增加”，應(yīng)該改為：這幾年來，中國(guó)畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加了，質(zhì)量也顯著提高了。
�。�3）“兩千年前新出土”說不通，應(yīng)該把“新出土”與“兩千年前”互調(diào)。
�。�4）“基本上”與“完全”互相矛盾，兩者刪去其中一個(gè)即可。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教后感 篇16
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
戚寶琴
教材解析
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是六年級(jí)下冊(cè)第 4 單元的一篇敘事性課文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的 4 次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠是依*聽覺來飛行的秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了超聲波，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域。文章用淺顯的語言介紹了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程，用形象的比喻說明了蝙蝠如何利用超聲波探路以及超聲波的廣泛用途，告訴孩子們?nèi)魏斡幸饬x的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路
遵循高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，采取“質(zhì)疑式探究法”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，以問題為介，多次走進(jìn)文本，層層深入，充分與文本對(duì)話，由表及里，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2 .理清記敘順序，把握故事梗概。
3 .理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)流程
一、激qing入境，引入文本
1 .播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
(“ 超聲波”這個(gè)詞語對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )
2 .你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3 .出示課題：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
二、扣題生疑，走近文本
1 .看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？
( 此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如：誰做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問題。 )
2 .課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !
(“ 學(xué)貴有疑”。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于“憤”“ 悱”的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1 .自由朗讀課文。
2 .學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫寫。
3 .輪讀課文，檢查自讀。
4 .再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 .交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
( 通過交流，讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 .還有幾個(gè)問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
(2) 默讀 2 —— 6 自然段，填寫表格。
實(shí)驗(yàn)次序
怎樣試驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
(3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 )
2 .“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空，‘聽'到?jīng)]有聲音的物體呢？”讓我們讀讀第 7 —— 8 自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 .蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 .讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
五、設(shè)疑生疑，感悟文本
1 .是呀，“ 超聲波 ”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來如此大的恩惠呢”？
( 再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。 )
2 .默讀全文，說不定你會(huì)找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號(hào)。
( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 .將自己的疑問列出來，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。
2 .查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。
3 .你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。