《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆（精選13篇）
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇1
如何對(duì)待孩子的問(wèn)題
——《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。
“語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展 學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問(wèn)：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問(wèn)：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問(wèn)題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)�！笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
這時(shí)，又有孩子舉起了手，問(wèn)：“應(yīng)該讀長(zhǎng)（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(zhǎng)(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時(shí)疏忽的，我便請(qǐng)他向大家請(qǐng)教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)讀zhǎng，因?yàn)閯e的小動(dòng)物沒(méi)有胡子，只有小蝦長(zhǎng)胡子�！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該讀cháng，因?yàn)樾∥r的胡子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，而不是很短的�！彪m然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來(lái)讀。后來(lái)經(jīng)過(guò)探討，覺(jué)得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者，而是自覺(jué)、主動(dòng)的探求者。
可見(jiàn)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：求知時(shí)空 點(diǎn)擊數(shù)：172
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆
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如何對(duì)待孩子的問(wèn)題——《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣�！罢Z(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問(wèn)：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問(wèn)：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問(wèn)題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)�！笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。這時(shí)，又有孩子舉起了手，問(wèn)：“應(yīng)該讀長(zhǎng)（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(zhǎng)(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時(shí)疏忽的，我便請(qǐng)他向大家請(qǐng)教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)讀zhǎng，因?yàn)閯e的小動(dòng)物沒(méi)有胡子，只有小蝦長(zhǎng)胡子。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該讀cháng，因?yàn)樾∥r的胡子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，而不是很短的�！彪m然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來(lái)讀。后來(lái)經(jīng)過(guò)探討，覺(jué)得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者，而是自覺(jué)、主動(dòng)的探求者�？梢�(jiàn)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。
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《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：23
| by: 金玉珍 ]
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《問(wèn)銀河》是一首散文詩(shī)歌，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。文中語(yǔ)言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
師：現(xiàn)在，小朋友的腦子里一定有很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎？
生：銀河呀，在你清澈的河水里有威風(fēng)的龍蝦嗎？有兩只大鉗的螃蟹嗎？
生：銀河呀，在你一望無(wú)邊的河面上是不是開滿了美麗的荷花嗎？小蜻蜓在上面玩耍嗎？
師：哎呀，這么美麗的銀河如果真有這些活潑的小動(dòng)物的話那一定更加迷人。
生：銀河呀，在你的河底也有潛水艇嗎？
生：銀河呀，在你無(wú)邊無(wú)際的河面上也有快速行駛的快艇嗎？也有快樂(lè)的鳥兒在上空自由地飛呢？
……www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
師：小朋友都是一位聰明的詩(shī)人。看來(lái)大家對(duì)宇宙充滿了好奇，現(xiàn)在我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，等將來(lái)掌握了科學(xué)知識(shí)，就去探索宇宙的奧秘，好嗎？www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
生（齊生）：好。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
通過(guò)讓學(xué)生學(xué)做一回小詩(shī)人，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑了解詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問(wèn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)24課——《問(wèn)銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?開小火車?yán)首x詞語(yǔ)。
清澈 寬廣 駕駛 南來(lái)北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯(cuò)，小朋友把詞語(yǔ)都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”�？粗粗�，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題。打開書本132頁(yè)，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問(wèn)?
2、交流，板書：(四問(wèn))
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來(lái)游去。
(1)出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因?yàn)楹铀芮宄骸?
(2)你能給“清澈”換個(gè)詞嗎?(干凈)
(3)是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來(lái)游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎?
(讀短語(yǔ)：清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水里有快樂(lè)的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎?(指名讀。)
3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
(1)出示句子：有戲水的小朋友嗎?
哦，你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢?(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂(lè)呀!那就帶著高興、快樂(lè)的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河?
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)
�、� 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水!
②腦海中有畫面，讀來(lái)就更有味道了，
�、劾蠋熉牫鰜�(lái)，你的心中充滿了好奇!
�、苣銌�(wèn)的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢!
5、女同學(xué)，你們一起來(lái)親切地問(wèn)一問(wèn)吧!
大家一起來(lái)，問(wèn)出心中的好奇吧!
6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問(wèn)，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，我們不看書本，再來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(齊背)
7、在這兩個(gè)小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么?誰(shuí)也來(lái)問(wèn)問(wèn)銀河?
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎?有____________嗎?
�、诮涣鳎耗愠錆M了向往!/多好奇呀!/你問(wèn)的真貼切!
(鼓勵(lì)學(xué)生帶上形容詞來(lái)說(shuō)。)
預(yù)設(shè)：快樂(lè)的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過(guò)渡：大家說(shuō)的真好，看來(lái)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問(wèn)號(hào)標(biāo)記。
2、這個(gè)自然段問(wèn)了銀河的哪里?(出示：河道)
(1)出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀!出示：寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。
我們還可以說(shuō)寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么?
▲南來(lái)北往的客輪
(1)客輪有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)嗎?圖片展示。
(2)“南來(lái)北往”是什么樣子的呢?我們還學(xué)過(guò)一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)?(來(lái)來(lái)往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語(yǔ)“南來(lái)北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
(1)你們見(jiàn)過(guò)“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的，那貨船就是運(yùn)貨物的，它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢?
(2)圖片展示。哦，原來(lái)這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計(jì)。
(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語(yǔ)“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀?
▲航標(biāo)燈
(1)白天有船只來(lái)來(lái)往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來(lái)指明方向了。
(2)圖片展示�？�，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長(zhǎng)江一樣啊，那就讓我們一起來(lái)讀出心中那個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧!(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個(gè)小朋友還問(wèn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語(yǔ)可以標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里?(出示：河面)
(2)與剛才的河道相比，河面顯得更——?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(寬廣的河面)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：一眼望不到頭。
(3)你還見(jiàn)過(guò)寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語(yǔ)嗎?讓大家一起來(lái)幫忙!
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
① 你見(jiàn)過(guò)“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面拉起來(lái)。多長(zhǎng)、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
�、� 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢(shì)么?(指名讀詞語(yǔ)“雄偉的斜拉橋”)
③ 那些氣勢(shì)特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎?(圖示：雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)
牛郎織女
�、� 這兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢?
�、� 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對(duì)牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里?(出示：上游)
(2)有哪些不理解的詞語(yǔ)?
預(yù)設(shè)
攔河大壩
�、龠@個(gè)詞可不簡(jiǎn)單，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀它?指名讀。
�、谧屑�(xì)看看“攔”，能做做動(dòng)作嗎?請(qǐng)一生演示。以后碰到不理解的詞語(yǔ)，試著分析分析它的字形，你就明白了。
�、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水?dāng)r住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨�，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f(shuō)，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國(guó)第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢!
(3)是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國(guó)的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問(wèn)的問(wèn)題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來(lái)發(fā)問(wèn)的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用!
3、把它們連起來(lái)讀，就是一首很美的小詩(shī)呢!我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華(第5自然段)
1、(課件：銀河圖)文中的小朋友問(wèn)了銀河好多好多問(wèn)題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問(wèn)銀河什么呢?用上這個(gè)句式。(學(xué)生交流)
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有( )?
銀河呀，在你深深的河底，有( )?
銀河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你們有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)銀河。(出示第五自然段)既然對(duì)銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢?(總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!)
3.小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國(guó)宇航員，其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí)，讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f(shuō)——總有一天……(板貼：探索宇宙)
五、生字指導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來(lái)找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。(游戲：我為星星找名字。)
2.教學(xué)新知
宇 宙
教師范寫，學(xué)生書空，書本描紅。
習(xí)字冊(cè)練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1.背誦24課。
2.你還有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河的嗎?像課文那樣寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
24.問(wèn)銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇5
作者：陸蕙芳 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：146
評(píng)課：孫建芬的《問(wèn)銀河》
（陸蕙芳）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.mjmotor.cn】
1、俗話說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！币龑�(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語(yǔ)言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說(shuō)中理解，說(shuō)中感悟。
2、在教學(xué)中，教師給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，通過(guò)看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中，善于抓語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似，是語(yǔ)言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.mjmotor.cn】
▲如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么，有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，那你就是小詩(shī)人啦!誰(shuí)愿意來(lái)試試?（出示句式:銀河，銀河，請(qǐng)你告我……）
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇6
如何對(duì)待孩子的問(wèn)題 ——《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：68
如何對(duì)待孩子的問(wèn)題 ——《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.mjmotor.cn】
“語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展 學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問(wèn)：你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？有的問(wèn)：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問(wèn)題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)�！笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.mjmotor.cn】
這時(shí)，又有孩子舉起了手，問(wèn)：“應(yīng)該讀長(zhǎng)（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(zhǎng)(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時(shí)疏忽的，我便請(qǐng)他向大家請(qǐng)教一下。結(jié)果，孩子們都有自己的看法。有的說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)讀zhǎng，因?yàn)閯e的小動(dòng)物沒(méi)有胡子，只有小蝦長(zhǎng)胡子�！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該讀cháng，因?yàn)樾∥r的胡子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，而不是很短的�！彪m然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來(lái)讀。后來(lái)經(jīng)過(guò)探討，覺(jué)得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者，而是自覺(jué)、主動(dòng)的探求者。
可見(jiàn)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇7
新課改中的語(yǔ)文課是充滿生機(jī)與活力的。在語(yǔ)文課中，如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?這就需要通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機(jī)動(dòng)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《問(wèn)銀河》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙、的錄象與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。在《問(wèn)銀河》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生提供了閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在這平臺(tái)中展示自己，通過(guò)三個(gè)小星星的閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
在新課改中，我感受到了教學(xué)的快樂(lè)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雖然在課改前進(jìn)的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語(yǔ)文教學(xué)一定能點(diǎn)燃起孩子們心靈的火花，滋潤(rùn)孩子們的心靈。
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇8
教學(xué)目標(biāo):
讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音,能有感情地朗讀課文.
2,結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1,有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題.
2,認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1,結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像
2,有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)2,詞語(yǔ)卡片和生字卡片3,制作課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,看圖激趣導(dǎo)入
出示課文插圖:圖上畫了誰(shuí) 他們?cè)诟墒裁?
指名說(shuō),師小結(jié)導(dǎo)入.
板書,讀題,質(zhì)疑.
二,初讀課文整體感知
1,原來(lái),這兩位小朋友一直對(duì)銀河充滿好奇.現(xiàn)在,他們滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問(wèn).你們想不想知道是怎么問(wèn)銀河的嗎 〈播放課文錄音〉 2,跟老師一起問(wèn)一問(wèn)銀河,好嗎 (出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文.3,試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試.請(qǐng)小朋友聽清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好.4,小節(jié)指名朗讀課文(隨文讀生字詞) 5,抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ).
三,合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片.請(qǐng)你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn),記牢.
組合作學(xué)習(xí)生字
檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況.
老師評(píng)價(jià)
做游戲鞏固生字.
四,表情朗讀讀書感悟
五,細(xì)讀課文
1,自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,長(zhǎng)江的 2,小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì).3,學(xué)習(xí)第一自然段 a,畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水,小魚,小草)理解"清澈":為什么我們能那么清澈地看見(jiàn)河里的小魚,水草呀 想象小河里還有什么,自己會(huì)在清澈的小河里干些什么 b,銀河里真的有清澈的河水,有小魚,水草和戲水的小朋友嗎 銀河里究竟有些什么他知道嗎 指導(dǎo)朗讀,(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇,疑問(wèn)的語(yǔ)氣) 4,學(xué)習(xí)第二自然段 a,畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪,伸著大鼻子的貨船)b,你見(jiàn)過(guò)伸著大鼻子的貨船嗎 那文中的小朋友為什么這么說(shuō) 理解"航標(biāo)燈":為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志c,銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎 指導(dǎo)朗讀.(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)5,學(xué)習(xí)第三自然段a,你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎 在哪兒見(jiàn)過(guò) 它是什么樣子的 (相機(jī)畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b,了解"牛郎織女"的故事.c,你會(huì)讀這一自然段嗎 指導(dǎo)朗讀.(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇,疑問(wèn))6,學(xué)習(xí)第四自然段a,介紹葛洲壩并出示圖片b,銀河上會(huì)有攔河大壩嗎 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段 指導(dǎo)朗讀.(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇,疑問(wèn))7,小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎 指導(dǎo)讀"銀河呀,我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你 .(強(qiáng)調(diào)"好多好多",讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)8,展開想象,發(fā)散思維. (1),仰望銀河,小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn).你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎 跟同桌說(shuō)一說(shuō).(2),你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎 9,拓展延伸,升華情感.你們提的問(wèn)題真好.有些問(wèn)題,我們可以解答;有些問(wèn)題,不用說(shuō)你們,連老師還得想一想,查一查呢 這些答案在哪呢 老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館,上網(wǎng)去查找答案.
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：10
| by: 思語(yǔ) ]
《24 問(wèn)銀河》第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入：www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現(xiàn)過(guò)許許多多的問(wèn)題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會(huì)有不少的想法。有一個(gè)小朋友就問(wèn)了銀河好多問(wèn)題。其中有不少的問(wèn)題，我想也是你們要問(wèn)的。他問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)聽老師朗讀課文。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
2.范讀課文。回答“他問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？”（交流）
二、預(yù)習(xí)情況反饋：
1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)（以多種形式進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練）
2.描紅、書寫：“輪”和“郎”
二、初讀指導(dǎo)：www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
1.分段領(lǐng)讀課文。
2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語(yǔ)。（①清澈—清凌凌
戲水：在水中戲耍②航標(biāo)燈：為引導(dǎo)和輔助船舶航行而設(shè)置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標(biāo)志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁�？赏ㄟ^(guò)簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。④攔河大壩、葛洲壩：可通過(guò)簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關(guān)資料。）（可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語(yǔ)很忌枯燥而機(jī)械地理解，應(yīng)該是有條件地理解，應(yīng)給理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以采用不同的表達(dá)方式。如，找相同意思的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，既幫助理解詞語(yǔ)，也豐富了詞匯�！皯蛩边�可以結(jié)合第五段來(lái)理解，在銀河里戲水會(huì)有怎樣的情景呢？整篇教學(xué)都僅僅地圍繞情感基點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
三、齊讀課文。
四、作業(yè)：讀讀句子，注意體會(huì)不同的語(yǔ)氣：
（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？
�。�2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？
你有沒(méi)有《宇宙奇觀》這本書？
�。ǘ际且蠡卮稹坝小边�是“沒(méi)有”，問(wèn)“有……嗎？”比較直截了當(dāng)一些；問(wèn)“有沒(méi)有”比較婉轉(zhuǎn)一些。）
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
1. 在理解文本的基礎(chǔ)上，了解散文詩(shī)這一文學(xué)樣式，能仿照書上的語(yǔ)句形式說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
2. 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3. 背誦課文。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容，引入新授課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《24
問(wèn)銀河》，認(rèn)讀了生字、理解了詞語(yǔ)，并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個(gè)自然段是問(wèn)銀河問(wèn)題的？問(wèn)了哪些問(wèn)題？www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
2.學(xué)生回答，板書：（這樣呈現(xiàn)知識(shí)也可以，但是，板書內(nèi)容太多，可以直接讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面回顧知識(shí)，另一方面訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。）
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標(biāo)燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會(huì)
上游 攔河大壩 水力發(fā)電站
3.從板書上來(lái)看，這位小朋友提的問(wèn)題有什么順序嗎？
�。ㄓ小南碌缴�，由近及遠(yuǎn)：河水——河道——河面——上游）
4.這位小朋友一共提了幾個(gè)問(wèn)題？（八個(gè)，1-4每自然段有兩個(gè)問(wèn)題）www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
二、分段朗讀課文。
要求：讀出問(wèn)話小朋友好奇而快樂(lè)的語(yǔ)氣，思考這個(gè)小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識(shí)面相當(dāng)廣，想象力也特別豐富）
在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始回答時(shí)，思維沒(méi)有打開，僅僅局限于說(shuō)文中的小朋友不了解宇宙知識(shí)，對(duì)銀河很好奇這種層面上。我便結(jié)合板書說(shuō)：“這位小朋友，不僅問(wèn)到河水里的魚兒和水草，問(wèn)到戲水的孩子，還問(wèn)到了客輪、貨輪，還問(wèn)到了航標(biāo)燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺(jué)得他的知識(shí)面怎么樣，他的想象力如何？”經(jīng)此點(diǎn)撥，學(xué)生都踴躍回答，大都能回答出“知識(shí)面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問(wèn)一句“這位小朋友為什么會(huì)有這么多的問(wèn)題呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“文中的小朋友對(duì)陌生事物的好奇，對(duì)未知事物探究的精神，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題愛(ài)學(xué)習(xí)”，這樣，這根訓(xùn)練的情感線便和全文一致，都是鼓勵(lì)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來(lái)北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？
“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級(jí)需要這樣的詞語(yǔ)比較，通過(guò)這個(gè)形式，可以幫助低年級(jí)的學(xué)生更好地理解相似的詞語(yǔ)。）
2.簡(jiǎn)筆畫釋義。版畫從哪個(gè)角度切進(jìn)去更形象更直觀？課堂教學(xué)中，采用平面圖的形式，學(xué)生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級(jí)的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來(lái)解釋“河道”、“河面”可能會(huì)更好些。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
四、散文詩(shī)句式訓(xùn)練：
1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個(gè)自然段在段落句式上有沒(méi)有什么共同的地方？
2.學(xué)生回答：
“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有（ ）嗎？”
3.文中的小朋友是想象力豐富，知識(shí)面廣，問(wèn)了銀河八個(gè)問(wèn)題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問(wèn)題想問(wèn)銀河嗎？可以仿照書上的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
4.小組交流討論，最后小組派代表發(fā)言。
5.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能讓小朋友一一發(fā)言了，下課后，請(qǐng)你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？
這種說(shuō)一說(shuō)、寫一寫的方式是非常好的，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，但指導(dǎo)的還不到位，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生多是模仿課文的第一段來(lái)模仿說(shuō)話時(shí)，有適當(dāng)引導(dǎo)是非常好的，但原因是什么呢？還是沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說(shuō)明在理解文本上還有欠缺。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行教師范讀，為了避免低效的重復(fù)，造成課堂資源浪費(fèi)，可以選取合適的旋律，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的情感的熏染，還可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文中小朋友的良好品質(zhì)。
五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說(shuō)了幾個(gè)意思？（兩個(gè)）哪兩個(gè)？（一是還有好多好多問(wèn)題要問(wèn)，二是表示志向）
1.學(xué)生回答。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
2.比較句子：（1）我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你。
（2）我還有好多的問(wèn)題要問(wèn)你。
練習(xí)用“好多好多“說(shuō)一句話。
3.文中小朋友的志向是什么？能說(shuō)一說(shuō)你的志向嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，超標(biāo)了，超出了低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，還是要好好研究年段的教學(xué)目標(biāo)，好好研究該選取什么樣的知識(shí)呈現(xiàn)方式。這一段聰明的問(wèn)法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點(diǎn)保持一致了。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
六、作業(yè)：
1.你還有什么問(wèn)題問(wèn)銀河嗎？像課文那樣寫下來(lái)。
2.背誦課文。www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn www.mjmotor.cn
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇10
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我圍繞新教材新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,讓學(xué)生多讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,提高學(xué)生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識(shí)字,朗讀和提問(wèn)三上訓(xùn)練重點(diǎn).在識(shí)字教學(xué)中,多次采取小組互助學(xué)習(xí)的形式,想方設(shè)法落實(shí)小組互助的任務(wù),在“摘星星識(shí)字”教學(xué)環(huán)節(jié)讓人耳目一新,學(xué)生裝一睜開眼,就看到閃閃發(fā)亮的星星,從視覺(jué)上首先就能夠引發(fā)學(xué)生興奮的情緒。
在讀方面,重視朗讀,相互評(píng)價(jià),強(qiáng)化語(yǔ)感緊緊圍繞文中的四個(gè)問(wèn)句,讀好問(wèn)句,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)各種形式的讀,結(jié)合師生問(wèn),生生問(wèn)的相互評(píng)價(jià),反復(fù)練讀,達(dá)到最佳效果。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于提問(wèn),樂(lè)于提問(wèn),“學(xué)貴有疑”,如何引導(dǎo)學(xué)生向銀河發(fā)問(wèn),這是我在備課過(guò)程中反復(fù)思考的一個(gè)問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中,我還通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的律動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,《小星星》樂(lè)聲悠揚(yáng)，曲調(diào)優(yōu)美歡快，富有聯(lián)想，學(xué)生在進(jìn)行了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，情緒上有些疲憊，這優(yōu)美歡快的音樂(lè)配上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生從身心上得到了一定的放松。別一方面，隨著輕快的音樂(lè)，學(xué)生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛”到了遙遠(yuǎn)的銀河，為下一步展開豐富的聯(lián)想做好鋪墊。
《問(wèn)銀河》教學(xué)反思
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心制作的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。課始美麗的星空動(dòng)畫使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。其次，識(shí)字教學(xué)中的讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，在識(shí)字中交流，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。尤其最后的寫字環(huán)節(jié)，先通過(guò)大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫字的要點(diǎn)。再通過(guò)老師范寫，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，掌握書寫的方法，從而為接下來(lái)的學(xué)生獨(dú)立書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時(shí)間與空間，使他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。再次，“語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你有多長(zhǎng)？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？有的問(wèn)：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問(wèn)：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你離我們有多遠(yuǎn)？等許多有趣的問(wèn)題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予了贊揚(yáng)。我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)能很好地與學(xué)生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節(jié)課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次，教師親切的語(yǔ)言，微笑的表情，鼓勵(lì)的眼神會(huì)使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進(jìn)行，教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)和藹可親的學(xué)習(xí)組織者，學(xué)生就在這樣一個(gè)組織者的引導(dǎo)下，才有可能自由自在地在知識(shí)的海洋里遨游。
《問(wèn)銀河》教學(xué)反思
針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，充分體現(xiàn)了新課程的理念，讓學(xué)生以讀為主，在讀中進(jìn)一步感悟課文的內(nèi)容。每一遍的讀都是有目的的，先是通過(guò)讀課文找出向銀河提出了什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)完問(wèn)題之后，又讓學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)他們向銀河提出了什么問(wèn)題？然后讓學(xué)生分別進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小節(jié)都設(shè)計(jì)了應(yīng)該解決的問(wèn)題，通過(guò)變換讀的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容，在學(xué)生逐節(jié)分析課文之后，我又設(shè)計(jì)了教師的引讀，我讀每個(gè)小節(jié)的“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：”后面的由學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高。接著是引導(dǎo)學(xué)生試著把課文背下來(lái)。在這里不是讓學(xué)生干巴巴的背，而是讓學(xué)生一邊看文章的脈絡(luò)圖一邊背。課文內(nèi)容了解了以后，我又把知識(shí)進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生自己讀唱《小星星》。把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣延伸到課外。之后，又進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生向銀河提問(wèn)題。最后，讓學(xué)生觀察圖片，了解銀河更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
《問(wèn)銀河》教學(xué)反思
——張敏
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī),全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問(wèn)銀河的名字,第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物,第三節(jié)問(wèn)天氣,第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客.整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真,善良,親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣.
在備課的時(shí)候,我注意到了本課第二節(jié)和第三節(jié)中"寬闊"和"寬廣 "的區(qū)分.因?yàn)檫@兩個(gè)詞也是理解河道和河面的一個(gè)很好的突破口.于是在教學(xué)中,我把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生,孩子們的確也說(shuō)不上來(lái),所以我就用簡(jiǎn)筆畫加以演示,演示完畢,又讓孩子帶著自己的理解讀"寬闊的河道","寬廣的河面".學(xué)生的確讀得挺象模象樣的,后者的聲音確實(shí)比前者響亮多了.不用說(shuō),這一教學(xué)環(huán)節(jié)如我預(yù)想中一樣,順利過(guò)關(guān).
教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問(wèn)題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練.小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題.有的孩子問(wèn):銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎 有的問(wèn):你那里刮風(fēng)嗎 你那里下雨嗎 有的問(wèn):你的河邊有密密的大森林嗎 那里風(fēng)景美嗎 有的問(wèn):銀河,銀河,你上面有水嗎 有浪花,小船嗎 有的問(wèn):銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,月亮是你的朋友嗎 等許多有趣的問(wèn)題.我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散.對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予贊揚(yáng).然后讓他們把把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),再用贊許的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō):"看,你們真了不起,也創(chuàng)作了一首新詩(shī)."使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識(shí),創(chuàng)造思維,獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn).
這篇課文是要求背誦的.課后,我在抽查學(xué)生背書的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)都將"寬闊"和"寬廣"用錯(cuò).這究竟是怎么一回事呢 我百思不得其解,到底缺了點(diǎn)什么 自認(rèn)為課堂上已講解的很透徹了呀.問(wèn)題出在哪兒 肯定還是課堂,對(duì)呀,我僅僅是填鴨式地灌輸給了學(xué)生,并沒(méi)有讓他們說(shuō),用……也就是說(shuō)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的內(nèi)存.現(xiàn)在回想起來(lái),如果在課堂上,再把內(nèi)容深入點(diǎn),比方說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境"學(xué)校操場(chǎng)和海洋哪個(gè)用寬闊形容,哪個(gè)用寬廣形容更恰當(dāng) "或者還可以讓學(xué)生用這兩個(gè)詞分別說(shuō)一句話,這樣我想就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在這種需要炒夾生飯的狀況了,也不會(huì)發(fā)出"怎么就缺了那么點(diǎn)"的感慨了.
教學(xué)是一門藝術(shù),從一個(gè)角度說(shuō),它也是一門充滿遺憾的藝術(shù).能夠認(rèn)識(shí)到遺憾,彌補(bǔ)遺憾,這也就是教學(xué)充滿生命力的原由之一吧!同樣的,這也是它的魅力所在.
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇11
文章分析：
這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語(yǔ)言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。
2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧！
（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口學(xué)生說(shuō)謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片）
3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)栥y河。誰(shuí)想讀讀？
4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個(gè)字的哪部分比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
A 你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫下來(lái)。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）
2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報(bào)B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文
2、學(xué)生自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）
討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽一聽。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說(shuō)的話。）
3、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）
4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？
6、練習(xí)說(shuō)話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn)，練習(xí)感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈
電腦出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。
3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節(jié)
6、對(duì)比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？
2、用線劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲?wèn)號(hào)。
3、分小組交流
4、說(shuō)說(shuō)老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說(shuō)話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么？你也有問(wèn)題嗎？來(lái)試著問(wèn)問(wèn)。
2、所有問(wèn)題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說(shuō)的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇12
24 問(wèn)銀河
.《問(wèn)銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)教案)
.《問(wèn)銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(北師大版)
.《問(wèn)銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(北師大版)
同行論語(yǔ)——《問(wèn)銀河》教學(xué)實(shí)錄
學(xué)習(xí)提示:
1、朗讀課問(wèn)：重點(diǎn)讀好銀河提出的問(wèn)題，感受對(duì)銀河提問(wèn)時(shí)的心情，抒發(fā)看銀河的心理感想。通過(guò)讀文，明確“銀河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見(jiàn)天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河。通過(guò)收集有關(guān)銀河的知識(shí)還能進(jìn)一步有所了解。
2、認(rèn)讀生字：（1）可以結(jié)合偏旁表意方法記憶生字，如：蝦、硬、秋、客；
（2）在運(yùn)用中進(jìn)一步熟練認(rèn)讀。
3、書寫生字：（1）重點(diǎn)寫好“落”、“訴”兩個(gè)生字，“落”是上下結(jié)構(gòu)的字；“訴”字重點(diǎn)是最后一筆點(diǎn)；
�。�2）注意抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫好字，左右結(jié)構(gòu)的字是“銀、訴、胡、秋”，上下結(jié)構(gòu)的字“告、落”。
4、擴(kuò)展練習(xí)：向銀河提出問(wèn)題，并且收集有關(guān)銀河的知識(shí)，給銀河寫封信。（一句話或幾句話）
思考題：
1、換部首組字，再組詞。
很-----+（�。ā 。ā 。�
胡-----+（�。ā 。ā 。�
秋-----+（�。ā 。ā 。�
2、補(bǔ)充句子。
�。�1）夜空里有_________________________________。
�。�2）小河里___________________________________。
3、仿照課文的樣子，填空。
銀河，銀河，
請(qǐng)你告訴我：
___________________________？
___________________________？
4、做一張收集卡：將自己收集的有關(guān)銀河的知識(shí)制作成精美的卡片。
《問(wèn)銀河》教學(xué)隨筆 篇13
這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客.整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。
教時(shí)安排:
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字.
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問(wèn)題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問(wèn)題。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
l、指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、學(xué)寫課后生字。
4、練習(xí)搭配詞語(yǔ)，完成“語(yǔ)文天地”中的“填空”。
第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1、 結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像
2、 有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過(guò)程 :
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生�？赡銈冎�，最近丁丁一直在思考什么問(wèn)題呢?下面，我們來(lái)看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來(lái)，丁丁一直對(duì)銀河充滿好奇。現(xiàn)在，他滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問(wèn)。你們想不想知道丁丁是怎么問(wèn)銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試。請(qǐng)小朋友哥聽清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)司
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-
4、老師評(píng)價(jià)（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀.
對(duì)了，星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問(wèn)句
通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學(xué)習(xí)提問(wèn)
1、過(guò)波:（課間律動(dòng)）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會(huì)；不會(huì)唱?
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2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想:你要對(duì)銀河提什么問(wèn)題?（播放銀河的錄像）
3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我:你那里有沒(méi)有＿＿＿＿?有沒(méi)有＿＿＿＿＿?”
〈1〉試著說(shuō)給你的同桌聽一聽。
（2）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽一聽
�。�3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）
▲如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用
剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么，有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，那你就是小詩(shī)人啦!誰(shuí)愿意來(lái)試試?（出示句式:銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來(lái)嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣。）
七、布置作業(yè) :
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背
（播放音樂(lè)結(jié)束教學(xué)）
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
本次教學(xué)的主要目的有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音:二是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問(wèn)，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的愿望。老師在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)生字，而且會(huì)結(jié)合錄像或聯(lián)系自己搜集的有關(guān)銀河的資料，學(xué)習(xí)向銀河提問(wèn)，培養(yǎng)喜愛(ài)思考、主動(dòng)發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。