《多一些寬容》閱讀答案（精選17篇）

《多一些寬容》閱讀答案 篇1

　　多一點(diǎn)寬容，世界會(huì)更加美好，對(duì)于文章《多一些寬容》你能從中得到什么理解和啟發(fā)？下面是第一范文網(wǎng)小編整理的《多一些寬容》閱讀題目及答案以供大家閱讀。

《多一些寬容》閱讀原文

　　人生活在社會(huì)中,總要與人相處,與外界發(fā)生各種聯(lián)系,因此,建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系,最重要的是豁達(dá)大度,善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人。古人說:“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛。”寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩,寬容他人,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ�,就是彼此諒解,不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的,既需要他人的體諒,又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解,就能清心降火,在任何情況下,保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�,就是彼此謙讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝,爭(zhēng)利于市,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,是難以與他人和睦相處的�；ゾ�,就是彼此尊重,不計(jì)較你高我

　　低。尊重別人是一種美德,“敬人者,人恒敬之”,尊重別人,自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在,不尊重他人的人格,就不會(huì)有知心朋友�；�愛,就是彼此關(guān)心,不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體;愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無(wú)間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好。我們所講的寬容并不是無(wú)原則的遷就,并不是主張善惡兼容,與不良的思想和行為和平共處,而是要在社會(huì)主義道德范圍的基礎(chǔ)上相互理解和關(guān)愛,盡量多一些寬容。面對(duì)違反原則的言行,不姑息放縱。這樣,我們才能保持寬闊的心胸,建立純潔的人際關(guān)系。朋友,你說呢?

《多一些寬容》閱讀題目

　　22.文章引用了林則徐“海納百川,有容乃大”這句話,“海”在這里比喻什么?(2分)

　　23.本文可以分三層,請(qǐng)依次把第一層和第二層最后的幾個(gè)詞寫出來。(2分)

　　24.在論證“互讓”時(shí),運(yùn)用了論證方法。(1分)

　　25.怎樣才能做到寬容?(用原文語(yǔ)句回答)(2分)

　　26.請(qǐng)給下面句子中加點(diǎn)的字注音。(2分)

　　(1)使人們變得親密無(wú)間

　　(2)消除猜疑、嫉妒和憎恨

　　(3)愛能化解矛盾芥蒂

　　(4)摒棄私心雜念

《多一些寬容》閱讀答案

　　22.胸懷(2分)

　　23.一層:無(wú)欲則剛二層:更加美好(2分)

　　24.對(duì)比論證(1分)

　　25.在社會(huì)主義道德范圍的基礎(chǔ)上相互理解和關(guān)愛(2分)

　　26.(1)jiàn(2)zēnɡ(3)dì(4)bìnɡ(2分)

《寬容與智慧》閱讀原文

　�、僬剬捜莸奈恼虏恢�凡幾，美國(guó)學(xué)者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因?yàn)橐粋�(gè)人能夠原諒他人的過失，對(duì)冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計(jì)較，須有寬宏的度量，而一個(gè)人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對(duì)是非善惡的判斷、對(duì)自己處境的認(rèn)識(shí)和預(yù)見行事后果的能力，即寬容與智慧、識(shí)見有關(guān)。有的人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠?qū)捜菟�人，則是經(jīng)過理性的思考與權(quán)衡之后而做出的抉擇。

　�、陧n信為貧民時(shí)，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統(tǒng)兵百萬(wàn)，“戰(zhàn)必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉(xiāng)，并未忘記那個(gè)逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對(duì)諸將說：“此人是個(gè)壯士。他當(dāng)年辱我時(shí)，我當(dāng)然可以與他以死相拼，但死得無(wú)名，所以忍耐至此。”

　�、垌n信此言，只是道出了他當(dāng)時(shí)受辱時(shí)對(duì)利害的權(quán)衡，而不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時(shí)的韓信已經(jīng)封王，而那曾經(jīng)侮辱過他的人仍是個(gè)貧民。此時(shí)韓信若是為報(bào)復(fù)而殺他，當(dāng)然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個(gè)心胸狹窄、睚眥必報(bào)的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現(xiàn)出來。而他以德報(bào)怨，對(duì)此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚(yáng)，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會(huì)想到這一點(diǎn)，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊(cè)的千古美談。

　�、茼n安國(guó)于漢景帝劉啟在位時(shí)，曾事梁孝王劉武，因平定吳、楚七國(guó)之亂而立下大功，名重一時(shí)，后遭人讒陷，獲罪下獄，在獄中屢被獄吏田甲欺辱。他曾對(duì)田甲說：“你不要欺人太甚，你難道沒聽說過死灰還會(huì)復(fù)燃嗎?”田甲卻冷笑道：“死灰若復(fù)燃，我則以尿澆滅之。”不料，數(shù)旬之后，漢廷竟下詔，任韓安國(guó)為梁國(guó)內(nèi)史。田甲聽說韓安國(guó)復(fù)居高位，怕遭報(bào)復(fù)，嚇得棄家而逃。韓安國(guó)卻下令：“田甲若不就官，我將滅其一族。”田甲走投無(wú)路，只得向韓安國(guó)袒背謝罪。韓安國(guó)看他如此狼狽，笑道：“死灰今已復(fù)燃，你可以尿澆滅了!何必嚇成這樣，公等值得我計(jì)較嗎!”遂令復(fù)其官，并善待之。他的大度，不但被時(shí)人稱頌，也被史家記下令后人敬佩的一筆。然而，韓安國(guó)此舉，固然可以說是其心胸寬大，但又何嘗不是由于他的智慧與識(shí)見使然?他歷盡險(xiǎn)惡，得以復(fù)職，地位尚不鞏固，若是一上任就對(duì)田甲施以報(bào)復(fù)，必然令人厭懼，并很可能因此樹敵，而對(duì)欺侮過自己的人寬容以待，則會(huì)得到世人的尊崇，對(duì)鞏固自己的政治地位大有好處。

　�、輳捻n信、韓安國(guó)如何對(duì)待曾經(jīng)侮辱過自己的人，如何對(duì)待損害自己尊嚴(yán)的位卑者，不僅可以看出其有無(wú)雅量，而且可以看出其處世的智慧。

《寬容與智慧》閱讀題目

　　22.你認(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)

　　23.本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)具體分析。(3分)

　　24.請(qǐng)用一句話概述第④段大意。(2分)

　　25.請(qǐng)你為本文的中心論點(diǎn)再補(bǔ)充一個(gè)事例。(3分)

　　26.請(qǐng)你說說閱讀本文后的啟示。(3分)

《寬容與智慧》閱讀答案

　　22、寬容與智慧、識(shí)見有關(guān)。

　　23、本文共五段，首段是引論，提出“寬容與智慧、識(shí)見有關(guān)”的中心論點(diǎn)(1分);②③/④段是本論，列舉韓信、韓安國(guó)事例論述中心論點(diǎn)(1分);尾段乃結(jié)論，重申中心論點(diǎn)。(1分)三部分環(huán)環(huán)相扣，層次井然。

　　24、列舉韓安國(guó)善待曾侮辱自己的田甲事例論證“寬容與智慧、識(shí)見有關(guān)”的中心論點(diǎn)。

　　25、示例：諸葛亮鞠躬盡瘁以“恢復(fù)漢室以報(bào)先帝之恩”，后主劉禪聽信讒言幾疑孔明。孔明毫不計(jì)較，照干大事不誤。

　　26：要點(diǎn)：因?qū)捜菖c智慧、識(shí)見有關(guān)，所以要多讀書、多經(jīng)歷，以長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)見識(shí)(2分)做一個(gè)寬容的人(1分)

《多一些寬容》閱讀答案 篇2

　　一個(gè)不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴(yán)。小編整理了《多一些寬容》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　多一些寬容

　　郭安風(fēng)

　　人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最要緊的是要豁達(dá)大度，善于容納同自己性格、志趣不同的人。古人說：“壁立千仞，無(wú)欲則剛;海納百川，有容乃大。”

　　寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ従褪潜舜苏徑猓�不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ專�就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把方便讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關(guān)系就容易處理。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，一事當(dāng)前先替自己打算，對(duì)個(gè)人得失斤斤計(jì)較，是難以與他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友�；�愛，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較品格氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體;愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間;愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。

　　我們所講的寬容并不是無(wú)原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上相互理解和支持。要把對(duì)同志的寬容與對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)統(tǒng)一起來，面對(duì)違反原則的言行，決不姑息放縱。這樣我們才能保持健康的心胸，建立純潔的人際關(guān)系。朋友，你說呢?

　　《多一些寬容》閱讀題目：

　　1、這篇短文的論點(diǎn)是什么?作者主要用什么論證方法?

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　　2、文章提出要寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。你認(rèn)為“四互”中哪一點(diǎn)最難能可貴?為什么?“四互”之間有怎樣的關(guān)系?

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　　3、說說末段在全文中的作用。

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　　4、如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用文章中的關(guān)鍵性的句子，對(duì)他們進(jìn)行勸說。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

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　　《多一些寬容》參考答案：

　　1、論點(diǎn)是“多一些寬容”，(或“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”)主要運(yùn)用了道理論證的方法。

　　2、第一、二問是一個(gè)開放性的問題，考生可以根據(jù)自己的理解談感受，不求惟一的答案。第三問：四者之間應(yīng)該是逐層遞進(jìn)的關(guān)系，“互愛”的要求是最高的。

　　3、補(bǔ)充論述寬容與無(wú)原則的遷就、善惡兼容等的區(qū)別，使論述更嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)更完整。(意對(duì)即可)

　　4、“略”。

《多一些寬容》閱讀答案 篇3

　　多一些寬容

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)

　　2、透徹的分析，辯正的說理

　　3、寬容與批評(píng)的統(tǒng)一

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一

　　2、理解以講道理為主的論證方法

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一塊：走進(jìn)課文，整體感知。

　　1、導(dǎo)入  ：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。

　　2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）

　　自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。

　　討論以下問題：

　�。�1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？

　�。�2）你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)句對(duì)這些人進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　　（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？

　�。�4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡(jiǎn)要說明。

　　3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。

　　第二塊：課內(nèi)活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說。（話題：面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評(píng)？）

　　1、導(dǎo)入  ：在與同學(xué)的交往中，面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)？可能任者見任智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。

　　2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。

　�。�1）首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。

　�。�2）問贊成方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些寬容，有什么理由？

　�。�3）問反對(duì)方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些批評(píng)，有什么理由？

　　（4）雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯。

　　3、歸納：結(jié)合課文第三段，認(rèn)識(shí)到寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。

　　第三塊：課外活動(dòng)：收集資料。

　　“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)�！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》閱讀答案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　一課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)。

　　1、給下列字注音。

　　和諧（ ）

　　豁達(dá)（ ）

　　迥異（ ）

　　融化（ ）

　　胸襟（ ）

　　摒棄（ ）

　　芥蒂（ ）

　　嫉妒（ ）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。

　　壁立：（山崖等）像墻壁一樣陡立。

　　淡泊：不追求名利。

　　摒棄：舍棄。

　　斤斤計(jì)較：形容過分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。

　　隔膜：情意不相通，彼此不了解。

　　遷就：將就別人。

　　姑息：無(wú)原則地寬容。

　　迥異：完全不同的意思。

　　芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　�。ǘ�）導(dǎo)入。

　　教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)；海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

　�。ㄈ�）閱讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生討論、交流。

　　2、明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　（四）精讀第二段，

　　思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：這一段有五個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭兩句）是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

　�。ㄎ澹┨骄炕顒�(dòng)。

　　1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。（學(xué)生討論、交流。）

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的`現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一答案。

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

　　學(xué)生小組合作，交流。

　　明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

　　寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。

　　不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——（俄羅斯）屠格涅夫

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！�—《孟子·離婁下》

　�。�六）小結(jié)。

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵�，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　探究練習(xí)二。

《多一些寬容》閱讀答案 篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法；

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　3、人的高貴在于靈魂，提倡人們?cè)谏�活中保持純正的精神追求�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語(yǔ)言的概括有力；

　　2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；

　　3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

　　1、根據(jù)拼音寫漢字或注音：

　　和xiéhuò達(dá)qiān就

　　摒棄隔膜芥蒂

　　2、填空：

　　（1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是：，。

　　（2）根據(jù)你的積累，寫出有關(guān)“寬容”的名言（至少兩句）

　　學(xué)習(xí)與探究

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示預(yù)習(xí)成果

　　（三）合作探究

　　1、朗讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨�本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、探究活動(dòng)

　�。�1）讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　　學(xué)生討論、交流

　　通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一。

　�。�2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》

　�、谝庵緢�(jiān)如鐵，度量大似海。毛澤東

　　③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó)）笛卡兒

　�、懿粫�(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

　�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　�、迱廴苏撸�人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子離婁下》

　�、呶�寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

　�、嗳诵牟皇强课淞φ鞣�，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

　　4、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲�提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　課堂訓(xùn)練鞏固

　　寬容是一種高尚的'人格修養(yǎng)，一種“宰相胸jīn”，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ従褪潜舜苏徑�，不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以于他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。互愛，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬(wàn)別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。

　　1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　胸jīnjiǒng異jídù

　　2、語(yǔ)段論述的內(nèi)容是。

　　3、仿照文中畫線句，在續(xù)寫一句。

　　4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請(qǐng)從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

　　拓展延伸

　　請(qǐng)結(jié)合你自身實(shí)際，談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。

《多一些寬容》閱讀答案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)

　　2、透徹的分析，辯正的說理

　　3、寬容與批評(píng)的統(tǒng)一

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一

　　2、理解以講道理為主的論證方法

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一塊：走進(jìn)課文，整體感知。

　　1、導(dǎo)入：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。

　　2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）

　　自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�緊湊的`結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。

　　討論以下問題：

　�。�1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？

　�。�2）你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)句對(duì)這些人進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　�。�3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？

　　（4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡(jiǎn)要說明。

　　3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。

　　第二塊：課內(nèi)活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說。（話題：面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評(píng)？）

　　1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)？可能任者見任智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。

　　2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。

　�。�1）首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。

　�。�2）問贊成方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些寬容，有什么理由？

　�。�3）問反對(duì)方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些批評(píng)，有什么理由？

　　（4）雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯。

　　3、歸納：結(jié)合課文第三段，認(rèn)識(shí)到寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。

　　第三塊：課外活動(dòng)：收集資料。

　　“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)�！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》閱讀答案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

　　2、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。

　　3、正確地看待寬容，學(xué)會(huì)用寬容對(duì)待別人。提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與過程：

　　一、名句積累，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)入：著名民族英雄林則徐說過：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛�！�

　　寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。讓我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》吧，從中你會(huì)進(jìn)一步理解寬容，學(xué)會(huì)寬容。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑

　　1、一個(gè)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)聽讀。

　　朗讀要求：注意文中生字詞的讀音；注意語(yǔ)氣與節(jié)奏。

　　2、師生評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

　　3、質(zhì)疑：

　　三、再讀課文，理解寬容

　　⑴作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。

　�、茷槭裁匆�多一些寬容？

　　⑶怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　⑷文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

　　看完下面的材料，說說你該如何認(rèn)識(shí)“寬容”

　　材料一：七年級(jí)(1)班的班主任王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常找學(xué)生談心，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但小趙同學(xué)對(duì)王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評(píng)我；小測(cè)驗(yàn)時(shí)，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴(yán)了，對(duì)我一點(diǎn)也不寬容�！�

　　材料二：媒體報(bào)導(dǎo)：在家庭暴力中受害的弱勢(shì)一方——妻子一而再再而三地寬容了丈夫的過失——酗酒、賭博、虐待、侮辱——導(dǎo)致對(duì)方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受時(shí)，悲劇發(fā)生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者舉起了屠刀

　　明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　四、補(bǔ)充事例，感受寬容

　　一篇議論文一般情況下總是既講道理又?jǐn)[事實(shí)，而事實(shí)勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實(shí)，讓我們用事實(shí)來說話。

　　老師示例：

　　互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家：“千里寄書只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇�！庇谑�，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家也主動(dòng)讓地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。

　　仔細(xì)研讀老師出示的材料，先感受其中的寬容之處，再選擇一則材料加工提煉，概括成為一個(gè)事實(shí)論據(jù)加入到第二段中恰當(dāng)?shù)牡胤�。（若�?duì)老師提供的材料不滿意，你也可以自己補(bǔ)充材料）

　　五、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)寬容

　　創(chuàng)設(shè)情境，談寬容。

　　昨天，小明的同學(xué)有兩道代數(shù)題不會(huì)做，來向小明請(qǐng)教，小明熱心的幫同學(xué)解決了難題。今天，小明有一道物理題做不出來，想向這位同學(xué)請(qǐng)教，可是這位同學(xué)卻以作業(yè)多為由推辭，沒有幫助小明解答，小明為此氣憤不已，向你講述了這件事。那么，你會(huì)如何勸解小明呢？

　�。�1、幫同學(xué)解疑講解的同時(shí)，自己的知識(shí)得以鞏固和提高，口頭表達(dá)能力也得到鍛煉。

　　2、同學(xué)雖然沒有幫自己，不正好可以鍛煉自己獨(dú)立思考的能力嗎？

　　3、同學(xué)做得不對(duì)，自己卻不計(jì)較，正好證明了自己有博大的胸懷，有寬容的美德。）

　　六、課堂小結(jié)：

　　寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關(guān)系；寬容是起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，雙方的各退一步；寬容是面對(duì)他人的小過失時(shí)，一個(gè)淡淡的微笑；寬容甚至是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，一句話……

　　愿我們每個(gè)人都能用一種寬厚的胸懷，去接納這個(gè)具有缺損的社會(huì)；愿我們每個(gè)人都能用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠(chéng)、信任及和睦；愿寬容之心，遍布整個(gè)世界的每一個(gè)角落。

　　六、教師寄語(yǔ)，學(xué)生集體朗讀

　　七、作業(yè)自助餐

　　1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

　　2、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。（200字以上）

　　★什么叫互諒、互讓、互敬、互愛？你能結(jié)合課文舉一個(gè)例子作事實(shí)論據(jù)嗎？

　　互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾幫助太子李建除去他，后來他當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的

　　互讓：負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力。這說明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。

　　互敬：周總理，作為一國(guó)總理，日理萬(wàn)機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。

　　互愛：

《多一些寬容》閱讀答案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)道理論證的論證方法。

　　2.理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

　　重 點(diǎn)

　　理解道理論證的方法。

　　一、有效導(dǎo)課

　　同學(xué)們，誰(shuí)能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事(學(xué)生自由發(fā)言，教師也可補(bǔ)充幾句。)俗話說：“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空�！蹦阍谏�活中能寬容他人嗎請(qǐng)談?wù)勛约簩?duì)寬容的理解。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對(duì)寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。 1.畫出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。

　　2.用自己的話說說提倡寬容的.意義。

　　3.怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎

　　4.有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢

　　5.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　二、有效學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)

　　1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論并解決小組解決不了的問題。

　　1.解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。

　　胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒

　　明確：(指幾名同學(xué)解釋，注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。)

　　2.用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。)

　　3.怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎

　　明確：(只要學(xué)生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點(diǎn)即給予肯定。)

　　4.有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢

　　明確：(不能刪去。最后一段是針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。)

　　5.研讀賞析課文第二段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。

　　①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的用“I”線把本段分為兩層。

　�、谧髡咴谡劵フ�、互讓、互敬、互愛時(shí)，寫法上有何相同與不同之處這樣寫有什么好處

　　③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個(gè)順序能顛倒嗎為什么

　�、苣７隆皭勰苋诨�……愛能……愛能……”寫一個(gè)句子。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　(①總——分。互諒……結(jié)尾。

　　②相同點(diǎn)：先解釋，后寫意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。)

　�、鄄荒�。四個(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨�本要求。

　　寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　�、苤灰�句式一致，意思明確即可。)

　　三、有效檢測(cè)

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　四、有效小結(jié)

　　寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

　　寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

　　朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，

　　因?yàn)椋瑢捜輨e人也就是珍愛自己。

　　五、有效作業(yè)

　　練習(xí)冊(cè)

　　資源學(xué)案

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容

　　郭安鳳

《多一些寬容》閱讀答案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。

　　3、正確地看待寬容，學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待別人。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　法國(guó)作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸�！睘槭裁催@么說？

　　用來形容人的.心胸寬廣的名言有：

　　宰相肚里能撐船。

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）

　　如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。

　　2、打開書52頁(yè)，

　　默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不明確的生字詞寫黑板上，同學(xué)老師共同解答。

　　和諧xie 豁達(dá)huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦m(xù)u 迥異yi 芥蒂jie di

　　嫉妒jidu 憎恨zeng

　　3、朗讀課文（個(gè)人、接力、分組、齊讀）

　　4、劃生字詞：補(bǔ)充解詞姑息

　　5、自讀課文，解決以下問題：

　�、贋槭裁匆�多一些寬容，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區(qū)別？

　�、趯�(duì)課文還存在哪些疑問？

　　“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”

　　這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時(shí)，深感責(zé)任重大。那時(shí)，帝國(guó)主義用鴉片毒害中國(guó)人民，清政府腐敗無(wú)能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于1840年挺身而出，堅(jiān)決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對(duì)聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

　　③黨性：是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性的最高最集中的體現(xiàn)。是衡量黨員階級(jí)覺悟高低的標(biāo)準(zhǔn)。

　　6、第二小節(jié)論述怎樣才能做到寬容，請(qǐng)給文章分層，分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？

　�、偈裁唇谢フ�、互讓、互敬、互愛

　　你能結(jié)合課文舉一個(gè)例子作事實(shí)論據(jù)嗎？

　　互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾全太子李建除去他，后來他當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的

　　互讓：負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力。這說明人只有不計(jì)較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）

　　互敬：周總理，作為一國(guó)總理，日理萬(wàn)機(jī)，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。

　　互愛：《還珠格格》紫薇對(duì)所有的人都是那么仁愛，面對(duì)迫害她的皇后，她毅然請(qǐng)求皇上寬恕她。

　�、谀敲丛谶@四個(gè)方面，哪一個(gè)是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？

　　互愛：只有互愛才能做到前三點(diǎn)，互愛是最根本的一點(diǎn)。

　　7在論述互愛上，作者用了什么表達(dá)方式？

　　抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強(qiáng)文章的說服力。

　　原則問題：不能包容

　　舉例：有一船長(zhǎng)出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個(gè)船員第三次沒做，結(jié)果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個(gè)船員？學(xué)生討論：船長(zhǎng)先給他發(fā)獎(jiǎng)?wù)�，然后槍斃了他。這就是原則。

　　三、拓展提高：

　　1、小紅的媽媽個(gè)性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？

　　2、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？

　　3除了寬容以外，你覺得與人相處還應(yīng)該有什么美德？

　　四、布置作業(yè)：生字詞、練習(xí)冊(cè)

《多一些寬容》閱讀答案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

　　2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

　　3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一 導(dǎo)入

　　看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。

　　出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

　　新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:

　　不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

　　男子拒交兩角存車費(fèi) 掄鋼鎖將看車人打成腦出血

　　七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

　　學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。

　　寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

　　二、初讀課文 明白道理

　　請(qǐng)你來當(dāng)小老師：

　　1、講出作者觀點(diǎn)。

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。

　　2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的`高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

　　明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　三、再讀課文 評(píng)點(diǎn)品味

　　請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)論員：

　　要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。

　　示例：

　　1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

　　注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

　　2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。

　　這一層用了對(duì)比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭(zhēng)”的后果。

　　四 補(bǔ)充課文 添加事例

　　要求：語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。

　　示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

　　五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知

　　請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員

　　要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　　六、作業(yè)自助餐

　　1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

　　2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）

　　3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。（200字以上）

　　4、課外查找?guī)讉�(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

　　七、教師寄語(yǔ)

　　寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

　　寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

　　朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，

　　因?yàn)�，寬容別人也就是珍愛自己。

《多一些寬容》閱讀答案 篇11

　　多一些寬容

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

　　2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

　　3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一  導(dǎo)入  

　　看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。

　　出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

　　新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:

　　不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙

　　男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血

　　七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

　　學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。

　　寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入  課文。

　　二、初讀課文  明白道理

　　請(qǐng)你來當(dāng)小老師：

　　1、講出作者觀點(diǎn)。

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。

　　2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

　　明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　三、再讀課文 評(píng)點(diǎn)品味

　　請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)論員：

　　要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。

　　示例：

　　1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

　　注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

　　2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。

　　這一層用了對(duì)比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭(zhēng)”的后果。

　　四  補(bǔ)充課文  添加事例

　　要求：語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。

　　示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

　　五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知

　　請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員

　　要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　　六、作業(yè) 自助餐

　　1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

　　2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）

　　3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。（200字以上）

　　4、課外查找?guī)讉�(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

　　七、教師寄語(yǔ)

　　寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

　　寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

　　朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，

　　因?yàn)�，寬容別人也就是珍愛自己。

《多一些寬容》閱讀答案 篇12

　　本課題教時(shí)數(shù)

　　1

　　本教時(shí)為第 1 教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　能力

　　目標(biāo)

　　理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支持。

　　情感

　　目標(biāo)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章以講道理為主的辨證說理方法。

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)程序

　　備注

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　和諧( ) 豁達(dá)( ) 迥異( ) 融化( )

　　胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )

　　2、解釋

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。

　　淡泊：不追求名利。

　　摒棄：舍棄。

　　斤斤計(jì)較：形容過分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。

　　隔膜：情意不相通，彼此不了解。

　　遷就：將就別人。

　　姑息：無(wú)原則地寬容。

　　芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　　二、導(dǎo)入

　　西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件�？蓜⑿銓�(duì)此視而不見，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他說：“如果追查，將會(huì)使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量。”劉秀的寬容使自己成為眾望所歸，終成帝業(yè)。法國(guó)十九世紀(jì)的文學(xué)大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。我們是不是也要學(xué)會(huì)寬容呢？

　　三、閱讀課文，整體感知

　　1、本文論述的中心是什么？

　　明確：多一些寬容

　　2、繞“寬容”論述了幾個(gè)問題？

　　明確：

　　①為什么要寬容

　�、谠鯓硬拍茏龅綄捜�

　　③寬容要與批評(píng)統(tǒng)一

　　由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　四、精讀第二段

　　1、作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?

　　討論明確：這一段有五個(gè)層次，先總后分，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙�……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨�本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

　　五、探究活動(dòng)

　　1.讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　　2、推薦欣賞——《學(xué)會(huì)寬容》

　　《學(xué)會(huì)寬容》

　　西晉文學(xué)家潘岳在《西征賦》中寫道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物。”人生在世，要學(xué)會(huì)寬容。

　　英國(guó)諺語(yǔ)說得形象：“世上沒有不生雜草的花園。”阿拉伯人說得風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”說到底，人非圣賢，孰能無(wú)過，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。

　　學(xué)會(huì)寬容，是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準(zhǔn)而大加倡導(dǎo)，《尚書》中有“有容，德乃大”之說，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載，武則天時(shí)代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世，司馬光評(píng)價(jià)他“寬厚清慎，犯而不校”。鳳閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬，他笑著說：我不當(dāng)鄉(xiāng)巴佬，誰(shuí)當(dāng)鄉(xiāng)巴佬呢？當(dāng)時(shí)名相狄仁杰也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計(jì)較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。

　　學(xué)會(huì)寬容，是處世的需要。世間并無(wú)絕對(duì)的好壞，而且往往正邪善惡交錯(cuò)，所以我們立身處世有時(shí)也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血?dú)庵疇?zhēng)搞得跟賣面粉的遇見賣石灰的一樣誰(shuí)也見不得誰(shuí)，不僅尷尬，還招致仇怨，實(shí)不值得�！疤斓乇緦挘�而鄙者自隘”，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的.申居鄖說：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含宏，不可太生揀擇�！焙胍淮髱熣f得更直接：“精明者，不使人無(wú)所容�！蔽覀兂Ｕf的“得饒人處且饒人”，也是這個(gè)理兒。事實(shí)上，寬容并不代表無(wú)能，卻恰恰是一個(gè)人卓識(shí)、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

　　學(xué)會(huì)寬容，是成就事業(yè)的需要。三國(guó)時(shí)那個(gè)在政治上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無(wú)不覆；地稱其廣者，以無(wú)不載；日月稱其明者，以無(wú)不照；江海稱其大者，以無(wú)不容�！币粋�(gè)人要想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。據(jù)《宋稗類鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時(shí)，有一朝士指著他說：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個(gè)人是誰(shuí)，呂蒙正不允，說：“若知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問的好�！眳蚊烧�后來終于成為北宋的宰相。

　　清朝金纓說得好：“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬�！敝祆湓凇吨熳诱Z(yǔ)類》中又說：“心只是放寬平便大，不要先有一私意隔礙便大�！睂W(xué)會(huì)寬容，關(guān)鍵是要剔除心中的私欲和雜念，淡泊明志，有所追求；同時(shí)要推己及人，以直報(bào)怨，與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩(shī)共勉：“腹中天地寬，常有渡人船�！�

　　思考：結(jié)合課文及上文，說說自己對(duì)寬容的理解

　　六、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵�，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　七、布置作業(yè)

　　1、探究練習(xí)二

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等學(xué)生小組合作，交流。

　　明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

　　寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。

　　不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容�！�—(黎巴嫩)紀(jì)伯倫

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容

　　總述。（1-2）

　　三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。

　　談互諒。（3-5）

　　什么是“互諒”。

　　為什么要互諒。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求

　　分述 互諒的意義。

　　進(jìn)一步的高要求

　　談互讓，對(duì)比說理。

　　談互敬， 對(duì)比。

　　談互愛，一個(gè)排比句，正面論述。 最根本的一點(diǎn)。

　　教學(xué)后記

《多一些寬容》閱讀答案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)道理論證的論證方法。

　　2、理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解道理論證的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設(shè)計(jì)思路

　　可由名言或故事導(dǎo)人，讓學(xué)生談自己對(duì)“寬容”的理解，后學(xué)習(xí)課文，通過巧妙的題目設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

　　抓住重點(diǎn)段落理解有關(guān)課文知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)人：同學(xué)們，誰(shuí)能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事？（學(xué)生自由發(fā)言，教師也可補(bǔ)充幾句。）俗話說：“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空�！�

　　你在生活中能寬容他人嗎？請(qǐng)談?wù)勛约簩?duì)寬容的理解。 今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。

　�。ò鍟�課題，作者。）看一下作者對(duì)寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。（出示課件1。）

　　1、畫出并掌握文中的生字詞及自己認(rèn)為好的句段。

　　2、用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　3、怎樣才能做到寬容？除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎？

　　4、有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢？

　　5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　在班上討論并解決小組解決不了的問題。

　　1、解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。

　�。ǔ鍪菊n件或小黑板2。） 胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒 明確：（指幾名同學(xué)解釋，注音，讓其他同學(xué)糾正。

　　好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。）

　　2、用自己的話說說提倡寬容的意義。

　　明確：（據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。）

　　3、怎樣才能做到寬容？除文中指出的幾點(diǎn)外，你還有自己的見解嗎？

　　明確：（只要學(xué)生用自己的'話說出怎樣才能做到寬容即可。

　　自己的見解能說出一點(diǎn)即給予肯定。）

　　4、有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認(rèn)為呢？

　　明確：（不能刪去。最后一段是針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。刪去后可能造成誤解。）

　　5、研讀賞析課文第二段。

　　（1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。

　�。ǔ鍪菊n件或小黑板3。）

　　①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？用“I”線把本段分為兩層。

　�、谧髡咴谡劵フ彙⒒プ�、互敬、互愛時(shí)，寫法上有何相同與不同之處？這樣寫有什么好處？

　�、邸盎フ�、互讓、互敬、互愛”四個(gè)順序能顛倒嗎？為什么？

　�、苣７隆皭勰苋诨�……愛能……愛能……”寫一個(gè)句子。

　�。�2）小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　（①總——分�；フ彙�…結(jié)尾。

　�、谙嗤�點(diǎn)：先解釋，后寫意義。不同點(diǎn)：句式不同，論證的方法不同。

　　有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。）

　�、鄄荒�。四個(gè)層次順序安排十分恰當(dāng)。

　　“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。 寬容是……互愛，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求。

　　尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　　④只要句式一致，意思明確即可。）

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）

　　六、拓展訓(xùn)練

　�。ㄈ绻�有時(shí)問可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。）

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　多一些寬容 郭安鳳

　　提出問題——分析問題——解決問題

　　論述提倡寬容的意義——論怎樣才能做到寬容——對(duì)觀點(diǎn)補(bǔ)充論述

《多一些寬容》閱讀答案 篇14

　　八、多一些寬容

　　郭安鳳

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程 

　　一、                      導(dǎo)入  

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)

　　欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

　　二、                      朗讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　三、                      學(xué)習(xí)第二段

　　思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講

　　究。第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下

　　四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明

　　為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說

　　理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　四、                      探究活動(dòng)

　　1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你

　　覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　　學(xué)生討論、交流

　　通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一。

　　2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。        《孔子家語(yǔ)》

　�、谝庵緢�(jiān)如鐵，度量大似海。               毛澤東

　　③尊敬別人，才能讓人尊敬。              （法國(guó)）笛卡兒

　�、懿粫�(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。       （俄羅斯）屠格涅夫

　�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　�、迱廴苏撸�人恒愛之；敬人者，人恒敬之。            孟子·離婁下

　�、呶�寬可以容人，惟厚可以載物。                    薛  渲

　�、嗳诵牟皇强课淞φ鞣�，而是靠愛和寬容征服。       （俄羅斯）斯賓諾莎

　　五、                      小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們

　　怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　六、                      布置作業(yè) 

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、探究練習(xí)二

　　3、練習(xí)冊(cè)P、59   1、 2、  5、

《多一些寬容》閱讀答案 篇15

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　（一）導(dǎo)入

　　出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

　　（二）揭示目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

　　2、理解265頁(yè)本課詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　4、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　1、查閱工具書自學(xué)生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

　　2、借助注釋和參考書解釋265頁(yè)本課詞語(yǔ)。

　　3、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

　　4、細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　5、寬容是不是連別人的`缺點(diǎn)錯(cuò)誤甚至犯罪行為都要給予寬容？

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容認(rèn)真自學(xué)，教師巡視鼓勵(lì)。

　　四、自學(xué)檢測(cè)

　　五、課堂答疑，教師點(diǎn)播

　　學(xué)生討論、交流

　　1、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

　　明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　2、細(xì)讀第2段思考：作者分哪幾個(gè)層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

　　第一層（開頭2句）是總述。

　　三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。

　　“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

　　這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正加以論述。

　　這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　六、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

　　小組合作、交流

　　有關(guān)寬容的名言，如下：

　�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》

　�、谝庵緢�(jiān)如鐵，度量大似海。毛澤東

　�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。（法國(guó)）笛卡兒

　�、懿粫�(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

　　⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

　�、迱廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下

　　⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

　�、嗳诵牟皇强课淞φ鞣�，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

　　七、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵�，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　八、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫生字。

　　2、解釋詞語(yǔ)。

《多一些寬容》閱讀答案 篇16

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

　　2、理解文章以講道理為主的論證方法。

　　三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程 

　　一、預(yù)習(xí)字詞。

　　1、注音。

　　和諧（xi ） 豁（hu ）達(dá) 胸襟（j n） 摒（b ng）棄

　　迥（ji ng）異 芥蒂（ji d ） 嫉妒（j d ）

　　2、解釋。

　　豁達(dá)：性格開朗；氣量大。 淡泊：不追求名利。

　　摒棄：舍棄。 姑息：無(wú)原則地寬容。

　　迥異：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

　　二、導(dǎo)入  

　　教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

　　三、閱讀課文，整體感知。

　　學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

　　四、閱讀第一段。

　　教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會(huì)意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對(duì)聯(lián)，從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點(diǎn)在于下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理�？傊�，無(wú)論從社會(huì)的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。

　　五、精讀第二段。

　　思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？

　　學(xué)生討論后明確。

　　這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。

　　第一層是總述。三個(gè)“一種”是對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

　　第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

　　第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。

　　第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。

　　第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。

　　四個(gè)層次的順序，安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

　　六、閱讀第三段。

　　這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證，或者說是退一步論證。作者針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。

　　七、完成課后練習(xí)。

　　1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。）

　　2、搜集名言：

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

　　意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。（毛澤東）

　　尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó) 笛卡兒）

　　不會(huì)寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯 屠格涅夫）

　　一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩 紀(jì)伯倫）

《多一些寬容》閱讀答案 篇17

　　《多一些寬容》教案

　　城東中學(xué)進(jìn)  王小二

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

　　2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

　　3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一  導(dǎo)入  

　　看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。

　　出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

　　新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:

　　不滿母親牢騷話        一男子竟然打落母親兩顆牙

　　男子拒交兩角存車費(fèi)    掄鋼鎖將看車人打成腦出血

　　七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

　　學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。

　　寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入  課文。

　　二、初讀課文  明白道理

　　請(qǐng)你來當(dāng)小老師：

　　1、講出作者觀點(diǎn)。

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。

　　2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

　　明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　三、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味

　　請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)論員：

　　要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。

　　示例：

　　1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

　　注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

　　2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。

　　這一層用了對(duì)比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭(zhēng)”的后果。

　　四  補(bǔ)充課文  添加事例

　　要求：語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。

　　示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

　　五、運(yùn)用課文實(shí)踐出真知

　　請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員

　　要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

　　六、作業(yè) 自助餐

　　1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

　　2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）

　　3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。（200字以上）

　　4、課外查找?guī)讉�(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

　　七、教師寄語(yǔ)

　　寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

　　寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

　　朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，

　　因?yàn)�，寬容別人也就是珍愛自己。