《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案（通用13篇）
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇1
做閱讀題時(shí)，有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過慎密的思考，尋求完美的答案。下面是小編給大家?guī)淼摹墩f勤奮》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!
《說勤奮》
人人心中都有一個(gè)美好的理想，通往理想境界的橋梁是勤奮。古今中外，成功者手中的鮮花，哪有不是他們用汗水和心血澆灌出來的?北宋著名的史學(xué)家司馬光，從小就勤奮好(hào hǎo)學(xué)。每篇課文他都讀到gǔn guā làn shú[ ]。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
他用了20xx年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》，因而也成了流芳百世的名人。我國著名的生物學(xué)家童第周到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差(chà chā)，但他háo bù qì něi [ ]，jí qǐ zhí zhuī[ ]。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦裮íng liè qián máo [ ]。后來，他遠(yuǎn)渡重(chóng zhòng)洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。由此可見，成功等于一分天才加九十九分汗水。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。只有一生勤奮，才能有所作為(wéi wèi)，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《說勤奮》閱讀題：
1. 在文中( )里正確的音節(jié)下面劃上橫線。
2. 在[ ]里填上相應(yīng)的詞語，并選擇其中兩個(gè)詞語說一段話。
3.按要求改寫下列句子。
(1)、他終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。改成“把”字句： 改成“被”字句：
(2)、古今中外，成功者手中的鮮花，哪有不是他們用汗水和心血澆灌出來的?改成陳述句：
4.短文圍繞“成功離不開勤奮”這一中心，舉了哪兩個(gè)事例?請(qǐng)你簡(jiǎn)要?dú)w納出來。
5、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
6.讀了短文后，請(qǐng)你寫一句勸勉勤學(xué)的名言警句或詩句。
人人心中都有一個(gè)美好的理想，通往理想境界的橋梁是勤奮。古今中外，成功者手中的鮮花，哪有不是他們用汗水和心血澆灌出來的?北宋著名的史學(xué)家司馬光，從小就勤奮好(hào hǎo)學(xué)。每篇課文他都讀到gǔn guā làn shú[ 滾瓜爛熟 ]。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他用了20xx年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》，因而也成了流芳百世的名人。我國著名的生物學(xué)家童第周到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差(chà chā)，但他háo bù qì něi [ 毫不氣餒 ]，jí qǐ zhí zhuī[ 急起直追 ]。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦裮íng liè qián máo [ 名列前茅 ]。后來，他遠(yuǎn)渡重(chóng zhòng)洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。由此可見，成功等于一分天才加九十九分汗水。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。只有一生勤奮，才能有所作為(wéi wèi)，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《說勤奮》參考答案：
1. 在文中( )里正確的音節(jié)下面劃上橫線。
答: hào, chàchóng, wéi
2. 在[ ]里填上相應(yīng)的詞語，并選擇其中兩個(gè)詞語說一段話。
3.按要求改寫下列句子。
(1)、他終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
改成“把”字句：他終于把著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》編成了.
改成“被”字句：《資治通鑒》終于被他編成了著名的史學(xué)巨著.
(2)、古今中外，成功者手中的鮮花，哪有不是他們用汗水和心血澆灌出來的?
改成陳述句：古今中外，成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的.
4.短文圍繞“成功離不開勤奮”這一中心，舉了哪兩個(gè)事例?請(qǐng)你簡(jiǎn)要?dú)w納出來。
答: 1.司馬光編寫史學(xué)巨著《資治通鑒》, 成了流芳百世的名人
2. 生物學(xué)家童第周17歲才進(jìn)到中學(xué),到后來成為歐洲生物學(xué)界的名人
5、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答: 笨鳥先飛,這就是勤能補(bǔ)拙最好的詮釋，我相信人勤快并不會(huì)吃虧，只有不做，做了就一定會(huì)有所收獲
6.讀了短文后，請(qǐng)你寫一句勸勉勤學(xué)的名言警句或詩句。
答:少時(shí)不努力,老大徒傷悲
6.讀了短文后，請(qǐng)你寫一句勸勉勤學(xué)的名言警句或詩句。
答:少時(shí)不努力,老大徒傷悲。 5、“勤能...
6.讀了短文后，請(qǐng)你寫一句勸勉勤學(xué)的名言警句或詩句。
答:少時(shí)不努力,老大徒傷悲。 5、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答: 笨鳥先飛,這就是勤能補(bǔ)拙最好的詮釋，我相信人勤快并不會(huì)吃虧，只有不做，做了就一定會(huì)有所收獲 3.按要求改寫下列句子。
(1)、他終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
改成“把”字句：他終于把著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》編成了.
改成“被”字句：《資治通鑒》終于被他編成了著名的史學(xué)巨著.
(2)、古今中外，成功者手中的鮮花，哪有不是他們用汗水和心血澆灌出來的?
改成陳述句：古今中外，成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的.
4.短文圍繞“成功離不開勤奮”這一中心，舉了哪兩個(gè)事例?請(qǐng)你簡(jiǎn)要?dú)w納出來。
答: 1.司馬光編寫史學(xué)巨著《資治通鑒》, 成了流芳百世的名人
2. 生物學(xué)家童第周17歲才進(jìn)到中學(xué),到后來成為歐洲生物學(xué)界的名人
1. 在文中( )里正確的音節(jié)下面劃上橫線。
答: hào, chàchóng, wéi
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇2
一,全體學(xué)生參與課堂
一開始讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí):找出表達(dá)作者對(duì)勤奮觀點(diǎn)的句子,學(xué)生都能正確回顧,目的是讓學(xué)生明確作者的主旨,初步體會(huì)文章前后呼應(yīng)的寫作方法,學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí).接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)司馬光手中的"鮮花"是和他小時(shí)候的刻苦學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大后用"警枕"提醒自己努力分不開的,通過研讀詞句明白"天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗."然后讓學(xué)生按照自學(xué)要求自學(xué)第三小節(jié),討論交流后明白"勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才".在這一過程中始終以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為資源,使課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù).學(xué)生提高讀,劃,議,說,聽理解了課文的語言文字和課文說理的方法.在課文結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說說關(guān)于"勤奮"的名言和根據(jù)生活實(shí)際說說同學(xué)中勤奮學(xué)習(xí)的故事,更是讓全體學(xué)生以高度的熱情投入了學(xué)習(xí)!
二,讀中品味.
朱熹說:"大抵觀書先須熟讀,使其皆若出于吾之口,繼以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得爾."語文學(xué)習(xí)過程中"讀"是第一位的.讀是吟詠品味,讀是鑒賞領(lǐng)略,讀是情感共鳴.課文的語言,意境,情感,都要在讀中才能領(lǐng)受體悟.在課文的學(xué)習(xí)過程中,教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀,學(xué)生讀的過程是一個(gè)審美體驗(yàn)過程,是與課文,與作者間開展的一種心智交流的過程.讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓,其魅力依舊光彩照人,也正因?yàn)橛辛怂?語文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì).因此在教學(xué)中,我讓學(xué)生齊讀,默讀,更有創(chuàng)新地引讀.給學(xué)生一片充分朗讀的天地,我的課堂更真實(shí)!
三,說中明理
聽,說,讀,寫是語文教學(xué)的四大支柱,支撐著語文素養(yǎng)這座大廈.學(xué)生的頭腦不是需要被填充的容器而是需被點(diǎn)燃的火把.課堂中我嘗試多讓學(xué)生自己說,把精彩留給他們,還他們一個(gè)自由表達(dá)的園地.在學(xué)習(xí)司馬光的事例時(shí),我設(shè)計(jì)的問題是:馬光手中的"鮮花"是什么 他付出了哪些汗水和心血 引導(dǎo)學(xué)生從文本的字詞句入手,潛心體會(huì),真正領(lǐng)悟到"天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗".在學(xué)習(xí)童第周的故事時(shí),設(shè)計(jì)了以下問題:(1)童第周手中的鮮花是什么 (2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同 (3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功 (4)童第周的成功說明了一個(gè)什么道理 問題有一定的開放性,每個(gè)學(xué)生都能割據(jù)自己的理解表達(dá)幾句.事實(shí)證明我的設(shè)想是正確的,開放有度的問題能激發(fā)學(xué)生的思考熱情!
應(yīng)該說在新課程理念指導(dǎo)下我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的確手到了良好的學(xué)習(xí)效果,但由于本身素養(yǎng)問題,課堂教學(xué)中仍有遺憾:板書中出現(xiàn)了別字,缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言理解方法的引導(dǎo).我會(huì)再接再厲!
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇3
一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。
勤(qín qíng)奮 遠(yuǎn)渡重( zhòng chóng)洋
剝( bāo bō)離 華( huá huà )羅庚
二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
“直”的意思有：a 挺直，使筆直；b 公正的，正義的；c 直爽，爽快；d 一個(gè)勁兒，不斷地。
理直氣壯（ �。〖逼鹬弊罚ā 。⌒闹笨诳欤ā 。�
三、課文內(nèi)容填空。
1、（ �。┦峭ㄍ硐刖辰绲臉蛄�。
2、課文中司馬光從小就很（ �。�，長(zhǎng)大后就更（ ）了，還做了個(gè)（ �。┳詣�(lì)自勉。這樣他用了（ �。┑臅r(shí)間寫成了史學(xué)巨著（ ）。向我們說明了：天才在于（ �。�。
3、童第周學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但他（ �。�，就在校園里（ �。�，（ �。�，總要（ ）回顧一下當(dāng)天的（ �。�。他還十分注意（ �。⿲W(xué)習(xí)方法，終于使學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。在比利時(shí)留學(xué)時(shí)完成了高難度的（ �。�，在生物學(xué)界引起轟動(dòng)。他證明了即使（ �。�，只要（ �。�，也是可以成才的。正如著名數(shù)學(xué)家（ �。┧f：“（ ），一分辛苦一分才。”
4、古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。這句話中“鮮花”指（ �。�，“汗水和心血”指（ �。�。（ �。�、（ �。�、（ �。┻@些詞都說明：勤奮才能成才，被無數(shù)事例證明。
四、拓展練習(xí)
收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言。
如：黃昏是勤勞者的早晨，早晨是懶惰者的黃昏。
凡事勤則易，凡事惰則難－－（美）富蘭克林
天才在于積累，聰明在于勤奮。－－華羅庚
業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。－－（唐）韓愈
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！钡牡览�。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、揭題
�。ò鍟呵趭^）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會(huì)交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點(diǎn)，通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。
四、作業(yè)抄生字。
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇5
一、說教材：
這是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學(xué)語文教材中比較少見的一篇闡明道理的議論文。文章首先開門見山提出作者的觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過古今兩個(gè)具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
課文共四個(gè)自然段，根據(jù)擺出觀點(diǎn)，舉例證明，點(diǎn)題作結(jié)的大體結(jié)構(gòu)我把課文分成三部分。
第一部分（第一自然段）：扣題立論，作者以問句開篇，引出中心論點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強(qiáng)調(diào)指出，古今中外的每一個(gè)成功者都是依憑勤奮獲得成功的。
第二部分（第二、三自然段）：舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個(gè)典型事例來證明開頭所擺出的觀點(diǎn)。
第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文。這一部分緊承上文，強(qiáng)調(diào)今天仍然不能忘記“勤奮”二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所貢獻(xiàn)。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：考慮到四年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標(biāo)理念，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要模式為自主探究型閱讀教學(xué)模式。
由于本課是《說勤奮》的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了較多的了解。因此，本課的教學(xué)開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過教師組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來的”？在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來的？”這樣兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”
2、學(xué)法：現(xiàn)在人們對(duì)教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。我教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上的認(rèn)識(shí)，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1)能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2) 學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。
3)教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的說理性很強(qiáng)，通過具體事例來論證所提出的論點(diǎn)，因此，我把文章2、3兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并把理解“手中的鮮花”“汗水和心血”“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”等詞句的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)。教育學(xué)生從古今中外的名人身上體會(huì)他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長(zhǎng)大了才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、教學(xué)過程：
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，我大致這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：
1、明確中心，學(xué)習(xí)第一段
�。�1）找出中心句：通往理想境界的橋梁是勤奮
�。�2）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 討論：“鮮花”在這里指什么？（他們所取得的成就） “汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動(dòng)）
（3）比較：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過“古今中外”“每一個(gè)”“都是”說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁）
2、研讀事例，學(xué)習(xí)第二段
從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“躲”、“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“警枕”體會(huì)司馬光一生勤奮，最終取得了成功，編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。
3、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段
學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么呢？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？
4、拓展練習(xí)
引導(dǎo)運(yùn)用本文的寫作方法（擺觀點(diǎn)——舉例子——總結(jié)），勸勸兩位學(xué)生：（1）我天生聰明，所以不需要勤奮也一定能成功；（2）我基礎(chǔ)比較差，恐怕再怎么努力也趕不上聰明的同學(xué)，也就不想努力了。
六、板書設(shè)計(jì)：
16、說勤奮
勤奮 理想橋梁 觀點(diǎn)
司馬光 編成《資治通鑒》
童第周 完成蛙卵剝離手術(shù) 舉例
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇6
之一
佚名
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)過程 】
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）
3、引導(dǎo)分段。
�。�1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？
�。�2）交流。
�。�3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
�。�1）這里的“橋梁”是什么？
�。�2）把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。
�。�3）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
�。�4）說說這句話的意思。
�。�5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè) ：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未悄社梁渡
末稍杜粱度
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？
二、細(xì)讀第二自然段
1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁�！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由練讀第二自然段
�。�5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：
（1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？
�。�4）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時(shí)刻勉勵(lì)自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文：（略）
六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
附、板書：
13、說勤奮
司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差） 完成蛙卵剝離手術(shù)
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中綠色通道的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、略知議論文是說理的文章，一般的篇章結(jié)構(gòu)是：先提出觀點(diǎn)，再列舉事例，講道理。
【教學(xué)過程】
一、由名言導(dǎo)入
成功=一分天才＋九十九分汗水
請(qǐng)你說說你對(duì)這句名言的理解。揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音
想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）
3、引導(dǎo)分段。
（1）各自輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？
（2）交流。
�。�3）根據(jù)以上問題給課文分段：1、提出問題；2、列舉事例；3、點(diǎn)題總結(jié)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀準(zhǔn)新詞。
2、分段讀通課文。
自讀鞏固預(yù)習(xí)效果——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、交流記憶字形的方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
3、鋼筆描紅。
4、練習(xí)書寫
五、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、熟讀課文。
3、區(qū)別形近字組詞。
未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇8
說教材:
《說勤奮》是一篇說明文,通過古今兩個(gè)具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).本文選擇的兩個(gè)事例非常典型,一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代的,一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成材的,一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的,這樣才能把道理說得更深刻,更能令人信服.
說教法學(xué)法:
1,自主討論法:這篇文章對(duì)于四年級(jí)孩子來說,理解不存在什么問題,內(nèi)容深入淺出,沒有什么孩子理解的難點(diǎn).有的學(xué)生甚至不太感興趣,所以應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng),積極地學(xué).
2,采用變序法課文圍繞"勤奮",開頭鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn),中間典型事例加以證明,最后總結(jié)全文.但如果按層次學(xué)習(xí),學(xué)生積極性不夠,易產(chǎn)生疲勞感,隨意我打亂順序.從司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作為教學(xué)的契入點(diǎn).
3,中心突破法:圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學(xué),所謂"提領(lǐng)一頓,百毛皆順."
4,我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)要求:"能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,能借助字典,詞典和生活積累理解詞的意義.這雖然是種要求,但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法.因此,我把"聯(lián)系上下文理解詞義,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)含義,有感情的朗讀"做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.
三,說教學(xué)目標(biāo):
1,能有感情地朗讀課文.
2,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣,長(zhǎng)大了對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
四,說教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得"司馬光童第周"之所以取得輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭?勤奮.
難點(diǎn):懂得勤奮是通往理想境界的橋梁.
五,說教學(xué)準(zhǔn)備:1,收集古今中外成功人士的事例.
2,多媒體課件.(名人名言)等
六,說教學(xué)過程:
(一),直奔中心,知勤奮.
1,通讀課文,找出中心句,圍繞這句話,作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成長(zhǎng)的故事
(精練導(dǎo)入,明確中心.)
(二),合作探究,解勤奮.
1,認(rèn)真讀一讀第2,3小節(jié).
2,比較司馬光和童第周的事例, 找找他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn).(用筆在旁邊圈圈畫畫.)
3,合作完成表格:
司馬光
童第周
相同點(diǎn)
成功了 很勤奮
不同點(diǎn)
天資聰明,古代的
基礎(chǔ)差,起步晚
4,研讀關(guān)鍵詞句,體會(huì)勤奮是通向成功的橋梁.
(1)小時(shí)侯,每當(dāng)老師講完課,哥哥,弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止.
(2)為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作.他管這種枕頭叫"警枕".
(通過對(duì)關(guān)鍵詞語"一遍又一遍","滾瓜爛熟"等的理解,體會(huì)司馬光的惜時(shí),讀書次數(shù)多,然后感情朗讀,通過讀好關(guān)鍵詞句來體會(huì)司馬光的勤奮.)
(3)每天天剛亮,他就在校園里讀書.晚上睡覺前,他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
(4)他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?
(抓住"毫不氣餒","奮起直追"等詞語,體會(huì)童第周的勤奮.)
(三),回歸勤奮,課后拓展.
1,出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水. ——發(fā)明家愛迪生
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才.——數(shù)學(xué)家華羅庚
2,理解:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的.
(名言小結(jié),讓學(xué)生朗讀體會(huì),聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得不管是天資過人,還是基礎(chǔ)差,通過勤奮,能使聰明的人成長(zhǎng),能能使基礎(chǔ)差的人成為可用之才.并理解難句.)
3,練習(xí)深入體會(huì)中心.學(xué)了這篇課文,我想對(duì)司馬光說( ),想對(duì)童第周說( ),想對(duì)自己說( ).
七,說板書設(shè)計(jì):
15、說勤奮
司馬光(天資聰明) 編成《資治通鑒》
勤奮是通往理想境界的橋梁
童第周(起步晚,基礎(chǔ)差) 完成蛙卵剝離手術(shù)
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇9
一,教材和學(xué)情
《說勤奮》是蘇教版小學(xué)語文課本第七冊(cè)中的第十五課.因?yàn)榈?課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》與本課,還有后面的十六課《李時(shí)珍夜宿山寺》,這三篇課文有相似之處,都講述了勤奮成材的故事,所以我把他們組成一個(gè)教學(xué)單元,在學(xué)完第六課后就來學(xué)這篇課文.本課是一篇說理性較強(qiáng)的議論文,通過古今兩個(gè)具體事例,告訴讀者,勤奮是通往理想境界的橋梁,無論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過勤奮都能成功.只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
這篇課文用的詞句非常有講究,我覺得很有必要引導(dǎo)學(xué)生好好品味這些詞語.比如說,作者寫"只有一生勤奮,才能有所作為"他在舉例的時(shí)候就注意寫司馬光小時(shí)侯,長(zhǎng)大了分別是怎么勤奮的來體現(xiàn)他的一生勤奮.課文中的名言"勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)"對(duì)于學(xué)生來說可能是難點(diǎn),所以我讓他們?cè)谡页鐾谥芘c司馬光的不同之處以后,再來感悟這句話.要讓學(xué)生懂得無論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過勤奮都能成功,學(xué)生的理解可能只會(huì)就事論事,所以我讓他們讀課外書去了解名人勤奮成材的故事,使說明這個(gè)道理更有說服力,從而激發(fā)他們內(nèi)心渴望成材,并為之努力的欲望.
二,教學(xué)目標(biāo):
能夠抓住"一遍又一遍""毫不氣餒"等關(guān)鍵詞讀好課文,讀出人物勤奮的品質(zhì).
圍繞"勤奮是通往理想境界的橋梁"這一論點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2,3小節(jié),懂得無論天資聰明的還是基礎(chǔ)較差的,通過勤奮都能成功.
介紹課外搜集到的名人勤奮的故事,從中受到教育或啟發(fā).
能提出一個(gè)自己認(rèn)為值得討論的問題.
三,教學(xué)流程
(一)【課前活動(dòng)】精彩三分鐘:有話悄悄說
規(guī)則:組織學(xué)生以一臂的距離排成幾隊(duì),教師給每隊(duì)第一位同學(xué)看紙條上寫的一句名人名言,然后讓他們以說悄悄話的方式依次傳給后面的學(xué)生,比比哪隊(duì)傳得快,傳得準(zhǔn)確.
要求:參與者認(rèn)真聽,聽清楚,悄悄說,說準(zhǔn)確;
觀看者認(rèn)真觀察參與者的表情,動(dòng)作,猜測(cè)他們的心理活動(dòng).
活動(dòng)程序:
有話悄悄說:
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才. (華羅庚)
成功=1份天才+99份汗水. (愛迪生)
業(yè)精于勤荒于嬉. (韓 愈)
讓旁觀者用一些四字詞語來形容你所看到,想到的.
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):
這幾句名言談?wù)摰亩际鞘裁丛掝}
這是一篇很有特點(diǎn)的課文,作者在課文一開頭就提出了一個(gè)重要觀點(diǎn),然后再舉例子來證明自己的觀點(diǎn).你想一想,作者在第一小節(jié)提出了什么重要觀點(diǎn) 為了證明自己的觀點(diǎn),作者舉了哪兩個(gè)人的事例
(二)抓重點(diǎn)詞學(xué)第二小節(jié)
1,同學(xué)們知道司馬光砸缸救人的故事嗎 從這個(gè)故事中你知道司馬光是個(gè)怎樣的人 (可以看出司馬光從小就聰明過人)
2,從小就聰明過人的司馬光取得了什么樣的成就
(1)快速閱讀第二節(jié),劃出寫他成就的句子(他用了19年時(shí)間,終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》)
(2)請(qǐng)注意老師的用詞,我為什么說他取得的是成就 請(qǐng)你仔細(xì)研究劃出的這個(gè)句子,從哪些字詞中能感受到司馬光的成就巨大(19年,終于,著名,巨著)
(3)介紹編寫的艱辛:為了編寫《資治通鑒》,司馬光和他的助手們收集整理了大量資料,他們閱讀了幾百本史書.據(jù)說,這部書寫成的時(shí)候,原稿足足堆了兩間屋子.由于這本書的材料豐富,考證嚴(yán)格,再加上文字精煉生動(dòng),所以成為我國史學(xué)上最有價(jià)值的著作之一.他為后來的人研究歷史,提供了比較完備的資料.《資治通鑒》的編寫很不容易,是司馬光汗水和心血的結(jié)晶)
3,從小聰明過人的司馬光是依靠什么達(dá)到理想的境界,獲得成功 (靠勤奮,靠汗水和心血才能澆灌出成功的鮮花)請(qǐng)你再次讀讀課文第二小節(jié),邊讀邊思考:你從作者描寫的哪些詞句中感悟到司馬光的勤奮
4,交流:
小時(shí)侯,別人玩的時(shí)候他仍然讀書.(談?wù)?quot;滾瓜爛熟"的意思 他怎么做到的 小結(jié):是啊,他讀了無數(shù)遍,這就是勤奮!)
讀好這句話
長(zhǎng)大后用"警枕"自勵(lì)自勉("警枕"的"警"在這里是什么意思 是警示,提醒的意思.小結(jié):司馬光用警枕來提醒自己擠出時(shí)間來讀書寫作,這就是勤奮,是勤奮讓他完成了《資治通鑒》,是勤奮使他成為流芳百世的名人.
如果可以穿越與司馬光對(duì)話,你想對(duì)他說些什么
讓我們一起讀好這個(gè)故事,讀出司馬光的刻苦,勤奮.
(三)用比較法自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)
剛才我們一起抓住重點(diǎn)詞語感受了司馬光通過勤奮實(shí)現(xiàn)理想,獲得成功的故事,老師想請(qǐng)自己學(xué)習(xí)童第周的故事,也想剛才那樣,抓住一些詞語,比比他和司馬光有什么相同的地方 還有哪些不同點(diǎn) 在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上由四人小小組長(zhǎng)組織好,每人發(fā)表自己的觀點(diǎn),再總結(jié)你們一個(gè)小組的觀點(diǎn),待會(huì)與大家一起交流.假如在學(xué)習(xí)的過程中,你們發(fā)現(xiàn)有什么問題值得大家一起研究的,那你們先做上記號(hào)或?qū)懴聛?待會(huì)兒也可以交流.
相同點(diǎn):
都很勤奮,而且一生勤奮(你從哪些詞句中感受到的 理解"毫不氣餒","急起直追",讀好這些句子)
都取得了巨大成就(你從哪些詞語中感受到他成就的巨大 教師可以補(bǔ)充介紹青蛙卵剝離手術(shù)的艱難完成情況)
他們都很珍惜時(shí)間(假如學(xué)生感悟不出:可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的一些詞語.教師小結(jié):對(duì)于時(shí)間,有人說過:時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是力量;魯迅說過:時(shí)間就像海綿里的水,擠擠總是有的;對(duì)于時(shí)間,我覺得:勤奮的人總覺得時(shí)間那么短,懶惰的人總覺得時(shí)間那么長(zhǎng).)
不同點(diǎn):
司馬光是古人,童第周是現(xiàn)代人(作者為什么舉這樣的例子,想說明什么
他們研究的學(xué)問不同
童第周很注意復(fù)習(xí)方法,說明勤奮并不是死讀書,不吃不喝不睡覺的人并不一定就能成功,勤奮的除了抓緊時(shí)間還得注意學(xué)習(xí)方法.
他們的基礎(chǔ)不同,司馬光從小聰明過人,而童第周十七歲才進(jìn)中學(xué),基礎(chǔ)較差,起步較晚.(他的成功說明了一個(gè)什么道理 讀讀第三小節(jié),你會(huì)有所發(fā)現(xiàn).你能結(jié)合童第周的故事談?wù)勀銓?duì)"勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才"這句話的理解嗎
司馬光的成功又說明了什么道理 你能用咱們游戲時(shí)說的名言來說明嗎 (成功=1份天才+99份汗水.)
不論你有多么聰明,也不論你基礎(chǔ)有多么差,只要勤奮,都能獲得成功.所以說,古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的.如今,我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善,但仍然不能忘記----.只有----才能----,才能-----.
(四),課外拓展
1,同學(xué)們,你還知道哪些名人或者咱們身邊的人勤奮學(xué)習(xí)的故事,能跟大家說說他們?cè)趺赐ㄟ^勤奮,有所作為,為人民,社會(huì)作出貢獻(xiàn)的嗎
2,通過今天的學(xué)習(xí),你還有什么問題弄不明白,或者還有什么問題想讓大家一起來討論
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生詞，理解部分詞語。
3、明確作者觀點(diǎn)，讀懂兩個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事，明確觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比讀兩個(gè)故事、了解文體。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
人人心中都有一個(gè)美好的理想。同學(xué)們，你的理想是什么？
……
大家的理想是如此美好。那么，你們可知道，如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？
……
對(duì)，是勤奮�。ǔ鍪荆喝巳诵闹卸加幸粋�(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）齊讀，板書課題。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《說勤奮》。誰知道這里的“說”是什么意思？
對(duì)，作者就是想和大家談一談勤奮。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、看詞語：
稍微 剝離 毫不氣餒 滾瓜爛熟
期末 華羅庚 急起直追 名列前茅
枕頭 資治通鑒 勤能補(bǔ)拙 有所作為
基礎(chǔ) 遠(yuǎn)渡重洋
�。�1）開火車?yán)首x，及時(shí)正音。
�。�2）為了能夠讀準(zhǔn)這些生詞，你要提醒大家注意哪個(gè)字音？（齊讀）
�。�3）點(diǎn)擊“基礎(chǔ)”：通過完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，我們知道“基礎(chǔ)”有兩個(gè)意思。它原來是指 ，本課是指 。
�。�4）你從哪個(gè)成語中讀到了“勤奮”？能給我們說說它的意思嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。
三、再讀課文：
1、作者談勤奮，課文中哪兩句話直接表明了勤奮的作用？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到以后請(qǐng)用筆劃下來。
交流（出示）：
通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�。�1）第一句話中的哪個(gè)詞語讓你看到了勤奮？（理解“汗水和心血”、“成功者手中的鮮花”）（適時(shí)板書：橋梁、一生勤奮）
�。�2）齊讀兩句話。
2、為了證明自己的觀點(diǎn)，作者在文中舉了哪兩個(gè)人的例子？
板書：司馬光、童第周
a、同學(xué)們，輕聲地讀一讀課文的2、3兩小節(jié)，把這兩個(gè)人的事例作比較，看看它們有何不同之處，又有哪些相似之處，可以在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲎鲇浱?hào)。
b、把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
交流：（相同或不同之處）
（1）古代、現(xiàn)代：
難怪作者在開頭用了這樣一個(gè)詞語呢？（“古今中外”）
�。�2）天資聰穎、基礎(chǔ)較差：
你從哪些地方看出司馬光天資聰穎？又從哪些地方看出童第周基礎(chǔ)較差？
基礎(chǔ)差的人只要勤奮也能成才，難怪華羅庚說：（引讀）“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才。”
�。�3）都取得了成功：
你從哪些地方感受到他們成功了？
“著名的史學(xué)家”、“編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”
“著名的生物學(xué)家”、“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?rdquo;、“在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。”
�。�4）勤奮：
你從哪些語句中感受到了他們的勤奮？讀給大家聽一聽。
適時(shí)理解、再讀“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”
3、是勤奮讓他們?nèi)〉昧顺晒�。難怪作者說，……（再出示作者的觀點(diǎn)，齊讀）
4、現(xiàn)在，誰能試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？
四、完成作業(yè)：
1、鋼筆描紅。
（1）（出示生字）想把它們寫正確、美觀，你有沒有什么好的建議？
�。�2）教師范寫：慣
�。�3）學(xué)生描紅“末”、“慣”。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》1、2
五、布置課后作業(yè)：
1、搜集司馬光、童第周及《資治通鑒》的相關(guān)材料。
2、搜集與“勤奮”有關(guān)的名言以及通過勤奮獲得成功的事例。
板書設(shè)計(jì)：
說勤奮
橋梁
司馬光、 童弟周
一生勤奮
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇11
文章圍繞 “勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫了兩個(gè)人勤奮成才的故事。我在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自學(xué)，先學(xué)習(xí)司馬光從小就很聰明但也很勤奮。他手中鮮花是怎么得到的。然后從華羅庚的 “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”為切入點(diǎn)，引出基礎(chǔ)較差、起步晚的童第周，他手中的鮮花是如何取得的。在這一過程中始終以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為資源，使課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
學(xué)生完成課堂練習(xí)，比較輕松。但課后背書的情況不是太好，主要是課文太長(zhǎng)，課上沒有充足的時(shí)間朗讀，看來對(duì)于學(xué)生的讀書仍需加強(qiáng)。
反思2
15《說勤奮》是一篇說理性很強(qiáng)的文章，課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
還沒有上這課時(shí)，我真擔(dān)心學(xué)生沒有興趣學(xué)這篇課文，因?yàn)檫@樣說理性很強(qiáng)的文章他們從沒有接觸過，該怎樣調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)這篇文章的積極性呢？上“鳳凰語文網(wǎng)站”尋找了相關(guān)資料，覺得可以在比較中學(xué)習(xí)這篇文章，于是就有了以下的教學(xué)思路。
課文中主要介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是古代的司馬光，一個(gè)是現(xiàn)代的童弟周。他們有著許多相同的地方和不同的地方，于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”通過這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。
不過在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強(qiáng)的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來只好我說了兩句�？磥砦乙院笤谡n前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級(jí)了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇12
《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì) (1)
肖改花
公開課教案：XX年11月12日
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中綠色通道的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、略知議論文是說理的文章，一般的篇章結(jié)構(gòu)是：先提出觀點(diǎn)，再列舉事例，講道理。
【教學(xué)過程】
一、 由名言導(dǎo)入
成功〓一分天才＋九十九分汗水
請(qǐng)你說說你對(duì)這句名言的理解。揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音
想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）
3、引導(dǎo)分段。
（1）各自輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？
（2）交流。
（3）根據(jù)以上問題給課文分段：1、提出問題；2、列舉事例；3、點(diǎn)題總結(jié)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀準(zhǔn)新詞。
2、分段讀通課文。
自讀鞏固預(yù)習(xí)效果——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、交流記憶字形的方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
3、鋼筆描紅。
4、練習(xí)書寫
五、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、熟讀課文。
3、區(qū)別形近字組詞。
未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
《說勤奮》現(xiàn)代文閱讀答案 篇13
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？
2、板書課題。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書：15 說勤奮）
3、解題。
“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n�！奥选钡穆暷甘莑。
（2）讀句子
你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？
�。�3）指名分節(jié)讀課文（師生評(píng)議）
3、再讀課文。
同座可以討論說說課文主要說明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。
4、指導(dǎo)分段。
課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
三、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
�。�1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）
�。�2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？
�。�3）把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。
板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）
�。�4）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？
�。�5）你能說一說這一句話的意思嗎？
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
四、生字練寫
1、練讀生字。
2、自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。
3、練習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生試背第一段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。
（2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。
②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞
�、圩杂删氉x。
�、芗w朗讀課文第2自然段。
�。�3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）
①童第周起步晚、基礎(chǔ)差。
�、诮�(jīng)過努力，學(xué)習(xí)趕上來了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說明什么）
�、鄣览恚呵谀苎a(bǔ)拙，有付出才有收獲。
�、茏杂删氉x。
�、菁w朗讀課文第3自然段。
（4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。
2、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？
（2）這一段在全文起了什么作用？
�。�3）有感情地朗讀第三段。
3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。
三、試背課文
1、自由練習(xí)背誦。
2、學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。
四、作業(yè)
1、說一說詞意。
滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補(bǔ)拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板書：
15 說勤奮
司馬光（天資聰明 → 編成《資治通鑒》
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差） → 完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁