迷路的小花鴨（精選16篇）

迷路的小花鴨 篇1

　　目標(biāo)：知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)（慢、悲傷），能隨意做出傷心的動作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。

　　準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。

　　過程：1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進(jìn)教室。

　　2、發(fā)聲練習(xí)：“跟我唱”

　　3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

　�、�     說出歌名

　�、�     邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表

　　4、欣賞

　�、�     聽錄音：誰在哭？為什么哭？

　�、�     介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

　　③     對比這兩首歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過不同動作比較感受。

　�、�     感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動作表現(xiàn)悲傷的心情。

　�、�     邊出示圖邊有感情講述故事。

　　5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心的情感。

　　6、幼兒參與表演。

　　7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼兒多次用動作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。

　　8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。

　　活動反思：

　　在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習(xí)慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首深受小朋友喜愛，但是歌曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和，請幼兒欣賞比較兩首樂曲的不同，說說自己聽后的感覺，幼兒基本能說出前首比較高興歡快，后一首則是慢的、悲傷的。同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題�？v觀整個活動，我覺得孩子的表演欲望不是很強(qiáng)，盡管教師花費(fèi)了一些心思調(diào)動，幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈，分析原因一方面是平時活動中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會很少，另一方面對于這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會與感受兩首不同性質(zhì)的樂曲，那么就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。

迷路的小花鴨 篇2

　　活動目的：

　　1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過到快樂的情緒變化。

　　2、萌發(fā)同情心，體驗幫助別人的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動·藝術(shù)·迷路的小花鴨》

　　活動過程：

　　2、律動

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過歌曲《五官歌》

　　4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。

　　5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時的小花鴨的傷心、害怕等心理。

　　6、玩音樂情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。

　　7、幼兒初步學(xué)會演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。

　　8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。

　　9、律動

　　活動反思：

　　活動中讓幼兒用肢體語言表現(xiàn)，請一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺的好笑。

迷路的小花鴨 篇3

　　一、活動背景：

　　隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

　　人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著許多的價值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

　　二、過程實(shí)錄：

　�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

　　4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備：

　　圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1、練聲：我愛我的小動物（5個音階，#b~f）

　�。ㄔu析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達(dá)對動物的熱愛之情。）

　　2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片（一），師：你看到了什么？

　　幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

　　幼b：我看到小鴨子哭

　　了。因為它想媽媽了。

　　幼c：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　�。ㄔu析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

　　幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

　　幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

　　幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）

　　4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

　　（1） 出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？

　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。[小精靈兒童網(wǎng)站]

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　�。�2） 指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

　　幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

　　幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

　�。�3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

　　幼：在池塘邊，柳樹下。

　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

　�。�4） 師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　　（5） 請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　�。ㄔu析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了

　　幼兒在貼時要注意一些細(xì)節(jié)問題。）

　　5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。

　�。�1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

　　幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

　　（2）師；小朋友是怎么做的？

　　幼：把小花鴨抱起來。

　　引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

　　（3） 師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

　　幼：啦啦啦

　　引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

　�。�4） 引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　　（5） 邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　6、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　�。ㄔu析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

　　7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。

　　（1） 請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

　�。�2） 請幼兒找個空位子進(jìn)行歌表演。

　　三、活動反思

　　新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)

　　活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

　　通過以上活動，我更清楚地認(rèn)識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在

　　活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。

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迷路的小花鴨 篇4

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

　　三、活動過程：

　　1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）

　�。ㄔu析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達(dá)對動物的熱愛之情。）

　　2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片（一），師：你看到了什么？

　　幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

　　幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

　　幼c：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　�。ㄔu析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

　　幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

　　幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

　　幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）

　　4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

　�。�1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？

　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

　�。�2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

　　幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。 

　　幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

　�。�3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

　　幼：在池塘邊，柳樹下。

　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

　�。�4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　�。�5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　�。ㄔu析：以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜，是本次活動的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細(xì)節(jié)問題。）

　　5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。

　�。�1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

　　幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

　�。�2）師：小朋友是怎么做的？

　　幼：把小花鴨抱起來。

　　引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

　�。�3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

　　幼：啦啦啦

　　引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　�。�5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　7、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　�。ㄔu析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

　　8、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。

　　（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

　　（2）請幼兒找個空位子進(jìn)行歌表演。

　　評析：這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內(nèi)容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

迷路的小花鴨 篇5

　　活動目的：

　　1、         在充分感受和欣賞音樂的活動中，激發(fā)幼兒的同情心。

　　2、         鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解，隨音樂做相應(yīng)的動作和表情，并體驗關(guān)心幫助別人的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　錄有小鴨叫聲合笑聲的錄音磁帶，畫有池塘、柳樹、帶有眼淚的小鴨子的掛圖。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　1、         活動前讓幼兒扮演快樂的小鴨子，跟著鴨媽媽自由玩耍、自由表演。

　　2、         用故事的形式引入活動內(nèi)容。

　　3、         引導(dǎo)幼兒感受音樂情緒，體驗迷路離開親人獨(dú)自一人悲傷、孤獨(dú)的心情，激發(fā)幼兒關(guān)心、幫助小花鴨的情感。

　　4、鼓勵幼兒大膽地表演，讓幼兒一起幫助迷路的小花鴨在四周大聲地。多次地練習(xí)叫媽媽，指導(dǎo)幼兒用不同的語言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

　　啟發(fā)幼兒想出幫助小花鴨回家的方法，并注意指導(dǎo)幼兒在活動中使用文明、禮貌的語言。

　　律動出室，讓幼兒自由表演。

迷路的小花鴨 篇6

　　一、設(shè)計意圖

　　音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

　　二、目標(biāo)定位

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。

　　2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

　　3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

　　活動的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

　　總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

　　3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　　一、設(shè)計意圖

　　教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計以下活動。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

　　3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

　　設(shè)計意圖：

　　中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的，除了語言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等，在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造。因此，我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日常活動中所表現(xiàn)出來的各種各樣的動作，然后根據(jù)孩子的需求來設(shè)計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動，在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào)，尤其對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，想觸摸、想玩。同時，在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，幼兒直線奔跑時，動作靈活、協(xié)調(diào)，然而每當(dāng)他們拐彎時，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解決這一問題，我們已為幼兒設(shè)計了許多四散追逐跑的機(jī)會，"好玩的雪碧瓶"就是這一系列的活動之一。"雪碧瓶"是安全的材料，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。

　　活動目標(biāo)：

　　1.游戲"騎自行車"將幼兒的情緒導(dǎo)入到活動中，復(fù)習(xí)聽信號走和跑的能力。

　　2.幼兒自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，體驗成功的快樂。

　　3.通過"給小動物找食物"的游戲，練習(xí)繞著跑的技能。

　　活動準(zhǔn)備：空的雪碧瓶20只，音樂磁帶，獎?wù)?0枚。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1.做"騎自行車"的游戲，復(fù)習(xí)交通規(guī)則的知識，練習(xí)聽信號走。

　　師：小朋友們，我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎？（好）馬路上車很多，我們要注意遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時候，可不能撞車呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車出發(fā)吧。

　　2.幼兒和教師一起玩"騎自行車"的游戲，復(fù)習(xí)聽信號走和跑的能力。

　　二、激發(fā)情緒

　　1.隨著音樂做瓶子的律動。

　　師：游樂場到了。你們聽游樂場里傳來了好聽的音樂，我們一起跟著音樂來做做運(yùn)動，好嗎？

　　2.放音樂，幼兒持瓶隨著音樂跟著老師或自己隨意創(chuàng)編各種動作。

　　三、引導(dǎo)探索

　　1.幼兒自由探索瓶子的多種玩法。

　　師：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才，我們拿著雪碧瓶騎自行車、跳舞，好不好玩那我們再想一下其他的玩法，一起玩起來吧。

　　2.幼兒探索瓶子的多種玩法，活動中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。

　　3.重點(diǎn)練習(xí)繞過瓶子，"S"型跑的技能。

　�、�.師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)了一個很好的玩法，我們一起來試一下。（練習(xí)繞瓶原地轉(zhuǎn)圈）。

　�、�.師：請小朋友們想一下，把瓶子排成一排該怎么繞。（幼兒討論并嘗試）。

　　4.游戲"給小動物找食物"

　�、�.師：現(xiàn)在，老師要給你們布置一個任務(wù)。小動物的糧食都不夠了，對面有許多食物，請小朋友們繞過障礙去幫小動物取一份食物好嗎？注意障礙很危險，小朋友分成四條路一個跟著一個小心的跑，誰完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎?wù)�。（幼兒游戲�?/p>

　�、�.師：小朋友們都拿到食物了嗎？那我們給小動物們送去吧。

　　活動反思：

　　在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗到成功的快樂，而且通過活動中的"給小動物運(yùn)糧"的游戲，我們也很好的解決了孩子們在奔跑拐彎時不協(xié)調(diào)的問題，讓他們學(xué)會了在面對面跑的過程中側(cè)身相讓的能力。

　　活動讓孩子們健康身心、活潑個性，給他們帶來了活動的快樂。

迷路的小花鴨 篇7

　　適合班級：中班

　　1.設(shè)計教師：王志爽

　　活動名稱：迷路的小花鴨

　　設(shè)計思路：

　　1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領(lǐng)回來。

　　2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現(xiàn)力，能夠通過音樂大膽的表現(xiàn)自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規(guī)則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經(jīng)驗。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

　　2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

　　3、學(xué)會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

　　4、懂得不隨意離開成人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。

　　2、活動前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。

　�。�1）出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。

　　（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。

　�。�3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

　　組織形式：集體

　　活動過程；

　　1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導(dǎo)幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

　　2、學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

　　提示：

　�。�1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調(diào)應(yīng)該怎樣？朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”

　�。�2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？

　　（3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調(diào)怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”

　　3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

　　4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。

　　5、處理歌曲：

　�。�1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

　　6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。

　　活動建議：

　　活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　活動反思：

　　1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關(guān)愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。

　　3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)�；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

　　活動延伸：

　　1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛。

　　2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

迷路的小花鴨 篇8

　　音樂活動《迷路的小花鴨》活動目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)唱歌曲后，能夠感受兩段歌曲的不同情緒，并且用哀傷緩慢和歡快跳躍的兩種唱法表現(xiàn)歌曲。由于我班大部分幼兒直接上了中班，許多幼兒都以自我為中心的，很少會替別人考慮，借此活動，讓幼兒體驗幫助他人快樂，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的美德。

　　活動的第一步為欣賞音樂，理解歌詞。我以故事為導(dǎo)入，并讓幼兒欣賞音樂，幼兒很快地便理解、記住了歌詞。第二步為學(xué)唱歌曲，由于幼兒很好地理解了歌詞，學(xué)唱歌曲的時候就輕松了許多。第三部為感受兩段歌曲的不同情緒，為了讓幼兒更好地感受情緒，我還制作了圖譜，讓幼兒看著生動形象的圖譜，在多次欣賞中感受不同的情緒，并用緩慢和歡快的唱法來演唱歌曲。幼兒在最后的演唱時，都情不自禁地把不同的表情都顯示出來了，感受到了小花鴨迷路的哀傷和小朋友幫助小花鴨的快樂。

　　本次音樂活動中還存在許多不足之處。幼兒在欣賞完故事、歌曲之后，再學(xué)習(xí)歌詞，兩個環(huán)節(jié)之間顯得有些僵硬，幼兒的注意力都在故事中而不是在歌詞上了。在學(xué)唱歌曲，感受歌曲情緒時，我在彈琴時兩段都用了一樣的伴奏形式，使得幼兒無法感受兩段歌曲的感情，最后我用了兩種不同的伴奏形式，將哀傷和歡快的情緒區(qū)別開來，幼兒的情緒一下子就被調(diào)動了起來。

迷路的小花鴨 篇9

　　主題名稱健康寶寶課題名稱音樂：迷路的小花鴨活動目標(biāo)1、會用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。 2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動作。 3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己�；顒訙�(zhǔn)備? 1、 教學(xué)圖片、2、歌曲節(jié)奏譜、3、音樂磁帶、4、幼兒用書活動流程一、開始部分：組織幼兒，集中幼兒注意力。二、基本部分： 1、 教師出示圖片：一只小花鴨正在大樹下傷心的哭，不斷的喊叫，一位小朋友跑了過來，把小花鴨送回了家。幼兒講述圖片內(nèi)容，教師提問：小花鴨為什么哭泣，小朋友是怎樣做的？ 2、幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏師：小朋友，老師把剛才發(fā)生的事編成了一首歌，聽聽歌詞是怎樣唱的。教師唱一遍歌曲，然后教幼兒念歌詞，并用拍手的形式打節(jié)奏。 3、學(xué)習(xí)歌曲教師彈琴唱歌，并提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情，第一段是哀傷的，第二段是高興的心情。教師彈琴教幼兒唱歌曲，幼兒隨音樂輕聲唱并打節(jié)奏，在教幼兒唱第一段時用緩慢的速度、憂傷的情緒，第二段時用歡快的情緒。 4、老師和幼兒用動作表現(xiàn)歌曲，鼓勵幼兒自己創(chuàng)編動作，老師對有創(chuàng)意和敢于表現(xiàn)的幼兒給予及時表揚(yáng)。 5、讓幼兒打開第3冊書20----21頁，展開話題討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識。師：迷路是件可怕的事，如果你迷路了，你會怎樣做？怎樣做使我們不迷路？幼兒討論。師小結(jié)：如果迷路了，可以告訴警察叔叔，也可站在原地不動，也可找個電話給爸爸媽媽打電話，可以打110報警，不要離開大人和集體，不要到陌生的地方，自己出去玩時要告訴家里人。結(jié)束部分：老師和幼兒一起游戲，如果迷路了、陌生人搭話會怎么辦？老師演陌生人，看看幼兒怎樣做。我的創(chuàng)新： 在上這一節(jié)課時，老師可以把這個歌曲內(nèi)容讓幼兒表演出來。在最后部分講安全教育時，也可把家長請進(jìn)活動室和幼兒一起進(jìn)行游戲，以加強(qiáng)家長和幼兒的戒備心。小結(jié)及反思幼兒對這首歌非常感興趣,在學(xué)習(xí)歌曲時,幼兒對憂傷的情緒和高興歡快的情緒把握的不是很好.課后反思在上這一節(jié)課時的開始部分,老師把這首歌編成故事給幼兒講一講,對幼兒理解的程度上還要深一些,幼兒在演唱歌曲時,盡量讓幼兒加上自己編的動作,以便幼兒記憶深刻.

迷路的小花鴨 篇10

　　迷路的小花鴨

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《迷路的小花鴨》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：

　　教會學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情唱歌曲《迷路的小花鴨》。學(xué)會唱游歌曲《拍拍、踏踏》，聽賞《小天鵝舞曲》。

　　2.技能目標(biāo)：

　　在歌曲教學(xué)中能參考教材的插圖內(nèi)容，創(chuàng)編一個有情境的用劇形式的歌表演。在唱游練習(xí)中能一邊演唱，一邊律動。在欣賞練習(xí)中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。

　　3.情感目標(biāo)：

　　通過本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有表情的演唱歌曲，并能根據(jù)教材的插圖進(jìn)行創(chuàng)編和合表演。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞練習(xí)中能辨別樂曲歡快活潑的情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音帶、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、診斷補(bǔ)償：

　　1.師生問好：

　　1 2 3 4 | 5  — | 1 5    |6 3  | 5 4 3 2 | 1 —||

　�。◣煟┩瑢W(xué)們    好（生）您好，  您好， 老師您    好。

　　2.發(fā)聲練習(xí)：1=c——1=f       2/4

　　3      5   |   3     5  |   3 2   1   |   2 — |

　　（師） 腳     踏      水    車     唱     山      歌，

　　小     河      流    水     唱     新      歌，

　　3  3   5   |   3  3   5  |   3  3  2 2 |  1 — ||

　�。ㄉ�） gu lu  lu  ，  gu lu  lu  ， gu lu lulu   lu。

　　hua la  la  ，  hua la  la ,  huala lala   la。

　　要求：呼吸深入平穩(wěn)，聲音集中甜美、具有高位置的感覺。

　　二、展示目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)歌曲《迷路的小花鴨》

　　三、導(dǎo)達(dá)目標(biāo)：

　　1.教師導(dǎo)語引入課題。

　　“小朋友們，剛才老師在路上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小花鴨，可是它迷路了，正在傷心的哭呢？你們愿意幫助它把它送回家嗎？今天我們要來學(xué)習(xí)一首歌曲《迷路的小花鴨》，這首歌曲講的就是這個故事�！�

　　2.教師示范唱歌曲。

　　3.帶讀歌詞。

　　4.輕聲的跟琴學(xué)唱歌曲。

　　5.教師進(jìn)行歌曲的感情處理。

　　四、檢查反饋，矯正深化：

　　個別演唱，進(jìn)行評比。

迷路的小花鴨 篇11

　　幼兒園大班音樂說課稿：迷路的小花鴨

　　導(dǎo)讀：音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。

　　一、設(shè)計意圖

　　音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

　　二、目標(biāo)定位

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。

　　2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

　　3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

　　活動的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

　　總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

　　3、空間準(zhǔn)備：

　　活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　　三、教法學(xué)法

　　科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進(jìn)行演唱。

　　2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。

　　本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

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　　有趣學(xué)法——學(xué)海無涯樂作舟

　　在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：

　　1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

　　2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

　　（一）引入活動，激發(fā)興趣。

　　　　出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）

　　師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

　　師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

　�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽了。）

　　（二）欣賞歌曲

　　1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”

　�。ㄟ@是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）

　　2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”

　　幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受�！保ㄟ@個孩子富有同情心，他可能正在同

　　情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。）

　　幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽�！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

　　幼三：……

　�。�每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）

　　3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！”

　　（一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。）

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　　（三）學(xué)唱歌曲

　　1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

　　2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化）

　　3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。

　�。ê⒆訉σ环N表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

　　（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演）。

　　師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

　�。ㄓ捎谶@首歌曲簡單生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2—3次。）

　　《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩

　　子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

　　（五）活動延伸

　　師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？

　　（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）

迷路的小花鴨 篇12

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

　　三、活動過程：

　　1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）

　�。ㄔu析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達(dá)對動物的熱愛之情。）

　　2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片（一），師：你看到了什么？

　　幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

　　幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

　　幼c：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　�。ㄔu析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

　　幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

　　幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

　　幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）

　　4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

　�。�1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？

　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

　�。�2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

　　幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

　　幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

　　（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

　　幼：在池塘邊，柳樹下。

　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

　�。�4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　　（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　�。ㄔu析：以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜，是本次活動的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細(xì)節(jié)問題。）

　　5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。

　　（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

　　幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

　�。�2）師：小朋友是怎么做的？

　　幼：把小花鴨抱起來。

　　引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

　�。�3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

　　幼：啦啦啦

　　引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　�。�5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　7、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　�。ㄔu析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

　　8、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。

　�。�1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

　�。�2）請幼兒找個空位子進(jìn)行歌表演。

　　評析：這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內(nèi)容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

迷路的小花鴨 篇13

　　一、設(shè)計意圖 

　　音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。二段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

　�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

　　4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備：

　　圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

　�。ㄈ�）活動過程：

　　開始部分：

　　1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）

　　基本部分：

　　2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片（一），師：你看到了什么？

　　幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

　　幼b：我看到小鴨子哭 了。因為它想媽媽了。

　　幼c：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　�。�3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

　　幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

　　幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

　　幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

　　3、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

　�。�1）  出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？

　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

　�。�2）  指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

　　幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

　　幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

　�。�3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

　　幼：在池塘邊，柳樹下。

　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

　�。�4）  師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　�。�5）  請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　　5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。

　　（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

　　幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

　�。�2）師；小朋友是怎么做的？

　　幼：把小花鴨抱起來。

　　引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

　�。�3）  師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

　　幼：啦啦啦

　　引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第15句。

　　（4）  引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　�。�5）  邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　6、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　　7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。

　�。�1）  請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

　　（3） 幼兒邊跟琴唱邊架表演動作。

　　（2）  請幼兒保前邊進(jìn)行歌表演。

　　結(jié)束部分：

　　聽音樂學(xué)小鴨子走出教室。

　　三、活動反思

　　新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多有限，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師彈誦歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

迷路的小花鴨 篇14

　　欣賞活動：《迷路的小花鴨》。

　　活動目的：

　　1、         在充分感受和欣賞音樂的活動中，激發(fā)幼兒的同情心。

　　2、         鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解，隨音樂做相應(yīng)的動作和表情，并體驗關(guān)心幫助別人的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　錄有小鴨叫聲合笑聲的錄音磁帶，畫有池塘、柳樹、帶有眼淚的小鴨子的掛圖。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　1、         活動前讓幼兒扮演快樂的小鴨子，跟著鴨媽媽自由玩耍、自由表演。

　　2、         用故事的形式引入活動內(nèi)容。

　　3、         引導(dǎo)幼兒感受音樂情緒，體驗迷路離開親人獨(dú)自一人悲傷、孤獨(dú)的心情，激發(fā)幼兒關(guān)心、幫助小花鴨的情感。

　　4、鼓勵幼兒大膽地表演，讓幼兒一起幫助迷路的小花鴨在四周大聲地。多次地練習(xí)叫媽媽，指導(dǎo)幼兒用不同的語言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

　　啟發(fā)幼兒想出幫助小花鴨回家的方法，并注意指導(dǎo)幼兒在活動中使用文明、禮貌的語言。

　　律動出室，讓幼兒自由表演。

迷路的小花鴨 篇15

　　迷路的小花鴨（歌唱）

　　一、  活動背景：

　　隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

　　人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著許多的價值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

　　二、過程實(shí)錄：

　�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

　　2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

　　4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動物的情感。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備：

　　圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1、練聲：我愛我的小動物（5個音階，#b"f）

　　（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達(dá)對動物的熱愛之情。）

　　2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示圖片（一），師：你看到了什么？

　　幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

　　幼b：我看到小鴨子哭 了。因為它想媽媽了。

　　幼c：我還看到了柳樹。

　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

　�。ㄔu析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

　　3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

　　幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

　　幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

　　幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）

　　4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

　�。�1）  出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？

　　幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

　�。�2）  指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

　　幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

　　幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

　　幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

　　（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

　　幼：在池塘邊，柳樹下。

　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

　�。�4）  師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

　�。�5）  請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

　�。ㄔu析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細(xì)節(jié)問題。）

　　5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。

　�。�1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

　　幼：是小朋友看見了它。

　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

　�。�2）師；小朋友是怎么做的？

　　幼：把小花鴨抱起來。

　　引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

　�。�3）  師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

　　幼：啦啦啦

　　引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第15句。

　�。�4）  引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

　�。�5）  邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

　　5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

　　6、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

　　出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

　　幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

　　師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

　　聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

　�。ㄔu析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

　　7、嘗試用動作進(jìn)行歌表演。

　�。�1）  請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

　　（2）  請幼兒找個空位子進(jìn)行歌表演。

　　三、活動反思

　　新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

　　通過以上活動，我更清楚地認(rèn)識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。

迷路的小花鴨 篇16

　　適合班級：中班

　　1.  設(shè)計教師：王志爽

　　活動名稱：迷路的小花鴨

　　設(shè)計思路：

　　1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望，被保育老師領(lǐng)回來。

　　2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現(xiàn)力，能夠通過音樂大膽的表現(xiàn)自己的情感，所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷，從而自覺遵守規(guī)則，懂得不隨意離開成人，并獲得有益的音樂經(jīng)驗。

　　活動目標(biāo)：

　　1、  能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

　　2、  能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

　　3、  學(xué)會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

　　4、  懂得不隨意離開成人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、  關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。

　　2、  活動前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。

　�。�1）  出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。

　�。�2）  出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它？假如你幫助了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。

　�。�3）  以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

　　組織形式：集體

　　活動過程；

　　1、  出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象討論，假如自己是小花鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣？出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

　　2、  學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三  段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

　　提示：

　�。�1）“離開媽媽時用什么語氣朗誦？聲調(diào)應(yīng)該怎樣？朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽？你的表情會怎樣？”

　　（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說？表情什么樣子？

　�。�3）“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦？聲調(diào)怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”

　　3、  用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

　　4、  請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。

　　5、  處理歌曲：

　　（1）教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情？邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

　　6、  請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂曲的快樂。

　　活動建議：

　　活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來，以豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　活動反思：

　　1、  在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

　　2、  活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關(guān)愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。

　　3、  通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)�；顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

　　4、  不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

　　活動延伸：

　　1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛。

　　2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。