《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，在英語教學(xué)中有著極其重要的作用。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到自信是學(xué)生開口說英語的最主要?jiǎng)恿ΑＯ旅媸俏以趫?zhí)教牛津小學(xué)英語3a第七單元衣物類單詞的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、free talk and motivation
1、songs：《hello！》《hi, nancy！》《nice to meet you!》 (表演唱形式)
2、free talk：hi /hello / good morning / nice to meet you! /how are you?
教師面帶微笑，走下講臺(tái)與學(xué)生握手問候。
3、show a puppet
the teacher introduces the puppet to the students.
t: hello, boys and girls, this is peter, now i’m peter. nice to meet you, boys and girls.
ss: nice to meet you, peter.
t: who want to be peter? let’s make dialogue.
t: go to bed now, peter.
sp: ok. good night.
t: get up, peter.
sp: all right.
t: good morning, peter. how are you?
sp: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. let’s learn to the new unit, ok?
sp: ok.
[評(píng)析：一個(gè)微笑、一個(gè)問候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個(gè)個(gè)搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情特別高漲。而且，角色扮演讓每個(gè)“peter”都更方便地進(jìn)入情境，參與到與老師、與同學(xué)的對(duì)話中來。]
二、revision
教師拿出已學(xué)的四種衣物的單詞卡片，邊問候邊提問學(xué)生，“what is it？”記憶力強(qiáng)又比較膽大的學(xué)生紛紛舉起了手，我點(diǎn)了一個(gè)想舉又不敢舉的學(xué)生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“shirt.”我點(diǎn)了一下頭，說了聲，“good!” 然后我引導(dǎo)他又把shirt讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導(dǎo)大組進(jìn)行練說比賽，把復(fù)習(xí)由點(diǎn)到面鋪開。學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽的激勵(lì)中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯(cuò)。
[評(píng)析：三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)羞于嘗試。此時(shí)此刻，教師及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)就顯得尤為重要。教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一份由衷的贊許都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信。]
三、presentation
在認(rèn)讀這些衣物類單詞時(shí)，如果逼學(xué)生死記硬背，只會(huì)起到事與愿違的效果。教師只有想方設(shè)法幫助學(xué)生趣記、樂學(xué)，學(xué)生才能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到較好的效果。
1、根據(jù)實(shí)物學(xué)單詞。首先，我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生上前摸著給箱里的衣物把這些衣物一一說出來，然后，讓他從紙箱里摸出一件來，說說這件衣服的名稱，這里邊還有未教的dress讓他猜。這位學(xué)生當(dāng)然沒法說出來，于是我就在他耳邊說了數(shù)遍dress，然后讓他教給全班同學(xué)。我又用同樣的方法教了skirt。
[評(píng)析：一次在全班面前的示范讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的激動(dòng)。這看似微小的成就卻因個(gè)體的差異，讓他們感到了無比的滿足與興奮。同時(shí)，樹立起“我能行”的自信心，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。]
2、聽同學(xué)們說衣物類單詞找出相應(yīng)的衣服。為了吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了聽指令找衣服的游戲教學(xué)了jacket和coat。教學(xué)完后，我引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行游戲，有的學(xué)生熟練地命令著出示衣物的名稱，有的學(xué)生則邊想邊思索著出示衣物的名稱，有的學(xué)生聽著指令迅速地找出相應(yīng)的衣物……然后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出指令讓老師找出相應(yīng)的衣物。
[評(píng)析：利用游戲活動(dòng)教學(xué)新單詞，巧妙地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽指令找衣服和說指令讓別人找衣服的過程中，達(dá)到了用英語思維的效果，也享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。]
3、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)最后一個(gè)單詞blouse時(shí)，我讓學(xué)生觀看錄像《gogo學(xué)英語》。在觀看的過程中，學(xué)生們特別認(rèn)真，特別興奮，遇到自己認(rèn)識(shí)的衣物馬上就自信地說出來，同時(shí)也學(xué)會(huì)了blouse這個(gè)單詞。
[評(píng)析：利用多媒體，將學(xué)生剛認(rèn)識(shí)的衣物逐一呈現(xiàn)出來。通過有趣的卡通人物、生動(dòng)的情景，美妙的音樂，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，學(xué)生邊看邊興致勃勃地讀著自己認(rèn)識(shí)的單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對(duì)于新單詞的學(xué)習(xí)就不用費(fèi)太多的功夫了。]
四、 consolidation
為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，由易到難、由淺入深，逐步深入。
1、draw and guess。我先讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備一些圖片，如t-shirt, skirt,……游戲開始，請(qǐng)一名學(xué)生給這些圖片涂上顏色，然后，這名學(xué)生面對(duì)全班站立，把圖片藏在身后，讓全班同學(xué)猜是什么衣物，“a coat?”“no!”“a t-shirt?”“no!”……猜出了相應(yīng)的衣物，拓展復(fù)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行：“what colour is it？”“red?”“blue?”……就這樣，學(xué)生們?cè)诓碌倪^程中又一次復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的衣物類單詞，還對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)作了一次復(fù)習(xí)。
2、速認(rèn)速記。我準(zhǔn)備好衣物的單詞卡，從中挑選三張讓學(xué)生快速認(rèn)記，我說：“one，two，three�！北隳玫艨ㄆ�，讓學(xué)生說出是哪幾個(gè)單詞，最快舉手說對(duì)這三個(gè)詞的同學(xué)可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品。
[評(píng)析：在基本掌握單詞的基礎(chǔ)上，這兩個(gè)游戲強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力，也增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)與合作，使得每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)更自信地開口說英語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
五、practice.
1、 listen and number(p44)
在練習(xí)前再一次復(fù)習(xí)了本課學(xué)到的單詞和以前所學(xué)和顏色類單詞，幫助學(xué)生迅速地完成這個(gè)練習(xí)。
2、 listen, find and colour(exercise book p22)
[評(píng)析：這里安排的反復(fù)地復(fù)習(xí)，是為了讓學(xué)生一次性地完成練習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的成就感，建立起學(xué)英語的自信心。因此，教師應(yīng)作好充分的示范，放錄音時(shí)作適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷成功、體驗(yàn)到成功。]
六、homework
要求學(xué)生到生活中去說衣物類單詞，可以在自己的衣櫥里為衣物掛上卡片，從生活中感受到英語遠(yuǎn)處不在，更好地學(xué)英語，用英語。
在這堂課中，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心方面做得比較成功的有：
1、重視激情激趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛心。在教學(xué)中，我通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語，從而激發(fā)他們的上進(jìn)精神，幫助他們樹立起自信心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的成功體驗(yàn)。
充分利用課堂四十分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用音樂、美術(shù)、游戲、多媒體等形式組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)。
2、尊重學(xué)生個(gè)性差異，適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個(gè)兒童都能抬起頭來做人�！苯處熞鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，從他們 身上挖掘出積極因素。在課堂教學(xué)中，教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的性格愛好，掌握每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上說，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體會(huì)到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開口，如讓學(xué)生扮演“小老師”，參加游戲、競(jìng)賽，邊看錄像邊讀出認(rèn)識(shí)的衣物等。學(xué)生在樂趣和活動(dòng)中積極表現(xiàn)自我，體驗(yàn)到了成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信。
成功，是靠成功推動(dòng)的。
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一:教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個(gè)單詞及日常用語: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通過朗讀,比賽,游戲能聽懂,會(huì)讀,會(huì)說book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個(gè)單詞
3. 能熟練的在實(shí)際的情景中運(yùn)用日常交際用語: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培養(yǎng)學(xué)生見面用合適的話打招呼的習(xí)慣，了解西方國(guó)家語言的特點(diǎn)和習(xí)慣.
三:教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及對(duì)策
1. 重點(diǎn): 學(xué)會(huì) book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 難點(diǎn): 熟練的運(yùn)用日常交際用語good morning! how are you? fine, thank you.
3.教學(xué)對(duì)策: 表演詢問法, 情景交際法, 直觀教學(xué)法.
四:教學(xué)過程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來,讓學(xué)生感知 good morning的發(fā)音及意義.
2: 老師依次用 good morning 和學(xué)生打招呼.
3: 讓學(xué)生和老師打招呼,再讓學(xué)生分組互相打招呼
4: 順?biāo)浦?用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 師生,生生情景操練:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戲:“找朋友”學(xué)生圍成一圈隨音樂拍手,兩位學(xué)生在圈中走動(dòng)找朋友,音樂一停,圈內(nèi)學(xué)生必須與各自朋友互相問好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續(xù)找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》3a第八單元第一教時(shí)
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說單詞：a park, a zoo, a cinema, a bus, a car, a bike, a plane.
2、能聽懂、會(huì)說日常交際用語 let’s go to… all right. ok. let’s go. good\great. but how? by …
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1、a cinema, a bike, plane 的讀音。
2、能在情景中正確運(yùn)用本課所學(xué)的日常用語。
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏渭と�，愉快導(dǎo)入
教師與學(xué)生打招呼：good morning, boys and girls, nice to meet you.學(xué)生回答：nice to meet you.
t: what’s your name? how are you? ss: …
t： now, let’s sing a song ,ok? ( 師播放歌曲《hello! how are you?》)
�。ǘ╇娔X輔助，逼真呈現(xiàn)
1. t : today i’ll invite some new friends here.look! what’s this? （電腦屏幕依次出現(xiàn)a panda, an elephant 和a tiger 的圖片，）where are they? let’s ask.“where are you?” “we are in the zoo.”教授單詞a zoo.
t: let’s go to the zoo. 引導(dǎo)學(xué)生說出“ok. let’s go.” “all right.”
2. (電腦屏幕出現(xiàn)公園的圖畫) t：is this a zoo? no, it isn’t. it’s a park. 教授單詞a park
3. look! there is a cinema near the park. 教授單詞a cinema.
由let’s go to the cinema. 引出句型good\great! but how?
4. 聽聲音呈現(xiàn)三種交通工具的聲音，讓學(xué)生邊猜邊學(xué)單詞。
a car, a bus, a bike
�。ㄈ┬问蕉鄻�，積極操練
1.讀兒歌
zoo, zoo, zoo, let’s go to the zoo.
but how, but how. let’s go by car.
park, park, park. let’s go to the park.
but how, but how. let’s go by bus.
cinema, cinema, let’s go to the cinema.
but how, but how. let’s go by bike.
2. now you can invite your friends to go to the cinema. use the sentences.
s1: let’s go to the cinema. s2: ok. \all right.\good.\ great. but how?
by…（讓學(xué)生邊表演對(duì)話邊做動(dòng)作）
（四）電腦輔助，再次呈現(xiàn)
1. t: let’s go to the cinema together.s: ok… t: look. what’s on? there’s a cartoon. let’s watch it. (觀看課文錄像)
t : (屏幕定格在西安的圖片) t：where is it? s: it’s xi’an.
t: let’s go to xi’an. s: good. but how? t: by plane. 教授單詞plane
�。ㄎ澹╈柟虒�(shí)踐，學(xué)以致用
1. read the text after the teacher.
2. read the text together.
3. look, there are many beautiful places here. you can choose one place to prepare a dialogue with your partner.
4. acting
(學(xué)生選擇屏幕上的一幅圖用所學(xué)的句型編對(duì)話)
5. homework
(1) .read the words and the dialogues.
(2) .make dialogues.
6. say goodbye.
跟著音樂同唱歌曲《goodbye!》
八、板書設(shè)計(jì)
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生剛學(xué)了u6 holidays對(duì)christmas已有所了解，但對(duì)西方國(guó)家的受禮知識(shí)知之甚少，對(duì)形容詞性物主代詞知之甚多，只是尚不知其名稱。就大多數(shù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，，本課希望通過小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在集體中捕捉自己的亮點(diǎn)，人性最深切的要求是渴望別人的欣賞，盡力發(fā)揚(yáng)他們內(nèi)在的精神力量去彌補(bǔ)自身的不足，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這節(jié)課作為第一課時(shí)力求從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
教學(xué)內(nèi)容：1. look，read and say
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1.能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞和詞組a wallet ， ，a watch ，a calculator ， a hairdryer， a teapot ， a skateboard .
2.初步掌握名詞性物主代詞hers ， his ， mine ， yours，ours的用法。
3.能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀 1 whose … is it / are they ？
it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .
2 open it for me，please.
3 you’re welcome.
技能目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)交際用語進(jìn)行圍繞送禮物這一主題簡(jiǎn)單得體地交談。
情感目標(biāo)： 感受西方人圣誕節(jié)的快樂，并積極地參與送禮與受禮的模擬氛圍 感悟給予就是幸福。
教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握名詞性物主代詞her ， his ， mine ， ours ， yours的用法。
初步掌握句型whose … is it / are they ？
it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .
教學(xué)難點(diǎn)：理解并初步掌握名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物（皮夾等），禮物（筆記本等），cai 等
教學(xué)過程：
step 1 warming up
a listen to the song “ merry christmas”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圣誕歌曲烘托，讓學(xué)生浸潤(rùn)在英語的氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升溫）
b greetings and free talk
t ：what date is it today？
what holiday is coming soon？
what do people usually do at christmas？
what did you do last christmas？
did you get a present last christmas？
t： sorry， you didn‘t get one .here’s a present for you.
s： thank you very much.
t ： not at all. you‘re welcome.
(設(shè)計(jì)意圖：這是本課要學(xué)的三會(huì)句型，先在此提前滲透.讓學(xué)生初步感知)
t：you’d better open it at once. open it， please.
s(當(dāng)場(chǎng)打開)it‘s a watch.
t： do you like it？
s： yes.
t：say out loudly.ok？
s：it’s a nice watch.
t： good job .在西方國(guó)家有個(gè)風(fēng)俗，收到禮物一般當(dāng)面打開，并表示感謝，當(dāng)面表達(dá)喜愛之情，夸張一點(diǎn)不算過分.
(設(shè)計(jì)意圖：了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。)
step2 presentation 1
1.教學(xué)新單詞
t： boys and girls ， there are a lot of christmas presents on the desk . let’s see who can catch the new words ，who can get the present.
t： open it for me ，please
s：all right.
t： thanks.what is it？ i like skating. i can use it to skate.who can have a try？( show the word and a skateboard on the screen skate.board )
s： read out.
t： great. it’s for you ， it‘s yours. yours means your skateboard .
the skateboard was mine just now ，it’s yours now.how to read the word？ (show two words nine/mine on the screen.what does “mine” mean？
s： mine means my skatboard.
t： clever ， this is my watch， we can also say it‘s mine .my purses we can say they’re mine too.
teach the word “hairdryer-hers，teapot-his” in the same way .
t： well done. open it for him/her please.what is in it？
s： 計(jì)算器 和一個(gè)皮夾
t：who can read out？ show these words on the screen.cat-excuse-late- doctor
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：次單詞是多音節(jié)單詞，學(xué)生朗讀極難，由熟悉的音節(jié)帶出生詞學(xué)生既容易上口，又便于背誦，還切身體驗(yàn)到成功的愉悅，學(xué)習(xí)英語的興趣勢(shì)必大增)
同法教wallet show those words watch-litter
2.鞏固所學(xué)單詞及名詞性物主代詞
t： let’s play a game “i say you say”
i say this is my wallet ， you say it‘s mine.
eg：that’s his skatboard. it‘s his.
these are our calculates.they are ours.
s work in pairs
3. 教學(xué)名詞性物主單詞。
t： today i take some presents with me . they’re for you .
i ask a student to help me
t：s1， come here ，please. whose notebook is it ？
s1： (驚訝地) it’s my present .
t： yes， it’s your present， it’s yours . (板書：yours )
1. 觀察板書，想一想兩種物主代詞的區(qū)別，再找一找規(guī)律。
2. 用兩首兒歌來表示他們的不同：
a.一變（my – mine），二留( his – his ，)，剩余加“s”。
b.形容詞物主代詞能力差，自己不能來當(dāng)家，后面要把名詞加。
名詞性物主代詞能力強(qiáng)，自己獨(dú)來又獨(dú)往，后面什么也不加。
step4 presentation2
t： everone did good job just now .everybody was great .(show everybody on the screen)
now let’s listen what jim’s family got last christmas？open your english book please.
s listen while reading the book.
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略)
read after the cai
t；jim is telling david about his family’s christmas presents. match the people with their presents.join the dots.
s read while matching .
ask and answer about the exercise above
talk with a volunteer
t： whose watch is this？
s1： it’s dad’s. it’s his.
ss talk show.
ask the students to read first then answer the questions about the passage.
t： you can talk to your partners in the group of four.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神）
q1 where were jim’s family？ how about the presents？
q2 what present did jim/dad /mum/grandma/grandpa get？
q3 whose wallet/skateboard/ teapot/ hairdryer/ calculator is it？
ask the students to read the third time to fill in the blanks.
passage：
jim’s family w--- in his grandpa’s house last c---- d----. e---- was e-----.there were many p----- under the christmas tree. jim g----a c-----and a s------.grandpa g----grandma a t----and s-----.because she l-----d-----.the w---and the h----- were from g-------.how h--- they were！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力、能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述。）
then check .
t： well done.how happy we are.everybody here is happy . giving is happy！(show on the screen)
music is playing .〈〈正大綜藝〉〉欄目的主題歌
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此時(shí)歌曲響起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了沸點(diǎn)，這利于引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人生觀，促進(jìn)健康人格的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。）
homework ： 1 copy the patterns and the phrases.
2 listen to the tape three times then try to retell the passage frequently
3 try to talk to your parents in english about christmas.
教學(xué)反思： 充分預(yù)設(shè)是精彩生成的前提，，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本曾不斷碰撞，創(chuàng)造火花也不斷迸發(fā)如在學(xué)生讀第四邊課文后，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)也不斷加深。遺憾的是因預(yù)設(shè)太充分，缺少了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，學(xué)生對(duì)christmas這一主題沒有發(fā)揮想象�！�
板書設(shè)計(jì) 6a u7 at christmas
watch
wal·let
------whose skate·board is it?
tea·pot
hair·dry·er
it’s my skate·board=====it’s mine
your… ===== yours
his…. ====== his
her… ====== hers
our….. ====== ours
-------thank you very much.
-------you’re welcome
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析:
“planning for the weekend”是譯林版《牛津小學(xué)英語》6a unit6part a,主 要 教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于娛樂活動(dòng)類的單詞詞組，和一般將來時(shí)在句中的應(yīng)用。要求學(xué)生圍繞這類詞組在一定的語境下用“be going to”進(jìn)行說話，并能在實(shí)際生活中熟練地使用，真正讓教材服務(wù)于生活。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。通過屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫歌曲“will you join me?”把學(xué)生引入課堂教學(xué)中。熱身運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也給新課學(xué)習(xí)作了鋪墊。課上教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情景與學(xué)生進(jìn)行語言交際，學(xué)習(xí)、運(yùn)用本節(jié)課詞組和句型�！绑w態(tài)語”的運(yùn)用，座位以小組為單位的排列，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)揮學(xué)生最大的能動(dòng)性。通過課件學(xué)習(xí)本節(jié)課“周末計(jì)劃”的教學(xué)內(nèi)容，并以各種形式由淺入深的強(qiáng)化訓(xùn)練來鞏固課文內(nèi)容。在拓展運(yùn)用階段，讓學(xué)生通過打電話這一真實(shí)的情景進(jìn)行交際運(yùn)用，把語言真正應(yīng)用于實(shí)踐，做到“學(xué)以致用”，最后滲透思想文化教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確地聽、說、讀、寫單詞和詞組plan, play, have school,take part in 和句型what are you going to... ? we are going to...
2 能正確地聽、說、讀單詞和詞組concert, opera, singing contest 和句型is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do... ?
3 能根據(jù)圖片提供的情景進(jìn)行描述。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四會(huì)單詞及句型的拼讀和運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1 教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖片、與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的福娃圖片和國(guó)旗、五環(huán)旗以及多媒體課件。
2 學(xué)生準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的單詞。
3 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題unit 6 planning for the weekend
教學(xué)過程：
i. classroom management
�。ǜ枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)興趣，熱身運(yùn)動(dòng)，引入新知）
1. listen to a song “will you join me?”
(歌曲能把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來，做好上課前的一切準(zhǔn)備。)
2. free talk
t: what day is it today?
what date is it today?
what’s the weather like today?
it’s warm and sunny. let’s do some exercise.（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的活動(dòng)類單詞及詞組。）
3. warming up exercise
t: follow me, please. （多媒體課件上呈現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）
t: run, run, running. i like running.
ss: run, run, running. i like running.
t: fly, fly, flying. flying a kite.
ss: fly, fly, flying. flying a kite.(老師說半句，讓學(xué)生完成下半句，培養(yǎng)學(xué)生大腦思維的靈活性。)
t: surf, surf, surfing.
ss: surfing the internet...
(運(yùn)用體態(tài)語及各種操練形式，復(fù)習(xí)打球類運(yùn)動(dòng)、演奏樂器類以及娛樂活動(dòng)類的詞組。)
ii. presentation and practice
(復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)舊引新，自然過度，強(qiáng)化操練。)
1. introduction
t: boys and girls, we have lessons from monday to friday. theyare weekdays. but we don’t have lessons on saturdays and sundays. they are weekends. we don’t have school at weekends.
(板書、操練)
t: i usually do housework at weekends. but this weekend,i’m going to go shopping.
t: what are you going to do this weekend? (板書、操練)
s1: i’m going to go to the park this weekend. （t: good!）
�。ū�?yè)P(yáng)學(xué)生，每發(fā)言一次，就獎(jiǎng)勵(lì)一張福娃貼畫）
t: (to s1) please ask him.
s1:（to s2）what are you going to do this weekend?
s2: i’m going to do housework this weekend .(t: very good! ) (to s3)
what are you going to do this weekend?
s3: i’m going to play basketball this weekend. (t: well done!) …
（屏幕上呈現(xiàn)各種圖片，為學(xué)生提供說話的材料）
t: who can ask me the question?
s4: what are you going to do this saturday, miss yin?
t: i’m going to visit the zoo. by the way, what are you going to do this saturday? (板書)
s4: i’m going to …
2.practice and then acting out the dialogue
�。簧铣尸F(xiàn)多幅娛樂、運(yùn)動(dòng)等畫面以及句型，師生之間進(jìn)行強(qiáng)化操練后，學(xué)生兩人一組討論周末計(jì)劃并在小組內(nèi)進(jìn)行充分地操練,然后以問答的形式師生、生生、小組之間表演對(duì)話。)
eg. --what are you going to do this weekend?
--i’m going to play basketball. (替換詞)
by the way, what are you going to do this weekend ?
--i’m going to go to a farm.
t: today we are going to learn “planning for the weekend”
(呈現(xiàn)課題, 并操練)
3 . learn part a of unit 6
a introduce the text.
(通過聲音、圖片、體態(tài)語滲透新內(nèi)容，并進(jìn)行操練）
a. t: now, boys and girls, listen carefully. what’s the sound? can you guess? (鋼琴聲)
yes, the sound of the piano. (課件呈現(xiàn)南希彈鋼琴圖片，運(yùn)用體態(tài)語) nancy can play the piano. she is going to play the piano at the concert this weekend. (板書、操練)
b. but david can’t. what can he do?
(課件呈現(xiàn)大衛(wèi)拉小提琴及琴聲。)
ss: david can play the violin.
t: good. you are right. he is also going to play the violin at the concert.
c. (師唱京劇片段) what’s song?
ss: (京劇)
t: yes, you are right. it’s beijing opera. do you like to see a beijing opera? (板書及操練)
ss: no, we don’t.
t: i’m sorry. but i like seeing beijing operas.
b. listen, read and say
a. (多媒體播放課文第一部分內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題)
�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)語言材料，顯得生動(dòng)、形象、逼真，能引起學(xué)生的有意注意，容易激發(fā)求知欲，有利于他們更深刻地感知和準(zhǔn)確、牢固地記憶所學(xué)知識(shí)。﹞
what are gao shan and david’s plans for the weekend?
what are they going to do ? let’s listen and watch carefully and find out the answers.
q: what’s the weather like there?
q: do the children have school today?
q: what are they talking about?
b. (閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容判斷正“t”誤“f”。)
david is going to see the beijing opera with us. ( )
he is going to meet us at six in front of the garden theatre. ( )
...
c. (講解語言點(diǎn)，角色朗讀，然后填寫下列表格)
�。▽W(xué)生填完表格后，老師檢查答案）
(精講重難點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練；朗讀操練，培養(yǎng)學(xué)生純正的語音語調(diào)；表格填寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)概括的能力)
plan for saturday
who : gao shan and his dad, david
plan : see a beijing opera
where : the garden theatre
when: on saturday afternoon plan for sunday
who :david /nancy/gao shan
plan :play the violin /play the piano /go and watch the concert
where:at the concert /at the concert /in the school
when:on sunday afternoon
d. (根據(jù)表格內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課文)
（復(fù)述課文能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，提高他們的英語口頭表達(dá)能力。）
iii. consolidation
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知，角色對(duì)話，提高口語會(huì)話能力。）
1.（電話鈴聲,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中來）
t: i’m sorry, boys and girls. my friend is calling me.
can i answer the phone?
ss: ok.
a: （接電話) hello!
b: hello! is that jenny?
a: yes, speaking.
b: what are you going to do this sunday?
a: i’m going to see a beijing opera.
by the way, would you like to join me?
b: yes, i’d love to.
a: that’s good. see you this sunday.
b: see you.
(電話內(nèi)容也是教師給學(xué)生操練對(duì)話內(nèi)容的示范。)
2.（示范表演對(duì)話，分組強(qiáng)化操練，鼓勵(lì)角色表演。）
�。ǚ纸M活動(dòng)體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生都能得到參與，都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，也增強(qiáng)了小組和班集體的凝聚力，操練可以加強(qiáng)對(duì)對(duì)話內(nèi)容的進(jìn)一步理解。分組活動(dòng)學(xué)生由于無心理壓力，交談環(huán)境寬松，因而樂于說話，講話能力也得到了提高。）
iv. strengthen
(聯(lián)系生活實(shí)際，自由運(yùn)用對(duì)話,滲透思想教育，提高綜合素質(zhì))
(多媒體畫面呈現(xiàn)北京奧林匹克圖標(biāo)及五個(gè)福娃的圖片,讓學(xué)生討論你為奧運(yùn)會(huì)將做些什么？)
1. t: boys and girls, when is the olympic games held?
sa: it’s on …
2. t: what’s liu xiang going to do during the olympic games?
sb: he is going to …
3. t: is yao ming going to take part in the olympic games?
ss: sorry, we don’t know.
t: but we hope he is going to be better soon.
4. t: what are you going to do for the olympic games?
sd: i’m going to do more exercise to get stronger.
se: i’m going to …
（師生交流，并以一首奧運(yùn)歌曲結(jié)束課文。）
(學(xué)生每回答一個(gè)問題，就獎(jiǎng)勵(lì)他一幅福娃的圖片或一面國(guó)旗、奧運(yùn)旗，激發(fā)學(xué)生踴躍講英語的熱情。通過學(xué)生們的熱烈討論，我們將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，真正做到“學(xué)以致用”，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也把這一課推向高潮，把學(xué)生的思想升華到一個(gè)更高的境界。)
v. homework
1.和同學(xué)、家長(zhǎng)討論，你為奧運(yùn)將做些什么？
2.打電話問一問你的親戚朋友，他們的周末計(jì)劃是什么？
在下一課上告訴大家。
板書設(shè)計(jì)： unit 6 planning for the weekend
what are you going to do this weekend?
i’m going to ...
have school
beijing opera
by the way
at the concert
【參考文獻(xiàn)】：1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制定
2、《小學(xué)英語教學(xué)法教程》王薔
教學(xué)反思：
六年級(jí)課文較長(zhǎng)，光通過聽錄音，模仿、跟讀、示范、操練、角色表演等實(shí)施教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)不能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我抓住本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用小步子，快節(jié)奏，勤反復(fù)的教學(xué)方法，根據(jù)“由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律， 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，強(qiáng)化單詞、詞組及句型的操練。利用表格中的“關(guān)鍵詞”讓學(xué)生復(fù)述課文，把書上靜止、單調(diào)、枯燥無味的文字通過多媒體輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎f話的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。分組活動(dòng)學(xué)生由于無心理壓力，交談環(huán)境寬松，因而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了英語交際能力。物質(zhì)與精神鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。他們獲得成功，又有了新的追求，再獲得新的成功，這種良性循環(huán)帶來了好的學(xué)習(xí)效果，并產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極作用。思想教育的滲透，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛集體，關(guān)心他人，樂于助人的好品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說以下三個(gè)學(xué)習(xí)用品單詞：pencil-pencils、pen-pens、ruber-rubbers、book-books,初步了解單詞的復(fù)數(shù)的讀音。
2、能學(xué)會(huì)使用問候語“ how are you ?”及其回答：fine ,thank you . /not so good.
3、通過唱歌、游戲、表演問候語等形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo) 1、2
三、教學(xué)用具：實(shí)物、圖片、課件等。
四、教學(xué)過程：
step 1 warming-up
1、sing a song :《hello ! 》《hi!》
2 、free talk :t:hi,. s:hi,miss zhu.
t:good morning,.s: good morning, miss zhu.
……
t:hi,.what colour is it?
s:green.t:yes,it’s a green pencil.( 設(shè)計(jì)意圖：通過唱輕快活潑的英文歌曲，為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的英語氛圍.自由對(duì)話是師生心靈交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了教師和學(xué)生間的距離。)
step2 new lesson
1、教授“pencil”(read,make phases or sentences)并通過與學(xué)生的自由交流獲得一些鉛筆，引出其復(fù)數(shù)的教學(xué)。
教授“pencils ”(chant)
t:what can you see in the bookcase?
s1:i can see a pencil.
s2:i can see some pencils.
t:they are all pencils.is this a pencil?(幻燈)
s:鋼筆。
t:yes,it’s a ….can you read it?s:pen.(通過學(xué)生自己找規(guī)律讀，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也開拓了他們的創(chuàng)造性思維。)
2、教授“pen”
打招呼s1:hi,pen. s2:hello,pen.
……
t:how are you ,pen?教授“how are you?”(板書)操練
boys—girls,group1.2—3.4,chain work
s1:how are you? t:fine,thank you.
教授“fine,thank you.” (板書)操練
t:how are you,? s:fine,thank you. 操練(pair work)
s1:how are you,pen? s2:fine,thank you.(表情)（設(shè)計(jì)意圖： 利用手勢(shì)、表情、 呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新語言。）
學(xué)生畫哭臉、笑臉。引到pens的教學(xué)
1、t:let’s put them in the bookcase.look,what’s this? 教授“rubber”
哭臉橡皮復(fù)習(xí)句型，笑臉橡皮引出新句型“not so good.”操練（邊說邊做動(dòng)作）
操練句型引出rubbers
2、review what can you see in the bookcase? s:i can see a /some……
打招呼 操練句型
3、missing game“a pencil” “rubbers”
“a bookcase”----“a book”(學(xué)生讀)
操練
s:how are you? 學(xué)生猜哭笑臉 s1:fine,thank you.
s2:not so good. (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生生動(dòng)練說關(guān)于表達(dá)身體狀況的一些句型，避免了枯燥乏味的操練，將有效激起孩子的學(xué)習(xí)熱情。)
教授“books”
step 3 consolilation
1、 game “clap the flies”（兩組學(xué)生拍單詞）（設(shè)計(jì)意圖：著名教育家巴班指出：" 教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的方案之一。"在小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)是最能讓學(xué)生"觸摸"英語的一種有效手段。本例利用小學(xué)生好新奇、好活動(dòng)、好游戲、好表現(xiàn)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，開展新穎有趣的游戲活動(dòng)。結(jié)果顯示，學(xué)生在游戲比賽過程中注意力集中，興趣很高，在輕松快樂的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固了單詞，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。）
2、 dialogue four pictures
3、 make up a dialogue(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)自由交流的活動(dòng)要求學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)，它有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力)
step 4 homework
1、熟讀新單詞三遍，課文1、2兩幅圖兩遍。
2、用所學(xué)句型向你的家人和朋友問好。
《牛津小學(xué)英語3a》unit 5 教學(xué)設(shè)計(jì) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念:
本課是《牛津小學(xué)英語》book 4a unit7的課文教學(xué)。英語教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷地追求進(jìn)步，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語有一定的基礎(chǔ)，但都為口語基礎(chǔ)，為了更好的與五年級(jí)教學(xué)連接緊密，本單元教學(xué)采用課文教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來講，本單元重、難點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，因此教師要靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，從而真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)技能
a.聽、說、讀、寫單詞: seven、 four空
空 聽、說、讀單詞: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty
b.聽、說、讀、寫句型: what’s the time?空 it’s…
空 聽、說、讀句型：what time do you…?空 i…at…see you.
2.情感態(tài)度：讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，并在參與活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生更加熱愛英語、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。
3.過程與方法：在教學(xué)過程中，充分以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲、表演等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行語言交際的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽懂、會(huì)說：what’s the time?空 it’s…
空空空空空空空空空空空空空空空 what time do you…?空 i…at…
空空空空空空空空空空空空空空空 see you.
2.能聽懂、會(huì)說時(shí)間
教學(xué)難點(diǎn):
1.能正確掌握時(shí)間的說法
2.能用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話
3.have breakfast的讀音
教具準(zhǔn)備：cai，鐘
教學(xué)步驟：
一、warm up
1. greeting
t: what is the weather?
ss: it is…
what day is it today?
ss: it is…
t: let us sing a song: ten little indians
ss sing a song
(新課伊始，歡快的歌曲配上吸引人的動(dòng)畫，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，緩減了學(xué)生的緊張情緒，打破了“開口難”的局面，并為下面數(shù)字的學(xué)習(xí)打下鋪墊。)
2. free talk
t: what’s this? / what’s that over there?
s: it’s a …
t: is this/that your…?
s: no, it isn’t.
t: whose … is this?
s: it’s …’s.
�。ㄟ@個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生通過口語交際，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語氛圍。）
二、presentation
1.t: there’re many numbers. can you read?(出示數(shù)字1-19)
ss count the numbers(a. count by themselves空空空 b. count together)
(ppt出現(xiàn)20)
t: look, is it ten?
ss: no. it’s twenty
t: what about this one?(出現(xiàn)30，40，50)
learn thirty空 forty空 fifty空
空 ss read these numbers
�。╝. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）
t: it’s…(ppt出現(xiàn)35)
ss: thirty-five.
t: right. it’s thirty-five.
ss read
(ppt出現(xiàn)45，55)ss learn forty-five 、fifty-five
�。◤膶W(xué)生已學(xué)的1到20的數(shù)字出發(fā)，引出30、40、50等整十的數(shù)字，并在其基礎(chǔ)上讓學(xué)生自我探索如何說35、45、55，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。這些數(shù)字學(xué)習(xí)也為本課下面學(xué)習(xí)打下鋪墊。）
2.t: look, what’s this?
ss: it’s a clock.
t: clock can tell us time. look.(t撥鐘,如:11:00、12:00)
t：what is the time?
ss: it is eleven o’clock.
t: oh, i see.
(t再次撥鐘，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)
t：what is the time?
ss: it is eleven twenty-five.
t: oh, i see.
t：what is the time?
ss: it is seven thirty-five.
t: oh, i see. like this, work in pairs.
ss practice and act
�。ㄓ社娨鰰r(shí)間，形象、自然、明了。而在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，由整點(diǎn)到非整點(diǎn)，由簡(jiǎn)到繁，由淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)）
3.t: in different time, we can do different things.空
now listen to me and repeat.
i have breakfast at 6:35.
ss try to repeat: i have breakfast at 6:35.
learn and read “have breakfast” “at”
a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read
c.read it together（t糾正讀音）
t: hello, i have breakfast at 6:35. what about you? what time do you have breakfast?
ss: i have breakfast at…
(ppt出示一些圖片，如：get up)
t: what time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?
s: i …at…
let ss make a dialog like this in pairs and act.
�。ㄓ山處熥陨碚f法學(xué)習(xí)本課句型及一些單詞，形象、具體，讓學(xué)生具有模仿的對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的模仿能力。在教“have breakfast”時(shí)，由于其讀音是一大難點(diǎn)，通過“開火車”等形式，既集中學(xué)生的注意力，又能很好的幫助學(xué)生糾正個(gè)別的語音錯(cuò)誤。在教學(xué)句型時(shí)，利用一些漂亮的圖片，讓學(xué)生用不同的詞組、時(shí)間操練所學(xué)句型，激發(fā)學(xué)生興趣，并使英語學(xué)習(xí)變得生活化。）
4. t: today we will learn unit7.
空first,listen to the tape and answer my questions.
空q1: what is the time now?
q2: what time does mike go to school?
q3: what time does mike come home?
ss listen and answer. a1: at 7:35.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a2: at 7:40.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a3: at 4:15
t: “l(fā)ate” what is the meaning ?
a 早的（地）；b 時(shí)間正好；c 遲的（地）；晚的（地）(ppt)
ss choose and learn “l(fā)ate”
t: listen to the tape and read after it.
ss read ①read it after the tape.
�、� read it by themselves
�、� read it in groups
�、躵ead it together
ss act the dialogue
(讓學(xué)生帶著問題有目的地去聽錄音，既集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，也鍛煉了學(xué)生的聽力與思維反應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)“l(fā)ate”，讓學(xué)生在語境中猜詞意，鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力。在英語學(xué)習(xí)中，原聲語音的模仿時(shí)必不可少的，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，為英語的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。而在表演課文這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。)
三、consolidation
make a dialog like the text(課件出示)
星期天，你和同學(xué)要一起去公園秋游，你們約好7：40在學(xué)校見面，但是早上你起床晚了，想象一下在這種情況下，你和爸爸、媽媽、奶奶之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？你可以選擇用下面的句子哦！
mum: get up， .
:空 oh, no, what’s the time?
mum: it’s...
: it’s late.
dad : what time do you go to…?
: i go to … at...
gm : what time do you come home?
: at ...
gm :see you in the afternoon/evening!
: bye ,grandma!/…
（每個(gè)學(xué)生都有一雙創(chuàng)造的翅膀，通過上述學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握本課內(nèi)容，教師模仿課文，創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生小組合作完成對(duì)話，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和完成任務(wù)的信心。）
四、homework
1.read the text five times
�。ㄗ寣W(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容）
2.make another dialogue with your friends.
(可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話拓展訓(xùn)練，運(yùn)用課文中所學(xué)句型及情景，將知識(shí)靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和語言交際能力。)
《牛津小學(xué)英語》book 4a unit7 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第六課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)冊(cè)a listen and number, b listen and match, c look, think and write,
d look and write, e read, think and write，f read and answer.
教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立完成a、b兩部分聽力測(cè)試。
教學(xué)難點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下完成c、d、e和f部分筆試練習(xí)，找到做題方法。
教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
a listen and number:
本題要求學(xué)生聽清每段所描述的內(nèi)容，看清圖后再標(biāo)號(hào)。重要的是讓學(xué)生明白聽錄音中的關(guān)鍵詞。
b listen and match:
本題中有的選項(xiàng)會(huì)重復(fù)使用，有的是空白選項(xiàng)。應(yīng)先聽懂短文內(nèi)容，再根據(jù)所給內(nèi)容連線。
c look, think and write:
完成本題前要正確理解圖意，認(rèn)清所畫地點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)，并正確拼寫單詞。
d look and write:
做本題前要仔細(xì)看圖，認(rèn)清圖畫中季節(jié)與相關(guān)氣候后在正確寫出所缺內(nèi)容。注意聯(lián)系上下文完成本題。
e read, think and write:
閱讀短文，熟悉課文內(nèi)容并正確理解意思，再國(guó)家所給內(nèi)容完成。a項(xiàng)注意寫全答案，b項(xiàng)寫句子時(shí)應(yīng)注意完整，特別要注意前后人稱、時(shí)態(tài)是否正確。
f read and answer:
閱讀短文，正確理解短文意思，再回答問題。教會(huì)學(xué)生做題方法：帶著問題讀短文，答案就在短文里。
step 3 post-task activity:
1.pair work:同桌核對(duì)練習(xí)的答案。
2.group work:小組討論，有無不一致的地方。有時(shí)答案不是唯一的。
step 4 homework:
1.listen to the tape of unit 5.
2.say a rhyme.
板書內(nèi)容：
summer, cloudy, winter, windy, autumn, spring, countryside, sunny.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6b unit 5 第六課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：a部分 listen, read and say.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞和詞組jog, do well in, need help with ,do more exercise。
2. 能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
3. 當(dāng)堂掌握四會(huì)單詞strong，四會(huì)句型ben runs faster than me.
4. 能正確朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文中的重點(diǎn)句型，能讀懂、聽懂原文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用as…as結(jié)構(gòu)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、小星星（well done評(píng)價(jià)）、紅線、小蛋糕圖片（用于玩游戲）。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. sing after the tape‘i wish i was taller’.
2. play a game：bingo 游戲、猜單詞。
s t r o n g , l a t e, s l o w , h i g h
3. choose one word and make a sentence.選擇其中一詞造句。
step2 presentation
1. 學(xué)習(xí)do well in, jog, do more exercise.
①free talk：are you good at english? do you like english? are you good at pe? do you do exercise after school? what do you usually do?（引出jog to school并板書）。
i do well in pe（板書do well in）。
i hope you do more exercise. you’ll get stronger.（板書do more exercise）。
②what do they mean? ( jog, do well in , do more exercise ).
�、踨ead after the teacher.
④practise.
2. judge：判斷句子中哪些句子是談?wù)撚嘘P(guān)運(yùn)動(dòng)或體育課上的話題(幻燈片出示)。
①he is good at chinese.
�、趕he has an english book.
�、踑 pe teacher is showing their students how to jump, run and pass balls.
�、躶he likes having sports, so she does well in pe, too.
�、輙he old man likes fishing very much, but he is not good at sports.
⑥all the students in our school have sports at half past four every afternoon.
�、遙en runs faster than me in a pe lesson.
⑧he goes home later than me.
�、醩he gets up earlier than her mother.
�、鈓ike runs as fast as ben.
在判斷的過程中強(qiáng)調(diào)be good at 和do（does） well in 的用法及四會(huì)句型ben runs faster than me.
3. 學(xué)習(xí)mike runs as fast as be n.滲透jim is not as strong as the other boys.
�、儆缮弦活}的第10句引出mike runs as fast as ben.這一三會(huì)句型。
�、趙hat does it mean?(it指 mike runs as fast as ben.)
�、踳ho can make a sentence like this?
④who can read it?
注意變換讀的形式，提高學(xué)生讀句子的興趣。
⑤talking：mike runs as fast as ben. so mike runs fast. ben runs fast, too. can you run fast? can i run fast? yes, i can run fast. because i’m strong（教師做有力量、很強(qiáng)壯的動(dòng)作）。
i’m strong. are you strong? you are （not） as strong as me.（板書as strong as）
⑥saying.學(xué)生以as strong as 為話題談?wù)摫景嗤瑢W(xué)們的身體狀況。
引出××is not as strong as the other boys.
⑦拓展：the other boys/ childen/ students/ …
4. listening exercise.
�、賚isten to the tape.注意關(guān)鍵詞(key words)。
�、趙hat have you heard?（匯報(bào)所聽到的句子，能說多少說多少）
�、踨ead the sentences then listen again（瀏覽課后的判斷題，帶著問題再聽對(duì)話錄音）。
�、躦roup work.小組合作完成判斷。
⑤group work.小組內(nèi)合作朗讀課文，找出不懂的句子和詞語。
5. learning：need help with. that’s true.
通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)引出三會(huì)句型和詞組。
補(bǔ)充學(xué)習(xí)：a good football /… player
step3 consolidation.
1. reporting：what have you learnt?
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出主要句型和詞組。
2. play a game：help jerry get the cakes.《幫杰瑞取蛋糕》
游戲規(guī)則與過程說明：
背景是小老鼠杰瑞沒有東西吃，大家?guī)退〉案狻?/p>
①教師在盒子里放上很多語言卡片（內(nèi)容為課文中的主要句型，比如：jim is good at english and maths. jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周邊放上警戒線（比如染成紅色的線）。
�、谝蠛苄⌒牡厝〕稣Z言卡片而不碰到警戒線。
�、廴缓笠髮W(xué)生讀出卡片上面的單詞或語句，就為杰瑞獲得一份蛋糕。
3. read the text together
step4 布置作業(yè)
1. group work. 小組合作，制作紙袋偶，并分角色表演課文。（具體要求見第四課時(shí)），下一節(jié)課檢查并表演。
2. writing work.你知道這些短語的意思嗎？
a. get stronger b. after school c. be good at
d. do well in e. the other children f. a good football player
g. play ball games
g. some of the boys h. jog to school i. do more exercise
3.完成練習(xí)冊(cè)11、12頁(yè)。
板書內(nèi)容：
詞組：jog to school, do well in, do more exercise
句子：mike runs as fast as ben. jim is not as strong as the other boys.
ben runs faster than me.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：f. play a game g. listen and repeat
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。
2.幫助學(xué)生了解字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
3.通過觀察、聽錄音，復(fù)習(xí)檢查對(duì)知識(shí)掌握情況，并進(jìn)一步提高聽力水平。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練掌握本單元所學(xué)的詞、句，并能靈活運(yùn)用形容詞的比較級(jí)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所聽內(nèi)容，做出正確判斷。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、詞卡等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. listen to a song: i wish i was taller!
step 2 revision
1. listen and repeat（a部分）
2. read the text in groups.（分組分角色朗讀a部分對(duì)話）
3. look and read.
�、俪鍪緢D片背面，生猜單詞。
�、诔鍪驹~卡（形容詞原形）生搶答說出其比較級(jí)。
�、劢處熥x單詞，只展示口型，不出聲，生猜單詞。
4. look and write
①出示圖片，生寫出相應(yīng)單詞。
�、诔鍪拘稳菰~原形，生寫出其比較級(jí)。
5. look and say
出示c部分圖，根據(jù)提示，生與生之間進(jìn)行對(duì)話。
step 3 play a game
1.教師指導(dǎo)生讀懂游戲內(nèi)容。
2.講解并與生示范游戲規(guī)則。
3. groups work.
step 4 listen and repeat
1.指導(dǎo)看圖，談?wù)搱D意，從而引出單詞：bird, girl, skirt, t-shirt
2. listen to the tape.
3. read after the tape.
4.體會(huì)并總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)，鼓勵(lì)生歸納。
5.read the sentences.
step 5 do exercises（b部分）
1. look at the pictures and talk about then.
引導(dǎo)學(xué)生討論四幅圖中人物的特征，告訴學(xué)生抓住人物的主要特征聽錄音，并進(jìn)行判斷，如：p1: the girl is fat. p2: the girl is short. p3: the girl is tall. the girl’s eyes are big.
2. listen to the tape.
指導(dǎo)生記錄關(guān)鍵詞語
3. listen and repeat.
4. listen and find.
5. listen and check.
板書內(nèi)容：
詞：bird, girl, skirt, t-shirt
句子：the tall girl in the yellow skirt and the blue t-shirt has a bird.
板書設(shè)計(jì)：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
familv members一課的教學(xué)難點(diǎn)之一是能聽懂、會(huì)說日常交際用語is this your…?yes，he/she is.no。he/she isn’t.，能正確區(qū)別he/she，并能熟練運(yùn)用。以下是我在第一課時(shí)處理這一難點(diǎn)時(shí)對(duì)兩個(gè)班不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上完課后所收到的效果也是不一樣的，真可謂“異曲”不同工。
案例一：出示自己的家庭照片(全家福)，教授詞組familyphoto后，我就進(jìn)入了本課難點(diǎn)句型的教學(xué)。
用實(shí)物投影儀把自己的家庭照(全家福)顯示出來。
tilook，this is my father.(指著照片中的父親)
read the word after me.(拿出單詞圖片教授)
father，my father，yourfather.this is my father.
s：(學(xué)生跟讀，個(gè)別讀，齊讀)
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，it is.(生的回答，課前我就預(yù)料到了，于是我拿出寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s1：yes，he is.(學(xué)生不會(huì)he的發(fā)音，于是我就教他讀并且讓他回答出這個(gè)句子。)
如此我又問了幾個(gè)同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)用yes，he is.回答。
t：is this your father?(指著一生的照片問另一個(gè)學(xué)生)
s2：no，…(一生不會(huì)回答，只能回答no，我也用事先寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s2：no。he isn’t.
照這樣我又問了幾個(gè)同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)用no，he isn’t-來回答，最后全班跟讀這兩個(gè)句7=，學(xué)會(huì)用這樣的表達(dá)法來回答問題。
同法教授單詞mother，以及句型is this your mother?yes，she is/no，she isn’t.
教授完后，讓4人小組用所學(xué)的句型來談?wù)搫e人的照片，從而鞏固本課的重難點(diǎn)：is
this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
教后反思一：
在教學(xué)過程中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了存在的失誤。單詞father，mother，brother，sister在3a中已經(jīng)學(xué)過，而我卻在教單詞上花了很長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)難點(diǎn)he/she的引入比較僵硬，由學(xué)生根據(jù)教師提示的詞卡說yes，he/she
is.no，he/she isn’t.學(xué)生學(xué)起來比較吃力。作為教師，我沒有做好“導(dǎo)”。接著我又讓學(xué)生互相操練句型is this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.以強(qiáng)化對(duì)難點(diǎn)的理解，結(jié)果形式單一，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥。前半節(jié)課我出示自己的家庭照，學(xué)生感到很新奇，但是在引出難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生自己回答，挫傷了學(xué)生的積極性。到最后進(jìn)行的單詞與句型的操練，我讓組內(nèi)的成員互問互答，時(shí)間長(zhǎng)了就更讓他們覺得索然無趣，沖淡了學(xué)習(xí)氣氛。
對(duì)此，我做了認(rèn)真的思考，并且重新對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，結(jié)果在另一個(gè)班級(jí)取得了不同的教學(xué)效果。
案例二：教師由what’sthis in english?引出新教授詞組family photo后，出示課題。
t：today，we’11 learn somefamily melnber$.(板書課題，教讀課題)
t：look，this is my family
photo.boys and girls，sho~r me
your family photo.
(用手勢(shì)告訴學(xué)生出示自己的家庭照片)
please introduce your fam-ily members.
sl：this is my father.thisis my mother.(實(shí)物投影儀把學(xué)生的照片顯示出來，讓學(xué)生指著照片中的人物向其他同學(xué)做介紹。)
t：oh，i see.
s2：look，this is my familyphoto.this is my mother.
t：good!
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的介紹人物的句型來復(fù)習(xí)單詞father/mother，讓他們?cè)诮榻B的同時(shí)回顧上學(xué)期所學(xué)單詞，既省掉對(duì)已學(xué)單詞的教學(xué)，又為一般疑問句is thisyour…?的呈現(xiàn)做了鋪墊。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中急于把自己的家庭照片給大家看，并介紹自己的家人，所以一開始課堂氣氛就很活躍，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，很快從“看”進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)�！�
引出難點(diǎn)片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes.(這里只要求學(xué)生會(huì)回答yes即可)
t：is this your mother?(指另一個(gè)學(xué)生的照片問)
s2：yes.
t：look，this is my familyphoto.(問過幾個(gè)學(xué)生后，教師拿出自己的家庭照)
now，you may ask me somequestions.
s3：is this your father?(學(xué)生指著照片中的人物問)
t：yes，he is.
s4：is this your mother?(讓學(xué)生指著照片中的人物問)
t：yes，she is.
師生間問答，活用句型isthis your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生覺得很新鮮，由他們來問老師，了解老師的家人，.-ta-~了師生之間的距離，而且對(duì)難點(diǎn)he/she的引入也比較自然，讓學(xué)生先從“聽”上接受了這一難點(diǎn)�！�
學(xué)生掌握難點(diǎn)片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，he is...t：is this your mother?
sl：yes，she is.
t：yoh’re clever!
【通過學(xué)生問教師這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在頭腦里已經(jīng)形成了對(duì)is this your…?這一問題的回答，等教師再提問時(shí)，學(xué)生就能很順利地答出來了。教師再以激勵(lì)性的話語鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的自信心。其他學(xué)生看到這一片段時(shí)也會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿信心和渴望。】
以此方法教授否定式的回答，學(xué)生一下子就能接受了。在接下去的鞏固難點(diǎn)的教學(xué)片段中，教師設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
提出情景：邀請(qǐng)你的朋友到你家做客，談?wù)撟约旱娜腋！?/p>
教師和學(xué)生先做示范：
t：may i come in?
s：come in，please.
t：hello，si.
s：hello.miss chen.
t：what’8 that?(指著學(xué)生的照片，照片用實(shí)物投影儀顯示出來)
s：it’s my family photo.
t：is this your mother?(指著照片中的人物)
s：yes，she is.
t：is this your father?(指著照片中的人物)
s：yes，he is.
t：0h，i see.
教師在和學(xué)生進(jìn)行示范后，讓學(xué)生之間進(jìn)行表演，然后提出要求：可以4人小組進(jìn)行情景表演，自己設(shè)計(jì)交流內(nèi)容，比比哪組演得最好。
【進(jìn)入“認(rèn)人”這一句型的操練時(shí)，情節(jié)的引入能刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢問的欲望。在表演的過程中，學(xué)生自己的想法很多，有的在看照片時(shí)用到了已學(xué)過的句子：can i have a look?sure，hereyou are.有的用到了禮貌用語nice to nleet you.nice to meetyou，too.等。學(xué)生在情景表演中興致很高，都想表演，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，不知不覺在“說”中鞏固了這節(jié)課的難點(diǎn)�！�
教后反思二：
兩個(gè)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，就像兩支不同的曲子，給人以不同的感受。第一首沉悶乏味，聽過了沒記住里面的內(nèi)容；第二首聲聲人耳，內(nèi)容早已留在了腦海中，這樣的課堂教學(xué)是有效的。通過這次教學(xué)，我對(duì)今后難點(diǎn)的教學(xué)有了更多的思考：
一、充分利用舊知。呈現(xiàn)難點(diǎn)。
教師在備教材的同時(shí)，更要“備學(xué)生”。研究學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和他們已經(jīng)掌握的舊知，在課堂教學(xué)中就可以利用舊知，使教學(xué)內(nèi)容前后連貫，難點(diǎn)的呈現(xiàn)不再生硬，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生易于接受。
二、教師導(dǎo)有方向，突破難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是也要由教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓他們學(xué)有方向，學(xué)有目的。案例一中我直接讓學(xué)生在毫無知識(shí)準(zhǔn)備的情況下，理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)“yes，he/she is.no，he/sheisn’t.”學(xué)生就感到很拗口，整個(gè)課堂的氣氛也就變得沉悶了。
“導(dǎo)”應(yīng)有度，“導(dǎo)”應(yīng)有法。只有加以正確引導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而突破難點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知的自信。
三、利用情境教學(xué)，鞏固難點(diǎn)。
小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于學(xué)用結(jié)合。教師要盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)情境，使他們?cè)谇榫持锌鞓穼W(xué)習(xí)，從而能夠熟練地用英語交流。在案例二中我對(duì)難點(diǎn)的操練不再局限于回答之間，而是把它放在了情境中：到學(xué)生家做客，談?wù)搶W(xué)生的全家福。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了學(xué)生的興趣，又兼顧到低年級(jí)學(xué)生操練句型容易產(chǎn)生厭倦的特點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的鞏固。
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀并會(huì)拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：幾封信，a部分教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示單詞卡片，開火車讀，遇到四會(huì)單詞要拼寫。
�、趯W(xué)生間自由操練c部分句型。
教師可與一學(xué)生問答引出，再由學(xué)生進(jìn)行操練。
�、劢處煬F(xiàn)場(chǎng)說一物品，兩位學(xué)生合作，如：writing paper,請(qǐng)學(xué)生快速按照c部分句型編對(duì)話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因?yàn)閷?duì)話較長(zhǎng)，再將a部分分為三部分教學(xué)：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準(zhǔn)備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
�、俳處煶鍪咀约菏盏降囊环庑牛嬖V學(xué)生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
�、诮處煼蹲x，講解詞義，告訴學(xué)生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學(xué)過的單詞，pen-friend→penfriend。
③學(xué)生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
�、俳處煶鍪窘虒W(xué)掛圖，告訴學(xué)生liu tao also wants a penfriend。
�、诔鍪締卧~卡片also,解釋詞義。 ③學(xué)生分組讀also。
�、芗w拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語音直接導(dǎo)入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學(xué)生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請(qǐng)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
�、趙hat did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對(duì)話第二部分是c部分已學(xué)過的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。
教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ�，現(xiàn)將卡片貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生四人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對(duì)話部分。 2、師生齊讀引言和對(duì)話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內(nèi)表演對(duì)話。
5、指名表演對(duì)話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時(shí)，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預(yù)習(xí)第二部分，請(qǐng)學(xué)生自編問題，下節(jié)課準(zhǔn)備同學(xué)間交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：綜合復(fù)習(xí)一至三單元所學(xué)的語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言的能力。
教具準(zhǔn)備： 磁帶，錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關(guān)的人物或動(dòng)物進(jìn)行比較的情景圖及有關(guān)問路的情景圖，讓學(xué)生展開對(duì)話交際.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作業(yè)布置：
1 以“asking the way”為題,編一段小對(duì)話.
2 預(yù)習(xí)unit 5 .
板書內(nèi)容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、 教學(xué)內(nèi)容
本課是《牛津小學(xué)英語》3b第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)things in a room的單詞以及日常交際用語is this a …？ is that a …？
二、 教學(xué)目標(biāo)
㈠知識(shí)教學(xué)：使學(xué)生能聽懂、會(huì)說日常用品類單詞：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key 以及句型：is this a …? is that a …?
㈡能力訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生在游戲中熟練運(yùn)用單詞的能力、靈活運(yùn)用交際用語的能力和知識(shí)的遷移能力。
�、缢刭|(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、逯攸c(diǎn)
單詞：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key的教學(xué)。
日常交際用語：is this a …? is that a …?
㈡難點(diǎn)
熟練靈活地在情境中運(yùn)用日常交際用語：is this a …？is that a …？
四、 教學(xué)對(duì)象分析
《牛津小學(xué)英語》3a中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些有關(guān)things in a room.的單詞，而本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是綜合運(yùn)用能力的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化。所以在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、 課前準(zhǔn)備
㈠多媒體課件、六面畫有圖片的盒子（即魔盒）、學(xué)生自備的一些小物品。
�、姘l(fā)給每組學(xué)生（四人一組）一張畫有房間輪廓的圖畫，并要求每組學(xué)生課前合作，在所發(fā)圖畫上設(shè)計(jì)好室內(nèi)物品的擺設(shè)。
六、 主要授課思路及方法
�、迩捎枚嗝襟w課件。
這節(jié)課是單詞教學(xué)，如果只是單純出示單詞會(huì)顯得單調(diào)乏味，因此我運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，多媒體課件的大信息量和多重感官的刺激可以提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官的活動(dòng)。新授單詞呈現(xiàn)時(shí)，我采用分步出示的形式，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是個(gè)什么物體，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。在練習(xí)鞏固時(shí)，我充分運(yùn)用了多媒體信息量大、運(yùn)行速度快、具有交互性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生試一試、猜一猜的游戲。學(xué)生們?cè)诓虏�、說說、做做和玩玩中全面、透徹、完整地感知語言的形式，理解單詞的內(nèi)容，既使學(xué)生掌握較為扎實(shí)，同時(shí)又體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
�、娌捎萌蝿�(wù)型教學(xué)途徑。
任務(wù)型教學(xué)法從新課標(biāo)的精神出發(fā)，突出以人為本的思想，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，這節(jié)課我以學(xué)生為主體安排任務(wù)性活動(dòng)，把游戲、競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，通過全班活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)他們運(yùn)用英語的信心。在本課結(jié)束前，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性小任務(wù)，安排四人組成小組聽音指圖片，編簡(jiǎn)單對(duì)話，其任務(wù)是把當(dāng)天所學(xué)的語言點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力運(yùn)用到真實(shí)的任務(wù)中去。
七、 教學(xué)過程
step 1.warming up
師生欣賞英語歌“is that a car ?”
�。ǜ枨菍W(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)形式之一，讓學(xué)生欣賞歌曲，不僅僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能為本課教學(xué)句型做好準(zhǔn)備。）
step2.free talk
t：who’s on duty today?
s：i am.
t：come here，please.you’re a little teacher now.
（教師事先讓學(xué)生帶一些外形奇異的物品放在課桌上。）
s1：is this a box？（s1拿起s2的物品。）
s2：no，it isn’t.it’s a walkman.
s1：what a nice walkman！can i have a look？
s2：sure，here you are.
s1：thank you.
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的交流，復(fù)習(xí)了學(xué)生以前學(xué)過的物品單詞和第一課時(shí)的內(nèi)容。同時(shí)由學(xué)生做小老師，縮短了學(xué)生間的距離，激發(fā)了學(xué)生開口說的欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，體驗(yàn)成功。）
step 3.learn the new words
1.t：now，let’s look and guess.（顯示圖片1）
what’s this?
s：it’s a tv/a desk/a book/a box ….
t：go on guessing.what’s this? （顯示圖片2） （圖片1） （圖片2）
is this a clock？is this a …？（學(xué)生猜）
t：oh，this is a watch.（顯示圖片3） （圖片3）
ss：no，it isn’t.（多媒體顯示圖片及句子this is a watch.同時(shí)播放讀音。）
2.領(lǐng)讀a watch，學(xué)生跟讀，先齊讀，再叫個(gè)別學(xué)生讀。
3.拿起學(xué)生桌子上的實(shí)物詢問：
t：is this a watch?
s：yes，it is./no,it’s a ….
4.同法學(xué)習(xí)單詞a clock，a computer，a key（因a camera，a radio第一課時(shí)已初步教過，故此處不用此法教學(xué)）。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的單詞雖不難，但不易創(chuàng)設(shè)情境。因此我利用多媒體分步出示圖片，讓學(xué)生在猜的過程中無意識(shí)地自覺地大量運(yùn)用語言，體現(xiàn)了語言知識(shí)的再現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散性思維。）
step 4.practice .
play a game.
t：it’s a magic box.what’s on it？（讓學(xué)生看魔盒的六面，齊說單詞。）
ss：it’s a computer/camera/radio/watch/clock/key.
t：now，let’s play a game.
教師指出魔盒一面問一學(xué)生：is this a radio？然后將盒子扔向該同學(xué)，如朝上一面是radio，該生回答：yes，it is.如不是，則回答：no，it’s a ….然后扔給其他同學(xué)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以游戲、會(huì)話的形式將生詞和句型融為一體，這樣既復(fù)習(xí)句型又不讓生詞孤立存在。游戲中教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來。）
step 5.consolidation.
1. 多媒體演示若干圖片（如圖4）
ask a student(sa) to the front and face to the students.
（教師點(diǎn)擊任意一幅圖，屏幕即顯示該圖，如圖5）
ss：what’s that？
sa(背對(duì)屏幕)：is that a radio/computer/…？
如圖4 如圖5
如三次以內(nèi)猜中，即給其所在小組加一顆星。
2. 讓一些學(xué)生親自操作，選擇圖片。
3. 教師獨(dú)自算一組，參與競(jìng)賽。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體的交互性和信息量大的特點(diǎn)，鞏固單詞，復(fù)習(xí)句型，讓學(xué)生親自操作，提高學(xué)生的積極性。教師的參與給了學(xué)生心理上的支持和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。）
step 6.discuss.
1. 每組學(xué)生拿出事先設(shè)計(jì)好的房間圖。
2. 分組練習(xí)：說單詞、指圖片、編簡(jiǎn)單對(duì)話。
3. 小組推選代表向全班同學(xué)表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在合作中學(xué)習(xí)，既鞏固拓展了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用交際英語的能力。）
step 7.homework.
1. listen to the tape and read the words.
2. 要求學(xué)生給家居用品貼上英文名稱。
（設(shè)計(jì)意圖：把任務(wù)延伸到課外，給學(xué)生提供更多時(shí)間和空間展示自我。）
unit 2 yes or no 反思
在單詞上口較快，一些學(xué)生通過預(yù)習(xí)已能較好地認(rèn)讀，三個(gè)四會(huì)單詞多數(shù)人在課堂上就能記住并拼寫。因此，雖是起始年級(jí)，但安排相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)還是很有必要的。 、學(xué)生對(duì)于一般疑問句is this/that…?的說法表現(xiàn)出較大的困難，很容易說成this is/that’s…這是自己課前沒有意識(shí)到的。在課上便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整加以區(qū)別，告訴他們從兩個(gè)方面去區(qū)分：一.從句意上“是……嗎？”為一般疑問句，用is this/that…?二. this is/that’s…是告訴別人這或那是……，而is this/that…?是問別人。這樣一來，基本上能夠解決這個(gè)問題了。事后想來，一些基本的語法知識(shí)講解必不可少，有時(shí)直接講解還是比反復(fù)說句子去感覺更有效果，更能節(jié)省時(shí)間資本。
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容：e. look, read and judge.補(bǔ)充練習(xí)a部分
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞centimeters。
2.通過觀察、朗讀、訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解語篇的能力，并能針對(duì)問題做出正確判斷。
3.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生觀察思維及聽的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利朗讀閱讀材料，并理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.流利、規(guī)范朗讀語言材料
2.正確完成聽力
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、詞卡等
step 1 warm up
1. greetings
2. sing a song: i wish i was taller!
3. free talk
利用室內(nèi)現(xiàn)有物品及學(xué)生實(shí)際情況，圍繞b.c部分的詞.句及…as…as…句型與學(xué)生間靈活展開對(duì)話，以此檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況：
step 2 revision
1. listen repeat and answer（a部分內(nèi)容）
�、賝n sunday morning. where did su hai go for a walk?
�、趙ho did she meat?
�、踳hat did they do under a big tree?
�、躣o su yang and su hai look the same?
⑤is su hai as tall as su yang?
�、辸ho’s younger, su hai or su yang?
�、遜oes jack have any brothers or sisters?
⑧how old and is jack?
2. look and read
出示b部分圖片比較，生說形容詞及其比較級(jí)。
3.寫出形容詞的比較級(jí)
step 3 presentation
1.導(dǎo)讀e部分引言部分，學(xué)習(xí)goal keeper。
2.生自由朗讀。
3.學(xué)習(xí)165 centimeters。
出示指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)拓展。
4.指生讀
5.指導(dǎo)生完成下面的判斷
6.read and check
step 4 do exercise（練習(xí)冊(cè)a部分）
1. look at the pictures and talk about them.（可讓生同位間進(jìn)行）
2.listen to the tape.（指導(dǎo)生記錄關(guān)鍵詞語）
3.listen and repeat.
4. listen and judge.
5. listen and check.
step 5 home work
1. read the text of part a.
2. read and write the words two times.（b部分）
板書內(nèi)容：
詞組：b部分的形容詞及其比較級(jí)goalkeeper, centimeter
句型：…as…as…
…（比較級(jí)）than…
板書設(shè)計(jì)：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步鞏固四會(huì)單詞：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。
2. 熟練運(yùn)用四會(huì)句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 進(jìn)一步掌握四會(huì)單詞和句型，并能熟練運(yùn)用。
2. 能夠聽懂d部分的會(huì)話，并能靈活運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行情景對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：利用d部分的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在具體情景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。
教具準(zhǔn)備：本課的掛圖、單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)、一張城市交通圖。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. greetings.
2. free talk
�、俳處熥灾平煌▓D，把表示場(chǎng)所類的圖片隨機(jī)貼到不同的地方與學(xué)生交流。
t：look at the map, boys and girls. here’s a cinema. what’s near the cinema?
s：there’s a shopping centre / middle school / history / post office / primary school / train station.
②復(fù)習(xí)詞匯：教師快速?gòu)牡貓D上拿走幾張場(chǎng)所類圖片，讓學(xué)生回答：what’s missing？猜出拿走的卡片，并把要求四會(huì)掌握的單詞拼出來。
�、劢處熌贸鲆幻嫘〖t旗貼到地圖上，表示自己的位置，說look，i’m here. can you tell me the way to …, please?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型go along… turn left / right…來回答，進(jìn)一步鞏固c部分的對(duì)話內(nèi)容。
3. chant：where’s the bookshop?
step2 presentation and practice
1. 出示一張本城的交通圖和學(xué)生交流引出how can i get to the…?
t：tomorrow is my mother’s birthday. i want to buy some presents for her. who can tell me, how can i get to the shopping centre?（板書）
2. 根據(jù)地圖和圖片，幫助學(xué)生試著看圖填空完成答語。
s：it’s on huazhong road.
it’s about a kilometre away.
you can take bus no.4 and get off at the second stop.
3. 再次讓學(xué)生看圖回答。
4. 小組內(nèi)操練對(duì)話。
5. 出示d部分掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，整體閱讀對(duì)話，了解大意。
6. 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
7. 小組內(nèi)表演對(duì)話，并利用28頁(yè)上的圖自編對(duì)話。
8. 找?guī)捉M學(xué)生表演對(duì)話。
step3 consolidation.
1. listen to the song：excuse me
在欣賞中鞏固有關(guān)句型。
2. place and say.
教師在黑板上畫一些簡(jiǎn)單的線路，隨機(jī)把一些表示場(chǎng)所類的圖片貼到不同的地方，讓學(xué)生利用學(xué)過的句型進(jìn)行有關(guān)問路對(duì)話。(how can i get to the…?)
3. 看圖編一段問路的對(duì)話，并寫下來。(可以讓同位先交流討論，再書寫。)
4. look and write.
例：holsoc school
�、賗aostnt ②yrotsih ③ertcne
④gtrhi ⑤eettrs ⑥ngloa
step4 homework
1. 抄寫本課四會(huì)單詞，每個(gè)3遍，并會(huì)聽寫。
2. 畫一張從家到學(xué)校的路線圖，向別人介紹如何找自己的家。
3. 預(yù)習(xí)a部分。
板書內(nèi)容：unit 3 asking the way
1. 單詞卡、地圖。
2. 句型：can you tell me the way to…, please?
how can i get to the shopping centre?
it’s on _________ road.
it’s about _________ kilometre away.
you can take bus _________ and get off at the _______stop.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》1A Unit 1教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 f play a game g listen and repeat h sing a song.
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解字母組合ow在單詞中的讀音。
2、能唱歌曲will you join me?
3、熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字母組合ow在單詞中的讀音。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、骰子、棋子等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
就本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自由交談，可采用師生間、生生間、小組間等形式進(jìn)行。
step2 revision
1. 齊讀e read and number。
2. 學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備朗讀并表演對(duì)話。
3. 教師抽查，全班評(píng)議。
step3 presentation and consolidation
1. play a game
①教師事先布置學(xué)生根據(jù)圖例，了解有關(guān)游戲規(guī)則和方法，準(zhǔn)備好游戲工具，包括骰子和棋子。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生可在小組內(nèi)開展游戲活動(dòng)。
�、劢處煶椴閷W(xué)生開展游戲的情況。
�、芙處熆晒膭�(lì)學(xué)生自己自創(chuàng)新的玩法，在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. listen and repeat
①教師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會(huì)字母組合ow在單詞的讀音。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子，教師可利用圖片或多媒體課件幫助學(xué)生理解句意。
�、劢處熆芍笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，也可在學(xué)生中開展朗讀比賽。
④學(xué)生自己歸納整理其他例詞，編寫繞口令或其他句子并練習(xí)朗讀。
�、輩R報(bào)結(jié)果，教師相機(jī)板書。
snowmen
snowball
row rowing
show know
snow
blow low
snowy
snowman
lower slow
slower
3. sing a song
�、僦v解歌詞大意。
②讀歌詞。
�、勐犱浺簟�
�、苈犱浺舾�。
step4 homework
1、全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
2、背誦g listen and repeat并試著歸納其它例詞。
3、預(yù)習(xí)《補(bǔ)充習(xí)題》unit 6。
板書內(nèi)容
snowball
snowmen
snowman
snowy
snow
row rowing show
blow know low
lower slow slower
板書設(shè)計(jì)：