《畫》說課稿（精選12篇）

《畫》說課稿 篇1

　　各位領導，我今天講的內(nèi)容是小學一年級上冊課文口語交際《我們的畫》。

　　一、教材分析：口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

　　二、教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

　　三、教學過程：

　　(一)、激發(fā)學生興趣，導入新課

　　1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領?

　　請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

　　2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　(二)、活動：小小解說員

　　小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?

　　1、講解游戲規(guī)則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

　　2、教師示范。

　　老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。

　　教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

　　3、學生組內(nèi)學習并交流。

　　4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

　　5、學生自由組合進行交流。

　　(三)、活動：圖畫公司。

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

　　1、創(chuàng)設公司

　　讓我們開一家公司吧!

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

　　(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀。

　　(2)選一名分公司經(jīng)理。

　　(3)給自己的分公司的取名字。

　　2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

　　3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

　　4、游戲規(guī)則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

　　5、學生活動、教師參與。

　　(四)、活動;畫展(活動升華)

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?

　　2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))

　　3、師生共享“豐碩的果實”。

　　(五)、評價小結(jié)

　　1、評出班級最佳：(1)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎

　　2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?

　　四、設計意圖：

　　1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力。

　　口語交際是聽與說雙方的.互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

　　2、活動形式多樣，層層遞進。

　　在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，到推銷組內(nèi)同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

《畫》說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

　　二、說設計理念

　　《課程標準》強調(diào):“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”

　　低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美。”因此我把 “讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發(fā)展的主人。

　　三、說教法

　　《課文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。”發(fā)揮學生主體性和自主性是語文教學的核心，是衡量語文活動效果的重要標志。語文中的閱讀教學要以讀為切入點，引導學生認真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學生在反復誦讀中，全身心地沉浸在語言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀自主學習，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實際進行的重點品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

　　四、說學法

　　“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術”授人以漁。我著重引導學生自讀自悟，精讀領悟，討論理解及運用，讀、思、議、說、悟的方法學習。這樣喚醒學生的主動意識，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主動精神，真正使學生成為語文學習的主人。

　　五、說教學流程及設計意圖

　　根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和本節(jié)課的教學重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認為一年級識字教學應該讓學生先認字，然后在認識字的基礎上學會寫字。因此，我將本課教學分為兩課時進行，第一課時重在引導學生熟讀古詩，理解古詩詩意，認識11個生字，而將會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無” “來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課教學時，我采取以下步驟：

　　首先由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。在學習生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認讀，又膠片給學生學習和記憶生字的方法。第三個環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學的重點，重在引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　四、說教后反思

　　認真反思本節(jié)課，還存在以下幾點不足

　　1.由于學生年齡小，課堂上不時地亂動、坐不住，而我對課堂教學的組織緊緊停留在表面，缺乏實效性和趣味性。

　　2.由于時間的限制，對個別學困生關注不夠，他們參與還不夠積極、主動。

　　3. 課上對學生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚階段，實效性不強：

　　4.時間把握欠妥當，前松后緊，使得后面的教學草草了事，自己也臨時對預設的教案進行了調(diào)整，連板書設計也未能按計劃完成。

　　5.在指導朗讀的過程中，忽視了對學生唱讀的糾正：

　　針對以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進：

　　1.認真學習《新課標》、《語文課程標準》，深入鉆研教材，了解學生，制定合理的三維目標，準確把握教學的重、難點，并突破重、難點。

　　2.進一步優(yōu)化課堂教學設計和教具、學具的準備，精心設計每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　3.用新穎、靈活的教法來指導學生輕松、愉快的學，讓學生成為學習的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學生學習的方法，讓他們變學會為會學、變不愛學為愛學、樂學。

　　4.教學中盡最大努力關注學困生，對他們多提問、多鼓勵。要進行分層教學、分類要求、使不同層次的學生都能得到發(fā)展和提高。

　　5.課堂教學中對學生的評價要多元化，真正做到師評、生評、生生互評相結(jié)合，以此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性、自主性。

　　6 .每上完一節(jié)課及時撰寫教學后記和心得體會，多問幾個為什么，在反思中不斷完善，力爭使自己的教學藝術有所提高。

　　7 .多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗的老師請教，學習他們的豐富經(jīng)驗，彌補自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

　　8.業(yè)余時間多學習新的教育理論專著，用新的思想來武裝自己的頭腦，不斷加強自身業(yè)務學習，不斷地充電，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力，以便更好地適應新課改的形式和目前的工作。

　　總之，自己教齡短，缺乏經(jīng)驗，還請各位老師在評課時，給我多提寶貴意見和建議，以幫助我今后努力改進，更好、更快地成長。

《畫》說課稿 篇3

　　一、說活動背景及設計意圖

　　我班幼兒對繪畫的興趣很高，不管在午餐后還是個別化活動中都喜歡拿起畫筆畫他們想象中美麗的圖畫，然而，單純的記號筆和蠟筆已經(jīng)讓孩子們感到厭倦，但同時對顏料的豐富色彩又很感興趣，躍躍欲試。在《常用的用具》這一主題中，通過歌曲《粉刷匠》的學唱，幼兒又對粉刷匠的工作十分感興趣，我嘗試讓孩子把自己制作的“房子”刷上顏色，孩子們在做粉刷工作中找到了無限快樂和沒有過的挑戰(zhàn)，為了進一步滿足孩子們對顏料、粉刷的興趣，用生活中的廢舊牙刷作為創(chuàng)作的工具，嘗試讓孩子體驗不同作畫工具的樂趣，所以結(jié)合主題，我設計了用廢舊牙刷來作畫，希望孩子們能在活動中感受到更多的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)本次活動制定了一些活動目標：

　　1、體驗生活用具在日常生活中的各種用途.

　　2、嘗試用牙刷創(chuàng)作各種刷畫，能在其中體驗合作的快樂。

　　三、說重點及難點

　　重點：體驗與同伴合作的快樂，感受共同完成作品的成就感。

　　難點：掌握用牙刷和小棒刷畫的技巧。

　　四、說教學方法

　　本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法等多種教學方法，充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，感官認識，使教法和學法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、說活動準備

　　活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標。

　　教具準備：

　　1、經(jīng)驗準備：用顏料能均勻涂色。

　　2、物質(zhì)準備：桌布、牙刷、小棒若干、顏料、畫紙、各種圖形紙。

　　六、說活動過程

　　整個活動分為四個部分：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^看一看、摸一摸、猜一猜、試一試的方法，讓幼兒與教師共同驗證這幅畫所用的工具，讓幼兒在情感上感受猜測后驗證，失敗后繼續(xù)猜測驗證的方法，激起幼兒探索的欲望。

　�。ǘ�）教師演示操作

　　先出示刷畫所用的牙刷和小棒，讓幼兒繼續(xù)猜測，如何用這兩樣東西畫出畫來，在猜測中演示刷畫的過程，通過兒歌讓幼兒掌握刷畫的重點和步驟：

　�。�1）先擺圖形，確定位置不亂動

　�。�2）牙刷蘸一蘸，多余顏色撇一撇

　�。�3）小棒刷一刷，動作放放低

　　（4）顏色均勻灑一灑，蘸蘸刷刷真好玩

　�。ㄈ�）拼一拼、刷一刷

　　通過老師的演示和兒歌所要掌握的要點，根據(jù)老師所準備的卡紙與小伙伴共同完成拼畫，確定不動后，商量著一起完成用牙刷和小棒刷畫。

　　（四）共同欣賞

　　在最后這一環(huán)節(jié)，幼兒在創(chuàng)造作品的過程中已經(jīng)體驗了快樂，也達到了興奮點，通過完成的作品，幼兒會發(fā)現(xiàn)每一組的作品都是不一樣的風格，欣賞玩后讓每一組幼兒給自己的作品取個好聽的名字，自由發(fā)揮。

　　七、說活動效果

　　作為一次展示自己的課，自己也做了很多次的嘗試，在出現(xiàn)的問題中不斷嘗試調(diào)整，如顏料的稀稠度上的把握，教具的準備上，為此我精心準備。在活動過程中，按照我預計的展開著，但遺憾的是幼兒用手感觸刷畫與其他畫不一樣時，幼兒不能很好的表達，由于之前沒有接觸過“毛糙”這個詞，缺乏之前的經(jīng)驗準備，所以表達得不理想，沒有達到我預期的結(jié)果。

　　在操作刷畫的過程中，由于幼兒第一次嘗試用牙刷和小棒來刷畫，對于手勢的要求我沒有表達清楚，所以在活動中對個別幾個幼兒有很多次的提醒，這是我對要求沒有考慮周到，我認為作畫最重要的是把要求講清楚，這樣幼兒的操作才能更加完美，雖然顏料的把握上還不是很好，但幼兒呈現(xiàn)的作品還是挺美觀的，風格也不一樣，讓大家眼前一亮。我想每次活動總有不足之處，這樣才能讓自己再開展類似的活動時有經(jīng)驗的積累和進步的空間。

《畫》說課稿 篇4

　　《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準實驗教材小學語文三年級上冊第五單元的課文。下面是由小編為大家?guī)�來的關于一幅名揚中外的畫說課稿，希望能夠幫到您!

　　這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛�！兑环�名揚中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹;后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內(nèi)容;最后以《清明上河圖》的歷史價值結(jié)尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

　　考慮到《語文課程標準》對這個學段的學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文

　　2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價值

　　3.培養(yǎng)自學能力

　　“對照畫面學課文”這種學習方法是學生新接觸的，我將教學重點確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　由于畫面中的場景距離現(xiàn)實很遠，學生對畫的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情是教學難點。

　　二、說學情

　　三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。

　　三、說教法學法

　　充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設各種情景，讓學生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動學生的積極性，主動性，更好的理解課文內(nèi)容。

　　俗話說：書讀百遍，其義自見。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學目標，我設計了讓學生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，讀出感情，并采用小導游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。

　　四、說教學過程

　　(一)導入新課

　　好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，領略了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。

　　板書課題，讓學生用這個單元里學的一個詞語解釋“名揚中外”，根據(jù)學生回答總結(jié)：既然是名揚中外，那你覺得應該用怎么樣的感情去讀這個標題。學生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎?學生積極提問“這幅畫畫了什么?”“這幅畫叫什么?”“為什么這幅畫能夠名揚中外?”等等。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習興趣，為下一步的學習奠定基礎。

　　(二)初讀課文

　　在肯定學生的積極動腦之后，讓學生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點糾正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內(nèi)容的理解，學習小組內(nèi)合作交流，分享資料。

　　(三)剖析課文

　　在學生初讀課文和交流相關資料的基礎上，我和學生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內(nèi)容，保存位置。緊接著利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫面，讓學生體驗畫面中的情境，并重點指導課文中間幾個段落的學習，培養(yǎng)學生的語感，能有感情的朗讀課文。

　　在學生對課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸課文的中心問題：為什么《清明上河圖》能夠名揚中外?可以讓學生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后，讓學生欣賞《清明上河圖》另外的局部內(nèi)容。這幅畫內(nèi)容很豐富，你學了這篇課文，有什么想說的嗎?

　　(四)拓展總結(jié)

　　《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關的資料書籍來拓展相關的知識。

　　五、說板書設計

　　板書是文章的脈絡，清晰地展示了課文的主要內(nèi)容。針對本課特點，我將板書設計成資料卡的形式，設計如下：

　　一幅名揚中外的畫

　　畫名：————————

　　年代：————————

　　作者：————————

　　尺寸：長：———— 高：————

　　保存價值：————————————

　　畫面內(nèi)容：————————————

　　歷史價值：————————————

　　六、說教學效果

　　這堂課我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生圖文對照，將課文內(nèi)容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學設計，沒有很好的體現(xiàn)新課標提倡的發(fā)揮學生自主性。語言表達的吸引力還有待提高。

《畫》說課稿 篇5

　　《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學生很喜歡兒童詩，在還沒有學到這一課的時候，有的學生在和我聊天的時候說還喜歡這一課，我問為什么學生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來。還有一個學生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。

　　我想生本教學不就是為了激發(fā)學生學習的興趣，滿足學生學習的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學的這樣模式。為了滿足學生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的.請各位領導老師給與批評與指導。

　　本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式，引導學生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時，通過學生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習說話，寫話培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

　　教學目標：

　　1、引導學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂

　　2、反復朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受

　　教學重、難點：

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學生熱愛生活

　　前置性作業(yè)

　　我在本節(jié)課設置了五個前置作業(yè)：

　　1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導，把課文讀到流利正確。

　　2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？

　　生字：

　　生詞：

　　3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？

　　4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

　　5、搜集《水滸傳》的知識

　　設計流程：

　　課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關童年的感悟。

　　結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預習、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設計了以下環(huán)節(jié)：

　　一、歌曲導入

　　我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學生匯報前置預習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測

　　訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。

　　三、理解詩意，放飛想象

　　“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。

　　四、拓展延伸，快樂練筆

　　這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

　　五、小結(jié)、布置實踐作業(yè)。

　　生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。

《畫》說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　本節(jié)課出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆、墨、紙、硯的特點，通過賞析不同發(fā)展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現(xiàn)手法。使學生認識到古代人民留下的璀璨藝術遺存，提高學生的藝術鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。

　　二、學情分析

　　教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在學習中希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。能夠全面深入的了解事物的細節(jié)，并能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯(lián)系生活實際理解作品。

　　三、教學目標

　　根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：了解筆、墨、紙、硯的特點，掌握不同的表現(xiàn)手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。

　　過程與方法：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。

　　情感態(tài)度與價值觀：在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的升華。

　　四、教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。

　　本節(jié)課的重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品的藝術內(nèi)涵與審美特色。

　　難點則是：如何將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色。

　　五、教學方法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。

　　六、教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆、墨、紙、硯、多媒體、圖片等。

　　七、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

　　《新課程標準》中指出，興趣是學習美術的基本動力之一。為此我將展示：CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：古代文明通過靈動的水墨與現(xiàn)代社會有機串聯(lián)，很好的詮釋了“從無形到有形，從有界到無疆”的哲學神韻，展現(xiàn)了中國藝術的博大精深。由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。

　　環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知

　　(一)整體感知國畫獨特魅力

　　美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法與展示法將結(jié)合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”?對中國畫了解多少?為什么畢加索說“在這個世界上談到藝術，第一是你們中國人有藝術”呢?學生回答，我講授：中國畫將中國文化中的詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。造型講求“外師造化，中得心源”，強調(diào)主觀精神與客觀世界的內(nèi)外相融，自由抒發(fā)胸臆，寄托高尚的精神，引導學生了解中國畫的概念及其發(fā)展歷史，加深對國畫的理解，培養(yǎng)學生自信心。

　　(二)感知文房四寶

　　基于對中國畫的整體感知，接下來我將繼續(xù)展示“文房四寶”的實物，引導學生運用多思維視角去思考以下問題：這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料?國畫顏料有怎樣的特點?學生從工具特性方面思考回答，我會進行補充，引導學生了解“文房四寶”是泛指中國書法繪畫常用的工具材料，早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣(唐朝時屬宣州)的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要端溪的端硯最為著名，而中國畫顏料又分為礦物質(zhì)色與植物色，取之自然。從而引導學生深入了解筆、墨、紙、硯的特點，豐富自身的審美體驗。

　　環(huán)節(jié)三：賞析作品，形式分析

　　(一)氣韻生動

　　而后，展示《潑墨仙人圖》，師生共同賞析思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點?學生思考回答，教師補充總結(jié)：畫面描繪了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態(tài)可掬，小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。那副既頑皮可愛又莫測高深的滑稽相，使仙人超凡脫俗又滿帶幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。讓學生感知中國畫的藝術表現(xiàn)強調(diào)造型傳神、氣韻生動，形成綜合的審美感知體驗。

　　(二)筆法與墨法

　　為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》，我會繼續(xù)引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現(xiàn)手段?還知道哪些表現(xiàn)手段加已說明。學生思考回答后，教師結(jié)合作品講解：《潑墨仙人圖》運用了沒骨的表現(xiàn)手法來塑造人物形象的，畫面墨色淋漓，筆筆酣暢，呈現(xiàn)出一種新穎又獨特的面貌。除此之外中國畫的表現(xiàn)手段還有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現(xiàn)形象的方法，豐富自身的文化內(nèi)涵。

　　(三)詩書畫印

　　最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：王冕的題詩抒發(fā)了什么情感?學生思考，教師總結(jié)講述：畫家以淡墨畫梅花，不求人贊美色澤艷麗，只求把高潔的清香流滿人間的文人情懷。同時將墨梅圖襯托得高雅無比，也道出了畫家清高豁達的內(nèi)心，給觀賞者以高雅的審美趣味和精神享受。而后繼續(xù)提問畫家在畫作題詩是想要表達什么?體現(xiàn)出古人什么樣的美學追求?學生合作探究，尋找答案。教師總結(jié)：宋元以后，詩、書、畫、印相結(jié)合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發(fā)濃重，體現(xiàn)了古人追求文人畫強調(diào)詩中有畫、畫中有詩。從而使學生感受中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色。

　　環(huán)節(jié)四：自主探究，總結(jié)領悟

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，我設計了這樣的練習多媒體展示兩幅作品：黃公望《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內(nèi)涵與審美特色。學生對比回答。

　　我做最后總結(jié)：引導學生了解，《富春山居圖》畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。畫家沒有過多細微描繪物象表面，而是著重把握山水的整體風貌。而《墨葡萄圖》水墨大寫意，純以水墨寫葡萄，以飽含水分的潑墨寫意法點畫葡萄枝葉。筆墨酣暢，布局奇特，茂葉以大塊水墨點成，信筆揮灑，任乎性情，意趣橫生，風格疏放，不求形似而得其神似。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特色，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心。

　　環(huán)節(jié)五：總結(jié)評述，拓展延伸

　　在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現(xiàn)手段、賞析方法進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加全面的認識。

　　最后，鼓勵學生課后選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品，欣賞與評述，談談自己的感受和體會。

《畫》說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發(fā)展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現(xiàn)手法，使學生通過認識古代人民留下的繪畫作品，提高學生的藝術鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。

　　二、學情分析

　　只有了解學生，才能更好的因材施教、傳到授業(yè)，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學習中希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。但是容易受到已有經(jīng)驗和思維的影響，因此，在教學設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯(lián)系生活實際、理解作品。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析，我精心制定了以下三維教學目標。

　　知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現(xiàn)手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。

　　過程與方法目標：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情，體會中華民族的精神風貌和審美文化內(nèi)涵，達成審美感情的升華。

　　四、教學重難點

　　通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設置，我的教學重難點也就顯而易見了，我的教學重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品藝術內(nèi)涵與審美特色。而理解中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色則為難點。

　　五、教學方法

　　為了更好的突出重點，突破難點，達到教學目標，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、情境教學法以及欣賞法，學法則為合作交流法、自主探究法。

　　六、教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。

　　七、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

　　精心設計好的導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現(xiàn)代社會有機串聯(lián)，展現(xiàn)了中國藝術的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。

　　環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知

　　美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結(jié)合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法和展示法相結(jié)合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”？你對中國畫了解多少？共同探討得出：中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調(diào)主觀精神與客觀世界的內(nèi)外相融，自由抒發(fā)情懷，引導學生了解中國畫的概念以及發(fā)展歷史，整體感知中國畫獨特魅力，培養(yǎng)學生自信心。

　　基于對中國畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產(chǎn)地和顏料上入手，引導學生了解“文房四寶”早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質(zhì)色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環(huán)節(jié)的設置使學生深入了解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。

　　環(huán)節(jié)三：賞析作品，形式分析

　　而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點？學生思考回答，老師進行總結(jié)：中國畫的藝術表現(xiàn)強調(diào)造型傳神。從而讓學生對中國畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續(xù)引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現(xiàn)手法？還知道哪些表現(xiàn)手法？學生思考回答后，老師進行總結(jié)分析得出：中國畫的表現(xiàn)手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現(xiàn)形象的方法，豐富自身內(nèi)涵。最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學生思考，教師總結(jié)得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達的內(nèi)心。而后繼續(xù)提問：畫家在畫作上題詩想要表達什么？為什么會出現(xiàn)詩文相結(jié)合的狀態(tài)？學生合作探究，相互討論，教師總結(jié)：宋元以后，詩書畫印相結(jié)合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發(fā)濃重，體現(xiàn)了古人追求文人強調(diào)：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現(xiàn)手段來進行創(chuàng)作的。同時也使學生感受到了中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美情趣。

　　環(huán)節(jié)四：自主探究，總結(jié)領悟

　　最后，我設置了學以致用，比較鑒賞的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內(nèi)涵與審美特色。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特點，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心。

　　環(huán)節(jié)五：總結(jié)評述，拓展延伸

　　在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現(xiàn)手法、欣賞方法進行歸納總結(jié)和梳理，讓學生對本節(jié)課的.知識有一個更加全面的認識。

　　最后，鼓勵學生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品，欣賞評述，談談自己的感受和體會。

　　八、板書設計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，就是我的板書設計。

《畫》說課稿 篇8

　　學校 太行小學 學科 語文 年級 四 教材版本 蘇教版 課題 徐悲鴻勵志學畫（第二課時） 教者   年齡   學歷   職稱   骨干級別   指導思想與理論依據(jù)     《小學語文課程標準》說：“能對課文中不理解的地方提出疑問。”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”“能理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 教材分析 單元地位： 徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版小學語文四年級上冊第二單元第七課。本組教材圍繞“愛國與立志”主題選取四篇課文，旨在激發(fā)學生的愛國情感，教育學生刻苦學習，為祖國爭光。 主要內(nèi)容： 徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊�人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。 文本結(jié)構(gòu)： 全文層次清晰，過渡自然，用“更加發(fā)奮努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)成自然。以“功夫不負有心人”為主旨，分成三段。第一段(1-3）寫出徐悲鴻是個有心人，即他勵志學畫的起因。第二段（4-6）寫出徐悲鴻是怎樣下功夫的，即他是怎樣勵志學畫的。第三段（7-8）寫出”功夫“到底有沒有辜負徐悲鴻這位有心人，即他勵志學畫的結(jié)果怎樣。 寫作特點： 這篇課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)成自然。另一個特點是前后照應。前文寫一個外國學生因偏見而出言不遜；后文寫那個外國學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。這樣前后對比，使主題更加鮮明突出。   學情分析 1、知識基礎：學生雖然初步掌握了在具體語言環(huán)境中理解詞語的方法，但不扎實。 2、能力水平：如何抓住關鍵詞句，讓學生合作探究，共同研讀體會人物內(nèi)心想法的能力有待提高。 3、情感態(tài)度：第一課時讓學生搜集徐悲鴻相關的資料，組織學生以徐悲鴻勵志學畫的原因、經(jīng)過、結(jié)果分段來感知課文大意，但學生深切體會徐悲鴻勤學苦練的精神方面有一定難度。   教學目標 知識與能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。結(jié)合語言環(huán)境，抓住關鍵詞句體會人物的內(nèi)心想法。在閱讀中理解“功夫不負有心人”在文中所蘊含的深刻含義。 過程和方法目標：通過學習人物語言，練習做批注筆記，體會人物內(nèi)心，理解外國人對徐悲鴻前后認識上的天壤之別。 情感態(tài)度價值觀目標:教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學習，長大為國爭光。   教學重點、難點 教學重點：通過品味重點詞句和感情朗讀，體會人物內(nèi)心，理解徐悲鴻勤學苦練，立志為國爭光的品質(zhì)。 教學難點：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國情感。   設計思路 一、回顧課文，引出學習目標。    （預計3分鐘） 二、品味語言，領悟“功夫不負有心人”。（預計29分鐘） 三、升華主題，檢測導結(jié)。（預計8分鐘） 教學資源 1、多媒體課件 2、課文插圖 3、課文背景資料   教學過程 教學步驟 及 時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 略     板書設計                             7.徐悲鴻勵志學畫 功夫不負有心人。 有志向    勤奮刻苦 有骨氣    為國爭光 真正的中國人！ 內(nèi)容性：“功夫不負有心人”是主旨。 訓練型：充分理解“真正的中國人”的含義 人文性：有志向，勤奮刻苦，有骨氣，為國爭光。   學習效果評價設計 1、從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的（    ），（   ），（    ）。“從此”是指（    ）“更加奮發(fā)努力”說明徐悲鴻以前學畫（    ），現(xiàn)在更加（      ）。 2、徐悲鴻知道，靠（     ），必須用（      ）。“事實”是指（     ）。 3、課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊（  ），勵志（  ），以優(yōu)異成績（  ）的事，贊揚了他為祖國(  )的可貴精神。 第六環(huán)節(jié)（檢測導結(jié)）設計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容填空三個題，主要測查學生知識、能力、情感的獲得情況。     本次教學設計與以往或其他教學設計相比所具有的特點 1、扎實：采用自主、合作、探究的學習方式。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，對“真正的中國人”的理解一步步走向深入，扎實有效。 2、樸實：閱讀是獲取間接知識的重要途徑。這節(jié)課抓中心句理解全文的方法；抓過渡段的閱讀方法；抓住關鍵詞句理解人物內(nèi)心的方法……讓學生深化對課文內(nèi)容的理解。 3、充實：實現(xiàn)了真正的對話式閱讀，訓練了學生的感受、理解、欣賞、評價能力。結(jié)合語言環(huán)境抓住關鍵詞句前后對比感情讀，特別是那幾段根據(jù)不同內(nèi)容補充的有關徐悲鴻的資料，恰如其分，讓學生的感情得到升華。  

《畫》說課稿 篇9

　　裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案，它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構(gòu)圖強調(diào)均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。

　　裝飾畫，要求在對自然物象，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規(guī)律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng)造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。

　　由于本節(jié)課之前已經(jīng)學過，所以本節(jié)課的重點放在了實用裝飾畫的表現(xiàn)方面，學生通過臨摹教師的作品，來認識身邊的工具，并知道畫一幅裝飾畫是很簡單的事情，從而達到學習美術的興趣，在授課當中，學生的想象力在材料的替換中體現(xiàn)，讓學生了解身邊的材料，只要合理的運用，都能達到表現(xiàn)一幅裝飾畫的目的

　　課型：綜合型

　　教學目標：

　　1、運用現(xiàn)有的材料，臨摹表現(xiàn)一幅裝畫。

　　2、認識到材料在裝飾畫中形成裝飾美感的重要作用。

　　3、通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。

　　教學重點：合理利用材料加工創(chuàng)作一幅裝飾畫

　　教學難點：材料的可代替性

　　教學準備：常規(guī)、課件

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：（課件展示圖片）

　　欣賞幾幅裝飾圖片，提問：所看到的美術作品大多數(shù)懸掛在那里？起到了什么作用？

　　引入課題：裝飾畫

　　二、新課：（課件展示圖片）

　　1、你能在畫中找到這些生活中的景物嗎？

　　2、畫中的少女有什么特點？（夸張的變形）

　　3、畫中的植物有什么特點？（畫中的植物與生活中的植物有什么不同）———化復雜為簡單。

　　總結(jié)：我們所看到的這些裝飾畫都是根據(jù)具象的物體，進行的夸張變形及概括提煉，在加上之前我們學過的裝飾色彩構(gòu)成的。

　　三、演示：

　　1、這節(jié)課用我們身邊的材料來做一幅裝飾畫（白樺林）

　　課件欣賞樹的變化

　　2、教師演示（三個不同作品放在一起）

　　四、提問思考：

　　老師所用的材料當中那些是可以用其他物體代替的？

　　畫樹的卡片可以用尺子代替，紙膠帶可以用白紙覆蓋

　　五、學生練習：

　　1、學習臨摹教師作品

　　2、材料的合理運用

　　六、作品評價：

《畫》說課稿 篇10

　　教學目標：

　　1.認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

　　2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

　　3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

　　4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

　　教學重點：

　　運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

　　教學難點：

　　續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

　　教學準備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　學生：預習詩歌。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)興趣

　　播放歌曲《童年》。

　　師導入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

　　二、整體感知：

　　本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）

　　看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生隨便發(fā)言

　　師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。

　　三、學習《溪邊》

　　1.自由讀，做到讀正確、讀流利

　　2.個別讀。

　　3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？

　　4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？

　　預設1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？

　　是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學生同樣不明白。

　　老師點撥：我們?nèi)绻��?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

　　生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

　　師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導學生有感情讀好最后一句話。

　　預設2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

　　師：這位同學能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學習。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

　　生：默讀、思考

　　生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

　　師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。

　　生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。

　　生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。

　　師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？

　　生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

　　5.多么富有生機的畫面�。≌l給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。

　　6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。

　　思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？

　　師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

　　四、學習《江上》

　　1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學們運用剛才學到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識自學《江上》。

　　2.出示自學提示，自學。

　　思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？

　　《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。

　　3.交流：

　　師：《江上》是寫什么？

　　生：游泳

　　生：戲水

　　師：你們覺得哪個詞更好？

　　生（異口同聲）：戲水！

　　師：《江上》與《溪邊》有什么相同點？

　　生：都是寫兒童的。

　　生：都寫童年的快樂的。

　　生：都運用了比喻的方法。

　　師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢？

　　生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

　　師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

　　4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

　　五、學習《林中》

　　5.總結(jié)學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。

　　6.請大家利用剛才學過的方法繼續(xù)學習《林中》

　　7.交流：文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣�！�，意思一樣嗎？

　　生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”

　　8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？

　　9.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？

　　五、動筆仿詩，抒發(fā)情感

　　1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

　　2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

　　3.共同交流，師當堂點播。

　　六、總結(jié)談話，結(jié)束教學

　　板書設計：

　　溪邊

　　18.童年的水墨畫江上

　　林中

《畫》說課稿 篇11

　　學前班繪畫說課 ---《我喜歡的春天》

　　德州市直機關幼兒園     肖航

　　一、     說教材

　　1、          教材分析

　　此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學前班用書下冊，第六單元活動《我的春天》。因為春天來到了處處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關春天方面的知識。同時這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內(nèi)容進行了介紹，可見春天內(nèi)容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動是在科學認識春天的特征；音樂學習歌曲《春天來了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎上展開的繪畫活動。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》，更能表達出孩子們盼望春天熱愛春天的情感。

　　2、          幼兒情況分析

　　我們班是學前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對美的創(chuàng)造和表達以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的春天》，不但讓孩子們學到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力 。

　　3、          重點和難點

　　熟練掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。在繪畫的過程中鍛煉小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。

　　4、          教學目標

　�。�1） 讓幼兒在觀察的基礎上，運用所學的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)春天的美麗景色。

　�。�2） 培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力及相互協(xié)作的精神。

　　（3） 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及對美的表現(xiàn)力。

　　5、          教學準備

　　教具：課件一份，（內(nèi)容為春天里的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《春天在哪里》

　　學具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。

　　活動：孩子們在課前進行觀察春天和找春天的活動。

　　二、     說設計

　�。ㄒ唬┙谭�

　　我主要采用是提問法、充實法、討論法、評優(yōu)法、總結(jié)法、動靜結(jié)合法。通過提問讓小朋友們說出在課前他們是怎樣進行觀察春天的活動的，看到和感覺到了那些春天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過評優(yōu)法，鼓勵優(yōu)勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結(jié)法，老師說出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的精神。最后動靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。

　�。ǘ�）、學法

　　孩子們課前先要進行觀察春天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的春天景象，豐富和加深對春天特征的認識，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。

　　（三）、教學程序

　　1、提出問題，引發(fā)幼兒的興趣。

　�。�1）、  師：春天到了，春姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到春天的來臨了嗎？   （出示春姑娘教具）

　�。�2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找春天，誰找到了？給我們大家講一講。 

　�。�3） 幼兒回答各種各樣的所見所聞。

　　2、觀看動畫，加深豐富幼兒對春天特征的認識和印象。

　　（1）、春姑娘飛來了，灑落大地一些五顏六色的鮮花。

　�。�2）、春雨下了，種子發(fā)芽了。

　　（3）、小燕子飛來了，唧唧喳喳的叫著，柳樹在隨風輕擺。

　�。�4）、鮮花開了，引來了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戲玩耍。

　�。�5）、小朋友們跑來了，他們正在放風箏。

　�。�6）、拖拉機響了“嘟嘟嘟”，農(nóng)民伯伯忙著耕田了。

　　3、 激發(fā)起幼兒興趣然后進行分組討論，確定繪畫創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。

　�。�1） 師：春天太美了，我們怎樣才能把春天留下來呢？除了繪畫，還可以怎樣做呢？

　　（2） 幼兒開始進行分組討論怎樣表現(xiàn)，老師及時肯定并進行簡單示范。

　　4、 幼兒開始以小組為單位進行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的春天》。由組長帶領進行如何布局？畫什么？做什么？明確分工，教師巡回進行指導。

　　（1）、幼兒分成六組，可進行繪畫《春姑娘》； 手工《迎春花》； 繪畫《春雨和種子》；繪畫《蜜蜂和鮮花》；手工《柳樹葉兒》；繪畫《小燕子》等的創(chuàng)作。

　�。�2）幼兒進行繪畫，教師進行全班指導和個別指導。

　　讓孩子們在繪畫和手工創(chuàng)作過程中準確和熟練的表達出自己眼中看到的和心中想象的春天景色。學會合作繪畫并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見。

　　5、 進行作品展評，請完成繪畫和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法。選出最美的春天景色圖，并進行發(fā)獎。

　　6、教師簡短總結(jié)。

　　小朋友們在這次《我喜歡的春天》繪畫創(chuàng)作中學會了許多本領，如：學會了觀察、構(gòu)思、布局還學會了分工與合作，因為小朋友們想自己小組取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的勝利。

　　7、動靜結(jié)合，增強氣氛。

　　（1）、播放動畫歌曲《春天在那里》，小朋友們一起進行歌表演，增強課堂的活躍氣氛。

　　8、活動結(jié)束。

　　（1）、小朋友們和老師一起高高興興走出教室，上大自然中去游戲、去觀察春天了！ 

《畫》說課稿 篇12

　　下面是第一范文網(wǎng)小編整理的幼兒園大班合作畫說課稿：希望幼兒園，希望對大家有所幫助。

　　一、設計意圖

　　注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)�；顒又薪處熞砸龑д叩纳矸莩霈F(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標。

　　第一點是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點是：引導幼兒根據(jù)自己的想象，設計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

　　因為興趣是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現(xiàn)在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術技能掌握已有了一定的基礎但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個具體目標來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關的�；顒又须y免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當作難點來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強調(diào)幼兒所設計造型的規(guī)范性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導后，憑借自己的經(jīng)驗與同伴適當?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設計劃。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導到更深的方面，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

　　三、教材選擇與分析

　　現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗和相關的技能，在這個時候，需要老師積極的引導幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美�；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O計一個漂亮的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應是協(xié)調(diào)好的。活動中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學習互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

　　四、說活動準備

　　根據(jù)選材的特點和設計內(nèi)容，應教學的需要，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：

　　(一)幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動經(jīng)驗;其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關幫助他們的愛心活動資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關的生活經(jīng)驗，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術活動做鋪墊。藝術來源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。

　　(二)教具及材料準備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設計的圖片和創(chuàng)設一個為貧困地區(qū)小朋友設計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學習用具。

　　完成一次教育不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術氛圍濃否對藝術活動的進行是有一定影響的。因此，要創(chuàng)設一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。首先應有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準備適合進行本次活動的輔助材料和用具。當然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

　　五、說教學方法

　　根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性�；顒又欣蠋煘榧ぐl(fā)幼兒說的欲望和熱情，積極創(chuàng)設了一個利用幼兒已有的生活經(jīng)驗和本領的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

　　在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認為整個活動的指導難點是如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語進行交流，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。

　　六、說教學程序：

　　有了以上這些分析和準備，根據(jù)教學需要，本次活動我設計了八個環(huán)節(jié)：經(jīng)驗準備-欣賞引題—激發(fā)興趣—幼兒操作—展示交流等五個環(huán)節(jié)。

　　(一)開門見山式提問，直奔主題。(導入課題，引導幼兒細致觀察。)

　　引導幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方?你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑?”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒，利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

　　(二)通過欣賞和觀察，積累知識經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒進行融合再現(xiàn)的意愿。

　　1、經(jīng)驗準備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點，有了一些了解，為合作設計活動做鋪墊。

　　2、欣賞重現(xiàn)，以談論的方式，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

　　3、幼兒自由討論。在前面活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學習的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進行分工組合。于是，帶幼兒進入活動的第三個環(huán)節(jié)。

　　(三)幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設計主要依據(jù)于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”。所以，我改變以往教師示范，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

　　2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗基礎上自由操作探索，給予及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這次活動的知識點(難點)。

　　(四)展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

　　老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，請每一組派一位幼兒(講解員)，大膽的向大家分別介紹自己那一組設計的幼兒園有哪些特點?新奇在哪里?從而體驗審美愉悅，達到自我評價。這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!