周?chē)目諝猓ňx13篇）
周?chē)目諝?篇1
教學(xué)目的:
(一)科學(xué)探究目標(biāo):
1、能借助其他物體直接觀察空氣,在觀察空氣的存在。
2、能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察,并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象,做出猜想,并能檢驗(yàn)猜想是否正確。
2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲,并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道空氣存在于我們的周?chē)?/p>
2、知道空氣沒(méi)有固定的形態(tài)。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法“找空氣”,用各種感官觀察空氣,證明空氣存在于我們的周?chē)?并用語(yǔ)言描述自己所觀察到的空氣
教學(xué)難點(diǎn):
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組實(shí)驗(yàn)材料:透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
?導(dǎo)入新課
謎語(yǔ)引入“圍著我的身,無(wú)色又無(wú)形”
?教學(xué)新課
(一)找空氣
1、你能看見(jiàn)空氣嗎?請(qǐng)你們利用手上的材料想辦法把空氣找出來(lái)。
�、儆盟芰洗铱諝�
�、谟蒙茸�、氣球找空氣
③說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法觀察空氣。
�、苡^察空氣。
2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎?
�、俨乱徊�
�、趧�(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明你的猜想
3、你觀察到的空氣是什么樣的?。
(二)吹氣球
1、按書(shū)上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。
2、吹一吹,試著把氣球吹大。
3、為什么吹不大,猜一猜。
4、用什么方法可以把氣球吹大,試一試,為什么?
5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了?再試一試。
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
?拓展
留心觀察生活中與空氣有關(guān)的現(xiàn)象
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。
2、空氣存在于我們周?chē)?/p>
3、空氣要占據(jù)空間。
教學(xué)后記:
周?chē)目諝?篇2
課題一：空氣【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1、了解空氣的重要成分。2、了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。3、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。4、初步了空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。技能目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)�！窘虒W(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法�！窘虒W(xué)用品】集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋。【教學(xué)資源】【教學(xué)過(guò)程】 第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題【引言】師：沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命！人類(lèi)每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣。空氣對(duì)于人類(lèi)是如此重要，我們做一個(gè)深呼吸，那么我們便吸入了空氣，空氣對(duì)于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰(shuí)摸著了它？看到了它嗎？哦，沒(méi)有。那么我們本節(jié)就是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，還要探究空氣的組成成分�！咎釂�(wèn)】1、空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，不易察覺(jué)，但你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？2、以上事實(shí)說(shuō)明了空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？【總結(jié)】從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。【提問(wèn)】那么，空氣中還含有其他氣體嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少？二、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（教師邊介紹演示新教材[實(shí)驗(yàn)2-1]學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析、得出結(jié)論。）三、歸納總結(jié)師：從實(shí)驗(yàn)2-1中得出以下結(jié)論；1、紅磷+氧氣 五氧化二磷；2、空氣中氧氣的體積占1/5；3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o(wú)色無(wú)味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）4、氮?dú)獠荒苋紵膊恢С秩紵�。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%教師簡(jiǎn)介空氣的其他成分，同時(shí)講清三個(gè)概念：物理性質(zhì)、純凈物和混合物四、課堂練習(xí)【投影】1、在測(cè)定空氣中氧氣成分的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)�。結(jié)合實(shí)驗(yàn)討論：（1） 燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵浚?）集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氮?dú)馐且环N無(wú)色、無(wú)味，不易溶于水的氣體，它的熔點(diǎn)為-209.9℃，沸點(diǎn)為-195.8℃。從紅磷在氮?dú)庵胁荒芾^續(xù)燃燒的事實(shí)，說(shuō)明氮?dú)獠恢С秩紵ＴS多實(shí)驗(yàn)事實(shí)都表明，氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧活潑。五、學(xué)生自學(xué)1、空氣是一種寶貴的自然資源。2、保護(hù)空氣�！景鍟�(shū)設(shè)計(jì)】課題一：空氣一、空氣是由什么組成的1、紅磷+氧氣 五氧化二磷；2、空氣中氧氣的體積占1/5；3、氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o(wú)色無(wú)味的氣體（從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升這一現(xiàn)象判斷。）4、氮?dú)獠荒苋紵�，也不支持燃燒。（從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象判斷。）5、實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%；氧氣21%；稀有氣體0.94%；二氧化碳0.03%；其他氣體雜質(zhì)0.03%二、空氣是一種寶貴的自然資源三、保護(hù)空氣【教學(xué)后記】 課題二：氧氣（1）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)。2、觀察和描述硫、木炭、鋁箔等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和描述硫、木炭、鋁箔等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)“氧氣不易溶于水”這一結(jié)論的探究活動(dòng)�！窘虒W(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法�！窘虒W(xué)用品】已制備好的氧氣、木條、木炭、燃燒匙、酒精燈、火柴、坩堝等【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過(guò)程】第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題【引言】師：什么是物理性質(zhì)？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容）�！菊故尽恳黄恳阎苽浜玫难鯕�，正放在桌面上，用玻璃片蓋好。師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)氧氣的物理性質(zhì)？生：氧氣是一種無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大的氣體。師：氧氣的物理性質(zhì)（在通常狀況下）如下表：顏色氣味狀態(tài)標(biāo)況下密度與空氣密度的比較熔點(diǎn)沸點(diǎn)是否易溶于水無(wú)色無(wú)味氣體1.429g%略大-218℃-180℃不易【演示】教材中[實(shí)驗(yàn)2-2]。（教師在講臺(tái)上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論�！粳F(xiàn)象】帶火星的木條復(fù)燃。【結(jié)論】說(shuō)明氧氣能支持燃燒�！緦�(shí)驗(yàn)探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2-3，實(shí)驗(yàn)2-12，然后填好下表： 實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)文字表達(dá)方式硫在空氣中燃燒 硫在氧氣中燃燒 木炭在空氣中燃燒 木炭在氧氣中燃燒 （教師必須強(qiáng)調(diào)硫、木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同）【提出質(zhì)疑】木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說(shuō)明了什么？【交流討論】【現(xiàn)象】鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。（請(qǐng)?jiān)撋檬钟|摸集氣瓶的外壁，感覺(jué)燙。）【結(jié)論】鋁+氧氣氧化鋁師：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才老師與你們一起做過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)文字表達(dá)式告訴了我們：物質(zhì)在空氣中的燃燒，實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，對(duì)嗎？師：由于空氣中的氧氣會(huì)計(jì)師相對(duì)較少，所以物質(zhì)燃燒的程度不如在氧氣中劇烈，現(xiàn)在你們明白了嗎？第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)師：本節(jié)課我們用實(shí)驗(yàn)探究法探究了氧氣一個(gè)重要物質(zhì)性質(zhì)——不易溶于水的氣體。1、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味，密度比空氣略大（標(biāo)況下），不易溶于水的氣體。通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)及師生的合作實(shí)驗(yàn)，探究了氧氣的一個(gè)重要化學(xué)性質(zhì)——是一種比較活潑的氣體，在一定條件下能與較多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)1、硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的相同之處是都能生成 氣味的氣體，并且都放熱，不同的是硫在空氣中燃燒發(fā)出 色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出色火焰。2、能在氧氣中燃燒發(fā)出白光、放熱，并生成一種無(wú)色能使澄清石灰水變渾濁的氣體，該物質(zhì)是 。3、空氣中有氧氣，用帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？第四環(huán)節(jié)：作業(yè)布置1、寫(xiě)出木炭、硫、磷、鐵、鎂、鋁及蠟燭分雖在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，反慶的文字表達(dá)式。（用填表格式）2、預(yù)習(xí)第31-32頁(yè)的教材內(nèi)容。3、討論：空氣中也有氧氣，為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在純氧中劇烈？【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題二：氧氣一、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味且密度比空氣大，不易溶于水的氣體。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：一種性質(zhì)比較活潑的氣體�！窘虒W(xué)后記】 課題二：氧氣（2）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)變化的基本特征。2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類(lèi)。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究化學(xué)反應(yīng)的基本特征�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系�！窘虒W(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法�！窘虒W(xué)用品】燒杯、玻璃棒、水【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過(guò)程】一、第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣（1）化學(xué)小魔術(shù)：不燃的小手帕（2）影片片斷欣賞：登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。二、導(dǎo)入新授上節(jié)課我們做的一些實(shí)驗(yàn)和剛才小魔術(shù)中酒精的燃燒都是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我們能不能歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？三、探究合作1、分組討論：（1）下列反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？a、碳 + 氧氣 二氧化碳b、硫 + 氧氣 二氧化硫c、磷 + 氧氣 五氧化二磷d、鐵 + 氧氣 四氧化三鐵e、石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勓鯕庥心男┯猛荆?、師生共同總結(jié)：（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。 四、創(chuàng)新應(yīng)用1、在一只集氣瓶中充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體成分，可選用的可燃物是a、木碳 b、鐵 c、磷 d、硫2、酒精在氧氣中燃燒是不是化合反應(yīng)？為什么？四、板書(shū)設(shè)計(jì) 氧氣的性質(zhì)和用途一、（1）從（1）（2）（3）（4）四個(gè)反應(yīng)中歸納：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)叫化合反應(yīng)。（2）從（1）（2）（3）（4）（5）五個(gè)反應(yīng)中歸納：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，其中提供氧的物質(zhì)是氧化劑。（3）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，具氧化性。【教學(xué)后記】 課題三：制取氧氣（1）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過(guò)氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇�！窘虒W(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法�！窘虒W(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀、5%的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣1、紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。2、二、導(dǎo)入新授氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來(lái)的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。四、究實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)探究1）加熱純的氯酸鉀并觀察。2）加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。3）在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。4）怎樣才能制取氧氣并收集？2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣5）催化劑和催化作用6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置7）氧氣的制取步驟：a、連接裝置并檢查氣密性 b、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上 c、加熱 d、收集氧氣 e、將導(dǎo)管移出水面 f、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水）8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重）四、創(chuàng)新應(yīng)用1、實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？2、為保證長(zhǎng)時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置�，F(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀 2）電解水 3）在常溫下過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？五、書(shū)設(shè)計(jì) 氧氣的制法1、純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。2、加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。3、混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。4、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣5、催化劑和催化作用6、制取氧氣的裝置：固固加熱裝置7、氧氣的制取步驟：a、連接裝置并檢查氣密性 b、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上 c、加熱 d、收集氧氣 e、將導(dǎo)管移出水面 f、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水）8、氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重） 【教學(xué)后記】 課題三：制取氧氣（2）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室可用分解過(guò)氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣。2、初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制取氣體的操作能力和科學(xué)探究的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制取氧氣的裝置選擇。【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。【教學(xué)用品】大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、氯酸鉀5%的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過(guò)程】一、 激發(fā)興趣a) 紀(jì)錄片欣賞：中日登山運(yùn)動(dòng)員征服喜馬拉雅山。b) 搶救“非典”病人時(shí)為什么要輸氧？六、導(dǎo)入新授氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。我們需要的氧氣包括上節(jié)課中用到的氧氣是怎樣來(lái)的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)《氧氣的制法》。七、探究實(shí)驗(yàn)1、 實(shí)驗(yàn)探究1） 加熱純的氯酸鉀并觀察。2） 加熱純的二氧化錳看是否有氧氣放出。3） 在熱的氯酸鉀中迅速撒入二氧化錳并觀察。4） 怎樣才能制取氧氣并收集？2、 實(shí)驗(yàn)總結(jié)1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。 4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣5）催化劑和催化作用 6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置 7）氧氣的制取步驟：a、連接裝置并檢查氣密性 b、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上 c、加熱 d、收集氧氣 e、將導(dǎo)管移出水面 f、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水）8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重）四、創(chuàng)新應(yīng)用a) 實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰制取甲烷，甲烷比空氣輕且極難溶于水，選擇怎樣的裝置制取并收集甲烷？b) 為保證長(zhǎng)時(shí)間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置�，F(xiàn)有以下幾種制取氧氣的方法：1）加熱氯酸鉀 2）電解水 3）在常溫下過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是哪一個(gè)？為什么？八、板書(shū)設(shè)計(jì) 氧氣的制法1）純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣。2）加熱二氧化錳始終不能放出氧氣。3）混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。 4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理是：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣5）催化劑和催化作用 6）制取氧氣的裝置：固固加熱裝置 7）氧氣的制取步驟：a、連接裝置并檢查氣密性 b、裝藥品于試管中并固定在鐵架臺(tái)上 c、加熱 d、收集氧氣 e、將導(dǎo)管移出水面 f、熄滅酒精燈 排水法（氧氣不易溶于水）8）氧氣的收集方法 向上排空氣法（氧氣比空氣重） 【教學(xué)后記】
周?chē)目諝?篇3
由于空氣無(wú)法直接觀察，學(xué)生對(duì)空氣的原有認(rèn)識(shí)相對(duì)是較少的，這些將造成空氣的教學(xué)有相當(dāng)難度。
空氣的存在，需要學(xué)生用相關(guān)的證據(jù)來(lái)證實(shí)。由于空氣無(wú)法直接進(jìn)行觀察，所以學(xué)生需要借助其他媒介進(jìn)行間接觀察。證明空氣的存在，才可能在此基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)空氣特征的認(rèn)識(shí)活動(dòng)�？諝膺@部分內(nèi)容較以前有了更加充分的設(shè)計(jì)。這一課從說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，到捕捉空氣并觀察空氣，再到比較水和空氣的異同。沒(méi)有像以前在有關(guān)空氣的特征上追根揪底，搞不靈清。所以，這節(jié)課的氣氛非常輕松！有了前面對(duì)水的認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較，學(xué)生能夠輕松的建立對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的幾個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然很簡(jiǎn)單，但學(xué)生興趣極高。特別是捕捉并感受空氣以及畫(huà)風(fēng)這個(gè)活動(dòng)。
在講解空氣的特點(diǎn)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是空氣是看不見(jiàn)摸不著的，在后面又會(huì)講到風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，這里學(xué)生會(huì)問(wèn)：既然是摸不著的，那為什么電扇在吹的時(shí)候能感覺(jué)到風(fēng)，既然感覺(jué)到了風(fēng)也應(yīng)該是能感覺(jué)到空氣，也就能摸到空氣。
這里就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在跟學(xué)生解釋空氣的特點(diǎn)就要特別講明：空氣直接觸摸不著，但是可以通過(guò)間接進(jìn)行感受。
周?chē)目諝?篇4
空氣作為一種動(dòng)植物須臾不可缺少的物質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)有所了解，那么它含有哪些成分？這一科學(xué)結(jié)論的得出經(jīng)過(guò)了怎樣的過(guò)程？這些學(xué)生是不知道的，所以本節(jié)課首先要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣確實(shí)存在，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成善于觀察生活、善于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
對(duì)于空氣的成分有哪些，老師不是直接給出實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論，而是明確提出探究任務(wù)和目的，直奔主題，分組討論，讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，經(jīng)過(guò)老師設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)，喚起了學(xué)生的探究意識(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)出既科學(xué)又可行的方案后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)他們方案中的閃光點(diǎn)，肯定其創(chuàng)見(jiàn)，學(xué)生在這樣的鼓勵(lì)之后，實(shí)驗(yàn)起來(lái)更加大膽和細(xì)心，當(dāng)然，最后的結(jié)果可能與他們猜想的還是有差距的，這樣討論產(chǎn)生誤差的原因是什么就不用老師的引導(dǎo)和啟發(fā)了，學(xué)生感到困惑時(shí)，自然就產(chǎn)生了探究新問(wèn)題的欲 望。在這樣不斷修正方案，檢查失誤或誤差的原因的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。最后簡(jiǎn)介空氣成分發(fā)現(xiàn)史，能使學(xué)生能意識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從中他們也能感受到自己在實(shí)驗(yàn)中的成功是多么值得欣喜，為他們以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了很好的興趣。
周?chē)目諝?篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
2通過(guò)對(duì)空氣氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)情分析重難點(diǎn)：
1空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)
2空氣的組成
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途
4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來(lái)美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力量來(lái)改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周?chē)目諝鈦?lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
推進(jìn)新課：
【過(guò)渡】
因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。
一空氣是由什么組成的
空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%
【過(guò)渡】
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。
二純凈物和混合物
純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示）
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒(méi)有專門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示）
【分析】
空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源
1氧氣的用途
�。�1）供給呼吸
�。�2）支持燃燒
2氮?dú)獾挠猛?/p>
�。�1）重要的化工原料
�。�2）保護(hù)氣
�。�3）提供低溫環(huán)境
3稀有氣體
�。�1）保護(hù)氣
（2）電光源
�。�3）激光技術(shù)
�。�4）冷卻劑
�。�5）麻醉劑
四保護(hù)空氣
【分析】
少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的`種類(lèi)和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。
【圖片展示】
大氣污染
【討論】
1在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2大氣污染會(huì)造成哪些危害？
3為了保護(hù)人類(lèi)賴以生存的空氣，你能做些什么？
【結(jié)論】
1汽車(chē)尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹(shù)，造林，種草，愛(ài)護(hù)花木，向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】
加入你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？
周?chē)目諝?篇6
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，了解空氣污染給我們帶來(lái)的危害。
2、知道空氣是無(wú)色無(wú)味、看不見(jiàn)摸不著的東西。
3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家?guī)?lái)的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、保鮮袋、針。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲的形式導(dǎo)入新課。（走進(jìn)社區(qū)公園）
�。�1）今天，丁老師呀帶小朋友玩一個(gè)口袋寶寶的游戲，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)口袋，你們仔細(xì)想想這樣才能把我們的口袋里裝上許多空氣，幼兒自己任意玩游戲，抓空氣。
�。�2）教師小結(jié)。
�。�3）剛才口袋寶寶的肚子里都鼓鼓的.，你們知道口袋寶寶肚子里裝的是什么呀！老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。（幼兒回答用針，每位幼兒一根針，交代幼兒注意安全）。
�。�4）教師總結(jié)：這里有一個(gè)秘密，其實(shí)我們把空氣吹進(jìn)去了�？诖鼘殞毝亲永锸强諝�。
二、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)娜�，周�(chē)闹参�，觀察分析，交流。
小朋友們你們喜歡去什么地方？那里的空氣你感覺(jué)怎么樣。（幼兒回答：喜歡去樹(shù)多的地方，空氣新鮮。
三、空氣的作用
師：小朋友你們剛才玩的開(kāi)心嗎？
幼：開(kāi)心
師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們?cè)诤軣岬臅r(shí)候你會(huì)干嗎？
幼：用扇子。吹空調(diào)
師：你知道風(fēng)是那里來(lái)的嗎？
幼：不知道
師：空氣的流動(dòng)都是制造風(fēng)
師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)對(duì)于我們重不重要的。人很動(dòng)植物一樣都不開(kāi)空氣。如果
沒(méi)有了空氣，人類(lèi)，動(dòng)植物都會(huì)失去生命。所以我們大家要保護(hù)環(huán)境。
四、活動(dòng)延伸
我們大家這樣才能保護(hù)環(huán)境？
周?chē)目諝?篇7
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)觀察思考能力，了解空氣污染的危害。
2、萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
準(zhǔn)備：
幼兒分2組，每人一個(gè)紙盒（里面抹一層雪花膏）、顯微鏡
過(guò)程：
一）分組活動(dòng)
幼兒分成2組，分別在校外馬路上、園內(nèi)小公園進(jìn)行活動(dòng)：
1、打開(kāi)小盒子。
2、引導(dǎo)幼兒感受這個(gè)地方空氣是怎樣的？讓人覺(jué)得怎么樣？
3、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)娜�、植物等的狀況。
二）觀察分析、交流
1、你喜歡你去的地方嗎？那里的空氣讓你覺(jué)得怎么樣？
2、觀察比較：
1）用眼睛看看2組幼兒小盒子里的雪花膏的變化。
2）用顯微鏡看看，那些灰塵、小黑點(diǎn)是怎么樣的。
3、分析、討論
1）為什么在馬路上的雪花膏變灰了、有黑點(diǎn)了？
2）空氣污染的危害有哪些？
三）討論
你喜歡哪里的空氣？
怎樣使空氣保持干凈、清新？
設(shè)計(jì)意圖：
空氣無(wú)所不在，它與我們的生活密切相關(guān)�！墩J(rèn)識(shí)空氣》是大班經(jīng)常進(jìn)行的一個(gè)課題內(nèi)容，在很多的活動(dòng)中，教師都把空氣的.性質(zhì)空氣的重要性放在突出的位置。我所設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，直面的感知比較、了解空氣污染的狀況，激發(fā)幼兒去形成積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，產(chǎn)生觀察、比較、思考的自覺(jué)行為，并且滲透環(huán)保意識(shí)。
周?chē)目諝?篇8
首先回顧一下我上課的思路，本節(jié)課共有三個(gè)大環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生談以前對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)和了解，完成氣泡圖的填寫(xiě)；
2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫(xiě)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，由于我給的時(shí)間少，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)了解不夠，本來(lái)以為學(xué)生能夠填寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果匯報(bào)時(shí)學(xué)生都不愿意舉手，對(duì)于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動(dòng)植物的關(guān)系等幾個(gè)地方填寫(xiě)出來(lái)后，其他的兩個(gè)空填不出來(lái)，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機(jī)處理課堂的靈活性，把這個(gè)氣泡圖空著就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進(jìn)而證明空氣存在，這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺(jué)到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)課件提示大家，感覺(jué)到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實(shí)存在空氣，并提醒大家實(shí)驗(yàn)中注意合作交流，注意了實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生充分動(dòng)手了，但是我的目標(biāo)指向不明確，致使這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動(dòng)手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個(gè)證據(jù)，但我感覺(jué)這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度，我沒(méi)有控制好，學(xué)生在玩得時(shí)候都很有興致，但是一回答問(wèn)題就都沉默了，除了反復(fù)的那幾個(gè)組長(zhǎng)在回答問(wèn)題，其他同學(xué)的參與度很低，這也是這節(jié)課一個(gè)很失敗的地方。
第三個(gè)環(huán)節(jié)比較空氣和水時(shí)，為了讓學(xué)生明白，空氣雖然看不見(jiàn)，但是它可以通過(guò)一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動(dòng)，我每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的東西，香水瓶、香、風(fēng)車(chē)、扇子、泡泡器，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手知道這些東西在使用的過(guò)程中都能感覺(jué)到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動(dòng)。同時(shí)也和生活聯(lián)系起來(lái)，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲(chóng)劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動(dòng)有關(guān)，借助課件展示風(fēng)的利用（發(fā)電），風(fēng)的危害等，這里我本想進(jìn)行知識(shí)的拓展，可是又太過(guò)充分了，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使后面的填寫(xiě)維恩圖環(huán)節(jié)沒(méi)有了時(shí)間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠(yuǎn)。教材的處理和時(shí)間的分配上都不太合理。
有效課堂的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：
1、導(dǎo)課時(shí)，由學(xué)生憋氣的游戲，讓學(xué)生知道我們周?chē)锌諝�，揭示課題的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)于我們的重要性，為下面填寫(xiě)氣泡圖做了鋪墊。認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔又利落，但是，實(shí)際的`效果與想象的存在差距。
2、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中這個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了大頭針、細(xì)線和水，期望學(xué)生能動(dòng)手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動(dòng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了多種多樣的東西，每個(gè)小組一種，讓學(xué)生感知空氣的流動(dòng)，這樣既有了親身體會(huì)又舉出了多種現(xiàn)象，認(rèn)為能節(jié)約時(shí)間，可是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中處理不當(dāng)，費(fèi)時(shí)較多。
3、課堂上注意了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)驗(yàn)中的合作交流，時(shí)時(shí)注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
周?chē)目諝?篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，能?chē)@故事情節(jié)，開(kāi)展討論，用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 flash動(dòng)畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
分段欣賞，設(shè)置疑問(wèn)，引起幼兒興趣 ——> 完整觀看動(dòng)畫(huà)片 ——> 延伸討論
（一）分段欣賞，設(shè)置疑問(wèn)，
開(kāi)展討論，初步理解故事內(nèi)容。
“今天，陳老師要給小朋友聽(tīng)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫做《小狐貍賣(mài)空氣》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小狐貍是怎么來(lái)賣(mài)空氣的？”
1、觀看flash,聽(tīng)故事第一段。
提問(wèn):（1）“小狐貍怎么會(huì)生��？”
引導(dǎo)幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
�。�2）“你認(rèn)為怎樣才能治好小狐貍的.病呢？”
2、 觀看flash,聽(tīng)故事第二段，引導(dǎo)幼兒討論人們買(mǎi)空氣到不買(mǎi)空氣的原因。
�。ǘ┩暾蕾p故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
�。ㄈ┭由煊懻摚�
1.幼兒與家長(zhǎng)商量出有什么更好的方法來(lái)讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會(huì)影響大家的健康，還有哪些污染也會(huì)影響我們的健康？
周?chē)目諝?篇10
這節(jié)課主要講的是空氣中氧氣含量的測(cè)定，以及空氣中各種成分的含量。本課有成功之處，也有失敗之處。課后認(rèn)真總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言、教學(xué)組織等一些方面還存在著不足，今后一定要查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高。
通過(guò)紅磷的燃燒來(lái)探究空氣中氧氣的含量，在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，造成了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的偏差，對(duì)教學(xué)效果造成大的影響。這也是在一節(jié)化學(xué)課堂上一個(gè)應(yīng)注意的問(wèn)題。本節(jié)課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在我們身邊，定量探究空氣中氧氣的含量分析得出空氣的成分及其含量。我們平時(shí)總在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)提問(wèn)、不會(huì)思考、不會(huì)探究，更別說(shuō)什么創(chuàng)新。然而我們是否反思一下，在自己的教學(xué)過(guò)程中，在自己的課堂上學(xué)生有多少提問(wèn)與思考的火花被教師消滅在萌芽中？有多少探究與創(chuàng)新的欲 望沒(méi)有得到教師的支持而無(wú)法延伸？在以前的教學(xué)中，學(xué)生提出“空氣中不支持燃燒的氣體是什么？”等問(wèn)題，因這不是教師預(yù)設(shè)的知識(shí)而打消學(xué)生的探究意識(shí)，我直接給出答案。反思一下自己的行為，通過(guò)應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力這一教學(xué)要求，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正予以落實(shí)，更沒(méi)有引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考、繼續(xù)提問(wèn)。在以后教學(xué)中，我要關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，很好地抓住學(xué)生提出的熱點(diǎn)問(wèn)題，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，順著學(xué)生的思路進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再次提出問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生能夠在探索過(guò)程中解決問(wèn)題、獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，任何創(chuàng)新都源于問(wèn)題。因此，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)不失為一種好的教學(xué)方法。凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，勤于思考，讓問(wèn)題走進(jìn)課堂，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，有很多時(shí)候不是學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題，而是教師不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去想問(wèn)題，去提問(wèn)題。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、平等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才敢想、敢問(wèn)大膽質(zhì)疑、暢所欲言。
周?chē)目諝?篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)�？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)
難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別
教學(xué)過(guò)程：
一：空氣是由什么組成的
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)歲月的研究，終于揭開(kāi)了組成“空氣王國(guó)成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周?chē)目諝猓n題1空氣》。
18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的
【設(shè)問(wèn)】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進(jìn)滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡(jiǎn)單方法。
【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn)，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
�。�1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的'黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。
用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4P + 5O2點(diǎn)燃2P2O5
�。�2）猜想把止水夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。
�。�3）為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮?dú)�，且氮�(dú)馐恰安荒芫S持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來(lái)說(shuō)明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲(chóng)，飛蟲(chóng)不久會(huì)死亡）？
周?chē)目諝?篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的空氣
1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到氣泡圖中。
3、交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？
二、空氣的存在
1、空氣真的存在嗎？
我們都說(shuō)袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？
2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的.現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）
三、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）
2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰(shuí)輕誰(shuí)重？水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？
3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開(kāi)。
4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
周?chē)目諝?篇13
1、第一個(gè)對(duì)空氣組成進(jìn)行探究的化學(xué)家：拉瓦錫（第一個(gè)用天平進(jìn)行定量分析）。
2、空氣的成分和組成
空氣成分 o2 n2 co2 稀有氣體 其它氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù) 21% 78% 0.03% 0.94% 0.03%
�。�1）空氣中氧氣含量的測(cè)定
a、可燃物要求：足量且產(chǎn)物是固體：選擇紅磷
b、裝置要求：氣密性良好
c、現(xiàn)象：有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶?jī)?nèi)液面上升約1/5體積
d、結(jié)論：空氣是混合物； o2約占1/5，可支持燃燒；
n2約占4/5，不支持燃燒，也不能燃燒，難溶于水
e、探究： ①液面上升小于1/5原因：裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全
�、谀芊裼描F、鋁代替紅磷？不能 原因：鐵、鋁不能在空氣中燃燒
能否用碳、硫代替紅磷？不能 原因：產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差
�。�2）空氣的污染及防治：對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體（co、so2、氮的氧化物）和煙塵等。目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為co、so2、no2、o3和可吸入顆粒物等。
�。�3）空氣污染的危害、保護(hù)：
危害：嚴(yán)重?fù)p害人體健康,影響作物生長(zhǎng),破壞生態(tài)平衡.全球氣候變暖,臭氧層破壞和酸雨等
保護(hù)：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過(guò)后才能排放，積極植樹(shù)、造林、種草等
（4）目前環(huán)境污染問(wèn)題:
臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等） 溫室效應(yīng)（co2、ch4等）
酸雨（no2、so2等） 白色污染（塑料垃圾等）
6.氧氣
(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：特有的性質(zhì)：支持燃燒，供給呼吸
(2)氧氣與下列物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象
物質(zhì) 現(xiàn)象
碳 在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體
磷 產(chǎn)生大量白煙
硫 在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，
產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
鎂 發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體
鋁
鐵 劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(fe3o4)
石蠟 在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體
*鐵、鋁燃燒要在集氣瓶底部放少量水或細(xì)砂的目的：防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底
*鐵、鋁在空氣中不可燃燒。
(3)氧氣的制備:
工業(yè)制氧氣——分離液態(tài)空氣法（原理:氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同 物理變化）
實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理 2h2o2 mno2 2h2o + o2↑
2kmno4 △ k2mno4 + mno2 + o2↑
2kclo3mno22kcl+3o2↑
�。�4）氣體制取與收集裝置的選擇 △
發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型 收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性
�。�5）制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）
a、步驟：查—裝—定—點(diǎn)—收—移—熄
b、注意點(diǎn)
�、僭嚬芸诼韵蛳聝A斜：防止冷凝水倒流引起試管破裂
②藥品平鋪在試管的底部：均勻受熱
�、坭F夾夾在離管口約1/3處
�、軐�(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞：便于氣體排出
�、菰嚬芸趹�(yīng)放一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
�、夼潘ㄊ占瘯r(shí)，待氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)再收集（剛開(kāi)始排出的是試管中的空氣）
�、邔�(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移導(dǎo)管再熄滅酒精燈：防止水倒吸引起試管破裂
�、嘤门趴諝夥ㄊ占瘹怏w時(shí)，導(dǎo)管伸到集氣瓶底部
（6）氧氣的驗(yàn)滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口
檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)
7、催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)
性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變）
催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。
8、常見(jiàn)氣體的用途：
�、傺鯕猓� 供呼吸 （如潛水、醫(yī)療急救）
支持燃燒 （如燃料燃燒、煉鋼、氣焊）
�、诘�?dú)猓憾栊员Ｗo(hù)氣（化性不活潑）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷凍
�、巯∮袣怏w（he、ne、ar、kr、xe等的總稱）：
保護(hù)氣、電光源（通電發(fā)不同顏色的光）、激光技術(shù)
9、常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)方法
�、傺鯕猓簬Щ鹦堑哪緱l
�、诙趸迹撼吻宓氖宜�
�、蹥錃猓簩怏w點(diǎn)燃，用干冷的燒杯罩在火焰上方；
或者，先通過(guò)灼熱的氧化銅，再通過(guò)無(wú)水硫酸銅
9、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧（氧元素）發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。
劇烈氧化：燃燒
緩慢氧化：鐵生銹、人的呼吸、事物腐爛、酒的釀造
共同點(diǎn)：①都是氧化反應(yīng) ②都放熱