2024小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思（通用3篇）
2023小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思 篇1
開學(xué)第一天過去了，你的感想是什么呢?有什么收獲嗎?用筆寫下來吧!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于開學(xué)第一天教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
開學(xué)第一天教學(xué)反思一
教學(xué)有法，但教無定法;教學(xué)工作中我把一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫， r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo)，不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點符號;4、學(xué)生懶于動筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個句子：She studies hard. 讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(xué)(龍瑩)做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班，學(xué)生英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只�？吓Γ且欢ㄓ邢Ｍ�。
二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點，考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進(jìn)生，多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。
開學(xué)第一天教學(xué)反思二
開學(xué)第一天，又來到了那群又愛又恨的學(xué)生中間，感覺是那么的熟悉。上課第一天的感覺，累并快樂著……
我是從第二節(jié)課開始上的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)過了一個假期休息，反而精神狀態(tài)并不好。在課堂上，說話的、搞小動作的、思想溜號的特別多。也幸好沒有上新課，只是復(fù)習(xí)了一下計算的內(nèi)容和立體圖形的相關(guān)內(nèi)容。
從學(xué)生的做題情況來看，大部分同學(xué)的計算速度和準(zhǔn)確度都下降了。做了20道計算題，正確率不到60%。有幾名同學(xué)對“湊十法”的原理都說不清了。個別同學(xué)的數(shù)字書寫也是一塌糊涂。
第一學(xué)期的成績不太理想。在新學(xué)期里，我打算從以下幾個方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績：
1.狠抓學(xué)生的課堂紀(jì)律。把課堂常規(guī)要求貫徹執(zhí)行好，和學(xué)生講清楚，并用行動去維護(hù)，要盯住違反課堂常規(guī)的學(xué)生，當(dāng)他們打破規(guī)矩時，一定要給予懲罰，直到他們意識到自己的行為是要付出代價的。
2.抓好計算教學(xué)。本學(xué)期的計算內(nèi)容主要有兩大塊：20以內(nèi)的退位減法;100以內(nèi)的加減法(一)。這些內(nèi)容都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。要做到人人過關(guān)， 人人達(dá)標(biāo)。堅持每天5分鐘的口算訓(xùn)練。家庭作業(yè)也要堅持做計算訓(xùn)練。這也是學(xué)生能提高成績的基本保證。
3.做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作。提高后進(jìn)生的成績是提高班級整體成績的關(guān)鍵。只有后進(jìn)生的成績提高了，班級的平均分才能提高。本學(xué)期重點做好以下幾名同學(xué)的輔導(dǎo)工作：劉宇航、王夢洖、李鵬達(dá)、喬奕涵、張智軒、魯佳晉、李佳賀、徐建航、王茁溪、李政銳、魏凱璇。對他們在課上多提問、課下多輔導(dǎo)，并與家長取得聯(lián)系，家校合作，共同努力，提高這些孩子的學(xué)習(xí)成績。
2023小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思 篇2
小學(xué)開學(xué)第一天過去了，你有什么收獲嗎?反思一下自己吧!下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思，希望大家喜歡!
小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思一
日子又過成了9月1日，永遠(yuǎn)1、2、1、2原地踏步走的我又迎來了我的一年級新生。2019年9月1日，對孩子、家長還有我來說都有些特殊，因為孩子的入學(xué)，這一天變得充滿了希望。六點二十分，我叫醒了女兒和老公，催促他們快點洗漱，通知他們今天我要早到，七點十分就要到。一家人急匆匆上路，發(fā)現(xiàn)路上異常的堵，已經(jīng)在車上吃完了饅頭和豆?jié){，車子卻依然在柏廬大橋停著，幾次想下車步行，都被老公攔住了。7點20分到了學(xué)校，透過圍墻，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生來了，樓下的班主任都來了。進(jìn)得校門，就見一爸爸領(lǐng)著嬌小的女兒在校門口照相留念，見他們照了大門又照長廊，我的心情也變得有些激動。來不及進(jìn)辦公室，直接拐進(jìn)教室，部分家長已經(jīng)在門口候著，安排孩子們?nèi)胱鶗r，家長一一跟進(jìn)教室，不停囑咐，可憐天下父母心!忽然看見爺爺、奶奶還有外公(應(yīng)該還有其他人，沒看清)護(hù)送著孫女上學(xué)來了，老人家脖子里掛了個很重的單反，顧不上找角度，對焦距，“卡擦卡擦”拍下了孫女兒找座位、放書包、坐下的一系列動作，我真有些舍不得趕他們走，因為孩子入學(xué)，這一刻對全家來說都變得不同尋常，留下這生命里美好的瞬間吧，我理解!德育主任來了，和我一起勸走了家長。簡短的開學(xué)典禮之后，是電視觀看“開學(xué)第一課”，關(guān)鍵詞是“幸福”和“堅持”，電視挺感人的，不知道孩子們能看懂多少，他們用自己清澈的眼睛讀著電視，孩子的目光美好得讓我有些感動。第一天很辛苦，我一上午沒顧得上喝水，不停地排隊、排隊，回家就想睡覺。第一天孩子們也帶給了我快樂。有個孩子在隊伍里從前往后數(shù)是第18個，整條隊伍共27 人，第三次排隊時他非說自己是28個，站到了隊伍的后面，問他第幾個,他說：“我28，一個1，一個8,28”雷倒了我。教室里有蚊子，很多孩子叮到了，課間都來給我看，嬌嫩的小腿滿是蚊子包，著實讓人心疼，一邊給她們噴防蚊水，一邊說：“為什么不趕呢?”，一孩子說：“老師，上課不是不能動嗎?”(其實這個孩子上課時大概叫了我20次老師，做了無數(shù)小動作)可愛的孩子!吃飯路上，又見到了我上個班的學(xué)生，她們親熱和我招呼，我覺得非常親切，揮手說： “嗨，你們好!”大家開心地笑著，真有些舍不得她們。
小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思二
一、創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學(xué)生的座位編號并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識的互動中對左右、前后、上下形成認(rèn)識，這樣能夠有效提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設(shè)問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度?并號召學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用尺子，有的說用步測……通過學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用;聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
四、通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強(qiáng)化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2023小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思 篇3
經(jīng)常反思的人才能夠找到更多更好的教學(xué)方法!下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思，希望大家喜歡!
小學(xué)開學(xué)第一天教學(xué)反思
如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。它是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，在一定程度上反映了學(xué)生的語文素養(yǎng)及能力。許多學(xué)生都害怕寫作文，甚至逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，好半天寫不出一句話來，農(nóng)村的小學(xué)生更是如此。由于農(nóng)村的信息不暢通，學(xué)生的見聞也不多，課外閱讀又少，學(xué)生無論是口頭語言，還是書面語言都很貧乏。因此，寫出來的文章也是語言平淡、枯燥，內(nèi)容空洞，真是有話說不出，眼前有景道不出。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，快樂地寫作，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А2]農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)最大的瓶頸就是農(nóng)村學(xué)生對寫作缺乏興趣。興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，它促使學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極探索和創(chuàng)新。
(一)寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣
作文的命題緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。我在讓學(xué)生練筆時，常常讓他們在三四個題目中選擇自己喜歡的去寫。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇，自然有感可言，有情可抒。
農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。我讓學(xué)生親進(jìn)大自然、走進(jìn)大自然，感受自然的無窮魅力，看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng);春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之游……學(xué)生定會有感而發(fā)，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。再如：讓他們親自參加一次活動，了解家鄉(xiāng)的變化，留心觀察周圍的植物、動物的不同特點和生長情況。這是對農(nóng)村孩子在課外閱讀方面欠缺的一種補(bǔ)充，也是他們獨特的一種優(yōu)勢。還可以根據(jù)小學(xué)生喜歡做游戲的特點，精心設(shè)計游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
(二)以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望
有位教育學(xué)家曾說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。”要使學(xué)生堅持不懈地自覺寫作，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。[3]我在不斷地實踐中總結(jié)出以下幾點：首先，用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上當(dāng)作范文宣讀，小作者的眼睛定會閃光，信心百倍。其次，在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。尤其是對后進(jìn)生的一點進(jìn)步，更要及時給予肯定和鼓勵，把他們的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發(fā)他們對寫作的興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。讓他們覺得“我也會寫”，從 “怕寫”向 “要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三，是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段，篇張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。此外，我還鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。一段時間下來，學(xué)生的寫作興趣倍增，很多學(xué)生不再懼怕寫作文了，認(rèn)為自己也有能力寫出好文章，還經(jīng)常主動交給我修改。
(三)開展形式多樣的習(xí)作活動，激發(fā)寫作興趣
對于情感外露，喜歡豐富多彩，形式靈活的教學(xué)活動的小學(xué)生來說，在作文教學(xué)中更需要采用豐富多樣的教學(xué)手段、開展靈活多樣的習(xí)作活動來激發(fā)他們的寫作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往寫作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高寫作的質(zhì)量。
培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生寫作邁向成功的基點。只有學(xué)生真正感到寫作是一件愉快的事，學(xué)生才會得到真正的訓(xùn)練，才能寫出優(yōu)秀的文章來。
二、走進(jìn)生活，用心觀察，開發(fā)寫作源泉
美國教育家華特曾經(jīng)說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”的確，課堂并非孤立于現(xiàn)實之外的學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)該將課堂融入真實的生活之中。只有挖掘生活中的語文資源，我們的語文作文教學(xué)才會像生活一樣不斷掀開新的一頁，才會充滿不朽的生命力。[4]孩子們?yōu)槭裁从憛拰懽魑模科湓�，是因為學(xué)生心中還沒有積累一定的寫作素材，無話可說，是“巧婦難為無米之炊”。那么學(xué)生的“米”從何處來?對于農(nóng)村學(xué)生，我認(rèn)為“米”就在廣闊的農(nóng)村生活中。只要用心去觀察，廣闊的農(nóng)村生活中處處蘊(yùn)含著無限的寫作生機(jī)。
(一)走進(jìn)大自然
農(nóng)村大自然的美麗風(fēng)光時刻伴在我們左右，巍峨起伏的高山，潺潺流淌的小溪，林間吟唱的小鳥，枝頭飄動的紅葉……，美就在我們身邊，但她們卻很少觸動我們的心弦。老師要引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，開啟他們的審美情感。
1.讓學(xué)生用眼睛去看。
領(lǐng)著學(xué)生去看彎曲的小河，看青翠的竹林……，讓他們觀察它們的形狀，顏色，感受各種靜態(tài)美;領(lǐng)他們?nèi)タ搓幥缬暄┲械倪h(yuǎn)山，看晨曦中炊煙繚繞的村莊，看遠(yuǎn)處美麗的夕陽西下，感受大自然絢麗多姿的動態(tài)美。
2.讓學(xué)生用耳朵去聽。
那空中鳥清脆的啼叫，是在訴說什么?風(fēng)吹樹林發(fā)出的“沙沙”聲是在問候我們嗎?夏日池塘里青蛙“呱呱”的歌唱，是多么的有趣……大自然美妙動人的音符，是在用不同的語言歌唱生命的歡悅。
3.讓學(xué)生用心去感覺。
到草叢中去捉蟋蟀;到河里去摸魚蝦，這樣的樂趣是城里孩子所體驗不到的，只有引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ硎苓@美好的一切，他們才能看到，想到，感覺到，才會寫真事，訴真情。
(二)走進(jìn)生活，感受生活
要寫好作文，僅僅走進(jìn)生活是不夠的，我們要把生活與表達(dá)結(jié)合起來，在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、融入生活的同時，去體驗生活，產(chǎn)生對生活的獨特感受。
巴金說：“我寫作不是我有才華，而是我有感情。”生活作文特別強(qiáng)調(diào)一個“情”字，老師要以師之情撥動生之情，我曾讓學(xué)生寫《我的爸爸∕媽媽》，按說很好寫，生活在一起很了解，但卻有很多同學(xué)覺得沒什么寫的。正值秋收，我的作文改為“走近爸爸∕媽媽”。要求同學(xué)時刻注意觀察爸爸媽媽，幫爸爸媽媽做事，在對比中體驗，結(jié)果每位同學(xué)都加深了對爸爸媽媽的認(rèn)識。有位同學(xué)幫爸爸割稻谷，自己只干了一會兒就累了，不想干了。抬頭看看爸爸，汗珠掛在額頭，滿面灰塵，腰都有點直不起來了，但仍沒有停下來的意思，自己也被感動了。另一位同學(xué)動情地敘述自己體驗媽媽的經(jīng)過，并娓娓道來親歷后的感悟，這種感悟已不僅僅局限于當(dāng)媽媽的累，更有著對媽媽愛的感恩以及自己在今后的生活中對媽媽的體貼和關(guān)愛……
三、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，以寫促讀，這是作文教學(xué)的有效途徑。
(一)從閱讀中積累
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，從閱讀中積累豐富的語言材料，從讀中學(xué)寫。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：寫作源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們沒學(xué)過語法、修辭、邏輯，卻能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。
(二)養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣
知識在于積累，而做讀書筆記是積累知識很重要的一條途徑。它可以豐富知識、開闊視野，可以提高寫作、獨立思考和分析問題的能力，它是一種很好的讀書方法和讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記也非常重要，不僅要做好課內(nèi)的讀書筆記，還要指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的讀書筆記。在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并常拿出來讀一讀，時間長了，語言豐富了，寫作時生動的語句自然就會涌向筆端。
(三)讀寫相結(jié)合
魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗時說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法。” 這說明了“寫”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫作水平，同樣要以“寫”為主。讓學(xué)生多練寫生活筆記、日記、周記、大作文、小作文……并且將“寫”的方式多樣化，使學(xué)生們在不斷地“寫”中，提高寫作水平。
四、在評價中提高寫作能力
作文評價是寫作教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在寫作教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)評價理念的根本指向便是著眼于學(xué)生的發(fā)展，在日常教學(xué)中，其主要目的不是給學(xué)生評定作文成績，而是使學(xué)生的整個寫作過程得到整體優(yōu)化，從而幫助學(xué)生提高寫作能力。
(一)激勵評價，讓學(xué)生享受成功的樂趣
哈佛大學(xué)著名教授威廉·詹姆斯說過：“人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞。”比爾·蓋茨的母親在答記者問中也肯定地說：“我能給孩子最大的幫助就是 ‘賞識’”。在寫作教學(xué)中，賞識評價也是一種極為有效的方法，它可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點，哪怕是一個好詞，一個好句都應(yīng)給予熱情鼓勵和適當(dāng)表揚(yáng)。在作文批改時，發(fā)現(xiàn)了作文中的妙詞、佳句、精段，便畫上圓圈或劃出波浪線，學(xué)生看到這些嘉獎符號，一定會在心里想：“我的作文得到老師的贊賞，我要寫出更好的作文!”課余，自然也會有意識地積累一些好詞、好句。除了賞識符號外，還要盡量多批贊語，對于作文中的毛病，也要委婉地提出建議：“能換個更貼切的詞嗎?”這樣，學(xué)生在老師熱情的鼓勵中，寫作興致便提高了。
(二)科學(xué)實施多元評價
萊辛(德國哲學(xué)家)有句名言：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力。”引導(dǎo)學(xué)生自改、互改作文就是讓學(xué)生在批改中建構(gòu)和提煉自己的語言，感悟?qū)懽鞯姆椒�、技巧，從而學(xué)會寫作，善于寫作。[7]在實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，優(yōu)勢互補(bǔ)，營造愉快、和諧、競爭的評價氛圍。用多元互動、相互欣賞的評價方式來提高學(xué)生的寫作能力。在自評、自改、互評、互改的多元評價過程中，能使學(xué)生客觀公正的看待自己的作文，并能根據(jù)建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，提高了學(xué)生自評、自改能力，同時也提高了學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。
農(nóng)村寫作教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，勤于反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能開辟農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)的新途徑，讓學(xué)生真正愛上作文，不斷提高寫作水平。