《丑小鴨》同步練習(xí)（精選12篇）
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇1
1、你知道嗎？
安徒生是________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。
2、文學(xué)常識。
童話是________的一種，這種作品通過豐富的________、幻想和________來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言________、________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
3、簡答題。
�、拧〕笮▲喸獾侥男┢缫暫痛驌簦�
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�、啤≡谶@些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
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⑶ 怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？
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⑷ 為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？
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4、聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。
�、拧 拔乙w向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來�！罢埬銈兣牢野�！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。
�。ǔ笮▲啚槭裁雌此酪惨w向高貴的天鵝？）
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�、啤≈灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
�。ㄔ囮U釋這句話的意思。）
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�、恰∷械椒浅ｋy為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。
（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）
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5、“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？
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6、反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。
�、拧∷鸭⒄戆餐缴纳�、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。
⑵ 討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
【參考答案】
1、丹麥 《即興詩人》
2、兒童文學(xué) 想象 夸張 通俗 生動 擬人
3、⑴ 在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他
�、啤≡谶@些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
�、恰÷裕ㄖ灰Y(jié)合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可）
�、取『喗樽髡呱罱�(jīng)歷。
4、⑴ 略
⑵ 略
�、恰÷�
5、“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇2
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)習(xí)"堆,等,鉆,剩,特,瘦,除,咬,越"9個(gè)生字,做到能讀會寫,能把握其基本意思.
2.運(yùn)用看圖,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解"暖烘烘","特別","潔白","除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他"等詞句的意思.感受依據(jù)問題,分段閱讀,把握意思,準(zhǔn)確回答問題的方法.
3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容,初步懂得一些從小和善待人,互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理.
4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思,感受依據(jù)問題,分段閱讀,把握意思,準(zhǔn)確回答問題的方法.
教學(xué)思路:
以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索,憑借課中的插圖,先大致劃出與各個(gè)問題相對應(yīng)的段落,再抓住各個(gè)問題及其所對應(yīng)的段落,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法,分段讀議,理解基本意思,然后連段思考,回答問題,從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo).
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí).
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,課前預(yù)習(xí).
想一想我們學(xué)過哪些童話故事,老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的,揀一篇自己最感興趣的童話故事,跟家里的人或同學(xué)講一講.
二,談話引入新課,揭示課題.
上課前,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),同學(xué)們都完成了嗎 誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽.今天,我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事.這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的,叫《丑小鴨》.(板書課題:4丑小鴨)
三,初讀課文.
1.借助拼音自由小聲讀課文一,二遍,要求讀準(zhǔn)字音,并用"——"線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍生字的字音.
2.指名讀課文,要求學(xué)生注意聽,檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音,注意下面生字的讀音.
堆(duí),注意和方言區(qū)別,不要讀成dǘi.
等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要讀成děn和shěn.
瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音,不要讀成sǒu和cù.
鉆(zuán)是平舌音,不要把u讀丟了.
3.自由小聲讀課文,要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子,并給自然段標(biāo)序號.學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語,"的"字前面一般不要停頓…….
4.分段指名讀課文,要求學(xué)生注意聽,檢查是否讀通了文中的句子.
5.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確,通順.
6.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事
7.討論上述問題.(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝.)
四,課堂作業(yè).
1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀.
2.熟讀課文.
第二課時(shí)
一,交待閱讀方法.
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1.
2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂.
二,圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個(gè)問題,閱讀1—2自然段.
1.圍繞問題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段).
2.分段閱讀.
(1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論.①這一自然段有幾句話
②"暖烘烘的"是什么意思!你有過"太陽暖烘烘的"這樣的感覺嗎 "太陽暖烘烘的"這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候 從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事
�、�"鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世."用我們平常的話說,這句話應(yīng)該怎么說
④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思.(春天,鴨媽媽在孵小鴨.)
(2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論.①這一自然段有幾句話
�、�"特別"是什么意思 (不同一般)
③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別.(討論后歸納)
a.蛋大.
b.出世時(shí)間長.(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)
c.又大又丑.(毛……嘴巴……身子……)
�、苡米约旱脑捄唵蔚卣f一說這一自然段的意思(抓住"特別"來說).
3.連段閱讀,回答問題(1).教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答:(1)時(shí)間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別.
三,圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個(gè)問題閱讀3—6自然段.
1.圍繞問題(2),看第二,三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問題(其中有兩個(gè)小問題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段,寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段).
2.閱讀第三自然段,邊讀,邊看圖,邊思考,然后討論.
(1)這一自然段共有幾句話
(2)"除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他"."疼愛"是什么意思 "欺負(fù)"呢 聯(lián)系自己平時(shí)的觀察,同小鴨在一起的可能有誰 他們誰欺負(fù)丑小鴨 是怎么欺負(fù)的 (咬,啄,討厭)還可能怎么欺負(fù) 誰疼愛丑小鴨 從哪里看出來 (除了鴨媽媽疼愛他)試著用"除了……都……"說一句話.
(3)"孤單"是什么意思 丑小鴨為什么感到孤單
(4)試著用"因?yàn)椤浴?說話.
①把"因?yàn)椤浴?加入"丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆,離開了家"一句中說話.
②把"因?yàn)椤浴?加入"丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他","丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家"二個(gè)句子中說話.
(5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問題(2)中的第一個(gè)小問題.
3.分段閱讀4—6自然段.
(1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個(gè)自然段連起來讀,用自己的話回答問題.
(2)試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開討論.
季節(jié) 丑小鴨遇到的困難
(3)檢查自學(xué),討論情況,重點(diǎn)檢查學(xué)生對第五自然段第二,三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么 (丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過上歡樂的日子.)
(4)連段閱讀,用自己的話回答問題(2)中的第二個(gè)小問題.
第三課時(shí)
一,圍繞課后練習(xí)題1中的第(3)個(gè)問題閱讀第七自然段.
1.圍繞問題(3),看第四幅圖,大致找出寫這一問題的段落(第七自然段).
2.閱讀第七自然段,邊讀,邊看圖,邊思考,然后討論.
(1)這一自然段共有幾句話
(2)采用引讀的方法分句理解課文.老師問學(xué)生答:什么時(shí)間 (第二年春天)什么地方 (湖面上)湖水怎樣 (湖水很清像鏡面)丑小鴨發(fā)覺了什么 (一個(gè)漂亮的影子)怎樣漂亮 (雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了)這個(gè)漂亮的影子原來是誰的影子 (丑小鴨)
3.用自己的話回答第3個(gè)問題.
二,全文教學(xué)總結(jié).
1.讀全文,講一講這個(gè)童話故事.
2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么想法 (主要就課文的思想內(nèi)容說,學(xué)生能說多少就說多少,不要無限拔高.)
三,有感情地朗讀課文.
1.先一自然段一自然段地討論:應(yīng)帶著什么語氣讀
2.試讀,指名讀,讀讀評評,直到讀出感情為止.
四,綜合練習(xí).
1.課后練習(xí)題2,3,4.
2.練講這一童話故事.
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇3
【分析教材】
《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
【分析學(xué)生】
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
【教學(xué)理念】
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
【設(shè)計(jì)特色】
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會改變的。
【教學(xué)流程】
一、自讀課文，貼圖講故事
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
�、拧∽詫W(xué)生字詞，讀通課文。
⑵ 提出疑難問題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句，感情朗讀
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方�！ �
2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解�！ �
⑴ 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段�！ �
① 觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？
② 自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
�、邸∮谩斑@是一只（ ）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。
�、堋≌f說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
�、荨⌒〗M比賽讀后互相評議。
⑵ “丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
�、恰≈笇�(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
�、佟〔シ哦嗝襟w課件：
丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
② 說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？
�。ù舸舻�、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
�、邸∵@時(shí)丑小鴨會想什么呢？
（天鵝真美�。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好�。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。�
�、堋≌�?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
�、荨∠胍幌�，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
�、蕖≌埻瑢W(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。
�。ㄗ杂勺x，男女生賽讀）
�、摺W(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)�！ �
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀最后一段。
各小組討論：
要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位�！�
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會，不失為妙法�！ �
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話？
生匯報(bào)。
① “美麗極了！”要讀出贊美的語氣。
�、凇 鞍�，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。
�、邸 鞍�，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
師生賽讀。
師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事
1、 如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？
�、拧≡趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)講�！ �
�、啤∶拷M派代表上講臺來講。
�、恰W(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？
�、拧W(xué)生自己續(xù)編故事�！ �
⑵ 學(xué)生互評。評出“異想天開”獎(jiǎng)。
四、自編自演，深化理解
讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴�！ �
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？
2、小組合作編排課本劇�！ �
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇�！ �
4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【自我點(diǎn)評】
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，鼓勵(lì)評價(jià)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。
2、變“教教材”為“用教材”：
創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。
3、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇4
活動思路：
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵(lì)幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
活動名稱：
《丑小鴨笑了》
活動目的：
通過故事學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的'同時(shí)自己也得到快樂。
活動準(zhǔn)備：
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
重點(diǎn)難點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。
活動地點(diǎn)：
教室
活動形式：
集體
活動過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將故事聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準(zhǔn)備 ：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？
2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？
4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應(yīng)該怎么辦呢？
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？
10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？"丑小鴨"有什么夢想？它的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？
通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助拼音在語言環(huán)境中正確讀寫“丑、堆、孤、單、潔、越、冷、影”8個(gè)生字，認(rèn)識兩點(diǎn)水（冫）。積累“稻草堆、孤單、潔白、越來越冷、散步、鏡子、影子、”等詞語。
2、正確書寫生字“冷、丑、孤、單、影”。
3、讀：有感情地朗讀課文。說說丑小鴨出世后的悲慘遭遇。
4、說：選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鴨）；漂亮的、雪白的、長長的（天鵝）。
5、寫：讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語造句�！俺笮▲唩淼绞澜缟�，除了鴨媽 媽疼愛他，誰都欺負(fù)他�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，在語境中學(xué)習(xí)字詞。
2、讀懂課文，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因?yàn)槌笮▲喴材茏兂商禊Z”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過情境的創(chuàng)設(shè)，感悟課文內(nèi)容，體會遇到任何困難都不要對自己灰心，因?yàn)槌笮▲喴材茏兂商禊Z。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞；大致了解丑小鴨的故事情節(jié)。
2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的課件；閱讀安徒生的童話作品《丑小鴨》。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)情感
【情景導(dǎo)入一】
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，老師給大家?guī)砹艘环N非常美麗的鳥，大家想欣賞嗎？
2、生（興高采烈地）：想……
�。ǔ鍪菊n件，天鵝圖）
3、師：同學(xué)們，這就是美麗的天鵝！其實(shí)呀，同學(xué)們，你們大家都是一只只美麗的小天鵝！下面請同學(xué)們朗讀（課件出示第7節(jié)最后一句話）
4、學(xué)生齊聲朗讀（教師隨機(jī)板書課題：丑小鴨）
這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
【自評：巧妙的導(dǎo)入，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；教師在開課也獨(dú)具匠心，從課文最后一句話開始，并緊緊扣住丑小鴨、天鵝，也為學(xué)生巧設(shè)了一個(gè)懸念：丑小鴨和美麗的天鵝是怎么回事呢？】
二、真情閱讀，讀中明知
情景設(shè)計(jì)一：
師：同學(xué)們，剛才的片斷朗讀，大家都讀得很好，那么學(xué)習(xí)這篇課文，你們最想知道的是什么？
生1：我想知道什么是丑小鴨，他到底有多丑……
生2：我想知道為什么說“我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝？”
生3：是誰在說說它是一只丑小鴨？
……
師：看來同學(xué)們想知道的還真不少�。ㄕn件出示生字：鴨、鵝）誰能說說這兩個(gè)生字怎么記？
生：甲＋鳥=鴨 yā 我＋鳥=鵝 é
�。▽W(xué)生在“我會寫”田字格練習(xí)書寫這兩個(gè)生字）
【自評：精密的銜接，做到了環(huán)環(huán)緊扣，為下一步了解“丑小鴨”做了一個(gè)鋪墊；落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練（識字教學(xué)）與課文閱讀緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)頗具匠心�！�
情景設(shè)計(jì)二：
師：同學(xué)們都想了解是自動樣的一只丑小鴨，那么，下面我們就帶著這個(gè)問題去讀課文吧！
生（自由朗讀課文第二節(jié)）……
師：同學(xué)們，那只丑小鴨是怎么個(gè)樣子的，課文中是怎樣描寫的？
學(xué)生交流，教師課件出示：
1、圖片：
2、重點(diǎn)朗讀（結(jié)合課件）：
“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。”
3、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。指名朗讀。重點(diǎn)朗讀：灰灰的、大大的、瘦瘦的
4、師：當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時(shí)，你會怎么想？
【自評：教學(xué)設(shè)計(jì)上做到環(huán)緊扣，同時(shí)教師把學(xué)生的情感與課文融為了一體，為學(xué)生提供了一個(gè)想象的空間：“當(dāng)你看到這樣一只丑小鴨時(shí)，你會怎么想？”】
情景設(shè)計(jì)三：
1、師：同學(xué)們，這只可憐的“丑小鴨”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢？下面我們帶著這個(gè)問題，繼續(xù)朗讀課文吧。
（學(xué)生自由朗讀課文、分小組合作交流）
2、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖悟意：
3、學(xué)生匯報(bào)交流
生1：老師這只小鴨實(shí)在太可憐了，“除了鴨媽 媽，誰都欺他�！�
板書：欺負(fù)
生2：（鴨）哥哥、（鴨）姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的的小姑娘也討厭他。
板書：咬、啄、討厭
（認(rèn)讀新詞：欺負(fù)、討厭、咬、啄）
生3：“丑小鴨”所受的待遇真是太不公平了，小鳥譏笑他，獵狗追趕他……
生4：他白天不敢出門，只有到了晚上才敢出來找吃的。
4、師：是呀，同學(xué)們，這只“丑小鴨”真是太可憐了，那么，他后來的命運(yùn)會是什么樣子的呢？……
�。▽W(xué)生的交流十分的活路，我們仿佛看到了一只只美麗的小天鵝。）
【自評，這一環(huán)節(jié)是上一教學(xué)步驟的延續(xù)，重點(diǎn)在于了解“丑小鴨”受到了哪些不公正的待遇。老師采取的對策是，讓學(xué)生在朗讀中感知，讓學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)的句段認(rèn)真地讀，細(xì)心地悟。更值得可取的是教師把新詞的教學(xué)與課文的意境巧妙地結(jié)合在了一起，收到了意想不到的效果�！�
……
三、重點(diǎn)品讀，悟情明理
1、角色表演，體會情感
情景是：丑小鴨受盡欺負(fù)——角色：主色，丑小鴨；其它角色：鴨媽 媽、鴨哥哥鴨姐姐、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗。（角色表演“丑小鴨”不幸的遭遇）
⑴學(xué)生“臺詞”1（鴨哥哥鴨姐姐）：“你這個(gè)丑鬼，真是丟盡了我們鴨家族的臉！你別跟著我們玩，哪兒好玩你到哪兒去！……”
�、茖W(xué)生“臺詞”2（鴨媽 媽）：“孩子們，別欺負(fù)你們的弟弟，雖說他長得丑一點(diǎn)，可他同你們一樣，也是我的可愛的孩子呀！”
�、菍W(xué)生“臺詞”3（養(yǎng)鴨的小姑娘）：你這個(gè)丑小鴨怎么不死？我每天看到你就渾身不舒服！
……
�、冉處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，無論是鴨哥哥鴨姐姐，還是其它的動物，都欺負(fù)這只可憐的小鴨子。他的遭遇可謂十分悲慘！那么丑小鴨后來的命運(yùn)又可能是什么樣子的呢？
【自評：不能不說，學(xué)生的想象是十分豐富的。角色的表演，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，有助于加深學(xué)生對課文的理解。】
2、重點(diǎn)朗讀，展開想象
課件出示課文片斷：
“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！�
師：同學(xué)們，當(dāng)丑小鴨極端孤獨(dú)的情況下，看到天上飛過的一群，他可能想到了什么？（教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕” ）
生1：他可能希望別人不要再嘲笑他；
生2：他可能希望自己也能飛上藍(lán)天；
生3：他也一定想成為一只美麗的小天鵝……
師：那么，在最困難的時(shí)候，又是誰幫助了他呢？
生（齊）：是一位老農(nóng)夫！
師：這只丑小鴨最終的命運(yùn)又是怎樣的呢？
齊讀課文第7節(jié)。
師（小結(jié)）：啊，丑小鴨終于變成美麗的小天鵝啦！
是的，同學(xué)們，也許我們每個(gè)都有自己的長處，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要堅(jiān)持自己的理想，逆境也是會改變的。但是，當(dāng)我們在生活中遇到難處的時(shí)候，我們又是多么的需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)懷呀！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們這個(gè)世界將變成美好的人間！
【自評：這一環(huán)節(jié)，既是本節(jié)課的高潮，又是這節(jié)的總結(jié)，老師通過重點(diǎn)朗讀，自由交流，教師點(diǎn)撥等方式讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：追求美好的理想要不懈努力！】
附一、選用下面的詞語，介紹丑小鴨和天鵝的樣子。
灰灰的、大大的、瘦瘦的
他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鴨”。
漂亮的、雪白的、長長的
……湖面上，映出一個(gè)（漂亮的）影子，（雪白的）羽毛，（長長的）脖子……我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀！
附二、板書設(shè)計(jì)
丑小鴨（安徒生）
丑小鴨————————————————————→天鵝
�。ㄗ兂桑�
毛灰灰的 雪白的羽毛
嘴巴大大的 長長的脖子
身子瘦瘦的 漂亮的影子
【在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神】
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇7
教學(xué)理念：
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書、自己意會，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確、流利的有感情地朗讀課文，情境表演。
2 、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正確認(rèn)識的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，自主提出問題。
師：今天，我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，通過上次的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？下面，就讓我們再一次走進(jìn)童話世界。
師：這節(jié)課你最想知道些什么？（指名學(xué)生回答）
二、自讀自悟，丑小鴨的不幸遭遇。
師：那在安徒生爺爺?shù)墓P下，丑小鴨長成啥樣了，請大家去讀讀課文第二自然段？喜歡怎么讀就怎么讀？
師：讀了第二自然段，你知道了什么？（學(xué)生回答）
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。
師：請大家在讀一讀你認(rèn)為丑小鴨漂亮嗎？為什么？
師：丑小鴨就這樣來到了世界上，現(xiàn)在你最想知道什么？
�。ǹ偨Y(jié)：大家想知道丑小鴨的生活怎樣？他有沒有變成天鵝？）
師：要解決這兩個(gè)問題并不難，老師請大家好好讀讀課文（學(xué)生自由讀課文）。
師：丑小鴨來到世界上生活得怎樣，你知道了嗎？（知道了）
師：誰來說一說？
師：是呀，丑小鴨來到世界上，處處受人欺負(fù)，生活得非常痛苦，那你們有什么辦法把他的痛苦生活表現(xiàn)出來？
師：看老師這里有要求（請你用喜歡的方式演出來、畫出來、講出來）。
師：請小組商量一下，你們用什么方式？（學(xué)生回答）
師：下面就請同學(xué)們劃出你認(rèn)為最可憐的句子多讀幾遍，然后學(xué)習(xí)小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現(xiàn)出來。
學(xué)生匯報(bào)。
師：準(zhǔn)備好了嗎？哪個(gè)小組先匯報(bào)。（由一個(gè)人說演什么）
�、派罕硌莸谌巍�
師：要把這段演好，應(yīng)該注意什么？其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎？（學(xué)生回答）
學(xué)生來演。
師：丑小鴨，這么多人欺負(fù)你，你心情感到怎么樣？把你這種心情讀出來吧。
師：看了他們的表演，你們心情怎么樣，讓我們帶著這種心情再把第三自然段讀一讀。
�、茙熾x開了家，丑小鴨一個(gè)人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鴨又生活得怎樣呢？我們繼續(xù)來看一看。
生：我們組要把丑小鴨在樹林里的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評。
�、菐煟哼�有誰來匯報(bào)？
生：我們組也想讀一讀，但我說第5 自然段。
師：我們來比一比看誰讀的最可憐。（三人讀眾生評）
師：在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠(yuǎn)方的親人，多盼望有朋友和他說說�。『艉舻奈鞅憋L(fēng)吹散了他的夢想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。
�、葞煟赫埬銈冏x一讀？
師：你看到了什么？聽到了什么？
師：讓我們懷著對丑小鴨的深切之情一起讀好嗎？
�、蓭煟和瑢W(xué)們丑小鴨自從來到世上，歷經(jīng)了磨難，但他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的活了下來，漫長的冬天過去了，春天來了，我們可愛的小朋友丑小鴨也變了，他變成了一只美麗的天鵝！如果你為丑小鴨感到幸福和快樂的話，那就放聲朗讀最后一節(jié)。
師：從中你讀出了什么？
師：誰給大家讀一讀（配樂）
三、總結(jié)課文，發(fā)散練習(xí)
師：受苦受難的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，我們的心情無比激動，此時(shí)此刻，你一定有很多話要說，你想說什么？你想對誰說？（指名回答）
師：讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉?jiān)強(qiáng)鼓掌！
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇8
《丑小鴨》是人教版七年級下冊的一篇課文。《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。故事寫得十分感人，貼進(jìn)初一年級孩子的年齡和心理特征。對于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。但對于課文難點(diǎn)的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己，有一定的難度。
我在教學(xué)中有幾點(diǎn)做得較成功，現(xiàn)在總結(jié)一下：
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)施：
我在網(wǎng)上下載了丑小鴨的flash課件，學(xué)生們很感興趣。首先我在導(dǎo)入的時(shí)候用了一段動畫，和課文的內(nèi)容差不多完全相同，一下就把學(xué)生們帶入了丑小鴨的情境中，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，他們?yōu)槌笮▲啽瘧K的遭遇表示了同情，為丑小鴨變成了美麗、高貴的白天鵝而欣喜。在這種情況下，學(xué)生們讀課文的熱情空前高漲。很快進(jìn)入了情境。第二課時(shí)，在深入分析課文的時(shí)候，我又下載了課件這次是簡單的圖片式的課件，把丑小鴨各個(gè)階段的遭遇分解開了，學(xué)生們根據(jù)小鴨在各個(gè)階段的表現(xiàn)更理解課文內(nèi)容了。
2、變“教教材”為“用教材教”。把課文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。
教學(xué)中，我更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展當(dāng)然教學(xué)中還存在著不足：
1、語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，鼓勵(lì)評價(jià)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。我覺得這點(diǎn)做得還不夠，給學(xué)生讀課文的時(shí)間還太少，應(yīng)多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生理解、感悟。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一，對同一問題就有不同的理解和看法，對同一事物的觀察就有不同的方法和角度，對同一個(gè)情境下的刺激也就有不同的反映和表現(xiàn)。對于這些，教師都要恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。個(gè)性閱讀的意義就在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。
因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！�
2、應(yīng)激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這點(diǎn)我做得還很不夠。
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇9
【學(xué)生分析】
安徒生童話是中學(xué)生喜愛的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫、朗誦等也常以安徒生童話為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。
然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)。
【教學(xué)建議】
教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對最基本的詞語如“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等的積累和應(yīng)用；其次要注意進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過師生互動和自主學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識自我，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀──深入探究──鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)校可組織學(xué)生觀看《丑小鴨》音像資料或卡通書籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識面。
在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對文章進(jìn)行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖導(dǎo)入〗
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》它的作者是──（學(xué)生：安徒生）。今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。
〖教學(xué)過程〗
一、閱讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象
學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后請兩位同學(xué)復(fù)述。
教師指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要抓位丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。
學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來歷的，被遺放在牛蒡（bàng）叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
二、討論交流，合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義
1、把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵：
�、拧〕笮▲喸诓恍液痛驌裘媲�，抱什么態(tài)度，有什么追求？
明確：丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。
⑵ 丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果，你同意這種說法嗎？為什么？
明確：這種說法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過一段安逸、舒適的生活，但他始終沒有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過且過，不思進(jìn)取，他豈能得到最終的幸福？即使有一天丑小鴨變成了白天鵝，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鵝內(nèi)在的高貴、典雅的氣質(zhì)和神韻！
�、恰〈ο铝芯渥拥暮x：
① “我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”
丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？
明確：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲粝耄合蛲篮�，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。
�、凇∈且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒有什么關(guān)系。
明確：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的�！�
�、邸∷械教腋Ａ耍稽c(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？）
明確：“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會滿足于一時(shí)的成功的。
�、取≌堄孟铝芯渥颖硎瞿銓Τ笮▲嗊@一形象的理解。
丑小鴨是一個(gè)_____________的形象。
明確：主要從思想內(nèi)涵方面來談，如：矢志不渝、執(zhí)著追示、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。
⑸ 人說，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。你怎么看?
分組討論：安徒生是如何在逆境中成長的？（學(xué)生可展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生的生平、創(chuàng)作情況）
明確：安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的，靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，在一般庸俗人的眼中他就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個(gè)舞臺藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他的作品，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。
“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。
《丑小鴨》不僅概括地描寫出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。
2、體驗(yàn)與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義：
學(xué)生可能有如下發(fā)言：
生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的。否則人生豈不就簡單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。
生2：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對手，借它來錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成�！背笮▲喼鲃佑由娴哪ルy，所以能坦然面對。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在此。
生3：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時(shí)也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇的──《命運(yùn)交響曲》；20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞病的史蒂芬•霍金，憑著大腦和全身僅能運(yùn)動的兩個(gè)手指頭，駛進(jìn)了神秘的宇宙；華盛頓•羅布林喪失了活動、說話的能力，靠全身唯一能動的一個(gè)手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋……他們身處逆境，但沒有絕望，沒有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。
……
教師總結(jié)：椰子樹努力地長出椰子，是對風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”變成“白天鵝”是對困境最好的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對失明，海倫·凱勒更加熱愛生活了；面對諸多成長的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步將更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。
3、審美鑒賞，品評作品的美：
教師提問：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生思考，品評并自由發(fā)言。
明確：
�、拧∏楣�(jié)美──曲折有趣，引人深思；
�、啤⌒蜗竺扩ぉな钢静挥鍒�(zhí)著追求的丑小鴨；
�、恰≌Z言美──絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動傳神的動物情態(tài)。
【教學(xué)反饋】
1、學(xué)生反應(yīng)：
生甲：你學(xué)了《丑小鴨》之后，比起以前小學(xué)時(shí)有新的收獲沒有？
生乙：當(dāng)然有了，收獲可大了。說實(shí)在的，以前我對“丑小鴨”的理解只停留在表面上，現(xiàn)在我對這個(gè)形象有了更深刻的認(rèn)識。
生甲：可不是嗎？我以前一直認(rèn)為“丑小鴨”變成“白天鵝”并不是它自身努力的結(jié)果，因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z蛋嘛！
生乙：那現(xiàn)在呢？
生甲：基因固然重要，但如果沒有“丑小鴨”自身的努力和不懈的追求，它是決不會變成美麗的白天鵝的。第一，它如果滿足現(xiàn)狀，沒有追求，它永遠(yuǎn)都不會知道自己是一只白天鵝，說不定還認(rèn)為自己是個(gè)怪物，自卑一輩子；第二，如果“丑小鴨”不去追求，即使有一天它變成了“白天鵝”，它也不再具備“白天鵝”內(nèi)在的氣質(zhì)和神韻了，充其量只是一只外形貌似天鵝的鴨子而已！
生乙：不錯(cuò)，我贊同你的觀點(diǎn)。希望我們都能像“丑小鴨”一樣，不怕困難，勇于追求，努力朝著自己的理想奮斗，終有一天，我們也會變成美麗的“白天鵝”的！
2、課堂練習(xí)：
⑴ 注音或?qū)懽郑?/p>
縫 xì（�。� 沮（ ）喪 彌（�。┞� 泥 nìng（�。� 燈芯（�。� 木 jī（�。� jí（ ）妒 jì（�。┒� 丑 lòu（ ） 湖泊（�。� 鉸liàn（�。� shàn（�。┬�
�、啤∵x詞填空：
�、佟∫侵恢v他在這嚴(yán)冬所受的（�。┖停ā。�，那么這個(gè)故事也就太（�。┝�。
a、貧苦 困難 悲痛
b、困苦 苦難 悲慘
c、困苦 災(zāi)難 悲慘
d、貧苦 災(zāi)難 悲痛
�、凇】罩惺呛芾涞�，云塊沉重地（�。┲⒑脱┗�，低低地（ ）著。
a 載 掛
b 帶 懸
c 載 懸
d 帶 掛
�、恰〗Y(jié)合語境，解釋加點(diǎn)的詞：
�、佟∷幪幇ぷ�，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。
訕笑：______________________________________________
�、凇〔贿^他愛他們，好像他從來還沒有愛過什么東西似的。他并不嫉妒他們。
嫉妒：______________________________________________
〖參考答案〗
�、拧∠丁u mi 濘 xin 屐 嫉 忌 陋 po 鏈 訕
�、啤、佟
�、凇
�、恰∮樞Γ鹤I笑
嫉妒：對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。
【相關(guān)資料】
《新課程教案·學(xué)案》（初中語文·七年級下·人教版）四川人民出版社
《初中新課標(biāo)·優(yōu)秀教案》（七年級下）南方出版社
《課程新標(biāo)準(zhǔn)》（語文·七年級下）中國和平出版社
【相關(guān)網(wǎng)站】
【練習(xí)題庫】
一、基礎(chǔ)、積累，運(yùn)用
1、為下列加粗的字注音：
籬笆（ ） 彌漫（�。”懦觯ā。〖刀剩ā。★`颼（�。�
訕笑（ ） 燈芯（�。〗g鏈（ ） 沮喪（�。�
2、辨析下列形近字，并分別注意組詞：
仙（�。______ 迸（�。______
訕（ ）_______ 并（�。______
濺（ ）_______ 沼（�。______
*（ ）_______ 詔（�。______
3、造句，要求表達(dá)一個(gè)完整的意思：
訕笑：__________________________________________________
______________________________________________
來勢洶洶：______________________________________________
____________________________________________
4、《丑小鴨》的作者是___________（國籍）的____________。你還讀過他寫的童話如：________________________________________________。
二、閱讀鑒賞
春天，在剛從冬眠中醒來的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。
他們的日子很舒心，很_______（qiè）意。白天，他們聽鳥兒_______，看花兒_______；晚上他們與星星______，同露珠______。
后來，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱。野草、鮮花、樹木都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦的掙扎。
“大樹，我……不行了�！毙〔萆胍鳌�
“不，我們要活下去。”
大樹用半焦的身軀擋住了太陽毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的_____（shì）嚙。太陽落山了，太樹顧不得撫撫自己的傷口，舒展開斑痕累累的四肢，把一絲微薄的溫氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。
夏雨終于返回了他們的家園。危難過去了，小草無限感激地仰望著大樹說：“您為什么要犧牲自己來幫助我呢？我這么渺小卑微，對您能有什么回報(bào)呢？”
大樹笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時(shí)候，同樣受到過別人的慷慨的贈予，若說回報(bào)，我怎么回報(bào)藍(lán)天、大地、雨露、春風(fēng)他們呢？”
小草想了很多很多。
秋天，她走完了生命的旅程，化為一_______（cuō）泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。
春風(fēng)又起，大樹周圍，又泛起點(diǎn)點(diǎn)新綠。
1、本文的體裁是（ ）。
a、小說 b、寓言 c、民間故事 d、童話
2、中有三處拼音，結(jié)合上下文寫出漢字：_____、_____、_____。
3、出填入文中第2節(jié)的橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞（ ）
a、歡歌 爭春 談話 交往
b、歡笑 爭春 交往 談心
c、歡笑 爭艷 交流 談心
d、歡歌 爭艷 談心 交流
4、用簡潔的語言概括故事中的大樹和小草的形象：
大樹：________________________________________________
小草：________________________________________________
5、中寫“小草想了很多很多”，根據(jù)上下文，你認(rèn)為小草會想起什么呢？請寫出它可能想的內(nèi)容：
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6、篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
三、拓展延伸
閱讀下面文章，思考丑小鴨因何變成了白天鵝，想想會給我們帶來什么啟迪。
鴨的喜劇
王 蒙
自從安徒生的《丑小鴨》發(fā)表以來,鴨群就出現(xiàn)了騷動。
“我早就說過，我本來是一只白天鵝，但是我受到了冷落、輕視、誤解，我的青春就是這樣白白地逝去了！還我青春！還我白天鵝的羽毛和翅膀！還我白天鵝的榮譽(yù)和驕傲！”老公鴨說。
“完全是由于農(nóng)夫的有眼無珠，加上火雞的嫉賢妒能，使我們貧困潦倒，而且被稱為‘鴨子’�！喿印鞘裁匆馑寄�，中國人認(rèn)為笨是‘鴨子’的特征，難道我們笨嗎？雖然我現(xiàn)在不知道一加二等于幾，難道這是我的過錯(cuò)嗎？有誰培養(yǎng)過我呢？有誰送我上過大學(xué)嗎？”母鴨也呱呱地叫起來了。
“我想我已經(jīng)變成一只天鵝了，不信可以去湖水邊照照鏡子�！币恢欢d毛小鴨叫著走到了湖邊，照了又照，硬是沒有天鵝的倩影出現(xiàn)，它苦惱了一會兒，終于發(fā)現(xiàn)了其中道理，它大叫著告訴別人說：“這個(gè)湖水不公平！這個(gè)湖水開了后門！這個(gè)湖水接受了天鵝送的蛤蟆肉，所以把它們照得那樣光彩照人，而把我們照得這樣灰不溜秋！”
“打倒湖水！打倒農(nóng)夫！打倒火雞！”鴨群愈來愈憤怒了，叫成了一團(tuán)。
農(nóng)夫過來用竹竿打了一下為首的公鴨，鴨群立刻安靜下來了。
真正當(dāng)過“丑小鴨”的那只天鵝，從藍(lán)天飛過，它正在與白云相問候呢。
〖參考答案〗
一、基礎(chǔ)、積累、運(yùn)用
1、lí ba mí bèng jí dù sōu shàn xīn jiǎo jǔ
2、xiān 神仙 bèng 迸發(fā) jiàn 濺落 zhǎo 沼澤
shàn 訕笑 bìng 并列 jiàn 貧* zhào 詔書
3、（略）
4、丹麥 安徒生 《賣火柴的小女孩》 《皇帝的新裝》 《海的女兒》
二、閱讀鑒賞
1、d
2、愜 噬 撮
3、d
4、大樹：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、富有愛心和自我犧牲精神。
小草：勇于解剖自己，善于學(xué)習(xí)并完善自己。
5、我應(yīng)像大樹那樣無私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，像它那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)……
6、道理：告訴人們，人生就該像大樹一樣無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這樣人生才會有價(jià)值，才更有意義。
三、拓展延伸
略。
【資料鏈接】
一、關(guān)于童話
童話是文學(xué)作品中一種特殊的藝術(shù)形式。它在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，通過豐富的想象、幻想和夸張來表現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；它把許多平凡的常見的人物或動物的活動，編織成絢麗多幻的圖景，對兒童進(jìn)行思想教育。
童話的基本特點(diǎn)是：
1、是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行動，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又是曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。例如，《丑小鴨》的故事，就通過丑小鴨的不幸遭遇，反映了被剝削被壓迫者的不幸，同時(shí)又反映了他們對于擺脫歧視和冷遇的渴望。
2、大都采用擬人化的象征手段。童話往往讓動物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識，能夠像人一樣的生活著、活動著。例如《古代英雄的石像》中的石像，本來都是沒有生命的，但是在童話中，它們居然像真人一樣會說話，有思想。采用這種擬人化的象征手法，是童話創(chuàng)造典型的一種常用的方法。
3、話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。正如俄國著名詩人普希金在童話詩《小金雞》中所說：“童話雖然不真，可是含義卻深！對于年輕人是個(gè)教訓(xùn)�！�
二、關(guān)于安徒生
安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界童話文學(xué)創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀，歷時(shí)5年。1828年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金，國家每年撥給他200元非公職津貼。安徒生終生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友商人麥爾喬家中。安徒生文學(xué)生涯始于1822年。早期主要撰寫詩歌和劇本。進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇。出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽(yù)。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》，此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。其后又不斷發(fā)表新作，直到1872年因患癌癥才逐漸擱筆。近40年間，共計(jì)與了童話168篇。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》《小意達(dá)的花兒》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著人民追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗的人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》《她是一個(gè)廢物》《單身漢的睡帽》《幸運(yùn)的貝兒》等。
安徒生的童話，想象非富、思想深刻，充滿詩意。鳥獸蟲魚、花草樹木，整個(gè)大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被賦予生命，注入了人的思想感情；大自然的一切都同人一起進(jìn)入了社會生活，既是幻想的世界，又是現(xiàn)實(shí)的生活，二者緊密地交融在一起。在文字方面，安徒生特別注意簡潔、明快，不去追求表面的華麗而損害作品的思想內(nèi)容。語言生動，同時(shí)有一股清新的民間口語的鄉(xiāng)土氣息
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇10
活動要求：
通過多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，對幼兒形成多種感官的刺激；同時(shí)，通過老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》，激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
響板（幼兒人手一個(gè)）、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
活動過程：
一、律動《丑小鴨》
要求：幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎？
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
�。ㄒ唬┮鹋d趣
我們一起來把它叫出來好嗎？（丑——小——鴨———）
要求：教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨。
（我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來
搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱）
電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
�。ǘ┬蕾p第一遍
提問：誰來告訴我，歌曲的名字叫什么？
你聽到歌里唱了些什么？
電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲兩遍。
歌里還唱了些什么呢？我們再來聽一遍。
電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。
�。ㄈ┬蕾p第二遍
提問：你聽到歌里唱了些什么？
丑小鴨真可愛，老師也想來唱唱它�，F(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍。
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句。
電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能，分句播放。
（四）欣賞第三遍
提問：你最喜歡聽那一句？
要求：重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的（分句欣賞）
電腦操作：進(jìn)入教唱功能，分句播放該句
提問：1、小鴨子是怎么叫的，我們一起來學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西，大家看看它是什么？
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？
那它叫起來的時(shí)候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。
節(jié)奏練習(xí)：我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎？
電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍
�。ㄎ澹┯變罕硌�
電腦操作：。播放歌曲一遍
要求：幼兒能跟著老師一起表演，并懂得在小鴨叫的時(shí)候，配上響板。
也可請個(gè)別幼兒示范。表演。
電腦操作：準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎？
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇11
[教材分析]
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[對學(xué)生狀態(tài)的分析]
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會改變的。
[教學(xué)流程] [設(shè)計(jì)意圖]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來說說。
孤單，可憐（師板書）
4、從哪里可以看出來，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語畫起來。
三、品讀課文，理解課文
（一）課件出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰都……”
2、 你從這些詞體會到什么?
家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟樱艿狡圬?fù)，如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么？
3、 讓我們帶著對小鴨子的同情和悲傷來讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。
然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
�。ǘ┱n件出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、 此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會怎樣安慰它？
b、對欺負(fù)它的動物說什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來，到了晚上才敢偷偷地出來找吃的。
4、 同學(xué)們再找找，它還遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過去�！保唬┏笮▲喌纳钪谐錆M了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。
5、丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）
課文的哪句可以看出來？
�。ㄈ┱n件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
2、這時(shí)丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美�。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好�。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。�
3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
5、請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
�。ㄋ模┠銈儾虏�，它得到了嗎？后來怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。天哪！這是真的嗎？我簡直不敢相信：（齊讀最后一句）
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。
�。ㄎ澹┻@只可憐的丑小鴨終于美夢成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過它的動物看到了可能會說什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過的樹林，小鳥看見了 ，獵狗看見了 。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了 ，公雞 ，貓 。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
板書：
丑小鴨
丑 苦 盼 美
欺負(fù) 孤單、可憐 ？ 白天鵝
�。ú灰倚模灰艞墸�
《丑小鴨》同步練習(xí) 篇12
各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好。我是02中本的胡萍，能參加這次的教師技能大賽，對于我來說，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請?jiān)试S我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以衷心的感謝，謝謝你們。今天我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì) 五個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路。一、教材：
《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。
《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。二、目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo) ：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：
(1)了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。
(2)品味、積累精彩語句。
(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。
重點(diǎn)：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。”從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！痹诰唧w的教學(xué)過程 中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。
三、教學(xué)方法：
教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。
學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受。”結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo) ，優(yōu)化教學(xué)過程 。本課我打算安排導(dǎo)入 新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步：導(dǎo)入 新課。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣�！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣” 。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。
第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐挥樞�、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫照。
第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題�！彼晕以诮虒W(xué)過程 中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系�！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
第四步：寫作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語句。
五、板書設(shè)計(jì) ：
板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書具有童話特點(diǎn)，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。