《土壤里的小動物》（精選2篇）
《土壤里的小動物》 篇1
一、說教材的地位和作用
土壤里的小動物是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，主要內(nèi)容是探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征，解決相關(guān)問題包括蚯蚓的形態(tài)特征和蚯蚓與人類的關(guān)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)本課題確定知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
知識目標(biāo)（1）.概述土壤里動物種類 （2）.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：（1）.通過實(shí)驗(yàn)和觀察等探究活動，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）.加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動物的情感，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教材的地位和作用，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
難點(diǎn)：我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是通過探究歸納總結(jié)蚯蚓適于土壤生活的主要特點(diǎn)。
課時安排：1課時
四、說教法
本課題緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，采用引導(dǎo)，探究，討論，概括，歸納，總結(jié)的方法讓學(xué)生感受到生物與生活的密切聯(lián)系我認(rèn)為在生物的教學(xué)過程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生的互動學(xué)習(xí)，這樣不但對學(xué)生的發(fā)展有利，對教師的發(fā)展也有利。因此在教學(xué)過程中要注重營造積極互動的課堂氣氛，更大的激發(fā)學(xué)生的思維和智慧。
五、說學(xué)法
采用引導(dǎo)，探究，討論，概括，歸納，總結(jié)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生討論，交流，歸納，總結(jié)的能力。
六、說教學(xué)過程
情景引入：通過視頻的觀看使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)充滿了期待，渴望了解蚯蚓的相關(guān)知識。
授課內(nèi)容:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用實(shí)驗(yàn)臺上準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器具。完成觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。觀察時思考討論下列問題。
1. 蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？
2. 它的身體組成有什么特點(diǎn)？
3. 所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎？
4. 如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端？
5. 用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。
6. 如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面？
7. 用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？說明體表有什么？它有什么作用？
8. 手指沾點(diǎn)水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺？為什么？可用放大鏡觀察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運(yùn)動（應(yīng)注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什么？）蚯蚓運(yùn)動時哪一端最先移動？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？與第9題作比較，說明了什么？
10. 用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)？思考為什么？
12.用玻璃棒或針等刺蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)？
13.用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)，想一想，蚯蚓有眼睛嗎？為什么？
七、小結(jié)
師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點(diǎn)：
1. 體形呈長圓柱形，減少鉆土的阻力
2. 體表有粘液，有潤滑作用并完成呼吸，減少鉆土?xí)r的摩擦力
3. 剛毛可協(xié)助運(yùn)動，肌肉的收縮是運(yùn)動的動力。
4. 沒有眼睛，身體表面有大量感光細(xì)胞，尤其前端特別多
5. 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，對刺激的反應(yīng)靈敏而準(zhǔn)確，身體后端神經(jīng)細(xì)胞多。
觀察完畢后，別忘了把這些小動物送回土壤中去。
八、練習(xí)
九、布置作業(yè)：
以上是我的說課內(nèi)容，希望各位老師多提寶貴的意見和建議！
《土壤里的小動物》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.概述土壤里動物種類
2.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)和觀察等探究活動，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動物的情感，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。
課時安排：2課時
第一課時：調(diào)查土壤中的生物種類
我們的腳下的土壤中有些什么生物呢？先請大家觀察一下，書本94頁圖12-1中的動物，你見過這些動物嗎？你能辨認(rèn)一下嗎？
今天我們打算帶同學(xué)們走出教室到室外現(xiàn)場調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類。
方法指導(dǎo)：
1. 全班同學(xué)4~5人組成一個調(diào)查小組，在我們學(xué)校的某處選擇一個地方，
2. 用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動物，放入小瓶里，并加以辨認(rèn)。每種動物收集3~4只，帶回實(shí)驗(yàn)室。要注意安全和減少對土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。
3. 參考下表的檢索表，在老師的指導(dǎo)下查找資料，設(shè)法認(rèn)識從土壤離捕捉的小動物。通過觀察，要找出這些動物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將它們初步歸類。認(rèn)真記錄你觀察到的每一種動物，并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。
班級 組員 記錄員
調(diào)查時間 調(diào)查地點(diǎn) 環(huán)境特征
動物名稱 數(shù)量 形態(tài)特征
4.觀察完畢后，別忘了把這些小動物送回土壤中去。
第二課時：探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來喂雞、喂魚、做藥，直至人類食品�？梢娝厔菖c人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中生活的動物，就是以蚯蚓為代表的。
提出主題，指出探究領(lǐng)域。
蚯蚓是大家熟悉的小動物，但大家未必仔細(xì)觀察過。本節(jié)課我們著重觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運(yùn)動、對刺激的反應(yīng)等，找出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的主要特征，培養(yǎng)多方面的能力。
創(chuàng)設(shè)情景
課前自己采集活蚯蚓，說出采集的地點(diǎn)及方式，用什么方法帶到學(xué)校來。
看課本19頁的圖，歸納出蚯蚓的生活環(huán)境——陰暗、潮濕、富含有機(jī)物的土壤中。
食性如何？菜葉也行。大家是怎么樣把蚯蚓帶來的？
評價：用裝有濕潤泥土的廣口瓶帶最好，思考為什么？
補(bǔ)充：模擬了蚯蚓的生態(tài)環(huán)境。
提出要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用實(shí)驗(yàn)臺上準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器具。完成觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。觀察時思考討論下列講義上的問題。
1. 蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？
2. 它的身體組成有什么特點(diǎn)？
3. 所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎？
4. 如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端？
5. 用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。
6. 如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面？
7. 用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？說明體表有什么？它有什么作用？
8. 手指沾點(diǎn)水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺？為什么？可用放大鏡觀察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運(yùn)動（應(yīng)注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什么？）蚯蚓運(yùn)動時哪一端最先移動？移動時有沒有聲音？想一想為什么會有聲音？
10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？與第9題作比較，說明了什么？
11. 用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)？思考為什么？
12. 把浸過醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近，看它分別有什么反映？想一想為什么？再用這個棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什么反映，與水螅相比，蚯蚓對刺激的反映有什么特點(diǎn)？
13. 用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)，想一想，蚯蚓有眼睛嗎？為什么？
14. 實(shí)驗(yàn)臺上還有紙盒、沙土、黏土，你能用它們自己設(shè)計一些觀察蚯蚓行為的小實(shí)驗(yàn)嗎？試試看！
15. 如果在觀察學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)什么問題，歡迎提出，大家一起討論，而且，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更可貴
學(xué)習(xí)效果評價
教師可作補(bǔ)充、糾正，并作出及時適當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵為主，表揚(yáng)有創(chuàng)新意識的學(xué)生。
學(xué)生小組合作，選代表發(fā)言，匯報觀察結(jié)果，注意引導(dǎo)組間交流
師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點(diǎn)：
1. 體形呈長圓柱形，減少鉆土的阻力
2. 體表有粘液，有潤滑作用并完成呼吸，減少鉆土?xí)r的摩擦力
3. 剛毛可協(xié)助運(yùn)動，肌肉的收縮是運(yùn)動的動力。
4. 沒有眼睛，身體表面有大量感光細(xì)胞，尤其前端特別多
5. 神經(jīng)系統(tǒng)比水螅發(fā)達(dá)，對刺激的反應(yīng)靈敏而準(zhǔn)確，身體后端神經(jīng)細(xì)胞多，進(jìn)一步指出還有一些特點(diǎn)下節(jié)課討論
布置作業(yè)
教學(xué)后記：