《教學(xué)設(shè)計》教案（通用17篇）
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇1
教材分析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設(shè)計理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
4、通過學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩詞的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談對“詞”的認識
2、詩詞對對碰
過渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們再走如一首詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。
3、出示題目，師讀。學(xué)生說說老師為什么停頓。
4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？
5、詩人猜猜猜（詩人介紹）
過渡：我們今天所學(xué)的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。
二、制定學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)生自己制定
過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學(xué)習(xí)詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”
2、出示讀書方法
三、品析《西江月夜行黃沙道中》
�。ㄒ唬┳x準音
1、自由讀，字正腔圓
2、指名讀
3、強調(diào)“見”
4、齊讀
（二）讀韻味
1、自由讀，找韻腳
過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現(xiàn)在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節(jié)奏。
2、視頻朗讀
3、指名讀
4、指導(dǎo)朗讀七八個星天外，兩三點雨山前
5、師生配合讀
過渡：古人讀書的.方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀
6、指名讀
7、師吟誦
過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。
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1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報時用上讀著讀著……）
2、學(xué)生匯報
過渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。
�。ㄋ模┳x情感
品上闕
1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什么而驚
過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜�。∵@種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學(xué)習(xí)過不少，老師舉兩個例子，同學(xué)們讀讀
3、寫法分析
4、想一想，說一說
過渡：是啊，詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過上豐衣足食的日子啊。
讀下闕
1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發(fā)生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結(jié)果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”
2、質(zhì)疑：“點”意趣所在
3、齊讀
四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、齊讀題目，說說題目的意思
2、小組自由學(xué)習(xí)
3、匯報（音，韻，畫，情）相機指導(dǎo)朗讀
4、情感總結(jié)
5、對比這兩首詞有什么不同？
總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個人寫出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國憂民的大詩人。
五、布置作業(yè)
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇2
東風(fēng)公司第六中學(xué)：賈紅
高中語文教學(xué)大綱，就“人文性\\\"來說，增加了“為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”、“發(fā)展健康個性，形成健全人格”等要求。對于大綱的這一目標的實現(xiàn)，新教材的安排體例非常合理，編書者有意將一類的作品按照由淺入深的程序進行編排，使學(xué)生對同一問題的認識系統(tǒng)化、明晰化。在教學(xué)中應(yīng)緊扣教材，注重作品中思想理念的系列歸納，使學(xué)生對一些思想的認識形成整體，不是支離破碎的，這便于他們對某一思想由淺入深的認識。
高中語文第五冊第一單元有四篇課文：《人生境界》、《人是什么》、《莊子：在我們無路可走的時候》、《孔孟》，屬哲學(xué)論文和隨筆，單元的要求是要善于質(zhì)疑思辨。哲學(xué)論文的特點是高度的概括性、抽象性。哲學(xué)是研究自然、社會和思維發(fā)展的最一般規(guī)律的科學(xué)，是宇宙觀的理論形式。設(shè)計本單元的教學(xué)，要做到質(zhì)疑思辨，首先要引導(dǎo)學(xué)生對人生哲學(xué)的問題有一個清醒的認識，因為著幾篇課文都涉及到對人生哲理的探討，因此我把這個單元教學(xué)的理念定位在“引導(dǎo)學(xué)生走進精神的家園”這個主題上，在解讀文本的基礎(chǔ)上不失時機的對學(xué)生進行思想教育，去營造精神的家園，“發(fā)展健康個性，形成健全人格”，收到了良好的效果。
首先，明確這幾篇課文的連貫性，在教學(xué)中注意將這幾篇課文的主題有機的結(jié)合起來，使學(xué)生融會貫通，形成一個主題鏈�！度松木辰纭钒讶松辰鐒澐譃樗膫�等級——自然、功利、道德和天地；《人是什么》探討了偉人大家們對“人是什么”的回答，最后落腳在怎樣“回憶往事、把握現(xiàn)時、瞻望未來”的問題上；《莊子：在我們無路可走的時候》探討了莊子哲學(xué)中“出世”的問題；《孔孟》則把兩位儒家的至圣與亞圣的思想放到一起比較，說明同一學(xué)派也會隨著時代的變化而有所變化。突破這些主題的入口是，要設(shè)計好導(dǎo)入 新課的開場白，這樣很容易把學(xué)生由上一課的主題引入對下一課的學(xué)習(xí)，并把每一篇的主題有機的串聯(lián)結(jié)合起來。這幾篇課文的導(dǎo)入 語我是這樣設(shè)計的：1、在中國古詩中有這樣的詩句：“鑿井而飲，耕田而食，不識不知，順帝之則……”這當(dāng)然屬于一種自然的境界，“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”這當(dāng)然屬于功利境界。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這當(dāng)然屬于道德境界。莊子說的：“至人無己，神人無功，圣人無名”這是所謂的天地境界。在《人生的境界》這課中，作者從人們覺解程度的高低，也把人生的境界分為四個層次，人的內(nèi)涵是異常豐富的，那么人生究竟有怎樣的境界呢，今天就讓我們跟隨哲學(xué)家馮友蘭先生一起來探討關(guān)于“人生的境界”。2、馮友蘭先生說：“中國的圣人是既入世而又出世的，中國的哲學(xué)也是既入世而又出世的�！蹦敲次覈兰覍W(xué)派的代表莊子為什么不想入世，只想出世呢？莊子又是用什么方式表示自己與世道的對立呢？我們可以從《莊子：在我們無路可走的時候》中找出答案。3、莊子的哲學(xué)是主張出世的，而孔孟之道則是主張入世的，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的差異呢，同是孔孟之道對人生的認識也有差異，今天我們閱讀《孔孟》，來探討孔孟之道的差異。
第二，引導(dǎo)學(xué)生將四篇文章所論證的主題進行比較，引導(dǎo)學(xué)生走進精神的家園。特別是講《莊子：在我們無路可走的時候》這一課時，我把前后有關(guān)莊子的幾篇課文都結(jié)合起來，如《逍遙游》、《庖丁解牛》、《秋水》，包括《語文讀本》上有關(guān)本單元的幾篇哲學(xué)論文及有關(guān)對解讀“莊子”的論文，抓住作者鮑鵬山對莊子的一段評論進行解讀——“莊子是一 棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時，月亮為什么沒有丟失？就是因為有了這樣一兩棵在情風(fēng)夜唳的夜中獨自看守月亮的樹�！薄龑�(dǎo)學(xué)生通過文本認識莊子所處的社會，也就是莊子哲學(xué)思想形成的客觀現(xiàn)實，又聯(lián)系現(xiàn)今的社會，怎樣保持清潔的精神，即潔身自好，保持人格的獨立及自由的精神，使自己的精神境界高尚起來，讓我們的世界更加美好起來。還結(jié)合《孔孟》這一課，將孔孟入世的人生哲學(xué)同莊子出世哲學(xué)進行比較，從中認識中國傳統(tǒng)哲學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生從中國的傳統(tǒng)哲學(xué)中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，以豐富心靈的世界，敢于走進人生的旅途，但又不會被世俗所玷污，在物欲橫流的社會要保留人性的純真與潔凈，保留那一塊美好的精神家園。
第三，設(shè)計以探討人生問題的語文大型活動，使探討深入化，把學(xué)生引入更廣闊的學(xué)習(xí)天地，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機的結(jié)合起來。為了把四篇課文的內(nèi)容連貫起來，在上完了本單元的課文后，設(shè)計了一次大型的語文課外活動，以\\\"追憶往事，把握現(xiàn)時，憧憬未來\\\"為主題，擬訂了以下幾項活動：1、主持人以闡述三方面的關(guān)系為主題進行演講；2、“追憶往事”的名人名言聯(lián)句；3、用一段最形象的語言來說明“把握現(xiàn)時”的意義，如課文中作者將把握現(xiàn)時比作小學(xué)算術(shù)中的“1”，而未來是后面的零；4、“我的未來不是夢”的即興演講；5、小型的辯論賽：將道家學(xué)派、儒家學(xué)派的思想及有關(guān)人生的問題進行比較，那么在現(xiàn)實的社會我們應(yīng)該怎樣做呢？你贊成哪位哲學(xué)家的說法呢？既“出世”與“入世”的辯論。5、最后語文教師做演講總結(jié)，主要是將四篇課文所展示的文化內(nèi)涵進行歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀，不斷營造精神的家園，清潔自己的精神，從哲學(xué)家那里得到人生的啟示等等。
作者郵箱：
[1]
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇3
教學(xué)目的
1、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、會寫8個字，會認13個字
教學(xué)重點 掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。
教學(xué)難點 認識13個生字，會寫8個字。
課時分配 2 教具準備 字卡、錄音機
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么?
2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?
今天我們來學(xué)習(xí)課文——老師的手
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師配樂范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認真，生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。
(1)教師喊，學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊，教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會了，這首詩你們讀得怎樣呢?
請5個同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。
三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。
1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心?老師有個
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。
b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么?
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報學(xué)習(xí)情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機板書)
學(xué)習(xí)兩個自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)
學(xué)習(xí)兩個自然段。
4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
5.指名配樂通讀課文。
誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學(xué)生初步了解銀杏樹的愛。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認生字。
(3)、小游戲：看誰搶的快。
七、教師總結(jié)全文。
說一下你的收獲!
老 師 的 手
板 班級 上課 家庭 賜給
表揚 佳肴 永恒 握手
書
興致勃勃 表里如一
設(shè)
計
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇4
課文說明
這篇課文寫寧寧和一個不認識的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個自然段，第一、二、三自然段是寫寧寧和一個不認識的小男孩展開生動的手影較量。第四自然段寫寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。
教學(xué)目標
1.認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫，斜鉤。
2.自主積累詞語。
3.通過讀課文，體會和小朋友一起做游戲時的愉快心情。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備
1.生字、生詞卡片。
2.投影儀。
3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1.(老師扮演魔法師出場)今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細瞧喲!(利用投影儀，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥、貓、狗、大老虎、鴿子……)
2.揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。(板書課題，認識“影、戲”兩個字)有個小朋友，名字叫寧寧，他和一個不認識的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧!
(二)讀一讀，把課文讀通。
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2.檢查識字情況。(出示生字、生詞卡片)
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面
出 現(xiàn) 原來 認識 男孩兒 也 沖鴿子
鼓勵學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認識了?
3.檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據(jù)“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵)。
(三)悟一悟，把課文讀懂。
1.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2.在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書，進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學(xué)會寬容。
(四)賽一賽，把課文讀好。
1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢?2.賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習(xí)時，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“ 誰愿意向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試�！蓖瑫r，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來�！�，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來”。
(五)讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。
第二課時
(一)檢查朗讀。
1.指名分自然段朗讀。
2.分組比賽有感情地朗讀。
3.齊讀全文。
(二)演一演，把課文演活。
1.小朋友們讀得太棒了!這么好聽的故事，你們想不想把它演一演呀?
2.組織學(xué)生玩手影戲。
(1)先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。
問：我們可以怎樣來表演呢?你有什么建議?哪位小朋友做做“導(dǎo)演”?
如：寧寧開始玩時的表情;小男孩來了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài);后來寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?
“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢。
(2)自由練習(xí)。
(3)指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
(三)寫字。
1.認讀：我、找、也、多、書、包、雨。(指名讀、齊讀)
2.認識新筆畫。
xié gōu
(1)出示投影
(2)范讀，指名認讀，集體認讀。
(3)寫法，向下一路斜筆，再向上鉤出。
(4)讓學(xué)生說說與臥鉤的區(qū)別。
3.找出有的字：我、找。
4.分析字形，指導(dǎo)書寫。(強調(diào)筆順及讀寫姿勢，注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)
(1)如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫邊說筆畫名稱，學(xué)生書空、組詞、說話。
(2)想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺匯報。
(3)學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
(四)作業(yè)安排。
1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。
2.朗讀課文。
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇5
[導(dǎo)學(xué)新概念]
《歐也妮·葛朗臺》是《人間喜劇》的代表作之一，小說描寫了野心勃勃的老葛朗臺從箍桶匠成為暴發(fā)戶的發(fā)家史，成功地刻畫了世界文學(xué)史中不朽的吝嗇鬼形象。
小說節(jié)選部分前面的情節(jié)是：葛朗臺的弟弟在巴黎因破產(chǎn)而自殺，侄兒查理來到索漠城投奔他。歐也妮為了幫助堂哥查理，把她積攢的錢送給了查理，立即被葛朗臺軟禁起來，每天"只有清水面包，沒有取暖的火“。隨之他又借故逼走了查理。查理臨走時，把母親留下的梳妝匣留給歐也妮保管。就在這時候，葛朗臺太太的身體也越來越差，如果妻子死了，女兒歐也妮就要繼承母親的遺產(chǎn)，他就要對女兒報告財產(chǎn)的數(shù)目，可"那簡直是抹自己的脖子“!于是他決定向歐也妮屈服，巴結(jié)她，誘哄她，以便自己到死都能抓著幾百萬家財?shù)拇髾?quán)。
《守財奴》雖是從《歐也妮·葛朗臺》中節(jié)選來的，可它的故事情節(jié)相對完整，學(xué)習(xí)時可以先梳理故事情節(jié)，從不同的情節(jié)中去把握老葛朗臺性格特征的不同側(cè)面，從而把握小說的主題。
學(xué)習(xí)這篇小說，還需要仔細品味小說中個性化的語言和傳神的動作描寫。
[資料顯示屏]
小說最突出的成就是，在描寫資產(chǎn)階級發(fā)家的過程中；塑造了一個吝嗇鬼的典型形象，暴露了資產(chǎn)階級的一些本質(zhì)特征。馬克思指出："巴爾扎克曾對各色各樣的貪婪作了透徹的研究。"葛朗臺是巴爾扎克刻畫得最成功的吝嗇鬼形象之一，在法國文學(xué)史上這是一個著名的典型，早已膾炙人口。
巴爾扎克把資產(chǎn)者嗜錢如命的本質(zhì)真是揭露得淋漓盡致。恩格斯指出："在資產(chǎn)階級看來，世界上沒有一樣?xùn)|西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因為他們活著就是為了賺錢，除了快快發(fā)財，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦。"葛朗臺就是這樣一個資產(chǎn)者的典型。
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[教學(xué)設(shè)計ABC]
設(shè)計A
·梳理故事情節(jié)，看看在不同的情節(jié)中葛朗臺分別都有怎樣的表現(xiàn)。
《守財奴》的主體情節(jié)有三部分：搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)和看守密室。在一二部分中間穿插了葛朗臺太太病故一事，在二三部分穿插了教女兒管家的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一部分需考慮以下兩個問題：首先，為什么要寫葛朗臺搶奪梳妝匣，而不直接寫他回家后就巴結(jié)誘哄女兒?其次，怎么從語言、動作和細節(jié)等方面來描寫葛朗臺。 先說第一個問題。葛朗臺本來是拿定主意要向歐也妮屈服，"巴結(jié)她，誘哄她"的，可當(dāng)他輕手躡腳地走到妻子的房里時，他一眼看到了梳妝匣里的金子，于是他忘掉了預(yù)想中的一切，不顧一切地撲向了梳妝匣。這一情節(jié)的設(shè)計，印證了前面提到的葛朗臺的執(zhí)著狂："看到金子，占有金子“，把葛朗臺的性格淋漓盡致地展現(xiàn)在了讀者面前。
再說第二個問題。動作描寫有："老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。"年齡已達76歲的老葛朗臺，看到金子之后，動作是何等的敏捷、迅猛，既形象地層現(xiàn)了葛朗臺貪婪地攫取金錢的丑態(tài)，又真實地表現(xiàn)出他見錢眼開、見利忘義的性格特點。語言描寫有："這么多的金子!有兩斤重。啊!啊!查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是?為什么不早告訴我?這交易劃得來，小乖乖!"寫出了看到金子后的狂喜，也寫出了他的薄情寡義。在葛朗臺看來，人與人之間只存在二種交易的關(guān)系，沒有什么人情可言。語言描寫還應(yīng)注意葛朗臺太太和拿儂說的話，即"上帝呀，救救我們！和"先生，你一生一世總得講一次理吧。"前者刻畫出了葛朗臺的兇殘嘴臉，后者則顯出他的蠻橫和霸道。細節(jié)描寫有："他到密室去拿了一把路易來摔在床上。"在葛朗臺看來，家庭里的夫妻關(guān)系、父女關(guān)系都需要金錢來維持，所以他"拿了一把路易來“。之所以"摔在床上“，是因為從他的內(nèi)心來講，他是不愿意隨便拿出一文錢來給他人的，現(xiàn)在是沒有辦法。
第二部分也應(yīng)重視兩個問題：一是他那反常的行為動作，二是他的語言。前者如："葛朗臺的眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。"寫出了等待歐也妮在放棄財產(chǎn)文書上簽字的緊張，生怕女兒改變了主意。還有："他熱烈地、緊緊地擁抱她，使她幾乎喘不過氣來。"如此夸張的動作，揭示出葛朗臺心中的無法抑制的喜悅，他終于利用女兒的感情占了便宜，他應(yīng)好好地感謝她。后者如："得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫作公平交易。人生就是一件交易。"在葛朗臺眼中，金錢就是生命，當(dāng)女兒放棄財產(chǎn)繼承權(quán)后，他就覺得有了命啦。同時，他不僅認為堂兄妹之間是交易，就連親父女之間也是一種交易。一個被金錢扭曲了的靈魂赤裸裸地展示在人們面前。
第三部分寫葛朗臺看守密室，也應(yīng)注意兩方面內(nèi)容：一是超乎尋常的聽力和視覺，一是始終未變的占有金錢的語言。在葛朗臺82歲時，老家伙患上了風(fēng)癱，他不能自如動彈，可守財奴的脾氣卻變本加厲。他大多數(shù)時間"迷迷糊糊神志不清“，可每當(dāng)收錢的時候，便立刻清醒“。他還有令人吃驚的聽力，"他連狗在院子里打呵欠都聽得見“"他所有的生命力都退守在跟睛里“，只要能睜開眼，"眼光立刻轉(zhuǎn)到滿屋財寶的密室門上“。我們不難看出，是對金錢的強烈占有欲維持著葛朗臺行將就木的生命。
總之，從葛朗臺在不同情節(jié)中.的表現(xiàn)可以看出，葛朗臺是一個極端的利己主義者。他極端自私，對妻子對女兒都是這樣，他從不考慮妻子女兒的心理需求，只想著自己的金子。葛朗臺又是一個十足的拜金主義者。他聚斂金錢，守護金錢。他認為家庭成員間的矛盾只要給錢就可以解決。當(dāng)太太死去之后，"他瞅著女兒，仿佛她是金鑄的一般“。他的眼中、腦中只有金子，沒有人性，沒有情感。是金子讓他作出了與年齡特征不相符合的舉動，是金子讓他作出了與病情特征不相一致的動作。金錢主宰著他的一切，金子就是他的命。小說正是通過描寫這個極端自私；極端貪婪的資產(chǎn)階級暴發(fā)戶的丑惡嘴臉，深刻揭露了拜金主義的罪惡，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
還應(yīng)說說兩處穿插的作用。第一處穿插交待葛朗臺太太的病故，使得情節(jié)向誘哄繼承權(quán)發(fā)展，同時也可見葛朗臺的吝嗇。明知太太一死"就得辦遺產(chǎn)登記，而這就要了他的命“，但他還是舍不得花太多的錢醫(yī)治太太的病。第二處穿插交待教女兒管家，仿佛就在安排后事一般。一般人一死百了，什么都不再牽掛，即使牽掛，更多的也是在感情上，但葛朗臺牽掛的還是他的金子。他訓(xùn)練女兒，只是讓她為自己管理錢財，"到那邊"還需歐也妮向他交賬，把葛朗臺嗜財如命的守財奴本性刻畫得人木三分。同時這一交待也為小說后面寫歐也妮作了一個鋪墊。
設(shè)計B
學(xué)生自讀小說，能復(fù)述基本情節(jié)內(nèi)容，集中做兩件事：
第一，欣賞品味小說中富有個性化的語言和一些細節(jié)描寫。語言描寫如："那簡直是抹自己的脖子!“"咄，咄，咄，咄!“"看比動手更要不得。“"人生就是一件交易�！�"你看住金子!……拿來放在我面前！“"到那邊來向我交賬！"細節(jié)描寫如：當(dāng)歐也妮答應(yīng)在文書上簽字時，他生怕公證人克羅旭的多嘴使歐也妮翻悔，他說："一言為定。"然后抓起女兒的手放在自己的手中一"拍“。當(dāng)教士給他做臨終法事的時候，他竟在讓他親吻那鍍金的十字架時，"作了一個駭人的“"抓"的姿勢。這樣的細節(jié)描寫對刻畫人物形象是十分傳神的。
第二，就小說中葛朗臺的種種表現(xiàn)讓學(xué)生做一些評價，目的在于加深對人物的理解和對主題的把握。設(shè)計C讓學(xué)生介紹小說節(jié)選部分之前的內(nèi)容，突出體現(xiàn)葛朗臺吝嗇性格的情節(jié)、語言和行動。然后再拿讀本上的潑留希金與葛朗臺作一比較，談?wù)勥@兩個吝嗇鬼的相同和不同之處。學(xué)生也可：以說說自己知道的文學(xué)作品中的其他吝嗇鬼形象，以期加深對葛朗臺性格的認識。
[1]
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算，探究比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘患䱷|西，放在口袋里呢，這東西大家平時都玩過，還挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)
2、還是讓老師給你點提示吧!
課件逐句出示：買來方方一小盒，用時卻有幾十張，紅黑兄弟各一半，還有一對“雙胞胎”。
3、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示：撲 克牌
(設(shè)計說明：通過一則小小的謎語導(dǎo)入新課，與之后的新授的比賽巧妙銜接，以撲 克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)
二、探究新知
(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問題就跟撲 克牌有關(guān)。你們都知道撲克牌有四種花色，而每一種花色都有13張。(課件出示)A，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K
1、同學(xué)們你們都學(xué)過比例，請同學(xué)們用最快的速度從這13個數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個比例。
2、學(xué)生匯報寫出的比例并說明理由。
3、們都是選擇4個數(shù)字來組成比例。那你們想知道組成比例的4個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。(板書：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項。中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。)
4、就學(xué)生匯報的比例，找出內(nèi)項與外項。
(設(shè)計說明：通過一個寫比例的小活動，一是復(fù)習(xí)了比例的意義，二是教學(xué)了內(nèi)項與外項。)
(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快，王老師想跟你們比一比，比誰能更快地按要求寫出比例。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)
1、那我們就開始吧，請同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)
課件出示：
冠軍攻略
參賽者：王老師，全班同學(xué)
規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機抽取出來的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例，如果能，請寫下來。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意)
2、第一輪：6、8、9、12
(老師比學(xué)生提前寫完，并由學(xué)生驗證，得出老師勝)
第二輪：3、5、4、8
(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例，并由學(xué)生驗證，老師勝)第三輪：4、8、6、3
(老師比學(xué)生提前寫完比例，并由學(xué)生驗證，老師勝)
(設(shè)計說明：由撲 克牌引出三輪比賽，設(shè)計都由老師勝出，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問，為什么老師能這么厲害，這么快地寫出8個比例，借此激發(fā)學(xué)生探究。)
3、同學(xué)們一定很好奇，老師為什么能這么快地判斷出這4個數(shù)能否組成比例，并能很快地寫出比例，其中有什么奧秘?其實老師是有冠軍秘籍的，而秘密就藏在這些比例中。請同學(xué)們仔細觀察老師所寫的比例的內(nèi)項與外項，小組交流討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生匯報，驗證，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”
5、師講解如何很快的判斷4個數(shù)能否組成比例。
(設(shè)計說明：給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實事求是地研究問題。)
看樣子，同學(xué)們對新知掌握的不錯，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(三)練習(xí)運用。
1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例
6∶3和8∶50 2∶2.5和4∶50
2、如果把2.4：1.6=60：40，改寫成分數(shù)的形式，你會寫嗎?等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積有什么關(guān)系?
指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。
三、課堂鞏固，練習(xí)提升
1、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例。
(1)14：21和6：9 (2)3/4：1/10和15/2：1
(3)9：12和12：15 (4)1.4：2和7：10
2、把圖A按比例放大得到圖B，按比例縮小得到圖C。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁第3題)
3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在括號里填上合適的數(shù)。
8：2=24：( ) ( )/15=4/5 1.5：3=( )：3.4 48：( )=3.6：9
四、實踐活動題
8：A=B：1.5，那么A和B可能是( )和( )
如果A是小數(shù)，那么A可能是( )，B可能是( )。
如果A-B=1，那么A可能是( )，B可能是( )
如果A+B=7，那么A可能是( )，B可能是( )
(設(shè)計說明：習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進行進一步的鞏固和應(yīng)用，最后一道開放題答案不，意在進一步讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)
五、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個聲母。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。
4.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
教學(xué)重難點：
拼讀的方法、整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準備：
卡片、課件
教學(xué)過程：
一、看圖學(xué)習(xí) 圖一：
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
圖二：
聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
圖三：
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的形，像s加上h就是sh。
圖四：
聲母r的音，就是日，太陽的“日”的音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛的圖畫引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫這四個聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習(xí)拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
�。ǘ┛ㄆ�
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車？可以作成連線題
�。ㄈ┍纫槐龋x一讀區(qū)分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音，只當(dāng)一個卷舌的符號。
（四）讀一讀，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
看這幾個漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習(xí)
�。ㄒ唬┢醋x練習(xí)
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
�。ǘ┚毩�(xí)繞口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分;
3.了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。
4.學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
【教學(xué)難點】
體會作者表達真情實感的方法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
【教學(xué)準備】
投影片、圖片。
【課時安排】
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文、解題
1.導(dǎo)入課文。
2.解題。
二、初讀課文
提出閱讀要求：
1.把不理解的詞語抄出來。
2.課文寫了大興安嶺哪些景物?把它們寫在課文旁邊。
3.了解課文寫作的順序。
讀后請同學(xué)們討論課文內(nèi)容，教師小結(jié)：本課主要寫大興安嶺的嶺、林、花，目睹大興安嶺的美麗景色，作者聯(lián)想到木材和社會主義建設(shè)關(guān)系，聯(lián)想到林場對興國安邦的意義。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.齊讀，思考：“我”一走進原始森林有什么感覺?這種感覺是怎樣產(chǎn)生的?
2.有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出感情的變化。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
查字典理解不懂的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了林海。
(板書：林海)
2.師：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文寫了作者剛進森林、深入林中，以及作者的聯(lián)想等幾個內(nèi)容。并且學(xué)習(xí)了第1小節(jié)。第1小節(jié)寫了什么內(nèi)容呢?
(板書：大興安嶺 親切、舒服)
3.師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)作者深入林中和聯(lián)想的部分。首先，我們來學(xué)習(xí)作者深入林中看到的景色。
(板書：景色、聯(lián)想)
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.生快速地閱讀第2小節(jié)，問：作者看到了什么景色?(板書：嶺)
2.生默讀第2小節(jié)，問：哪一句寫了作者看到“嶺”?
3.理解“多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”句子。
�、� “疾駛”什么意思? “在疾駛的火車上看了幾個鐘頭”說明什么?
�、普页�“看不完”的句子，“看不厭”的句子。并理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語。(板書：多、溫柔)
4.指導(dǎo)朗讀“多”“溫柔”的句子。(板書;喜愛)
5.過渡：課文第2小節(jié)，作者描述了嶺“多”“溫柔”的特點，表達了自己的喜愛之情。我們是這樣學(xué)習(xí)的：
�、耪页龅�2小節(jié)景物(嶺)及其(多)(溫柔)特點的句子。
�、破纷x(多)(溫柔)特點的句子。
�、求w會文中(喜愛)的感情。
出示幻燈片：
學(xué)法：①找出重點詞句;
�、谄纷x重點句子;
�、垠w會文中感情。
三、學(xué)習(xí)第3～5小節(jié)
師：出示圖片，配樂范讀第3～5節(jié)，生看圖欣賞。
師：生輕聲讀第3～5小節(jié)，把句、段讀通順、流利，思考：作者看到了哪些景色?
1.學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
�、拍x第3、4小節(jié)，問：看到了什么景色?(板書：林)
⑵品讀第3小節(jié)：
�、倮斫�“目之所及”的意思。(板書：綠)
�、诶斫獾�3句，弄清兩對反義詞的用法。
③指導(dǎo)朗讀。(指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──比賽讀)
�、瞧纷x第4小節(jié)：
�、賹懥四男┝�?(板書：如海)
②把反問句改成肯定句，并體會2個反問句的用法。
③指導(dǎo)朗讀。(指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──引讀)
⑷過渡：課文第3、4小節(jié)，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是綠的”。林中有波浪──“群嶺起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”可見，林之大之美，只有“海”才能與之相比。我們是運用這種方法學(xué)習(xí)的：找出重點詞句， 品讀重點句子 體會文中感情。
2.自學(xué)第5小節(jié)：
�、牌纷x“多”“美麗”的句子。
�、评斫饩渥樱�
出示幻燈片：
興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著花鞋。
這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?
�、侵笇�(dǎo)朗讀。(指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──女生讀)
⑷過渡：這里，我們和作者主要欣賞了興安嶺“林”“花”的特點，作者寫的非常美!下面請同學(xué)們再有感情讀一讀3～5小節(jié)。并根據(jù)老師提示選擇一小節(jié)背一背。
3.指導(dǎo)背誦：
�、艑W(xué)生練背。
⑵指名背誦。
�、亲髡呱钊肓种行蕾p了嶺、林、花，這么誘人的景色怎么不令作者浮想聯(lián)翩呢?
四、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)
師：快速閱讀6、7小節(jié)，用橫線畫出作者想到的句子。
1.學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
⑴指名生說。
�、评斫饩渥樱�
出示幻燈片：
它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
“空洞”什么意思? “并不空洞”呢?為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(板書：建設(shè))
2.學(xué)習(xí)第七小節(jié)：
�、胖该f。
�、评斫饩渥樱�
出示幻燈片：
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺?由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。
“興國安邦”“邦”什么意思?“興國安邦”呢?為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”?(板書：興國安邦)
�、沁^渡：同學(xué)們，作者描述興安嶺真美!下面就請同學(xué)們找出課文中的句子讀給同學(xué)們聽聽，感受感受大興安嶺的美!
五、學(xué)生練說，體會感情
六、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們主要運用“找出重點詞句、品讀重點句子、體會文中感情”的方法，理解了興安嶺景物特點和作者聯(lián)想的內(nèi)容。仔細的觀察，加上豐富的想象，作者把滿腔喜愛之情蘊含在文字的字里行間，寫得生動、形象。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種方法。
板書設(shè)計
林海
嶺 溫柔
林 綠
花 美
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇9
一、設(shè)計思路：
以學(xué)生為主體，順著學(xué)生的思路去思考，盡量讓學(xué)生去說，去做，老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo)，直觀教具的使用，提高學(xué)生感官上的效果，激發(fā)興趣，提高對數(shù)學(xué)的認識，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教材分析
1、授課內(nèi)容：
新課標人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三章課本第38～39頁。
2、教材分析：
角的初步認識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，為以后進一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。
3、教學(xué)目標：
根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認知水平，制定教學(xué)目標：
(1)初步認識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。
(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
4、教學(xué)重點、難點：
學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對三角形有初步的表象，對生活中的角有一定的感受，對初步認識角有表象基礎(chǔ)。
四、教法、學(xué)法
角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫一畫、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。
五、課前準備
一張長方形的紙
六、教學(xué)過程
（一）、談話引入課題
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？（學(xué)生回答）今天我們來認識圖形家族中的一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。
2、貼圖片。圖片中有紅線勾畫出的角。
�。ǘ⒙�(lián)系實際，引導(dǎo)探究
1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角？比一比誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
�。▽W(xué)生一一回答）
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，這幾個物體上有角嗎？（出示實物，請學(xué)生來指一指。）
4、（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對，直接進入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯進入本環(huán)節(jié)）
師：剛才有同學(xué)指的是這樣一個圖形（教師在黑板上畫一個點），這是什么？（生答）對，這是一個點。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來。（學(xué)生重新指角）
5、師：這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形（師示范畫出來）。
6、師：它們就是我們數(shù)學(xué)王國圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個點與兩條直直的線就是角身體的各個部位，它們還有一個好聽的名字!想知道嗎？（教師邊說邊板書，一起口述一遍）
7、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下�？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑�。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫弧）拿起你的小手，我們一起來指一指。（學(xué)生書空）現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）
8、（練習(xí)）師：我們這里來了一些小客人，都說自己是角，請同學(xué)們打開書（42頁第1題）先仔細觀察一下，哪些是角。
9、折角。
師：剛才大家已經(jīng)認識了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個角呢？小組合作。
（交流展示，指出這個角的頂點和邊各在哪里？）
10、師：剛才我們已經(jīng)認識了角，自己也動手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）
11、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
�。ㄈ�、鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
七、板書
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、會認、會寫5個一類生字，會認2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。
3、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法，讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩歌。
教學(xué)準備：圖片、多媒體課件、實物展臺。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個生字。
教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入：
請同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的嗎?今天，就讓我們一起走進夏日的海灘，學(xué)習(xí)這首詩歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?
二、初讀課文：
1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?
三、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報。
屈：形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)
掘：形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘
堆：形聲字，堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆
固：固定 固然 固守 固體 固執(zhí)
加固 堅固 牢固 凝固 頑固
造：形聲字，造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?
3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?
四、齊讀最后一節(jié)詩，然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣快樂的語氣把這一小節(jié)朗讀出來嗎?
五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘 (堅固)的城墻
五彩的(貝殼) 快樂的(暑假)
(2)找朋友。
一輪初升的太陽 一條長長的小河
一段美好的時光 一座美麗的假山
(3)理解詞語。
此題已在第二課時完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。
3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、認識本課生字五個，會寫11個。
2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
教具準備：
準備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。
教學(xué)重點：
重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點：
難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。(板書課題)
2、學(xué)生齊讀課題。
(如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時語言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和)
3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪幾個詞語。(四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。)
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂)
(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的( )美。”)
三、精讀悟情
師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。)
“水聲如音樂”――
1、學(xué)生交流畫出的語句。(1、3、4段)
2、(重點指導(dǎo)朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了!”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”――
1、學(xué)生交流畫出的語句。(2、5、6段)
2、(重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏的話。
[語文課程標準指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進行語文教學(xué)時，不能僅僅滿足于學(xué)生認字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如音樂 ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。)
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇12
教學(xué)目標：
(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點：
會認13個要認識的字，學(xué)習(xí)新部首。會正確書寫本課生字。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義
正確朗讀課文、讀順課文。
體會看地圖的樂趣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認一認并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。
2.請學(xué)生們輕聲自由地讀課文，遇到不認識的讀不準的字可以借助拼音，或者請教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習(xí)讀課文
3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價
三、學(xué)習(xí)生字
1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。
(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開火車讀..齊讀)(強調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)
請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)
(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)
五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)
在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。
(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰能讀一讀這個詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低
(所有)誰能讀這個詞?
(意大利)：誰能讀這個詞?
意大利是一個國家名。利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。指名領(lǐng)讀一讀
(北京)：誰能讀這個詞?
北京是我國的什么?(我國的首都)
連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。
同學(xué)們20xx年8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)
同學(xué)們請看地圖，這就是中國臺灣，中國臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。
(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)
聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
家鄉(xiāng)是指生我們養(yǎng)我們的地方，教師指中國地圖，請學(xué)生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉(xiāng)吉林。誰能用家鄉(xiāng)一詞說話?指中等生說一說
教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?
(許許多多)誰能讀這個詞?這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個這樣的疊詞嗎?指名說一說并及時給予肯定
學(xué)生個別認讀再齊讀詞語。教師評價
2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)
同學(xué)們能把詞語認得這么好，現(xiàn)在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認得更準更快嗎?課件演示跳出的生字寶寶
(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))
(2)匯報學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡
加一加：彩、利、寶、名、許
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
利：利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。誰能用利找朋友?
講故事;“名”字還有一個小故事想聽嗎?一個人在夕陽下看不清遠處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴詞
生活中識字：喜、所
數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)
平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍
(3)孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎?學(xué)生邊口述按其結(jié)構(gòu)整理老師相機擺字卡
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島
(4)整理后學(xué)生搶讀生字
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)
(1)聽音舉卡游戲。
教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)
(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀
(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)
你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書寫利、
請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀
請同學(xué)們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫
(2)請同學(xué)們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點水兒是弧形的
工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補短再寫一寫
五.總結(jié)：
同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認識了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，并把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎?(學(xué)生說一說看題圖的樂趣)說說地圖上各種顏色都代表什么?
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會寫景中抒發(fā)的思想感情， 背誦喜歡的段落;
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
教學(xué)重點：
重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點：
難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
課前準備：
準備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測
1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。
(農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )
2、預(yù)習(xí)檢測，整體感知
(1)、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價。
(2)、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應(yīng)和 的讀音
(3)、在學(xué)習(xí)《春潮》時，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?
出示問題：①這篇課文寫的是什么?
�、谌绿一ㄋ窃鯓拥�?
③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?
二、深入文本，課內(nèi)探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?
2、指名匯報，隨機指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”， 在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
(1)水聲如音樂
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音， 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個詞?
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音?
劃出描寫聲音的詞語 有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪
小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。(配樂生讀3、4自然段)
(2) 水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍天，你從這面明鏡中看到了什么?
引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……
三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號)
小練筆：(自己完成)
出示填空：是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;
它看見……;它看見……
過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下?
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。
小結(jié)：所以說，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)
三、總結(jié)課文 課堂檢測
1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美
(引讀)：比金子還貴啊，三月桃花水!
比銀子還亮啊，三月桃花水!
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
啊!掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?課文結(jié)尾表達了作者怎樣的感受?
因為桃花水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴;因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同? 《三月桃花水》
語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語調(diào)急促，如大江東去，勢不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。
板書設(shè)計：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇14
教學(xué)目標：
1.會認7個生字，會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
4.了解大興安嶺景物的特點，感受作者對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀課文，了解大興安嶺嶺、林、花的特點， 體會作者表達真情實感的方法。
課時分配：兩課時
教學(xué)準備：大興安嶺的圖片資料、文字資料、音樂
備課人：初鵬
備課時間： 上課時間：
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序
一、欣賞圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們到過大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進美麗的大興安嶺，去感受大興安嶺的美。
1、投影儀播放圖片
2、談?wù)勀憧催^的感受吧
這節(jié)課我們就一起走進老舍的《林�！�，去感受老舍筆下的大興安嶺的獨特美。
二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、自己讀課文，不認識的生字借助書后生字表讀準
2、指名讀課文，檢查斷句及字音情況
3、再讀課文，說說每個自然段都寫了什么內(nèi)容
4、試著給課文分段，并在小組內(nèi)交流
5、全班交流
分三段：第一段(第一自然段)寫作者初到大興安嶺所產(chǎn)生的親切、舒服的感受。
第二段(第2、3、4、5自然段)從嶺、林、花三個方面依次描寫了大興安嶺的美麗景色
第三段(第6 自然段)作者在大興安嶺上的聯(lián)想。
三、再讀課文，說說作者是從哪幾方面描寫林海的
四、指導(dǎo)寫字
“蝴”字屬左右結(jié)構(gòu)，三個部分所占比例大體相當(dāng)，書寫時要注意。
書寫“峻、樺”要仔細觀察它們在虛宮格中的具體位置。
“廈”是廠字框，要注意
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了大興安嶺的圖片，感受到大興安嶺的美，這節(jié)課讓我們走進文字中去，通過我們的朗讀來體會作者對大興安嶺喜愛，感受語言文字的美。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
老舍先生親眼目睹了大興安嶺，并且進到原始森林里邊去，與大自然親密接觸，你能了解他此時的感受怎么樣嗎，請你自己讀讀課文的第一段，來談?wù)勀愕母惺堋?親切與舒服)
練讀第一段
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)
(二)你從哪些地方感受到老舍先生對大興安嶺的喜愛?自己讀讀課文的第二段，畫出相關(guān)的句子，請你講一講。
(三)匯報交流并在讀中體會大興安嶺的美和作者的喜愛之情(學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流)
重點語句：
1、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
�、俾�(lián)系“孤峰突起，盛氣凌人”，理解秦嶺的險峻峭拔與大興安嶺的“溫柔”
�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出作者對嶺的喜愛(高點的，矮點的，長點的，短點的要讀得輕快一些)
�、垠w會擬人化的用詞方式的好處
④總結(jié)“嶺”的特點：多，溫柔
2、多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!
�、倭值奶攸c：綠得難以形容
�、诶首x指導(dǎo)：讀出贊美之情
3、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊上的浪花嗎?
�、倬渥颖容^：“在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。”
②朗讀體會反問句的表達方式語氣更強烈
�、垠w會比喻的形象生動“銀裙”指什么，為什么比作 “浪花”
�、芰值奶攸c：美麗多姿
4、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美。
5、完整朗讀2到5自然段
6、總結(jié)：作者從大興安嶺的嶺多、溫柔，林的顏色多美麗多姿，花多等幾方面來描寫大興安嶺，為我們展開了一副精美的圖畫。這部分描寫能調(diào)換一下順序嗎?
(不能，嶺、林、花的描寫是從遠到近，從整體到部分來寫的)
四、學(xué)習(xí)最后一段
美麗的大興安嶺不僅美麗多姿，更為祖國建設(shè)提供了許多良材，請大家一起讀讀課文的最后一段。
五、總結(jié)全文寫作特點：結(jié)構(gòu)上是總分總結(jié)構(gòu)，寫作順序上從遠到近，從整體到部分。修辭方法上運用了比喻、擬人的寫法。
板書設(shè)計： 林海
總：親切舒服
嶺 多 溫柔
分： 林綠得難以形容 美麗多姿
花 多 叫不出名
總：越看越可愛
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
4、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教具準備：
1、識字課件。
2、有關(guān)太陽的影像資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）
[從學(xué)生的愛好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、同學(xué)們，這個動畫片講了什么事？誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字，互教互學(xué)。
（2）小組成員都不會的生字可以一起學(xué)習(xí)。
�。�3）小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機會。]
3、以小組為單位匯報交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點指導(dǎo)以下字的寫法嫁、獸、蔬、滴、凝、菌
�。�1）觀察字形，有什么要注意的地方。
（2）生寫字，同桌互評。
（3）寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點。
1、讀課文的前三個自然段。
2、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。（板書：遠大熱）
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會。
四、作業(yè)：
1、向家長介紹太陽的特點。
2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。
第二課時
教學(xué)過程：
一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽。
2、質(zhì)疑梳疑：
太陽是怎樣一個星球？
太陽與我們有著怎樣的關(guān)系？
[鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價值的問題。]
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論：太陽是怎樣的一個星球？
�。�1）根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)
�、龠h：重點詞句：三萬萬里遠
日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。
②大：重點詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上
�、蹮幔褐攸c詞句：大火球很高
表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍
（看課件體會理解熱引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。）
[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]
�。�2）有感情地朗讀這些句子。
（3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)生體會列數(shù)字、舉例子等說明方法）
（4）用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！
2、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢？
討論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系？
�。�1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
�。�2）太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）
�。�3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關(guān)系。
�。�4）根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽②如果沒有太陽就，因為
[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]
閱讀、討論后學(xué)生回答，進行以上句式的說話訓(xùn)練。
（5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？
三、朗讀展示，讀出體會
同學(xué)們了解了太陽的特點，知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式，也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
[擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]
五、小結(jié)升華
人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美，讓我們也做一個小太陽，無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。
《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點：
1、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
2、聽說讀的能力有機結(jié)合，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結(jié)合，使學(xué)生口語表達能力得以發(fā)展與提高。
3、運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實感受到太陽對地球的重要性。
4、知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。
以上四點的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇16
教材分析
《盤古開天地》是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
教學(xué)目標：
1.通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)準備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
教師教學(xué)準備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
�、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┌鍟n題，讀題。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
2.提名認讀生詞，相機正音。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。
(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。
2.師生共同梳理、歸納問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。
1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機理解“混沌”的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。
�。ǘ┙鉀Q“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。
2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。
(1)學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀：
�、倮斫狻皰唷钡囊馑�。
②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。
�、僬{(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。
�、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。
a.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。
b.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。
C.結(jié)合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）
3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。
�。�1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。
（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。
（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。
�。�4）拓展想象，豐富美麗。
�、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？
�、趩l(fā)想象，練習(xí)說話。
�。ǔ鍪揪涫剑�
盤古的，變成了的。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。
�。�5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。
三、回歸整體，升化認識。
�。ㄒ唬﹪@板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。
�。ǘ├首x、品味中心句。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。
1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字、生詞。
2、有感情朗讀全文，談感受。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創(chuàng)造的過程；或者說說學(xué)習(xí)的收獲……
二、復(fù)述故事。
1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進行復(fù)述。
2.學(xué)生自由練習(xí)。
3.提名說，集體評議。
四、書寫生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。
�、僦笇�(dǎo)易寫錯的字，如“降”。
�、谥笇�(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。
2.練習(xí)書寫。
3.成果展示，師生評議。
4.積累詞語，豐富語言
①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。
②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。
五、布置作業(yè)
激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。
板書設(shè)計
18
盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造
頂天立地
身化萬物
《教學(xué)設(shè)計》教案 篇17
教學(xué)目標
1、反復(fù)練習(xí)學(xué)過的生字，通過拼音讀寫文字，認讀課文。
2、認讀寫生字，學(xué)會當(dāng)中5個左右的生字，學(xué)好新的豎折筆畫。
3、經(jīng)過討論研究，了解文章原文，理解當(dāng)中的意思。
4、表達出對大自然的喜愛之情，讓學(xué)們愛上自然。
教學(xué)重點
★學(xué)會文中的生字，抓住當(dāng)中的五個生字，學(xué)習(xí)一個新的筆畫結(jié)構(gòu);
★通過有感情地朗讀理解詩意。
教具準備
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學(xué)生自由猜謎語。
師：對，答案就是——(貼上太陽圖)
學(xué)生齊讀課題：太陽。
2、揭題導(dǎo)入
師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《太陽》。(師板書學(xué)生書空)
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。
二、范讀課文。
(課件演示內(nèi)容)
學(xué)生邊聽邊看。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。
四、強化識字。
1、文中識字。學(xué)生帶讀、跟讀。
2、卡片識字。學(xué)生多種形式讀(指名讀、分組讀、男女生)
3、游戲識字(猜字游戲)
五、學(xué)習(xí)課文
1、提問：“說說你喜歡太陽嗎?”
學(xué)生自由朗讀課文，思考問題，自由回答。
2、提問：“請你沖文中找出答案，說說你為什么喜歡太陽?用課文原文回答。”(因為美麗的世界是太陽照出來的)
3、太陽為我們?nèi)祟愖龀隽撕芏嘭暙I。
請你讀一讀課文前四句，說說你的感受。(播放課件)
大海上，太陽是從水里跳出來的。
草原上，太陽是從草里冒出來的。
山村里，太陽是雄雞叫出來的。
森林里，太陽是鳥兒唱出來。
5、拓展練習(xí)
照樣子寫句子：
田野里，太陽是————————出來的。
城市里，太陽是————————出來的。
小組討論，學(xué)生自由回答。
6、課堂小結(jié)：人類的生活離不開太陽，失去太陽，大地將一片黑暗。
作業(yè)設(shè)計
有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、板書設(shè)計：
太陽
大海上，太陽是從水里跳出來的。
草原上，太陽是從草里冒出來的。美麗的世界
太陽照出來
山村里，太陽是雄雞叫出來的。
森林里，太陽是鳥兒唱出來。