三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦（精選12篇）

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內(nèi)容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 理解詩句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！钡暮�義。

　　2、 會(huì)背誦有感情的背誦課文第3、4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)字詞：

　　都督 南昌 宴會(huì) 探望 凝望 余暉

　　飛翔 孤鶩 千古傳誦 讀書 《滕王閣序》

　　二、 整體感知課文：

　　1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說王勃給你留下了怎樣的印象？（板書：奇才）

　　2、 其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)奇才，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？（提醒學(xué)生默讀的要求）

　　三、 相機(jī)精讀全文：

　　1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　重點(diǎn)體會(huì)“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加”這句話，說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。（略講）

　　2、 學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　重點(diǎn)體會(huì)“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)�！�

　　A、 大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場合，都督會(huì)請些什么樣的人？

　　B、 這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？

　　3、 學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：

　　A、 這兩小節(jié)中哪些詞可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、筆走如飛、胸有成竹、拍案叫絕）

　　B、 同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。我們先來看看，王勃胸有成竹的寫出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為出名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示該句）誰愿意讀一讀？

　　C、 你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）

　　D、 你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的`景色？

　　你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？

　　E、 大家來看：“鶩”字比較冷僻，平時(shí)用比較少，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)字的下半部分是什么字？（鳥）誰能在這個(gè)句子里找到“鶩”字相對應(yīng)的意思？那“孤”、“與”呢？又都是什么意思？

　　F、 同學(xué)們都了解了這句詩的含義，那該如何讀好這段景色描寫呢？（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）

　　G、 然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”

　　（注意斷句和節(jié)奏）

　　H、 不知道大家留心觀察了沒有，文中第三節(jié)和第四節(jié)中分別有一句帶感嘆號(hào)的句子，誰能找到？你知道這兩個(gè)句子分別表達(dá)了什么情感？又該怎么讀好它呢？

　　出示這兩句：

　　“讓我來試試吧！

　　“奇才！真是奇才！”

　　四、 全文總結(jié)、誦讀佳句

　　通過剛才同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)少年奇才——王勃！在這篇課文中有些段落和詞匯是非常優(yōu)美和生動(dòng)，讓我們從課文的三四節(jié)中選擇你最喜歡的一段，當(dāng)堂背誦！

　　五、 完成作業(yè)：

　　1、 摘抄佳段第三第四節(jié)

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇2

　　這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來重耳當(dāng)上了國君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　本文語言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。

　　課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場景;第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問題入手。只有提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

　　2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及分析問題、解決問題的能力。

　　3組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　理清文章的思路，理解“清明”的含義.

　　[教具準(zhǔn)備]

　　生字詞卡片;春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件.

　　[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)

　　[教學(xué)流程]

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

　　1今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時(shí)注意的事項(xiàng))

　　2誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

　　3大家對清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解?

　　(學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的)

　　小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

　　1自讀課文。

　　要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、诶�用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。(傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴)

　�、郯颜n文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

　　2檢查自讀的情況。

　�、偻�桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

　�、趲熒�借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

　�、壑该�讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么?

　�、軒熒�討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識(shí)。

　　1提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問題。

　　(引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決;其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決)

　　2梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題：

　�、偾迕鞴�(jié)是怎樣來的?

　�、谇迕鞴�(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么?

　　3引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

　�、俳M織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法;(參考教參253頁)或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系;或通過讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

　　②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。(可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。)例：(注：下文中的小號(hào)字與前面畫橫線的詞語組成一個(gè)問題，以便提示學(xué)生深入思考)

　　清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的`聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明

　�、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

　　四、引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。

　�、俪鍪敬呵飸�(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時(shí)各國征戰(zhàn)的歷史背景。

　　②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時(shí)治國的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。

　　五、再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

　　1讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

　　2(讀2――8段)了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對“清明”的理解�？梢岳斫鉃椴蛔龌杈�，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。)

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

　�、茏x讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認(rèn)識(shí)。(讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。)

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說明百姓崇尚什么，追求什么?

　�、蘼�(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。(“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念)

　　⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。(表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會(huì))

　　3朗讀全文，感受介子推愛國護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　1注意易錯(cuò)的字，要寫正確。

　�、佟胺巍弊值墓P順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

　　②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。

　　③“臣”字中間不是“口”。

　　2把字寫好看。

　�、佟鞍睢弊�，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

　�、凇盎摹薄安摺薄澳埂鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。

　　③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

　�、堋氨蕖弊蟾哒�右矮寬。

　　3學(xué)生書寫練習(xí)。;

　　二、小組交流。

　　1說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

　　2你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

　　三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。

　　四、小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。

　　五、美讀課文，填寫詞語花籃。

　　六、布置作業(yè)

　　說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。

　　2、指名四生分讀課文。

　　二、學(xué)文。

　　1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？

　　2、交流。

　　3、出示插圖。

　　1）第一幅：請你仔細(xì)觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個(gè)畫面的？交流。

　　2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個(gè)畫面的呢？

　　3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

　　交流：森林、鹿、狼。

　　4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面��；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。

　　如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。

　　1）自由練讀。

　　2）指名讀。

　　3）男女生分讀。

　　5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？

　　交流

　　6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。

　　填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。

　　7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。

　　讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？

　　三、延伸明理。

　　1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來，目的是什么呢？

　　2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？

　　3、質(zhì)疑。

　　讀出個(gè)性 讀出理性 讀出人性——《狼和鹿》

　　作者：佚名文章來源：論文百分百

　　教材版本：江蘇教育出版社小學(xué)語文第六冊

　　設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　設(shè)計(jì)特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學(xué)流程：

　　一、細(xì)讀，感知文本

　　1、讀課文，識(shí)生字。

　　請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，再用鋼筆在生字欄里描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“凱”、“殖”、“染”、“脅”等）

　　2、讀課文，讀通順。

　　請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，要爭取讀得通順、流利。遇到自己難讀的句子要多讀幾遍。

　　3、讀課文，明文意。

　　讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事？

　　可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題展開討論：

　�、賱P巴伯森林以前的面貌和現(xiàn)在的樣子有什么不同？

　�、诶呛吐怪�間是什么關(guān)系？凱巴伯森林里的這些鹿群最后怎么樣了？

　　二、精讀，感悟文本

　　1、讀課文，畫出自己喜歡的句子。

　　這里主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凱巴伯森林曾經(jīng)的美麗以及文中一些描寫生動(dòng)、形象的語句。

　　如：“一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲�！薄罢麄�(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！钡�

　　對于學(xué)生喜歡的語句也可以讓他們談?wù)勛约旱?一些想法、看法。

　　2、讀課文，畫出自己認(rèn)為有價(jià)值的句子。

　　請同學(xué)們分小組讀讀課文，在組內(nèi)討論并畫出文中有價(jià)值的語句。

　　教師需要進(jìn)行歸類、指引，重點(diǎn)突出以下幾句話：

　�、賱P巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。

　�、谌藗冏鰤粢膊粫�(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　�、廴藗円�特意保護(hù)的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　教師可組織同學(xué)們討論、交流“人們大量捕殺狼帶來的后果”，及“鹿的大量繁殖造成的影響”等等。

　　3、讀課文，畫出自己有疑問的地方。

　　請同學(xué)們邊讀書邊畫出自己的疑問之處，再由全班討論或是教師指導(dǎo)回答。

　　三、品讀，內(nèi)化文本

　　1、組織學(xué)習(xí)第一小節(jié)，品味凱巴伯森林當(dāng)時(shí)的美麗。（重點(diǎn)突出“生機(jī)勃勃”、“美麗而活潑”等詞句）

　　2、組織學(xué)習(xí)第二小節(jié)，品味森林里狼群的悲哀。（重點(diǎn)突出“哀嚎”、“響了25年”、“殺掉6千多只”等詞句）

　　3、組織學(xué)習(xí)第三小節(jié)，品味森林里鹿群的盛衰。（重點(diǎn)突出“自由王國”、“超過了10萬只”、“整個(gè)森林像著了火一樣”、“死去了6萬只”等詞句）

　　4、組織學(xué)習(xí)第四小節(jié)，品味當(dāng)時(shí)人們的無知。（重點(diǎn)抓住“狼是森林和鹿群的‘功臣’”、“鹿倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的‘大壞蛋’”等句深入體悟）

　　四、展示讀，呈現(xiàn)文本

　　下面請同學(xué)們來展示展示自己的讀書成果�？梢允亲x得好的語句，可以是理解深刻的語句，也可以是給你啟迪的語句。

　　1、展示自我的讀書才能。

　　2、展示自我的讀書收獲。

　　這里應(yīng)突出教師對學(xué)生讀書的評價(jià)，注重對學(xué)生的激勵(lì)和賞識(shí)。

　　五、對比讀，升華文本

　　1、回讀課文，全面總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《狼和鹿》這篇文章，我們目睹了發(fā)生在凱巴伯森林的一幕悲劇，這無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘，請讓我們將此牢記心中。

　　2、閱讀小資料，交流想法。（隨意破壞生態(tài)平衡的事例）

　　[文章大意：在英國有個(gè)小島，島上的田鼠比較多，人們?yōu)榱顺�去田鼠，就在島上放養(yǎng)了一批蛇。短短兩年時(shí)間，島上的田鼠全部讓蛇吃光了。而這時(shí)島上的蛇越來越多，他們開始威脅到人們的生活……]

　　請同學(xué)們讀小資料，說出自己獨(dú)到的見解。

　　3、閱讀小資料，交流想法。（自然狀態(tài)下的生態(tài)平衡）

　　教師可選擇一些純自然狀態(tài)中的人文景觀。如課文《神奇的九寨溝》、《索溪峪的“野”》等。

　　這里關(guān)鍵是要讓學(xué)生在對比的閱讀實(shí)踐中升華文本的內(nèi)涵，即任何生物體都有生存于自然界的道理，我們千萬不能隨意性地加以破壞，從而使生態(tài)失去平衡，這樣的后果是不堪設(shè)想的。

　　六、誦讀，超越文本

　　1、實(shí)踐活動(dòng)。

　　將《狼和鹿》的故事講給更多的人聽。告訴他們一旦生態(tài)遭到破壞，我們的家園將受到重創(chuàng)。

　　將《狼和鹿》的故事改編成小小課本劇，組織有興趣的同學(xué)來演一演。

　　應(yīng)該通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們的孩子永遠(yuǎn)記住這個(gè)歷史教訓(xùn)。

　　2、誦讀交流。

　　讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上圍繞“怎樣保護(hù)地區(qū)的生態(tài)平衡？”這一話題展開交流。

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1庇靡鴉岬姆椒ㄗ災(zāi)餮習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點(diǎn)詞語。

　　2.通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受國王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸�！�。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1苯淌Π迨榭翁猓引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

　　2苯獯鶚裁詞塹憬鶚酰激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1毖生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2　用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。

　　3苯淌τ錳寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

　　4被卮鸝吻疤崳剩核擁有了點(diǎn)金術(shù)?擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。

　　三、感情朗讀，精讀課文

　　1蹦讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)

　　2筆Γ何什么說麥得斯是一個(gè)貪得無厭的國王?

　　3筆Γ旱閉飧鎏乇鶼不督鹱擁墓王聽到神靈的話時(shí)，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書)

　　4筆Γ菏裁囪的心情可以用這個(gè)詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

　　5筆Γ郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢?(出示課件：是因?yàn)椤?引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。

　　6　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

　　7　師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。

　　8筆Γ海課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)

　　9筆Γ嚎蠢春⒆用歉詹叛У煤莧險(xiǎn)媯下面請孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

　　課件出示自學(xué)提示如下：

　　默讀課文第4到8段，用“--”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

　　小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國王感情變化的過程填空：

　　(1)麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?/p>

　　(2)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　　(3)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　　(4)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　　(5)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　　10毖生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：

　　師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說--

　　生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　師：(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語?

　　師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語再讀。

　　他難受地對神說。

　　他難過地對神說。

　　他傷心地對神說。

　　師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。

　　師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的?

　　生：因?yàn)樗�還失去了很多東西……

　　師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂;失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　11筆Γ壕過親身的.經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請孩子們自學(xué)書上第9到11段。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。

　　四、感悟體會(huì)，課后延伸

　　1幣求學(xué)生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語，用自己的語言復(fù)述故事。

　　2.學(xué)了這篇課文，你最想說點(diǎn)什么呢?

　　師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!

　　板書：

　　點(diǎn)金術(shù)

　　心花怒放-很高興-掃興-悶悶不樂-痛苦

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、抓住關(guān)鍵語句，深入體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的語句，了解人物當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有自己的朋友嗎？你和朋友之間做過什么讓對方難忘的事？（學(xué)生1-2名回答）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，了解文中兩個(gè)主人公之間的友情，齊讀標(biāo)題。

　　二、提問：之前我們預(yù)習(xí)過課文，“她”和“我”分別指誰？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。

　　三、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文講了一件什么事？

　　四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知：

　　1、提問這篇文章有一個(gè)字很特殊，全文都圍繞它展開，是什么？——“血”（老師介紹“血”兩種讀音用法）。

　　2、出示四個(gè)生詞，指名朗讀、齊讀

　　3、誰能夠根據(jù)這四個(gè)詞，按順序?qū)⒄n文大意概括出來？

　　五、學(xué)習(xí)三、四段：

　　1、提問：小姑娘受傷嚴(yán)重，生命危在旦夕，情況十分緊急，課文中用了一個(gè)詞語來概括是什么？——迫在眉睫。

　　2、提問：你知道“迫在眉睫”什么意思嗎？（老師根據(jù)字形解釋）。看來觀察字形真是個(gè)分析詞義的好辦法。

　　3、我們還可以聯(lián)系上下文，看看為什么說輸血迫在眉睫？從文中找出句子。

　　——“經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮�過多而死去�！�

　　——“醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型�！�

　　——“一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血�！�

　　4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思，誰能有感情地讀出這種分秒必爭的緊迫感？指名朗讀。

　　5、師生合作，共度句子：因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　六、學(xué)習(xí)五至七段：

　　1、提問：在這迫在眉睫、緊張萬分的時(shí)刻，有人幫助她嗎？——有，阮恒。阮恒是怎樣做的呢？我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來�！�

　　2、提問：這句話中寫了阮恒的哪些動(dòng)作？——“舉、放、舉”

　　3、老師范讀，學(xué)生做動(dòng)作。

　　4、假設(shè)你是阮恒，結(jié)合全文，思考：剛剛你沉默時(shí)、舉手時(shí)、放手時(shí)、又舉手時(shí)分別都想了什么？

　　5、學(xué)生齊讀句子。

　　6、 這一連串的思想斗爭和復(fù)雜的心理變化，作者只用了三個(gè)動(dòng)作就展現(xiàn)出來了，所以我們今后也要通過動(dòng)作描寫感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　七、學(xué)習(xí)八至十一段：

　　除了動(dòng)作，我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段，找出描寫阮恒動(dòng)作和表情的句子，用“__”畫出來，體會(huì)他的內(nèi)心世界。

　　1、提問：最初阮恒的表現(xiàn)是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說�！�

　　2、提問：這句話中有三個(gè)“一”，你們找到了嗎？當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時(shí)，他——“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”。學(xué)生齊讀句子。

　　3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦，再請男女生分別齊讀最后一句話。

　　4、 提問：你從哪些句子中體會(huì)到阮恒的'痛苦與恐懼？

　　——“過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉�！�

　　——“但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦�！�

　　——“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！�

　　5、提問：這三句話中描寫哭的表情的詞是什么？——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”

　　6、 為什么會(huì)有這種表情變化呢？同桌間小聲朗讀幾個(gè)句子，誰讀懂了到前面演示。

　�。�1）“過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”生讀生演，提問：如果你是阮恒，為什么啜泣？為什么捂著臉？是只怕疼嗎？為什么要救女孩？——“她是我的朋友”。

　　（2）“但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦�！睅熥x生演，提問：和剛才有何不同？說明什么？為什么還要掩蓋？

　�。�3）“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！睅熥x全班演，提問：和剛才又有何不同？

　　7、教師引讀，師生合作：想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些？老師告訴大家一個(gè)好辦法，那就是走進(jìn)人物內(nèi)心，去傾聽他的心聲，咱們一起合作。

　�。�1）抽血開始了，隨著針管扎進(jìn)身體，一股鮮血流了出來，我害怕極了，想到這，______

　　（2）望著鮮血不停流入針管，我似乎看到死亡之門正在向我打開，于是，______

　�。�3）血越抽越多，我的身體也越來越無力，接著，______

　�。�4）也許我的生命就這樣要走向終點(diǎn)了吧，于是，______

　　8、提問：阮恒明知自己會(huì)死，卻依然要救女孩，這是為什么？——“她是我的朋友”。

　　八、教師引讀：

　　1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去，因?yàn)開_____

　　2、當(dāng)恐懼一次次來襲，他決心以死相救，因?yàn)開____

　　3、此時(shí)此刻危險(xiǎn)近在咫尺，阮恒只有一個(gè)樸實(shí)卻很堅(jiān)定的想法，那就是______

　　九、提問：在你眼中阮恒是個(gè)什么樣的孩子？——善良、無私。

　　十、提問：在善良無私的阮恒心中，最珍貴的不是生命，而是——友情。

　　十一、提問：你們想要這樣的朋友嗎？拓展“真正的朋友”，學(xué)生填空，配樂朗讀友情小詩。

　　十二、布置作業(yè)：想一想，假如你是蘇醒過來的小女孩，你會(huì)對阮恒說些什么？把小女孩要說的話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18.她是我的朋友

　　小姑娘 阮恒

　　迫在眉睫 善良無私

　　友情

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢想就有可能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合語言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑�越、挑�?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1.說說對劉翔的了解。

　　2.師：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。20xx年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》這本書。

　　3.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

　　4、看到這樣的課題你有什么想問的嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：大山是指什么？怎樣才能翻越遠(yuǎn)方的大山？結(jié)果如何？）

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀課文

　　1、學(xué)習(xí)字詞

　　（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典

　　國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊

　�。ǔ鍪緯r(shí)一類生字用紅筆書寫）

　　紅色字中，哪些字比較容易寫錯(cuò)？（學(xué)生說）

　�。�2）我們不僅要把字讀準(zhǔn)確、寫正確，還要寫美觀，請同學(xué)們打開課本，用鋼筆描紅，注意咋們要把筆畫寫到位。

　　2、理解詞語意思

　　師：讀詞難不倒你們，那你們知道這些詞語的意思嗎？自己先輕聲念一念。

　　奢望 風(fēng)馳電掣 遺憾 迷糊 當(dāng)初 祝賀

　　這些詞語中，你知道哪些詞語的意思？

　�。ㄉ�活中你有什么樣的奢望？奢望就是因要求過高而難以實(shí)現(xiàn)的希望。

　　高鐵或動(dòng)車飛馳的樣子你見過嗎？可以用哪個(gè)詞語來形容？

　　你有過遺憾嗎？是怎樣的心情？通過你的朗讀告訴大家

　　迷糊呢？在什么時(shí)候會(huì)迷糊？）

　　3、學(xué)生讀課文，提出要求：

　　學(xué)完字詞，老師提高一下難度，朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。ǚ中」�(jié)，個(gè)別讀課文）

　　三、再讀課文（帶著問題讀課文）

　　還記得讀課題時(shí)，你們提出的問題嗎？誰翻越遠(yuǎn)方的大山？怎樣翻越大山的？結(jié)果又如何？帶著這幾個(gè)問題讀課文？（自己讀）

　　1、 劃出包含“大山”的句子

　　誰來把你劃的句子讀一讀（個(gè)別讀）

　　遠(yuǎn)方的大山指的`是什么？（阿蘭.約翰遜）

　　為什么在劉翔看來阿蘭.約翰遜是一座遠(yuǎn)方的大山？

　　這三段文字中哪些詞語也說明了這一點(diǎn)（遙不可及）

　　板書：遙不可及----（站到山腳下）----（成功翻越）

　　2、 你能根據(jù)你找的三段文字，把這個(gè)填空完成嗎？小聲默讀，思考一下。

　　3、 在劉翔眼里，阿蘭.約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站到山腳下”到“成功翻越”，這是一個(gè)漫長而艱辛的過程。我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對應(yīng)的哪三大部分？

　　板書：遙不可及----（站到山腳下）----（成功翻越）

　　四、默讀全文，思考問題

　　1、這篇課文的題目叫“翻越遠(yuǎn)方的大山”，遠(yuǎn)方的大山對于劉翔來說，是什么？（約翰遜、是前進(jìn)路上的困難、是他要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、是劉翔的夢想）

　　2、說的好，那劉翔能成功翻越大山，靠的是什么呢？默讀全文思考一下

　�。ò鍟�：有夢想、有目標(biāo)、堅(jiān)持拼搏）

　　4、 你讀了這篇課文之后，有什么感想呢？談?wù)効?/p>

　　(只要努力堅(jiān)持，就有可能成功；不要輕易放棄自己的夢想；人要有夢想，才會(huì)有動(dòng)力------)

　　總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，老師希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活、學(xué)習(xí)中做一個(gè)強(qiáng)者，敢于挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)困難。

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2、背誦兩首詩。

　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。▽W(xué)習(xí)《詠柳》）

　　一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

　　師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么？

　　二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　（1）“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

　　（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）

　�。ū扔餍揶o手法0

　�。�3）說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇）

　　（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

　�。ㄔO(shè)問修辭手法）

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

　�。�2）指名讀，師生評議。

　�。�3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

　　師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴��！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

　　原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的�。�

　　生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　4、悟詩情

　�。�1）寫作背景介紹。作者奉詔回鄉(xiāng)，百官送行，仕途順暢�；丶铱吹酱肆鴺�，滿目之景，皆欣欣向榮。

　　（2）這首詩借歌頌柳樹來贊美春天的勃勃生機(jī)。

　　四、背誦古詩。

　　第二課時(shí)

　　（學(xué)習(xí)《春日》）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

　　二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　5、介紹朱熹是著名的理學(xué)家。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。（一二兩聲長，三四兩聲短）

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　�。�1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？（不僅是尋找美景，還因?yàn)檫@里是孔子曾經(jīng)講學(xué)的地方，朱熹也是來求圣人之道）能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的.生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”）

　　（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

　�。�2）指名讀，師生評議。

　　（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

　　師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

　　生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。

　　師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

　　生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　4、作者的寫作方法。

　　1、2兩句寫景，34兩句明理。就像我們寫作文，1、2兩句敘述描寫，34兩句寫感受。

　　5、拓展描寫春天的詩�！洞喝铡�、《送春》......

　　四、背誦古詩。

　　第三課時(shí)

　　（復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩）

　　一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

　　二、識(shí)字寫字

　　1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

　　2、出主識(shí)記字形，集體交流：

　　提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

　　3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

　　“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

　　三、書寫練習(xí)。

　　四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

　　五、作業(yè)：

　　背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2。古詩兩首

　　高

　　綠

　　詠柳｛多｝二月春風(fēng)似剪刀

　　細(xì)

　　春日

　　↓

　　萬紫千紅總是春

　　教學(xué)反思：

　　一堂古詩課想要上得很豐滿，我覺得有兩點(diǎn)是必須的，一是寫作背景，一是同題材詩歌的拓展延伸。在這一刻的教學(xué)中我注重了這些方面。首先介紹賀知章寫作這首詩的背景，他奉召回鄉(xiāng)，百官相送，仕途順暢，所以整首詩飽含著欣欣向榮的贊美之情。第二首詩介紹“泗水濱”時(shí)，補(bǔ)充介紹此地是孔子弦歌講學(xué)之地，因此“尋芳”也是指他尋孔圣人之道。課后拓展環(huán)節(jié)結(jié)合“中華經(jīng)典誦讀”讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《春日》《送春》等詩歌。好的古詩課應(yīng)橫有寬度，縱有深度，也許有些知識(shí)對孩子來說還稍顯難度，但能給他們自學(xué)詩歌一個(gè)指引。

　　不足之處是應(yīng)該在學(xué)習(xí)完古詩之后再整體總結(jié)一下古詩的學(xué)習(xí)方法，讀詩文、解詩題、知作者、明詩意、悟詩情，這樣的方法總結(jié)之后更有助于學(xué)生以后的古詩自學(xué)。

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

　　3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。

　　2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

　　3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

　　1、出示生字卡片，請學(xué)生自讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、在語境中理解新詞的意思。

　　二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

　　默讀課文：

　　1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙�？先寫什么，后寫什么�?/p>

　　2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

　　3、提出不懂的問題。

　　三、介紹閱讀方法

　　1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

　　提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

　　2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

　�。�1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

　�。�2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。

　　（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

　　（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

　　四、作業(yè)：

　　1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過默讀、品味重點(diǎn)語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字片

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

　　1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

　　2、按總分方法記敘的。

　　二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。

　　1、做柳笛帶來的歡樂。

　�。�1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語，讀一讀。

　�。�2）從動(dòng)作中感悟到什么？

　�。�3）自由讀，指名讀。

　　2、吹柳笛帶來的.歡樂

　�。�1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的。

　　愿怎么吹就怎么吹

　　吹出的音色各不相同

　　我們的樣子

　　（2）邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。

　�。�3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）

　�。�4）出示文字片

　　春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。

　　①請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩�這句話的理解。

　�。ㄒ�點(diǎn)：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

　�、谧约鹤x讀這段話，感受這份情感。

　　3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

　　（1）摘榆錢

　�、僬页雒鑼懹苠X樣子的句子讀一讀。

　�、谒伎迹哼@樣寫說明了什么？

　�、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥�？

　　小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　4、回讀全文，討論解決：

　　為什么開頭寫柳樹、榆樹樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

　　5、總結(jié)全文，談收獲。

　�。�1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

　�。�2）情感體驗(yàn)：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

　�。�3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

　　初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、積累好詞佳句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

　　二、教材分析

　　《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。

　　三、教學(xué)策略：

　　1.抓詞抓句，理解感悟

　　2.讀說結(jié)合，發(fā)展語言

　　3.過程開放，體現(xiàn)自主

　　4.利用電教，提高效率。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）

　　師：今天，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）

　　師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑：

　　師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？

　　生：小蝦長什么樣？

　　生：它吃什么？

　　生：它生活在哪里？

　　師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

　　2、請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì)，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認(rèn)識(shí)了沒有。誰來當(dāng)小老師教教大家？

　　3、指名讀詞語。

　　4、師：讀了課文，你明白了什么？

　　生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。

　　生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。

　　生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。

　　師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會(huì)讀課文了。

　　想了解小蝦更多有意思的事嗎？

　　生：想。

　　師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

　�。ㄈ�）精讀感悟，合作交流。

　　1、學(xué)生再讀課文，畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍

　　2、指名說，相機(jī)板書：

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　3、學(xué)課文一、二自然段

　　師：下面請大家讀課文一、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流。

　　師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）

　　師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？

　　2、學(xué)課文第三自然段

　　師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。

　　出示自學(xué)提示：1、自由默讀，畫出文中體現(xiàn)小蝦有趣的句子或詞語。

　　2、小展示：組內(nèi)交流自己畫的句子。

　　3、大展示：各組派一名代表在全班交流。

　　要求：請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。小組討論，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充。

　　3、分組匯報(bào)。

　　師：哪個(gè)小組來說一說你們畫的句子？

　　師：這次大家說得就明白多了�？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛怼Ｏ鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)：小蝦有趣

　　表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……

　　表示動(dòng)作：

　　碰

　　后退

　　捧

　　游

　　追逐

　　緊貼

　　休息

　　表示情況：有的……有的……有的……

　�。�了解這樣介紹的好處：清楚準(zhǔn)確、詳細(xì)具體）

　　4、說話練習(xí)：

　　師：誰能用表示順序的詞語說一句話？

　　師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話？

　　生：（回答略）

　　師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的`語氣再來讀一讀這段話？

　　生：（讀，略。）

　　師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。

　�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生對問題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）

　　師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？

　　師課件出示，總結(jié)學(xué)法。

　�。ㄋ模�暢談收獲，拓展思維。

　　（五）課堂檢測：

　　按課文內(nèi)容填空：

　　有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是。

　　課文第三自然段寫了小蝦的特點(diǎn)，寫它們吃東西的時(shí)候非常，總是先用鉗子輕輕一下食物，然后迅速，接著再一下，又，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子著食物起來。

　　（六）作業(yè)超市：

　　畫一畫：畫幾只小蝦。

　　讀一讀：有感情地朗讀課文。

　　抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。

　　寫一寫：寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

　　查一查：我國境內(nèi)有哪些珍稀動(dòng)物？

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　小蝦

　　生活環(huán)境

　　樣子

　　很有趣——非常小心、十分自在（可愛）

　　脾氣不好

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　情感目標(biāo)

　　體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備

　　多媒體課件(《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片及簡單演示文稿程序)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題：女媧補(bǔ)天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個(gè)課題，你想知道什么?有什么問題要問?(板書：女媧是誰?女媧為什么補(bǔ)天?女媧怎樣補(bǔ)天?……)

　　4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的`女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　5、女媧為什么補(bǔ)天?女媧怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動(dòng)畫片里找答案吧!

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動(dòng)畫配樂錄音范讀。

　　2、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊!

　　3、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞

　　塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn

　�、胚@四個(gè)詞你會(huì)讀嗎?誰來試試?重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　�、普n件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎?

　　4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎?請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天?(第一段)怎么補(bǔ)天?(第三、四段)

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天?再出示

　　課件6出示語段：天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、排畫z為什么要補(bǔ)天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”

　�、啤疤焖�地裂”造成什么后果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”

　　課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么?許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”

　�、欠祷卣n件7

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

　　(課件8出示語段)

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　(課件9出示語段)再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　　4、可是如今呢?大地上再?zèng)]有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣?為什么?

　　(因?yàn)槿祟惗际撬�的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)

　　(課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……)

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。

　　(求雨滅火造船救人)

　　7、過渡

　　是呀，正因?yàn)椋�“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)?從哪里看出?

　　(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒牵�天上的大窟窿還在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)(箭號(hào))那她是怎么補(bǔ)天的呢?

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的

　　1、課件13出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空

　　女媧補(bǔ)天先，接著，最后。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語

　　課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

　　請?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　(機(jī)動(dòng))

　�、诺缴缴弦豢矗�全是一些零零星星的碎塊

　　(鏈接課件32、33)

　　①你從“零零星星”體會(huì)到什么?

　　(看出找五彩石很艱難)

　�、谧x一讀。

　�、扑�忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石

　　(鏈接課件34、35)

　�、購倪@句話，你感受到了什么?為什么?

　　(看出找五彩石很艱難。)

　　師：你很會(huì)讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　�、谥该�讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)

　�、邸皫滋鞄滓埂憋@屏你為什么要突出這個(gè)詞語?

　　(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易)

　�、怯谑�，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了

　　(鏈接課件36、37)

　�、僦该�讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞?誰知道?

　　(我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。)

　�、趯ρ�!學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

　�、弁瑢W(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢?

　�、芡瑢W(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名1～2人。

　　(個(gè)人讀，齊讀)

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢?

　�、耪n件16出示請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補(bǔ)天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　�、平涣鳎�課件17出示

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　⑶這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分?為什么?

　　(我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛)

　�、冗�有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?

　　(因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。)

　�、烧l來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

　�、逝畫z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖

　　⑺太神奇了，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　(指名讀、齊讀)

　　5、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)?

　　(板書：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片

　　6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女媧說些什么?

　　(女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　(課件24出示女媧圖)(音樂：神話伴奏)這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　　(課件25出示)

　　1、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)

　�、盼蚁矚g的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　�、莆揖磁宓呐畫z──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　�、俏倚闹械呐畫z──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇11

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

　　你認(rèn)為“王勃是一個(gè)怎樣的人？”

　　二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？

　　㈠

　　誰能說說王勃是個(gè)怎樣的人？

　　（板書：“有才氣”或者“奇才”）

　　〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。

　　〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……

　�、�

　　相機(jī)教學(xué)，精讀全文。

　　1、圍繞“很有才氣”精讀課文：

　�、牌鋵�(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？

　�、茖W(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。

　　⑶交流以上問題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？

　�、佟奥犝f王勃很有才氣，便邀請他也來參加。”

　�。ㄍ醪�是山西人，聽說，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）

　�、凇霸谧�的`你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)�！�

　　為什么大家不敢答應(yīng)？說話訓(xùn)練：此時(shí)在座的客人會(huì)想些什么？（都督邀請的可都是一些名士呀。）

　　別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望----認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？---邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）

　　我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過程。

　　【媒體出示：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】

　　③“他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了�！�

　　文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫作速度非�？欤�就像事先寫好背出來的一樣。

　　是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）

　　④“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”

　　“拍案叫絕”的意思。

　　插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。

　　②文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。

　�、荨巴醪獙懙倪@篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文�！�

　　“千古傳誦”的意思。

　�、抟龑�(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”---王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。

　　小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，-----奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。

　　三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩句描寫的美景

　　1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》

　　而享有盛譽(yù)，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？

　　【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】；

　　學(xué)生齊讀。

　　2、你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。

　　生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀）

　　【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------”】

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色�！本褪恰扒锼�共長天一色”的意思；

　　“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。

　�、谝傍�----孤鶩

　　突出：一只

　　“齊飛”----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩

　　3、“讀書百遍，其義自見�！蹦銈冋娌缓唵危《嗝疵匀说慕�上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？

　　指名讀，賽讀與評點(diǎn)，學(xué)生齊讀。

　　教師帶讀：“遠(yuǎn)處，-------。一只野鴨正披著落日的余輝-------，燦爛的云霞在天邊-------------”

　　激勵(lì)：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界��！

　　4、多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。學(xué)生齊讀。

　　5、此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？

　　6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請你們用最短的時(shí)間把他背下來。

　　四、小結(jié)：

　　1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。

　　①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？

　　2、結(jié)束語：

　　王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。

　　五、作業(yè)：

　　我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加班級故事交流會(huì)。

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、板題示標(biāo)：

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

　　二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）

　　師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測

　　1、自由讀。

　　師：現(xiàn)在我們的比賽開始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。）

　　2、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。

　　xiē楔子

　　3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

　　三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）

　　師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

　　1、自由讀（2分鐘）

　　2、指名讀

　　四、第三次“先學(xué)后教”

　�。ㄒ唬┫葘W(xué)

　　師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

　　1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊�不語？

　　2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

　�。�7分鐘后，比誰回答得好。）

　　生自由讀課文，思考問題。

　　(二)后教

　　師：好，時(shí)間到，誰來回答第一個(gè)問題。（指名回答）

　　指名回答。（這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對即可。）

　　1、 工程師沉默不語是因?yàn)樗�注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2、 工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的.前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

　　課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事？

　　指名說。（意思對即可。）

　　師總結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　路旁的橡樹

　　工程師筑路工人

　　高尚的心