[蘇教]《老山界》教學(xué)案例（精選12篇）

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇1

　　《老山界》教學(xué)案例

　　中山市板芙一中  李莉

　　一、             教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）  設(shè)計(jì)思路

　　《老山界》（蘇教版八年級(jí)上冊(cè)課文）這篇文章選自《中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地?cái)⑹隽碎L(zhǎng)征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一（1960—1996）在長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細(xì)膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫(xiě)，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫(xiě)法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫(xiě)作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn)；將體味紅軍樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神、學(xué)習(xí)通過(guò)精彩的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達(dá)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn) 。

　　學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長(zhǎng)征”的歷史資料，觀看2001年央視拍的《長(zhǎng)征》，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征這一歷史事件，從中感受長(zhǎng)征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問(wèn)題品味文章的能力。

　　（二）  教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.  課前準(zhǔn)備：觀看《長(zhǎng)征》片段，感受長(zhǎng)征精神。

　　影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個(gè)年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊(yùn)涵的思想感情。討論交流的時(shí)候，問(wèn)題和課文精華就可以水到渠成出來(lái)了。

　　2.預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料。

　　（三）教學(xué)步驟 

　　1.自主學(xué)習(xí)、討論交流

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線索，把握全文內(nèi)容；掌握文中生字詞，并畫(huà)出自認(rèn)為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問(wèn)需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。

　�。�1）       鞏固舊知，自然過(guò)渡

　　讓學(xué)生齊背本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的毛澤東的《七律-長(zhǎng)征》，鞏固舊知，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

　　（2）  了解作者情況，明確寫(xiě)作背景。

　　學(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過(guò)長(zhǎng)征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫(xiě)起來(lái)特別真實(shí)而細(xì)膩，注意作者在文中流露出來(lái)的感情，作者的感想在某種程度上來(lái)說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)紅軍的真實(shí)感受。

　�。�3）整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。

　　學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題。本步驟設(shè)計(jì)主要圍繞三方面展開(kāi)。

　　a.       這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。

　　明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。

　　b.       找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言標(biāo)志。

　　這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過(guò)合作討論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標(biāo)志及其相應(yīng)的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時(shí)提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫(xiě)作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　討論話題：紅軍翻越老山界用了多長(zhǎng)的時(shí)間？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險(xiǎn)峻難走，認(rèn)識(shí)到紅軍頑強(qiáng)不屈的精神品格和樂(lè)觀的生活觀念。

　　c.       閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難？

　　學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過(guò)自己的語(yǔ)言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中有意識(shí)地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。

　　討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度如何？

　　學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語(yǔ)句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥（從細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言描寫(xiě)及作者自身的真切體會(huì)等）。本步驟設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，加深對(duì)課文的理解，有意識(shí)地培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力，也為下步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

　　2、研讀賞析

　　讓學(xué)生大聲朗讀自己認(rèn)為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。（同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營(yíng)造一個(gè)自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生主要?dú)w納為二個(gè)精彩片段。

　　（1） 精彩片段一賞析

　　討論話題：我們想象一下“只見(jiàn)火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光連接起來(lái)……”這一奇觀，你感受到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士的風(fēng)趣語(yǔ)言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂(lè)觀，看出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　（2）精彩片段二賞析

　　討論話題：a星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？

　　b 凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。讓學(xué)生理解到作者

　　的所見(jiàn)所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂(lè)觀情趣。本步驟設(shè)計(jì)的意圖是希望通過(guò)分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂(lè)”的良好心態(tài)。

　　3、歸納總結(jié)

　�。�1）       學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意地表達(dá)）

　�。�2）       讓學(xué)生同位間討論本課的寫(xiě)作藝術(shù)

　　目的是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)加深對(duì)課文的深層理解，教師也可及時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

　　最后，教師以前面學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)作結(jié)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�。�難——閑）

　　二、             精彩片段

　　師：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來(lái)，罵起來(lái)”“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃�！庇腥苏J(rèn)為，這些描寫(xiě)是非常真實(shí)、生動(dòng)的，但也可見(jiàn)紅軍中有不文明、不守秩序的現(xiàn)象，你是怎么看到呢？

　　生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說(shuō)是不文明。

　　生：我覺(jué)得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊(duì)伍。

　　師：你們說(shuō)得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問(wèn)題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫(xiě)，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。

　　師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫(xiě)與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？

　　生：這是作者真實(shí)地?cái)⑹碌谋憩F(xiàn)。

　　生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護(hù)。

　　生：讓讀者看到紅軍愛(ài)民的一面。

　　師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)，紅軍不是為長(zhǎng)征而長(zhǎng)征的，它是為了根本改變?nèi)嗣袷芸嗍茈y的。紅軍愛(ài)民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話，你們知道嗎？

　　生：（齊）水可載舟，亦可覆舟。

　　師：聰明，在這里作者運(yùn)用了陪襯的手法來(lái)深化了文章的中心。

　　師：大家細(xì)心體會(huì)“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”這一段，充滿詩(shī)情畫(huà)意，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見(jiàn)所聞集中寫(xiě)出了什么？

　　生：所見(jiàn)寫(xiě)出了山勢(shì)的高峻、陡峭。

　　生：所聞是作者在靜夜所聽(tīng)到的那些細(xì)微的聲響。

　　師：所見(jiàn)突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當(dāng)時(shí)作者的真切感受嗎？

　　生：寂靜或恬靜

　　師：那為什么作者寫(xiě)了聲響呢？

　　生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽(tīng)得到細(xì)微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。

　　師：作者寫(xiě)靜卻寫(xiě)了動(dòng)，這是什么寫(xiě)法？你能說(shuō)出這種寫(xiě)法的例子來(lái)嗎？

　　生：是以動(dòng)寫(xiě)靜，側(cè)面描寫(xiě)的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。

　　生：還有就是王唯的一句詩(shī)：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

　　師：非常好的例句！我們說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者把深夜的山谷聲響寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，試體會(huì)這段景物描寫(xiě)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　生：可以看出作者樂(lè)觀的生活情趣。

　　師：不錯(cuò)的，捕捉到這些細(xì)微的聲響，既要一定的自然條件，比如寂靜，更要一個(gè)以苦為樂(lè)、心態(tài)平和的人才能體會(huì)到這優(yōu)美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團(tuán)聚，而有人看到了凄涼�！把壑性率切牡自隆�，你們能明白其中的意味嗎？

　　生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。

　　生：就是老師說(shuō)過(guò)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——”

　　生：（齊）“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

　　師：正是。我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當(dāng)中感受美，學(xué)會(huì)欣賞美，用自己的語(yǔ)言去描述美，用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng)造美的行動(dòng)！

　　師：那么這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

　　生：表現(xiàn)了山的高大險(xiǎn)峻，這樣更突出了翻山的艱難。

　　生：突出了紅軍的樂(lè)觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。

　　師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會(huì)做得更好的！

　　三、             教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè)、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

　　于2004年11月1日

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

　　1.按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次（重點(diǎn)）

　　2.生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心意思的作用（難點(diǎn)）

　　3.長(zhǎng)征的x傳統(tǒng)及紅x的x英雄主義精神和x樂(lè)觀主義精神

　　4.理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精x的語(yǔ)段

　　二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　（一）整體感知，理清思路

　　1.閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并概括紅x的相應(yīng)活動(dòng)，完成下表。時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)

　　2.以上表理出文章層次思路，想想這是什么記敘順序？作者以這樣的寫(xiě)法有什么樣的好處呢？

　　3.再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的概括想想這體現(xiàn)了紅x什么樣的精神？

　�。ǘ�）體會(huì)文章精x描寫(xiě)

　　1.重點(diǎn)讀23段，對(duì)于半夜醒來(lái)的描寫(xiě)，試著從描寫(xiě)的順序及運(yùn)用的修辭方面來(lái)加以舉例分析，寫(xiě)在下面。

　　2.找出文中其它地方體現(xiàn)樸實(shí)而優(yōu)美，凝練而細(xì)膩的語(yǔ)言的語(yǔ)句，并注意體會(huì)其中的感情。

　　（三）揣摩特定語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義、作用

　　1.思考“探究練習(xí)”二、三題，體會(huì)詞語(yǔ)作用含義。

　　2.體會(huì)下面幾句加點(diǎn)詞語(yǔ)含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。

　　3.理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)，不論是誰(shuí)，不論他們開(kāi)始怎樣怕我們，只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅x是什么，沒(méi)有不變憂為喜，同我們十分親熱起來(lái)的。我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)。但是我們走過(guò)了……，才覺(jué)得老山界的，比起這些地方來(lái)，還是小得很。

　�。ㄋ模┵p析文章個(gè)x寫(xiě)法

　　1.既然文章是寫(xiě)紅x翻越老山界的過(guò)程，那么再寫(xiě)與瑤民攀談是不是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足，沖淡主旨了？

　　2.文章中恰當(dāng)運(yùn)用了伏筆與補(bǔ)筆，前后歸照應(yīng)使文章渾然一體，試從文中找出幾處來(lái)，寫(xiě)在下面。

　　3.對(duì)于整個(gè)登山過(guò)程，文章也并非是平均用墨，而是有說(shuō)有略，將你的見(jiàn)解寫(xiě)在下面。

　　（五）讀以致用

　　運(yùn)用你的“妙筆”將你所觀察到的一處景物，試著從多種角度、用多種修辭方法，盡量細(xì)膩而準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)，看看能否“生花”？

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的語(yǔ)句。

　　2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　4、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）

　　長(zhǎng)征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些，可你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《老山界》，了解了解這個(gè)故事。

　　2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）

　　1）、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。

　　2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。

　　2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語(yǔ)反映的生活情景，對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。

　　3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。

　　4、探究問(wèn)題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情

　　1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫(xiě)我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？

　　三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（10分鐘）

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。

　　四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

　　1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評(píng)。

　　2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。

　　1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。

　　驚惶（huāng）繳（jiǎo）租

　　嗚咽（wūyè）咀嚼（zǔjiáo）

　　骨碌（gūlu）渾身打著顫（zhàn）

　　2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語(yǔ)言，配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。

　　苛捐雜稅：指繁重的捐稅。

　　生平：有生以來(lái)；平生。

　　峭壁：陡直的山崖。

　　矗立：聳立，高高的直立。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。

　　絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。

　　身手：本領(lǐng)。

　　3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）

　　課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀(jì)律維護(hù)老百姓利益的情景，重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：紅軍部隊(duì)翻越老山界和你個(gè)人翻越老山界有什么異同？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。

　　4、共同探究自讀問(wèn)題：1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫(xiě)我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）

　　1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險(xiǎn)，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺(jué)難；糧食奇缺，肚子饑餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。

　　2）文章寫(xiě)我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對(duì)我軍的誤解，為了證明紅軍和國(guó)民黨軍隊(duì)有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長(zhǎng)征的深遠(yuǎn)意義就在于長(zhǎng)征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏得民心。這是紅軍長(zhǎng)征的最大收獲。

　　3）“我”不僅要和大部隊(duì)一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò)群眾，打探路程，爭(zhēng)取民心，還一路寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，宣傳鼓動(dòng)，維護(hù)軍隊(duì)紀(jì)律，維護(hù)行軍秩序，督促部隊(duì)前進(jìn)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員等�？梢�(jiàn)，“我”的事真不少，功勞真不小。

　　五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）

　　1、抄寫(xiě)生字生詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）

　　1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。

　　2、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識(shí)生活的方法，運(yùn)用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　3、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)任務(wù)明確。（2分鐘）

　　1、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。

　　2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，運(yùn)用課文按時(shí)間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活表現(xiàn)生活的能力。

　　3、品味下列語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。

　　（1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

　�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

　�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

　�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

　　三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（10分鐘）

　　學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。

　　四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（30分鐘）

　　1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：

　　1）本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。課文反映的是一個(gè)部隊(duì)翻越高山的情況，不是一個(gè)人的爬山情況，因此情況比較復(fù)雜，如不按時(shí)間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的.。但文章并沒(méi)有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，妙趣橫生。如下午才動(dòng)身，沿著山溝向上走的時(shí)候，不知道前面為什么走不動(dòng)，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說(shuō)“打聽(tīng)前面的路程……我們現(xiàn)在還沒(méi)到山腳下呢。”這里筆鋒一轉(zhuǎn)，懸念產(chǎn)生。第28段里又說(shuō)“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”，其實(shí)“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。

　　文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時(shí)發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來(lái)寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭，前后呼應(yīng)，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒(méi)吃飽，也前后呼應(yīng)，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強(qiáng)意志。

　　文章張弛交錯(cuò)，紅軍過(guò)雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的�？梢�(jiàn)文章雖然按時(shí)間順序反映生活，但筆法十分靈活。

　　2）文章用第一人稱的寫(xiě)法，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和言行貫穿全文，把“我”作為線索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開(kāi)始寫(xiě)道部隊(duì)走不動(dòng)，“我們”趁機(jī)和瑤民攀談，消除瑤民對(duì)咱軍隊(duì)的誤解，打聽(tīng)路程，寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，砍竹子做火把，接著重點(diǎn)描寫(xiě)夜里行軍的情景和半夜醒來(lái)的情景，黎明準(zhǔn)備出發(fā)，督促部隊(duì)前進(jìn)，寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。不多久到了雷公巖，驗(yàn)證了瑤民的話。快到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了，因?yàn)橐宦范家獙?xiě)標(biāo)語(yǔ)等。這時(shí)又交代后衛(wèi)部隊(duì)正在和敵人開(kāi)火，聽(tīng)到敵機(jī)的“嘆息”，點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí)，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過(guò)“我們”來(lái)貫穿全文，把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來(lái)的。

　　2）文章不僅通過(guò)平實(shí)的敘事，而且通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)反映生活。如星夜爬山的場(chǎng)面描寫(xiě)得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂(lè)觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊(duì)。露宿山腰的場(chǎng)景巧妙運(yùn)用多種修辭手法，如明喻、對(duì)偶、博喻、排比等，具有很強(qiáng)的感染力。

　　2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是把語(yǔ)言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行感悟和玩味，并說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：

　�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

　�。ㄗ穯�(wèn)：假使你在現(xiàn)場(chǎng)，向上看，向下看后感覺(jué)如何？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺(jué)山太陡峭了，感覺(jué)紅軍太高大了，但如果不設(shè)身處地替紅軍想想，是感覺(jué)不到的。）

　�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

　�。ㄗ穯�(wèn)：敵機(jī)怎么會(huì)嘆息呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說(shuō)明敵機(jī)沒(méi)有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線抗日，表明國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。

　�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

　�。ㄗ穯�(wèn)：翻越老山界的意義何在？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過(guò)翻越老山界，培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；在于通過(guò)翻越老山界，紅軍排除萬(wàn)難北上抗日的意志更加堅(jiān)定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來(lái)了。）

　�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了

　　（追問(wèn)：“笨重的隊(duì)伍”怎么理解？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)隊(duì)伍，必然有一些裝備，思想要統(tǒng)一，行為要一致。行軍中要督促部隊(duì)前進(jìn)，寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員等，還要聯(lián)絡(luò)群眾，擺脫敵人等。部隊(duì)的事務(wù)太繁多了，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是太“笨重”了。）

　　3、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見(jiàn)聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇文章反映班級(jí)組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯(cuò)，敘事描寫(xiě)結(jié)合。春游雖然沒(méi)有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來(lái)自自身和自然方面的各種困難，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，如何培養(yǎng)不怕困難，團(tuán)結(jié)合作的精神，如何發(fā)揮春游的作用，如何體驗(yàn)紅軍的艱難戰(zhàn)斗生活等，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮，認(rèn)真構(gòu)思，合理巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）

　　1、背誦課文“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段和第13-19段，揣摩生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　2、完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用作文《春游》。

　　3、課后自由閱讀有關(guān)長(zhǎng)征作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。

　　附：

　　介紹作者

　　陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理。中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)；

　　二、學(xué)習(xí)課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點(diǎn)；三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)觀察方法；勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫(xiě)法課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)布置預(yù)習(xí)：1、仔細(xì)閱讀課文，解決字詞疑難（識(shí)記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細(xì)切、澎湃）2.讀文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分，說(shuō)明理由。

　　教學(xué)步驟 

　　一、導(dǎo)入  ：我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫(xiě)長(zhǎng)征壯舉的，今天學(xué)習(xí)課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分：

　　第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。點(diǎn)題第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。按翻山經(jīng)過(guò)將這部分分為四層，標(biāo)上“│”號(hào)（常規(guī)要求），編寫(xiě)各層提綱。

　　第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心，

　　八年級(jí)語(yǔ)文組教案    執(zhí)筆：陳惠玲 教者見(jiàn)解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等）

　　又展示了長(zhǎng)征生活的一個(gè)側(cè)面。）

　　第二層：（第12---23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內(nèi)容有：

　　1.在“之”字拐的路上；

　　2.山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂(lè)觀主義精神）；

　　第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內(nèi)容:1.攀登雷公巖；2.繼續(xù)登山，到達(dá)山頂；3.山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，點(diǎn)明翻山長(zhǎng)征是為了北上抗日。）

　　第四層：（32—33段）下山的情景。

　　第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開(kāi)頭，小結(jié)全文，回顧了整個(gè)長(zhǎng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

　　四、組織學(xué)生課內(nèi)探究活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)教育。

　　1.仔細(xì)讀第3、6段，一處寫(xiě)“照著習(xí)慣”，一處寫(xiě)“照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)”，各反映了什么現(xiàn)實(shí)？課文中寫(xiě)了：“只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂為喜……”請(qǐng)你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。

　　2.學(xué)生勾畫(huà)寫(xiě)紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺(jué)難”、“吃飯難”、“處境難”）

　　3.學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，革命樂(lè)觀主義精神，團(tuán)結(jié)互助的力量等。

　�。�六）布置作業(yè) ：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　八年級(jí)語(yǔ)文組教案    執(zhí)筆：陳惠玲 教者見(jiàn)解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等）

　　第二課時(shí)  

　�。ㄒ唬├斫庾髡呷绾斡^察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。學(xué)生帶著以下問(wèn)題讀星夜登山和山腰露宿兩段。

　　1.星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽(tīng)覺(jué)），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

　　2.半夜山腰露宿�！鞍胍估铩�…睡不著�！睂�(xiě)挨凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化�！疤焐稀�…幾堆火沒(méi)有熄”。觀察方法：定點(diǎn)觀察；寫(xiě)景順序:由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)星星，次寫(xiě)山峰，再寫(xiě)四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運(yùn)用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話�！奔仁撬�見(jiàn)，也是所聞，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，轉(zhuǎn)入自然�！俺�此以外，……又睡著了�！彼�聞：以聲寫(xiě)靜謐，用比喻描寫(xiě)不可捉摸的聲響。這所見(jiàn)所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂(lè)觀情趣。

　　八年級(jí)語(yǔ)文組教案    執(zhí)筆：陳惠玲 教者見(jiàn)解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等）

　　前文寫(xiě)登山的熱烈，這里寫(xiě)夜宿的靜溢，使文勢(shì)變化多姿，起伏跌宕。二）、討論完成課后習(xí)題二、三三）總結(jié)全文：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______實(shí)況，通過(guò)對(duì)老山界____________的描寫(xiě)，對(duì)紅軍___________的描寫(xiě)，歌頌了紅軍__________和____________精神。

　　2.提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　3.樸素與生動(dòng)的語(yǔ)言相結(jié)合，文風(fēng)質(zhì)樸，真實(shí)可信。

　�。ㄈ�）布置作業(yè) ：學(xué)習(xí)作者觀察的方法，參考下列題目寫(xiě)一篇觀察日記�！锻�星空》《在陽(yáng)臺(tái)上》《窗前》

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力方面：

　　1、了解作家作品。

　　2、領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。

　　3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：

　　1、通過(guò)合作與交流，探討寫(xiě)景的妙處。

　　2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：

　　通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。

　　2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。

　　【教法選用】：

　　閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　梳理信息，整合處理

　　【教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】

　　《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。課文在寫(xiě)作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫(xiě)景之處，更是優(yōu)美的抒情之作�？傊�，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫(xiě)景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè)觀的精神。

　　【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)】

　　本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂(lè)觀的'精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂(lè)可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）以圖繪情，整體感知

　　1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲——《映山紅》

　　在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題用心聆聽(tīng)：這首歌能讓你感受到一種怎樣的精神和力量？

　　2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)復(fù)述課文，既檢查了預(yù)習(xí)情況，也拉近了不同程度的學(xué)生之間的距離，最重要的是為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙。】

　　【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

　　音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達(dá)了人們對(duì)紅軍的熱愛(ài)，對(duì)英雄的崇敬。歌詞中處處體現(xiàn)出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和長(zhǎng)征勝利的來(lái)之不易。上課伊始，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造一種長(zhǎng)征的情境，定會(huì)讓學(xué)生提前進(jìn)入課文所展現(xiàn)的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶，同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這絕對(duì)是一種整體感知紅軍長(zhǎng)征精神的有效途徑。】

　　（二）探究賞情，分析整合

　　一）揣摩景物描寫(xiě)，整體感知語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真

　　1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。

　�。�1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)

　　2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。

　　3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖

　　【設(shè)計(jì)思路：百圖圖片最后展示，而不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的展示，有利于學(xué)生思維、說(shuō)話的訓(xùn)練，防止圖片的內(nèi)容束縛了學(xué)生的活躍思維�！�

　　4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫(xiě)。

　　（1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？

　　（2）這段景物描寫(xiě)之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：

　　“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

　　火把照著人的臉，就在腳底下俯視

　　【明確：這段景物描寫(xiě)的感官角度是視覺(jué)，觀察的角度有仰望、俯視�！�

　　5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物？用了什么修辭？星星

　　視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷

　　6、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？

　　像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽(tīng)覺(jué)，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽

　　像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃

　　整體感知修辭方法

　　1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？

　　2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？

　　3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？

　　舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。

　　7、文章除了寫(xiě)到了這兩處，還寫(xiě)到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。

　　時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。

　　從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山�！�

　　【設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過(guò)品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，最終為下文體會(huì)紅軍的可貴精神做一鋪墊。】

　　二）體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨

　　1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？

　　2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？

　　3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：

　　【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花

　　帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？

　　【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè)觀主義�！�

　　4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：

　　下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：

　　A、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。

　　這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

　　B、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

　　【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)�！�

　　C、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

　　【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉�！�

　　D、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？

　　【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。】

　　【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

　　1、文道結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。許多課文都要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的思想感情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的正確理解，來(lái)領(lǐng)會(huì)這種偉大的愛(ài)國(guó)精神。平時(shí)教學(xué)中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場(chǎng)景的方法來(lái)理解詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲(chǔ)存的表象層次不一，很多學(xué)生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無(wú)濟(jì)于事，課堂教學(xué)效率當(dāng)然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)《長(zhǎng)征》的一段視頻，這也許是學(xué)生們?cè)��?jīng)看過(guò)的，能有效的喚起學(xué)生對(duì)此整部《長(zhǎng)征》電視劇的記憶，或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學(xué)生在逼真的場(chǎng)面中正確理解了語(yǔ)言文字，受到啟示，受到感染，對(duì)紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統(tǒng)一�！�

　　（三）作業(yè)傳情

　　朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫(xiě)的段落。

　�。ɡ首x，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛(ài)長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)。

　　2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

　　2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、介紹作者

　　陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理。中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)

　　二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

　　二、放朗讀錄音，學(xué)生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。

　　討論、明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。

　　三、探究學(xué)習(xí)

　　㈠明確順序安排

　　1、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移）

　　2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。

　�、媪私馐录�經(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

　　時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

　　第一天上午

　　傍晚

　　天黑

　　夜黑

　　半夜

　　第二天黎明以后

　　下午

　�、缋砬褰Y(jié)構(gòu)層次。

　　1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結(jié)局。

　　2、本文是不是這樣安排的呢？

　　大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（2—33段）；說(shuō)明老山界比起其它“小得很”（34段）。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？

　�、逡龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。

　　走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難

　�、鎸�(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。

　　走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人

　　吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

　�、缑鎸�(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？

　　打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。

　　鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)

　�、柽@些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？

　　頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神

　�、槭孜矁啥蔚淖饔�。

　　1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢？

　　2、研讀首段：

　　⑴首段交代了些什么？

　　高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）

　�、平淮�高度起什么作用？

　　說(shuō)明山難翻（暗示中心意思）。

　�、俏念}為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）

　　通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。

　　3、研讀尾段。

　　抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二。

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)

　　1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么？

　　生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的？

　　行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

　　3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)

　　行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

　　4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)

　　細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

　　如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀。

　　5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)

　　⑴找出最典型的場(chǎng)面描寫(xiě)。 “之”字奇觀

　　⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

　　著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。

　　⑶這樣描寫(xiě)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？

　　烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

　　6、揣摩景物描寫(xiě)

　　⑴找出最精彩的一段。

　　半夜醒來(lái)觀賞夜景（所見(jiàn)所聞）

　　⑵“見(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？

　　星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

　　⑶所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？

　　莊嚴(yán)、奇?zhèn)�。寂靜

　　⑷可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

　　不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

　　⑸這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫(xiě)出？

　　遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）

　�、蔬@段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？

　　寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)。

　　三、小結(jié)

　　本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　四、布置作業(yè)

　　《老山界》知識(shí)點(diǎn)

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　陸定一（1906 — 1996）江蘇人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，1927年任團(tuán)中央宣傳部部長(zhǎng)，長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻(xiàn)。

　　二、故事背景

　　老山界是當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽(yù)。1934年12月，中央紅軍在湘江與國(guó)民黨軍隊(duì)經(jīng)過(guò)慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險(xiǎn)的`貓兒山，開(kāi)始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團(tuán)、中央軍委縱隊(duì)、后衛(wèi)五軍團(tuán)、八軍團(tuán)日夜兼程翻越老山界。

　　三、多音字

　　盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）

　　嚼：jué（咀嚼）jiáo（細(xì)嚼慢咽）

　　覺(jué)：jué（覺(jué)得）jiào（睡覺(jué)）

　　四、理解詞語(yǔ)

　　驚惶：驚慌，恐懼。

　　苛捐雜稅：指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。

　　繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。

　　攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。

　　酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。

　　蜷：彎曲。

　　嗚咽：本文中形容凄切的水聲。

　　五、課文結(jié)構(gòu)

　　第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。

　　第2部分：記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（第2—33段）。

　　第3部分：說(shuō)明翻越老山界的意義（第34段）。

　　六、句子分析

　　1、黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

　　“搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。

　　2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。

　　“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)，從而迎戰(zhàn)某種艱難險(xiǎn)阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和無(wú)畏精神。

　　3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？嘆息，這里是指飛機(jī)發(fā)出的聲音，是一種擬人的說(shuō)法，既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)奈，又表現(xiàn)了國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。

　　4、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

　　“一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。“灌輸”不是通常“輸送”的意思，是指完成任務(wù)的過(guò)程中讓每個(gè)戰(zhàn)士受到了堅(jiān)強(qiáng)意志”的影響，從而也培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　七、問(wèn)題歸納

　　1、這一些對(duì)于火把的描寫(xiě)，傳達(dá)給了讀者怎樣的信息和精神？

　　表現(xiàn)山的陡峭、險(xiǎn)峻，突出紅軍登山的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

　　2、半夜露宿的情景寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫(xiě)夜景和感受的？

　�。ū扔鳌⑴疟龋┯蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懢埃�先�?xiě)星星，次寫(xiě)山峰，再寫(xiě)四周的山；反復(fù)地運(yùn)用比喻不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂(lè)觀主義精神。

　　3、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。

　�。〝M人）“嘆息”指飛機(jī)發(fā)出的聲音，既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)奈，又表現(xiàn)了國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。

　　4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”？

　　這里有“搶先”“爭(zhēng)先”的意思。并沒(méi)有互相爭(zhēng)奪之意。為了說(shuō)明吃飯的迅速。

　　5、本文是以什么為順序的？并在文中畫(huà)出表明時(shí)間和地點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　《老山界》教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生。

　　其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力。

　　再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè)、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　2、生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　【課時(shí)安排】

　　2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文，掌握生字詞。

　　2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文(板書(shū))，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。

　　二、揭示教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，掌握生字詞。

　　2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　注意劃線字的注音和寫(xiě)法

　　蜷縮( ) 嗚咽( ) 點(diǎn)綴( )

　　澎湃( ) 咀嚼( )

　　籬笆( ) 酣然入夢(mèng)( ) 苛捐雜稅( )

　　四、整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

　�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　⑵ 老山界是紅軍長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

　　⑶ 面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)

　　2、討論明確

　�、� 時(shí)間順序：

　　“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。

　�、� “難”體現(xiàn)在：

　�、� 山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁 —— 走路難

　�、� 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺(jué) —— 睡覺(jué)難

　　③ 饑餓 —— 吃飯難

　�、� 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難

　�、� 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

　　五、小結(jié)

　　寫(xiě)作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　六、布置作業(yè)

　　朗讀全文，熟讀描寫(xiě)的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 老山界

　　決定翻山

　　時(shí) 走路難

　　間

　　翻山經(jīng)過(guò) 睡覺(jué)難 不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

　　順 吃飯難 革命樂(lè)觀主義精神

　　序 處境難

　　翻山以后

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　2、生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　課時(shí)安排：2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，掌握生字詞。

　　2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文(板書(shū))，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。

　　二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

　　1、整體感知課文，掌握生字詞。

　　2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　三、整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

　�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　�、� 老山界是紅軍長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

　　⑶ 面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)

　　2、討論明確

　�、� 時(shí)間順序：

　　“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。

　�、� “難”體現(xiàn)在：

　　① 山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁 —— 走路難

　　② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺(jué) —— 睡覺(jué)難

　�、� 饑餓 —— 吃飯難

　�、� 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難

　　⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3、紅軍是一支人民的軍隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。

　　四、小結(jié)。

　　寫(xiě)作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、感悟課文

　　1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。

　　(1) 第 13--19 節(jié) (2) 第 23 節(jié)

　　2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里?

　　“之”字火把連到天上 仰望

　　山路難行 火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

　　火把照著人的臉，就在腳底下 俯視

　　3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物?用了什么修辭?

　　星星

　　視覺(jué) 山峰 由遠(yuǎn)及近 比喻

　　山谷

　　4、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻?

　　像春蠶在咀嚼桑葉 細(xì)切而極近的

　　不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽

　　像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠(yuǎn)的

　　像波濤在澎湃

　　5、生朗讀、感悟、背誦。

　　6、品味劃線詞的作用。

　　(1)男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。

　　反映了瑤民長(zhǎng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。

　　(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。

　　生怕：很怕

　　顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

　　起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。

　　(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。

　　第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。

　　第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。

　　(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

　　指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。

　　(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?

　　紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。

　　二、總結(jié)課文。

　　本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　三、作業(yè)。

　　背誦第22節(jié)。

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇9

　　老山界是陸定一的一篇回憶錄，在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第一單元中，圍繞長(zhǎng)征這個(gè)主題，主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂(lè)觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫(xiě)景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。

　　上完這節(jié)課，本人作了如下回顧反思。

　　一、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

　　如何知道文章的寫(xiě)作順序，可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句，據(jù)此看用了哪種記敘順序，用了多長(zhǎng)時(shí)間，從哪里開(kāi)始翻山，直到哪里結(jié)束。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生既對(duì)紅軍翻上過(guò)程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀形象。

　　如何表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂(lè)觀主義精神，主要要了解課文情節(jié)，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了紅軍的哪種精神。學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后同桌討論，全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)在對(duì)課文的熟悉了解和表格的填寫(xiě)概括中，得到了很好的落實(shí)。

　　三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫(xiě)。

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來(lái)”這段文字，看主要采用了什么手法來(lái)寫(xiě)景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說(shuō)出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語(yǔ)段，從中概括如何用這種手法來(lái)寫(xiě)片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，全班交流點(diǎn)評(píng)。

　　這節(jié)課上完，感覺(jué)還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語(yǔ)境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇10

　　一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

　　1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理解課后生字詞的含義，能靈活運(yùn)用；

　　2、思維發(fā)展與提升：

　�、偈崂砑t軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，把握文章的敘事線索；

　�、谕ㄟ^(guò)梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難，分析出紅軍部隊(duì)具有的軍民一心、革命樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)；

　　3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)賞析具體的字詞、句子，學(xué)習(xí)作者平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情；

　　4、文化傳承與理解：感受文章所傳達(dá)的精神品質(zhì)，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，把握文章的敘事線索；

　　2、通過(guò)梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難，分析出紅軍部隊(duì)具有的軍民一心、革命樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)；

　　3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)賞析具體的字詞、句子，學(xué)習(xí)作者平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情；

　　三、教學(xué)方法

　　自主、合作、探討、研究

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┑貓D導(dǎo)入

　　展示紅軍長(zhǎng)征路線圖，師講：大家看到我們紅軍是從這里出發(fā)，一路翻山越嶺、爬雪山、過(guò)草地，最終完成了長(zhǎng)征的壯舉，而這其中，紅軍翻越的第一座難爬的山，就是——老山界。當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的呢？我們今天就通過(guò)《老山界》這篇文章來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的情況。

　�。ǘ�）作者簡(jiǎn)介

　　這篇文章的作者是陸定一，參與了“長(zhǎng)征”整個(gè)過(guò)程，當(dāng)時(shí)是在“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

　�。ㄈ�）默讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、本課按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開(kāi)敘述，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的詞，并注意在該時(shí)段與地點(diǎn)發(fā)生了哪些事情。

　　2、學(xué)生們用大約5分鐘的時(shí)間閱讀課文。

　　3、師生共同完成“翻越老山界經(jīng)過(guò)”的梳理。

　　第一天，下午動(dòng)身，沿著山溝向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一戶瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒來(lái)，之后又睡著了；第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；走了沒(méi)多久，到了雷公巖；翻過(guò)雷巖，繼續(xù)爬山，“快要到山頂”時(shí)，“落得很遠(yuǎn)了”；下午兩點(diǎn)多，到了山頂；之后，一氣兒跑下山去。

　　（四）再次瀏覽課文，找出“總寫(xiě)句”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，看看有沒(méi)有一句話能高度概括本文的所有內(nèi)容？

　　學(xué)生們可能會(huì)找第一段，這時(shí)要提醒學(xué)生，第一段是“決定要”，事情還沒(méi)有發(fā)生，不具有總結(jié)性；也可能會(huì)找最后一段，這時(shí)要提醒學(xué)生，這一段只有評(píng)價(jià)，沒(méi)有人物地點(diǎn)等信息，不具有概括性……

　　2、找出該句——難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

　　為什么此句能概括全文？時(shí)態(tài)是完成時(shí)，有主要人物，有主要事件。

　　3、分析該句的組成部分，并從這幾個(gè)部分入手，撬動(dòng)對(duì)整篇文章的分析。

　　這句話里的關(guān)鍵詞有哪些呢？（難翻的、笨重的、戰(zhàn)勝了）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┓治鋈绾巍皯�(zhàn)勝”“難翻的”老山界。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容概括紅軍遇到了哪些困難？

　　預(yù)估學(xué)生們能答出：山高、路陡、睡不好、吃不飽

　　老師稍加提示再總結(jié)出：有傷病員、有敵軍追趕

　　老師再讓同學(xué)們分析一開(kāi)始接觸到瑤民的句子，抓住“照著習(xí)慣、躲、請(qǐng)、驚惶”等字詞從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面分析出一個(gè)隱形的困難：當(dāng)?shù)氐拿癖姾ε屡c躲著紅軍

　　2、分析如何克服民眾害怕紅軍的困難？

　�、佻幟衽录t軍，所以紅軍是如何做來(lái)消除這些害怕的？

　　講解介紹紅軍、送米、保護(hù)房子和籬笆

　�、谖覀冏龅倪@些，最終形成了一種怎樣的軍民關(guān)系呢？

　　展示這些句子：

　　那女人哭起來(lái)了。

　　你們紅軍早些來(lái)就好了，我們就不會(huì)吃這樣的苦了。

　　她問(wèn)我們餓了沒(méi)有。

　　她拿出僅有的一點(diǎn)米……

　　我們給她錢(qián)，她不要。

　　她非常歡喜地接受了。

　　總結(jié)：我們能從這些句子中感受到我們與瑤民之間的關(guān)系是一步一步、慢慢地靠近的，而且軍民之間相互理解。

　　③總結(jié)：是軍民一心的作風(fēng)讓紅軍贏得了當(dāng)?shù)孛癖姷闹С帧?/p>

　　3、分析如何克服山高、路陡、睡不好等困難？

　�、倬渥臃治觯�

　　都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。 抓住“都想”

　　只得裹一條毯子，橫著心躺下去。 抓住“橫著心”

　　我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。 抓住“堅(jiān)強(qiáng)意志”

　　結(jié)論：紅軍就是靠“你爭(zhēng)我趕、不服輸?shù)膭艃海灰а缊?jiān)持下定決心、堅(jiān)強(qiáng)勇敢”等的意志戰(zhàn)勝了諸多困難。

　�、诰渥臃治觯�

　　我們燒了些水給大家喝。

　　我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。

　　醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問(wèn)和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦。

　　總結(jié)：從這些句子中，我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人懶惰、懈怠，大家是分工合作，靠著團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝了諸多困難。

　�、劬渥臃治觯�

　　滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。

　　抓住“奇觀”的含義分析，這里既是指見(jiàn)到的奇特壯觀的景象、也只紅軍長(zhǎng)征這一偉大事業(yè)、還有一種革命必勝的樂(lè)觀心態(tài)。

　　“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。

　　抓住搞笑的語(yǔ)言分析出樂(lè)觀。

　　回頭向來(lái)路望去，那些小山都成了“矮子”。

　　抓住“矮子”分析得勝的心態(tài)和樂(lè)觀的心態(tài)。

　　總結(jié)：這是一支遇到困難不退縮，而是用樂(lè)觀、積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)困難的隊(duì)伍。

　�。ǘ�）分析“笨重”與“難翻”之間的矛盾之處。

　　1、“笨重”強(qiáng)調(diào)的是我們自身方面的困難：大家并不是輕裝上陣，相反，隊(duì)伍龐大、有傷病員、有馬匹、有隨身的行李，更有追擊的敵人。

　　2、“難翻”是在側(cè)重表述客觀方面的困難。

　　3、總結(jié)：自身?xiàng)l件如此差，要翻越的山如此難，越是笨重，越是難翻，越是需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的精神，而這一切，我們的紅軍隊(duì)伍做到了。

　�。ㄈ�）情感表達(dá)

　　1、如果你是隊(duì)伍中的一員，當(dāng)你翻越了這么難翻的山之后，你會(huì)如何直接表達(dá)你內(nèi)心的情感？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生答案：我好驕傲�。∥液米院腊�！我們真的太厲害了！

　　2、作者并沒(méi)有如此直接說(shuō)，可是我們能從哪些句子感受到呢？

　　我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫(xiě)上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。

　　我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會(huì)。

　　路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。

　　……

　　這些就是作者使用的間接抒情的句子，同樣能表達(dá)出作者內(nèi)心的激動(dòng)，還使這種情感的表達(dá)很豐富。

　　（四）批注分享

　　文中還有幾處句子，在現(xiàn)今讀來(lái)，還是有一些獨(dú)特的地方。請(qǐng)任選一句，完成批注并分享。

　　1、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

　　可以從“模模糊糊的夢(mèng)境”的角度去解讀這種奇妙的感受。

　　2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢

　　可以從擬人、嘲諷去解讀。

　　3、老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山。但是我們走過(guò)了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺(jué)得老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很。

　　可以從人生路上的苦難重重，我們?cè)撊绾稳タ朔�解讀。

　　總結(jié)：學(xué)生們言之成理即可。

　　（五）作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)課后生字詞（全班）

　　2、寫(xiě)寫(xiě)讀后感，200字左右（部分）

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　老山界

　　笨重的我們 戰(zhàn)勝了 難翻的老山界

　　革命樂(lè)觀 山高路陡

　　團(tuán)結(jié)互助 吃睡不好

　　堅(jiān)強(qiáng)勇敢 敵人追趕

　　軍民一心 傷病員多

　　六、教學(xué)反思

　　本次教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵句貫穿于整篇文章的解讀，并注重具體字詞、語(yǔ)句的分析，能充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言揣摩能力�？墒窃谇楦袧B透、革命傳統(tǒng)氛圍的熏陶上做得不夠，在革命情懷的解讀上存在欠缺。

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇11

　　一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）  設(shè)計(jì)思路

　　《老山界》（蘇教版八年級(jí)上冊(cè)課文）這篇文章選自《中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地?cái)⑹隽碎L(zhǎng)征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一（1960—1996）在長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細(xì)膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫(xiě)，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫(xiě)法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫(xiě)作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn)；將體味紅軍樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神、學(xué)習(xí)通過(guò)精彩的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達(dá)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長(zhǎng)征”的歷史資料，觀看2001年央視拍的《長(zhǎng)征》，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征這一歷史事件，從中感受長(zhǎng)征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問(wèn)題品味文章的能力。

　�。ǘ�）  教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.  課前準(zhǔn)備：觀看《長(zhǎng)征》片段，感受長(zhǎng)征精神。

　　影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個(gè)年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊(yùn)涵的思想感情。討論交流的時(shí)候，問(wèn)題和課文精華就可以水到渠成出來(lái)了。

　　2.預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料。

　�。ㄈ�）教學(xué)步驟

　　1.自主學(xué)習(xí)、討論交流

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線索，把握全文內(nèi)容；掌握文中生字詞，并畫(huà)出自認(rèn)為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問(wèn)需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。

　�。�1）鞏固舊知，自然過(guò)渡

　　讓學(xué)生齊背本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的毛澤東的《七律-長(zhǎng)征》，鞏固舊知，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

　�。�2）了解作者情況，明確寫(xiě)作背景。

　　學(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過(guò)長(zhǎng)征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫(xiě)起來(lái)特別真實(shí)而細(xì)膩，注意作者在文中流露出來(lái)的感情，作者的感想在某種程度上來(lái)說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)紅軍的真實(shí)感受。

　�。�3）整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。

　　學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題。本步驟設(shè)計(jì)主要圍繞三方面展開(kāi)。

　　a. 這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。

　　明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。

　　b. 找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言標(biāo)志。

　　這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過(guò)合作討論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標(biāo)志及其相應(yīng)的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時(shí)提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫(xiě)作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　討論話題：紅軍翻越老山界用了多長(zhǎng)的時(shí)間？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險(xiǎn)峻難走，認(rèn)識(shí)到紅軍頑強(qiáng)不屈的精神品格和樂(lè)觀的生活觀念。

　　c. 閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難？

　　學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過(guò)自己的語(yǔ)言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中有意識(shí)地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。

　　討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度如何？

　　學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語(yǔ)句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥（從細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言描寫(xiě)及作者自身的真切體會(huì)等）。本步驟設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，加深對(duì)課文的理解，有意識(shí)地培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力，也為下步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

　　2、研讀賞析

　　讓學(xué)生大聲朗讀自己認(rèn)為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。（同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營(yíng)造一個(gè)自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生主要?dú)w納為二個(gè)精彩片段。

　　（1） 精彩片段一賞析

　　討論話題：我們想象一下“只見(jiàn)火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光連接起來(lái)……”這一奇觀，你感受到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士的風(fēng)趣語(yǔ)言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂(lè)觀，看出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　�。�2）精彩片段二賞析

　　討論話題：a星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？

　　b 凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。讓學(xué)生理解到作者

　　的所見(jiàn)所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂(lè)觀情趣。本步驟設(shè)計(jì)的意圖是希望通過(guò)分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂(lè)”的良好心態(tài)。

　　3、歸納總結(jié)

　　（1）學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意地表達(dá)）

　�。�2）讓學(xué)生同位間討論本課的寫(xiě)作藝術(shù)

　　目的是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)加深對(duì)課文的深層理解，教師也可及時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

　　最后，教師以前面學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)作結(jié)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑！（難——閑）

　　二、 精彩片段

　　師：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來(lái)，罵起來(lái)”“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃�！庇腥苏J(rèn)為，這些描寫(xiě)是非常真實(shí)、生動(dòng)的，但也可見(jiàn)紅軍中有不文明、不守秩序的現(xiàn)象，你是怎么看到呢？

　　生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說(shuō)是不文明。

　　生：我覺(jué)得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊(duì)伍。

　　師：你們說(shuō)得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問(wèn)題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫(xiě)，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。

　　師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫(xiě)與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？

　　生：這是作者真實(shí)地?cái)⑹碌谋憩F(xiàn)。

　　生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護(hù)。

　　生：讓讀者看到紅軍愛(ài)民的一面。

　　師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)，紅軍不是為長(zhǎng)征而長(zhǎng)征的，它是為了根本改變?nèi)嗣袷芸嗍茈y的。紅軍愛(ài)民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話，你們知道嗎？

　　生：（齊）水可載舟，亦可覆舟。

　　師：聰明，在這里作者運(yùn)用了陪襯的手法來(lái)深化了文章的中心。

　　師：大家細(xì)心體會(huì)“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”這一段，充滿詩(shī)情畫(huà)意，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見(jiàn)所聞集中寫(xiě)出了什么？

　　生：所見(jiàn)寫(xiě)出了山勢(shì)的高峻、陡峭。

　　生：所聞是作者在靜夜所聽(tīng)到的那些細(xì)微的聲響。

　　師：所見(jiàn)突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當(dāng)時(shí)作者的真切感受嗎？

　　生：寂靜或恬靜

　　師：那為什么作者寫(xiě)了聲響呢？

　　生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽(tīng)得到細(xì)微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。

　　師：作者寫(xiě)靜卻寫(xiě)了動(dòng)，這是什么寫(xiě)法？你能說(shuō)出這種寫(xiě)法的例子來(lái)嗎？

　　生：是以動(dòng)寫(xiě)靜，側(cè)面描寫(xiě)的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。

　　生：還有就是王唯的一句詩(shī)：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

　　師：非常好的例句！我們說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者把深夜的山谷聲響寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，試體會(huì)這段景物描寫(xiě)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　生：可以看出作者樂(lè)觀的生活情趣。

　　師：不錯(cuò)的，捕捉到這些細(xì)微的聲響，既要一定的自然條件，比如寂靜，更要一個(gè)以苦為樂(lè)、心態(tài)平和的人才能體會(huì)到這優(yōu)美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團(tuán)聚，而有人看到了凄涼�！把壑性率切牡自隆�，你們能明白其中的意味嗎？

　　生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。

　　生：就是老師說(shuō)過(guò)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——”

　　生：（齊）“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�

　　師：正是。我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當(dāng)中感受美，學(xué)會(huì)欣賞美，用自己的語(yǔ)言去描述美，用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng)造美的行動(dòng)！

　　師：那么這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

　　生：表現(xiàn)了山的高大險(xiǎn)峻，這樣更突出了翻山的艱難。

　　生：突出了紅軍的樂(lè)觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。

　　師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會(huì)做得更好的！

　　三、教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè)、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

[蘇教]《老山界》教學(xué)案例 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排結(jié)構(gòu)的方法。

　　2、以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫(xiě)作手法

　　2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

　　2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫(xiě)作手法

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、長(zhǎng)征PPT

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑。

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橫橋鐵索寒。

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征：PPT

　　3、二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

　　4、作者簡(jiǎn)介：陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫人。1925年加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海南洋大學(xué)電機(jī)科。曾任共青團(tuán)中央宣傳部部長(zhǎng)、共青團(tuán)駐少共國(guó)際代表。1934年參加長(zhǎng)征。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。后任八路軍野戰(zhàn)總政治部宣傳部部長(zhǎng)、總政治部副主任。

　　二、自主學(xué)習(xí)展示

　　1、字詞

　　驚惶jīnɡhuánɡ欺侮wǔ嗚咽yè咀嚼jǔjué酣然入夢(mèng)hān

　　矗立chù蜷quán陡dǒu落得很遠(yuǎn)là苛捐雜稅kē綴zhuì、

　　2、合作交流

　　三、學(xué)生通讀全文

　　1.分析文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分（1）點(diǎn)題，概括介紹老山界。

　　第二部分（2—32）敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

　　第三部分（33）指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。

　　2.閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過(guò)夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫(xiě)、并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。

　　四、學(xué)習(xí)課文，合作探究（解決難點(diǎn)）

　　1、文末一句話“老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山”，那么，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面？是怎樣對(duì)待的？

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)并說(shuō)說(shuō)他們遇到了哪些困難。

　�。ㄗ呗冯y、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難）PPT

　�。�2）面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？

　　打趣逗笑、奮勇登山。

　　酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。

　　鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。

　　毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)PPT

　�。�3）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？

　　頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神 PPT

　　2、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么？生動(dòng)的描寫(xiě)。作者是從哪些方面描寫(xiě)的？行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

　　(1)、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

　　(2)、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

　　如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀。

　　(3)、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)

　�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫(xiě)。 “之”字奇觀12 18

　�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的？

　　著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。

　　第12、18節(jié)，思考:奇觀奇在哪里寫(xiě)出山路，山勢(shì)的什么特點(diǎn)表達(dá)作者何種精神

　　答案：這兩段星夜爬山的場(chǎng)面描寫(xiě)得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂(lè)觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊(duì)。

　　作者從多方面描寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)中心意思。從不同的視角方位，描繪出老山界山勢(shì)的特點(diǎn)。如：寫(xiě)“之”字路上的火把，先寫(xiě)從山下向山上望的情景，寫(xiě)出山的曲折；寫(xiě)到只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星，突出了山的險(xiǎn)峻；再寫(xiě)走到“之”字拐的路上向下看的情景，“簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”，以俯視再現(xiàn)山的陡峭。

　　⑶這樣描寫(xiě)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

　　(4)揣摩景物描寫(xiě)

　�、耪页鲎罹�彩的一段。半夜醒來(lái)觀賞夜景（所見(jiàn)所聞）

　　⑵“見(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物？以什么為序？用了

　　(3)所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ＜澎o⑷可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

　　不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

　　⑸這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫(xiě)出？遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)。

　　五、小結(jié)

　　本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3、描寫(xiě)景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在—觀察角度是仰視；第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有視，又有視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

　　4、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。

　�。�1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

　�。ㄈ绻�把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎？為什么？）

　�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

　�。�飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）

　　（3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

　�。ā氨恐亍痹谶@里是什么意思？）

　　（4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

　�。ㄟ@“意志”指什么？）

　�。�5）男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。

　�。▌h去“照著習(xí)慣”行不行？為什么？）

　　六、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老山界陸定一

　　決定翻山

　　時(shí)走路難

　　間翻山經(jīng)過(guò)睡覺(jué)難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志順吃飯難革命樂(lè)觀主義精神

　　序處境難

　　翻山以后