高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》（通用16篇）

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇1

　　一、教學(xué)目的

　　(一)認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏*和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

　　(二)了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

　　(三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　(一)有人說(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

　　(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?

　　分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

　　(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。

　　(四)從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?

　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使�！蓖鯁�(wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！�

　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。”

　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去�！�

　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

　　分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

　　緊接本文，原作還有這樣一段話：

　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下�！�

　　分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

　　(六)難詞釋義。

　　(1)一詞多義類：

　　負(fù)：①依仗(負(fù)其強(qiáng))

　�、诔袚�(dān)，使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)

　　③背著(肉袒負(fù)荊)

　�、芄钾�(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)

　�、荼硹�(負(fù)約不償城)

　　引：①把箭射出去(引而不發(fā))

　　②拉(欲引相如去)

　�、垩诱�(qǐng)(引趙使者藺相如)

　　④掉轉(zhuǎn)(引車避匿)

　　幸：①僥幸(則幸得脫矣)

　�、诒砭从�(大王亦幸赦臣)

　�、蹖櫺�(幸于趙王)

　　小結(jié)：①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

　　(2)引申一個(gè)特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：

　�、倜�詞活用如動(dòng)詞。

　　衣：穿(乃使其從者衣褐)

　　刃：殺(左右欲刃相如)

　　舍：安置住下(舍相如廣成傳舍)

　�、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。

　　完：使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)

　　畢：將……進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)

　　歸：送回(畢禮而歸之)

　　破：把……弄破(恐其破璧)

　　急：使……急、逼迫(大王必欲急臣)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入

　　新課。(略)

　　(二)司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。

　　1.司馬遷簡(jiǎn)介。

　　司驪遷(約前145～約前90)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職)。

　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)�！妒酚洝Ｌ�史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸�！�

　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史;為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣。”并告誡他不要”廢天下史文”。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。

　　天漢二年(前99)，在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。

　　(注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)

　　2.《史記》簡(jiǎn)介。

　　《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。

　　《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄�！�(《漢書(shū)。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

　　《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

　　(三)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

　　戰(zhàn)國(guó)(前403～前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.，然后提問(wèn)學(xué)生：

　　“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

　　趙大事紀(jì)年表：

　　趙惠文王年序

　　大事

　　16年(前283)

　　廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。

　　17年(前282)

　　藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

　　18年(前281)

　　秦伐趙，拔石城。

　　19年(前280)

　　秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　20年(前279)

　　澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

　　(注：此表與《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。)

　　(四)檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

　　(五)講解課文第1～5段。

　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問(wèn)：

　　(1)從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)

　　(2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)

　　(注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。)

　　2.齊讀第3段。

　　(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)

　　(2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)

　　(3)提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意?(烘托相如膽識(shí))

　　3.齊讀第4段。

　　(1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

　　(2)敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之�！�(不能)

　　(3)討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人?(挺身而出，亦有膽識(shí)，)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。(”其人勇士，有智謀，宜可使�！�)

　　4.齊讀第5段。

　　(1)教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。)

　　(2)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。)

　　5.整理前五段詞語(yǔ)。

　　(1)通假字：斧質(zhì)(

　　)可予不(否)奉(捧)壁。

　　(2)古代慣用語(yǔ)：”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)。

　　“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)。

　　試比較二者的不同。

　　(六)講解第6~13段。

　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　(1)這段話是怎樣的情況下說(shuō)的?(”秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺(tái)”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人。”

　　(2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)

　　(3)討論這段話的內(nèi)容及方式：

　　“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)。

　　“布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛)。

　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)。)。

　　說(shuō)”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密)。

　　不可”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。

　　“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文)。

　　“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中)。

　　(4)從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?(這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。)

　　(5)從這段話看藺相如的策略。

　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。

　　“璧有瑕”(”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)。

　　“于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀)。

　　“拜送書(shū)于庭”(為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退)。

　　(6)小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng))

　　(7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　(1)指出這話是在”九賓禮”以說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。

　　(2)劃分這段話的層次。(聲稱璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑)

　　(3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無(wú)不害然而明。

　　(4)這段話還有哪些特點(diǎn)?(理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。)

　　(5)快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。

　　3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題，體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。

　　(1)次要人物的處理。

　　作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢�！笨制淦畦怠�…指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧�…畢禮而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。)

　　(2)說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

　　(七)講解第14~16段(”澠池會(huì)”)。

　　1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(”其后，秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說(shuō)明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。)

　　2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?(秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。)

　　補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力*侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì)，然后扣留他;魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話，然后提問(wèn)：

　　根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。)作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)

　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：

　　從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)行挑釁;藺相如不畏*。)

　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?(維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。)

　　5.廉頗是否也有功呢?(有。”趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)

　　(八)講解第17~21段(廉藺交歡)。

　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。

　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”)

　　3.在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。)”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?(強(qiáng)秦加兵。)”私仇”又是指什么說(shuō)的?(”兩虎共”)

　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問(wèn)題：明人李贄評(píng)相如”引車避匿”一事說(shuō)：”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙�！痹嚱Y(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國(guó)之心，故以”秦王之威”相比，又以”國(guó)家之急”相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。)

　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門(mén)謝罪”，這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。)

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇2

　　第一學(xué)時(shí)

　　三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累文言常用的實(shí)詞和虛詞及通假字。

　　2、掌握和積累文言特殊句式等有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法和技巧。

　　3、分析文章節(jié)選部分幾個(gè)鮮活的人物形象。 

　　一、知人論世：

　　司馬遷，西漢                     。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的      辯護(hù)，獲罪下獄，受      。

　　出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《         》。是中國(guó)第一部           ，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有             ，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

　　2、簡(jiǎn)介《史記》 .《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱“太史公書(shū)”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”�！笆酚洝北緛�(lái)是古代史書(shū)的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。

　　司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作�！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ罚瑥膫髡f(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō)，全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。

　　本紀(jì)——給帝王作傳的類別。

　　世家——給諸侯作傳的類別。

　　列傳——給名人作傳的類別。

　　書(shū)——典章、書(shū)籍。

　　表——大事年表。

　　《史記》的寫(xiě)作目的是：“                                                 ”。

　　魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是“                                 ”。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱�，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　《史記》位于二十四史之首；二十四史的前四史指：                               

　　3、歷史背景

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的

　　二、給下列加點(diǎn)字注音：

　　繆公（   ）避匿（   ）繆賢（  ）湯鑊（   ）雖  駑 （   ）肉袒（   ）               

　　盆缶 (   ) 案圖（   ）可予不 （   ）澠池（   ）詐 佯 （   ）列觀（   ）

　　皆靡（   ）傳舍 （   ）甚倨（   ）不懌（   ）衣褐 （   ）睨柱（   ）                                     

　　三、理清課文脈絡(luò)，歸納段意。

　　1—2節(jié)：                                         

　　3—7 節(jié)：                                       。

　　8—10節(jié)：                                         。

　　11—12 節(jié)                                           

　　四、反復(fù)讀課文，篩選出文中的文言知識(shí)點(diǎn)并質(zhì)疑

　　五、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。課后思考：

　　a、藺相如出使前初顯膽識(shí)，具體表現(xiàn)在哪？

　　b、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

　　d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　e、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　　f、出使結(jié)果如何？

　　第二學(xué)時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

　　1、找出下列句中的通假字并解釋：

　�、趴膳c不：

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀�

　�、前輹�(shū)送于庭：

　�、热缬兴景笀D：

　�、汕刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：

　　⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：

　　2、解釋下列多義詞

　　而君幸于趙王                              

　　則幸得脫矣      

　　大王亦幸赦臣     

　　縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉： 

　　如姬最幸，出入王臥內(nèi)：                      

　　幸可廣問(wèn)訊，不得便相許：

　　今事有急，幸來(lái)告良：   

　　均之二策，寧許以負(fù)秦曲：                     

　　負(fù)荊請(qǐng)罪           ：                                    

　　臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙   ：

　　相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城：

　　秦貪，負(fù)其強(qiáng)  ：

　　故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣： 

　　使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫：  、

　　誓天不相負(fù)：，

　　凡富貴之子，慷慨得志之徒 ：               

　　秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺  ：

　　強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也 ：

　　徒慕君之高義也：       

　　哀斯墓之徒有其石也：  

　　引趙使者藺相如：   

　　左右欲引相如去：

　　敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引： 

　　引兵欲攻燕   ：

　　身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪： 

　　引以為流觴曲水，列坐其次： 

　　相如引車避匿：  

　　引而不發(fā)，躍如也：

　　將軍夜引弓：

　　罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)：                 

　　余于是因《秦記》，踵《春秋》之后：

　　不如因而厚遇之，便歸趙： 

　　秦軍解，因大破之 ：

　　不欲與廉頗爭(zhēng)列 ：

　　五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上：

　　大王見(jiàn)臣列觀 ：

　　引以為流觴曲水，列坐其次：。

　　余船以次進(jìn)：                              

　　欲以客赴秦軍，與趙俱死。：

　　余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。：

　　秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。：         

　　夫夷以近，則游者眾…… ：

　　且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可。：

　　嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也：

　　以其求思之深而無(wú)不在也：

　　今君乃亡趙走燕 ：

　　于是趙王乃齋戒五日：

　　臣乃敢上璧 ：

　　王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。：

　　嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也。：

　　項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。：

　　與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志 ：

　　公子乃自驕而功之，竊為公子不取也。：

　　3、解釋下列古今異義詞的今義：

　�、虐轂樯锨洌�－拜，授予官職                      今：

　�、朴�勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心        今：

　�、钦�(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮          今：

　　⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.          今：

　�、烧�(qǐng)指示王－－指示，指給...看                  今：

　�、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)              今：

　�、诵�言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)          今：

　�、滩家轮�交－－布衣，平民.                      今：

　　4、找出下列句中活用的詞并解釋

　�、琶�詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍：

　　②左右欲刃相如：

　�、勰耸箯恼咭潞郑�

　　⑵名詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如庭斥之：

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣：

　�、鞘箘�(dòng)用法

　　①完璧歸趙－完：

　�、谇赝蹩制淦畦担�破：

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲－負(fù)：

　�、墚叾Y而歸之－歸：

　　⑷意動(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�－羞：

　�、谙葒�(guó)家之急而后私仇也－先：

　　5、翻譯下列句子

　　（1）、廉頗者，趙之良將也.

　　（2）、和氏璧，天下共傳寶也.

　�。�3）、我為趙將

　�。�4）、而君幸于趙王.

　�。�5）、秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　�。�6）、何以知之.

　�。�7）、求人可使報(bào)秦者

　�。�8）、拜送書(shū)于廷

　　第三學(xué)時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鑒賞文中的人物形象

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：《史記》的寫(xiě)人方法和寫(xiě)人技巧

　　一、鑒賞分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　人物分析

　　藺相如的性格特征

　　1有智謀具體體現(xiàn)在哪幾方面？

　　2勇敢，機(jī)智具體體現(xiàn)在哪幾方面？

　　3愛(ài)國(guó)，忠心具體體現(xiàn)在哪幾方面？

　　廉頗的性格特征

　　1魯莽善妒，心胸狹窄體現(xiàn)在哪？

　　2善于謀略具體體現(xiàn)在哪？

　　3勇于改過(guò)是怎樣表現(xiàn)的？

　　秦昭王的性格：

　　1貪婪狡詐，性喜侵略表現(xiàn)在哪？

　　2重利忘義，手段圓滑表現(xiàn)在哪？

　　史記刻畫(huà)人物常用那些手法？

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇3

　　(一)認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

　　(二)了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

　　(三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　(一)有人說(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的`事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

　　(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?

　　分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

　　(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。

　　(四)從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?

　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使。”王問(wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”

　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！�

　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去�！�

　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

　　分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

　　緊接本文，原作還有這樣一段話：

　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。”

　　分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

　　(六)難詞釋義。

　　(1)一詞多義類：

　　負(fù)：①依仗(負(fù)其強(qiáng))

　�、诔袚�(dān)，使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)

　�、郾持�(肉袒負(fù)荊)

　　④辜負(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)

　�、荼硹�(負(fù)約不償城)

　　引：①把箭射出去(引而不發(fā))

　　②拉(欲引相如去)

　�、垩诱�(qǐng)(引趙使者藺相如)

　�、艿艮D(zhuǎn)(引車避匿)

　　幸：①僥幸(則幸得脫矣)

　　②表敬用(大王亦幸赦臣)

　�、蹖櫺�(幸于趙王)

　　小結(jié)：①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

　　(2)引申一個(gè)特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：

　　①名詞活用如動(dòng)詞。

　　衣：穿(乃使其從者衣褐)

　　刃：殺(左右欲刃相如)

　　舍：安置住下(舍相如廣成傳舍)

　　②形容詞、動(dòng)詞的活用。

　　完：使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)

　　畢：將……進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)

　　歸：送回(畢禮而歸之)

　　破：把……弄破(恐其破璧)

　　急：使……急、逼迫(大王必欲急臣)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入

　　新課。(略)

　　(二)司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。

　　1.司馬遷簡(jiǎn)介。

　　司驪遷(約前145～約前90)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職)。

　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)�！妒酚�。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸�！�

　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史;為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣�！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。

　　天漢二年(前99)，在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。

　　(注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)

　　2.《史記》簡(jiǎn)介。

　　《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。

　　《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄。”(《漢書(shū)。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

　　《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

　　(三)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

　　戰(zhàn)國(guó)(前403～前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.，然后提問(wèn)學(xué)生：

　　“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

　　趙大事紀(jì)年表：

　　趙惠文王年序

　　大事

　　16年(前283)

　　廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。

　　17年(前282)

　　藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

　　18年(前281)

　　秦伐趙，拔石城。

　　19年(前280)

　　秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　20年(前279)

　　澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

　　(注：此表與《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。)

　　(四)檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

　　(五)講解課文第1～5段。

　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問(wèn)：

　　(1)從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)

　　(2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)

　　(注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。)

　　2.齊讀第3段。

　　(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)

　　(2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)

　　(3)提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意?(烘托相如膽識(shí))

　　3.齊讀第4段。

　　(1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

　　(2)敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之。”(不能)

　　(3)討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人?(挺身而出，亦有膽識(shí)，)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。(”其人勇士，有智謀，宜可使�！�)

　　4.齊讀第5段。

　　(1)教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。)

　　(2)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。)

　　5.整理前五段詞語(yǔ)。

　　(1)通假字：斧質(zhì)(

　　)可予不(否)奉(捧)壁。

　　(2)古代慣用語(yǔ)：”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)。

　　“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)。

　　試比較二者的不同。

　　(六)講解第6~13段。

　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　(1)這段話是怎樣的情況下說(shuō)的?(”秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺(tái)”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人�！�

　　(2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)

　　(3)討論這段話的內(nèi)容及方式：

　　“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)。

　　“布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛)。

　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)。)。

　　說(shuō)”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密)。

　　不可”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。

　　“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文)。

　　“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中)。

　　(4)從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?(這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。)

　　(5)從這段話看藺相如的策略。

　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。

　　“璧有瑕”(”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)。

　　“于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀)。

　　“拜送書(shū)于庭”(為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退)。

　　(6)小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng))

　　(7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　(1)指出這話是在”九賓禮”以說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。

　　(2)劃分這段話的層次。(聲稱璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑)

　　(3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無(wú)不害然而明。

　　(4)這段話還有哪些特點(diǎn)?(理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。)

　　(5)快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。

　　3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題，體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。

　　(1)次要人物的處理。

　　作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢。”恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧�…畢禮而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。)

　　(2)說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

　　(七)講解第14~16段(”澠池會(huì)”)。

　　1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(”其后，秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說(shuō)明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。)

　　2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?(秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。)

　　補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì)，然后扣留他;魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話，然后提問(wèn)：

　　根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。)作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)

　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：

　　從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)行挑釁;藺相如不畏。)

　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?(維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。)

　　5.廉頗是否也有功呢?(有�！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)

　　(八)講解第17~21段(廉藺交歡)。

　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。

　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”)

　　3.在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。)”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?(強(qiáng)秦加兵。)”私仇”又是指什么說(shuō)的?(”兩虎共”)

　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問(wèn)題：明人李贄評(píng)相如”引車避匿”一事說(shuō)：”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙�！痹嚱Y(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國(guó)之心，故以”秦王之威”相比，又以”國(guó)家之急”相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。)

　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門(mén)謝罪”，這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。)

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇4

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)劃讀文言文

　　高考考查的史傳類文章無(wú)非兩類：一是一人多事型，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：人物—簡(jiǎn)歷—性格特點(diǎn)（對(duì)人物評(píng)價(jià)）—事件①—事件②—事件③……（一般包括4至6個(gè)事件）；一是一事多人型，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：事件—緣由—人物①—人物②—人物③……結(jié)局。我們要?jiǎng)澴x的內(nèi)容，就是要?jiǎng)澴x出結(jié)構(gòu)中的段落層次。

　　劃讀什么？

　　劃讀“四名一性”：官職名、年號(hào)名、新地名、新人名、新性格

　　史傳類記敘人物，用筆簡(jiǎn)約，往往幾句話就是一個(gè)事件、一段經(jīng)歷。因?yàn)橛洈⒌氖侨�，所以事件往往隨著官職、時(shí)間、地點(diǎn)、與其交往的人的改變而改變，所以，我們?cè)陂喿x時(shí)，只要注意官職名，年號(hào)名，地名，人名等的變化，結(jié)合原文內(nèi)容，遇到與官職有關(guān)字詞，表示故事進(jìn)展的年號(hào)名、新出現(xiàn)的地名、人名，作者再次交待的主人公的新性格，我們就可確定為一個(gè)層次，用筆標(biāo)注出來(lái)。

　�、乓蝗硕嗍滦�

　　人物：廉頗，簡(jiǎn)歷：趙之良將也。性格特點(diǎn)（對(duì)人物評(píng)價(jià)）：勇氣

　　事件①：年號(hào)：趙惠文王十六年官職：趙將，

　　事件內(nèi)容：戰(zhàn)功赫赫新官職：上卿

　　事件②：時(shí)間：其后（公元前281年）秦伐趙

　　事件內(nèi)容：（1）勸王赴會(huì)（2）與王訣別

　　新性格：深謀遠(yuǎn)慮忠君愛(ài)國(guó)

　　事件③：時(shí)間：既罷（澠池之會(huì)結(jié)束）

　　事件內(nèi)容：負(fù)荊請(qǐng)罪新性格：知錯(cuò)能改

　　人物：藺相如簡(jiǎn)歷：趙人也身份官職：舍人

　　事件①：新人名：宦者令繆賢時(shí)間：臣嘗（曾經(jīng)）有罪

　　事件內(nèi)容：為繆賢分析利害關(guān)系

　　性格特點(diǎn)（對(duì)人物評(píng)價(jià)）：勇士、有智謀

　　事件②：新人名：于是王（趙王）召見(jiàn)新地點(diǎn)：趙王宮

　　事件內(nèi)容：（1）向趙王分析強(qiáng)弱形式（2）提出對(duì)策：寧許以負(fù)秦曲

　　（3）請(qǐng)纓出使秦國(guó)

　　事件③：新人名：秦王新地名：章臺(tái)

　　事件內(nèi)容：獻(xiàn)璧取璧持璧欲擊柱

　　事件④：新地名：廣成傳舍事件內(nèi)容：送璧歸趙

　　事件⑤：新時(shí)間：秦王齋戒五日后新地點(diǎn)：秦廷

　　事件內(nèi)容：廷斥秦王

　　事件⑥：時(shí)間：相如既歸新官職：上大夫

　　事件⑦：時(shí)間：其后地點(diǎn)：澠池

　　事件內(nèi)容：（1）秦王步步緊逼戲弄趙王（2）相如針?shù)h相對(duì)寸步不讓

　　事件⑧：時(shí)間：既罷地點(diǎn)：歸國(guó)新官職：上卿，位在廉頗之右

　　事件內(nèi)容：（1）廉頗居功自傲，相如退讓回避

　�。�2）向舍人說(shuō)明退避緣由

　　新性格特點(diǎn)：以大局為重

　　結(jié)局：卒為刎頸之交。

　　歸納層次結(jié)構(gòu)

　　事件①—⑥概括為完璧歸趙，事件⑦概括為澠池相會(huì)，事件⑧概括為負(fù)荊請(qǐng)罪

　　2、初步掌握文言文翻譯的方法：留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)、縮

　　將加點(diǎn)的字和畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

　�、儆�(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

　　②君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣。

　�、鄢家詾椴家轮�交尚不相欺，況大國(guó)乎？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。

　�、艽笸醣赜�急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！

　　⑤秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，

　　寧許以負(fù)秦曲。

　　⑥臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊，唯大王與群臣熟計(jì)議之！

　�、咦渫⒁�(jiàn)相如，畢禮而歸之。

　　⑧夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉！顧吾

　　念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱

　　生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私讎也。

　　⑨左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。

　�、獬妓�以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，

　　而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請(qǐng)辭去。

　　3、常用的文言實(shí)詞和虛詞積累

　　一詞多義

　　幸

　　而君幸于趙王（寵幸）大王亦幸赦臣（對(duì)方行為是自己的幸運(yùn)）

　　則幸得脫矣（僥幸）縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（寵幸）

　　如姬最幸，出入王臥內(nèi)（受寵幸）今事有急，幸來(lái)告良（幸虧）

　　幸可廣問(wèn)訊，不得便相許（希望）

　　負(fù)

　　均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使、承擔(dān)，擔(dān)負(fù)）秦貪，負(fù)其強(qiáng)（憑借，依仗）

　　負(fù)荊請(qǐng)罪（背著）故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣（失�。�

　　使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（承擔(dān)）誓天不相負(fù)（辜負(fù)）

　　臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

　　相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

　　徒

　　凡富貴之子，慷慨得志之徒（一類人）哀斯墓之徒有其石也（空）

　　秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白地）徒慕君之高義也（只，不過(guò)）

　　強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也（只，不過(guò)）

　　引

　　引趙使者藺相如（延請(qǐng)）相如引車避匿（掉轉(zhuǎn)）

　　左右或欲引相如去（拉，拖）引而不發(fā)，躍如也（拉開(kāi)弓）

　　將軍夜引弓（拉，開(kāi)）敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引（序）

　　引兵欲攻燕（引導(dǎo)率領(lǐng)）身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪（引退）

　　引以為流觴曲水，列坐其次（引來(lái)）

　　因

　　因賓客至藺相如門(mén)前謝罪（通過(guò)，經(jīng)由）不如因而厚遇之，便歸趙（趁此）

　　蒙故業(yè)，因遺策（沿用）秦軍解，因大破之（因此）

　　余于是因《秦記》，踵《春秋》之后（根據(jù)），起周元王，表六國(guó)時(shí)事

　　我于是根據(jù)《秦紀(jì)》，接在《春秋》后面，上起周元王，列表編排六國(guó)發(fā)生的大小事件

　　列

　　不欲與廉頗爭(zhēng)列（位次）五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上（刻）

　　大王見(jiàn)臣列觀（一般的）引以為流觴曲水，列坐其次（排列，依次）

　　以

　　以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑借）愿以十五城請(qǐng)易璧（用）

　　余船以次進(jìn)（按照）且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可。（因?yàn)椋?/p>

　　余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。（在）

　　秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（把）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（相當(dāng)“而”）

　　夫夷以近，則游者眾（而，表并列）以其求思之深而無(wú)不在也（因?yàn)椋?/p>

　　欲以客赴秦軍，與趙俱死（率領(lǐng)）

　　余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也（因此）

　　乃

　　今君乃亡趙走燕（卻）于是趙王乃齋戒五日（這才）

　　臣乃敢上璧（才）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁（你的）

　　嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也（是）乃不知有漢，無(wú)論魏晉（竟然）

　　項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎（就，于是/僅，只）

　　與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志（你的）

　　公子乃自驕而功之，竊為公子不取也（竟然）

　　當(dāng)立者乃公子扶蘇也（是）

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇5

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程*課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。我們經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　四、講讀*部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　五、講讀第二部分*層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！薄叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。

　�、荜P(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。

　　②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）

　�、邸岸�君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，*個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯（英勇氣概）

　�、谑谷诉z趙王書(shū)（送）

　�、弁揭�(jiàn)欺（被）④臣請(qǐng)完壁歸趙（謙詞）

　　2.翻譯句子。趙王

　�、矍笕丝墒箞�(bào)秦者

　　④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀

　　二、講讀第二部分第二層（第6一11段）。

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”左右皆呼萬(wàn)歲。再說(shuō)，秦王表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：

　�、僭O(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ�，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）

　�、谡f(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信�！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：

　�、僦苯用鑼�(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）

　�、陂g接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　二、講讀第三部分（14一16段）。要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意�！泵鞔_：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析*層（第14段）。①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了*壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　三、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。明確：分三層：*層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀*層。①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　　②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。3.研讀第二層。

　　4研讀第三層。

　�、儆纱丝闯隽�頗具有何種品質(zhì)？明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。*后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇6

　　崔忠建

　　高中語(yǔ)文教材所選《史記•廉頗藺相如列傳》文中“沔池會(huì)”一段中有這樣的話：秦御史前書(shū)曰：“某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟。”而到后面藺相如怒逼秦王擊缶之后，相如就讓趙史官記錄：“某年月日，秦王為趙王擊缶。”一般人不大會(huì)注意這里的“令”與“為”二字的不同。兩句的差別還有一點(diǎn)，就是“秦王與趙王會(huì)飲”句。趙御史記錄的沒(méi)有這句。在這里我們倒不必在乎這一句話的有無(wú)的區(qū)別。我們只分析這里“令”與“為”兩個(gè)字。從這里可以看出司馬遷作為優(yōu)秀史家的高超筆法。

　　在“沔池會(huì)”這一段故事中，司馬遷要表現(xiàn)的是藺相如大義凜然、為爭(zhēng)國(guó)體不惜一切、大智大勇的氣魄。而要突出這一方面，必須把他放到一個(gè)矛盾極為尖銳，甚至達(dá)到極端的場(chǎng)面。在這里，秦王與趙王的會(huì)飲，可以說(shuō)是一個(gè)極其恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)面。

　　首先是一個(gè)一貫飛揚(yáng)跋扈蠻橫不講理的秦王，依仗自己的強(qiáng)大勢(shì)力欺負(fù)趙王，讓趙王為他奏瑟。秦王表面上聽(tīng)瑟，而實(shí)際上聽(tīng)瑟之意不在音，是明擺著辱沒(méi)趙王人格，以及趙國(guó)的國(guó)體。如果趙國(guó)就這樣啞然罷會(huì)而回的話，趙國(guó)將在歷史上留下永遠(yuǎn)的污點(diǎn)。（這是用當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量�，F(xiàn)在恐怕也是如此。）而這對(duì)于任何一個(gè)有氣有血的人，是難以承受的。更有甚者，秦御史記錄的時(shí)候，竟然用了一個(gè)上級(jí)對(duì)下級(jí)使用的粗劣字眼“令”字。然而，在強(qiáng)弱不等的勢(shì)態(tài)下，趙王無(wú)奈地接受了。這樣，秦趙兩國(guó)的國(guó)君態(tài)勢(shì)優(yōu)劣就盡顯無(wú)遺了。

　　而就是在這種場(chǎng)合下藺相如的挺身而出“請(qǐng)奉盆缶”，就顯得高大而威嚴(yán)了。相如毫不畏懼秦王“左右欲刃”的威脅，用“以頸血濺大王”的拼命架勢(shì)相要挾，最終逼迫秦王就范。接著藺相如顧招御史記錄，御史記作“為趙王擊缶”。這一個(gè)“為”字，是極其耐人尋味�！�—到底是什么原因，秦王為趙王擊缶？是怕趙王？自愿？還是……？讀史讀到這段的時(shí)候，不同的人會(huì)有不同的想法。這樣，藺相如就以其人之道還治其人之身，陷秦王于更加被動(dòng)的地位。趙國(guó)自然就更勝秦一籌了。

　　歷來(lái)我國(guó)史家著史，力求文字簡(jiǎn)約而微顯大義。更何況司馬遷是此中名手。所以我們?cè)陂喿x分析，或者給學(xué)生講解時(shí)須細(xì)心體會(huì)這類細(xì)小不起眼的地方。這樣不僅會(huì)提高自己的賞閱古文的素養(yǎng)，在講課的時(shí)候也會(huì)得心應(yīng)手。

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇7

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。”意思是：主意沒(méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　（出示小黑板）

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　�、俳窬�乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ�，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情�！按笸醣赜�急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信�！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头�筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　　①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意�！�

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　�、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)�！昂ā弊謱�(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　�、诿鎸�(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　　①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　　③秦御史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　　①故燕王欲結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　　②使不辱于諸侯（引出對(duì)象。被）

　�、蹠�(huì)于西河之外（引出處所。在）

　　④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　�、诹�頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理�！肮�之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字�！爸�”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性�！拔崴�以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也。”（要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　　①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　　②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　�。鄹健嘲鍟�(shū)設(shè)計(jì) 

　　廉藺交歡

　　（轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì) 》）

　　三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。）

　　五、布置作業(yè) 。

　　1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

　　2.背誦最后5段。

　　3.找出本文的成語(yǔ)。

　　4.這篇課文原文還有一段文字：

　　是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。

　　試翻譯這段文字，井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。

　　二一  廉頗藺相如列傳

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　（出示小黑板）

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　�、俳窬�乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ�，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信�！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α�…”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意�！�

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　�、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)�！昂ā弊謱�(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　�、诿鎸�(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵�？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　　①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　�、矍赜�史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　�、俟恃嗤跤�結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　�、谑共蝗栌谥T侯（引出對(duì)象。被）

　�、蹠�(huì)于西河之外（引出處所。在）

　�、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　�、诹�頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字�！爸�”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性�！拔崴�以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　�、倭�頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　�、谟纱丝闯隽�頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇8

　　【教學(xué)目的】

　　1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。

　　2.領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。

　　3.認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義精神；教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改。

　　*課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　從介紹司馬遷生平及其著作切入，旨在加深學(xué)生對(duì)這一重要文學(xué)常識(shí)的印象。

　　二、解題

　　1.文體簡(jiǎn)介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字�！妒酚洝分械�12本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。

　　2.時(shí)代背景：廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國(guó)后期的趙國(guó)，在當(dāng)時(shí)“七雄”并峙的形勢(shì)下，各諸侯國(guó)都想以武力統(tǒng)一中國(guó)。因此，各國(guó)之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭(zhēng)和外交斗爭(zhēng)。趙惠文王時(shí)代，秦強(qiáng)而趙弱，兩國(guó)時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，本文就反映了這個(gè)時(shí)期秦趙爭(zhēng)斗的一個(gè)側(cè)面。

　　(解說(shuō)：了解文體，便于掌握文體特點(diǎn)；了解時(shí)代背景，有助于加深對(duì)廉頗、藺相如性格品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。)

　　三、熟悉課文，歸納知識(shí)點(diǎn)

　　1.朗讀課文，初步感知。

　　(1)學(xué)生自讀。找出生字難字和難斷之句，并自己動(dòng)手解決。

　　(2)播放錄音，正音正字。

　　(3)教師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。

　　(解說(shuō)：此步驟反復(fù)誦讀，旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、找出問(wèn)題，為自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

　　2.查閱討論，歸納重難點(diǎn)。

　　(1)學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書(shū)，并互相討論，解決疑難問(wèn)題。

　　(2)教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。

　　A.通假字

　�、倏膳c不�！安弧蓖ā胺瘛�，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　�、诔荚阜铊滴魅肭�。“奉”通“捧”，用手托。

　　③拜送書(shū)于庭�！巴ァ蓖ā巴ⅰ�，朝廷。

　　④如有司案圖。“案”通“按”，察看。

　�、菰O(shè)九賓禮于廷�！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。

　�、耷刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也�！翱姟蓖ā澳隆薄�

　�、呶ù笸跖c群臣孰計(jì)議之�！笆搿蓖ā笆臁�，仔細(xì)。

　�、嗾�(qǐng)奉盆缶。“奉”通“捧”，托、舉。

　　B.一詞多義

　　負(fù)

　　①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)

　�、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對(duì)不起)

　　③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

　�、芫�之二策，寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）

　　⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

　　使

　　①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）

　　②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ專�

　　④大王乃遣一介之使（使臣）

　　引

　�、僖�趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

　�、谧笥矣�引相如去（拉）

　�、巯嗳缫�車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）

　　徒

　�、偾爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺（白白地）

　�、诙�藺相如使以口舌為勞（只，只不過(guò)）

　　幸

　　①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）

　�、诙�君幸于趙王（寵幸）

　　以

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯（憑）

　　②愿以十五城請(qǐng)易璧（用，拿）

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（來(lái)，連詞）

　�、軇t請(qǐng)立太子為王，以絕秦望（用以，用來(lái)）

　�、菸崴�以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也（因?yàn)椋?/p>

　　C.古今異義（在此只列出古義）

　　①拜為上卿（授予官職）

　�、谟�勿與，即患秦兵之來(lái)（憂慮，擔(dān)心）

　�、壅�(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽（向人敬酒或獻(xiàn)禮）

　�、艹妓�以去親戚而事君者（離開(kāi)）（近親及姻親）

　�、菡�(qǐng)指示王（指給……看）

　�、抻谑窍嗳缜斑M(jìn)缶（上前進(jìn)獻(xiàn)）

　�、咝�言曰：我見(jiàn)相如，必辱之（揚(yáng)言，到處說(shuō)）

　�、嗖家轮�交（平民）

　　D.詞類活用

　　a.名詞作動(dòng)詞：

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍（安置住宿）

　　②左右欲刃相如（用刀殺）

　�、勰耸箯恼咭潞郑ù�）

　　b.名詞作狀語(yǔ)：

　　①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣（從小路）

　　c.使動(dòng)用法：

　�、偻觇禋w趙（使……完整）②秦王恐其破璧（使……破碎）

　　③寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）④畢禮而歸之（使……回去）

　　d.意動(dòng)用法：

　�、偾矣谷松行咧�（以……為羞恥）

　�、谙葒�(guó)家之急而后私仇也（以……為先；以……為后）

　　e.形容詞作動(dòng)詞：

　�、賴�(yán)大國(guó)之威以修敬也（尊重）②不知將軍寬之至此也（寬待）

　　E.特殊句式

　　a.判斷句：

　　①廉頗者，趙之良將也②和氏璧，天下共傳寶也③我為趙將

　　b.被動(dòng)句：

　�、俣�君幸于趙王②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　　c.倒裝句：

　�、儋e語(yǔ)前置：何以知之

　　②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　�、劢橘e短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　�。ń庹f(shuō)：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。）

　　第二課時(shí)

　　一、研習(xí)課文

　　1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，討論歸納人物思想性格。

　　2.分析文章選材特點(diǎn)。

　�。�1）文章寫(xiě)的是合傳。兩個(gè)人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的？

　　明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事。這三件事既有獨(dú)立性，又有連貫性，情節(jié)相當(dāng)完整，*能表現(xiàn)人物思想性格，*具代表性。前兩件反映秦趙兩國(guó)之間的矛盾，后一件反映國(guó)內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)。選材是相當(dāng)?shù)湫偷摹?/p>

　�。�2）作者對(duì)已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明詳略得當(dāng)?shù)模?/p>

　　明確：作者根據(jù)主旨的需要，對(duì)于已選材料，分別采取了明寫(xiě)、暗寫(xiě)、詳寫(xiě)、略寫(xiě)的方法。明寫(xiě)者詳，暗寫(xiě)者略。

　　表現(xiàn)在人物描寫(xiě)上，作者以藺相如為主，詳寫(xiě)、明寫(xiě)；以廉頗為輔，略寫(xiě)、暗寫(xiě)。但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出。“完璧歸趙”完全寫(xiě)藺相如，主要表現(xiàn)他“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)�！皾瞥叵鄷�(huì)”詳寫(xiě)藺相如，主要表現(xiàn)他的機(jī)智果敢；略寫(xiě)廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)行動(dòng)。“將相交歡”合寫(xiě)兩人，還是以藺相如為主，通過(guò)藺相如的先國(guó)后私，廉頗的勇于改過(guò)，把兩人的思想統(tǒng)一到愛(ài)國(guó)這一基本點(diǎn)和共同點(diǎn)上。

　　在事件經(jīng)過(guò)的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對(duì)秦決策寫(xiě)得詳，入秦經(jīng)過(guò)寫(xiě)得略；對(duì)秦斗爭(zhēng)寫(xiě)得詳，斗爭(zhēng)結(jié)果寫(xiě)得略。

　　3.分析文章塑造人物的手段。

　　(1)運(yùn)用多種手法刻畫(huà)人物形象。

　　明確：以藺相如為例，作者運(yùn)用了多種文學(xué)手段刻畫(huà)人物形象。

　�、賯�(cè)面描寫(xiě)。如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見(jiàn)藺相如的膽識(shí)智謀。

　�、谡�面描寫(xiě)。如直接描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)。在正面描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)集中筆力寫(xiě)一個(gè)人；有時(shí)同時(shí)寫(xiě)兩個(gè)人，通過(guò)對(duì)照，表現(xiàn)藺相如；有時(shí)用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻(xiàn)璧時(shí)，秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬(wàn)歲”，顯示了秦廷的威嚴(yán)氣氛，烘托出藺相如不為威勢(shì)所懾的機(jī)智勇敢的性格。

　�、墼诿�盾沖突中刻畫(huà)人物。以“完璧歸趙”為例，出使秦國(guó)之前，擺在趙國(guó)面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾。在趙國(guó)君臣一籌莫展、久計(jì)不決的情況下，藺相如一番誠(chéng)懇有禮的分析點(diǎn)醒了趙王，表現(xiàn)了藺相如處事果斷機(jī)智的性格特征。出使秦國(guó)后，強(qiáng)秦和弱趙之間“奪璧”和“保璧”，“殺藺”和“保藺”的矛盾更加尖銳突出。在秦廷之上，藺相如審時(shí)度勢(shì)，巧設(shè)妙計(jì)保住和氏璧。并能慷慨陳詞，怒斥秦國(guó)君臣不守信用。在這場(chǎng)斗智斗勇的較量中，藺相如*終以他有禮有節(jié)，機(jī)智勇敢的個(gè)性魅力征服了秦王。在這一個(gè)又一個(gè)以弱對(duì)強(qiáng)、困難重重、險(xiǎn)象環(huán)生的矛盾沖突中，藺相如機(jī)智勇敢的個(gè)性和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。

　　（解說(shuō)：這一步驟教師只以舉例的方式加以分析，幫助學(xué)生掌握刻畫(huà)人物的多種手段和方法，其余兩個(gè)故事的分析由學(xué)生完成。）

　　(2)個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)。

　　在三個(gè)事件的描述中，大段對(duì)話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對(duì)話來(lái)表達(dá)，許多對(duì)話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎�，如�?jiàn)其人。先說(shuō)藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時(shí)語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對(duì)方；有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸�，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏*、有智有勇，長(zhǎng)于辭令的外交家。再說(shuō)廉頗，在將相交歡事件中，他先前說(shuō)的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn)，后來(lái)寫(xiě)他知過(guò)改過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)說(shuō)：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語(yǔ)言不多，坦誠(chéng)直率，可敬可愛(ài)。

　�。ń庹f(shuō)：對(duì)話描寫(xiě)的分析，宜以學(xué)生為主，教師必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　二、難點(diǎn)探究

　　1.有人說(shuō)，第2段“藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接自然；②此句與第4段開(kāi)頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。你認(rèn)為可刪嗎？理由是什么？

　　2.文章用大量篇幅寫(xiě)藺相如卻簡(jiǎn)寫(xiě)廉頗，這種布局合理嗎？請(qǐng)闡明理由。

　　3.本文第12段已將“完璧歸趙”敘述完整，可后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”兩句話，是否累贅？為什么？

　　4.敘史貴簡(jiǎn)。文中“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使�！�王問(wèn)：‘何以知之？’對(duì)曰：‘臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。’”改成“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！�”文中“于是舍人相與諫曰：‘臣所以去親戚而事君者……臣等不肖，請(qǐng)辭去�！�”改成：“于是舍人相與諫相如，欲辭去�！焙稳�？請(qǐng)闡明理由。

　�。ń庹f(shuō)：這些題目均為開(kāi)放性題目，答案只要能言之成理、自圓其說(shuō)即可。）

　　三、對(duì)比閱讀

　　1.用powerpoint出示《刺客列傳》中的《荊軻刺秦王》選段，學(xué)生自行閱讀。

　　2.分析：藺相如和荊軻同是門(mén)客，同是面對(duì)暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個(gè)成功一個(gè)失敗呢？你從中能得到哪些啟示？請(qǐng)寫(xiě)一篇800字左右的短文。

　　（解說(shuō)：對(duì)比閱讀是一種比較有效的閱讀方法，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。閱讀消化可在課上完成，分析寫(xiě)文章可放在課下完成。）

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　本文選自高一語(yǔ)文必修④第四單元。作為《史記》中的人物傳記，其重要的歷史價(jià)值在于，以“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故事濃縮了戰(zhàn)國(guó)末期秦趙之間的政治斗爭(zhēng)，以小見(jiàn)大，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。而其突出的文學(xué)價(jià)值在于，情節(jié)安排張弛有度，扣人心弦；動(dòng)作刻畫(huà)栩栩如生，躍然紙上；語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)練生動(dòng)，凸顯個(gè)性。通過(guò)情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Α?/p>

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　由于各種原因，學(xué)生首先存在認(rèn)識(shí)和能力上的個(gè)體差異。其次，普遍存在“困于口”問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的習(xí)慣，只一味地記，可這不意味著他們想不到。

　　想得到未必說(shuō)得出，說(shuō)得出者必定能想得到：說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。因此，“讓學(xué)生說(shuō)”，勢(shì)在必行。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　德育目標(biāo)：以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。例如欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心，正確認(rèn)識(shí)自尊心對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值等。

　　能力目標(biāo)：包括文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，認(rèn)識(shí)其各方面的文學(xué)魅力，以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：口述故事，賞析重要語(yǔ)段的涵義，分析人物性格。

　　難點(diǎn)：掌握古今異義、一詞多義、詞類活用。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　㈠誦讀法

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)讀十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣，效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。

　　本文篇幅較長(zhǎng)，不宜在單課時(shí)內(nèi)通讀全文，否則會(huì)給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，我將以故事為單位，引導(dǎo)學(xué)生朗誦。

　　集體朗誦相對(duì)完整的文段，以掌握字音、句讀，了解故事梗概。分角色模仿人物對(duì)話，理解其用意，以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。

　�、鎲�(wèn)答法

　　“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行‘問(wèn)題式’教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基本策略”，而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中，教師作為“引導(dǎo)者”的作用*應(yīng)該體現(xiàn)。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)或提問(wèn)的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。

　　三課時(shí)，每課時(shí)一個(gè)故事。

　　*課時(shí)：完璧歸趙

　　1、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對(duì)話，簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

　　2、讀準(zhǔn)句讀，并解釋重點(diǎn)詞：

　　璧有瑕，請(qǐng)指示王。

　　傳之美人，以戲弄臣。

　　3、提問(wèn)：

　�、徘赝跽�(qǐng)求以城易璧是否真誠(chéng)？為什么？

　　⑵明知是欺詐，趙國(guó)為何不斷然拒絕？

　�、强娰t怎么知道藺相如的為人？

　�、忍A相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”？

　�、汕赝醯玫接耔岛�，有何表現(xiàn)？

　　⑹璧已落入他人之手，藺相如怎么取回？接著怎么應(yīng)對(duì)？賞析人物動(dòng)作描寫(xiě)。

　�、颂A相如向秦王提出什么要求來(lái)迎接玉璧？秦王依言行事后藺相如怎么應(yīng)對(duì)？

　�、烫A相如辯解的那番話包含幾個(gè)理由？

　　第二課時(shí)：澠池之會(huì)

　　1、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對(duì)話，簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

　　2、讀準(zhǔn)句讀，并解釋重點(diǎn)詞：

　　于是相如前進(jìn)缶。

　　3、提問(wèn)：

　　⑴秦王在什么情況下提出澠池相會(huì)的要求？這是否符合常理？他可能有什么目的？

　�、茝�(fù)述送別場(chǎng)面。模仿廉頗口吻，“說(shuō)出”原話。解釋詞語(yǔ)“度”、“不過(guò)”。

　　⑶廉頗向趙王提出什么建議？

　�、人自捳f(shuō)“國(guó)不可一日無(wú)君”。你知道國(guó)君對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，有什么作用嗎？

　�、哨w王未死，就有了善后的打算，廉頗當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)和心理？這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)？

　　⑹這番話對(duì)故事的發(fā)展起什么作用？

　�、藵瞥刂畷�(huì)上，秦國(guó)一方向趙王提出什么要求？

　�、探Y(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對(duì)？并比較兩位君王的性格特征。

　�、汀笆�五城”對(duì)一個(gè)“咸陽(yáng)”，哪個(gè)分量重？為什么？在這場(chǎng)較量中誰(shuí)明顯占優(yōu)勢(shì)？

　　第三課時(shí)：負(fù)荊請(qǐng)罪

　　1、導(dǎo)入說(shuō)明本故事的現(xiàn)實(shí)意義，從而說(shuō)明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。

　　2、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對(duì)話，簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

　　3、提問(wèn)：

　�、帕�頗為什么揚(yáng)言要羞辱藺相如？（起因）

　�、颇阏J(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨？（性格特征）

　　⑶廉頗有哪些優(yōu)點(diǎn)？（性格特征）

　�、冉Y(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勀阕x這則故事的感悟？

　　4、總結(jié)三個(gè)故事，藺相如對(duì)待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式，歸納他的處世原則。

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇10

　　[教學(xué)目的]

　　1借助工具書(shū)培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復(fù)習(xí)一般常見(jiàn)的文言詞匯和句式。

　　2通過(guò)梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。

　　3了解并認(rèn)識(shí)作者及《史記》的歷史、文學(xué)價(jià)值，以及對(duì)后代的影響。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù)；琢磨感 悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

　　[教學(xué)設(shè)想]誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑

　　1超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)（作者生平見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱�，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入

　　二、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文。（譯文見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)，落實(shí)文句翻譯。（語(yǔ)法點(diǎn)見(jiàn)補(bǔ)充資料）

　　這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中 共講了幾個(gè)故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括內(nèi)容：

　　廉藺簡(jiǎn)介（1—2節(jié)）

　　完璧歸趙（3—13節(jié)）

　　澠池相會(huì)（14—16節(jié)）

　　負(fù)荊請(qǐng)罪（17—21節(jié)）

　　三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

　　[問(wèn)題]：①.課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？

　　相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易城求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠(chéng)意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)

　　②.藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？

　　相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。相如略施小計(jì)，收回璧后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，迫使他不得已“辭謝”割城。

　　第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。

　　第三個(gè)回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

　　四、澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物。

　　[問(wèn)題]：①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　　②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如又有怎么樣的反應(yīng)？

　　“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：針?shù)h相對(duì),毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

　�、�.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

　　秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。

　　概括：完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　�、陂g接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、負(fù)荊請(qǐng)罪：感悟思想，把握人物。

　　[問(wèn)題]：①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？

　�、谶@個(gè)故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手方法來(lái)描繪人物？

　　[明確]運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也�！蓖瑫r(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。

　�、墼鯓涌创�廉頗的形象？你喜歡他嗎？

　　六、總結(jié)主題和藝術(shù)特點(diǎn)

　�。ㄏ冉處熓痉丁�—人物刻畫(huà)）

　　以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物�！皾瞥刂畷�(huì)”注重簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi)，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語(yǔ)言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供我們寫(xiě)作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。

　　2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。

　　3、安排四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

　　1、關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

　　本紀(jì)（12篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

　　世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）

　　列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。

　　表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

　　書(shū)（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

　　《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24史的第一部。

　　《史記》的寫(xiě)法和所寫(xiě)人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

　　魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

　　2、背景簡(jiǎn)介：

　　公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准�事�?/p>

　　明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳�件事：完璧歸趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

　　提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？

　　明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

　　板書(shū)：完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng)

　　澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾

　　廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾

　　提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

　　明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

　　一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

　　四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分

　　提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。

　　明確：可分三層：（板書(shū)）

　　（1）1——2段：簡(jiǎn)介廉、藺

　　（2）3段：秦王求璧（事情的起因）

　�。�3）4——11段：

　　決策入秦繆賢薦賢（4）

　　智斗秦王決策入秦（5）

　　完璧歸趙畢禮而歸章臺(tái)刺秦（6）

　�。ㄊ虑榈慕�(jīng)過(guò)）迫秦齋戒（7、8）

　　從者歸璧（9）

　　廷斥秦王（9、10）

　　五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）

　　1、疏通文句

　　2、講析

　　提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？

　　明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

　　六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。

　　1、指名試講，疏通文句。

　　2、講析

　　提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

　　明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)�？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

　　七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。

　　二、講析“決策入秦”一段。

　　1、串講

　　2、2、講析

　　3、提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？

　　明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。

　　歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。

　　板書(shū)：相如決策————智

　　一見(jiàn)其智（對(duì)話描寫(xiě)）

　　愿意入秦————勇

　　三、析“章臺(tái)斥秦”一段

　　1、表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

　　2、講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇�！皬�(fù)取璧”見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。

　　板書(shū)：復(fù)取璧————智

　　二見(jiàn)其智勇

　　怒斥秦王———勇

　　四、講析“迫秦齋戒”一段

　　1、指名試譯，然后視情況串講。

　　2、在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。

　　板書(shū)：以詐對(duì)詐————智

　　三見(jiàn)其智勇（行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　迫秦齋戒————勇

　　五、講析“從者歸璧”一段

　　1、串講

　　2、講析

　　提問(wèn)：秦王第二次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？

　　明確：第一次第二次

　　地點(diǎn)：章臺(tái)廷（議處國(guó)政的處所）

　　人員：美人、侍從九賓（禮待外賓的儀式）

　　場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

　　提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

　　明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。

　　提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？

　　明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見(jiàn)相如……歸之”。

　　板書(shū)：相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智

　　五見(jiàn)其智勇

　　針?shù)h相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊———————————勇

　　歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開(kāi)，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫(huà)其主要性格特征——智勇，寫(xiě)待栩栩如生，躍然紙上。

　　這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。

　　提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《�告終，原因是什么？

　　明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。

　　秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选?/p>

　　七、布置作業(yè)：課后練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、講析第三部分

　　1、串講

　　3、劃分情節(jié)提綱

　　趙王赴會(huì)

　　澠池相會(huì)會(huì)上斗爭(zhēng)

　　“為好”結(jié)果

　　二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）

　　1、“其后……殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

　　2、齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　明確：1、廉頗留守

　　趙國(guó)部署2、相如相從

　　3、三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）

　　這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。

　　三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“

　　1、學(xué)生試譯

　　2、講析：秦王：“酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

　　秦御史：“前書(shū)”（不召而書(shū)）——見(jiàn)其預(yù)謀

　　相如：“前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智

　　秦王：不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無(wú)奈）

　　3、集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”

　　提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略？

　　明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

　　歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見(jiàn)膽，句句見(jiàn)智，作者把人寫(xiě)活了。

　　4、串講“為好結(jié)果”，分析從略。

　　四、講析“廉藺交歡”

　　1、串講

　　2、劃分情節(jié)：

　　矛盾發(fā)生（17、18段）

　　廉藺交歡矛盾激化（19）

　　矛盾解決（20）

　　3、（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

　　提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？

　　明確：“先國(guó)家之急而后私仇也�！�

　　五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫(xiě)，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

　　六、布置作業(yè)

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查上課時(shí)作業(yè)

　　二、講析

　　提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？

　　明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。

　　提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

　　明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫(xiě)了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開(kāi)始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　三、布置作業(yè)

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇12

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　�、俳窬�乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ�，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头�筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α�…”（上前）

　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　　④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意�！�

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　�、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　�、诿鎸�(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽�！毕剃�(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　�、堋皾瞥刂畷�(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　�、偾赝跏故拐吒孚w王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　　③秦御史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　�、俟恃嗤跤�結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　　②使不辱于諸侯（引出對(duì)象。被）

　�、蹠�(huì)于西河之外（引出處所。在）

　�、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如。“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　�、诹�頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理�！肮�之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字。“之”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性�！拔崴�以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　　①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　　②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　　③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　�。鄹健嘲鍟�(shū)設(shè)計(jì) 

　　廉藺交歡

　�。ㄞD(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì) 》）

　　三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。）

　　五、布置作業(yè) 。

　　1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

　　2.背誦最后5段。

　　3.找出本文的成語(yǔ)。

　　4.這篇課文原文還有一段文字：

　　是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。

　　試翻譯這段文字，井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。

　　二一  廉頗藺相如列傳

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　�、俳窬�乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信�！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头�筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　　①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　�、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)�！昂ā弊謱�(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　　②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽�！毕剃�(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　�、堋皾瞥刂畷�(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵�？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　�、偾赝跏故拐吒孚w王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　�、矍赜�史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　　①故燕王欲結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　�、谑共蝗栌谥T侯（引出對(duì)象。被）

　�、蹠�(huì)于西河之外（引出處所。在）

　�、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　　②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理�！肮�之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字�！爸�”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性�！拔崴�以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　�、倭�頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　　②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇13

　　一、通假字

　�、趴膳c不：

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀�

　　⑶拜書(shū)送于庭：

　�、热缬兴景笀D：

　　⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：

　�、饰ù笸跖c群臣孰計(jì)義之：

　　二、解釋下列加點(diǎn)詞的含義

　　1、遺(wèi)：使人遺趙王書(shū)（送給）

　　2、曲：曲在趙（理虧）

　　3、均：均之二策（權(quán)衡、比較）

　　4、奏：相如奉璧奏秦王（呈獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)）

　　5、卻：相如因持璧卻立（退后）

　　6、修敬：嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（整飾禮儀表示敬意）

　　7、倨(jū)：禮節(jié)甚倨（傲慢）

　　8、謝：秦王恐其破璧，乃辭謝（道歉）

　　9、有司：召有司案圖（官吏的通稱）

　　10、決：決負(fù)約不償城（必定）

　　11、徑道：從徑道亡（便道，小路）

　　12、間：間至趙矣（名作狀，從小路）

　　13、拔：其后秦伐趙，拔石城（攻下）

　　14、靡：左右皆靡（退卻）

　　15、懌(yì)：于是秦王不懌（高興，喜悅）

　　16、已而：已而相如出（過(guò)了些時(shí)候）

　　17、孰與：公之視廉將軍孰與秦王（比……怎么樣）

　　18、駑：相如雖駑（劣馬，引申為愚劣，無(wú)能）

　　三、一詞多義

　　聞

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯

　�、谇卣淹趼勚�

　　負(fù)

　�、偾刎�，負(fù)其強(qiáng)                             ②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城             ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲

　�、萘�頗聞之，肉袒負(fù)荊

　　使

　�、偾卣淹趼勚�，使人遺趙王書(shū)                 ②其人勇士，有智謀，宜可使

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞�                           ④大王乃遣一介之使

　　引

　�、僖�趙使者藺相如                           ②左右欲引相如去

　�、巯嗳缫�車避匿

　　徒

　　①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺                     ②而藺相如徒以口舌為勞

　　幸

　�、俅笸跻嘈疑獬�                             ②而君幸于趙王

　�、劬�不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣

　　請(qǐng)

　　1.璧有瑕，請(qǐng)指示王                         2.秦王竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟

　　3.諸將請(qǐng)所之

　　書(shū)

　　1.使人遺趙王書(shū)                             2.秦御史前書(shū)曰

　　奏 

　　1.請(qǐng)奏瑟                                   2.相如奉璧奏秦王

　　顧 

　　1.顧吾念之                                 2.相如顧召趙御史曰

　　3.三顧臣于草廬之中                         4.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

　　計(jì)

　　1.計(jì)未定                                   2.廉頗藺相如計(jì)曰

　　3.可計(jì)日以待也

　　舍：

　　舍相如廣成傳舍

　　三、古今異義

　　⑴拜為上卿－－                                  ⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－

　�、钦�(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－                            ⑷臣所以去親戚而事君者－－

　　⑸請(qǐng)指示王－－                                  ⑹于是相如前進(jìn)缶－－

　�、诵�言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－                    ⑻布衣之交－－                               

　　⑼傳以示美人及左右——                          ⑽指從此以往十五都予趙---

　�、锨蚁嗳缢刭v人——                              ⑿相如度秦王特以詐佯為趙城——

　　四、詞類活用

　�、琶�詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－                            ②左右欲刃相如－－

　�、勰耸箯恼咭潞郑�－                              ④秦御史前書(shū)曰——

　�、泼�詞作狀語(yǔ)

　　①而相如廷叱之－                                ②故令人持璧歸，間至趙矣－—

　�、叟�發(fā)上沖冠——

　�、鞘箘�(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙——                                  ②秦王恐其破璧——

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲——                              ④畢禮而歸之——

　�、纫鈩�(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�——                              ②先國(guó)家之急而后私仇也——

　　五、文言虛詞

　　以

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯                                ②愿以十五城請(qǐng)易璧

　�、蹅饕允久廊思白笥�                              ④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望

　�、菸崴�以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也

　　于

　�、�.聞?dòng)谥T侯                                     ②.故燕王欲結(jié)于君

　　③.歸璧于趙                                     ④.使不辱于諸侯

　�、�.強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者

　　之

　�、� 伐齊，大破之               秦昭王聞之                得璧，傳之美人

　�、�.即患秦兵之來(lái)                                 ③.均之二策

　�、�.不知將軍寬之至此也

　　而 

　�、� 夫秦強(qiáng)而趙弱                                ②秦以城求璧，而趙不許　　

　�、鄄蝗缫蚨�厚遇之                               ④廉君宣惡言，而君畏匿之

　　因  

　�、� 相如因持璧卻立                               ②不如因而厚遇之　　

　　③因賓客至藺相如門(mén)謝罪                          ④因循守職、因循守舊

　　六、文言句式

　　1、廉頗者，趙之良將也.

　　2、和氏璧，天下共傳寶也.

　　3、我為趙將

　　4、而君幸于趙王.

　　5、秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　　6、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

　　7、何以知之.

　　8、求人可使報(bào)秦者

　　9、拜送書(shū)于廷

　　八、翻譯句子

　　1、欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺；欲勿予，即患秦兵之來(lái)。

　　譯：想給秦國(guó)（和氏璧），秦國(guó)的城池又恐怕不能得到，白白地被欺騙了；想不給，就擔(dān)心秦軍攻來(lái)。

　　2、以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

　　譯：（秦五）拿城來(lái)?yè)Q和氏璧而趙國(guó)不答應(yīng)，理虧在趙國(guó)；趙國(guó)給秦國(guó)和氏璧而它不給趙國(guó)城，理虧在秦國(guó)。比較這兩個(gè)對(duì)策，寧可答應(yīng)（秦國(guó)的要求）而讓它承擔(dān)理虧（的責(zé)任）。

　　3、秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。

　　譯：秦國(guó)從繆公以來(lái)（經(jīng)歷了）二十多個(gè)國(guó)君，從來(lái)沒(méi)有堅(jiān)守信約的.

　　4、卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之。

　　譯：終于在朝堂上（設(shè)九賓之禮）接見(jiàn)相如，完成各項(xiàng)禮節(jié)讓他回去.

　　5、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！

　　譯：相如本來(lái)（是）卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他的下面！

　　6、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

　　譯：我之所以離開(kāi)父母兄弟而來(lái)侍奉您，不過(guò)是因?yàn)檠瞿侥�的高尚品�?

　　7、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

　　譯：強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢輕易侵犯趙國(guó)，只因?yàn)橛形覀儍蓚�(gè)人存在�。�

　　8、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　　譯：我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后�。�

　　9、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。

　　譯：我這個(gè)粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步��！　

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇14

　　教學(xué)目的

　　一、 認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神；

　　二、了解司馬遷及《史記》；

　　三、加強(qiáng)文言文中的字、詞、句的學(xué)習(xí)；

　　四、體會(huì)課文用語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)揭示人物性格的表現(xiàn)手法，以及作者、選取和組織材料的方法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、進(jìn)入高中以來(lái)，這是第一篇文言文，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法，以便同學(xué)們有針對(duì)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、 文言文中需要記憶和理解的知識(shí)很多，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　累計(jì) 課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入

　　在初中的.時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對(duì)于怎樣去學(xué)習(xí)文言文，你們?cè)瓉?lái)的老師肯定也講過(guò)了�，F(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時(shí)提出我對(duì)大家的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)：

　　A、文學(xué)常識(shí)的把握

　　B、文章的理解

　　C、 通假字

　　字 多義字

　　注音

　　D、 一詞多義

　　詞 古今異義 總體要求：字字落實(shí)

　　詞類活用

　　E、 被動(dòng)句

　　句 倒裝句

　　判斷句

　　省略句

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇15

　　一.教學(xué)要點(diǎn)

　　1.掌握文中8個(gè)通假字；

　　2.掌握文中10個(gè)一詞多義崐現(xiàn)象；

　　3.掌握文中出現(xiàn)的一詞多義崐現(xiàn)象；

　　4.掌握文中涉及的詞類活用崐現(xiàn)象；

　　5.掌握課文中出現(xiàn)文言判斷崐句/被動(dòng)句/倒裝句.

　　6.掌握比喻和借代兩種修辭崐方法；

　　7.掌握司馬遷和史記；

　　8.把握本文在塑造人物性格崐和組材上的特點(diǎn)；

　　9.把握文中的主要人物的主崐要性格特點(diǎn).

　　二.教學(xué)設(shè)想

　　1.本篇課文較長(zhǎng)，要在基本崐弄清課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握課文學(xué)崐習(xí)要點(diǎn).

　　2.擬用三教時(shí)完成

　　第一教時(shí)

　　一.板題，介紹作者及作品

　　1.作者介紹

　　司馬遷（b145？－b90崐），字子長(zhǎng)，我國(guó)西漢時(shí)期偉大的崐史學(xué)家和文學(xué)家/思想家.主要作崐品是史記

　　2.＜史記＞是我國(guó)第一部紀(jì)崐傳體通史，有委高的文學(xué)價(jià)值和史崐學(xué)價(jià)值.魯迅稱之為＂史家之絕唱崐，無(wú)韻之離騷＂.＜史記＞記載了崐上起傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝太崐初四年共三千年的歷史，分12本崐紀(jì)，30世家，72列傳，10書(shū)崐8表共130篇，50余萬(wàn)字，作崐為正史的二十四史，＜史記＞是第崐一部.

　　二.時(shí)代背景

　　1.課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)崐后期，當(dāng)時(shí)秦/楚/齊/趙等廿國(guó)崐紛爭(zhēng)，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)崐一中國(guó)，采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，對(duì)崐外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和東北的趙崐國(guó)實(shí)力比秦稍弱，仁比其它四國(guó)要崐強(qiáng).在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)崐，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以崐它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不崐出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相崐如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有崐利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力崐－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地崐進(jìn)行斗爭(zhēng)也是委重要的.

　　三.了解課文內(nèi)容并加以概括崐.

　　1.請(qǐng)生讀課文，掌握課文主崐要內(nèi)容.

　　2.請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容

　　課文共寫(xiě)了三件事：

　　完璧歸趙　澠池之會(huì)　將相交崐歡

　　四.課下通讀全文，完成練習(xí)崐一.　　

　　第二/三崐教時(shí)

　　一.1.正音正字.（請(qǐng)生上崐黑板給課文中的生字注音.

　　2.概述課文主要內(nèi)容.

　　二.根據(jù)課文內(nèi)容，主生分析崐課文結(jié)構(gòu).

　　課文可分為三部分，即完崐璧歸趙　澠池之會(huì)　將相交歡0

　　三.引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思，崐掌握課文有關(guān)文言知識(shí).具體內(nèi)容崐如下：

　　1.通假字

　�、趴膳c不－－不＝否，表疑問(wèn)崐語(yǔ)氣.

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀�－奉＝捧崐，用手托.

　�、前輹�(shū)送于庭－－庭＝廷，朝廷崐　

　�、热缬兴景笀D－－案＝按，察崐看.

　�、稍O(shè)九賓禮于廷－－賓＝儐

　�、是刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明崐約束者也－－繆＝穆

　　⑺唯大王與群臣孰計(jì)義之－－崐孰＝熟，仔細(xì).

　�、陶�(qǐng)奉盆缶

　　2.一詞多義

　�、咆�(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，崐憑借）　　

　�、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙崐（辜負(fù)，對(duì)不起）

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)崐約不償城（違背）

　�、芫�之二策，寧許以負(fù)秦崐曲（使...承擔(dān)）

　�、葜t頗聞之，肉袒負(fù)荊（崐背著）

　�、剖耿偾卣淹趼勚�，使人遺趙崐王書(shū)（派）

　�、谄淙擞率�，有智謀，宜崐可使（出使）

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ專�

　�、艽笸跄饲惨唤橹�使（使崐臣）

　�、且�①引趙使者藺相如（引見(jiàn)崐，延請(qǐng)）

　　②左右欲引相如去（拉）

　�、巯嗳缫�車避匿（牽，拉崐，引申為掉轉(zhuǎn)）

　�、韧舰偾爻强植豢傻茫�徒見(jiàn)欺（白崐白的）

　�、诙�藺相如徒以口舌為勞崐（只，只不過(guò)）

　�、尚尧俣�君幸赦臣（幸好，僥崐幸）

　�、诙�君幸于趙王（寵幸）

　　⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

　�、谠敢允�五城請(qǐng)易璧－－崐用，拿

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也－崐－來(lái)，連詞

　�、軇t請(qǐng)立太子為王，以絕崐秦望－－用以，用來(lái)

　　⑤吾所以為此者，以先國(guó)崐家之急而后么仇也－－因?yàn)?

　　3.古今異義

　　⑴拜為上卿－－拜，授予官職

　�、朴�勿與，即患秦兵之來(lái)－－崐患，憂慮，擔(dān)心

　�、钦�(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向崐人敬酒或獻(xiàn)禮

　�、瘸妓�以去親戚而事君者－－崐去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.

　�、烧�(qǐng)指示王－－指示，指給.崐..看

　�、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶－－前進(jìn)，崐上前進(jìn)獻(xiàn)

　　⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－崐－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　�、滩家轮�交－－布衣，平民.

　　4.詞類活用

　�、琶�詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－舍，安崐置住宿

　　②左右欲刃相如－－刃，用刀崐殺

　�、勰耸箯恼咭潞郑�－衣，穿

　�、泼�詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如庭斥之－廷，在朝廷崐上

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－崐間，從小路

　�、鞘箘�(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙－完，使...完崐整

　�、谇赝蹩制淦畦担�破，使..崐.破碎

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲－負(fù).使..崐.承擔(dān)

　�、墚叾Y而歸之－歸，使...崐回去

　�、纫鈩�(dòng)用法－－

　　①且庸人尚羞之－羞，以..崐.為羞恥

　�、谙葒�(guó)家之急而后私仇也－先崐，以...為先；后，以...為崐后

　�、�

　�、賴�(yán)大國(guó)之威以修敬也－修，崐尊重

　�、诓恢獙④妼捴�至此也－－寬崐，寬待

　　5.文言句式

　�、排袛嗑�

　　①廉頗者，趙之良將也.

　　②和氏璧，天下共傳寶也.

　　③我為趙將

　�、票粍�(dòng)句

　�、俣�君幸于趙王.

　�、谇爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺

　�、堑寡b句

　　①賓語(yǔ)前置：何以知之.

　�、诙ㄕZ(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　�、劢橘e短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四.本文寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.選取典型事件

　　2.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物.

　　3.用對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格崐.

　�。ㄕ�(qǐng)生舉例說(shuō)明

高三下冊(cè)語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》 篇16

　　《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)

　　一、作家作品。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)。

　　1、給下面加點(diǎn)字注音。

　　繆賢舍人（miào） 西河澠池（miǎn） 秦王不懌（yì）

　　2、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　去親戚（內(nèi)外親屬）  約束（信約，限制）    宣言曰（公開(kāi)揚(yáng)言）     請(qǐng)指示王（指出來(lái)，給人看）

　　從此以往（往那里）  因而厚遇（趁此）     前進(jìn)缶（上前，進(jìn)獻(xiàn)）  明年復(fù)攻趙（第二年）

　　以示美人（妃嬪 ）   不過(guò)三十日（不超過(guò)） 鄙賤之人（知識(shí)淺薄，地位低下） 獨(dú)畏廉將軍哉（  ）

　　3、下面"請(qǐng)"有不同的用法，分類正確的一項(xiàng)是（ ）

　　①寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟②三十日不還，則請(qǐng)立太子為王③請(qǐng)以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請(qǐng)指示王⑤請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)     （D/②④⑤請(qǐng)?jiān)试S我）

　　A①②③/④⑤      C①②⑤/③④     B①③④/②⑤     D②④⑤/①③

　　三、課文分析。

　�。ㄒ唬┩觇禋w趙。

　　1、這篇文章開(kāi)頭第1、2自然段與一般傳記寫(xiě)法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

　　答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對(duì)比鮮明，為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。

　　2、下面對(duì)第3自然段的分析，不正確的一項(xiàng)是（ D）

　　A、交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧。

　　B、暗示故事的矛盾是：趙"予"璧與"勿予"璧。

　　C、說(shuō)明"報(bào)秦者"肩負(fù)重任，為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。

　　D、這里的"計(jì)未定"，指的是"求人可使報(bào)秦者"，未得。

　　3、藺相如斗強(qiáng)秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王"無(wú)意償趙王城邑"的理由，歸納起來(lái)有三，請(qǐng)概述。

　　(1) "大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨"          (2) "得璧，傳之美人，以戲弄臣"

　　(3) "秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。"

　　4、這一部分寫(xiě)藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項(xiàng)是（D）

　　A、藺相如"奉璧"于秦王，見(jiàn)"秦王無(wú)意償趙城"，設(shè)計(jì)奪回玉璧。

　　B、藺相如復(fù)得璧之后，"怒發(fā)上沖冠"，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。

　　C、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城"，設(shè)計(jì)完璧歸趙。

　　D、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"請(qǐng)就湯鑊"。

　�。ǘ�）澠池之會(huì)。

　　5、會(huì)前計(jì)議"三十里不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望"，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭(zhēng)列，是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

　　會(huì)前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)及其膽識(shí)。這與下文與藺相如爭(zhēng)列并不矛盾，因這表現(xiàn)的是一個(gè)人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn)，這一人物更顯得真實(shí)可信。

　　6、會(huì)上斗爭(zhēng)，藺相如與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。"五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！"這句話--

　　①表面上說(shuō)：五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上

　　②實(shí)際上說(shuō)：我要與大王拼命。

　　7、斗爭(zhēng)結(jié)果，"趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)"。對(duì)這句話在文中的作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（A（與開(kāi)頭并沒(méi)有呼應(yīng)）   ）

　　A、呼應(yīng)"澠池之會(huì)"的開(kāi)頭，使故事完整。

　　B、點(diǎn)出廉頗在"澠池之會(huì)"中的活動(dòng)，既詳寫(xiě)相如，又兼顧廉頗。

　　C、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。       D、交待秦國(guó)不敢馬上報(bào)復(fù)趙國(guó)的原因。

　�。ㄈ�）廉藺交歡。

　　8、這一部分可分作三個(gè)層次，請(qǐng)概括這三個(gè)層次的意思。（每層概括不超過(guò)20個(gè)字）

　�。�1）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭(zhēng)列。    （2）藺相如不爭(zhēng)列的原因是先國(guó)家之急而后私仇。

　�。�3）廉頗"肉袒負(fù)荊"向藺相如謝罪，成"刎剄之交"。

　　9、文中寫(xiě)藺相如與舍人的矛盾沖突，其作用是（C   ）

　　A借舍人之口寫(xiě)廉頗與藺相如"爭(zhēng)列"。    B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無(wú)知。

　　C借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。    D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。

　　四、延伸閱讀.

　　（一）閱讀明代王世貞《藺相如完璧歸趙論》（節(jié)選），做題。

　　1、下面句子加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)分別是

　�。�1）秦王既按圖以予城。（C）

　　A用手壓住 B止住 C察看 D依照

　�。�2）而歸直于秦（A）

　　A歸屬 B歸還 C返回 D通"饋"，送

　　2、下面句子翻譯正確的一項(xiàng)分別是

　　（1）今使大王以璧故而亡其十五城。（D）

　　A現(xiàn)在大王如果是由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。

　　B現(xiàn)在卻使大王由于趙璧的緣故而失去了那十五城。

　　C現(xiàn)在使大王由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。

　　D現(xiàn)在如果大王由于趙璧的緣故而失去了這十五城。

　�。�2）而責(zé)璧與信。（B）

　　A而責(zé)難趙國(guó)暗中送回玉璧和表示堅(jiān)決遵守信約用十五城換璧。

　　B而要索取趙璧和要求趙國(guó)守信，用玉璧來(lái)?yè)Q取十五城。

　　C而責(zé)備趙送璧是假，和表明秦用十五城換璧是真。

　　D而要趙交出玉璧，和秦當(dāng)遵守信約，劃給趙十五城。

　�。ǘ�）閱讀下面短文，做題。

　　太史公曰："知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅；然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一 奮其氣，威信敵國(guó)；退而讓頗，名重太山：其處智勇，可謂兼之矣。"

　　1、這則短文有一個(gè)通假字，這個(gè)通假字是  信  ，通_ 伸____。

　　2、"一奮其氣"的"一"的意思是（C）

　　A一概 B 一樣    C一經(jīng)    D專一

　　3、"方"作介詞所帶的對(duì)象是（C）

　　A藺相如。                           B藺相如引璧睨柱。

　　C藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。     D藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅。

　　4、下面動(dòng)詞中有一個(gè)語(yǔ)法特點(diǎn)不同于其它三個(gè)，這個(gè)是（D ）

　　A讓     B叱     C引       D誅

　　5、"智死必勇"的意思是（A ）

　　A能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。        B能知道事情發(fā)生的結(jié)果是死的，一定是勇敢的人。

　　C能知道死的價(jià)值而去死的，一定是勇敢的人。  D能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。