速度和時(shí)間的關(guān)系（精選8篇）

速度和時(shí)間的關(guān)系 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

　　2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　能力目標(biāo)

　　進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

　　情感目標(biāo)

　　滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)），進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通�？山�似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理.

　　教法建議

　　對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)圖像的處理.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.

　　2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移？

　　3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

　　4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計(jì)）

　　引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.

　　5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車）

　　引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像.

　　6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).

　　7、舉例：

　　①速度改變相等，所用時(shí)間不等的情況.

　�、诮�(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況.

　　8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)？

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng)。

速度和時(shí)間的關(guān)系 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)1、理解什么是速度－時(shí)間圖象（v-t圖象），知道如何用圖象表示速度和時(shí)間的關(guān)系.2、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象及其物理意義.3、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)和非勻變速直線運(yùn)動(dòng).二、重點(diǎn)難點(diǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)圖象物理意義的理解是難點(diǎn).三、教學(xué)方法自學(xué)討論、分析綜合四、教具微機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備一、         教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：畫(huà)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象點(diǎn)評(píng)、注意橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的內(nèi)容是否標(biāo)注完整、規(guī)范（二）引出新課，安排學(xué)生閱讀課文如果在平面直角坐標(biāo)系中用縱軸表示速度，橫軸表示時(shí)間，就可以作出速度－時(shí)間圖象（v-t圖象），以便直觀地表達(dá)運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的速度隨時(shí)間變化的情況.閱讀課文第27頁(yè)第四節(jié)（三）討論、學(xué)習(xí)新課1、v-t圖象和s-t圖象的坐標(biāo)建立有什么區(qū)別？        ——縱坐標(biāo)不一樣1、勻速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是怎樣的？——與橫軸平行的直線，直線與縱軸（v）的截距表示速度的大小.用微機(jī)系統(tǒng)在屏幕上打出教材第27頁(yè)圖2-15

　　2、從v-t圖象中可以獲取哪些信息？    (1)可以看出速度的大小       如上圖可知：v1=2m/s,v2=5m/s(2)可以求位移   在勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象中，邊長(zhǎng)分別為v和t的矩形的面積大小等于位移的大小（如陰影所示）s=4*3=12m3、教材第27頁(yè)表格所記錄的汽車的運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？稱什么運(yùn)動(dòng)？時(shí)刻t/s

　　0          5          10         15

　　速度v/(km·h-1)

　　20         31         40         49特點(diǎn)：（1）速度不斷改變（2）在誤差允許范圍內(nèi)，每隔5 s，汽車的速度增加10km/h.即在相等的時(shí)間內(nèi)，速度的改變是相等的.5、什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？一般有幾種？在變速直線運(yùn)動(dòng)中，如果在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫勻變速直線運(yùn)動(dòng).一般有：勻加速直線運(yùn)動(dòng)（速度隨時(shí)間增加）        勻減速直線運(yùn)動(dòng)（速度隨時(shí)間減少）6、變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象是怎樣的？勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象是一條傾斜的直線，該直線與縱軸的交點(diǎn)表示t=0時(shí)刻的速度.（屏幕顯示）

　　7、討論屏幕顯示的v-t圖象，說(shuō)出物體在這1min內(nèi)各階段的運(yùn)動(dòng)情況.

　　在0—10s時(shí)間內(nèi)，物體從靜止開(kāi)始作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，在10s時(shí)該速度達(dá)到30m/s.在10s-40s時(shí)間內(nèi)，物體保持v=30m/s不變，作勻速直線運(yùn)動(dòng).在40s-60s時(shí)間內(nèi)，物體從30m/s的速度開(kāi)始作勻減速直線運(yùn)動(dòng)，直至60s 時(shí)刻瞬時(shí)速度為零.8、從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象中可以獲取哪些信息？（1）可以知道各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度的大�。�2）可以知道一段時(shí)間間隔對(duì)應(yīng)的位移的大小圖中陰影面積的大小表示作勻加速運(yùn)動(dòng)的物體在t1～t2時(shí)間間隔內(nèi)的位移大小.（3）可以確定質(zhì)點(diǎn)到達(dá)某一速度所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻.9、例題討論： （1）a、b兩物體在同一直線上同時(shí)由同一位置開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，其速度圖象如圖所示，下列說(shuō)法正確的是a、開(kāi)始階段b跑在a的后面，20s后b跑在a的前面b、20s時(shí)刻b追上a，且a、b速度相等c、40s時(shí)刻b追上ad、20s時(shí)刻a、b相距最遠(yuǎn)

　　解析：從圖象可以知道，a作va=5m/s的勻速直線運(yùn)動(dòng)，b作初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，在40s時(shí)刻，二者位移相等s=200m，即b追上a.而在此之前，sb始終小于sa，即在40s之前，b始終落后于a，因而a錯(cuò)，b錯(cuò)，c正確；在t=20s之前，va>vb.a與b相距越來(lái)越遠(yuǎn)，在20s之后，va〈vb，b又逐漸靠近a，可見(jiàn)在t=20s時(shí)刻二者相距最遠(yuǎn)δs=（1/2）×5×20=50m，d項(xiàng)正確.綜上所述，正確選項(xiàng)為c、d.

　�。�2）如圖是某一質(zhì)點(diǎn)的速度圖象，試對(duì)質(zhì)點(diǎn)在開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后20s內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行描述.解析：由圖象可知.在t=0時(shí)刻物體的速度為－8m/s，而且在0－10s內(nèi)，速度一直為負(fù)值，說(shuō)明物體以8m/s的速度開(kāi)始向負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，而且速度均勻減少作勻減速直線運(yùn)動(dòng)，至t=10s時(shí)刻速度減為零離開(kāi)坐標(biāo)原點(diǎn)負(fù)方向40m.從第10s開(kāi)始速度改為正方向，物體沿正方向作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，至第20s時(shí)刻速度為8m/s.第20s物體的總位移s=s1+s2=-40+40=0,即回到出發(fā)點(diǎn).從圖象還可以看出，0～20s時(shí)間間隔內(nèi)，速度隨時(shí)間變化的快慢是相同的.10.非勻變速直線運(yùn)動(dòng)下面的圖象描述的是什么運(yùn)動(dòng)？

　　從圖象中可以看出，在相同時(shí)間內(nèi)物體速度的改變并不相等，即速度不是均勻改變的，象這樣的運(yùn)動(dòng)稱為非勻變速直線運(yùn)動(dòng).11、課堂小結(jié)勻速直線運(yùn)動(dòng)         勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)    勻變速直線運(yùn)動(dòng)                                勻減速直線運(yùn)動(dòng)    

　　非勻變速直線運(yùn)動(dòng)12.課外作業(yè)：略

速度和時(shí)間的關(guān)系 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

　　2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　能力目標(biāo)

　　進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

　　情感目標(biāo)

　　滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)），進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通�？山�似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理.

　　教法建議

　　對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖像的處理.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.

　　2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移？

　　3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

　　4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計(jì)）

　　引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.

　　5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車）

　　引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像.

　　6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).

　　7、舉例：

　　①速度改變相等，所用時(shí)間不等的情況.

　�、诮�(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況.

　　8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)？

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng)。

速度和時(shí)間的關(guān)系 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

　　2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　能力目標(biāo)

　　進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

　　情感目標(biāo)

　　滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)），進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通�？山�似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理.

　　教法建議

　　對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　--示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖像的處理.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.

　　2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移？

　　3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的？

　　（讓同學(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

　　4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計(jì)）

　　引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.

　　5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車）

　　引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像.

　　6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).

　　7、舉例：

　�、偎俣雀淖兿嗟�，所用時(shí)間不等的情況.

　�、诮�(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況.

　　8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)？

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng)。

速度和時(shí)間的關(guān)系 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

　　2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　能力目標(biāo)

　　進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

　　情感目標(biāo)

　　滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)），進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通�？山�似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理.

　　教法建議

　　對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)圖像的處理.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.

　　2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移？

　　3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

　　4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計(jì)）

　　引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.

　　5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車）

　　引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像.

　　6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).

　　7、舉例：

　　①速度改變相等，所用時(shí)間不等的情況.

　�、诮�(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況.

　　8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)？

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng)。

速度和時(shí)間的關(guān)系 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

　　2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　能力目標(biāo)

　　進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

　　情感目標(biāo)

　　滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)），進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通�？山�似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理.

　　教法建議

　　對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)圖像的處理.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.

　　2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移？

　　3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

　　4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計(jì)）

　　引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.

　　5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車）

　　引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像.

　　6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).

　　7、舉例：

　�、偎俣雀淖兿嗟�，所用時(shí)間不等的情況.

　�、诮�(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況.

　　8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)？

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng)。

速度和時(shí)間的關(guān)系 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

　　2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　能力目標(biāo)

　　進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

　　情感目標(biāo)

　　滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)），進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通�？山�似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理.

　　教法建議

　　對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖像的處理.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.

　　2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移？

　　3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

　　4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計(jì)）

　　引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.

　　5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車）

　　引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像.

　　6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).

　　7、舉例：

　�、偎俣雀淖兿嗟龋�所用時(shí)間不等的情況.

　�、诮�(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況.

　　8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)？

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng)。

速度和時(shí)間的關(guān)系 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

　　2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　能力目標(biāo)

　　進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

　　情感目標(biāo)

　　滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)），進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最后，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通�？山�似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理.

　　教法建議

　　對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比.對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn)，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)圖像的處理.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程.

　　2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移？

　　3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

　　4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計(jì)）

　　引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖.

　　5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車）

　　引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像.

　　6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn).

　　7、舉例：

　�、偎俣雀淖兿嗟龋�所用時(shí)間不等的情況.

　�、诮�(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況.

　　8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)？

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng)。