“降水和降水的分布”（精選17篇）
“降水和降水的分布” 篇1
本節(jié)教材是第四章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需理解記憶的東西較多，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，把抽象的東西變得直觀、形象，課堂上出示自制的投影片（包括復(fù)合片）和放錄像，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、回答，效果良好。教學(xué)過(guò)程 如下：
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學(xué)習(xí)世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)降水的形成和分布。
第三節(jié)降水和降水的分布（板書）
一、大氣降水（板書）
問(wèn)題1.根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學(xué)生總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問(wèn)題2.大氣中水汽來(lái)源于哪里？
出示水汽來(lái)源投影片，讓學(xué)生總結(jié)。（大氣中水汽主要來(lái)自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）
1.大氣中的水汽來(lái)源：蒸發(fā)和蒸騰（板書）
問(wèn)題3.空氣對(duì)水汽的容納是不是無(wú)限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把水慢慢倒向海綿，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會(huì)從海綿里流出來(lái)。）這說(shuō)明海綿吸水有一定限度，達(dá)到一定量時(shí)就不能再吸水了，這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對(duì)水汽容納的道理十分相似。
問(wèn)題4.空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關(guān)系？
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2.飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書）
問(wèn)題5.30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這種情況會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生？
讓學(xué)生觀察30℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會(huì)出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。
問(wèn)題6.微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過(guò)慢放、停放，讓學(xué)生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3.降水形成的條件（板書）
(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續(xù)降低
(2)有凝結(jié)核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉(zhuǎn)]降水到達(dá)地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測(cè)定（板書）
1.出示復(fù)合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測(cè)量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計(jì)算方法。
2.出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導(dǎo)學(xué)生得出：通常所說(shuō)的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。
[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒(méi)有一定的規(guī)律性呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
三、降水的分布（板書）
繼續(xù)觀察這幅投影片：A、B、C三點(diǎn)降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái)，這叫等降水量線）。
1.等降水量線（板書）
[承轉(zhuǎn)]由圖可見(jiàn)，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方�。挥械牡胤降冉邓烤�發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？
2.世界降水分布的一般規(guī)律（板書）
出示投影片中的問(wèn)題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學(xué)生邊讀圖邊回答：
問(wèn)題1.赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
總結(jié)出：（大多在2000毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書）
講解成因：這個(gè)地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問(wèn)題2.兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
總結(jié)出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區(qū)降水少（板書）
講解成因：這個(gè)地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問(wèn)題3.在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？
(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）
講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風(fēng)帶，但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地，比較濕潤(rùn)，所以降水多。
問(wèn)題4.中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）
講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠(yuǎn)，海洋上的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，因而降水少。
[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
四、降水的季節(jié)變化（板書）
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個(gè)月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請(qǐng)同學(xué)們讀圖，教師提問(wèn)：
問(wèn)題1.哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
（赤道附近地帶各月降水量都很多，最多的 10月份降水達(dá)400毫米以上。如A圖新加坡）
問(wèn)題2.哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？
�。ǜ珊瞪衬貐^(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水。如E圖開羅）
問(wèn)題3.哪個(gè)地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
（南、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問(wèn)題4.哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少？
（南、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問(wèn)題5.哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
�。�、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習(xí)，放錄像，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
“降水和降水的分布” 篇2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測(cè)方法和降水形成的過(guò)程。
掌握世界年降水量的分布規(guī)律。
認(rèn)識(shí)降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說(shuō)明降水季節(jié)變化的特點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議
關(guān)于的總體教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從降水的來(lái)源→降水量的測(cè)定→降水的時(shí)間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
大氣降水是從空中降落下來(lái)的雨、雪、雹等總稱。教材通過(guò)一段文字講述了降水的來(lái)源到降落到地表的動(dòng)態(tài)過(guò)程，水汽從 這里可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：物質(zhì)是在一刻不停運(yùn)動(dòng)著的，而運(yùn)動(dòng)是由一定規(guī)律可循的。
降水量的測(cè)定首先是學(xué)生形成年降水量的準(zhǔn)確概念，其次在降水量的測(cè)定過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時(shí)間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過(guò)提問(wèn)對(duì)各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，歸納出降水的時(shí)空分布規(guī)律。另外，教材用提問(wèn)、圖像、小結(jié)的形式，反復(fù)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時(shí)空分布和變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；課本提供的讀圖問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思路，降低難度和訓(xùn)練思維；課文中對(duì)規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議
對(duì)于降水的分布，同樣也分為時(shí)間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時(shí)間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學(xué)中可以采取以下辦法：
1、引導(dǎo)學(xué)生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對(duì)比，知識(shí)遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問(wèn)題→讀圖分析 → 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進(jìn)行。提出問(wèn)題可以參照課本商有關(guān)內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好�？傊�，是知識(shí)系統(tǒng)、條理清楚，便于學(xué)生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中 緯 地 區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對(duì)于降水柱狀圖，首先要識(shí)圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問(wèn)題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個(gè)城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對(duì)降水時(shí)空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析、講解，可以起到及時(shí)了解原因、分散難點(diǎn)的作用。
這節(jié)內(nèi)容不太難，應(yīng)充分利用課本插圖及課文中涉及的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察、討論，找出降水時(shí)空分布的規(guī)律。使學(xué)生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。
關(guān)于“降水和降水量的測(cè)定”的教法建議
對(duì)于本節(jié)課，首先應(yīng)使學(xué)生明確降“水”的來(lái)源，可以用舉例、動(dòng)畫、朗讀等方法，從感性入手認(rèn)識(shí)到水汽的來(lái)源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過(guò)動(dòng)畫使學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水形成的過(guò)程。注意提醒學(xué)生降水與降雨的不同之處。
對(duì)于“降水量的測(cè)定”，學(xué)生看課本雨量器示意圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的雨量器，有條件的學(xué)�？梢越M織觀測(cè)。測(cè)定降水量時(shí)應(yīng)每天定時(shí)觀測(cè)（每天8時(shí)、20時(shí)），不是等降水后才測(cè)；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個(gè)時(shí)段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說(shuō)的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算多年平均降水量；教師可以選擇補(bǔ)充降水等關(guān)于的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【教學(xué)重點(diǎn)】大氣降水的時(shí)間和空間分布
【教學(xué)手段】
錄像：降雨和降雪的片斷
計(jì)算機(jī)課件：（1）降水的形成過(guò)程動(dòng)畫；（2）雨量的測(cè)定---雨量器；（3）某地年降水量測(cè)量值；（4）世界年降水量分布圖；（5）表格；（6）降水柱狀圖；（7）降水量季節(jié)分布
【教學(xué)過(guò)程 】
�。ㄤ浵褚n）大氣降雨和降雪片斷
（提問(wèn)）下雨、雪是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，我們將大氣中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面統(tǒng)稱為降水，思考降的“水”從何而來(lái)？
（板書）第二節(jié) 一、降水的來(lái)源
（學(xué)生朗讀）“小水滴的旅行”
�。ㄓ�(jì)算機(jī)動(dòng)畫1）降水形成的過(guò)程（學(xué)生總結(jié)降水形成的過(guò)程）
�。ǔ修D(zhuǎn)）為了研究氣候的特征，我們必須研究降水的分布特征，因?yàn)榻邓菤夂虻闹匾M成要素之一，所以必須先研究降水量及測(cè)定方法
�。ǹ偨Y(jié)板書）二、降水量的測(cè)定
�。ㄍ队捌�2）測(cè)量降水量用雨量器，介紹雨量器的用法。同學(xué)們自己也可以制作簡(jiǎn)單的雨量器，回去可以試一試。用雨量器可以量算出一個(gè)地區(qū)日、月、年的降水量，與氣溫的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定時(shí)觀測(cè)，不是下雨才測(cè)的。
�。ㄍ队捌�3）這是一張某地年降水量測(cè)量值示意圖，圖中的數(shù)字是如何計(jì)算出來(lái)的？(求多年降水量的平均值)單位是什么？(mm)你能否按照所學(xué)的等溫線圖、等高線圖的制作方法，
按照20mm間隔，畫出該地的等降水量線圖？點(diǎn)擊投影片，出現(xiàn)繪制結(jié)果，和同學(xué)的比對(duì)。
該圖降水量的分布規(guī)律是什么？（由西到東逐漸減少）
（提問(wèn)）我們了解降水量圖的繪制方法和讀法后，來(lái)學(xué)習(xí)世界年降水量分布圖
�。ò鍟┤⑹澜缒杲邓康姆植家�(guī)律
�。▽W(xué)生活動(dòng)）參照課本P44問(wèn)題，小組討論并完成下面表格
�。ㄍ队捌�5）
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中 緯 地 區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
�。ń處熆偨Y(jié)）點(diǎn)擊投影片，完成表格，黑體字部分先不做。其中原因分析部分要教師講解。
（講授）大氣降水時(shí)間分布也不均
�。ò鍟┧�、降水的季節(jié)變化
�。ㄍ队捌�6）我們將不同月份多年的降水量求和制作了降水柱狀圖。讀圖思考課文P44提出的問(wèn)題（學(xué)生活動(dòng)）
�。ń處熆偨Y(jié)）根據(jù)世界各地降水量的季節(jié)分布特征，可以將降水的季節(jié)分布概括出以下五種類型，找出每種類型代表的城市在世界年降水量分布圖中的位置。并完成表格
（投影片7）
�。ǹ偨Y(jié)）這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到大氣降水的時(shí)空分布也是有規(guī)律可循的。下面請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題：1、為什么位于內(nèi)陸的天山上會(huì)常年被積雪覆蓋？
2、學(xué)校所在地屬于哪一地區(qū)，哪種類型？
【設(shè)計(jì)思想】
根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是利用圖像培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、歸納規(guī)律的能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)從感性認(rèn)識(shí)入手了解降水形成的過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)事物是不斷運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的啟示。學(xué)生的朗讀，更能引起學(xué)生的興趣和更有想象發(fā)揮的空間。降水很容易和降雨混淆，所以通過(guò)講解使學(xué)生理解降水概念的含義。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是降水量的測(cè)定，因?yàn)樵谇耙还?jié)將天氣和氣溫的測(cè)定時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道天氣要素觀測(cè)的內(nèi)容，沒(méi)有更多的講解，這里重點(diǎn)使學(xué)生了解到降水量與氣溫的不同之處：氣溫是平均值，短時(shí)間的降水量是這個(gè)時(shí)期降水多少的總和，而一個(gè)地區(qū)多年降水量是平均值，其計(jì)算方法與多年平均氣溫的計(jì)算方法一致。
第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等降水量線的畫法，主要是知識(shí)的遷移，只是單位不同。因它是世界年降水量圖制作和閱讀、分析的基礎(chǔ)，所以設(shè)計(jì)了畫圖和總結(jié)規(guī)律，以使學(xué)生更明確。對(duì)于年降水量分布圖，充分利用了課本提出的問(wèn)題，用分組討論的方法解決，教師是引導(dǎo)者、點(diǎn)播者，如果學(xué)生條件好，就多講解些影響因素，如果學(xué)生較差，就使他明白現(xiàn)象即可，重點(diǎn)是了解規(guī)律，在讀圖討論過(guò)程中培養(yǎng)能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是分析降水量的季節(jié)分布圖。首先是明確降水柱狀圖的制作方法，有讀氣溫區(qū)線圖的基礎(chǔ)，按照課文問(wèn)題分析并不難，所以讓學(xué)生充分活動(dòng)，以培養(yǎng)合作能力和觀察分析能力。由于時(shí)空分布內(nèi)容聯(lián)系較緊密，所以設(shè)計(jì)表格，將二者結(jié)合起來(lái)總結(jié)。
以上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 的不同要求，呈現(xiàn)的教學(xué)方式、方法各有不同，第一個(gè)環(huán)節(jié)從感性入手，引起興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)將地理知識(shí)與日常生活結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主；第三、四個(gè)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)具有一定的分析此類地圖的知識(shí)儲(chǔ)備，因此通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的交流、討論，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，利于學(xué)生從多個(gè)頭緒中找到聯(lián)系。
【板書設(shè)計(jì) 】
第二節(jié)
一、 降水的形成
二、 降水量的測(cè)定
三、 降水量的分布
四、降水的季節(jié)變化
探究活動(dòng)
1、將水果從冰箱中拿出來(lái)，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時(shí)水滴的形成
2、降水的形成：
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙?jiān)o，放在太陽(yáng)底下曬一會(huì)兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。
3、測(cè)定一周的降水量。選擇一個(gè)平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測(cè)量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個(gè)月、一年的數(shù)字相加就是當(dāng)?shù)厝�、月、年的降水量。�?jí)的劃分，使學(xué)生對(duì)日常的降水量預(yù)報(bào)有較為清晰地認(rèn)識(shí)。
“降水和降水的分布” 篇3
本節(jié)教材是第四章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需理解記憶的東西較多，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，把抽象的東西變得直觀、形象，課堂上出示自制的投影片（包括復(fù)合片）和放錄像，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、回答，效果良好。教學(xué)過(guò)程如下：
［導(dǎo)入新課］
學(xué)習(xí)世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)降水的形成和分布。
第三節(jié)降水和降水的分布（板書）
一、大氣降水（板書）
問(wèn)題1.根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學(xué)生總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問(wèn)題2.大氣中水汽來(lái)源于哪里？
出示水汽來(lái)源投影片，讓學(xué)生總結(jié)。（大氣中水汽主要來(lái)自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）
1.大氣中的水汽來(lái)源：蒸發(fā)和蒸騰（板書）
問(wèn)題3.空氣對(duì)水汽的容納是不是無(wú)限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把水慢慢倒向海綿，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會(huì)從海綿里流出來(lái)。）這說(shuō)明海綿吸水有一定限度，達(dá)到一定量時(shí)就不能再吸水了，這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對(duì)水汽容納的道理十分相似。
問(wèn)題4.空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關(guān)系？
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2.飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書）
問(wèn)題5.30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這種情況會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生？
讓學(xué)生觀察30℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會(huì)出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。
問(wèn)題6.微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過(guò)慢放、停放，讓學(xué)生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3.降水形成的條件（板書）
(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續(xù)降低
(2)有凝結(jié)核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉(zhuǎn)]降水到達(dá)地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測(cè)定（板書）
1.出示復(fù)合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測(cè)量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計(jì)算方法。
2.出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導(dǎo)學(xué)生得出：通常所說(shuō)的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。
[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒(méi)有一定的規(guī)律性呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
三、降水的分布（板書）
繼續(xù)觀察這幅投影片：a、b、c三點(diǎn)降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái)，這叫等降水量線）。
1.等降水量線（板書）
[承轉(zhuǎn)]由圖可見(jiàn)，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方��；有的地方等降水量線發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？
2.世界降水分布的一般規(guī)律（板書）
出示投影片中的問(wèn)題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學(xué)生邊讀圖邊回答：
問(wèn)題1.赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
總結(jié)出：（大多在毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書）
講解成因：這個(gè)地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問(wèn)題2.兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
總結(jié)出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區(qū)降水少（板書）
講解成因：這個(gè)地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問(wèn)題3.在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？
(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）
講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風(fēng)帶，但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地，比較濕潤(rùn)，所以降水多。
問(wèn)題4.中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）
講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠(yuǎn)，海洋上的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，因而降水少。
[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
四、降水的季節(jié)變化（板書）
出示a、b、c、d、e五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個(gè)月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請(qǐng)同學(xué)們讀圖，教師提問(wèn)：
問(wèn)題1.哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
�。ǔ嗟栏浇貛Ц髟陆邓慷己芏啵疃嗟� 10月份降水達(dá)400毫米以上。如a圖新加坡）
問(wèn)題2.哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？
�。ǜ珊瞪衬貐^(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水。如e圖開羅）
問(wèn)題3.哪個(gè)地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
（南、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如b圖北京）
問(wèn)題4.哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少？
�。稀⒈本�30°～40°附近的大陸西岸。如d圖羅馬）
問(wèn)題5.哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
�。�、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如c圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習(xí)，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
“降水和降水的分布” 篇4
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測(cè)方法和降水形成的過(guò)程。
掌握世界年降水量的分布規(guī)律。
認(rèn)識(shí)降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說(shuō)明降水季節(jié)變化的特點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議
關(guān)于的總體教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從降水的來(lái)源→降水量的測(cè)定→降水的時(shí)間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
大氣降水是從空中降落下來(lái)的雨、雪、雹等總稱。教材通過(guò)一段文字講述了降水的來(lái)源到降落到地表的動(dòng)態(tài)過(guò)程，水汽從 這里可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：物質(zhì)是在一刻不停運(yùn)動(dòng)著的，而運(yùn)動(dòng)是由一定規(guī)律可循的。
降水量的測(cè)定首先是學(xué)生形成年降水量的準(zhǔn)確概念，其次在降水量的測(cè)定過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時(shí)間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過(guò)提問(wèn)對(duì)各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，歸納出降水的時(shí)空分布規(guī)律。另外，教材用提問(wèn)、圖像、小結(jié)的形式，反復(fù)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時(shí)空分布和變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；課本提供的讀圖問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思路，降低難度和訓(xùn)練思維；課文中對(duì)規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議
對(duì)于降水的分布，同樣也分為時(shí)間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時(shí)間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學(xué)中可以采取以下辦法：
1、引導(dǎo)學(xué)生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對(duì)比，知識(shí)遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問(wèn)題→讀圖分析 → 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進(jìn)行。提出問(wèn)題可以參照課本商有關(guān)內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好�？傊�，是知識(shí)系統(tǒng)、條理清楚，便于學(xué)生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中 緯 地 區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對(duì)于降水柱狀圖，首先要識(shí)圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問(wèn)題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個(gè)城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對(duì)降水時(shí)空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析、講解，可以起到及時(shí)了解原因、分散難點(diǎn)的作用。
這節(jié)內(nèi)容不太難，應(yīng)充分利用課本插圖及課文中涉及的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察、討論，找出降水時(shí)空分布的規(guī)律。使學(xué)生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。
關(guān)于“降水和降水量的測(cè)定”的教法建議
對(duì)于本節(jié)課，首先應(yīng)使學(xué)生明確降“水”的來(lái)源，可以用舉例、動(dòng)畫、朗讀等方法，從感性入手認(rèn)識(shí)到水汽的來(lái)源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過(guò)動(dòng)畫使學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水形成的過(guò)程。注意提醒學(xué)生降水與降雨的不同之處。
對(duì)于“降水量的測(cè)定”，學(xué)生看課本雨量器示意圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的雨量器，有條件的學(xué)校可以組織觀測(cè)。測(cè)定降水量時(shí)應(yīng)每天定時(shí)觀測(cè)（每天8時(shí)、20時(shí)），不是等降水后才測(cè)；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個(gè)時(shí)段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說(shuō)的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算多年平均降水量；教師可以選擇補(bǔ)充降水等級(jí)的劃分，使學(xué)生對(duì)日常的降水量預(yù)報(bào)有較為清晰地認(rèn)識(shí)。
關(guān)于的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【教學(xué)重點(diǎn)】大氣降水的時(shí)間和空間分布
【教學(xué)手段】
錄像：降雨和降雪的片斷
計(jì)算機(jī)課件：（1）降水的形成過(guò)程動(dòng)畫；（2）雨量的測(cè)定---雨量器；（3）某地年降水量測(cè)量值；（4）世界年降水量分布圖；（5）表格；（6）降水柱狀圖；（7）降水量季節(jié)分布
【教學(xué)過(guò)程 】
（錄像引課）大氣降雨和降雪片斷
�。ㄌ釂�(wèn)）下雨、雪是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，我們將大氣中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面統(tǒng)稱為降水，思考降的“水”從何而來(lái)？
�。ò鍟┑诙�(jié) 一、降水的來(lái)源
�。▽W(xué)生朗讀）“小水滴的旅行”
�。ㄓ�(jì)算機(jī)動(dòng)畫1）降水形成的過(guò)程（學(xué)生總結(jié)降水形成的過(guò)程）
�。ǔ修D(zhuǎn)）為了研究氣候的特征，我們必須研究降水的分布特征，因?yàn)榻邓菤夂虻闹匾M成要素之一，所以必須先研究降水量及測(cè)定方法
�。ǹ偨Y(jié)板書）二、降水量的測(cè)定
�。ㄍ队捌�2）測(cè)量降水量用雨量器，介紹雨量器的用法。同學(xué)們自己也可以制作簡(jiǎn)單的雨量器，回去可以試一試。用雨量器可以量算出一個(gè)地區(qū)日、月、年的降水量，與氣溫的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定時(shí)觀測(cè)，不是下雨才測(cè)的。
�。ㄍ队捌�3）這是一張某地年降水量測(cè)量值示意圖，圖中的數(shù)字是如何計(jì)算出來(lái)的？(求多年降水量的平均值)單位是什么？(mm)你能否按照所學(xué)的等溫線圖、等高線圖的制作方法，
按照20mm間隔，畫出該地的等降水量線圖？點(diǎn)擊投影片，出現(xiàn)繪制結(jié)果，和同學(xué)的比對(duì)。
該圖降水量的分布規(guī)律是什么？（由西到東逐漸減少）
�。ㄌ釂�(wèn)）我們了解降水量圖的繪制方法和讀法后，來(lái)學(xué)習(xí)世界年降水量分布圖
�。ò鍟┤�、世界年降水量的分布規(guī)律
�。▽W(xué)生活動(dòng)）參照課本P44問(wèn)題，小組討論并完成下面表格
�。ㄍ队捌�5）
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中 緯 地 區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
�。ń處熆偨Y(jié)）點(diǎn)擊投影片，完成表格，黑體字部分先不做。其中原因分析部分要教師講解。
�。ㄖv授）大氣降水時(shí)間分布也不均
�。ò鍟┧�、降水的季節(jié)變化
（投影片6）我們將不同月份多年的降水量求和制作了降水柱狀圖。讀圖思考課文P44提出的問(wèn)題（學(xué)生活動(dòng)）
（教師總結(jié)）根據(jù)世界各地降水量的季節(jié)分布特征，可以將降水的季節(jié)分布概括出以下五種類型，找出每種類型代表的城市在世界年降水量分布圖中的位置。并完成表格
（投影片7）
�。ǹ偨Y(jié)）這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到大氣降水的時(shí)空分布也是有規(guī)律可循的。下面請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題：1、為什么位于內(nèi)陸的天山上會(huì)常年被積雪覆蓋？
2、學(xué)校所在地屬于哪一地區(qū)，哪種類型？
【設(shè)計(jì)思想】
根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是利用圖像培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、歸納規(guī)律的能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)從感性認(rèn)識(shí)入手了解降水形成的過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)事物是不斷運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的啟示。學(xué)生的朗讀，更能引起學(xué)生的興趣和更有想象發(fā)揮的空間。降水很容易和降雨混淆，所以通過(guò)講解使學(xué)生理解降水概念的含義。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是降水量的測(cè)定，因?yàn)樵谇耙还?jié)將天氣和氣溫的測(cè)定時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道天氣要素觀測(cè)的內(nèi)容，沒(méi)有更多的講解，這里重點(diǎn)使學(xué)生了解到降水量與氣溫的不同之處：氣溫是平均值，短時(shí)間的降水量是這個(gè)時(shí)期降水多少的總和，而一個(gè)地區(qū)多年降水量是平均值，其計(jì)算方法與多年平均氣溫的計(jì)算方法一致。
第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等降水量線的畫法，主要是知識(shí)的遷移，只是單位不同。因它是世界年降水量圖制作和閱讀、分析的基礎(chǔ)，所以設(shè)計(jì)了畫圖和總結(jié)規(guī)律，以使學(xué)生更明確。對(duì)于年降水量分布圖，充分利用了課本提出的問(wèn)題，用分組討論的方法解決，教師是引導(dǎo)者、點(diǎn)播者，如果學(xué)生條件好，就多講解些影響因素，如果學(xué)生較差，就使他明白現(xiàn)象即可，重點(diǎn)是了解規(guī)律，在讀圖討論過(guò)程中培養(yǎng)能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是分析降水量的季節(jié)分布圖。首先是明確降水柱狀圖的制作方法，有讀氣溫區(qū)線圖的基礎(chǔ)，按照課文問(wèn)題分析并不難，所以讓學(xué)生充分活動(dòng)，以培養(yǎng)合作能力和觀察分析能力。由于時(shí)空分布內(nèi)容聯(lián)系較緊密，所以設(shè)計(jì)表格，將二者結(jié)合起來(lái)總結(jié)。
以上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 的不同要求，呈現(xiàn)的教學(xué)方式、方法各有不同，第一個(gè)環(huán)節(jié)從感性入手，引起興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)將地理知識(shí)與日常生活結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主；第三、四個(gè)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)具有一定的分析此類地圖的知識(shí)儲(chǔ)備，因此通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的交流、討論，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，利于學(xué)生從多個(gè)頭緒中找到聯(lián)系。
【板書設(shè)計(jì) 】
第二節(jié)
一、 降水的形成
二、 降水量的測(cè)定
三、 降水量的分布
四、降水的季節(jié)變化
探究活動(dòng)
1、將水果從冰箱中拿出來(lái)，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時(shí)水滴的形成
2、降水的形成：
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙?jiān)o，放在太陽(yáng)底下曬一會(huì)兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。
3、測(cè)定一周的降水量。選擇一個(gè)平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測(cè)量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個(gè)月、一年的數(shù)字相加就是當(dāng)?shù)厝�、月、年的降水量�?/p>
“降水和降水的分布” 篇5
教學(xué)課題：第三章天氣與氣候 第三節(jié) 降水與降水的分布 課時(shí)：1
教學(xué)目標(biāo)
▲知識(shí)目標(biāo)
1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。
2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說(shuō)出降水分布的差異。
3、能說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。
▲能力目標(biāo)：
1、會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。
2、通過(guò)參與節(jié)約用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節(jié)水意識(shí)，形成生活中節(jié)水的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、降水及主要形式，
2、世界年平均降水分布的差異
教學(xué)難點(diǎn)
世界年平均降水分布的差異
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、世界降水分布圖等
教學(xué)過(guò)程：（含小結(jié)與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內(nèi)頁(yè)）
“降水和降水的分布” 篇6
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測(cè)方法和降水形成的過(guò)程。
掌握世界年降水量的分布規(guī)律。
認(rèn)識(shí)降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說(shuō)明降水季節(jié)變化的特點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議
關(guān)于的總體教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從降水的來(lái)源→降水量的測(cè)定→降水的時(shí)間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
大氣降水是從空中降落下來(lái)的雨、雪、雹等總稱。教材通過(guò)一段文字講述了降水的來(lái)源到降落到地表的動(dòng)態(tài)過(guò)程，水汽從 這里可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：物質(zhì)是在一刻不停運(yùn)動(dòng)著的，而運(yùn)動(dòng)是由一定規(guī)律可循的。
降水量的測(cè)定首先是學(xué)生形成年降水量的準(zhǔn)確概念，其次在降水量的測(cè)定過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時(shí)間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過(guò)提問(wèn)對(duì)各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，歸納出降水的時(shí)空分布規(guī)律。另外，教材用提問(wèn)、圖像、小結(jié)的形式，反復(fù)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時(shí)空分布和變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；課本提供的讀圖問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思路，降低難度和訓(xùn)練思維；課文中對(duì)規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議
對(duì)于降水的分布，同樣也分為時(shí)間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時(shí)間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學(xué)中可以采取以下辦法：
1、引導(dǎo)學(xué)生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對(duì)比，知識(shí)遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問(wèn)題→讀圖分析 → 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進(jìn)行。提出問(wèn)題可以參照課本商有關(guān)內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好�？傊侵R(shí)系統(tǒng)、條理清楚，便于學(xué)生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中 緯 地 區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對(duì)于降水柱狀圖，首先要識(shí)圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問(wèn)題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個(gè)城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對(duì)降水時(shí)空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析、講解，可以起到及時(shí)了解原因、分散難點(diǎn)的作用。
這節(jié)內(nèi)容不太難，應(yīng)充分利用課本插圖及課文中涉及的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察、討論，找出降水時(shí)空分布的規(guī)律。使學(xué)生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。
關(guān)于“降水和降水量的測(cè)定”的教法建議
對(duì)于本節(jié)課，首先應(yīng)使學(xué)生明確降“水”的來(lái)源，可以用舉例、動(dòng)畫、朗讀等方法，從感性入手認(rèn)識(shí)到水汽的來(lái)源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過(guò)動(dòng)畫使學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水形成的過(guò)程。注意提醒學(xué)生降水與降雨的不同之處。
對(duì)于“降水量的測(cè)定”，學(xué)生看課本雨量器示意圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的雨量器，有條件的學(xué)校可以組織觀測(cè)。測(cè)定降水量時(shí)應(yīng)每天定時(shí)觀測(cè)（每天8時(shí)、20時(shí)），不是等降水后才測(cè)；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個(gè)時(shí)段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說(shuō)的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算多年平均降水量；教師可以選擇補(bǔ)充降水等級(jí)的劃分，使學(xué)生對(duì)日常的降水量預(yù)報(bào)有較為清晰地認(rèn)識(shí)。
第 1 2 頁(yè)
“降水和降水的分布” 篇7
本節(jié)教材是第四章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需理解記憶的東西較多，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，把抽象的東西變得直觀、形象，課堂上出示自制的投影片（包括復(fù)合片）和放錄像，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、回答，效果良好。教學(xué)過(guò)程 如下：
�。蹖�(dǎo)入 新課］
學(xué)習(xí)世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)降水的形成和分布。
第三節(jié)降水和降水的分布（板書）
一、大氣降水（板書）
問(wèn)題1.根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學(xué)生總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問(wèn)題2.大氣中水汽來(lái)源于哪里？
出示水汽來(lái)源投影片，讓學(xué)生總結(jié)。（大氣中水汽主要來(lái)自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）
1.大氣中的水汽來(lái)源：蒸發(fā)和蒸騰（板書）
問(wèn)題3.空氣對(duì)水汽的容納是不是無(wú)限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把水慢慢倒向海綿，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會(huì)從海綿里流出來(lái)。）這說(shuō)明海綿吸水有一定限度，達(dá)到一定量時(shí)就不能再吸水了，這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對(duì)水汽容納的道理十分相似。
問(wèn)題4.空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關(guān)系？
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2.飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書）
問(wèn)題5.30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這種情況會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生？
讓學(xué)生觀察30℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會(huì)出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。
問(wèn)題6.微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過(guò)慢放、停放，讓學(xué)生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3.降水形成的條件（板書）
(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續(xù)降低
(2)有凝結(jié)核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉(zhuǎn)]降水到達(dá)地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測(cè)定（板書）
1.出示復(fù)合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測(cè)量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計(jì)算方法。
2.出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導(dǎo)學(xué)生得出：通常所說(shuō)的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。
[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒(méi)有一定的規(guī)律性呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
三、降水的分布（板書）
繼續(xù)觀察這幅投影片：A、B、C三點(diǎn)降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái)，這叫等降水量線）。
1.等降水量線（板書）
[承轉(zhuǎn)]由圖可見(jiàn)，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量線發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？
2.世界降水分布的一般規(guī)律（板書）
出示投影片中的問(wèn)題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學(xué)生邊讀圖邊回答：
問(wèn)題1.赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
總結(jié)出：（大多在2000毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書）
講解成因：這個(gè)地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問(wèn)題2.兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
總結(jié)出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區(qū)降水少（板書）
講解成因：這個(gè)地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問(wèn)題3.在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？
(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）
講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風(fēng)帶，但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地，比較濕潤(rùn)，所以降水多。
問(wèn)題4.中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）
講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠(yuǎn)，海洋上的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，因而降水少。
[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
四、降水的季節(jié)變化（板書）
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個(gè)月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請(qǐng)同學(xué)們讀圖，教師提問(wèn)：
問(wèn)題1.哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
�。ǔ嗟栏浇貛Ц髟陆邓慷己芏�，最多的 10月份降水達(dá)400毫米以上。如A圖新加坡）
問(wèn)題2.哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？
�。ǜ珊瞪衬貐^(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水。如E圖開羅）
問(wèn)題3.哪個(gè)地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
�。稀⒈本�30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問(wèn)題4.哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少？
（南、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問(wèn)題5.哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
�。�、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習(xí)，放錄像，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
“降水和降水的分布” 篇8
教學(xué)要求
1. 能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2. 初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
3. 使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。內(nèi)容點(diǎn)析
1. 本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。
2. 降水有多種形式，教材的重點(diǎn)是降雨。劃分降雨等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)參考資料。
3. 降水與人類活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)或已有知識(shí)，具體舉例說(shuō)明降水多少及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而加深學(xué)生對(duì)降水與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
4. 降水的時(shí)間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點(diǎn)放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學(xué)生對(duì)降水柱狀圖有直觀認(rèn)識(shí)，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（b地），有的地方�。╝地）。
接著，教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。
5. 降水的空間分布重點(diǎn)是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領(lǐng)基本相同。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了等高線圖、等溫線圖的基礎(chǔ)上，教材沒(méi)有再安排等降水量線模式圖，而是直接設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。
6. 圖3.21中標(biāo)示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測(cè)記錄中的世界之最。
7. 降水的空間分布主要受緯度位置和海陸位置的影響，這在世界年降水量分布圖上都有反映。此外，從理解氣候差異來(lái)說(shuō)，還需要先了解地形對(duì)降水的影響。為此，教材簡(jiǎn)單介紹了山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水的差異。教學(xué)建議
【降水與生活】
1. 降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學(xué)生也都已有認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)可請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充降水的形式（雨、雪、雹等），而對(duì)于降水的成因和條件不必多講，對(duì)于降水的概念也不需要作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉尅?/p>
2. 降雨等級(jí)的教學(xué)，不必講解嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，描述各等級(jí)降雨的情況及人們的感受。同學(xué)們描述的即使不太準(zhǔn)確，也不必細(xì)究，因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘Ｉ钪卸际歉鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)判斷降雨等級(jí)。
3. 人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測(cè)的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測(cè)”相對(duì)應(yīng)，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測(cè)”。由此，學(xué)生能加深對(duì)降水量的理解。
4. 活動(dòng)第1題，教學(xué)時(shí)可按以下步驟進(jìn)行。
�。�1）讓學(xué)生閱讀第一項(xiàng)教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)。
（2）把學(xué)生分成三組，每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng)，并形成共同意見(jiàn)。
�。�3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。
教學(xué)時(shí)需要注意，對(duì)于學(xué)生的回答，不要求全面，能說(shuō)出兩三個(gè)方面就很不錯(cuò)。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。
本著這一原則，對(duì)于活動(dòng)第2題，學(xué)生在相互討論中，要能認(rèn)識(shí)到：降水適時(shí)、適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。
【降水的變化】
1. 降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應(yīng)抓住兩點(diǎn)，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個(gè)季節(jié)多，哪個(gè)季節(jié)少。
2. 閱讀活動(dòng)中的圖3.20，在完成教材要求后，還應(yīng)提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補(bǔ)充幾例讓學(xué)生判讀。該活動(dòng)的答案：10、11兩個(gè)月份降水多，5、6、7三個(gè)月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。
3. 繪制降水柱狀圖活動(dòng)的教學(xué)，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議。
【降水的分布】
1. 降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)問(wèn)引出。這些問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生逐一讀圖回答。
�。�1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。
�。�2）由赤道往兩極，總的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少。
�。�3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。
本項(xiàng)活動(dòng)只要求學(xué)生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學(xué)生讀出世界“雨極”時(shí)，可提醒學(xué)生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風(fēng)坡），其降水多是地形雨。
“降水和降水的分布” 篇9
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測(cè)方法和降水形成的過(guò)程。
掌握世界年降水量的分布規(guī)律。
認(rèn)識(shí)降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說(shuō)明降水季節(jié)變化的特點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議
關(guān)于的總體教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從降水的來(lái)源→降水量的測(cè)定→降水的時(shí)間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
大氣降水是從空中降落下來(lái)的雨、雪、雹等總稱。教材通過(guò)一段文字講述了降水的來(lái)源到降落到地表的動(dòng)態(tài)過(guò)程，水汽從 這里可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：物質(zhì)是在一刻不停運(yùn)動(dòng)著的，而運(yùn)動(dòng)是由一定規(guī)律可循的。
降水量的測(cè)定首先是學(xué)生形成年降水量的準(zhǔn)確概念，其次在降水量的測(cè)定過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時(shí)間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過(guò)提問(wèn)對(duì)各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，歸納出降水的時(shí)空分布規(guī)律。另外，教材用提問(wèn)、圖像、小結(jié)的形式，反復(fù)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時(shí)空分布和變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；課本提供的讀圖問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思路，降低難度和訓(xùn)練思維；課文中對(duì)規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議
對(duì)于降水的分布，同樣也分為時(shí)間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時(shí)間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學(xué)中可以采取以下辦法：
1、引導(dǎo)學(xué)生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對(duì)比，知識(shí)遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問(wèn)題→讀圖分析 → 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進(jìn)行。提出問(wèn)題可以參照課本商有關(guān)內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好�？傊�，是知識(shí)系統(tǒng)、條理清楚，便于學(xué)生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中 緯 地 區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對(duì)于降水柱狀圖，首先要識(shí)圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問(wèn)題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個(gè)城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對(duì)降水時(shí)空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析、講解，可以起到及時(shí)了解原因、分散難點(diǎn)的作用。
這節(jié)內(nèi)容不太難，應(yīng)充分利用課本插圖及課文中涉及的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察、討論，找出降水時(shí)空分布的規(guī)律。使學(xué)生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。
關(guān)于“降水和降水量的測(cè)定”的教法建議
對(duì)于本節(jié)課，首先應(yīng)使學(xué)生明確降“水”的來(lái)源，可以用舉例、動(dòng)畫、朗讀等方法，從感性入手認(rèn)識(shí)到水汽的來(lái)源是海陸水體蒸發(fā)及植物的蒸騰。通過(guò)動(dòng)畫使學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水形成的過(guò)程。注意提醒學(xué)生降水與降雨的不同之處。
對(duì)于“降水量的測(cè)定”，學(xué)生看課本雨量器示意圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的雨量器，有條件的學(xué)�？梢越M織觀測(cè)。測(cè)定降水量時(shí)應(yīng)每天定時(shí)觀測(cè)（每天8時(shí)、20時(shí)），不是等降水后才測(cè)；降水量的單位是毫米（mm）；降水量是指某個(gè)時(shí)段（日、月、年）降水的總和（以便與氣溫區(qū)別），通常所說(shuō)的某地年降水量是指該地的多年平均降水量，可引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算多年平均降水量；教師可以選擇補(bǔ)充降水等關(guān)于的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【教學(xué)重點(diǎn)】大氣降水的時(shí)間和空間分布
【教學(xué)手段】
錄像：降雨和降雪的片斷
計(jì)算機(jī)課件：（1）降水的形成過(guò)程動(dòng)畫；（2）雨量的測(cè)定---雨量器；（3）某地年降水量測(cè)量值；（4）世界年降水量分布圖；（5）表格；（6）降水柱狀圖；（7）降水量季節(jié)分布
【教學(xué)過(guò)程 】
（錄像引課）大氣降雨和降雪片斷
�。ㄌ釂�(wèn)）下雨、雪是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，我們將大氣中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面統(tǒng)稱為降水，思考降的“水”從何而來(lái)？
（板書）第二節(jié) 一、降水的來(lái)源
（學(xué)生朗讀）“小水滴的旅行”
�。ㄓ�(jì)算機(jī)動(dòng)畫1）降水形成的過(guò)程（學(xué)生總結(jié)降水形成的過(guò)程）
（承轉(zhuǎn)）為了研究氣候的特征，我們必須研究降水的分布特征，因?yàn)榻邓菤夂虻闹匾M成要素之一，所以必須先研究降水量及測(cè)定方法
�。ǹ偨Y(jié)板書）二、降水量的測(cè)定
�。ㄍ队捌�2）測(cè)量降水量用雨量器，介紹雨量器的用法。同學(xué)們自己也可以制作簡(jiǎn)單的雨量器，回去可以試一試。用雨量器可以量算出一個(gè)地區(qū)日、月、年的降水量，與氣溫的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定時(shí)觀測(cè)，不是下雨才測(cè)的。
（投影片3）這是一張某地年降水量測(cè)量值示意圖，圖中的數(shù)字是如何計(jì)算出來(lái)的？(求多年降水量的平均值)單位是什么？(mm)你能否按照所學(xué)的等溫線圖、等高線圖的制作方法，
按照20mm間隔，畫出該地的等降水量線圖？點(diǎn)擊投影片，出現(xiàn)繪制結(jié)果，和同學(xué)的比對(duì)。
該圖降水量的分布規(guī)律是什么？（由西到東逐漸減少）
�。ㄌ釂�(wèn)）我們了解降水量圖的繪制方法和讀法后，來(lái)學(xué)習(xí)世界年降水量分布圖
�。ò鍟┤�、世界年降水量的分布規(guī)律
�。▽W(xué)生活動(dòng)）參照課本P44問(wèn)題，小組討論并完成下面表格
（投影片5）
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中 緯 地 區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
�。ń處熆偨Y(jié)）點(diǎn)擊投影片，完成表格，黑體字部分先不做。其中原因分析部分要教師講解。
�。ㄖv授）大氣降水時(shí)間分布也不均
（板書）四、降水的季節(jié)變化
�。ㄍ队捌�6）我們將不同月份多年的降水量求和制作了降水柱狀圖。讀圖思考課文P44提出的問(wèn)題（學(xué)生活動(dòng)）
（教師總結(jié)）根據(jù)世界各地降水量的季節(jié)分布特征，可以將降水的季節(jié)分布概括出以下五種類型，找出每種類型代表的城市在世界年降水量分布圖中的位置。并完成表格
�。ㄍ队捌�7）
�。ǹ偨Y(jié)）這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到大氣降水的時(shí)空分布也是有規(guī)律可循的。下面請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題：1、為什么位于內(nèi)陸的天山上會(huì)常年被積雪覆蓋？
2、學(xué)校所在地屬于哪一地區(qū)，哪種類型？
【設(shè)計(jì)思想】
根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是利用圖像培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、歸納規(guī)律的能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)從感性認(rèn)識(shí)入手了解降水形成的過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)事物是不斷運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的啟示。學(xué)生的朗讀，更能引起學(xué)生的興趣和更有想象發(fā)揮的空間。降水很容易和降雨混淆，所以通過(guò)講解使學(xué)生理解降水概念的含義。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是降水量的測(cè)定，因?yàn)樵谇耙还?jié)將天氣和氣溫的測(cè)定時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道天氣要素觀測(cè)的內(nèi)容，沒(méi)有更多的講解，這里重點(diǎn)使學(xué)生了解到降水量與氣溫的不同之處：氣溫是平均值，短時(shí)間的降水量是這個(gè)時(shí)期降水多少的總和，而一個(gè)地區(qū)多年降水量是平均值，其計(jì)算方法與多年平均氣溫的計(jì)算方法一致。
第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等降水量線的畫法，主要是知識(shí)的遷移，只是單位不同。因它是世界年降水量圖制作和閱讀、分析的基礎(chǔ)，所以設(shè)計(jì)了畫圖和總結(jié)規(guī)律，以使學(xué)生更明確。對(duì)于年降水量分布圖，充分利用了課本提出的問(wèn)題，用分組討論的方法解決，教師是引導(dǎo)者、點(diǎn)播者，如果學(xué)生條件好，就多講解些影響因素，如果學(xué)生較差，就使他明白現(xiàn)象即可，重點(diǎn)是了解規(guī)律，在讀圖討論過(guò)程中培養(yǎng)能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是分析降水量的季節(jié)分布圖。首先是明確降水柱狀圖的制作方法，有讀氣溫區(qū)線圖的基礎(chǔ)，按照課文問(wèn)題分析并不難，所以讓學(xué)生充分活動(dòng)，以培養(yǎng)合作能力和觀察分析能力。由于時(shí)空分布內(nèi)容聯(lián)系較緊密，所以設(shè)計(jì)表格，將二者結(jié)合起來(lái)總結(jié)。
以上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 的不同要求，呈現(xiàn)的教學(xué)方式、方法各有不同，第一個(gè)環(huán)節(jié)從感性入手，引起興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)將地理知識(shí)與日常生活結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主；第三、四個(gè)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)具有一定的分析此類地圖的知識(shí)儲(chǔ)備，因此通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的交流、討論，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，利于學(xué)生從多個(gè)頭緒中找到聯(lián)系。
【板書設(shè)計(jì) 】
第二節(jié)
一、 降水的形成
二、 降水量的測(cè)定
三、 降水量的分布
四、降水的季節(jié)變化
探究活動(dòng)
1、將水果從冰箱中拿出來(lái)，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時(shí)水滴的形成
2、降水的形成：
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙?jiān)o，放在太陽(yáng)底下曬一會(huì)兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。
3、測(cè)定一周的降水量。選擇一個(gè)平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測(cè)量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個(gè)月、一年的數(shù)字相加就是當(dāng)?shù)厝�、月、年的降水量。�?jí)的劃分，使學(xué)生對(duì)日常的降水量預(yù)報(bào)有較為清晰地認(rèn)識(shí)。
“降水和降水的分布” 篇10
降水和降水的分布
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、知道年降水量的概念；
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。
過(guò)程與與方法
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布產(chǎn)生深刻的影響，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同地區(qū)的人們是可以根據(jù)需要而改變降水的數(shù)量的;
2、通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
比眼力：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)
世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？
今天我就和大家一起來(lái)了解造就這個(gè)奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、學(xué)前熱身
不同的地區(qū)降水量不同，人們?yōu)榱搜芯康姆奖�，通常用等降水量線圖來(lái)表示分布情況。你還記得等高線和等溫線的定義嗎？你能由此推出等降水量線的概念嗎？
三、合作探究
互動(dòng)一：
分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商，要到國(guó)外開辟新的市場(chǎng)，下列國(guó)家或地區(qū)中你會(huì)選擇哪里作為你的目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)你的思路。
互動(dòng)二：
課件展示：世界年降水量分布圖
討 論：1、圖上有哪些重要緯線？
2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？
互動(dòng)三：
1、課件展示：世界年降水量線圖
討論:赤道附近降水多在多少毫米以上？?jī)蓸O附近降水多在多少毫米以下？由赤道到兩極年降水量是怎樣變化的？
2、出示flash動(dòng)畫，了解對(duì)流雨的形成。
3、小結(jié)：緯度位置是影響降水的主要原因。
互動(dòng)四：課件展示世界年降水量分布圖
1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長(zhǎng)江中下游平原的位置，出示它們的景觀圖，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。
2、我們來(lái)驗(yàn)證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)
3、小旅行： 五月份，坐火車由哈爾濱出發(fā)，經(jīng)蒙古首都烏蘭巴托，到達(dá)哈薩克斯坦的阿拉木圖，當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^有什么不同？你能得出什么結(jié)論呢？
4、小結(jié)：在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
互動(dòng)五：課件展示圖片
1、探究：有一群 登山運(yùn)動(dòng)員沿著甲坡登上山頂后，又沿乙坡下到海邊，有件事讓他們迷惑不解，在甲坡時(shí)天氣非常晴朗，而到了乙坡云霧很大，而且遇到了一場(chǎng)大雨，你能幫他們解開這個(gè)謎嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們觀看flash動(dòng)畫《地形雨》，說(shuō)一說(shuō)地形對(duì)降水的影響。
3、小結(jié)：在山地,迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
互動(dòng)六: 課件展示世界年降水量分布圖
1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。
2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？
3、閱讀世界干極有關(guān)資料，了解其原因。
四、 內(nèi)容小結(jié)
設(shè)問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識(shí)呢？
五、 課堂延伸
降水與人類息息相關(guān)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)降水也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下資料，了解人類對(duì)降水的影響的發(fā)展。
六.練習(xí)反饋
1、判斷力：
比較下列各點(diǎn)降水的差異，并分析原因。
2、小試身手：
分小組活動(dòng)：根據(jù)對(duì)各地降水情況的描述為當(dāng)?shù)鼐用裨O(shè)計(jì)出適宜的房屋。
七、板書設(shè)計(jì)：(見(jiàn)多媒體課件)
“降水和降水的分布” 篇11
第三節(jié) 降水和降水的分布（第一課時(shí)）
●教學(xué)目標(biāo)
1、知道降水及降水量的測(cè)定；能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì)閱讀、繪制降水柱狀圖。
3、通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
●教學(xué)重難點(diǎn)
閱讀、繪制降水柱狀圖
●教學(xué)方法
啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法。
●教學(xué)過(guò)程
�。蹖�(dǎo)入新課］
方法1 教師在黑板上掛出降雨和降雪景觀圖。向?qū)W生提問(wèn)：這兩幅景觀圖各表示什么天氣？（降雨、降雪）降雨和降雪是我們常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，空氣中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我們統(tǒng)稱為大氣降水，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)降水和降水的分布。
方法2 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學(xué)生觀察得出降水的概念。(或可以直接通過(guò)事先準(zhǔn)備好的卡片或簡(jiǎn)單的工筆畫)推出課題：降水和降水的分布。
�。壑v授新課］
�。ò澹┮�、降水與生活
�。ò澹�1、降水及其主要形式
問(wèn)1：當(dāng)老師提到降水時(shí)，你是怎么理解降水的？（學(xué)生自由回答）
明確降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。
討論：引入：天氣多變，降水的形式多樣，你發(fā)現(xiàn)自然界還有哪些形式的降水？分組討論回答。（如雨夾雪，雨夾冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜霧是在近地面由于氣溫和氣壓變化形成的，因此不屬于降水。）
問(wèn)2：在各種各樣的降水當(dāng)中，你覺(jué)得在咱們重慶地區(qū)，哪種形式是最主要的？
降雨是主要的降水形式
轉(zhuǎn)折：你經(jīng)常收聽收看天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)里邊關(guān)于降雨的大小有哪些等級(jí)劃分？ 暴雨、大雨、中雨、小雨。
�。ò澹�2、降雨的等級(jí)（暴雨、大雨、中雨、小雨）
師生互動(dòng)：生活中，人們并不是嚴(yán)格按照氣象部門的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)降雨進(jìn)行等級(jí)劃分，而是根據(jù)感受來(lái)進(jìn)行判斷。如：毛毛雨——春秋，暴雨——夏天午后等。當(dāng)下毛毛雨的時(shí)候你有什么感受？（多愁善感，情緒低落）下暴雨的時(shí)候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的時(shí)候你有什么感受？（精神振奮）
轉(zhuǎn)折：以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)降水對(duì)人的情緒有很大的影響，其實(shí)，降水對(duì)人們的生活和生產(chǎn)影響更大。
（板）3、降水對(duì)生活生產(chǎn)的影響
活動(dòng)提供話題p54：
a.連續(xù)24小時(shí)的暴雨； b.陰雨連綿一個(gè)月；
c.有近兩個(gè)月沒(méi)有下雨； d.某城市下了大雪；
活動(dòng)步驟：
a教師活動(dòng)思路：
a.讓學(xué)生閱讀第一項(xiàng)教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)；
b.把學(xué)生分成六人一組，每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng)，并形成共同意見(jiàn)；
c.各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論；
d.你能依照上面的方法，補(bǔ)充話題嗎?
b學(xué)生活動(dòng)步驟：
1.各小組根據(jù)話題的要求，進(jìn)行發(fā)散思維。
2.全班交流。
3.再思考、再分析、再交流。
4.學(xué)生補(bǔ)充話題：
a.某地下了一場(chǎng)酸雨
b.某鄉(xiāng)下了半個(gè)時(shí)辰的冰雹
承上啟下：在交流中我們認(rèn)識(shí)到，只要降水適時(shí)適量，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活就是有好處的。但是“適量”，這個(gè)降水量除了人們直觀的感受外有沒(méi)有準(zhǔn)確的測(cè)量方法呢？
�。ò澹�4、降水的測(cè)量
學(xué)生閱讀：p54《降水量的測(cè)量》
教師事先布置閱讀目的 明確測(cè)量（雨量器和量杯）、單位（毫米）、 測(cè)量方法〔教師進(jìn)一步說(shuō)明：一般每天（不管是否降水）8時(shí)、20時(shí)各觀測(cè)一次，并把兩次觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強(qiáng)調(diào)：通常所說(shuō)的年降水量，是指多年平均降水量〕。
（轉(zhuǎn)折）讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個(gè)季節(jié)多？哪個(gè)季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。
�。ò澹┒�、降水的季節(jié)變化
1.教師說(shuō)明一個(gè)地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來(lái)表示。
2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫圖工具跟著繪制。
（1）顯示某地多年月平均降水量資料（此表也可以根換成本地區(qū)的具體數(shù)據(jù)）
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
�。�2）畫面顯示一個(gè)長(zhǎng)方形圖（指導(dǎo)學(xué)生要把握?qǐng)D幅的大小，不要過(guò)小或過(guò)大）。
�。�3）畫面顯示橫坐標(biāo)，依次標(biāo)注12個(gè)月份。（指導(dǎo)學(xué)生把橫坐標(biāo)12等份，在每等份的中央標(biāo)注月份）
（4）畫面顯示縱坐標(biāo)，依次標(biāo)注降水量刻度，單位是毫米（指導(dǎo)學(xué)生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來(lái)確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個(gè)刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。
�。�5）畫面逐月顯示12根柱形，說(shuō)明12根柱形表示12個(gè)月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫在橫坐標(biāo)每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細(xì)）。
某地各月雨量的分布
3.學(xué)生畫好圖后，鼠標(biāo)點(diǎn)擊讀圖要求，引導(dǎo)學(xué)生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。
�。�1）該地哪幾個(gè)月份降水較多？（7、8、9月份）
�。�2）該地哪幾個(gè)月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
�。�4）說(shuō)明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4.多媒體展示反饋練習(xí)。
5.活動(dòng)小結(jié).根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1――2名學(xué)生談?wù)劊蠹已a(bǔ)充，最后歸納：首先看柱狀高低，對(duì)照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計(jì)算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。
［本節(jié)課程小結(jié)］略
●板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 降水和降水的分布
一、降水與生活
1、降水及其主要形式
2、降雨的等級(jí)（大雨、中雨、小雨）
3、降水對(duì)生活生產(chǎn)的影響
4、降水的測(cè)量
二、降水的季節(jié)變化
繪制
降水柱狀圖
判讀
第三節(jié) 降水和降水的分布（第二課時(shí)）
萬(wàn)州天興學(xué)校 陳逸如
●教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。
3、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
●重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀世界年降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
●教學(xué)過(guò)程
�。蹚�(fù)習(xí)引入］：
問(wèn)題：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？
2、降水的測(cè)量單位？
3、降水的季節(jié)變化一般用什么圖來(lái)反映？（降水柱狀圖）
�。蹖W(xué)習(xí)新課］：
活動(dòng)：
根據(jù)a――e五地的全年各月降水量分布圖，回答下列問(wèn)題。
�。�1）哪個(gè)地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（b圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。
�。�2）哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？（e圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水）
（3）哪個(gè)地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（d圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）
（4）哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（c圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）
�。�5）哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（a圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達(dá)到400毫米以上）
各小組代表發(fā)言交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來(lái)說(shuō)，降水也不一樣，有的地方多，如a地，（指圖）有的地方少，如e地，（指圖）那么，世界降水分布有沒(méi)有規(guī)律可循呢？
板書：三、降水的分布
1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來(lái)表示。等降水量線與前面學(xué)習(xí)過(guò)的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說(shuō)，在同一條等降水量線上，各點(diǎn)的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。
2.多媒體展示課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”，讀圖分析下列問(wèn)題。
�。�1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
�。�2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
�。�3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
�。�4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析讀圖要求，邊得出結(jié)論。
�。�1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對(duì)赤道附近降水量在毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第一問(wèn)的結(jié)論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在毫米以上。
�。�2）畫面顯示用藍(lán)色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對(duì)兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第二問(wèn)的結(jié)論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。
�。�3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側(cè)的降水量，讓學(xué)生觀察、比較；得出第三問(wèn)的結(jié)論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
�。�4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學(xué)生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對(duì)溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生觀察、比較，得出第四問(wèn)的結(jié)論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
（5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學(xué)生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問(wèn)的結(jié)論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
4.通過(guò)以上讀圖分析，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。
板書 1、赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。
2、南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3、在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
5.讓學(xué)生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。
6.多媒體演示地形對(duì)降水的影響。
�。�1）畫面顯示山體。
�。�2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。
（3）讓一名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)明：哪是迎風(fēng)坡？降水多還是少？（多）哪是背風(fēng)坡？降水多還是少？（少）大家評(píng)判補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學(xué)生說(shuō)明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風(fēng)坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。
板書 4、迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少
�。壅n堂小結(jié)］
多媒體展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)。邊檢測(cè)，邊質(zhì)疑，邊歸納知識(shí)要點(diǎn)。
●板書設(shè)計(jì)
三、降水的分布
“降水和降水的分布” 篇12
教材分析
1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測(cè)定、變化及分布，是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下，上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布，本節(jié)通過(guò)探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。
2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
學(xué)情分析
本節(jié)課規(guī)律多、知識(shí)容量大，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此在教學(xué)過(guò)程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象，激活書本知識(shí)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：影響降水量多少的因素。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說(shuō)出降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。
過(guò)程與方法：
獨(dú)立思考，小組合作，探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激情參與，了解降水，了解人類的生存條件，了解自然環(huán)境對(duì)人類生活生產(chǎn)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：降水的多少對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。
降水的季節(jié)變化。
全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。
難點(diǎn): 繪制降水柱狀圖，總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。
閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
“降水和降水的分布” 篇13
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：我們上節(jié)了解了氣溫和氣溫的分布，那么作為一個(gè)地方氣候的重要指標(biāo)之一就是降水了。本節(jié)我們就要了解降水和我們生活的關(guān)系、季節(jié)變化以及它的分布。
一、降水與生活
1、降水的概念
從大氣中降落的水（h2o）如雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。此外，霧、露、霜等也屬降水。
2、形式：降雨是降水主要的形式。
降雨分為：小雨、中雨、大雨和暴雨四種形式。
3、降水量的測(cè)量
測(cè)量降水量的基本儀器是雨量器。它的外部是一個(gè)不漏水的鐵筒，里面有盛水器、漏斗和儲(chǔ)水瓶，另外還配有與儲(chǔ)水瓶口徑成比例的量杯。有雨時(shí)，雨水通過(guò)漏斗流入量杯內(nèi)。從量杯上讀出的刻度數(shù)（毫米）就是降水量。降雪的測(cè)量方法大同小異，最后都是化成水來(lái)讀取。p54
▲活動(dòng)：p54
通過(guò)活動(dòng)我們知道：降水與人民生產(chǎn)、生活的關(guān)系十分密切，直接影響到人民的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和日常生活。
二、降水的季節(jié)變化
1、一個(gè)地方一年內(nèi)各月的降水量是有區(qū)別的，并表示出不同程度的季節(jié)變化。
2、某地降水量在一年中各月降水的多少，我們用各月降水柱狀圖來(lái)表示。p55兩幅圖為兩地的降水柱狀圖，反映出世界各地降水的季節(jié)變化迥異：
一年內(nèi)，有的地方（如a地），各月降水都很多且均勻。；而有的地方（如b地），夏季多雨而各月降水較少。
▲活動(dòng)：p55
1、看北半球某地年降水量的月份分配，回答問(wèn)題：（略）
2、畫一幅降水量柱狀圖（略）
三、降水的分布
1、等降水量線圖
世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人們根據(jù)世界各地的氣象記錄，把同一時(shí)段內(nèi)降水量相同的地點(diǎn)，在地圖上用線連接起來(lái)，這叫做等降水量線。降水的分布用等降水量線圖來(lái)表示。
2、降水的分布規(guī)律
我們可以從世界年降水量分布圖上看出來(lái)，可歸納為“三多三少”具體列表如下：
地區(qū) 降水量多少 原因 影響因素
兩極地區(qū) 少雨 終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪） 緯度位置
赤道地區(qū) 多雨 終年氣溫高，氣流上升冷卻，容易成云致雨
南北回歸線附近 西岸少雨 受副熱帶高氣壓帶控制 海陸位置
東岸多雨 夏季風(fēng)來(lái)自海洋
中緯度地區(qū) 沿海多雨 受海洋來(lái)的濕潤(rùn)氣流影響大
內(nèi)陸少雨 距海遠(yuǎn)，海洋上的濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)
沿海受不到海風(fēng)吹拂的地區(qū)少雨，如回歸線大陸西側(cè)。沿海受到海風(fēng)吹拂的地區(qū)多雨。一般受低氣壓控制的地區(qū)多雨，受高氣壓控制的地區(qū)少雨。
3、影響降水的因素
緯度位置和海陸位置外，還受地形的影響。
練習(xí)
1、下列地區(qū)，年降水量較多的是（b）
a.回歸線兩側(cè)的大陸西岸 b.回歸線兩側(cè)的大陸東岸
c.兩極地區(qū) d.溫帶地區(qū)的內(nèi)陸地區(qū)
分析：世界年降水量的地區(qū)分布規(guī)律是“三多三少”即赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少；回歸線兩側(cè)的大陸東岸多，大陸西岸少；溫帶地區(qū)沿海地區(qū)多，內(nèi)陸地區(qū)少。答案：b
2、世界年降水量分布的一般規(guī)律是（d）
a.從赤道向兩極逐漸減少 b.從赤道向兩極逐漸增多
c.南北回歸線附近大陸東岸降水少 d.赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少
3、一般條件下，在中緯度大陸東部，單位體積的空氣所含的水汽在 （季節(jié)）最多。b
a.春季 b.夏季 c.秋季 d.冬季
4.年降水量分布圖的閱讀
�。�1）等降水量線就是地圖上降水量相等的各點(diǎn)連接成的線。在同一條等降水量線上的各點(diǎn)降水量相等。
�。�2）等降水量線的走向與海岸線平行，表示水汽來(lái)自海洋，受海陸位置影響大；等降水量線與等高線一致，表示降水受地形影響顯著。
一、選擇題
1.“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”反映了（b）
a.降水與氣溫的關(guān)系b.降水與農(nóng)業(yè)的關(guān)系
c.降水與工業(yè)的關(guān)系d.降水與商業(yè)的關(guān)系
2.關(guān)于地形因素對(duì)降水影響的說(shuō)法，正確的是（a）
a.迎風(fēng)坡氣流被抬升，降水多 b.迎風(fēng)坡氣流被抬升，降水少
c.背風(fēng)坡氣流下沉，降水多 d.背風(fēng)坡氣流被抬升，降水少
3.亞歐大陸的溫帶地區(qū)自西向東降水變化規(guī)律是（c）
a.多→少b.少→多c.多→少→多d.少→多→少
“降水和降水的分布” 篇14
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測(cè)方法和降水形成的過(guò)程。
掌握世界年降水量的分布規(guī)律。
認(rèn)識(shí)降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說(shuō)明降水季節(jié)變化的特點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議
關(guān)于的總體教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從降水的來(lái)源→降水量的測(cè)定→降水的時(shí)間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
大氣降水是從空中降落下來(lái)的雨、雪、雹等總稱。教材通過(guò)一段文字講述了降水的來(lái)源到降落到地表的動(dòng)態(tài)過(guò)程，水汽從這里可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：物質(zhì)是在一刻不停運(yùn)動(dòng)著的，而運(yùn)動(dòng)是由一定規(guī)律可循的。
降水量的測(cè)定首先是學(xué)生形成年降水量的準(zhǔn)確概念，其次在降水量的測(cè)定過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的時(shí)間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過(guò)提問(wèn)對(duì)各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，歸納出降水的時(shí)空分布規(guī)律。另外，教材用提問(wèn)、圖像、小結(jié)的形式，反復(fù)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時(shí)空分布和變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；課本提供的讀圖問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思路，降低難度和訓(xùn)練思維；課文中對(duì)規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議
對(duì)于降水的分布，同樣也分為時(shí)間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時(shí)間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學(xué)中可以采取以下辦法：
1、引導(dǎo)學(xué)生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對(duì)比，知識(shí)遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問(wèn)題→讀圖分析→ 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進(jìn)行。提出問(wèn)題可以參照課本商有關(guān)內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好�？傊�，是知識(shí)系統(tǒng)、條理清楚，便于學(xué)生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中緯地區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對(duì)于降水柱狀圖，首先要識(shí)圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問(wèn)題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個(gè)城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對(duì)降水時(shí)空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析、講解，可以起到及時(shí)了解原因、分散難點(diǎn)的作用。
這節(jié)內(nèi)容不太難，應(yīng)充分利用課本插圖及課文中涉及的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察、討論，找出降水時(shí)空分布的規(guī)律。使學(xué)生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。
“降水和降水的分布” 篇15
第三章 第三節(jié) 降水和降水的分布
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道降水及降水量的測(cè)定。
2.能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.能用降水量柱狀圖，說(shuō)明降水的變化規(guī)律。
4.能用世界年平均降水量圖，說(shuō)明世界降水分布的差異。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)閱讀、繪制降水柱狀圖。
2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
降水的分布
教學(xué)難點(diǎn)
1.降水和降雨。
2.降水的季節(jié)變化。
教學(xué)方法
啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.降雨、降雪等景觀圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
�。蹖�(dǎo)入新課］
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學(xué)生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。
［講授新課］
一、降水與生活
1.教師提出：“降水就是降雨”的說(shuō)法，把學(xué)生一分為二，爭(zhēng)辯這個(gè)說(shuō)法是否正確？為什么？讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。
板書 1.降水及其主要形式
2.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)來(lái)描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時(shí)，所看到的、聽到的情景和感受。然后教師進(jìn)行描述，讓學(xué)生判斷。
雨滴下落時(shí)清晰可辨，地面全濕，但無(wú)積水或積水很少。（小雨）
雨滴下落時(shí)連續(xù)成線，落到地面四處飛濺，能聽到雨聲，地面積水較多。（中雨）
雨滴下落時(shí)模糊成片，落到地面濺的很高，雨聲激烈，地面積水很多。（大雨）
雨如傾盆，雨聲猛烈，地面積水特別快，下水道往往來(lái)不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。（暴雨）
3.讓學(xué)生閱讀課本p54活動(dòng)1，以第一項(xiàng)給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學(xué)生分成3組，每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng)。在各組討論形成共同意見(jiàn)后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。
4.教師對(duì)學(xué)生的交流情況評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后承轉(zhuǎn)：無(wú)論是人類的生產(chǎn)還是生活活動(dòng)，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌兀?/p>
板書 2.降水量的測(cè)量
5.多媒體課件演示降水量的測(cè)定
雨量器畫面1 依次展示儲(chǔ)水筒、儲(chǔ)水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測(cè)定的工具——雨量器及量杯，說(shuō)明雨量器的構(gòu)成和測(cè)量單位（毫米）。
畫面2 用降水動(dòng)畫，并配以降水聲，雨水通過(guò)漏斗進(jìn)入儲(chǔ)水瓶，再倒入雨量杯，從而測(cè)出降水量。并依次顯示某天上午8時(shí)的降水量知晚上20時(shí)的降水量，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)測(cè)、會(huì)記錄、會(huì)計(jì)算日降水量。繼而引導(dǎo)學(xué)生思考月降水量、年降水量。
6.在學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步說(shuō)明：一般每天（不管是否降水）8時(shí)、20時(shí)各觀測(cè)一次，并把兩次觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強(qiáng)調(diào)：通常所說(shuō)的年降水量，是指多年平均降水量。
7.讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個(gè)季節(jié)多？哪個(gè)季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。
板書 二、降水的季節(jié)變化
1.教師說(shuō)明一個(gè)地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來(lái)表示。
2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫圖工具跟著繪制。
�。�1）顯示某地多年月平均降水量資料
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量/毫米 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
（2）畫面顯示一個(gè)長(zhǎng)方形圖（指導(dǎo)學(xué)生要把握?qǐng)D幅的大小，不要過(guò)小或過(guò)大）。
（3）畫面顯示橫坐標(biāo)，依次標(biāo)注12個(gè)月份。（指導(dǎo)學(xué)生把橫坐標(biāo)12等份，在每等份的中央標(biāo)注月份）
�。�4）畫面顯示縱坐標(biāo)，依次標(biāo)注降水量刻度，單位是毫米（指導(dǎo)學(xué)生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來(lái)確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個(gè)刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。
�。�5）畫面逐月顯示12根柱形，說(shuō)明12根柱形表示12個(gè)月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫在橫坐標(biāo)每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細(xì)）。
3.學(xué)生畫好圖后，鼠標(biāo)點(diǎn)擊讀圖要求，引導(dǎo)學(xué)生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。
�。�1）該地哪幾個(gè)月份降水較多？（7、8、9月份）
�。�2）該地哪幾個(gè)月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
�。�3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
�。�4）說(shuō)明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4.根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學(xué)生談?wù)劊蠹已a(bǔ)充，最后歸納：首先看柱狀高低，對(duì)照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計(jì)算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。
5.多媒體展示反饋練習(xí)。把學(xué)生分成5個(gè)小組， 某地各月雨量的分布
先給每個(gè)小組分配一個(gè)問(wèn)題（或讓各小組自選、抽題都可以），然后各小組根據(jù)問(wèn)題找出相應(yīng)的圖組織討論（如第1小組 ②題→e圖→討論）
根據(jù)a~e幾個(gè)地方的全年各月降水量分布圖，回答下列問(wèn)題。
世界各地各月雨量的分布
�。�1）哪個(gè)地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（b圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。
�。�2）哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？（e圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水）
�。�3）哪個(gè)地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（d圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）
�。�4）哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（c圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）
�。�5）哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（a圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達(dá)到400毫米以上）
6.各小組代表發(fā)言交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來(lái)說(shuō)，降水也不一樣，有的地方多，如a地，（指圖）有的地方少，如e地，（指圖）那么，世界降水分布有沒(méi)有規(guī)律可循呢？
板書 三、降水的分布
1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來(lái)表示。等降水量線與前面學(xué)習(xí)過(guò)的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說(shuō)，在同一條等降水量線上，各點(diǎn)的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。
2.多媒體展示課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”讀圖分析下列問(wèn)題。
�。�1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
�。�2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
�。�4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析讀圖要求，邊得出結(jié)論。
�。�1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對(duì)赤道附近降水量在毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第一問(wèn)的結(jié)論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在毫米以上。
�。�2）畫面顯示用藍(lán)色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對(duì)兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第二問(wèn)的結(jié)論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。
�。�3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側(cè)的降水量，讓學(xué)生觀察、比較；得出第三問(wèn)的結(jié)論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
�。�4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學(xué)生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對(duì)溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生觀察、比較，得出第四問(wèn)的結(jié)論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
（5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學(xué)生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問(wèn)的結(jié)論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
4.通過(guò)以上讀圖分析，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。
板書 1.赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。
2.南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3.在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
5.讓學(xué)生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。
6.多媒體演示地形對(duì)降水的影響。
�。�1）畫面顯示山體。
�。�2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。
（3）讓1名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)明：哪是迎風(fēng)坡？降水多還是少？（多）哪是背風(fēng)坡？降水多還是少？（少）大家評(píng)判補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學(xué)生說(shuō)明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風(fēng)坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。
板書 4.迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少
［課堂小結(jié)］
多媒體展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)。邊檢測(cè)，邊質(zhì)疑，邊歸納知識(shí)要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 降水和降水的分布
活動(dòng)與探究
1.根據(jù)你的生活體驗(yàn)，結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，思考學(xué)校所在地的一年之中，哪個(gè)季節(jié)降水多？哪個(gè)季節(jié)降水少？為什么？
2.閱讀課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”，思考下列問(wèn)題。
�。�1）年降水量在1000毫米以上的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的中部、亞洲的東部和東南部、南美洲的北部和中部）
�。�2）年降水量在200毫米以下的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的北部、亞洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亞中部）
�。�3）大部分地區(qū)降水量在500毫米以上的有哪幾個(gè)大洲？（南美洲、歐洲）
“降水和降水的分布” 篇16
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道降水及降水量的測(cè)定。
2、能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3、能用降水量柱狀圖，說(shuō)明降水的變化規(guī)律。
4、能用世界年平均降水量圖，說(shuō)明世界降水分布的差異。
能力目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)閱讀、繪制降水柱狀圖。
2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
降水的分布
教學(xué)難點(diǎn)
1、降水和降雨。
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)方法
啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1、降雨、降雪等景觀圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
［導(dǎo)入新課］
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學(xué)生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。
［講授新課］
一、降水與生活
1、教師提出：“降水就是降雨”的說(shuō)法，把學(xué)生一分為二，爭(zhēng)辯這個(gè)說(shuō)法是否正確？為什么？讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。
板書1、降水及其主要形式
2、讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)來(lái)描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時(shí)，所看到的、聽到的情景和感受。然后教師進(jìn)行描述，讓學(xué)生判斷。
雨滴下落時(shí)清晰可辨，地面全濕，但無(wú)積水或積水很少。（小雨）
雨滴下落時(shí)連續(xù)成線，落到地面四處飛濺，能聽到雨聲，地面積水較多。（中雨）
雨滴下落時(shí)模糊成片，落到地面濺的很高，雨聲激烈，地面積水很多。（大雨）
雨如傾盆，雨聲猛烈，地面積水特別快，下水道往往來(lái)不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。（暴雨）
3、讓學(xué)生閱讀課本p54活動(dòng)1，以第一項(xiàng)給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學(xué)生分成3組，每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng)。在各組討論形成共同意見(jiàn)后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。
4、教師對(duì)學(xué)生的交流情況評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后承轉(zhuǎn)：無(wú)論是人類的生產(chǎn)還是生活活動(dòng)，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌兀?/p>
板書2、降水量的測(cè)量
5、多媒體課件演示降水量的測(cè)定
雨量器畫面1依次展示儲(chǔ)水筒、儲(chǔ)水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測(cè)定的工具——雨量器及量杯，說(shuō)明雨量器的構(gòu)成和測(cè)量單位（毫米）。
畫面2用降水動(dòng)畫，并配以降水聲，雨水通過(guò)漏斗進(jìn)入儲(chǔ)水瓶，再倒入雨量杯，從而測(cè)出降水量。并依次顯示某天上午8時(shí)的降水量知晚上20時(shí)的降水量，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)測(cè)、會(huì)記錄、會(huì)計(jì)算日降水量。繼而引導(dǎo)學(xué)生思考月降水量、年降水量。
6、在學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步說(shuō)明：一般每天（不管是否降水）8時(shí)、20時(shí)各觀測(cè)一次，并把兩次觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測(cè)到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強(qiáng)調(diào)：通常所說(shuō)的年降水量，是指多年平均降水量。
7、讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個(gè)季節(jié)多？哪個(gè)季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。
板書二、降水的季節(jié)變化
1、教師說(shuō)明一個(gè)地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來(lái)表示。
2、多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫圖工具跟著繪制。
�。�1）顯示某地多年月平均降水量資料
月份
降水量/毫米10522477
�。�2）畫面顯示一個(gè)長(zhǎng)方形圖（指導(dǎo)學(xué)生要把握?qǐng)D幅的大小，不要過(guò)小或過(guò)大）。
�。�3）畫面顯示橫坐標(biāo)，依次標(biāo)注12個(gè)月份。（指導(dǎo)學(xué)生把橫坐標(biāo)12等份，在每等份的中央標(biāo)注月份）
�。�4）畫面顯示縱坐標(biāo)，依次標(biāo)注降水量刻度，單位是毫米（指導(dǎo)學(xué)生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來(lái)確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個(gè)刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。
�。�5）畫面逐月顯示12根柱形，說(shuō)明12根柱形表示12個(gè)月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫在橫坐標(biāo)每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細(xì)）。
3、學(xué)生畫好圖后，鼠標(biāo)點(diǎn)擊讀圖要求，引導(dǎo)學(xué)生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。
�。�1）該地哪幾個(gè)月份降水較多？（7、8、9月份）
�。�2）該地哪幾個(gè)月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
�。�4）說(shuō)明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4、根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學(xué)生談?wù)�，大家補(bǔ)充，最后歸納：首先看柱狀高低，對(duì)照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計(jì)算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。
5、多媒體展示反饋練習(xí)。把學(xué)生分成5個(gè)小組，某地各月雨量的分布
先給每個(gè)小組分配一個(gè)問(wèn)題（或讓各小組自選、抽題都可以），然后各小組根據(jù)問(wèn)題找出相應(yīng)的圖組織討論（如第1小組②題→e圖→討論）
根據(jù)a~e幾個(gè)地方的全年各月降水量分布圖，回答下列問(wèn)題。
世界各地各月雨量的分布：
�。�1）哪個(gè)地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（b圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。
�。�2）哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？（e圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水）
（3）哪個(gè)地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（d圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234
（4）哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（c圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）
�。�5）哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（a圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達(dá)到400毫米以上）
6。各小組代表發(fā)言交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來(lái)說(shuō)，降水也不一樣，有的地方多，如a地，（指圖）有的地方少，如e地，（指圖）那么，世界降水分布有沒(méi)有規(guī)律可循呢？
板書三、降水的分布
1、教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來(lái)表示。等降水量線與前面學(xué)習(xí)過(guò)的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說(shuō)，在同一條等降水量線上，各點(diǎn)的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。
2、多媒體展示課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”讀圖分析下列問(wèn)題。
�。�1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
�。�3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
�。�4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
3、以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析讀圖要求，邊得出結(jié)論。
�。�1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對(duì)赤道附近降水量在毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第一問(wèn)的結(jié)論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在毫米以上。
�。�2）畫面顯示用藍(lán)色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對(duì)兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第二問(wèn)的結(jié)論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。
�。�3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側(cè)的降水量，讓學(xué)生觀察、比較；得出第三問(wèn)的結(jié)論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
�。�4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學(xué)生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對(duì)溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生觀察、比較，得出第四問(wèn)的結(jié)論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
�。�5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學(xué)生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問(wèn)的結(jié)論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
4、通過(guò)以上讀圖分析，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。
板書1、赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。
2、南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3、在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
5、讓學(xué)生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。
6、多媒體演示地形對(duì)降水的影響。
�。�1）畫面顯示山體。
�。�2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。
�。�3）讓1名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)明：哪是迎風(fēng)坡？降水多還是少？（多）哪是背風(fēng)坡？降水多還是少？（少）大家評(píng)判補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學(xué)生說(shuō)明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風(fēng)坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。
板書4、迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少
�。壅n堂小結(jié)］
多媒體展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)。邊檢測(cè)，邊質(zhì)疑，邊歸納知識(shí)要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)第三節(jié)降水和降水的分布
活動(dòng)與探究
1、根據(jù)你的生活體驗(yàn)，結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，思考學(xué)校所在地的一年之中，哪個(gè)季節(jié)降水多？哪個(gè)季節(jié)降水少？為什么？
2、閱讀課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”，思考下列問(wèn)題。
�。�1）年降水量在1000毫米以上的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的中部、亞洲的東部和東南部、南美洲的北部和中部）
（2）年降水量在200毫米以下的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的北部、亞洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亞中部）
�。�3）大部分地區(qū)降水量在500毫米以上的有哪幾個(gè)大洲？（南美洲、歐洲）
“降水和降水的分布” 篇17
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的規(guī)律。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。
2.通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。
3.通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。
德育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生懂得世界各地區(qū)降水的分布，更好地利用降水的規(guī)律為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.降水有多種形式，但重點(diǎn)認(rèn)識(shí)降雨。
2.降水柱狀圖的閱讀和繪制。
3.世界降水量分布圖的閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀圖、繪圖、閱讀，使學(xué)生形成地理的空間概念認(rèn)識(shí)世界降水的時(shí)空分布規(guī)律。
教學(xué)方法：讀圍觀察討論啟發(fā)式講述學(xué)生活動(dòng)探究
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖相關(guān)課件雨量器量杯
課時(shí)安排：1～2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區(qū)？一年之中哪幾個(gè)月降水多？哪幾個(gè)月降水少？
生：略。
師：同學(xué)回答得非常正確。（同學(xué)們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學(xué)生的思維）
講授新課：（提問(wèn)）根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，大氣降水有哪些形式？
生：降水、降雪、冰雹等。
師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來(lái)呢？（想一想，可以同桌討論一下）
師：同學(xué)們知道濕衣服晾在室外，過(guò)一段時(shí)間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸氣后變成了水汽發(fā)進(jìn)入大氣中）
海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽(yáng)照射下，蒸發(fā)或蒸騰的水汽，進(jìn)入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來(lái)源。
板書：一、降水與生活
1.降水：（1）什么是降水？
�。�2）降水是怎么樣形成的？
�。�3）降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響？
師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？
板書：三、降水量的測(cè)定
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第54頁(yè)。
然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨量器和量壞。有實(shí)物更好：圖3.18已經(jīng)畫得十分清楚。
通過(guò)閱讀、看圖。學(xué)生已經(jīng)知道降水量是利用雨量器來(lái)測(cè)定的。
測(cè)量方法知道了，還要給學(xué)生說(shuō)明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。
首先讓同學(xué)知道，降水量的單位是毫米。
日降水量：一般每天8時(shí)、20時(shí)各觀測(cè)一次，并把兩次得到日降水量相加。
月降水量：某月每天的降水量相加。
年降水量：某年每日降水量相加。
年平均降水量：某地區(qū)多年降水量的平均數(shù)。
講完以上知識(shí)點(diǎn)，老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)（可以分為三個(gè)大組）完成課本第54頁(yè)。
活動(dòng)內(nèi)容：寫出如果出現(xiàn)這種降水情況可能會(huì)給人類生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響。
第一組回答：陰雨連綿一個(gè)月
第二組回答：有兩個(gè)月沒(méi)下雨
第三組回答：某城市下了大雨
這時(shí)老師要加以引導(dǎo)回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學(xué)們討論會(huì)更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學(xué)宣讀本組的結(jié)論。也讓別的組的同學(xué)加以補(bǔ)充。
這時(shí)老師要給予同學(xué)們鼓勵(lì)：不要求說(shuō)得多么完整，能說(shuō)出三個(gè)方面就不錯(cuò)了，通過(guò)這樣的聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，同學(xué)們更進(jìn)一步加深理解了降水對(duì)人類生活和生產(chǎn)帶來(lái)的影響。
拓展探究題：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”這句話的理解。
老師：哪位同學(xué)能理解這句話的意思？請(qǐng)舉手發(fā)言。
老師可以把課堂氣氛調(diào)動(dòng)得熱烈一些，讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到降水適時(shí)適量，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利。
老師：同學(xué)們回憶一下我們一年當(dāng)中哪幾個(gè)月降水多，哪幾個(gè)月降水少？
回答：略
老師：由此導(dǎo)入降水季節(jié)變化，并讓同學(xué)觀看課本第55頁(yè)（圖3.19）
板書：降水的季節(jié)變化
老師：前面已經(jīng)學(xué)過(guò)氣溫，同學(xué)們對(duì)降水柱狀圖，應(yīng)該理解。
學(xué)生讀圖以后可以得出結(jié)論，讓學(xué)生總結(jié)一年內(nèi)有的地方降水的季節(jié)分配比較均勻，有的地方降水季節(jié)差異很大。
然后進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)。
讀圖3.20回答了書上提出的問(wèn)題后，讓學(xué)生用表3.2中的降水量數(shù)據(jù)，老師指導(dǎo)繪圖步驟.畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學(xué)在黑板上模擬老師的畫法練習(xí)。
通過(guò)以上的活動(dòng)，學(xué)生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。
板書：世界的降水分布
老師：指導(dǎo)學(xué)生讀書課本第56頁(yè)圖3.21世界年降水量的分布，并提出問(wèn)題（書上活動(dòng)）。
�。�1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
�。�2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
�。�3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？
（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最干旱的地區(qū)各分布中哪里？
老師：這時(shí)要給同學(xué)們說(shuō)明一個(gè)地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
板書：（1）赤道附近降水多，年降水量在毫米以上（新加坡、印尼）。
�。�2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。
�。�3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。
�。�4）世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
通過(guò)讀圖，我們大致了解每年世界降水量的分布。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測(cè)量。通過(guò)閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會(huì)了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會(huì)的知道運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。
鞏固練習(xí)
1.下列地區(qū)中，屬于冬季多雨地區(qū)的是（ ）
a.回歸線附近大陸西岸的非洲北部 b.30度～40度大陸東岸地區(qū)
c.地中海沿岸 d.溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)
2.赤道附近的全年的降水量一般在（ ）
a.1000毫米左右 b.毫米左右 c.500毫米左在 d.3000毫米左右
3.關(guān)于降水的時(shí)空分布的敘述，正確的是（ ）
a.地形雨都出現(xiàn)在山地的南坡 b.沿海地區(qū)降水一定豐富
c.面向海洋的山坡都是多雨區(qū) d.赤道地區(qū)高溫多雨
4.下列地區(qū)中，屬于全年少雨區(qū)的是（ ）
�、倩貧w線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)③30度～40度大陸東岸④兩極地區(qū)
a.①②③④ b.①②③ c.①②④ d.②③④
主題板書
降水和降水的分布
一、降水的概念
1.從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為降水
2.降雨是降水的主要形式
二、降水的測(cè)量
1.工具：雨量器
2.單位：毫米
3.日降水量、月降水量、年降水量
三、降水的季節(jié)變化（降水柱狀圖）
四、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）
1.赤道附近地帶──降水多
2.兩極地區(qū)──降水少
3.南北回歸線
�。�1）大陸東岸──降水多
（2）大陸西岸──降水少
4.中緯地區(qū)
（1）沿海地區(qū)──降水多
�。�2）內(nèi)陸地區(qū)──降水少
點(diǎn)評(píng)：教師在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地理現(xiàn)象入手，引導(dǎo)了教學(xué)內(nèi)容：降水的形式、降水的季節(jié)變化，降水的空間分布，從而更好地使學(xué)生將學(xué)到的課本知識(shí)服務(wù)于生產(chǎn)和生活。教學(xué)過(guò)程中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生繪制降水柱狀圖，使學(xué)生能正確掌握降水的空間分布和降水季度變化規(guī)律。教學(xué)中注重了教學(xué)信息反饋，通過(guò)課堂反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)教材的處理較好，教學(xué)重點(diǎn)突出.板書清晰、工整、簡(jiǎn)潔。