教案 《10的認(rèn)識》（精選16篇）
教案 《10的認(rèn)識》 篇1
10的認(rèn)識
一、導(dǎo)入
今天我們在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是學(xué)什么的��？
2、我們在幼兒園的時(shí)候就開始認(rèn)識數(shù)字朋友，你說說看。
3、真棒！生活中也有許多數(shù)字游戲呢！誰的眼睛最明亮，能看到我們生活中的數(shù)字呢？（公共汽車、奧運(yùn)、報(bào)數(shù)、運(yùn)動會、古詩、比賽等等）
4、古時(shí)候有個(gè)鄭板橋見到數(shù)字這么可愛，也寫了一首古詩：出示課件：“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋有首詠雪詩：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入蘆花皆不見�！�
或者“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花�！�
5、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？
小結(jié)：相對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我們已經(jīng)認(rèn)識了1---9這幾個(gè)數(shù)字，他們都是一位數(shù)，那我可要考考大家這里面藏著的數(shù)學(xué)信息：
3的鄰居是、？
5的后面是( )?
比4大比6小的是（ ）？
表示什么也沒有用誰來表示？在這里最大的是誰？
二、新授
1、故事引出數(shù)字10：數(shù)字王國的孩子們都很團(tuán)結(jié)，每天開開心心的�？墒菙�(shù)字9認(rèn)為自己最大，驕傲起來，看不起其他的數(shù)字娃娃。一天，他走到最小的數(shù)字0面前，神氣地說：“哼，你這沒頭沒腦的小不點(diǎn)，你什么都沒有，和我比起來，簡直太小了！”0聽了非常難過，傷心極了！“1”聽了很生氣，打抱不平，有禮貌地說：“不對，朋友，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“什么？”9聽了很驚訝，1和0站在一起是誰呢？
2、小結(jié)：對，這就是數(shù)字10。10是由1和0站在一起的，有兩個(gè)數(shù)字，這就是兩位數(shù)呢！
3、咱們一起寫寫吧！書寫10，并書空，描紅。
4、認(rèn)識生活中的數(shù)字10：生活中哪些地方有數(shù)字10呢？你能用10說句話么？
�。ㄟ@么多的大眼睛，真好。我們就應(yīng)該做個(gè)有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。）
5、對呀，前幾天是國慶節(jié)，是10月1日，小朋友都在慶祝呢，想去看看么？
課件出示主題圖。
6、小朋友們歡聚在一起慶祝祖國的生日，多美�。∧隳苷f說你看到了什么？收集了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。隳苡脭�(shù)學(xué)眼光看問題，真厲害�。�
7、你是怎么數(shù)的？數(shù)數(shù)的方法很多呢：可以一個(gè)一個(gè)的，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。我們在一起數(shù)一遍。
8、你可以用點(diǎn)子圖來表示10么？還可以在計(jì)數(shù)器上數(shù)出10么？
9、出示尺子：聽到同學(xué)們這么響亮的叫他們，瞧這些數(shù)字寶寶都出來了，可是大亂了，誰能幫他們整齊的站在這把尺子上?
這是按什么順序排列出來的呢？（從小到大）
從這把尺子上你還可以看到哪些數(shù)學(xué)信息？
9小于10，10大于9（可以講解數(shù)軸）
現(xiàn)在你們知道數(shù)字1說的對了吧，我們可不能像9那樣看不起別人，其實(shí)，我們每個(gè)人都有長處，要學(xué)會尊重別人。
10、現(xiàn)在啊，他們這數(shù)字寶寶可團(tuán)結(jié)了，總是一起出現(xiàn)：
奧運(yùn)會開幕式上的倒計(jì)時(shí)還記得么？
前幾天我們國家又發(fā)射了一枚火箭，來回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，為他倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，發(fā)射！！
11、火箭發(fā)射成功了！看我們把我們的國旗五星紅旗升起在宇宙么？看，一起唱唱我們的心愿。出示動畫《國旗國旗我愛你》
我們從小就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大當(dāng)科學(xué)家為祖國做貢獻(xiàn)。
12、來火箭要起飛了，咱們一起坐火箭到太空玩一玩，起飛嘍-------
練習(xí)：宇宙小星星要想考考我們，能行么？
□◇□□□□□□□○
一共有個(gè)圖形？從左數(shù)○在第個(gè)？把右邊的10個(gè)圖形圈起來。
13、10的組成：
答對了，到宇宙中，王老師可變的更聰明了，想變個(gè)魔術(shù)呢。瞧這里有個(gè)百寶箱，小朋友你隨便的抓，我都知道你抓了幾個(gè)？試試看？
哈哈，其實(shí)啊，這里有十個(gè)球，用10的組成就能想出來，想不想學(xué)習(xí)？看黑板，這十個(gè)小球在這，你能分成兩份么？看看都能分成幾和幾？
你還能想到什么？
你覺得怎樣才可以不漏掉都記住呢？（按順序）
14、練習(xí)：到宇宙樂園去玩，給你十元錢，你能玩幾種游戲？
你會玩數(shù)字魔方么？
教案 《10的認(rèn)識》 篇2
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第24頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。
[教材分析]
認(rèn)識10的教學(xué)仍然按“數(shù)物體個(gè)數(shù)—用算珠表示個(gè)數(shù)—用數(shù)表示個(gè)數(shù)—寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”的線索進(jìn)行。“想想做做”中設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識。滲透10個(gè)一是1個(gè)十，讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項(xiàng)活動中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個(gè)一和1個(gè)十，為以后認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)櫻桃的個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)手指的個(gè)數(shù)，既提高數(shù)物體個(gè)數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。體會雙數(shù)和單數(shù)，10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。辨認(rèn)左和右，在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。直觀看出相差數(shù)，正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個(gè)數(shù)多，哪種圖形的個(gè)數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個(gè)，三角形比正方形多3個(gè)。這些都是以后探索相差數(shù)問題所需要的知識。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，知道10所表示的具體數(shù)量，初步會用不同方式數(shù)物體的個(gè)數(shù)，會讀、寫10；理解、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)的形成過程，發(fā)展初步的觀察、數(shù)數(shù)能力，體會數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，初步感受10個(gè)一是1個(gè)十的思想，發(fā)展初步的數(shù)感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]認(rèn)，寫10，理解10以內(nèi)的順序。
初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。
資 源 學(xué)情：學(xué)生已有認(rèn)識6～9各數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、 出示情境：（例7主題圖：9個(gè)各民族小朋友）
引導(dǎo)：馬上就是10月1日國慶節(jié)了，全國各民族的小朋友歡聚一堂，載歌載舞慶祝國慶。
數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)小朋友在跳舞？
提問：在計(jì)數(shù)器上怎樣表示9?（撥珠數(shù)一數(shù)）
2、 引入新課：
情境圖中增加1個(gè)小朋友。
提問：現(xiàn)在又來了一個(gè)小朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？（對，9個(gè)再添上1個(gè)就是10個(gè)）
揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識數(shù)10
1、 數(shù)數(shù)。
談話：這里究竟有幾個(gè)小朋友在跳舞？請小朋友伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)。
誰能上來數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
誰還有不同的數(shù)法？
師：剛才這2個(gè)小朋友都是按順序有序的來數(shù)數(shù)的，我們在數(shù)數(shù)時(shí)也要像這樣按順序數(shù)，不能重復(fù)也不能遺漏。
一起跟著老師數(shù)一數(shù)。數(shù)到10，就表示一共有10個(gè)。
誰能幫老師數(shù)出10本作業(yè)本？（指名數(shù)）
你還能數(shù)出哪些物體是10個(gè)的？在教室里找一找，數(shù)一數(shù)。
交流。
2、 數(shù)珠表示。
追問：圖上有10個(gè)小朋友，數(shù)出的10本練習(xí)本，10個(gè)手指，10張桌子……都是幾個(gè)？
提問:10在計(jì)數(shù)器上再怎樣撥珠就可以表示它？
齊說：9個(gè)添上1個(gè)就是10個(gè)。
數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)珠。
追問：這里的數(shù)珠表示幾？
3、 讀數(shù)寫數(shù)。
說明: “10”可以用這樣的一個(gè)數(shù)來表示。（板書：10）
讓學(xué)生讀10。
提問：10這個(gè)數(shù)和我們以前認(rèn)識的數(shù)有點(diǎn)不一樣，它是由哪兩個(gè)數(shù)字合起來的？
10的寫數(shù)：寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，教師范寫。學(xué)生描寫后仿寫。
追問：今天又認(rèn)識了數(shù)字幾？
4、 感受10以內(nèi)數(shù)的順序。
提問：你知道10排在幾的后面嗎？
出示直尺：從0開始讀一讀。還可以怎樣讀?
提問：9的前面是幾？后面呢?還可以怎樣說？
在這些數(shù)中，最大的數(shù)是幾？最小的呢？
8離10近一些還是離5近一些？
三、鞏固深化，掌握新知
1、數(shù)數(shù)練習(xí)。
�、抛觥跋胂胱鲎觥钡�1題。
讓學(xué)生數(shù)10根小棒排在桌上，說說是幾個(gè)一根。再把10跟小棒捆成1捆。
提問：1捆小棒是幾根？這1捆是幾個(gè)十根？（引導(dǎo)學(xué)生仿說：1捆是1個(gè)10根）
追問：1捆又是幾個(gè)1根？
像這樣一個(gè)10一個(gè)10地在一起的在生活中有很多這樣的例子：
出示10元錢，10個(gè)雞蛋一盒，10支筆一捆。
像這樣一個(gè)10一個(gè)10在一起，可以讓我們一眼就知道這里有幾，以后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�、谱觥跋胂胱鲎觥钡�2題。
�、贁�(shù)一數(shù)共有幾顆櫻桃？
你是怎樣數(shù)的？（指名上臺數(shù)）有沒有不一樣的數(shù)法？
指導(dǎo)2顆2顆地?cái)?shù)后寫數(shù)。
�、谏斐鲎笫�，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；伸出右手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指。
有沒有不一樣的數(shù)法？
交流：五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。
指出：數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以像剛才這樣，幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)出一共是幾個(gè)。
2、鞏固數(shù)序。
�、抛觥跋胂胱鲎觥钡�3題。
讓學(xué)生看直線上表示的數(shù)，想想□里填哪個(gè)數(shù)，再填一填。
出示填寫的結(jié)果，讓學(xué)生一起按順序讀一讀。
提問：比8小的數(shù)有哪些？比8大的呢？
�、谱觥跋胂胱鲎觥钡�5題。
寫一寫，再按要求讀一讀。
按不同的順序數(shù)一數(shù)。
3、練習(xí)幾和第幾。
�、抛觥跋胂胱鲎觥钡�4題。
說明題意，讓學(xué)生說說從哪邊數(shù)起的。
填空后交流。
追問：這樣數(shù)，第6張是哪個(gè)數(shù)？第4張、第7張呢？
1在第幾張？2和7呢？
�、谱觥跋胂胱鲎觥钡�6題。
數(shù)一數(shù)一共有幾只，并填空。
從左數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？還可以怎么說？
從右數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？還可以怎么說？
提問：10只小鴨和第10只小鴨的意思相同嗎？不同在哪里？
5、 比較大小。
�、抛觥跋胂胱鲎觥钡�7題。
獨(dú)立完成后交流:7>6、7<9表示什么？
⑵做“想想做做”第8題。
學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填，再交流每次各用幾根。
提問：哪個(gè)圖用的小棒最多，哪個(gè)圖用的小棒最少？
像這樣擺，后一個(gè)圖比前一個(gè)圖要多用幾根？
�、亲觥跋胂胱鲎觥钡�9題。
出示圖形，觀察圖上一個(gè)對一個(gè)比。
提問：△和□比，哪個(gè)多？你能指出△多的個(gè)數(shù)嗎？畫豎的虛線分開。
填一填，再交流結(jié)果。
三、回顧總結(jié)，感受收獲
提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪個(gè)數(shù)，它有什么特別的地方？
你還知道什么？
教案 《10的認(rèn)識》 篇3
一、說教材
㈠教學(xué)內(nèi)容
《6—10的認(rèn)識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認(rèn)識0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個(gè)問題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點(diǎn)是10的認(rèn)、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對《6—10的認(rèn)識》教材安排了5個(gè)例題和一個(gè)課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認(rèn)”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進(jìn)對6—10各數(shù)的認(rèn)識。例4是認(rèn)識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個(gè)練習(xí)題，第1題是鞏固6—10的認(rèn)識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個(gè)方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。
�、娼虒W(xué)目標(biāo)
⒈知識與技能：學(xué)生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達(dá)到能準(zhǔn)確認(rèn)識、讀寫6—10之間的各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流自己的思維過程與結(jié)果。
⒉過程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進(jìn)行思考，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
3情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學(xué)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教師的鼓勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。
理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。
�、缰攸c(diǎn)：掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。
㈣難點(diǎn)：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。
二、說教法
�、鼻榫敖虒W(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。
�、彩痉督虒W(xué)法，兒童的摩仿能力較強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范，會大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三、說學(xué)法
�、弊灾魈骄浚献鹘涣鳌！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過動手實(shí)踐、自主探究、親身體驗(yàn)等活動，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。
�、矂邮植僮鳎^察思考�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程�！币虼�，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。
�、硨W(xué)以致用，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識以后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題（即課堂活動），不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四、說教學(xué)程序
第一課時(shí)
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
�、苯虒W(xué)例1
�、艓熒勗捯鼋虒W(xué)情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。
師：你能用一個(gè)數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？
生：（說話）
師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎？。
生：（說話），教師相機(jī)鼓勵(lì)，板書6、7、8、9、10
意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個(gè)特色活動，學(xué)生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說話，讓學(xué)生學(xué)會從不同方面看待同一事物，又蘊(yùn)涵了數(shù)字大小的順序。
2、教學(xué)例2
�。�1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準(zhǔn)備用幾個(gè)？
生：（6個(gè)）。
教師抽生把6個(gè)磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機(jī)表揚(yáng)，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個(gè)數(shù)嗎？
生（答）。
師：你準(zhǔn)備擺幾？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺擺的學(xué)生加油。
（2）教師指著圓片問：6個(gè)圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。
意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動，讓學(xué)生動手操作，物體和數(shù)字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感。
3、教學(xué)例3（教師談話）
（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué)，然后設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂活動加以鞏固。
集體活動：教師說，學(xué)生比。
分組活動：同桌的兩位同學(xué)為一組，一人說數(shù)字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。
（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學(xué)生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點(diǎn)是“10”的寫法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
意圖：設(shè)計(jì)游戲活動，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機(jī)聯(lián)系起來，牢固掌握6—10的認(rèn)識
�。ǘ╈柟躺罨\(yùn)用新知
1、完成課堂活動第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，集體訂正。
2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
意圖：鞏固運(yùn)用所學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題
�。ㄈ┱n堂總結(jié)，課后延伸
師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，學(xué)到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？
意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等，家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展，有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
教案 《10的認(rèn)識》 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64～65頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
（電腦演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個(gè)故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識，并板書。
二、互動學(xué)習(xí)，探究新知。
�。ㄒ唬�、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球）。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小朋友？空中有多少個(gè)彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的？”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
�。ń處熆勺鬟m當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……）
�。ǘ�10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10>9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？
�。ㄈ�、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會怎么放？根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住？
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來10下。（先和一個(gè)小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應(yīng)該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評價(jià)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開驗(yàn)證，分開來數(shù)。（用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過程）
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個(gè)同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個(gè)號碼？找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
教案 《10的認(rèn)識》 篇5
教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。
2.板書課題：10的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知識
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
�。�4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
�。�5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
�。�7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
（l）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10�。�10在9的后面， 10比9大。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想”的過程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
（3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
�。�1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
�。�2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3.教師對全課作小結(jié)。
教案 《10的認(rèn)識》 篇6
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇肿叩�0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)�！�
5、數(shù)字順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）
仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。
（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
（3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
�。�1）10和9誰大呢？為什么？
�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？
�。�3）用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�
7、10的組成
（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？
�。�5）游戲：找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。”這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�
8、指導(dǎo)書寫10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
教案 《10的認(rèn)識》 篇7
一、說課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64
頁到65頁《10的認(rèn)識》。
二、我對教材的理解
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
Flash課件，為每兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。
三、教法設(shè)想
小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個(gè)辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1？——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點(diǎn)。活動時(shí)我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個(gè)生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過老師的提問：今天你認(rèn)識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。
教案 《10的認(rèn)識》 篇8
一,教材分析:
教材編排10的認(rèn)識與8,9的認(rèn)識基本相同,仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù),認(rèn)識數(shù)10,數(shù)的順序,比相鄰的兩個(gè)數(shù)的大小,10的組成和寫數(shù)字的順序進(jìn)行認(rèn)識.10的組成是重點(diǎn),它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù),擺,寫,比,分等實(shí)際操作認(rèn)識10,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和逆向思維.
二,教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體情境,自主探索與合作交流中認(rèn),寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的分與合.
2,情感目標(biāo):緊密聯(lián)系生活實(shí)際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感.
3,技能目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力,發(fā)散思維和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和數(shù)學(xué)思想.
三,教學(xué)重點(diǎn):10的認(rèn)識
四,教學(xué)難點(diǎn):10的組成
五,教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)具盒,數(shù)字卡片等
六,教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,誰告訴大家我們已學(xué)過哪些數(shù) 說得真好,誰愿意再說說.
師: 有一天,0-9這些數(shù)數(shù)字娃出去效游,"9"最大,當(dāng)上了隊(duì)長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃,它看到"0"最小,站在隊(duì)伍前面,于是它走過去,神氣地對"0"說,你呀,沒頭沒腦的表示一個(gè)物體也沒有和我比起來,真是太小啦."0"聽了非常難過,這時(shí)數(shù)字娃娃"1"站起來,很有禮貌地對"9"說:"不對,如果我和'0'站在一起,比你還大呢!"
師:數(shù)字娃娃"1"說得對不對呢 我們來看看(出示1和0站在一起)這個(gè)數(shù)怎么讀呢
師:小朋友真棒,生活中你在哪兒還見過10呢
師:看樣子10在我們生活中處處都見到呢!"10"很想和小朋友交個(gè)朋友,小朋友愿意與"10"交個(gè)朋友嗎 今天我們就一起來認(rèn)識10.(板書課題)
(二) 實(shí)踐操作,探究新知
1,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小,順序
師:我們已學(xué)會數(shù)0-9的數(shù),到10大家會不會數(shù)呢 那咱們來試一試,數(shù)一下有幾個(gè)小朋友 有幾個(gè)汽球
師:你能在桌上擺出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具嗎 誰來匯報(bào)一下.
師:今天老師還帶來一個(gè)計(jì)數(shù)器,一起來數(shù)一下上面有幾顆珠子,又添上1顆,現(xiàn)在幾顆 9添上幾是10
(故事串聯(lián))
師: 數(shù)字娃娃打那以后,再也沒吵架,因?yàn)樗麄兩钌畹孛靼琢藞F(tuán)結(jié)起來力量大的道理,你看,今天,他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(課件),小朋友,你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來. 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的
師:數(shù)的順序,不僅可以在尺上表示,還可以在直線上表示(課件),請同學(xué)們看一下,能把空格中的數(shù)補(bǔ)上嗎
師:老師還帶來一些蘋果,一起來看一下,左邊幾個(gè),右邊幾個(gè),誰多 如果這樣,誰多呢
師:剛才數(shù)字娃娃1說的話對嗎
2,學(xué)習(xí)10的分與合
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲.瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個(gè),誰愿意來試試
師:大家一定想知道老師怎么會知道 其實(shí),盒子里一共有10個(gè)球,老師是根據(jù)10的分與合想出來的,如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合,一定比老師還要棒.我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合吧!
師:請小朋友拿出你喜歡的10個(gè)學(xué)具,兩個(gè)人一組,擺一擺,分一分,想一想10可以分成幾和幾.
師:哪一組匯報(bào)一下 (幾組都匯報(bào))
師:能有次序的說一下嗎 我們一起來看.(教師板書10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個(gè)式子,你還能想到什么 (依次類推,將其余式子寫完)
師:我們一起讀一遍吧!現(xiàn)在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗(yàn)嗎 (完成課件上的題目)
鞏固練習(xí)
師:小朋友們真棒,自己通過動手,動口,動腦,很快就學(xué)會了10的分與合,下面我們玩?zhèn)�對口令的游戲吧!
師生互動,生生互動,請一位學(xué)生當(dāng)小老師.
3,課間休息:學(xué)兒歌
4,寫10比賽
師:今天小朋友表現(xiàn)真棒,不過想和10交朋友,只會讀會認(rèn)是不夠的,認(rèn)識了10,你們想不想動手寫呢 別急,先仔細(xì)看寫10時(shí)要先寫什么 再寫什么 要占幾個(gè)日字格 課件演示一遍,學(xué)生回答.
教師強(qiáng)調(diào):寫10要占兩個(gè)日字格,請同學(xué)們跟老師一起寫一遍,下面請大家把10寫在作業(yè)紙上,比比看誰寫得好,學(xué)生評價(jià).
5,游戲鞏固
(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師就帶大家去游樂園看看,好嗎 請小朋友帶上頭飾,記住自己是幾了嗎 請數(shù)字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來按從小到大的順序排好,一起看一下對嗎 如果老師是10應(yīng)該站在哪兒呢
(2)我們玩?zhèn)�找朋友的游戲吧,誰是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友.開始吧!
(3)看游樂園圖片
接下來是自由活動時(shí)間,老師給你們每人10元錢,同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個(gè)游戲項(xiàng)目.你選什么呢
6,課堂小結(jié):
今天大家學(xué)得開心嗎 我們學(xué)到了什么
七,板書設(shè)計(jì): 10的組成:
八, 教學(xué)評價(jià):在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學(xué)生提供自主探究,合作交流的機(jī)會.在10的分與合活動中,學(xué)生可以用分一分的方法,也可以用1～9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以.允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程.
教案 《10的認(rèn)識》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個(gè)和第10，會寫10。
2.使學(xué)生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4.通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
（播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動畫。）
師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
（因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2.10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
�。�0在直尺上表示起點(diǎn)。）
�。�0還表示一個(gè)也沒有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰最��？
�。�0）。
師：的呢？
（9）。
師：9一聽自己，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？
（先寫1，再寫0）
師：對，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫1，一個(gè)格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
�。�9的后面）。
�。▽�10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
�。▽W(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）
3.比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。
（教師板書9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10， 10比9要多一個(gè)。）
師：請你上來畫出10個(gè)點(diǎn)子。
�。▽W(xué)生在黑板上合適位置畫出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ �。�
�。�9）。
�。�10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10。）
師：這節(jié)課，我們就專門來認(rèn)識神奇的新朋友──10。
板書課題：認(rèn)識10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1.主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
�。▓D上有10只鴿子。）
�。▓D上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2.拿小棒表示10。
師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。
�。▽W(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3.尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
�。▼寢屬I了10個(gè)蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）
4.寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？
（演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時(shí)候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹——認(rèn)識序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請到講臺上來。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請兩位學(xué)生到講臺上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1. 實(shí)踐操作，分小棒：
2. 師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
3. （教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4. 2.匯報(bào)板書：
5. 學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6. 3.歸納發(fā)現(xiàn)：
7. 教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8. ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9. ——10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4.理解中記憶：
10. 拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11. 四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12. 1.教師和學(xué)生互動，伸手指：
13. 我出1，我出9，1和9組成10。
14. ……
15. 2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌——
16. 你說1，我說9，我們都是好朋友；
17. 你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來力量大；
18. 你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；
19. 你說4，我說6，說話誠實(shí)不吹牛；
20. 你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21. 五、總結(jié)關(guān)于10的知識——關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)
22. 這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
23. 六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識
教案 《10的認(rèn)識》 篇10
教材分析：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。
本節(jié)課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、在認(rèn)識、感受10的過程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3、初步理解“10個(gè)一就是一個(gè)十”，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具盒、智慧星
教學(xué)過程：
一、情境引入、點(diǎn)數(shù)復(fù)習(xí)
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境
小紅帽遇到大灰狼，回答相鄰數(shù)問題。
2、點(diǎn)數(shù)奶奶家的門牌號碼：1—9
二、跟隨情境，學(xué)習(xí)新知
1、師：奶奶家已經(jīng)有9個(gè)小朋友等著和小紅帽玩呢！
初步了解9的后面是10。
2、出示直尺，直觀感受10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系。
3、分別出示摩托車和自行車，比較大小。
4、情境教學(xué)10的分解。
5、幼兒動手操作擺小棒練習(xí)10的組成。
6、“兩個(gè)數(shù)湊成十”游戲。
教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
三、探索發(fā)現(xiàn)，書寫表達(dá)
1、10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？
2、誰能說說你會怎么記住它？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）
3、在田字格里練習(xí)寫10，并把好的貼在“作品欄”里。
4、用“10”說一句話。
四、熟悉題型、鞏固練習(xí)
1、填空
2、連線
3、涂色
五、師幼游戲、感受快樂
1、操作：捆小棒
師：我們走過山洞就來到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個(gè)十，讓小朋友舉起“一捆”說：10個(gè)一就是一個(gè)十。
2、游戲：“找朋友”
教師拿出一張數(shù)字卡片，說：“我是1，誰是我的好朋友？”
手拿能和它湊成10的卡片的幼兒快速說：“我是9，我是你的好朋友�！�
教案 《10的認(rèn)識》 篇11
教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。
2.板書課題：10的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知識
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
�。�2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
�。�4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
�。�5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
�。�6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
（l）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想”的過程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
�。�3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
�。�1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
（2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3.教師對全課作小結(jié)。
教案 《10的認(rèn)識》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握10的組成。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影器、課件、尺子等。
教學(xué)過程
一、引入
1.猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0～9。
同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?
(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰?
(4)7的相鄰數(shù)是誰?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(板書課題)
二、交流，動手操作，探究新知
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?
學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個(gè)的說給大家聽。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來。
(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動。
教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?
2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。
3.教師對全課進(jìn)行小結(jié)。
教案 《10的認(rèn)識》 篇13
民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識時(shí)，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。
教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。
“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
教案 《10的認(rèn)識》 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第64一65頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒、水果圖、卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們！我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字？
生：0一9
師：這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？
（電腦播放數(shù)字娃娃故事：在數(shù)學(xué)王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？）
師：誰來猜猜？
生：1和0合起來變成10比9大。
師：10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。（板書課題）
一、探究新知
（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
師：請同學(xué)們翻開書本64頁，認(rèn)真觀察這幅圖，看看圖上畫有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？
生：圖上有10只鴿子。
師：是不是10只鴿子，大家一起來數(shù)數(shù)。
師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候最好能按一定的順序，這樣不容易重復(fù)或遺漏。
生：圖上有9個(gè)小朋友，1個(gè)老師，一共是10個(gè)人。
師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。
師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
（二）10以內(nèi)數(shù)的順序
1、認(rèn)識數(shù)序
師：有一天，0～9這些可愛的數(shù)字娃娃正在做“排隊(duì)”游戲。“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓�，它來到�?shù)字隊(duì)一看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
生：10排在9的后面。
師：為什么？
生：因?yàn)?再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
生：我家里有10張櫈子。
生：左手?jǐn)[1，右手?jǐn)[0，放在一起很像10。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買了10個(gè)蘋果。
生：我有10個(gè)手趾，10個(gè)腳趾。
師：你們的想象力真豐富！老師這里也找了一些生活中的10，我們一起來看看。
（課件展示：溫度計(jì)、路牌、日歷）
師：這些與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。
3、基數(shù)、序數(shù)
師：我們也來玩玩“排隊(duì)”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。
師：聽老師的口令，第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個(gè)同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個(gè)同學(xué)。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示65頁點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。
師：剛才聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個(gè)點(diǎn)子說，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學(xué)們說說看。
生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。
師：在9和10中間該填什么號？
生：小于號（屏幕展示：9<10）
師：那么比較10和9，中間又該填什么號？
生：大于號（屏幕展示：10>9）
2、搶答游戲
10>10<10=
�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學(xué)站起來搶答。）
(四)學(xué)習(xí)10的寫法
師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，那么10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢？
生：以前學(xué)的數(shù)字是一個(gè)數(shù)字，10是由兩個(gè)數(shù)字組成。
師：你會寫10嗎？
師：寫10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。
師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。
生：學(xué)生動手寫。
師：寫完后同桌之間互相欣賞一下。
(五)律動：(課間休息)
師：全班起立，跟老師做律動。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后仰仰頭。安安靜靜快坐好。）
�。⿲W(xué)習(xí)10的組成
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶來了一些蘋果，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？（10個(gè)）如果把10個(gè)蘋果分到兩個(gè)籃子里，你會分嗎？請你拿出10個(gè)蘋果，擺一擺，分一分�？纯从卸嗌俜N分法。
生：學(xué)生動手?jǐn)[10個(gè)蘋果圖的小卡片。
師：把你的分法跟同桌同學(xué)說一說。
師：也可以把你的分法寫在書上。
生：學(xué)生動手寫。
�。ㄉ鷧R報(bào)結(jié)果，師板書）
師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？
生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……
師：你們的方法可真妙！大家記的時(shí)候可以按照自己喜歡的方法來記，也可以仿照他們的方法。
師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來讀讀，（齊讀10的組成）。
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10。
◆師生互動
師：同桌之間互相玩一玩這個(gè)游戲。
◆生生互動
二、鞏固練習(xí)
1、關(guān)于10的知識你掌握了嗎？老師來考考你好不好？打開書本65頁“做一做”寫在書上。
師：誰愿意說說你是怎樣做的？
生：5和5組成10。
生：9和1組成10。
生：3和7組成10。
生：6和4組成10。
生：2和8組成10。
2、這道題比較簡單，如果再難一點(diǎn)的，有信心挑戰(zhàn)嗎？書本67頁第1題把它寫在書上。
�。ㄖ该吓_說說你是怎樣填的，為什么這樣填？）
3、師：20__年，我們國家第一個(gè)上太空的人是誰？（楊利偉同志）現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令，先把它填在書上67頁第2題。
師：現(xiàn)在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！
師：你們想不想去太空玩一玩，如果想去你現(xiàn)在該怎么做？
生：好好學(xué)習(xí)，天天向上。
三、看書、質(zhì)疑問難
師：請打開書本64一65頁，看看有沒有不明白的地方要問老師的？
四、拓展延伸
師：老師遇到了一個(gè)難題，你們愿意幫老師解決嗎？
師：現(xiàn)在老師有10元錢，想買下面的東西，只準(zhǔn)買兩樣，可以怎樣買呢？
出示：草霉蘋果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
（學(xué)生出來拿，并講為什么）
生：可以買雪梨和哈密瓜。因?yàn)檠├?元、哈密瓜9元合起來是10元。
生：可以買蘋果和西瓜。因?yàn)樘O果2元、西瓜8元合起來是10元。
生：可以買菠蘿和桃子。因?yàn)椴ぬ}7元、桃子3元合起來是10元。
師：如果老師要買三樣，又可以怎樣買呢？
生：可以買雪梨、菠蘿和蘋果。因?yàn)檠├?元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。
師：誰還有不同的買法？
生：可以買香蕉、蘋果和桃子，因?yàn)橄憬?元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。
五、總結(jié)全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？
師：大家學(xué)的東西可真多！回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽，好嗎？
六、輕松下課：《數(shù)鴨子》
七、板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識
10101010
91827364
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
教案 《10的認(rèn)識》 篇15
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》一年級上冊
教材簡析：
“10的認(rèn)識”在理解數(shù)的意義編排上仍然沿用6、7和8、9的認(rèn)識所采用的編排方法，教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“人類熱愛自然，愛護(hù)動物”為主題的畫面，除了讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去數(shù)數(shù)外，還滲透著愛自然、愛動物的思想教育。同時(shí)本課時(shí)，有高于6、7和8、9認(rèn)識的要求，要求學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒，發(fā)現(xiàn)10的組成，并找到熟記“10的組成”的好方法，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，理解10的分解與組合。
2通過看、數(shù)、找、擺、猜、想等實(shí)踐活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步體會思考方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，觀察能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：10的組成和創(chuàng)設(shè)各種途徑讓學(xué)生感悟10
教學(xué)難點(diǎn)：10的數(shù)感建立
教學(xué)過程：
一、伴隨著音樂，談話導(dǎo)入
“門前大橋下……數(shù)不清到底有多少只鴨”
師導(dǎo)：這些小朋友只會數(shù)到8，就不會接著往后數(shù)，可我們班的小朋友已經(jīng)能夠從1數(shù)到9，那么，比9大1的數(shù)，大家認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識，是10
師：今天我們就一起來認(rèn)識10（板書）
�。ㄕ埌咽帜贸鰜砀f老師一起試著寫一寫）
[設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)又利用兒童的原認(rèn)知，讓學(xué)生試寫“10”，使學(xué)生在試寫中，初步感知10，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)10作好鋪墊。]
二、10的數(shù)感建立
師導(dǎo)：這群數(shù)鴨子的小朋友們數(shù)完鴨子，又趕著去廣場上玩，我們也一起去瞧一瞧、看一看吧。
1、 實(shí)物投影出示第64頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。
師：廣場上有些什么呢？請你數(shù)一數(shù)
生1（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10只鴿子
生2（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10只鴿子
師：剛才他們在數(shù)的時(shí)候有什么不一樣的地方？
在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，教師得出：從不同起點(diǎn)數(shù)起，結(jié)果是一樣，都是10.
生3（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10個(gè)人
生4（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10個(gè)人（要求從不同的起點(diǎn)數(shù)起）
師：10個(gè)人、10只鴿子，用數(shù)學(xué)上的幾來表示？
2、 實(shí)物投影出示：第64頁的點(diǎn)子圖
師：有幾個(gè)圓點(diǎn)？請小朋友們用手指著書上的圖數(shù)一數(shù)
生：10個(gè)
師：請小朋友試著2個(gè)2個(gè)的數(shù)
師：10個(gè)圓點(diǎn)用數(shù)字幾表示？
3、 抽象出10
師導(dǎo)：10可以表示10個(gè)人、10只鴿子、10個(gè)圓點(diǎn)，在我們生活中10還可以表示什么呢？（要求學(xué)生說完整句舉例）
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)�！�
4、10的大小
師導(dǎo)：你看小朋友說也說不完，可見“10”就在我們的身邊，所以說“10”的確是我們的好朋友�，F(xiàn)在就讓我們把剛認(rèn)識的好朋友“10”，加入到我們數(shù)字隊(duì)伍中。
讓學(xué)生把我們學(xué)過的數(shù)字排排隊(duì)（師寫副板書：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
師：從這里可以看出“10”在什么位置？
生1：10在9的后面
生2：10比9大
生3：也可以說9比10小
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�
三、10的組成
師導(dǎo)：你看我們班來了一位新客人（出示“丁丁的哭臉圖”），他怎么愁眉苦臉，是不是碰到什么難題了，讓我們聽丁丁說一說好嗎？“我媽媽買了10個(gè)雞腿，叫我把它裝到兩個(gè)袋子里，還問我有幾種不同的方法，如果我能說出所有不同的方法，中飯就會獎(jiǎng)我2個(gè)雞腿，可我想了很久就
10
是想不出所有的方法�，F(xiàn)在我只能求助于102班的小朋友，請你幫忙想一想10個(gè)雞腿裝2袋（板書： ）會有幾種不同方法，你們愿意幫忙嗎？”
師：為了能讓丁丁吃到雞腿，我想在幫忙前提幾點(diǎn)要求：
1、 能直接想出來的同學(xué)，可直接寫在練習(xí)本上。
2、不能直接想出來的可以把桌子上的10個(gè)珠子，當(dāng)成雞腿動手分一分，再把它寫在練習(xí)本上。
生：全班學(xué)生動手?jǐn)[
生：匯報(bào)結(jié)果（教師板書學(xué)生的回答情況）
師：我們來數(shù)一數(shù)有幾種不同的方法？（9種）
師：真是太棒了（出示“丁丁的笑臉圖”）
師：一共有9種方法，如果能快速記住10的組成，將來對我們解決很多數(shù)學(xué)問題有好處，誰來說說你有什么好方法？
生1：按規(guī)律
10
5
5
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3
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4
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2
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1
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1
9師：板書
生2：按順序（師板書）
師：接下來就請小朋友利用找到方法去記一記
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“幫丁丁想一想，把10個(gè)雞腿分別裝成兩袋，有幾種不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁媽媽今天中飯就會獎(jiǎng)他2個(gè)雞腿。”這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，心想：一定要讓丁丁得到媽媽的獎(jiǎng)賞。于是對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。]
四、練習(xí)活動
師導(dǎo)：10娃娃說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)是好朋友了，我想請你們到我家參加一些活動，你們愿意嗎？”可你們得聽我“10娃娃”的話，好嗎？
活動一：連一連，猜一猜（☆）
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1
2
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活動二：紅花配綠葉（☆☆）
師導(dǎo)：10娃娃說“請看我家種的花漂亮嗎？可是昨夜里刮了一陣大風(fēng)，把我家的花弄壞了，有些掉了葉子，有些掉了花，請你幫他補(bǔ)一補(bǔ)，行嗎？在補(bǔ)前，請你好好看看，花和2片葉子有什么關(guān)系？
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活動三：動動腦筋，想一想。（☆☆☆）
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2
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【設(shè)計(jì)意圖：星級練習(xí)，層次性強(qiáng)，針對性強(qiáng)。一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，又能讓教師有的放矢的進(jìn)行教學(xué)�！�
五、總結(jié)：這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生反思意識，學(xué)會自我評價(jià)�！�
總體設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄒ唬和怀鰯�(shù)概念的建立
數(shù)概念的建立對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時(shí)都已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、會寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對于數(shù)的概念未必清楚。教學(xué)中分這幾方面教學(xué)：數(shù)主題圖——數(shù)點(diǎn)子圖——聯(lián)系生活舉例——比大小。每個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，對10的數(shù)概念得到全面認(rèn)識和掌握。
（二）：加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)
課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是一個(gè)人主動地、自覺地，甚至自動化地理解和運(yùn)用數(shù)的意識。本節(jié)課力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中形成數(shù)感，主要體現(xiàn)在：主題圖創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，以具體情境支撐數(shù)的理解；利用點(diǎn)子圖，數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義；結(jié)合生活實(shí)際，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息等。總之，學(xué)生的數(shù)感在不斷理解和運(yùn)用數(shù)的過程中得到了有效地建立和發(fā)展。
�。ㄈ杭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的“需要”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生知識水平的問題情景或語言情景，把問題情景或語言情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)或感受生活情景中的問題，使其需要和愿望得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)“10的組成”時(shí)，創(chuàng)設(shè)的問題情景——“幫丁丁想辦法，把10個(gè)雞腿分別裝成兩袋，有幾種不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁媽媽今天中飯就會獎(jiǎng)他2個(gè)雞腿�！边@樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，心想：一定要讓丁丁得到媽媽的獎(jiǎng)賞。于是，對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要；在練習(xí)時(shí)，教師富有童趣的語言，讓學(xué)生倍感親切，更為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有了主動學(xué)習(xí)的欲望，那么學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
教案 《10的認(rèn)識》 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識10及其書寫，10以內(nèi)數(shù)的順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.鋪墊孕伏
�。�1）引出學(xué)過的幾個(gè)數(shù)（0～9）。
�。�2）猜一猜。
①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？
�、谀芘cO做鄰居的又是誰？
�、墼谖覀兯鶎W(xué)過的數(shù)字中誰最大、誰最�。�
數(shù)字故事
師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了。它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦�！�1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？
3、揭示課題。（板書課題：10的.認(rèn)識）
二、探究學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）出示課件：廣場主題圖。
仔細(xì)觀察，廣場上都有些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
�。�2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。
�。�3）學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。
�。�4）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。
�。�5）動手?jǐn)[：請小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰擺的圖案最好看。
�。�6）找一找身邊的10，并用一句話來說。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
（1）課件出示計(jì)數(shù)器。
播放課件：先在計(jì)數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。
師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？
讓學(xué)生明白：9添上1是10。
�。�2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。
（3）出示教材59頁點(diǎn)子圖。
學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并完成比大小的填空。
3.理解基數(shù)和序數(shù)意義
玩玩“排隊(duì)”的游戲。
老師這里有9張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第l0個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？
聽老師的口令，第一第一請揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來，第10第10站起來。
還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
4.教學(xué)10的書寫。
老師強(qiáng)調(diào)：寫10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫1，右邊寫0。
在第60頁的田字格練習(xí)寫10。
三、鞏固練習(xí)
教材62頁練習(xí)十三的第1、2題。
5、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？