秋天教案范文（通用14篇）
秋天教案范文 篇1
一、 復(fù)習(xí) 讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音
梳子 珍藏 井井有條 羊腸小路
二、 新授
炎熱的夏天離我們漸漸遠(yuǎn)去，涼爽的秋天即將來(lái)臨，（音樂 ）聽著錄音，我們一起走進(jìn)秋天。
大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？
生交流
學(xué)習(xí)第一節(jié)
師引：走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌；走在秋天，秋天的空氣更甜更好。請(qǐng)大家自己讀一讀，你知道些什么？
交流 “更紅更嬌 更甜更好”
指名讀：誰(shuí)能把第一節(jié)讀好呢？
齊讀
秋天的太陽(yáng)是那么美，空氣是那么美，讓我們追隨著秋風(fēng)的足跡去看看秋風(fēng)都到過哪些地方吧！請(qǐng)大家快速地讀一讀課文。
交流 （如答到小路，師問：小路是在哪��？
�。ò鍟� 田野 果園
在不同的地方，秋風(fēng)給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)大家靜靜地讀一讀課文,細(xì)心地找一找，一邊讀一邊可以適當(dāng)?shù)漠嫯嫛?
交流
第二節(jié)：
師引讀第二節(jié)，同學(xué)們自己讀讀這句話，看看秋風(fēng)還帶來(lái)了些什么？
�。ò压鹱拥南銡舛紟�(lái)了。）
師：這真是八月桂花香��！秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉，（相機(jī)圈點(diǎn)：“抓”、“輕輕涂掉”誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀呢？
指名讀
評(píng)：味道還不夠濃，你來(lái)讀！ 比較濃了，你來(lái)讀。 好濃的桂花香��！我們一起來(lái)讀好。
大家再讀讀前面兩行，又能體會(huì)到什么呢？
交流（頑皮的孩子）
從哪體會(huì)到的呢？（打滾、奔跑）
指名讀：你來(lái)把這種頑皮的樣子讀出來(lái)。
評(píng)：還不夠調(diào)皮，要把這種調(diào)皮勁兒讀出來(lái)。
齊讀：我們一起來(lái)讀出秋風(fēng)頑皮的樣子。
真調(diào)皮
來(lái)，一起讀好這節(jié)
秋風(fēng)不僅頑皮，還給我們帶來(lái)了什么呢？自己讀第三節(jié)
交流
a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……
師：咦，你們說的這些事物夏天也有��！再仔細(xì)讀讀看，秋風(fēng)到底帶來(lái)些什么呀？
b：圈點(diǎn)：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”
師：呀，從“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”這些地方，你知道了什么？
師：是呀，各種物體到了秋天都發(fā)生了變化，能把這種變化讀出來(lái)嗎？
指名讀
齊讀
那秋風(fēng)還帶來(lái)了什么呢？
生“蘋果熟了”“葡萄熟了”
師：我們看：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。
師：蘋果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？
�。ㄈ轮淞耍�
是呀，那你能讀好嗎？
我們一起來(lái)讀
是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）
柿子也嚷著冷了（填空）
看來(lái)，我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩(shī)人了，真了不起！
我們?cè)僖黄鹱x好這一節(jié)
引讀：玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱……
相機(jī)圈點(diǎn)“樂了”“笑了”
師：它們會(huì)笑，會(huì)樂嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？
圖文
讀讀看，感受到什么呀？
是呀，秋天帶來(lái)了豐碩的果實(shí)，帶來(lái)了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀看，能讀出這種喜悅嗎？
指名讀
齊讀
學(xué)習(xí)第六節(jié)
引讀：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……
（鼠標(biāo)移動(dòng)，暗示“井井有條”）
師引：秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話，再看看圖畫，你有什么感受？（圖文）
�。ㄘS收的景象）
讀讀看，你能感受到什么呀？
交流
師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰(shuí)來(lái)讀好！
指名讀
齊讀
小結(jié)：秋風(fēng)送來(lái)了桂子的香氣，秋風(fēng)送來(lái)了豐碩的果實(shí)，秋風(fēng)送來(lái)了迷人的景色，捧起書本，我們一起來(lái)讀好2到6節(jié)。
出示：1、7節(jié)
引讀
讀了這兩節(jié)，你想說些什么呢？
交流
師：也許不需要用太多的言語(yǔ)，我們用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
指名讀
總結(jié)：我們喜愛‘秋天美麗的景色，我們喜愛秋天的豐收景象，讓這醉人的景色永留我們我們的心田，永駐人間吧！
配樂齊讀
秋天教案范文 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書課題：4、秋天
2、看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？
�。ㄇ锔邭馑� 秋風(fēng)蕭瑟 秋實(shí)累累 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋 春華秋實(shí) 秋桂飄香）
3、教師適當(dāng)講解。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)。
5、詩(shī)人王宜振寫的這首《秋天》的詩(shī)歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩(shī)人的腳步去感受。
二、 自讀課文，感知大意。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。
�。�2）你學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂把它畫出來(lái)。
�。�3）每小節(jié)的只要意思是什么？全文主要寫了什么？
2、檢查自學(xué)。
（1）檢查掌握生字詞的情況。
�。�2）檢查自讀課文的情況。
a、同桌互查自讀課文的情況。
b、指名朗讀課文。
c、說說大意。
d、交流質(zhì)疑。
3、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢？
根據(jù)回答板書：
田野里 小路旁 果園里
4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩(shī)人又看到了什么？
對(duì)比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……
�。�2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……
5、小結(jié)：課文用擬人的手法，優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)秋天的美，很有情趣，也飽含感情。
三、 賞讀第一部分。
1、讀。
指名有感情地朗讀第一小節(jié)。
2、說 。
一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是有生命力的，這一小節(jié)你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。
3、小結(jié)。
秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
4、讀背。
四、 布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的，今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)歌。
2、指名朗讀課文。
二、 品讀課文。
�。ㄒ唬�2—5小節(jié)。
1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁�？你能�?一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說一說嗎？
出示：秋風(fēng)來(lái)到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。
2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？
出示：秋風(fēng)飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
3、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們也能當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。我們來(lái)看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。
4、學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備。
5、引導(dǎo)交流。
6、學(xué)生選擇其中一段練習(xí)感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。
�。ǘ�6小節(jié)。
1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話的？
�。�1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、小結(jié)：詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句往往是“話中有話”，所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。
�。ㄈ�7小節(jié)。
1、詩(shī)歌的最后一小節(jié)作者又蘊(yùn)含著怎樣的“言外之意”呢？
2、指名讀，交流。
�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。
三、 寫作實(shí)踐，拓展延伸。
1、秋天是美麗的，它在每個(gè)人的心中又是各不相同的，選擇詩(shī)歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描繪這種景象的詩(shī)句改寫成一段話。
2、交流。
四、 作業(yè)。
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫秋天的詩(shī)。
秋天教案范文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確流利朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
②感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
�、鄞Α⑵肺蛾P(guān)鍵語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
④學(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩(shī)意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
正是秋色爛漫的時(shí)節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下詩(shī)人如何用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩(shī)人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋�！蹦敲丛诂F(xiàn)代詩(shī)人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。）
�。ǘ├首x詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢(mèng)寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩(shī)歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┰僮x詩(shī)歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩(shī)的主要意思，你能找出來(lái)嗎？
生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)站起來(lái)齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩(shī)人王維說過：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。挑出你喜歡的一節(jié)詩(shī)，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節(jié)詩(shī)的畫面上有什么。
生站起來(lái)讀詩(shī)，說畫面名稱，并解說畫面內(nèi)容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩(shī)，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽(yáng)還沒有出來(lái)，露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來(lái)到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語(yǔ)句通過重音的朗讀讀出感情來(lái)。
3、試一試：背一下詩(shī)歌。
�。ㄎ澹┓聦�，用詩(shī)的語(yǔ)言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，游戲在漁船上，夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？
請(qǐng)你用“秋天在�！睂懸痪湓�(shī)。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們?cè)傺a(bǔ)寫幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動(dòng)起來(lái)了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來(lái)助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請(qǐng)慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
�。┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語(yǔ)言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁(yè)里；寫一首小詩(shī)，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們?cè)僖黄饚е矏酆唾澝乐榘颜n文讀一遍。
秋天教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在鑒賞詩(shī)歌的過程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn);了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí)。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來(lái)理解詩(shī)歌的能力;加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描摹;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。
教學(xué)過程：
布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞。
一、導(dǎo)入：古詩(shī)文中的秋天
這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套，深圳終于渡過了它漫長(zhǎng)的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許多大詩(shī)人以秋為主題寫下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇，打開你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞。
學(xué)生答。
明確：悲秋(冷秋)：
喜秋(暖秋)：
今天呢，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，名字就叫《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人……(何其芳)之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，它是一首……(《現(xiàn)代詩(shī)》)。很好，我們剛回顧了古體詩(shī)中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣。
二、解題：何其芳的秋天
古人說“知人論世”，對(duì)于我們這首詩(shī)而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn)，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對(duì)啦，詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬(wàn)縣也就是現(xiàn)在的重慶萬(wàn)州渡過的，有人去過這個(gè)地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè)，他都寫了什么呀，又是怎么寫的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天。
三、交流探討：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，下面就請(qǐng)大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞，請(qǐng)用筆畫出來(lái)。
2、品味語(yǔ)言，梳理文意：
(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請(qǐng)用筆畫出來(lái)，然后舉手告訴我。(提問2)
學(xué)生答。
露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農(nóng)家、江面、冷霧、網(wǎng)、青鳊魚、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女
(2) 何詩(shī)寫了這么多景物，你們都見過嗎?選擇其中的一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢?(提問3)
學(xué)生答。
(3) 同桌討論，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。(提問4)
每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫到黑板上，競(jìng)賽性，前三組分別寫三節(jié)，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對(duì)照原詩(shī)做小裁判，看看小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害?)
我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第x組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢?下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中。
學(xué)生朗讀。
我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天，但每節(jié)寫的對(duì)象是不同的。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢?
第一節(jié)寫的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的……(豐收)，第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸)，第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫牧羊女的……(思戀)。
前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢?(問題5)
學(xué)生答。
夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫動(dòng))，這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法，沒有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了。
3、 品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：
既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容，讀起來(lái)豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是……(歡喜的)，晨歸的畫面應(yīng)該是……(閑適的)，思念的時(shí)候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵)。很好，那我們就來(lái)比比看，看誰(shuí)領(lǐng)會(huì)的更到位，表現(xiàn)得更傳神，每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。讀的時(shí)候還要注意把握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛給一個(gè)名詞加很多形容詞來(lái)修飾，所以該怎么斷句也要想清楚。好的，準(zhǔn)備好了嗎?
4、品味意境：秋天的溫度
今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌的溫度計(jì)，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具，量一量這首詩(shī)歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺得冷，哪里會(huì)給你熱的感覺。看看整首詩(shī)都是一個(gè)溫度嗎?如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律?(問題6)
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)
放下飽食過稻香的鐮刀，
用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。 (繁密)
秋天棲息在農(nóng)家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， (清稀)
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 (靈動(dòng))
蘆蓬上滿載著白霜， (清冷)
輕輕搖著歸泊的小槳。 (閑逸)
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清冽了。 (清寂)
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
這種冷熱交替的感覺，在詩(shī)歌研究中，被稱為“張力”。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)闊o(wú)論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。
四、拓展：仿寫
秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里
五、作業(yè)布置：
好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：
1、背誦本詩(shī)，仿寫一節(jié)詩(shī)歌;
2、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課;
3、5句
秋天教案范文 篇5
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩(shī)歌分為三節(jié)，篇幅不長(zhǎng)但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。本文語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
【學(xué)情分析】
本次授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好，好奇心強(qiáng)，求知欲高，對(duì)美的事物有所感觸和追求。但他們對(duì)詩(shī)歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對(duì)詩(shī)歌的意象、意境把握還不夠到位。（結(jié)合具體班級(jí)?）
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力
結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，能聲情并茂地朗讀全詩(shī)；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每幅畫面的內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1.通過圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言；
2.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩(shī)歌悠遠(yuǎn)的意境。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者對(duì)秋天的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，揣摩詩(shī)歌的意象和意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)用具
多媒體課件
�。ǘ┱n前準(zhǔn)備
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學(xué)們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來(lái)品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！钡灿邢睬镯炃锏模瑒⒂礤a就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！爆F(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩(shī)句還有哪些？
學(xué)生回答。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)中的“秋”都不陌生，我們一起來(lái)看兩首。
教師投影：古詩(shī)中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺�！�?jiǎng)⒂礤a”（四年級(jí)下冊(cè)）；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！蹙S”（三年級(jí)上冊(cè)）。
師：讀完古詩(shī)中的秋，我們?cè)賮?lái)品一首現(xiàn)代詩(shī)，今天我們要學(xué)習(xí)的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說熟悉的關(guān)于秋的詩(shī)句，回顧古詩(shī)中的“秋”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由古詩(shī)到現(xiàn)代詩(shī)，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來(lái)讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們注意聽。（配樂范讀）
教師提問：讀好一首詩(shī)，需要注意哪些問題呢？
兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。）
教師總結(jié)：的確，讀好一首詩(shī)要做到有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，以及我們說的小技巧。
3.學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請(qǐng)大家給他評(píng)價(jià)一下。
其他學(xué)生發(fā)表意見
4.全班齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對(duì)內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細(xì)細(xì)品味其中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
【設(shè)計(jì)意圖】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，對(duì)字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，再配合學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩(shī)歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
�。ㄒ唬┺r(nóng)家豐收?qǐng)D
1.概括畫面。
師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下？明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較著進(jìn)行朗讀并思考：你覺得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的.版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。）
師：有人對(duì)第一節(jié)做了一些改動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩(shī)歌。
師：請(qǐng)?jiān)僮x一下原詩(shī)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌的第一節(jié)。
師：品讀一下，你覺得哪個(gè)版本更好？
學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩(shī)更有詩(shī)意。）
師：那同學(xué)們?cè)倏匆豢�，�?shī)意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補(bǔ)充完善，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)說說為什么去掉或替換這些詞會(huì)有損詩(shī)意。
3.小組探究，共話詩(shī)意。
小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補(bǔ)充，教師歸納小結(jié)。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩(shī)歌的意境賞析詩(shī)歌，如果去掉或替換這些詞語(yǔ)，就感覺不到濃濃的詩(shī)味，詩(shī)歌的意思表達(dá)不夠完美；局部或細(xì)節(jié)方面，從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠(yuǎn)方，像白云般輕盈飄逸?；從詩(shī)歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對(duì)秋天的贊美和熱愛之情。
4.在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。
（二）霧霜?dú)w漁圖
師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來(lái)看詩(shī)歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細(xì)節(jié)方面品味。
（若學(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩(shī)歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡(jiǎn)要說說能體現(xiàn)特定情感的典型意象，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”,表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。）
師：詩(shī)中的霧和霜，都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”，運(yùn)用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)）。下面我們?cè)倏吹谌?jié)。
（三）牧女思戀圖
模式基本同上。
小組合作探究，交流補(bǔ)充：可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美。
教師小結(jié)：夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚(yáng)的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感，讓我們體會(huì)到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無(wú)法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩(shī)意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。
�。ㄋ模┕苍捲�(shī)人眼里的秋天
師：非常感謝同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫的詩(shī)意境界。作者運(yùn)用了大量的修辭，調(diào)動(dòng)了大量的感官，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠(yuǎn)�？梢哉f，在詩(shī)人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語(yǔ)或短句概括一下呢？
學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調(diào)皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧?kù)o的，悠遠(yuǎn)的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩(shī)如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)詩(shī)歌的細(xì)致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和悠遠(yuǎn)的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過發(fā)言鍛煉概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，基本掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的詩(shī)《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩(shī)共同表現(xiàn)出的對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
師：回想今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，你的腦海中有沒有浮現(xiàn)秋天的畫面呢？你有沒有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩(shī)歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是學(xué)生說說感受或收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過兩首詩(shī)歌的對(duì)照，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，進(jìn)一步體會(huì)關(guān)注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì)和感悟，融入情感并鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)
師：其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它的魅力，而生活中的美也是無(wú)處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會(huì)涌起更多的詩(shī)情，生活，也會(huì)因此而美好。希望我們都能詩(shī)意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文。
2、(任選一題）
A.選取原詩(shī)你喜歡的一節(jié)，把它改寫成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
秋天教案范文 篇6
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，詩(shī)不長(zhǎng)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語(yǔ)言精粹，形象性強(qiáng)。教學(xué)本詩(shī)，要注重誦讀，同時(shí)設(shè)計(jì)一些開放性的題目，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，整體感知詩(shī)歌的形象，體會(huì)作者的思想感情。
2、通過合作、探究及教師點(diǎn)撥，能用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括本詩(shī)的三副畫面，能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
【教學(xué)步驟】
一、課前
聽鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》。
二、導(dǎo)入課文
由幾幅秋景圖導(dǎo)入。
三、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并說說朗讀本詩(shī)歌要把握的基調(diào)。
2、學(xué)生自薦配樂朗讀。
3、全班齊讀，說說詩(shī)歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題。
四、合作鑒賞
1、全詩(shī)共有三節(jié)，你能用恰當(dāng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每節(jié)取個(gè)名字嗎?
2、你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?
3、你還有其他的疑惑嗎?
4、菊花節(jié)馬上就要到了，你能不能給遠(yuǎn)道而來(lái)的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?
五、提示背誦
看投影提示：
1、“農(nóng)家豐收?qǐng)D”
2、“霜晨歸漁圖”
3、“少女思戀圖”
六、仿寫練習(xí)
詩(shī)人說，秋天棲息在農(nóng)家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，其實(shí)，秋天在我們生活的每個(gè)空間里，請(qǐng)你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩(shī)。
秋天教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
一、整體感知：
�、賹�(dǎo)入新課
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
�、谂錁防首x課文
[要求] ——
a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
�、鬯娜诵〗M討論三個(gè)問題。 （投影片或多媒體課件顯示問題組）：
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
[明確]——
a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
二、研讀與賞析
�、偈緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語(yǔ)句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b.由遠(yuǎn)及近的順序。
c.優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
3、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
4、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
5、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
6、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
[明確]：比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
三、課堂小結(jié)：
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
四、拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
五、布置作業(yè)：
�、賹懽约旱那锾�。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
六、教后反思：
在本課的教學(xué)中要注重誦讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的有感情地朗讀全詩(shī)，直至熟讀成誦。教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些開放性的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的目的。
秋天教案范文 篇8
�。⑶锾欤⒌闹黝}活動(dòng)反思
主題來(lái)源： 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰(shuí)摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不可否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿足孩子們的好奇心,于是開展了“秋天”的主題。
主題目標(biāo)： 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和節(jié)日的快樂；能大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感；嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
主題的開展： 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面展開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。
節(jié)日方面，教師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的注意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來(lái)了，隨著教師節(jié)的來(lái)臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您……”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。
曲宗洛：“老師，教師節(jié)要放禮花嗎？
“我沒聽說過要放禮花”
曲宗洛：“那過年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。
“我也愛看”說著許多小朋友圍了過來(lái)，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅漂亮的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品展現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮！”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。
八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的知識(shí)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的興趣，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作能力，孩子們吃著自己烤的月餅感到非常興奮，不止孩子還有老師，我都不敢相信能吃上自己做的月餅，孩子們正用心品嘗著月餅。一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧？”（小龍和文菲由于不夠年齡繼續(xù)就讀小班）孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開始了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的身體和能力不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)大了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子比賽》《故事大王比賽》等一系列活動(dòng)。
“哎呀！什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了？快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接教師節(jié)裝扮的漂亮的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的認(rèn)識(shí)大自然的美麗，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開始用他們那雙明亮的眼睛獵取大自然最動(dòng)人的一面，他們交流著用各種美好的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美好的話題。他們發(fā)現(xiàn)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶�，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心講述。為了將著美好的一切在小朋友的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也非常精彩。
老師：“子涵，你畫的什么花？”
子涵：“這是我長(zhǎng)大后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是紅色的，老師你知道我為什么發(fā)明這樣的花嗎？”
老師：“為什么？我不知道”
子涵：“因?yàn)椋瑡寢尶傉f爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵漂亮的綠花�！�
一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思考去捕捉每一個(gè)美麗的瞬間。
一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的注意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎？真好看，我也要媽媽給我買
一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎？”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見的漂亮裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎！漂亮的裙子哪去了，啥時(shí)換上了漂亮的毛衣？”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們終于明白了其中的原因，孩子們認(rèn)真觀看用手觸摸著毛衣�！袄蠋�，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說�！斑�有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們準(zhǔn)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們按照二方連續(xù)進(jìn)行添畫。
結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺�，�?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的益處，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了漂亮是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平時(shí)不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開始搶著吃。
為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的大冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護(hù)措施準(zhǔn)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的快樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的大米，對(duì)此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的大米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們展開了對(duì)水稻一生的探索，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)幫我們搜集了有關(guān)插秧、水稻慢慢長(zhǎng)大及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓繋突锓康腵叔叔阿姨一起洗米，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參與觀察后，孩子們齊發(fā)感慨，大米飯來(lái)的真不容易，于是下決心要節(jié)約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。
韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛護(hù)下茁壯生長(zhǎng)”。
老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)？”
韓思鑒：“就是農(nóng)民伯伯阿姨了”。
老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里？”
欣宇：“老師農(nóng)民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)大后我要發(fā)明一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。
李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹�！�
在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感，表達(dá)過程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。
秋天教案范文 篇9
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對(duì)美的追求。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
2、初步學(xué)會(huì)觀察人物的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教法和學(xué)法】
1、教法：
“教無(wú)定法，貴在得法�！苯�(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動(dòng)的建構(gòu)對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、學(xué)法：
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗�？三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)程序】
一、聽“秋天”
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭，就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫結(jié)合營(yíng)造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。
二、說“秋天”
讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的了解。從形狀、色彩、感受來(lái)談。
學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)句。
此部分文字還可通過課件來(lái)展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。
學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。
要求學(xué)生用學(xué)過的圈點(diǎn)勾畫的符號(hào)，畫出文中的重要詞語(yǔ)和句子。
例如：
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)句。
通過朗讀，來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫的作用。
四、品秋天
讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩(shī)歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？
展開課堂討論，然后自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過討論，形成共識(shí)：（配上圖畫）
1、農(nóng)家豐收?qǐng)D。
2、霜晨歸漁圖。
3、少女思戀圖。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
五、悟秋天
先請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這個(gè)問題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。
待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。
如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。
六、總結(jié)
讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。
1、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。
2、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動(dòng)刻畫事物的特點(diǎn)。
3、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個(gè)性。
4、生活中的美，需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
課堂總結(jié)，一般由教師來(lái)作，為什么不試著讓學(xué)生來(lái)作呢？說不定效果會(huì)更好。
七、遷移練習(xí)
寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)？
由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。
教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無(wú)聲的書面文學(xué)為有聲語(yǔ)言，能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動(dòng)參與，讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來(lái)越積極，感受也就越來(lái)越深刻。從中我也深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！
秋天教案范文 篇10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒熱愛秋天美麗景色的情感和樂于參與音樂活動(dòng)的興趣。(情感目標(biāo))
2、會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。(能力目標(biāo))
3、初步分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。(認(rèn)知目標(biāo))
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件：觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉有的變黃，有的變紅都落下來(lái)了。
2、小樹葉每人二片。
3、用樂器演奏的刮風(fēng)聲音(鋼琴刮奏的聲音)
4、錄音機(jī)、磁帶。
【活動(dòng)過程】
一、出示秋天的課件。(邊看圖片，邊引導(dǎo)并有節(jié)奏的朗誦)
1、提問：“小朋友們，剛才那首詩(shī)好聽嗎?”
2、師：它有個(gè)一好聽的名字叫《秋天》，老師把它變成了一首好聽的歌，我們一起來(lái)聽一聽?”
二、學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
1、教師清唱2邊，幼兒傾聽。
2、鋼琴伴奏2邊，幼兒傾聽。
3、幼兒帶著愉快的情緒跟教師學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)分辨和表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢。
1、請(qǐng)幼兒猜想：秋葉跳的很歡快時(shí)，會(huì)是什么樣的?
2、鋼琴節(jié)奏的快慢，來(lái)感受風(fēng)的大小。
3、幼兒聽音樂集體表演。
四、《大風(fēng)和落葉》的游戲。
1、每個(gè)孩子帶上樹葉，引導(dǎo)幼兒把自己想像成一片小樹葉，幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)落葉。
2、鋼琴節(jié)奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反應(yīng)。
孩子聽音樂想象自己是一片落葉，當(dāng)聽見大風(fēng)聲音時(shí)趕緊抱在一起。
3、聽音樂玩2-3遍。
五、活動(dòng)結(jié)束。
秋天教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。
4、能用"……像……"說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解秋天的特征，感受秋天的美麗。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘為我們送來(lái)了陣陣涼風(fēng)，我們知道涼爽的秋天要來(lái)了，你們大家感受到了嗎？你都發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化？一起交流一下好不好?
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同學(xué)們說得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們?nèi)フ仪锾�，大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進(jìn)入《秋天》
二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，讀通順，并且把字寶寶找出來(lái)。
2、出示生字詞：
做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當(dāng) 催
3、小組討論如何記住字寶寶，交流識(shí)字方法。
4、小老師識(shí)字教學(xué)（老師根據(jù)情況指導(dǎo)）
學(xué)生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準(zhǔn)
5、同學(xué)們，字寶寶太孤單了，我們誰(shuí)能為他們找到好朋友呢？（組詞）
6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，朗讀生詞。
三、朗讀感知課文
1、學(xué)生帶著生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？
2師生共同交流，學(xué)生各抒己見，（畫面出示學(xué)生說道的某句個(gè)句子）并說出喜歡的理由。（老師根據(jù)學(xué)生交流情況分別板書：天空 白云 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）
3小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀并說明理由。在班級(jí)中交流，注意讀出感情。學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)朗讀情況。（老師指導(dǎo)朗讀）
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
四、課后拓展，尋找秋天
小作者給我們呈現(xiàn)出了一個(gè)多么美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什么樣子的呢？課后我們把你眼中的秋天畫來(lái)來(lái)好不好？ 我們搞一個(gè)展覽看一看誰(shuí)畫得最好？
本節(jié)課的教學(xué)總體是以學(xué)生自己感悟?yàn)橹�，教師�?dǎo)引學(xué)生感知課文內(nèi)容。開頭采用和學(xué)生聊天的方式展開課文，學(xué)生在交流中沒有心理負(fù)擔(dān)，較為輕松。說的內(nèi)容也教全面。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)方式很多，通過與學(xué)生互換角色讓學(xué)生自己當(dāng)小老師教自己的同學(xué)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有新鮮感，記憶深刻。
大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解與朗讀時(shí)，都是由學(xué)生把自己喜歡的句子讀出來(lái)說出自己的理解時(shí)老師給予指導(dǎo)，學(xué)生理解能更深。
一堂課下來(lái)也有很多不足，對(duì)于學(xué)生沒有做到全面了解，沒有顧及到全體學(xué)生。在生字朗讀過程中有個(gè)別學(xué)生自學(xué)的比較慢，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與掌握不是很熟練。在學(xué)生自己小組交流時(shí)，有個(gè)別小組不太會(huì)交流。今后有待于指導(dǎo)。
秋天教案范文 篇12
教材簡(jiǎn)析：
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，通過朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩(shī)文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教 具：
錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)、投影儀、彩色粉筆
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語(yǔ)
師：同學(xué)們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰(shuí)能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語(yǔ)也形象、生動(dòng)，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰(shuí)能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說明我們平時(shí)要注意觀察事物，否則就會(huì)鬧笑話。
點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生生活體驗(yàn)切入，喚起了學(xué)生對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié)，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，著名詩(shī)人何其芳就專為秋天寫過一首詩(shī)，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們?cè)阡撉偾肚锶盏乃秸Z(yǔ)》的伴奏下共同欣賞詩(shī)中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，教師誦讀詩(shī)文，學(xué)生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)，掌聲也說明大家被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。
師：很不錯(cuò)，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。今天，就讓我們翻開課本64頁(yè)，共同來(lái)品味這首詩(shī)，來(lái)體會(huì)詩(shī)文的優(yōu)美意境。
點(diǎn)評(píng)：配樂朗誦，既讓學(xué)生感知了詩(shī)文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩(shī)文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合注釋，認(rèn)讀生字，理解生詞。
(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐)
師：誰(shuí)愿意為我們認(rèn)讀下生字?
(一學(xué)生認(rèn)讀，錯(cuò)把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準(zhǔn)確，只有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，誰(shuí)能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯(cuò)字，但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏。
生：沒有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。
師：這兩位同學(xué)說得不錯(cuò)，欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請(qǐng)你們認(rèn)真體會(huì)。(教師再次配樂朗誦，學(xué)生用筆做記號(hào))
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)，教師倒磁帶，以備下用)
師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩(shī)取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳分旋R讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問題。
師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢?
生：對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
生：對(duì)秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖。
師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
點(diǎn)評(píng)：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
四、研讀
師：這三節(jié)詩(shī)又是三幅畫，何其芳用詩(shī)來(lái)贊美秋天，酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來(lái)描繪秋天。有誰(shuí)想用你們的手來(lái)描繪詩(shī)中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學(xué)作畫的同時(shí)，我們來(lái)分組研讀詩(shī)句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請(qǐng)大家邊讀邊找出不理解的詩(shī)句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書、探討交流)
師：好，還有不理解的詩(shī)句嗎?如果有，請(qǐng)小組長(zhǎng)提出。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰(shuí)能幫幫這個(gè)小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?
師：誰(shuí)知道?
生：正因?yàn)榍锾靵?lái)了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對(duì)夏天的留戀，也反襯了秋天的寧?kù)o。
師；說得太好了!
點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、美讀
師：下面請(qǐng)大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評(píng)邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長(zhǎng)。
生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時(shí)歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩(shī)歌將結(jié)束。
師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b這首詩(shī)吧。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩(shī)歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收?qǐng)D》，清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)夫來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來(lái)，牧羊女聽了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來(lái)是秋天到了，勾起了她無(wú)限的情懷。
師：好，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)了這么美的圖畫，真是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)呀。請(qǐng)大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好，請(qǐng)大家齊背詩(shī)文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)
點(diǎn)評(píng)：作畫，既內(nèi)化了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
總評(píng)：
這是一堂充滿詩(shī)情畫意的詩(shī)歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，整個(gè)教學(xué)流程由初讀——研讀——美讀——誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲，特別是學(xué)生作畫一節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí)，學(xué)生自主提問合作研討，使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅，教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率，非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀念新穎，語(yǔ)言親和力強(qiáng)�？傊@是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
秋天教案范文 篇13
適合年級(jí)：
四年
活動(dòng)場(chǎng)地：
室內(nèi)
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。
3、拓展學(xué)生知識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)
活動(dòng)課時(shí)：
一課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)
學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、各種葉子及白紙、膠水
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，請(qǐng)看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的碧空。
生：我喜歡秋天的陽(yáng)光。
生：我喜歡秋天的果園。
師：今天，我們就一起走進(jìn)秋天。（板書課題）
秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點(diǎn)，都有各自的美，你要怎樣來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛呢？
生：老師，我想朗誦一首詩(shī)來(lái)贊美秋天。（生朗誦詩(shī)）
生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋天的喜愛。（生唱〈豐收之歌〉）
二、協(xié)同創(chuàng)作
各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。
�。�1）知識(shí)小組
�。�2）收集秋季常識(shí)及有關(guān)成語(yǔ)。
在秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。
在秋天有中秋節(jié)，中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風(fēng)俗。
含“秋”的成語(yǔ)有：
一日三秋秋風(fēng)過耳秋扇風(fēng)捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末
�。�2）美術(shù)小組
可單人也可幾人協(xié)同完成“畫秋天”，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上協(xié)同作畫。
�。�3）手工組
用收集的各種落葉貼成葉子畫。
�。�4）朗誦組
朗誦贊美秋天的詩(shī)歌。
�。�5）舞蹈小組
用舞蹈來(lái)贊美秋天。
三、匯報(bào)展示
四、小結(jié)
秋天教案范文 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確流利朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
�、诟兄n文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
�、鄞�、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�、軐W(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩(shī)意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
正是秋色爛漫的時(shí)節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下詩(shī)人如何用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩(shī)人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋�！蹦敲丛诂F(xiàn)代詩(shī)人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。）
�。ǘ├首x詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁�。▃hēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢(mèng)寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩(shī)歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀，
用/背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，
輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評(píng)。
（三）再讀詩(shī)歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩(shī)的主要意思，你能找出來(lái)嗎？
生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)站起來(lái)齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩(shī)人王維說過：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。挑出你喜歡的一節(jié)詩(shī)，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節(jié)詩(shī)的畫面上有什么。
生站起來(lái)讀詩(shī)，說畫面名稱，并解說畫面內(nèi)容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩(shī)，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽(yáng)還沒有出來(lái)，露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來(lái)到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語(yǔ)句通過重音的朗讀讀出感情來(lái)。
3、試一試：背一下詩(shī)歌。
（五）仿寫，用詩(shī)的語(yǔ)言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，游戲在漁船上，夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？
請(qǐng)你用“秋天在�！睂懸痪湓�(shī)。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們?cè)傺a(bǔ)寫幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動(dòng)起來(lái)了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來(lái)助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請(qǐng)慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
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這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語(yǔ)言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁(yè)里；寫一首小詩(shī)，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們?cè)僖黄饚е矏酆唾澝乐榘颜n文讀一遍。
五、板書設(shè)計(jì) 秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌之美,引發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會(huì)意境,感受詩(shī)歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會(huì)然一體,給學(xué)生語(yǔ)言美的體驗(yàn)�？傊疂撘颇b賞詩(shī)歌之美。