九年級(jí)語(yǔ)文致女兒的信教案（通用3篇）

九年級(jí)語(yǔ)文致女兒的信教案 篇1

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.知識(shí)與能力:

　　復(fù)習(xí)書(shū)信的格式和特點(diǎn);

　　2.過(guò)程與方法:

　　(1)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極大膽地開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　(2)體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象問(wèn)題的好處

　　(3)在具體語(yǔ)境中領(lǐng)悟句子的含義，提高分析理解能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)情的本質(zhì)，正確把握萌動(dòng)的情感，走好青春第一步。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)〕

　　體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法，分析故事背后的寓意。

　　〔教學(xué)難點(diǎn)〕

　　理解愛(ài)情的真正含義，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　〔課型〕

　　自讀課

　　〔課時(shí)〕

　　一課時(shí)

　　〔教學(xué)設(shè)想〕

　　課文理蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情的教育.文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)容并不難理解.我打算把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在學(xué)生"學(xué)"上，采用討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考，真正把"教"的過(guò)程變成"學(xué)"的過(guò)程.

　　〔教學(xué)方法〕

　　討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

　　〔教學(xué)流程〕

　　一課前自主學(xué)習(xí)：

　　1查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹

　　2搜集有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞名句.

　　二導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正在困擾著你，是呀，人間有情.紅塵有愛(ài)，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你的成長(zhǎng).你是否也曾向你的父母問(wèn)起過(guò)"愛(ài)情是什么"的問(wèn)題，面對(duì)你的提問(wèn)父母又如何回答的呢?{學(xué)生紛紛議論發(fā)言｝那好吧，今天我們就來(lái)看一下大教育家蘇霍姆林斯基是如何回答女兒的這個(gè)提問(wèn)的呢.

　　三檢查自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生介紹作者，老師可作一些補(bǔ)充.

　　學(xué)生展示搜集有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞名句.

　　曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云�！�—《離思》(元稹)

　　第1頁(yè)

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�—《無(wú)題》(李商隱)[1]

　　在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝�！�—《長(zhǎng)恨歌》(白居易)

　　我如果愛(ài)你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;我如果愛(ài)你，絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲。

　　——《致橡樹(shù)》(舒婷)……

　　四個(gè)性閱讀

　　1、學(xué)生自讀課文：同學(xué)們請(qǐng)用你自己喜歡的方式把課文讀一遍，把自己不認(rèn)識(shí)字詞查一

　　學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，形成答案.然后在班內(nèi)展示交流.教師對(duì)一些重點(diǎn)題目做一些點(diǎn)撥.如：第135這幾個(gè)問(wèn)題較難一點(diǎn).特別是3題有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生缺乏具體的生活體驗(yàn)，只能照抄參考書(shū)答案.教師要結(jié)合具體事例，適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解愛(ài)情的真諦和偉大。

　　生一：主要通過(guò)故事的形式闡述主旨。這種寫法生動(dòng)形象，通俗易懂。

　　生二：上帝三次來(lái)到人間，在人的眼神里先后讀到愛(ài)情、忠誠(chéng)和心靈的追念。這三者關(guān)系緊密：真正的愛(ài)情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛(ài)人之間的生死相依，永不背叛;是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”教師點(diǎn)撥：作者把這三者放在一起談?wù)�，別有深意。人在年輕的時(shí)候，異性間很容易產(chǎn)生愛(ài)慕之心，但歲月和生命是對(duì)愛(ài)情的最大考驗(yàn)：只有經(jīng)得起時(shí)間礪磨的忠誠(chéng)，能超越死亡的心靈追念，才稱得上是真正的愛(ài)情.簡(jiǎn)要補(bǔ)充：《泰坦尼克號(hào)》《長(zhǎng)恨歌》等文學(xué)作品中的愛(ài)情故事。

　　教師點(diǎn)撥：作者把這三者放在一起談?wù)�，別有深意。人在年輕的時(shí)候，異性間很容易產(chǎn)生愛(ài)慕之心，但歲月和生命是對(duì)愛(ài)情的最大考驗(yàn)：只有經(jīng)得起時(shí)間礪磨的忠誠(chéng)，能超越死亡的心靈追念，才稱得上是真正的愛(ài)情.簡(jiǎn)要補(bǔ)充：《泰坦尼克號(hào)》《長(zhǎng)恨歌》等文學(xué)作品中的愛(ài)情故事。

　　生三：這句話飽含了人生的哲理。在異性交往中，只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才能夠和諧相處、共創(chuàng)幸福。

　　五總結(jié)反思

　　生活中有許多美妙的歌曲，都贊頌了偉大的愛(ài)情，請(qǐng)你也來(lái)唱一首。

　　同學(xué)們，愛(ài)情是人類永恒的美，是生命力永不衰敗的紐帶。老師把英國(guó)作家狄更斯的一句話送給大家：“成熟的愛(ài)情并不輕易表現(xiàn)出來(lái)，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待�！�

　　學(xué)生歌曲大聯(lián)歡：

　　生一：“我能想到的最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，……”《最浪漫的事》

　　生二：“我愛(ài)你，愛(ài)著你，就像老鼠愛(ài)大米，不管有多少風(fēng)雨，我都會(huì)依然陪著你……”《老鼠愛(ài)大米》

　　課堂在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束

　　六布置作業(yè)

　　1.完成本課《學(xué)習(xí)與探究》上的相應(yīng)題目。

　　《學(xué)習(xí)與探究》：“博聞強(qiáng)識(shí)”部分;

　　2.請(qǐng)給你的父母寫一封信，表露你平時(shí)最想表達(dá)的感情。(課后完成)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三種東西三種態(tài)度

　　愛(ài)情勃然大怒愛(ài)情，高于上帝

　　忠誠(chéng)怒不可遏人，大地上的上帝

　　心靈的追念久久佇立凝視

九年級(jí)語(yǔ)文致女兒的信教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　l.了解書(shū)信的寫法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;

　　2.了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好;

　　3.進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味含義深刻的語(yǔ)言，了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這看法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　教學(xué)輔助手段：

　　多媒體。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.借助工具書(shū)自學(xué)生字、詞：

　　繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無(wú)與倫比

　　怒不可遏曙光佇立凝視繁殖

　　2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

　　3.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;

　　4.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》、《亂世佳人》等等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、提問(wèn)：

　　同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說(shuō)過(guò)什么是“愛(ài)情”嗎?

　　你們能否試著回答“什么是愛(ài)情”?

　　除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛(ài)情”?(過(guò)渡到課文)

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么?(復(fù)述課文內(nèi)容)

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問(wèn)題上有獨(dú)到的見(jiàn)解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國(guó)家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè)，成為世界著名教育家。

　　(二)、閱讀文章，整體把握文章：

　　1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語(yǔ)氣。

　　2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

　　1～4段：女兒提出問(wèn)題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。

　　5-24段：回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事，得出愛(ài)情是什么的答案。

　　25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛(ài)情。

　　3、再讀課文，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：

　　(1)、你是如何理解愛(ài)情的?

　　提示：在提出這個(gè)問(wèn)題之前，可以向?qū)W生闡明愛(ài)情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

　　(2)、如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母，可能得到的答案是什么?

　　提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度，從而引出下面的問(wèn)題：

　　A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?

　　(文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。)

　　B、“我”沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?(附板書(shū)2)

　　(愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念。)

　　(3)、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? (附板書(shū)1)

　　(是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。)

　　(愛(ài)情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　(4)、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的`態(tài)度?

　　表明愛(ài)情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。

　　(5)、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?

　　善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。

　　(三)欣賞名人名言

　　愛(ài)情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說(shuō)的呢?

　　多媒體出示：

　　愛(ài)情只有是理智的，聰明的才是高尚的

　　--蘇霍姆林斯基

　　真正的愛(ài)情是專一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱作愛(ài)情，它只是感情上的游戲。

　　--席勒

　　(四)朗誦愛(ài)情詩(shī)詞

　　欣賞完了名人的愛(ài)情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛(ài)情詩(shī)歌

　　多媒體出示，伴隨著輕音樂(lè)，學(xué)生齊誦：

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

　　窈窕淑女，君子好逑。

　　--《關(guān)雎》

　　兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，

　　又豈在朝朝暮暮。

　　--秦觀

　　衣帶漸寬終不悔，

　　為伊消的人憔悴。

　　--歐陽(yáng)修

　　曾經(jīng)滄海難為水，

　　除卻巫山不是云。

　　--元稹

　　漢樂(lè)府·上邪

　　上邪

　　我欲與君相知

　　長(zhǎng)命無(wú)絕衰

　　山無(wú)棱

　　江水為竭

　　冬雷震震夏雨雪

　　天地合

　　乃敢與君絕

　　(五)討論早戀現(xiàn)象

　　同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生自由討論、交流。

　　老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛(ài)情殿堂。

　　(六)小結(jié)：

　　“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

　　(七)、拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情�？梢允且痪潴鹧�，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

　　九年級(jí)語(yǔ)文致女兒的信教案

九年級(jí)語(yǔ)文致女兒的信教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。

　　2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3、了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書(shū)育人，是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂(lè)的人生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“愛(ài)情”的真正涵義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題;“告訴我，愛(ài)情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn)，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》

　　二、整體感知：

　　1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語(yǔ)氣。

　　2、理清文章的脈絡(luò)。

　　3、再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問(wèn)題，展開(kāi)思考。

　　三、新課講授：

　　1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

　　明確：愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

　　2、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

　　3、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

　　明確：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。(愛(ài)情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么?

　　明確：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

　　5、五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?

　　明確：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　6、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

　　明確：表明愛(ài)情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。

　　7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?

　　明確：善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。(人類的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸�！�…因?yàn)閻?ài)情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　四、課外拓展：

　　1、談?wù)J識(shí)：

　　同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(教師鼓勵(lì)自己的見(jiàn)解)

　　2、搜集資料：

　　搜集有關(guān)愛(ài)情經(jīng)典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》等等

　　五、課堂小結(jié)：

　　“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、課外搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　致

　　女第一次愛(ài)情愛(ài)情是人獨(dú)有的

　　兒第二次忠誠(chéng)體現(xiàn)人類美和力量

　　的第三次心靈追念