一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)，

　　2、嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂(lè)趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、空間較大的暗房和室外活動(dòng)場(chǎng)地；選一個(gè)晴朗的好天氣。

　　2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶；布娃娃、粉筆。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戲

　�。�1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)影子？為什么會(huì)有影子？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒在暗房找影子：先不開(kāi)燈--沒(méi)有影子

　　開(kāi)燈---有影子

　　教師開(kāi)燈、關(guān)燈，幼兒玩和影子捉迷藏的游戲，知道有燈光的地方會(huì)有影子。

　�。�3）聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè)做手影游戲。

　　2、在陽(yáng)光下玩"找影子"的游戲，引導(dǎo)幼兒尋找陽(yáng)光下什么東西有影子，幼兒結(jié)伴探索并講述自己的發(fā)現(xiàn)

　　教師小結(jié)：有光的地方就有影子。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征，并講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出探究問(wèn)題。

　�。�1）在陽(yáng)光下觀察自己的影子是怎樣的？

　　A、幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng)，觀察影子的形狀、顏色。

　　B、幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作，觀察影子的形狀、顏色。

　　教師小結(jié)：影子是黑色的，它的的形狀會(huì)變；影子是跟著我們的，你走他也走，你停它也停。

　　2、比較娃娃和它的影子的.不同。

　　布娃娃漂亮--金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛……

　　布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒(méi)有花裙子……

　　3、觀察比較自己和自己影子的不同。

　　教師引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講，如：我衣服上有扣子，影子上沒(méi)有；我頭上有汗，影子上沒(méi)有……

　　教師小結(jié)：影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。

　�。ㄈ�）通過(guò)幼兒之間合作畫影子，進(jìn)一步感知影子的特征，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

　　1、幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫影子。

　　2、找一找，陽(yáng)光下還有哪些東西有影子，幫他們畫影子，如：書、玩具、樓房等。

　　教師小結(jié)：有光的地方就有影子，影子只是一個(gè)物體的輪廓，但影子很有趣，會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。

　�。ㄋ模┯螒�"踩影子"：幼兒自由結(jié)伴，互相追捉玩踩影子的游戲，進(jìn)一步豐富有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)在有趣的游戲、歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。

　　2、教師或家長(zhǎng)給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品，引導(dǎo)幼兒試一試，能不能把自己和自己的影子分開(kāi)？

　　3、畫影子：請(qǐng)幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來(lái)，比一比，影子的形狀、位置有什么變化？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓小朋友在游戲中了解光和影子的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)其好奇心和求知欲。

　　3、樂(lè)于探索和動(dòng)手操作。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白色幕布、幻燈機(jī)、布偶（大象、小鳥(niǎo)）。

　　2、各種形狀的小動(dòng)物、手電筒（若干）。

　　3、錄音機(jī)、錄音帶。

　　4、科學(xué)室（暗室）。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、通過(guò)觀看布偶表演，引起幼兒對(duì)影子的興趣。

　　1、情節(jié)表演：“大象”。

　　2、提出問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒講出“影子”。

　�。ǘ�）、在觀察活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在幕后表演游戲，小朋友觀察。

　　2、提問(wèn)：開(kāi)燈和關(guān)燈影子有什么變化。

　　3、小結(jié)：是我們或物體把光擋住了，就產(chǎn)生了影子，沒(méi)有光就沒(méi)有影子。

　　4、讓幼兒一起跳舞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變，光離我們遠(yuǎn)時(shí)影子就小，相反光離我們近時(shí)影子就大。

　　(三)、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：

　　1、（暗室里）幼兒拿手電筒和若干小玩具與影子玩游戲。

　　2、（把燈打開(kāi)）讓幼兒對(duì)比白天與晚上用燈照物體有什么不同，并引導(dǎo)幼兒觀察操作手電筒位置不同時(shí)，影子有什么變化？

　　3、小結(jié)。

　�。ㄋ模�、戶外活動(dòng)：“找影子”

　　延伸活動(dòng)：

　　1、操作圖片，影子配對(duì)。

　　2、戶外尋找“影子”。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　活動(dòng)背景：

　　讓孩子在玩“踩影子”的戶外游戲之后，進(jìn)行本活動(dòng)會(huì)自然一些在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該帶著科學(xué)的精神，尊重孩子的認(rèn)知水平和特征，如：有的孩子認(rèn)為玻璃是沒(méi)有影子的，如果沒(méi)有足夠的事實(shí)說(shuō)服孩子，可以用“你們現(xiàn)在覺(jué)得......以后你們會(huì)有不一樣的感覺(jué)的”來(lái)容忍孩子現(xiàn)有認(rèn)識(shí)的局限。

　　本活動(dòng)的組織形式（集體、小組、個(gè)別）可以根據(jù)孩子的興趣靈活運(yùn)用。

　　內(nèi)容與要求：

　　1、感知影子的變化，了解影子的基本特征。

　　2、有探索的興趣，對(duì)周圍的現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一些動(dòng)物玩具（塑料的、絨布的）。

　　2、光源較強(qiáng)的手電筒或臺(tái)燈。

　　3、背景圖。

　　過(guò)程與指導(dǎo)：

　　一、說(shuō)說(shuō)：生活中的影子

　　1、（猜猜老師的手影：變化出各種動(dòng)物的影子）這是誰(shuí)？

　　2、你還看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的影子？

　　討論：是不是所有的東西都有影子的？

　　3、你在什么時(shí)候（什么情況下）才看見(jiàn)東西的影子的？

　　老師（小結(jié)）：在太陽(yáng)光下、路燈下、燈籠照著、房間里開(kāi)著燈的時(shí)候都會(huì)有影子。所以，只要有什么，就會(huì)有影子？（只要有光，就會(huì)有影子）

　　二、操作探索并交流：影子的變化

　　1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來(lái)，再玩玩，看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別的有趣的地方，來(lái)告訴大家。（幼兒操作探索，老師觀察指導(dǎo)）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的？）

　　老師（小結(jié)）：我們發(fā)現(xiàn)：燈離玩具近，影子就大......其實(shí)，燈和玩具的距離、位置，會(huì)使影子發(fā)生變化。

　　三、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎？

　　1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都會(huì)有影子（除了透明的東西），影子還有許多變化，你能讓自己的影子變沒(méi)嗎？你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎？（讓孩子在陽(yáng)光下嘗試用各種東西，如屏風(fēng)、布袋等等，讓自己的影子消失）

　　2、交流討論：你是怎么讓自己的影子躲起來(lái)的？（這部分也可放在個(gè)別的探索學(xué)習(xí)中進(jìn)行）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背誦課文。

　　〖過(guò)程與方法目標(biāo)〗

　　通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂(lè)趣。

　　通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　〖情感與態(tài)度目標(biāo)〗

　　1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

　　2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、兒歌競(jìng)賽，激趣參與（4分鐘）

　�。ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌�，F(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）

　　二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

　　1、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：影子

　　首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。）

　　2、（請(qǐng)孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）

　　三、運(yùn)用游戲，鞏固生字

　�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)開(kāi)火車，看哪組的火車開(kāi)得快�；疖嚊](méi)停的小組可得一顆小紅星。）

　　1、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（4分30秒鐘）

　　（孩子們：下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　　2、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）

　�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件f1）

　�。ê⒆觽儯豪蠋煻继�得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）

　　3、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）

　�。úシ耪n件f2）（孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）

　�。ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視�(huì)說(shuō)”。）

　　4、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

　�。úシ耪n件f3）（孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）

　�。ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律�！扒啊⒑蟆苯邮裁�？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

　�。ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾�用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

　　5、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

　　（孩子們：下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星。）（播放課件f4）

　　6、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（4分鐘）

　�。úシ耪n件f5）（孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。）

　�。úシ耪n件f6）（認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）

　　7、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒）

　�。ê⒆觽儯簝焊璩�的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

　　三、課件策劃方案，技術(shù)要求

　　1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識(shí)的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。

　　2、采用authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用flash制作動(dòng)畫。

　�。ㄕn件f1）踢踏舞音樂(lè)，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫依音樂(lè)節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂(lè)見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂(lè)節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　�。ㄕn件f2）輕而節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。

　�。ㄕn件f3）音樂(lè)：滑稽。色彩明快隨音樂(lè)變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；音樂(lè)：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

　�。ㄕn件f4）實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

　�。ㄕn件f5）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

　�。ㄕn件f6）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥(niǎo)”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

　　四、評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、能通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂(lè)趣的。（2分）

　　2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分）

　　3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（2分）

　　4、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（2分）

　　5、能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:

　　1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

　　2、初步認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形，發(fā)展對(duì)形和色的想象力。 過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)自身身影的觀察，激發(fā)對(duì)復(fù)雜平面形的興趣。 情感價(jià)值觀:增強(qiáng)自我情感流露及對(duì)事物的好奇心。

　　3、 在陽(yáng)光下照照自己的影子，發(fā)揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對(duì)影子進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)。

　　2、能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。

　　難 點(diǎn)：影子的互相重疊以及想象和描繪。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生：課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細(xì)觀察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；

　　師：結(jié)合教材實(shí)際準(zhǔn)備和收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)影子的資料；教學(xué)直觀示范作品等；

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，你們幫我猜一猜好不好？

　　生：好！

　　師：好，這個(gè)謎語(yǔ)是：你走它也走，你停它也停，就在腳底下，怎么也抓不住。

　　生：影子！

　　師：非常好！是影子。（板書，影子大王）同學(xué)們?cè)僬乙徽医淌依镉心男┪矬w的影子？

　　生：課桌，書本，盆栽，黑板擦…..

　　師：對(duì)，還有我們自己的影子……那老師就有一個(gè)問(wèn)題了，看下面這張圖片，告訴我為什么會(huì)有影子？

　　生：有光照就有影子。

　　師：對(duì)，所以在我們教室只有被陽(yáng)光照到的一部分的同學(xué)和物體有影子。老師這還有別的影子，同學(xué)們看看這些影子像什么？（播放幻燈片）

　　生：兔子，長(zhǎng)頸鹿，蛇，馬……摩托車，狐貍…..

　　小結(jié)：生活中有各種各樣的影子，只要我們用心觀察，可以讓這些影子變成各種形狀。（時(shí)間5-8分鐘）

　　2、學(xué)生實(shí)踐

　　每一組選一名同學(xué)上講臺(tái)上用幻燈機(jī)照手影在屏幕上。

　　六、課堂作業(yè)：

　　從上來(lái)做手影的同學(xué)們中選一名同學(xué)再做一遍，其他同學(xué)在下面將他做的手影形狀畫下來(lái)，并且同桌之間小討論一下像什么。最后進(jìn)行填充配色，完成作業(yè)。（時(shí)間15分鐘左右）

　　七、作業(yè)展評(píng)：

　　師生互評(píng)（時(shí)間3-5分鐘）

　　八、課堂小結(jié)

　　把你喜歡的影子勾畫下來(lái)，大膽填充顏色，你的作品就是最棒的。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

　　2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

　　3.借助情境，辨別前后左右四個(gè)方位，并用這4個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)方位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.正確朗讀課文，識(shí)記前后左右四個(gè)方位，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

　　2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引入，出示課題

　　1.猜謎語(yǔ)：

　　看著是我不是我，

　　我去踩它它不躲。

　　一舉一動(dòng)都像我，

　　我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書課文題目：影子。

　�。ㄓ白邮呛诘�；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。）

　　2.(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

　　(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛�表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　二、熟讀課文，自主識(shí)字

　　1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書自己讀一讀吧！(自由讀文)21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

　　2.導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？

　　(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

　　(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

　　3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

　　4.創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識(shí)記詞語(yǔ)。

　　(1)開(kāi)火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

　　(2)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。

　�。�3）學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　5.同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

　　黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。

　　“黑”是“白”的反義詞。“前”和“后”也是反義詞，“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

　　換一換：“左”和“右”，左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。

　　我在前面，在后面。

　　你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？

　　預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？

　　月+月=朋：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？

　　女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。

　　小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

　　7.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))

　　三、深入理解

　　1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

　　2.教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。

　　(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

　　預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！�

　�、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

　�、诠膭�(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧�。ㄗx得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！全班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧�。�

　　(3)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　多媒體課件出示句式：

　　影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　彎彎的月亮像小小的船。

　　飄落的樹(shù)葉就像_____________。

　　3、學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。

　　（因?yàn)橛辛擞白�，就像有了一個(gè)新朋友。影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。我們倆是形影不離。）

　　(1)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　(2)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(3)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

　　4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方？影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？

　　5.弄明白影子是怎么變化的，看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子各在小朋友的哪個(gè)方向？太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

　　影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　6.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

　　預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。

　　隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

　　影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國(guó)一種民間藝術(shù)。

　　7.教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

　　(1)齊讀。

　　(2)組與組比賽讀。

　　(3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀！

　　8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

　�。�1）教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

　�。�2）教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

　　（3）練寫。組詞、造句。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

　　2.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。

　　觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

　　預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌�筆是“提”。組詞、造句。

　　3、學(xué)習(xí)生字“我”。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

　　(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”,與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢(shì)二弧度比較小，臥鉤取橫勢(shì)而弧度較大。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

　　(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。組詞、造句。

　　五、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言

　　畫影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲引入，出示課題。

　　1、更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。課前開(kāi)展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？

　　2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。

　　3、板書課文題目：影子。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。

　�。�2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

　　二、充分朗讀，自主識(shí)字。

　　1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）

　　2、教師組織學(xué)生自由讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

　�。�1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）

　�。�2）下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪列火車開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。（個(gè)別讀）

　�。�3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了�，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）

　　（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。

　�。�5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。

　�。�1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手——朋。

　　加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

　�。�2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。

　�。�3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

　　辨字：出示三張圖片，（男、女、動(dòng)物）“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？

　　（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！

　　三、整體感知，引發(fā)思考。

　　1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你讀懂了什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗，是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？

　　2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。

　　3、練寫。

　　4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：“小小擂臺(tái)賽”�？纯凑l(shuí)字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

　�。�1）游戲：開(kāi)火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開(kāi)火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

　�。�2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

　　二、再讀課文，深入理解。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。

　　2、組織學(xué)生邊讀邊畫。

　　3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。

　　4、教師指名讀課文，提出要求：你覺(jué)得影子有趣嗎？讀完后說(shuō)出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽(tīng)他讀得怎么樣。

　　5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。

　　教師朗讀：

　　太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

　　影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　6、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

　　7、小結(jié)：我們通過(guò)課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！

　　8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？

　　2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。

　　3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？

　　5、指出各筆畫在田字格中的位置。

　　6、師范寫。生書寫，齊說(shuō)書寫口訣。

　　7、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。

　　8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

　　四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言。

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。

　　2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

　　3、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞，學(xué)困生能認(rèn)識(shí)并判斷出正確的方位。

　　2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思考感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、劃線找朋友

　　月 工 ナ

　　又 月 口

　　2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右、朋友）

　　3、說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

　　出示句式：我的左邊是（ 　　），右邊是（　　 ），他們都是我們的好朋友。

　　4、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時(shí)候看過(guò)它？（開(kāi)燈、散步、早上、中午、放學(xué)……）

　　照顧差異策略：復(fù)習(xí)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員，既動(dòng)筆又動(dòng)口，師充分了解學(xué)情，對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù)，為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在他的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

　　2、動(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)？（太陽(yáng)在小朋友后面，影子就在前面。）

　　照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。

　　3、指導(dǎo)讀句：影子│在│前，影子│在│后。

　　你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

　　句式：我的前面是（ 　�。�，后面是（ 　�。�。

　　或（　　 ）在我的前面，（ 　�。┰谖业暮竺�

　　照顧差異策略：把說(shuō)話貫穿于整個(gè)教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話句式，符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說(shuō)話，做到保底又不封底。

　　4、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想？

　　5、指導(dǎo)讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時(shí)，就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。）

　　6、談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）

　　7、背誦（學(xué)生看圖，練習(xí)背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。）

　　三、自學(xué)課文第二節(jié)

　　1、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。

　　2、交流

　　3、匯報(bào)

　　組1：我們運(yùn)用“動(dòng)手操作”方法來(lái)理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過(guò)去，影子就在娃娃的右邊；當(dāng)手電筒從右邊照過(guò)去，影子就在娃娃的左邊。

　�。ㄔS多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。）

　　組2：我們通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí)，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。

　　組3：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候，影子有時(shí)在左，有時(shí)在右。

　　組4：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法。晚上，我一開(kāi)臺(tái)燈，發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個(gè)方向，臺(tái)燈在右，手的影子就在左。

　　照顧差異策略：前后兩節(jié)語(yǔ)文句型相同，內(nèi)容相近，教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)手操作，讓那些口頭表達(dá)強(qiáng)，思維清晰的同學(xué)來(lái)表述，讓他們互相補(bǔ)充和配合，從而相得益彰。

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳

　　5、背誦（配樂(lè)齊背──加上動(dòng)作表演背）

　　四、綜合練習(xí)

　　1、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向，說(shuō)說(shuō)自己的前面是（ 　�。�，后面是（ 　�。�，右面是（　　 ），左面是（　　 ）。

　　2、學(xué)生互出考題互考。

　　照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習(xí)方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強(qiáng)的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動(dòng)中，相互促進(jìn)。

　　五、小結(jié)全文

　　影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是“形影不離”。

　　六、活動(dòng)實(shí)踐

　　同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

　　七、課外拓展

　　1、交流有關(guān)影子的知識(shí)。

　　2、推薦閱讀北師大版第三冊(cè)《我的影子》一文。

　　【教學(xué)反思】

　　我在此課例中，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色及學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每位學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略，努力為層次不同的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)。遺憾的是，一年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短，還沒(méi)學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展�！昂献鲗W(xué)習(xí)，異步發(fā)展 “是我今后努力的方向。我將時(shí)時(shí)警醒自己：每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一副生動(dòng)的畫卷，教師的責(zé)任與使命就是體會(huì)兒童生命最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，讓人人在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展 ，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 幸福、快樂(lè)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、找出提示盲孩子心情變化的語(yǔ)句，并在此基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意。

　　2、有感情朗讀課文，體會(huì)文章美的意境和美的語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)感受課文中所傳遞出來(lái)的愛(ài)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　靜靜地閉上雙眼，感受現(xiàn)在你的世界。這時(shí)的你，看不到燦爛的陽(yáng)光，看不到鮮艷的花朵，青蔥的樹(shù)木。在這樣的時(shí)候你會(huì)想些什么?你最需要的是什么?(學(xué)生閉上眼睛，感受片刻)

　　那么請(qǐng)睜開(kāi)眼看看這個(gè)美麗的世界。跟著老師一起走進(jìn)金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重見(jiàn)光明?(板書課題在黑板上。)燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、速讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　學(xué)生尋找，回答。教師用燈片展出，學(xué)生有感情地朗讀。

　　(1)他的日子過(guò)得很寂寞。

　　(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)。

　　(3)盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖。

　　(4)“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈�！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄�，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。

　　(5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”

　　(6)他看見(jiàn)了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。

　　寂寞、快樂(lè)、感動(dòng)、溫暖、快樂(lè)、驚喜、驚奇

　　三、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

　　盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

　　問(wèn)：是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?

　　教師板書在黑板上：

　　盲孩子影子

　　愛(ài)

　　光明生命

　　四、品讀文章。

　　1、請(qǐng)用“在盲孩子生命中，影子是”的句式來(lái)概括影子對(duì)盲孩子的幫助。

　　燈片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，影子陪著他唱歌，講故事。

　　2、在影子的幫助下，盲孩子見(jiàn)到了光明，影子也獲得了生命，這在現(xiàn)實(shí)生活中可不可能?

　　老師講解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、夸張和象征來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥(niǎo)蟲魚，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們?nèi)烁窕��?/p>

　　3、金波的童話用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選取其中的一個(gè)場(chǎng)景，找出這些美的語(yǔ)句，并按一定順序排列，寫成一首小詩(shī)，并點(diǎn)評(píng)這首小詩(shī)。

　　燈片展示：影子帶給盲孩子快樂(lè)，文中第18、19自然段。

　　牽著你的手，

　　去牧場(chǎng)，

　　聽(tīng)

　　牛兒哞哞地叫，

　　羊兒咩咩地叫，

　　還有流水潺潺的流動(dòng)。

　　老師講解：這首小詩(shī)中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫牧場(chǎng)上一片生機(jī)，情態(tài)逼真，瑯瑯上口，同時(shí)又從側(cè)面烘托了盲孩子的快樂(lè)的心情。

　　學(xué)生寫作。作品展示、老師點(diǎn)評(píng)。

　　五、布置作業(yè)：(三選一)

　　1、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、愛(ài)摘抄的你，可以摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，寫到摘抄本上。

　　3、愛(ài)寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折的情節(jié)，用美的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話題完成一篇小作文。

　　結(jié)束語(yǔ)：有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過(guò)去喧騰到現(xiàn)在。這條河叫愛(ài)河，這片海叫心海。是愛(ài)讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛(ài)讓孤寂走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)了光明。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。

　　燈片展出：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

　　課后反思：

　　這是一首內(nèi)涵深邃的愛(ài)的贊歌---這篇童話，通過(guò)作者新奇的想像，虛構(gòu)的情節(jié)，描繪了一幅充滿愛(ài)意的畫面，奏響的是一曲愛(ài)的贊歌。盲孩子因?yàn)槭裁匆部床灰?jiàn)而孤獨(dú)寂寞，是影子的陪伴，使他快樂(lè)，給他帶來(lái)的了溫暖、幸福。不光影子，當(dāng)盲孩子處在急需援助的困境中時(shí)，螢火蟲、太陽(yáng)、月亮，也都紛紛向這位弱者伸去了關(guān)愛(ài)之手。正因?yàn)檫@些濃重的愛(ài)，孤獨(dú)寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內(nèi)涵深邃，不只贊頌了愛(ài)的付出，而且表達(dá)了“愛(ài)”同樣能給付出者帶來(lái)快樂(lè)的主題。文中寫“影子”最后也獲得了生命，深刻地告訴人們給別人帶來(lái)幸福的人自己也能獲得幸福的道理。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　作者： 朱見(jiàn)斕

　　教學(xué)《影子》時(shí)，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒(méi)上課，他們都會(huì)背了。我提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？然后同桌說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是右邊是，他們都是我的好朋友。”學(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，然后指名說(shuō)。

　　接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友。看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時(shí)候看到過(guò)它？這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢(shì)引入課文教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學(xué)生仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來(lái)了，有的說(shuō)：太陽(yáng)在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說(shuō)：小朋友向太陽(yáng)走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說(shuō)：小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？有個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道。小朋友背著太陽(yáng)走，影子就會(huì)在他的前面�！倍嗦斆鞯暮⒆影�，我大大表?yè)P(yáng)了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，孩子顯得很高興，坐下來(lái)后，腰背挺得筆直。（這是一個(gè)上課不太聽(tīng)，卻很聰明的孩子。）

　　學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個(gè)做影子，一個(gè)做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。

　　思考：

　　1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的？

　　2.在課堂教學(xué)中，如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)提高課堂教學(xué)效率？發(fā)揮學(xué)生的主體作用？

　　3.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問(wèn)難”能力，這個(gè)要求會(huì)不會(huì)過(guò)高？

　　教學(xué)這個(gè)課時(shí)后，我有如下體會(huì)。

　　1.注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開(kāi)始，我請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？然后說(shuō)說(shuō)：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友�！澳敲�，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說(shuō)明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時(shí)，我說(shuō)：“為什么不說(shuō)影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過(guò)小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

　　2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程 中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來(lái)？在理解課文的重點(diǎn)句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時(shí)，讓四人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　3.自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　學(xué)源于思，思源于疑。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因?yàn)�，學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)問(wèn)題是由老師提出來(lái)還是由孩子提出來(lái)，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問(wèn)題。盡管有的學(xué)生提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，或者不是問(wèn)題，但也足以說(shuō)明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問(wèn)題意識(shí)。

　　總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見(jiàn)景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展。

　　◆[2004

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看電影嗎？看過(guò)什么電影？

　　2、今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)非常特別的電影。（播放視頻）

　　3、這個(gè)微電影主要講述了一個(gè)家庭悲歡離合的故事。這個(gè)微電影和我們平時(shí)看的電影一樣嗎？怎么不一樣？

　　板書：奇妙的影子

　　二、 合作探究，認(rèn)識(shí)影子：

　　1、 你們會(huì)用影子表演嗎？試一試。（學(xué)生表演手影）

　　師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個(gè)好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團(tuán)隊(duì)。我就是這部電影的導(dǎo)演，每一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在哪里？向我揮揮手。

　　要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請(qǐng)看招募啟示。

　　a) 知道影子的奧秘。

　　A、影子是怎么產(chǎn)生的？（有光，有物體遮擋，就會(huì)產(chǎn)生影子。）

　　B、根據(jù)表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗(yàn)，探索影子更多奧秘。

　　小組內(nèi)，分工合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論。

　　通過(guò)試驗(yàn)，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會(huì)隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙��！

　　2、 恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)！現(xiàn)在要進(jìn)入第二關(guān)，難度加大，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家里帶來(lái)各種小物品，用影子的方式編排一個(gè)情景劇，還要進(jìn)行配音和講解。

　　小組合作進(jìn)行創(chuàng)編，預(yù)演。

　　邀請(qǐng)小組展示，并頒發(fā)最佳表演，最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，歡迎加入電影工廠這個(gè)奇妙的大家庭。

　　三、 總結(jié)提升：

　　老師可以看出來(lái)，大家這節(jié)課玩得很開(kāi)心，并能在玩中對(duì)影子有了更深的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們愛(ài)上探索，發(fā)現(xiàn)更多生活中奇妙的事情。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出：“語(yǔ)文教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性和綜合性，使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，”語(yǔ)文教學(xué)要有一種直指心靈的力量，這種力量來(lái)自學(xué)生與文本的對(duì)話，文本與心靈的溝通。對(duì)與一年級(jí)的學(xué)生甚至對(duì)于一般的讀者來(lái)說(shuō)，這種對(duì)話和溝通主要依靠體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)重在創(chuàng)設(shè)情境或開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文所描繪的情景的體驗(yàn)，感受到這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲所蘊(yùn)涵的歡樂(lè)。以下就以一年級(jí)上冊(cè)《影子》為例，談?wù)劑ぉ�將語(yǔ)文教學(xué)游戲化未嘗不是有益的教學(xué) 。

　　在游戲中激發(fā)興趣。選擇一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，課前帶學(xué)生到操場(chǎng)上去找影子，跟影子賽跑。觀察影子。這一活動(dòng)為教學(xué)奠定了很好的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和影子有關(guān)的課文的興趣。

　　師：（猜謎揭題）我們每個(gè)小朋友都有自己的朋友吧。你的好朋友是誰(shuí)呢？

　　生：說(shuō)出了同學(xué)的名字。

　　師：老師也有一個(gè)好朋友，他天天跟我在一起，有時(shí)走在我的前面，有時(shí)走在我的后面，我和他問(wèn)好，他呀不開(kāi)口。你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)？

　　生：影子

　　師：你們是怎么猜出來(lái)的？

　�。▽W(xué)生喜歡猜謎，通過(guò)猜謎，了解學(xué)生對(duì)影子朋友的感覺(jué)。）

　　設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”

　　師：（找影子）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？你現(xiàn)在能馬上找到他嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。）

　　生：在課桌邊

　　生：在投影儀前

　　生：在幻燈機(jī)前

　　生：在操場(chǎng)上

　　生：在電影院的幕布前

　　師：找到了你的朋友，想跟他一起玩嗎？一邊玩一邊觀察，他是怎樣的？也可以努力回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、捉迷藏的。

　　生：我跑到哪他就跟到哪，像個(gè)跟屁蟲。

　　生：我把影子當(dāng)做自己的好朋友，我還跟他說(shuō)話呢。

　　生：影子很調(diào)皮，就像一條可愛(ài)的小黑狗。

　　生：我把他當(dāng)成敵人，我很兇猛，但他也毫不示弱。

　　生：影子比我長(zhǎng)，黑黑的，沒(méi)眼睛沒(méi)嘴巴。

　　生：我發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變成半截，有些時(shí)候還會(huì)扭來(lái)扭去的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)，我跑得快，他也跑得快，我跑得慢，他也跑得慢，我越跑越害怕了，他很像個(gè)幽靈的。

　　生：影子很寂寞的，他跟著我們是想跟我們交朋友�！�…

　　師：我們?cè)谕娌扔白佑螒虻臅r(shí)候，你想了什么辦法，才沒(méi)讓其他小朋友踩到你的影子呢？

　　生：我飛快地跑道樹(shù)陰下，躲起來(lái)了。

　　生：我逃到了教室里。哈哈

　　生：我躲到了朱心怡的后面。他踩的是朱心怡的影子�！�…

　　師：影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無(wú)窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。）

　　師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，小嘴巴也挺會(huì)說(shuō)的。

　　師：有位林叔叔已經(jīng)把你們說(shuō)的編成一首非常有趣的兒歌，名字就叫影子，在書本的81頁(yè)，找到了嗎？看看林叔叔把你剛才說(shuō)的哪些話已經(jīng)寫進(jìn)去了。大聲地讀讀兒歌。

　　在課文中尋找類似的感受。讓學(xué)生自由地朗讀課文，找一找課文的哪些描寫和自己游戲時(shí)是一樣的。學(xué)生一開(kāi)始只關(guān)注一些現(xiàn)象，比如“影子在前，影子在后” “影子在左，影子在右”這反映學(xué)生已經(jīng)把游戲與課文溝通了。但更重要的是啟發(fā)學(xué)生將游戲時(shí)的感受和課文所表現(xiàn)的感受聯(lián)系起來(lái)，這種聯(lián)系可以是相同的或是相似的，比如上面學(xué)生所說(shuō)的，學(xué)生所有來(lái)自于游戲與心靈的感受無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)好壞，有感受就是最好的。

　　在游戲中感悟語(yǔ)言的韻味。在課末再次安排讓學(xué)生去與影子做游戲，但這次與前一次不一樣，要求學(xué)生做課文所描寫的做游戲。在陽(yáng)光下嘗試“影子在前，影子在后”、“影子在左，影子在右”，邊做游戲邊背誦課文，尋找“影子是一條小黑狗”、“影子是我的好朋友”的感覺(jué)。教師在學(xué)生游戲時(shí)提示他們什么時(shí)候可以說(shuō) “跟著我”，什么時(shí)候可以說(shuō)“陪著我”。在這種游戲和語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)中，學(xué)生能更好的理解語(yǔ)言，感悟到詞句的意思及用法，當(dāng)然僅僅只是感悟，只可意會(huì)不可言傳。