老舍《貓》的教案

發(fā)布時(shí)間：2023-08-03

老舍《貓》的教案（精選12篇）

老舍《貓》的教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

　　1.揭示課題。

　　2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自主嘗試：

　　1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。

　　2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

　　4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

　　1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

　　2.理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　3.理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

　　5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？

　　A、說(shuō)它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說(shuō)它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　6、學(xué)生討論

　　7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論

　　8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

　　1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2.匯報(bào)交流：

　　（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

　�。�2）理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（3）A句B句哪句更好？為什么？

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

　　3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。

　　4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

　　5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

老舍《貓》的教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：ppt課件

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可�?ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)

　　二、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

　　(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

　　(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。

　　(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

　　(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

　　(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

　　三、整體感知

　　(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。

　　生齊讀詞語(yǔ)。

　　(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　四、教學(xué)第一段

　　(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?

　　(一)了解大貓性格古怪

　　(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書(shū))

　　(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧!

　　學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

　　(師)：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說(shuō)嗎?

　　(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

　　(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

　　(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學(xué)生練說(shuō)。

　　(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

　　(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較讀：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

　　(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。

　　(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

　　(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?

　　(生)：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。

　　生再讀這個(gè)句子。

　　(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。

　　出示填空：閉息凝視——————

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——(專心、耐心、決心)

　　非把老鼠等出來(lái)不可—

　　生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

　　學(xué)生男女合作讀第一段。

　　(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

　　(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)

　　古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。

老舍《貓》的教案篇3

　　［設(shè)計(jì)說(shuō)明］

　　　課型：品讀課；教學(xué)創(chuàng)意表現(xiàn)在：讓學(xué)生說(shuō)話。

　　《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān) 愛(ài)弱小的待人處事原則、方法是課堂教學(xué)的旨意所在。

　　教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個(gè)句式“讀　　　　　　，我看到了一只　　　　　　　貓”“讀　　　　　　，我體味到　　　　　　”“對(duì) 于　　　　　　　，我想說(shuō)　　　　　　”貫連其間，以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話、主動(dòng)說(shuō)話、積極討論，至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。

　　課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

　　此外，用精美的軟件輔以教學(xué)，用震撼學(xué)生心靈的視聽(tīng)沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究動(dòng)畫(huà) 、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　課前30秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中，來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲——

　　養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè)，可是悲從何來(lái)呢?

　　我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來(lái)品讀全篇。

　　二、理解

　　1學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。

　　2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀　　　　　　，我看到了一只　　　　　　貓�！�

　　教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入：

　　a“它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶�！豹ァ恢换顫娍蓯�(ài)的小貓。

　　這一處貓的動(dòng)作和描寫(xiě)可謂文筆的精華，它用樸素的言語(yǔ)創(chuàng)造了一只活潑可愛(ài)的貓的形象，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。

　　b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉�！�

　　　——一只更活潑更有趣的小貓。

　　這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

　　c“冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓�！�

　　——一只可憐的貓。

　　來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

　　活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

　　去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

　　d“我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里還銜著一只黃鳥(niǎo)�！�

　　——一只兇惡的黑貓。

　　3扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè) 疑、討論——?jiǎng)h去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎?

　　——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。

　　4小結(jié)、板塊過(guò)渡：

　　文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上�！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　三、品味

　　1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。

　　2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀　　　　　　，我體味到　　　　　　。 ”

　　師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。

　　學(xué)生朗讀、評(píng)說(shuō)，教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀：

　　a“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”

　　——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。

　　人一旦對(duì)自己喜愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過(guò)。

　　b“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”

　　——“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!

　　這些損人利己的人實(shí)在可恨!

　　c“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”

　　——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。

　　朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。

　　學(xué)生朗讀。

　　d“自此，我家永不養(yǎng)貓�！�

　　——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

　　朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

　　學(xué)生朗讀。

　　3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

　　(1)指名讀。

　　(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

　　(3)生齊讀。

　　　(4)品味語(yǔ)言。

　　扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論。

　　a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

　　b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?

　　——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著�！�

　　c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

　　d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?

　　想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——

　　可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧，它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

　　e誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?

　　兇惡的黑貓�！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。

　　4小結(jié)、板塊過(guò)渡。

　　一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

　　四、感悟

　　學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于　　　　　　　，我想說(shuō)：　　　　　　　�！�

　　1對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

　　教師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

　　2對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

　　在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。　

　　學(xué)生自擬格言：

　　a努力完善自我!

　　b弱小就要挨打!

　　c努力拼搏，奮發(fā)向上。

　　d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。

　　小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì) 主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　五、升華

　　課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

老舍《貓》的教案篇4

　　【課文簡(jiǎn)介】

　　《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教育目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2、教養(yǎng)目標(biāo)：

　�、� 理解文中寫(xiě)得具體的句子。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　讀式教學(xué)法、情景法、討論法。

　　【教學(xué)媒體】

　　CAI課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？

　　板書(shū)課題：

　　貓

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：

　　這只貓有什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：

　　古怪

　　課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？

　�。ù蠡ㄘ埖男愿駥�(shí)在有些古怪。）

　　過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。

　　2、精讀第一自然段：

　�、� 默讀這段，思考：

　　這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

　　老實(shí) 貪玩

　　貪玩盡職

　�、� 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：

　　用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

　�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？

　　（因?yàn)樗芟矚g這只貓）

　　那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

　�、� 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

　　學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。

　　學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。

　　學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真��！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。

　�。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）

　　三、小結(jié)

　　1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

　　2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？

老舍《貓》的教案篇5

　　一、說(shuō)教材

　　《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點(diǎn)，形成對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動(dòng)物的相同點(diǎn)，進(jìn)而抽象出哺乳動(dòng)物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動(dòng)之一，重點(diǎn)是對(duì)哺乳動(dòng)物類的認(rèn)識(shí)。本課教材分以下幾個(gè)部分。

　　1、觀察兔的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　2、比較貓合兔，認(rèn)識(shí)它們的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；

　　3、通過(guò)比較找出貓和兔的相同點(diǎn)后，指出：“像貓和兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物�！�

　　4、認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物。

　　5、比較哺乳動(dòng)物與鳥(niǎo)類的不同。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，吃奶長(zhǎng)大。能認(rèn)識(shí)多種常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物。

　　2、過(guò)程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。

　　3、情感與價(jià)值觀：熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于去研究它們的生活習(xí)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較，然后說(shuō)出結(jié)果。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點(diǎn)及生活習(xí)性；觀察兔的身體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兔的身體特點(diǎn)及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念；引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哺乳動(dòng)物的特征；然后讓學(xué)生說(shuō)出更多的哺乳動(dòng)物，在學(xué)生說(shuō)出一些哺乳動(dòng)物后，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動(dòng)物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學(xué)生比較哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類的不同。

老舍《貓》的教案篇6

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)意圖，即《貓》這篇課文的第二課時(shí)。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十三課，也是老舍先生寫(xiě)的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，為讀者創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)話。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，對(duì)比體驗(yàn)，拓展實(shí)踐的方法來(lái)突出重點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過(guò)反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片

　　三、說(shuō)教法

　　為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境法：

　�。�2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。

　　2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動(dòng)物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書(shū)課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：

　　1、開(kāi)火車讀識(shí)字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　如果你會(huì)讀這首識(shí)字兒歌，你就能更好地認(rèn)識(shí)我們的貓咪朋友了：

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺(jué)地識(shí)記生字，回顧課文，寓教于無(wú)形之中。

　　2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說(shuō)說(shuō)感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。（課件）

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書(shū)）性格古怪，淘氣可愛(ài)以及作者喜愛(ài)貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。

　　b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）

　　〈三〉重點(diǎn)研讀，深入理解，感情學(xué)文：

　　這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話寫(xiě)的？（課件）

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、反問(wèn)句式以及對(duì)比的寫(xiě)作手法的關(guān)注。

　　講讀第一部分，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　①拿筆劃出描寫(xiě)貓性格古怪這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。

　　②有感情地朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　�、垡龑�(dǎo)感受作者的情感。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有感情地朗讀這三句話，體會(huì)感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深愛(ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛(ài)之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)�！肮殴帧笔亲髡咭�?qū)ω埖臉O度喜愛(ài)而生發(fā)的感受，幾個(gè)事例互為矛盾卻又都是事實(shí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　�。ㄋ模┳灾骱献鳎骄啃詫W(xué)習(xí)：

　　這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究，指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話。

　�、僖孕〗M為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？

　�。�2）或者說(shuō)你們都喜歡哪些句子？

　�。�3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)，根據(jù)生提的問(wèn)題，再投影練習(xí)題：（課件）

　　比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？（課件）

　　學(xué)生在對(duì)比中更直接地說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句只說(shuō)“踩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，是對(duì)文章的進(jìn)一步把握，更是對(duì)文章寫(xiě)法的思考，從而起到寫(xiě)法指導(dǎo)的作用。

　�。ㄎ澹�、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)

　　放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣的，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語(yǔ)氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語(yǔ)言，理順?biāo)悸�，升華感情，對(duì)文章有一個(gè)整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛(ài)以及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　�。⒖偨Y(jié)深化，拓展延伸

　　最后的結(jié)束語(yǔ)要深入滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　課下，請(qǐng)大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書(shū)目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察，生動(dòng)地描寫(xiě)表現(xiàn)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，下節(jié)語(yǔ)文課我們進(jìn)行交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)話，細(xì)膩地表達(dá)真情實(shí)感，。

　　六、說(shuō)板書(shū)：

　　13、貓

　　性格古怪老實(shí)貪玩盡職

　　高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：一聲不出

　　膽小勇猛敢斗

　　淘氣可愛(ài)

　　設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為這一板書(shū)設(shè)計(jì)由師生共同完成，從文字上看簡(jiǎn)明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。

老舍《貓》的教案篇7

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。

　　2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

　　3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。

　　教學(xué)流程：

　　(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.動(dòng)畫(huà)出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)

　　2.揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓

　　(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。

　　2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

　　3.出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀

　　4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)?(不需回答)

　　5.說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么?

　　6.自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?

　　(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。

　　1.不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用--劃出。

　　2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。

　　3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過(guò)程。老師相機(jī)板書(shū)：燕子　蜜蜂　青蛙

　　4.你知道它們的快樂(lè)是什么嗎?

　　請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)。

　　請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師相機(jī)板書(shū)：造泥窩　釀蜂蜜　捉害蟲(chóng)

　　5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺(jué)得生活是快樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢?

　　6.學(xué)習(xí)第2～3自然段

　　學(xué)生自由朗讀。

　　思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來(lái))所以它得很快樂(lè)。

　　完成填空：燕子(　　　　　　　　　　　　)，覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。

　　自由讀燕子說(shuō)的話，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書(shū))

　　指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。

　　分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒(méi)有感到快樂(lè)，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂(lè)昵?

　　學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

　　7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　　a.一起熟讀課文。

　　b.討論完成填空：蜜蜂(　　　　　　　　　　　　)，覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)。

　　c.說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?還有什么沒(méi)有弄懂的?

　　小組內(nèi)學(xué)習(xí)

　　學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)?(板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn))

　　8.學(xué)習(xí)第7～9自然段

　　學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?

　　填空：青蛙(　　　　　　　　　　　　)覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問(wèn)，老師相機(jī)板書(shū)：蹦來(lái)蹦去

　　9.你明白快樂(lè)是什么了嗎?你的快樂(lè)又是什么?

　　1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。

　　11.學(xué)習(xí)最后一段。

　　討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?并指導(dǎo)好朗讀。

　　12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵?

　　(四)課外延伸，鞏固含義

　　1.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

　　2.以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23　找不到快樂(lè)的波斯貓

　　燕子　　一口一口　　造泥窩

　　蜜蜂　　千千萬(wàn)萬(wàn)　　釀蜜糖　　勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

　　青蛙　　蹦來(lái)蹦去　　捉害蟲(chóng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。

　　2.以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事。

　　3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主積累語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話。

　　教學(xué)流程：

　　(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

　　2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂(lè)昵?找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說(shuō)一說(shuō))

　　(二)分角色朗讀，并演一演

　　1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。

　　2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　(三)展練習(xí)，拓展思維

　　1.燕子覺(jué)得(　　　　　　)很快樂(lè)，蜜蜂覺(jué)得(　　　　　　)特別快樂(lè)，青蛙覺(jué)得(　　　　　　)是他最大的快樂(lè)，使我明白了(　　　　　　)才是真正的快樂(lè)。

　　2.牛伯伯覺(jué)得(　　　　　　)很快樂(lè)，清潔工人覺(jué)得(　　　　　　)很快樂(lè)，(　　　　　　)覺(jué)得(　　　　　　)很快樂(lè)……

　　3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)

　　4.我想對(duì)波斯貓說(shuō)：“�！�(四)書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用生字。

　　1.讀一讀要求寫(xiě)的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)

　　2.自主識(shí)記生字

　　3.指名說(shuō)識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話。

　　4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書(shū)寫(xiě)。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　(五)自主積累詞語(yǔ)。

　　把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　找不到快樂(lè)的波斯貓

　　決定　　　　　波紋　　　　　溫暖　　　　　柔軟　　　　　睡覺(jué)

　　決　　決心　　波　　波浪　　溫　　溫飽　　軟　　軟弱　　睡　　睡眠

　　堅(jiān)決　　　　　波動(dòng)　　　　　溫和　　　　　軟綿綿　　　　睡袋

　　尋找　　　　　計(jì)算

　　尋　　尋覓　　算　　計(jì)算

　　尋死　　　　　算計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，最后還是不明自快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

　　教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

　　1.以讀為主，以學(xué)生為本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè)。有有的學(xué)生就說(shuō)一“燕子的窩是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè)。”有的學(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè)�！坝械膶W(xué)生就說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)。”有的說(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的。”……這樣，通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)” 的道理。

　　2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問(wèn)學(xué)生：句中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無(wú)昧。所以我教學(xué)《找不到快樂(lè)的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)的快樂(lè)情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得 “付出勞動(dòng)獲得成果”的道理

　　3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格�！彼晕揖驮诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)。讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自然而然地受到思想的教育。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際能力的.培養(yǎng)。而口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過(guò)學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說(shuō)說(shuō)找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門(mén)一打開(kāi)，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說(shuō)波斯帽貓后來(lái)認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂(lè)的，所以它開(kāi)始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚(yú)特香。有的說(shuō)波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書(shū)、說(shuō)話、情感陶冶三結(jié)合起來(lái)，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。

　　5.學(xué)以致用。在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來(lái)組詞，并用所組的詞說(shuō)一句話。學(xué)生就來(lái)勁了，有的說(shuō)：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫(xiě)好。”有的說(shuō)：“決(決心)我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰(shuí)也不能改變�！庇械恼f(shuō)：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋�！薄m然這些句子還很簡(jiǎn)單，但他們會(huì)用這些字來(lái)組詞，造句，說(shuō)明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說(shuō)具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。

　　在成功之余，還存在著缺點(diǎn);

　　1.沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。

　　2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒(méi)能更好地把文本中的情感通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)，真的很可惜。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。

　　2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。

　　2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

　　3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺(jué)得很快樂(lè)。

老舍《貓》的教案篇8

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以個(gè)性化閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　因此，結(jié)合本次校本研究主題：提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀，在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段，通過(guò)個(gè)別讀、自由讀、齊讀、加動(dòng)作讀、分角色讀等多種朗讀方法，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，體味作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解，然后讀出自己的感受，而且我采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如：通過(guò)你的朗讀我感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情；你這位老舍先生太喜歡這只貓了，等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感，發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　另外我還結(jié)合了這篇課文滲透了學(xué)生在寫(xiě)作文和日記時(shí)所應(yīng)注意的寫(xiě)作手法，比如：寫(xiě)作時(shí)要發(fā)揮想象，善用擬人、比喻等修辭方法，通過(guò)準(zhǔn)確用詞來(lái)表達(dá)自己的感情等等。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在課上以學(xué)生談理解、談感受為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

　　得：

　　1、我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，我以引導(dǎo)者、組織者的'身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解字、詞、句，最終達(dá)到理解文章的目的。比如：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)乖；抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)任憑……也；聯(lián)系課文理解古怪等等。

　　3、挖掘了文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

　　不過(guò)由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中還是存在著不少缺陷：

　　首先，我的語(yǔ)言不夠精煉：課上我的激情，情緒不夠到位。如果多注意用兒童語(yǔ)言巧妙過(guò)渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也會(huì)更活躍。而且，我今后要繼續(xù)加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，并且，應(yīng)多思考如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

　　在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓自己迅速地成熟起來(lái)。

老舍《貓》的教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情,感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　情感態(tài)度要價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧;

　　2、仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、話激趣揭題，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物，它是什么樣子的。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下著名作家老舍家里的貓

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀課文，交流課文給讀者留下的第一印象，從整體上感知課文內(nèi)容。首先，給學(xué)生充足的時(shí)間，采用自己喜歡的方式自讀課文，將課文讀通順，讀流利，讀正確。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問(wèn)題，繼續(xù)讀書(shū)。然后，采取師生議答的形式，讓學(xué)生交流讀文后的“第一感覺(jué)”，要讓他們暢所欲言，自由表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理清課文的.敘述順序，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，品詞析句。

　　1、讓學(xué)生再讀課文，針對(duì)貓的習(xí)性特點(diǎn)，如，老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)、可愛(ài)、淘氣等，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，認(rèn)真品讀

　　2、分小組討論，要求學(xué)生以其中一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)為例，聯(lián)系句段，交流讀書(shū)感受

　　3、教師組織學(xué)生結(jié)合課文的具體語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)讀句子，品詞語(yǔ)等方式，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)具體的，從而領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者在字里行間蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn):

　　1.“可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出去一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”

　　這段文字寫(xiě)出了貓貪玩的特性�！叭螒{誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)�！泵鑼�(xiě)出了它玩的“決心之大”，“出去一天一夜”說(shuō)明它玩的時(shí)間之長(zhǎng)�？勺寣W(xué)生邊讀邊想：會(huì)有哪些人呼喚它?會(huì)采取哪些方式呼喚它?貓會(huì)有什么樣的表情?展開(kāi)合理的想象，并讀出自己的感受。

　　2.“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又那么盡職。它屏息凝視，一連就是好幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”

　　多媒體出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫(huà)面，抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語(yǔ)，體會(huì)它盡職盡責(zé)、一絲不茍的態(tài)度�！捌料⒛暋本褪瞧磷『粑�，聚精會(huì)神地看著。由此可以看出貓等待老鼠時(shí)的專心和耐心，從“非……不可”能想象出貓的決心。

　　3.“用身子蹭你的腿，把脖子伸過(guò)來(lái)讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花�！�

　　“蹭、伸、跳”既展現(xiàn)了貓高興的心情，又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓?jiān)诟寮埳喜瘸鰩讉€(gè)“腳印”，作者不但不生氣，還把“腳印”比作“小梅花”，其喜愛(ài)之情躍然紙上。

　　4.“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)兒，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……撞疼了也不哭�！�

　　作者把貓人格化，刻畫(huà)了它的天真幼稚、無(wú)拘無(wú)束、淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛(ài)、頑皮、貪玩，喜愛(ài)之情蘊(yùn)含在文字之中。

　　5.“院中的花草可遭了殃……怎么會(huì)跟它生氣呢?”

　　為了幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感，可簡(jiǎn)介作者“愛(ài)花”的生活情趣�？墒腔ú荼回堈垓v得“枝折花落”，他卻沒(méi)有因此而傷心落淚，相反，卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃，天真可愛(ài)”。尤其最后一個(gè)反問(wèn)句式，更突出地表現(xiàn)了他對(duì)滿月的貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。

　　在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從整體上把握作者的情感。

　　四、積累詞句，課后拓展。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2.積累“無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可愛(ài)、盡職盡責(zé)、一聲不吭”等詞語(yǔ)，還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情。

　　3.拓展延伸。讓學(xué)生在課下細(xì)心觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，運(yùn)用本課的表達(dá)方法，練習(xí)寫(xiě)一篇小練筆。

　　五、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　本課有7個(gè)生字，其中有3個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)，有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，可以利用這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶生字。這些生字多數(shù)為形聲字，因此，還可以采用替換偏旁的方法，掌握它們。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

老舍《貓》的教案篇10

　　課文通過(guò)作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。學(xué)習(xí)時(shí)要注意邊讀書(shū)，邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　一、我能寫(xiě)出下列漢語(yǔ)拼音的漢字朋友

　　xìng gé

　　gǔ guài

　　rèn píng

　　hū huàn

　　jìn zhí

　　gǎo zhǐ

　　wán shuǎ

　　kāi pì

　　二、我能給下列句子中加粗的字選擇正確的解釋

　　端：①　端正；②　項(xiàng)目；③　用手很平正地拿著。

　　1、爺爺退休了，我經(jīng)常為他端茶送水�！　　　　　　　　　　　　。ā　。�

　　2、大花貓還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！。ā　。�

　　3、課堂上，我們都坐得端正，全神貫注地聽(tīng)講�！　　　　　　　　。ā　。�

　　三、我能把下面的句子換一種說(shuō)法，使其意思不變

　　1、我喜歡還不不及，怎么會(huì)跟它生氣呢？