《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案（精選17篇）
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇1
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、接上段內(nèi)容的引入
1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風(fēng)娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責(zé)怪我，這是怎么回事？”）
二、學(xué)習(xí)5—8段
1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們責(zé)怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。
問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責(zé)怪、討厭的語(yǔ)氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語(yǔ)氣）
5、師：你們?cè)趲椭L(fēng)娃娃找原因時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？
疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開(kāi)心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）
板書：
田野
河邊 吹
廣場(chǎng)
四處
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇2
教材選�。喝私陶n標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十六課
課 時(shí)：一課時(shí)
授課時(shí)間：40分鐘
授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)
教材分析：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃做的好事和壞事，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課件的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分析風(fēng)娃娃做的好事和壞事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好？
1、教師準(zhǔn)備：課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)風(fēng)的資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡娃娃嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡的娃娃。
師：同學(xué)們都很喜歡娃娃。娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃。
2、激趣揭題：
師：新娃娃給大家出了個(gè)謎語(yǔ)，讓大家猜猜它是誰(shuí)？
課件顯示：謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
師：這就是我們要認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。（板書：風(fēng)娃娃）
3、認(rèn)識(shí)生字：（屏幕顯示字詞，以開(kāi)火車的形式讀準(zhǔn)課文的字詞。）
4、初讀感知：（自由讀課文前四段）
�。�1）研讀“做好事”板塊：
師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”于是風(fēng)娃娃來(lái)到了田野，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了什么？（讓學(xué)生自主找出有關(guān)的句子，讀一讀。）
師：（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么？（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（讓學(xué)生表演這個(gè)動(dòng)作）
師：那么田野里發(fā)生了什么變化呢？
生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，向風(fēng)娃娃笑著點(diǎn)頭。
師：風(fēng)娃娃往前走，來(lái)到了河邊，風(fēng)娃娃又看到什么？
生：裝的很重的貨物的帆船和纖夫們。
師：纖夫們?cè)趺礃樱?/p>
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣？
生：船飛快地前進(jìn)了。（看課件）
師：人們多高興��！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？
生：向風(fēng)娃娃表示感謝。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么？
過(guò)渡：風(fēng)娃娃認(rèn)為做好事真容易，只要有力氣就行了。那么，風(fēng)娃娃用力氣做的事都是好事嗎？
�。�2）研讀“做壞事”板塊。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的？
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀？你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎？
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
（3）擴(kuò)充思維
請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
四、教師小結(jié) ：以后做事，光有好的愿望還不行，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，想想怎樣做才對(duì)別人有好處。）
五、板書設(shè)計(jì)：
16風(fēng)娃娃
風(fēng)車
船帆 做好事
風(fēng)娃娃 吹 風(fēng)箏
衣服 好心做壞事
小樹
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
�。▽W(xué)生邊聽(tīng)邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問(wèn)。
c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
五、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
六、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。
七、談話。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
說(shuō)一說(shuō)：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）
八、總結(jié)。
這個(gè)故事教育我們：
當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃樂(lè)幫小熊劃船于幫小狗放風(fēng)箏愛(ài)幫助的助幫農(nóng)民給玉米傳花粉風(fēng)娃娃人幫小猴和小兔滅火。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么：
抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，
小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
2.說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
3.板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2.組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3.同學(xué)們剛才讀得不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？
4.組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：風(fēng)娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5.（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1.同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習(xí)。
2.（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語(yǔ)氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。
二、自主識(shí)字，探究合作
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
�。ǘ�、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見(jiàn)所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來(lái)的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了�！薄八麄儚澲瑓s走得很慢�！薄帮L(fēng)娃娃想……只要有力氣就行�！�
3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>
研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
四、評(píng)價(jià)感悟，拓展延伸
1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開(kāi)討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂(lè)唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。
2.朗讀課文，了解人們剛開(kāi)始感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又責(zé)怪它的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。
風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。
2.畫出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3.看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。
三、檢查初讀清況。
1.出示生字，指名讀。
2.課文分幾個(gè)自然段？
3.課文主要講的是什么？
四、自立識(shí)記生字。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
注意讀準(zhǔn)字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責(zé)為平舌音
等 為后鼻音
2.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛
組合法：口十及——吸 水十及一極
二十小——示”
記筆順：夫。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。
4.接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
五、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀8個(gè)生宇。
2.教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3.學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫生字。
二、朗讀，感悟。
1.朗讀全文，了解課文大意。
2.出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？
哪種做法是對(duì)的？
3.找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.讀第1自然段。
2.體會(huì)風(fēng)媽媽的話。
3.交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2.“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3.風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2.這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。
3.學(xué)生齊讀。
4.他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
1.指名讀第5～7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1.齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。
2.為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？
3.討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1.指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？
2.誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？
板書設(shè)計(jì)：
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
課后反思：
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，想認(rèn)識(shí)他嗎？聽(tīng)，他來(lái)了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰(shuí)呢？
2、板書課題，學(xué)生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
3、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫生字。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫生字。
5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問(wèn)：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
�。�3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)？
六、擴(kuò)展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到
他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，
讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有著許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園圖”）
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子
讀通）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想
風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣
服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)
到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_____________________�！�
�。�5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃
吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍
然……吹跑了……折斷了……”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________。”
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________�！�
5、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們
想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？
板書設(shè)計(jì)：
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。
1.直入課題，聽(tīng)風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個(gè)性積累。
1.風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說(shuō))你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛(ài)的詞語(yǔ)找出來(lái)做上記號(hào)，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：
�。�1）說(shuō)到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)？
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰(shuí)能把這種情景讀出來(lái)？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
�。�2）說(shuō)到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰(shuí)讀得最高興。
（3）說(shuō)到“高興極了”：
a.誰(shuí)高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
d.滿懷對(duì)風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問(wèn)題，考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè)：
�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)了什么？
a.課件顯示句子）認(rèn)真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的？
b.指導(dǎo)朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野，自然過(guò)渡。
1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們?cè)S多好事。你知道他還做過(guò)什么好事呢？
2.聽(tīng)到你們夸獎(jiǎng)他，他有點(diǎn)得意了。誰(shuí)知道他這會(huì)兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又?jǐn)�足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
�。�1）什么是“責(zé)怪”？
（2）平時(shí)你聽(tīng)到別人的責(zé)怪是什么心情？
�。�3）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽(tīng)到別人對(duì)他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì)是什么心情呢？拿出小畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。
�。�4）展示圖畫并說(shuō)說(shuō)畫了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？
�。�5）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰(shuí)來(lái)幫風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)謎呢？
七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。
1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“助、勁”等12個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)提示講故事，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人，做對(duì)別人有用的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識(shí)字，能根據(jù)課后提示講述故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)生字，會(huì)寫“田野、事情”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示謎語(yǔ)：
看不見(jiàn)來(lái)摸不到，
四面八方到處跑，
跑過(guò)江河水生波，
穿過(guò)森林樹呼嘯。
（打一自然物）謎底：風(fēng)
教師口述：
教師介紹：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（板書：24風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。
�、谧R(shí)記生字
借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，如“嘩、秧”
與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。
借助詞語(yǔ)識(shí)記，如“使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形，也可換個(gè)語(yǔ)境，在新的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)識(shí)記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌?dòng)表示手表表示示例搖擺擺動(dòng)翻滾翻身栽樹栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“勁（jìn jìng）”。
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風(fēng)車吹去。
在這里，“勁”讀“jìn”，意思是，還有一個(gè)讀音是“jìng”，意思是，組詞如下：
勁jìn（使勁）
jìng（蒼勁）
�、谧x一讀：
老師夸獎(jiǎng)我寫的字蒼勁（jìng）有力。
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
斷斷續(xù)續(xù)消失的沒(méi)有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。
搖搖擺擺時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。
無(wú)影無(wú)蹤向相反的方向來(lái)回的移動(dòng)或變動(dòng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，注意讀音和生字，多音字和詞語(yǔ)的解釋，使學(xué)生對(duì)文中的字詞掌握較為全面，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙�！�
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
車得秧苗汗場(chǎng)傷路
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識(shí)字
形聲字構(gòu)字規(guī)律：“嘩秧”。
熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責(zé)
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“苗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場(chǎng)傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場(chǎng)”并講述，學(xué)生練寫。
“路”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。
“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長(zhǎng)短比第一橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫在豎中線上。
“場(chǎng)”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長(zhǎng)，兩撇基本平行。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過(guò)學(xué)習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣�！�
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
ABAC式：無(wú)影無(wú)蹤
2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
（1）抽上來(lái)的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。
（2）風(fēng)車被吹得（無(wú)影無(wú)蹤），孩子們傷心極了。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讓我們認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂(lè)于助人的小朋友。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（重點(diǎn)）
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、品讀釋疑
1、自由讀課文，你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？
（吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹）
2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)
自由讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？
�。�1）風(fēng)娃娃首先來(lái)到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車）
出示句子：“風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著�！�
實(shí)物演示：教師用往臉盆里倒水，一會(huì)兒倒出水，一會(huì)兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。
從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風(fēng)車自動(dòng)抽出來(lái)的水太少了。）
看到這個(gè)情景，風(fēng)做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！�
“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？
�。ā吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。）
指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。
風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？
出示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。
這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
�。ㄟ@幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤(rùn)，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。）
�。�2）風(fēng)娃娃接著來(lái)到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）
出示句子：“風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，看見(jiàn)很多船工正拉著一條大船�！�
船工是怎樣工作的？
出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢�！�
找出船工用力拉船的動(dòng)詞，從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上，說(shuō)說(shuō)有什么好處？
（“彎”“流”“喊”這幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說(shuō)明需要風(fēng)娃娃的幫助。）
風(fēng)娃娃又是怎么做的？
出示：“他急忙跑過(guò)去，對(duì)照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來(lái)。”
纖夫們又是怎樣的？
出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝�！�
仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。
�。�3）做了好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？
出示：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
這句話在文中起到什么作用？
�。ㄟ@是個(gè)過(guò)渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）
3、自由讀第5、6自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？
（風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責(zé)怪他。）
�。�1）風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？（廣場(chǎng)上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）
出示：“那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭�！�
從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見(jiàn)孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。）
想象一下，省略號(hào)省略了什么？寫下來(lái)。
風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友眼睛都睜不開(kāi)了。
（2）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？
（風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒(méi)有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。）
出示：“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑�，為什么他們還責(zé)怪我呢？”
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
�。L(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。）
�。�3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒(méi)有用？（吹風(fēng)車、吹帆船有用，吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒(méi)有用，還有害處。）
如果想對(duì)人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對(duì)人們真的有幫助。）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《風(fēng)娃娃》
聽(tīng)讀《風(fēng)娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來(lái)，懂得要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
風(fēng)娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來(lái)了好處和壞處，受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會(huì)別人的需要，才能真正地幫到別人。
五、課堂小結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
幫人們做事吹風(fēng)車——高興極了
吹帆船——得意
風(fēng)娃娃
做事情要考慮是否對(duì)別人真有好處
好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏
吹跑衣服
吹折小樹
課后反思
成功之處：
1、在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、充滿情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂。本設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中賦予生字寶寶以生命和活力，在風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評(píng)選最高興風(fēng)娃娃和最傷心風(fēng)娃娃，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等11個(gè)生字，會(huì)寫夫、表等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、一個(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。
2、課件：5張：
⑴ 風(fēng)娃娃的樣子
chou xu xu xi ji
�、� 抽上來(lái)、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)
�、� 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
�、� 課文插圖1和課文插圖2
⑸ 課文插圖3
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
2、你們?cè)谏钪懈惺苓^(guò)怎樣的風(fēng)？
3、（出示課件⑴）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
2、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。
3、討論交流：
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1、學(xué)習(xí)生詞：
師：聽(tīng)到你們的讀書聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）
2、認(rèn)讀生字：
師：生字寶寶離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）
3、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來(lái)了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說(shuō)了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
（一）品讀1～3段，感受快樂(lè)：
1、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？
2、用自己喜歡的方式讀1～3段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。
3、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說(shuō)說(shuō)原因。
�。ㄉ械漠嬌希械漠嬌稀�，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）
4、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽(tīng)。（指導(dǎo)學(xué)生感悟快樂(lè)，并讀出快樂(lè)）
5、評(píng)選最快樂(lè)的風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。
�。ǘ┢纷x4～8段，感受傷心：
1、（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫×，有的畫哭臉）
2、小組合作，練習(xí)讀4～8段，評(píng)選最傷心風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。
�。ㄈ┥钊肜斫�，發(fā)展語(yǔ)言：
瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？
五、小結(jié)
看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。
第二課時(shí)（略）
一、有感情地朗讀課文
二、指導(dǎo)寫字
三、課外拓展（任選一樣）
1、背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
2、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。
3、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。
【板書設(shè)計(jì)】
16 風(fēng)娃娃
�。ǜ吲d）
�。▊模� 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇12
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┳衷~
上節(jié)課，我們把課文讀正確讀通順了，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞語(yǔ)和第1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家：
第一題：“我會(huì)認(rèn)”——（抽生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀）讀對(duì)了，大家一齊跟著火車司機(jī)念一念。
第二題：“我會(huì)讀”——（投影顯示）小朋友自己先讀讀，誰(shuí)能做小老師帶大家讀：
趕緊 飛快 傷心 責(zé)怪
深深地 不住地
搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
讀了上面這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你們可真了不起，讀讀詞語(yǔ)也能發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，看來(lái)只要用心學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)。）
（二）課文內(nèi)容
�。ǔ鍪緝煞鶊D片及課文相應(yīng)語(yǔ)段）
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1——3自然段，現(xiàn)在老師和小朋友一起讀讀課文，老師讀第一段，1、2兩排讀第二段，3、4兩排讀第三段，邊讀邊想這幾段的意思。
�。ㄕf(shuō)話練習(xí)）
說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃來(lái)到（ ），做了哪些好事。
評(píng)價(jià)：風(fēng)娃娃聽(tīng)了話，幫助大家做了不少好事，大家向風(fēng)娃娃（出示詞卡，齊讀）——表示感謝。
二、學(xué)習(xí)課文4——8自然段：
1.瞧這時(shí)候，風(fēng)娃娃多高興�。。ǔ鍪菊n文第4小節(jié)，生各自接讀）：
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)（教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你多能干啊，你讀得真輕松，你是個(gè)自信的風(fēng)娃娃，你是個(gè)有力氣的風(fēng)娃娃……）
2.風(fēng)娃娃這么想著，他也是這么做的，請(qǐng)大家自己讀課文5、6、7小節(jié)（出示5——7節(jié)），可以輕輕地讀，也可以大聲地讀，讀出自己的感受來(lái)。
這三個(gè)自然段中這三句話挺難讀的（出示有關(guān)句子）：
�。�1）風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
（2）風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
�。�3）他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪他。
誰(shuí)能正確、流利地讀讀（請(qǐng)3個(gè)小朋友匯報(bào)讀，其余孩子參與評(píng)價(jià)）。適時(shí)指導(dǎo)理解：
（1）搖搖擺擺（請(qǐng)生舉起手做小風(fēng)箏，演示風(fēng)箏搖搖擺擺、翻跟頭的樣子）
�。�2）無(wú)影無(wú)蹤（風(fēng)箏無(wú)影無(wú)蹤也就是說(shuō)——），師：正因?yàn)檫@么漂亮的心愛(ài)的風(fēng)箏不見(jiàn)了，所以孩子們——“傷心極了”。讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫：傷 極（寫在書上）。
�。�3）讀了，著重理解“責(zé)怪”——說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些人責(zé)怪風(fēng)娃娃，他們會(huì)怎么樣地說(shuō)。從中理解“責(zé)怪”的意思。
3.開(kāi)始，風(fēng)娃娃為大家做了許多好事，大家都向他表示感謝，風(fēng)娃娃非常高興，可是現(xiàn)在，大家都責(zé)怪風(fēng)娃娃，小朋友們讀到這里一定有問(wèn)題吧——
�。ㄐ∨笥烟岢龅膯�(wèn)題主要有：人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪風(fēng)娃娃，幫人們做事不光要靠力氣，還需要有什么？）
是的.，風(fēng)娃娃也是這么想的（出示課文語(yǔ)段），誰(shuí)再來(lái)讀讀——
風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢?
(恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你真?zhèn)�，你感到自己錯(cuò)了，你已經(jīng)在想自己錯(cuò)在哪里了……)
4.風(fēng)娃娃使勁兒做好事，沒(méi)料到卻遭到了責(zé)怪，請(qǐng)大家再次各自有感情地讀讀5——7自然段，讀好了你們一定能幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題了。
�。�1） 師（進(jìn)入情境，演示）：我是風(fēng)娃娃，我很想幫助人們做事，可是現(xiàn)在許多人都責(zé)怪我，這是為什么呢？哦，小朋友，放風(fēng)箏的小朋友，請(qǐng)你能告訴我，你為什么要責(zé)怪我呢？
�。A(yù)設(shè)
生：因?yàn)槟愕牧馓罅恕?/p>
師：可是小朋友，我這么用力地吹，是想把風(fēng)箏吹得再高一點(diǎn)啊。
生：但是，你用的力氣太大了，把我的風(fēng)箏都吹得無(wú)影無(wú)蹤了，這風(fēng)箏是我（爸爸給我買）辛辛苦苦做起來(lái)……的啊，所以我傷心極了。
師：哦，現(xiàn)在我明白你為什么要責(zé)怪我啦。對(duì)不起，請(qǐng)你原諒。我以后做事情不能光用力氣。你還會(huì)責(zé)怪我嗎？
生：你不是故意的，我不責(zé)怪你了。）
�。�2） 誰(shuí)也能來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)你為什么要那么用勁地吹衣服，你再去向一位同學(xué)來(lái)做晾衣服的阿姨請(qǐng)教。注意：風(fēng)娃娃要把為什么做錯(cuò)事情的原因說(shuō)清楚，并有禮貌地請(qǐng)教，晾衣服的阿姨要把風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里說(shuō)清楚，并熱心地幫助風(fēng)娃娃。（其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)評(píng)一評(píng)，他們說(shuō)得怎么樣。）
�。�3）想一想，風(fēng)娃娃還會(huì)去請(qǐng)教哪些朋友，他們會(huì)怎樣幫助風(fēng)娃娃呢？還有不同的說(shuō)法嗎？風(fēng)娃娃，快去吧……
5.我看到我們205班的每個(gè)同學(xué)都很熱心，都想更好地幫助別人。這樣吧，同桌同學(xué)一人當(dāng)風(fēng)娃娃，另一人做幫助風(fēng)娃娃的人。注意大家都要把意思說(shuō)清楚，并做到有禮貌，會(huì)嗎？
三、 小結(jié)與作業(yè)
1.小結(jié)：讓風(fēng)娃娃傷心的問(wèn)題，相信通過(guò)我們認(rèn)真、反復(fù)地讀課文，大家一定都找到了答案�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把答案寫一寫。
2.課堂作業(yè)（選擇其中一題完成，更能干的同學(xué)選做帶星號(hào)的題目，直接填寫把句子完整，把意思說(shuō)清楚）：
開(kāi)始，風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，（ ）容易，只要有力氣就行�，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃知道了：幫助人們做好事，（ ）容易，（ ）有力氣還（ ）。
* 幫助人們做事， 。（時(shí)間有多再讀讀課文5—8自然段，然后引導(dǎo)課外找資料，去更好地幫助風(fēng)娃娃。）
《風(fēng)娃娃》課評(píng)
閱讀教學(xué)是師生對(duì)話、共享生命的過(guò)程。在這樣的教學(xué)中，教師與學(xué)生共同理解文本，與文本、與自己、與他人對(duì)話，共同享受朗讀交流、感悟體驗(yàn)、積累運(yùn)用、移情創(chuàng)造等快樂(lè)。因此，共享閱讀不僅是語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)的一種理解，更是教書育人的一種追求，一種境界。在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時(shí)，我也為努力地去實(shí)踐這樣的理念。
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么。在低年級(jí)小朋友身上，往往也普遍存在這樣的典型。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用，這也很容易引起學(xué)生的共鳴。根據(jù)教材及所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中我便展開(kāi)了對(duì)話、共享為主旨的課堂教學(xué)實(shí)踐。
一、在熟讀成誦中對(duì)話、共享
誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟”。其實(shí)以對(duì)話為主要特征的閱讀教學(xué)中必然包含對(duì)言語(yǔ)聲音的感知，而學(xué)生對(duì)言語(yǔ)聲音形態(tài)的感知能力自然是其語(yǔ)感素質(zhì)不可缺少的組成部分。人們?cè)趯W(xué)習(xí)誦讀中學(xué)習(xí)對(duì)話，在學(xué)會(huì)誦讀中學(xué)會(huì)對(duì)話，在誦讀中達(dá)到“物我回響交流”。例如，在教學(xué)課文4至8自然段時(shí)，我便確立了以讀代講，讀中感悟的策略，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì)：
師：瞧這時(shí)候，風(fēng)娃娃多高興啊！
�。ǔ鍪菊n文第4小節(jié)，生各自接讀）：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)（教師適時(shí)評(píng)價(jià)：你多能干啊，你讀得真輕松，你是個(gè)自信的風(fēng)娃娃，你是個(gè)有力氣的風(fēng)娃娃……）
師：風(fēng)娃娃這么想著，他也是這么做的，請(qǐng)大家自己讀課文5、6、7小節(jié)（出示5——7節(jié)），可以輕輕地讀，也可以大聲地讀，讀出自己的感受來(lái)。
當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，以飽滿的激情，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文時(shí)，他們不斷豐富自己的個(gè)人情感，一遍遍地感受語(yǔ)言文字的魅力，深切地體會(huì)文本中蘊(yùn)含的生命價(jià)值，這便達(dá)到了以誦讀促對(duì)話助共享的佳境。
二、在質(zhì)疑探究中對(duì)話、共享
教育學(xué)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，任何教學(xué)都不能成功。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自然會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)，有的是課文中的疑難詞句，有的是相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有的是課文選擇的特殊的表達(dá)形式，也有的是課文思想內(nèi)容上的質(zhì)疑。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，同時(shí)在自主感悟的基礎(chǔ)上與同伴交流，教師也作為“平等中的首席”一起參與探討、研究，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升為一個(gè)動(dòng)態(tài)的“生成性”過(guò)程：不斷探究，不斷質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷收獲，師生共同享受成功的樂(lè)趣。
如在學(xué)完第4自然段后，學(xué)生讀著讀著就產(chǎn)生了疑問(wèn)：開(kāi)始，風(fēng)娃娃為大家做了許多好事，大家都向他表示感謝，風(fēng)娃娃非常高興，可是現(xiàn)在，大家都責(zé)怪風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪風(fēng)娃娃？風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里？幫人們做事不光要靠力氣，還需要有什么？……
師：有了問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，這說(shuō)明我們都在認(rèn)真讀課文，只有認(rèn)真讀課文才會(huì)提出有水平的問(wèn)題。小朋友，有了問(wèn)題怎么辦呢？
生：可以再讀讀書，邊讀邊想，多讀多想。
師：說(shuō)得多好��！真會(huì)學(xué)習(xí)！那就讓我們?cè)僮x讀課文的5—8自然段，邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題吧。
就這樣，又通過(guò)自主讀書、互相交流，學(xué)生自然就領(lǐng)會(huì)課文的意思，這樣既促進(jìn)學(xué)生理解感悟，又在具體的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)：今后在讀書中遇到困難，我們也要再仔細(xì)讀書，邊讀邊動(dòng)腦筋。
三、在合作交流中對(duì)話、共享
合作學(xué)習(xí)是一種極其有效的教學(xué)理論與策略，是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)；它基于“人多智廣”這一哲學(xué)思想，在教學(xué)上運(yùn)用小組合作，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)。
如下面的教學(xué)片斷：
師（進(jìn)入情境，演示）：我是風(fēng)娃娃，我很想幫助人們做事，可是現(xiàn)在許多人都責(zé)怪我，這是為什么呢？哦，小朋友，放風(fēng)箏的小朋友，請(qǐng)你能告訴我，你為什么要責(zé)怪我呢？
生：因?yàn)槟愕牧馓罅恕?/p>
師：可是小朋友，我這么用力地吹，是想把風(fēng)箏吹得再高一點(diǎn)啊。
生：但是，你用的力氣太大了，把我的風(fēng)箏都吹得無(wú)影無(wú)蹤了，這風(fēng)箏是我用自己省下來(lái)的零用錢買來(lái)的，爸爸媽媽賺錢也很辛苦，所以我傷心極了。
師：哦，現(xiàn)在我明白你為什么要責(zé)怪我啦。對(duì)不起，請(qǐng)你原諒。我以后做事情不能光用力氣。你還會(huì)責(zé)怪我嗎？
生：你不是故意的，我不責(zé)怪你了。
師： 誰(shuí)也能來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)你為什么要那么用勁地吹衣服，你再去向其他責(zé)怪的人們請(qǐng)教。想一想，責(zé)怪風(fēng)娃娃的會(huì)有哪些人。還要注意：風(fēng)娃娃要把為什么做錯(cuò)事情的原因說(shuō)清楚，并有禮貌地請(qǐng)教，幫助風(fēng)娃娃的朋友要把風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里說(shuō)清楚，態(tài)度要熱情。其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)評(píng)一評(píng)，他們說(shuō)得怎么樣。
師：想一想，風(fēng)娃娃還會(huì)去請(qǐng)教哪些朋友，他們會(huì)怎樣幫助風(fēng)娃娃呢？還有不同的說(shuō)法嗎？同桌之間一人做風(fēng)娃娃，另一人做風(fēng)娃娃的朋友，快開(kāi)始吧……
這樣的情境對(duì)話、交流過(guò)程中，師生之間、生生之間、人、本之間展開(kāi)了多元互動(dòng)對(duì)話，真實(shí)地展現(xiàn)了生命成長(zhǎng)的過(guò)程。
四、在讀寫運(yùn)用中對(duì)話、共享
朱作仁先生在《讀寫結(jié)合理論和實(shí)踐》中說(shuō)：“從心理學(xué)角度看，有閱讀就要有表達(dá)。學(xué)習(xí)者如不以口頭或書面的方式把自己閱讀收獲表達(dá)出來(lái)，就難以知道他是否完成了閱讀任務(wù)，培養(yǎng)了閱讀能力。”而在這樣閱讀、表達(dá)、寫作的過(guò)程中，不正進(jìn)行著充分的對(duì)話與共享嗎？
例如在本課教學(xué)中，我布置了這樣的課堂作業(yè)：
選擇其中一題完成，更能干的同學(xué)選做帶星號(hào)的題目，直接填寫把句子完整，把意思說(shuō)清楚。
◎開(kāi)始，風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，（ ）容易，只要有力氣就行�，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃知道了：幫助人們做好事，（ ）容易，（ ）有力氣還（ ）。
* 幫助人們做事， 。
學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)反復(fù)讀書、感悟交流，又進(jìn)入了自我的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作過(guò)程，其后的說(shuō)話交流已經(jīng)不單純是對(duì)課文語(yǔ)言的忠實(shí)再現(xiàn)了，而是能夠表達(dá)自己情感與理解的“二度創(chuàng)作”，有的選擇第一題，更多的選擇了第二題，有的寫：“幫助人們做事，光有想法不行，還要多動(dòng)腦筋”，有的要寫：“幫助人們做事，不光要有一片好心，更要?jiǎng)幽X筋想辦法�！边�有的這樣寫：“幫助人們做事，要會(huì)用心，真正把事情做好。”在這樣的讀寫交流中，達(dá)到了“你中有我，我中有你”的最高境界，師生不斷共享閱讀、對(duì)話的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇13
[教材分析]
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。他們對(duì)童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“夫”、“表”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教法學(xué)法]
集中識(shí)字、表演朗讀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識(shí)。
3.板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2.指導(dǎo)識(shí)字：
�。�1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
�。�2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
�。�3）小組作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭(zhēng)→箏足+宗→蹤
3.組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：
�、亠L(fēng)娃娃做了哪些事情？
�、谶@些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
�。�1）可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
�。�2）全班交流。板書：做好事：吹風(fēng)車吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹
三、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2-4自然段
1.課文第二自然段
�。�1）自由讀課文第二自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？劃出句子。
�。�2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”
a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
（3）大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？
a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
�。�4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了�！�
a.風(fēng)娃娃為什么高興？
b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說(shuō)話，你們猜，他們?cè)谡f(shuō)些什么？
�。�5）齊讀第二自然段
2.學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢�！�
a.這句話該怎么讀？
b.你從哪些詞感受到他們很累？
c.指導(dǎo)讀句子。
�。�2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃看見(jiàn)纖夫們很辛苦，她是怎么做的？
a.出示句子“他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)�！�
b.生表演讀。
�。�3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝�！�
a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？
b.纖夫們會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。
3.風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到__________看到________，他_____________
4.過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）
（1）指名讀
�。�2）從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（驕傲，得意）
�。�3）從哪里感受到的？
抓詞“真容易”“只要……就……”
（4）朗讀指導(dǎo)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-7自然段
過(guò)渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？
1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？
2.交流
（1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號(hào)）
�。�3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？
3.引讀這一句話“人們都責(zé)怪他。”
�。�1）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？
�。�2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？
四、課外延伸
1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。）
2.我們以后做事該怎么做了嗎？
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理？
二、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀8個(gè)生字。
2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成"衣"。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應(yīng)注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好，而且容易跟"奶"字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。
3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，完成“我會(huì)寫”，教師巡回指導(dǎo)。
5.展示評(píng)議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇14
本節(jié)課，我大力放手，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上，教師的作用突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，而且學(xué)生自己找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻的。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點(diǎn)：
一.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用謎語(yǔ)引入本課：來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出謎底。然后我說(shuō)：你們還知道那些關(guān)于“風(fēng)”的謎語(yǔ)？這下學(xué)生的思維更活躍了。他們不約而同地說(shuō)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，禾苗見(jiàn)它彎腰，白云見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手”。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的`一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問(wèn)題，學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的閱讀課文，并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好，那些做的不好。
二.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展學(xué)生思維空間培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在學(xué)生理解語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：風(fēng)與人類生活緊密相連，除了文中講到的事情，它還可以幫人們做那些好事呢？先讓學(xué)生分組交流，然后總結(jié)。學(xué)生的答案還真不少：春風(fēng)吹的百花齊放，風(fēng)可以吹干衣服，風(fēng)還可以揚(yáng)麥子……
這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深刻的認(rèn)識(shí)到，要上好一堂語(yǔ)文課，教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，今后我會(huì)不斷充實(shí)自己，完善自己，更好地投身到教育教學(xué)中去。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看，學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課，學(xué)生感受到了自己探究學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，他們發(fā)言積極，敢與大膽說(shuō)出自己的想法。在發(fā)言中，探究中，朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是積極的，樂(lè)與學(xué)的。所以課堂上，我們教師要敢于放手，相信學(xué)生的能力，相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇15
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
2.說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
3.板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2.組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？
4.組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5.（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1.同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。
2.（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
�。ǚ答伣涣鳎龑�(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的'橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去�！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇16
《風(fēng)娃娃》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇課文，是一篇童話故事。課文生動(dòng)有趣，層次清楚�；叵脒@一課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)中有令人滿意之處。下面是我對(duì)這一課教學(xué)的點(diǎn)滴反思。
一.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用謎語(yǔ)引入本課：來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出謎底。然后我說(shuō)：你們還知道那些關(guān)于“風(fēng)”的迷語(yǔ)？這下學(xué)生的思維更活躍了。他們不約而同地說(shuō)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，禾苗見(jiàn)它彎腰，白云見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手”。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問(wèn)題，學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的閱讀課文，并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好，那些做的不好。
二.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展學(xué)生思維空間培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在學(xué)生理解語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：風(fēng)與人類生活緊密相連，除了文中講到的事情，它還可以幫人們做那些好事呢？先讓學(xué)生分組交流，然后總結(jié)。學(xué)生的答案還真不少：春風(fēng)吹的百花齊放，風(fēng)可以吹干衣服，風(fēng)還可以揚(yáng)麥子……
這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深刻的認(rèn)識(shí)到，要上好一堂語(yǔ)文課，教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，今后我會(huì)不斷充實(shí)自己，完善自己，更好地投身到教育教學(xué)中去。
《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案 篇17
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、接上段內(nèi)容的引入
1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風(fēng)娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責(zé)怪我，這是怎么回事？”）
二、學(xué)習(xí)5—8段
1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們責(zé)怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。
問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責(zé)怪、討厭的語(yǔ)氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語(yǔ)氣）
5、師：你們?cè)趲椭L(fēng)娃娃找原因時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？
疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
（小結(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開(kāi)心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）