數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案（通用2篇）

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律”

　　2、過程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的.簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個(gè)籃子6個(gè)蘋果。他一共摘了幾個(gè)蘋果呀？回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個(gè)小動(dòng)物都把自己籃子里的6個(gè)蘋果吃光了，還剩幾個(gè)蘋果？結(jié)果是多少？

　　二、玩中學(xué)

　　1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。

　�。�1）出示情境圖，引導(dǎo)觀察。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個(gè)蘋果？用6530（個(gè)）每個(gè)小動(dòng)物籃子里的6個(gè)蘋果都吃光了剩幾個(gè)呢？讓學(xué)生在小組中說說自己的計(jì)算方法，再匯報(bào)。

　　（2）獨(dú)立計(jì)算，提出問題。

　　0×3 7×0 0×26

　　引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0=？19×0=？0×14=？

　�。�3）總結(jié)規(guī)律

　　學(xué)生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么？

　　2、探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計(jì)算

　�。�1）獨(dú)立探索計(jì)算方法

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘？

　�。�2）組內(nèi)交流

　　小組之間交流自己的計(jì)算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個(gè)十乘5德65個(gè)十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。

　　（3）自主探索、掌握因數(shù)中有0的計(jì)算方法

　　出示題目402×3，獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。

　　三、學(xué)中做

　　1、完成“練一練”第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，結(jié)合具體的情景，說說自己的想法，學(xué)生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進(jìn)一步解釋第（1）個(gè)問題，第二個(gè)問題解答時(shí)為什么要乘3、

　　3、完成“練一練”第3、4題。

　　第三題學(xué)生填空后，可以讓那個(gè)學(xué)生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵(lì)。

　　4、下面計(jì)算對(duì)嗎？把不正確的改正過來。

　　5、總結(jié)

　　（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　�。�2）過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　�。�3）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得誰表現(xiàn)的好？

數(shù)學(xué)s版三年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

　　2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、出示口算卡，學(xué)生口答后揭示本節(jié)課探究?jī)?nèi)容。

　　2、創(chuàng)設(shè)“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。

　　二、探索新知。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：0×5=？

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的結(jié)果，并試著加以說明。

　　2、結(jié)合數(shù)學(xué)情境，理解算法：結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“0×5 = 0”。

　　3、推理歸納。

　�。�1）根據(jù)0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8？？又是得多少。

　　（2）讓學(xué)生做課本34頁(yè)的“算一算”，指名口答。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生任意出幾道0和一個(gè)數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0和任何數(shù)相乘都得0。

　　4、根據(jù)以上的結(jié)論判斷

　　下面哪道題的得數(shù)大？畫“√”

　　√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　0×1×2×3×4×5×6×7×8×9

　　5、試一試——探究算理。

　�。�1）一個(gè)乘數(shù)末尾有0：130×5=？

　�、賹W(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。

　�、谝龑�(dǎo)交流自己的算法。

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先將13和5相乘，再在乘得得數(shù)的末尾添上一個(gè)0”的寫法。

　�。�2）一個(gè)乘數(shù)的中間有0：402×3=？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后說一說自己的想法。）

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、算一算，填表。

　　2、爭(zhēng)當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)生”。

　　3、小狗送信。

　�。�1）小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？

　�。�2）小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

　　四、課堂小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？

　　五、布置作業(yè)

　　教材第35頁(yè)“練一練”的第1～2題。