小池的教案（精選10篇）
小池的教案 篇1
活動目標(biāo)
1.觀察圖片理解詩句的內(nèi)容，了解古詩的意境。
2.通過欣賞古詩，讓幼兒體會大自然的美。
3.引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語表達(dá)自己對《小池》的感想。
4.理解古詩內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.理解古詩所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦古詩。
活動準(zhǔn)備
古典音樂，圖片。
活動過程
一、導(dǎo)入
啟發(fā)性談話：小朋友，誰會背古詩呀？背一首給大家聽聽好嗎？
今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩《小池》。
二、展開
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，理解古詩的意境。
�。�1）圖上是什么地方？（小池塘）
小小的池塘邊有什么？
（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓），
從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎？從哪些地方看出來的？
教師：詩人在炎熱的夏天，來到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹蔭倒映在水面上，
一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。
看到這么美麗的景色，詩人就提筆寫下了這首《小池》。
2.示范朗誦，講解詩意，介紹作者。
�。�1）教師朗誦古詩。
提問：古詩的名字是什么？這首是共有幾句？
小結(jié)：很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練，朗誦起來也非常上口。
（2）講解詩意，學(xué)說詩句。
泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。
樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。
小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。
早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。
（3）介紹古詩作者。
楊萬里，南宋詩人，是我國古代的寫詩做多的作家之一。
他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實清新，流暢自然。
3、欣賞錄音，學(xué)習(xí)朗誦。
提問：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩的？你能試著像古人那樣朗誦古詩嗎？
幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。
4、配上古典音樂有感情地朗誦古詩。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)，請小朋友想一想，如果你是一位畫家，讀完這首詩，你會想怎么畫詩中的景色呢？回家之后把它畫下來好嗎？
古詩：小池
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
在理解古詩內(nèi)容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經(jīng)驗，對古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
小池的教案 篇2
一、復(fù)習(xí)生字詞
蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅
指名讀詞。
師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容？
生：一只羊兒
生：一只鳥兒
生：一只鮮紅的氣球
生：一只彎彎的小船
生：一只牛兒
師：有哪些東西是鮮紅的呢？
生：鮮紅的國旗
生：鮮紅的紅領(lǐng)巾
生：鮮紅的花兒
生：鮮紅的氣球
生：鮮紅的血液
【低年級語文課的第二課時開始后，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的詞語，是老師們使用的常規(guī)武器。然而，詞語的復(fù)習(xí)方法確實很多的。張華老師的詞語復(fù)習(xí)頗具特色，主要體現(xiàn)在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點強(qiáng)調(diào)，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語，老師的傾聽，及時點評，諸如：你讀得真好聽；聽著你讀“珍珠”這個詞，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，伺機(jī)增加學(xué)生的詞語積累……，凡此種種，恕不贅述。】
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了。
生：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花開了。
生：春天到了，粉紅的桃花開了。
生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。
生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來了。
師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？
播放歌曲《春天在哪里》。
【不少語文老師上語文課時，為了烘托氣氛，把音樂帶進(jìn)課堂。至于何時播放音樂，也是有考究的。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領(lǐng)學(xué)生想象，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂，讓學(xué)生回味。不管怎樣，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會“入境”�！�
�。�2）師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？
多媒體出示：平靜的小池塘
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到的小池塘是圓圓的。
生：我看到的小池塘是靜靜的。
生：我看到的小池塘是清澈見底的。
�。�3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰會來喊醒它呢？怎么喊呢？
生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。
生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
【好一個“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言，恰似“轟隆隆”的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們�！�
師：誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢？
師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？
生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐。
生：這是有愛心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。
師：說得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？
再指名讀
師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。
�。�4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
�。�5）交流、學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答，出示多媒體動畫。
師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什么樣子嗎？
生：水波是圓圓的。
生：水波是從里向外擴(kuò)散的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是越來越大的。
生：那圈圈是越來越多的、越來越密的。
【借助多媒體動畫演示“水波”，學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過程。因為有了這樣的直感，表述也就顯得真切、自然、豐滿。當(dāng)然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞，恐怕無需這樣去做了�！�
師：為什么水波會“一閃一閃的”呢？
生：因為春風(fēng)姐姐在吹。
生：因為有陽光的照耀。
師：看看，為什么說小池塘像大眼睛呢？
生：因為小池塘圓圓的，大眼睛也是圓圓的。
生：因為小池塘是明亮的，大眼睛也是明亮的。
師：讓我們觀察同桌的眼睛，有什么共同點呢？
生：她的眼睛上長著長長的睫毛。
師：那么，小池塘的眼睫毛長在哪里呢?
生：蘆葦就是小池塘的睫毛。
師：是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
師評：我看到了一只亮閃閃的大眼睛！
這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長啊！
【對于課文中出現(xiàn)的比喻句，如何讓一年級小朋友理解，張華老師沒有就比喻講比喻，而是從一年級學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生想象，在想象中意會�！�
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？
（2）師：下面自由讀讀第二自然段，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了。
�。�3）交流。
師：你從文中知道小池塘看到了什么。
�、賹W(xué)生回答，師板書。并逐句出示動畫。
�、诶斫狻暗褂场薄�
師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？
生：照了，我看見那里面有我自己。
生：我也看見了一個笑嘻嘻的我。
師：小池塘水很清，很靜，就像一面鏡子，很多東西都能映出來，上面有一個，水中就有一個倒過來的，這就是“倒映”。
【對于詞語的解釋，可能會列出許多方法，當(dāng)然，不同的年級有不同的要求，張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生在實際動手中理解，這不失為一個好辦法，同時也增加了課堂的情趣�！�
師：這些事物中，你喜歡誰呢？指導(dǎo)朗讀。
�、蹘煟哼@四種事物能同時出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？
生：不能，白云和太陽是白天出現(xiàn)的，月亮和星星是晚上出現(xiàn)的。
男生讀白天出現(xiàn)的事物，女生讀晚上出現(xiàn)的事物。
④師：大眼睛里就只倒映出這四樣?xùn)|西嗎？
句式練習(xí)：桃花倒映在池塘里，像。
柳樹倒映在池塘里，像。
蜻蜓倒映在池塘里，像。
倒映在池塘里，像。
【源與課文，高于課文，適度拓展，應(yīng)該是我們語文教學(xué)要堅持的。小學(xué)語文教材中這一類的例子俯拾即是，作為語文教師，應(yīng)隨著年級的不同，教材的不同，結(jié)合課標(biāo)要求，深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
師：是呀，明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。
師：“五彩”是只有五種顏色嗎？
生：不是只有五種顏色，是說顏色很多，很漂亮。
師：哪些成語的意思與五彩的意思一樣呢？
生：五顏六色、五彩繽紛。
三、背誦積累，升華感情
1、看插圖。
師：圖中小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地一張一合著，它在說些什么呢？
師：池塘邊有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說些什么呢？
2、指導(dǎo)背誦課文。
師：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。
師：先讀讀課文，然后嘗試背誦，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背。
3、指名上臺配樂背誦。
四、指導(dǎo)寫字
播放《寫字操》，師生共同活動關(guān)節(jié)，為寫字做好準(zhǔn)備。
【自實施小班教育以來，我們要求語文課的寫字指導(dǎo)前，師生共同做一遍寫字操，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動一下，達(dá)到放松的目的；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個師生再次溝通的平臺，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當(dāng)然，也是盡力體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。】
出示生字：姐
1、認(rèn)讀。
2、觀察結(jié)構(gòu)以及書寫時的注意點。
3、師范寫。
4、生描紅。
小池的教案 篇3
活動目的：
1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。
2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。
活動準(zhǔn)備：
詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。
活動過程：
一、朗讀表演：《山居秋瞑》
二、導(dǎo)入新課：
1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。
2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容：
（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
（2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>
蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出
魚戲蓮戲水的動態(tài)。
（3）告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細(xì)讀一讀，在描寫上的有什么時候不一樣？
�。�4）請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。
《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮
根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮
�。�5）教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請幼兒說說還認(rèn)識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
�。�6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。
四、活動結(jié)束。
小池
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻(xiàn)，
魚戲蓮葉北。
小池的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
�。�1）過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
�。�2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美��！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰來說說看？
�。�4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
（6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
教學(xué)反思：
《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
我在本課的教學(xué)中采用了直觀、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，配以優(yōu)美的音樂烘托，作用于孩子的聽覺器官，一下子就把孩子帶入了那種優(yōu)美的意境，引起孩子讀書的興趣，讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。
識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字，就必須通過調(diào)動學(xué)生主動探究漢字的愿望，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我在教學(xué)漢字時把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音，發(fā)現(xiàn)問題；再全班交流，把自己自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形，則是通過請學(xué)生自己尋找方法來記憶。形聲字（姐、波）、會意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學(xué)生在識記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學(xué)得樂，掌握快。
同時，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細(xì)又長些。魚羊的味道很鮮美，所以就是“鮮”字。
另外，我在教學(xué)時注意了引導(dǎo)孩子們進(jìn)行拓展，如：“小池塘里還可以倒映出什么呀？用“倒映在池塘里，像�！蓖卣咕毩�(xí)說話�！钡�。
當(dāng)然，我的課堂預(yù)設(shè)和生成之間還有很大的差距。比如，由于緊張，有個別環(huán)節(jié)處理的不恰當(dāng)，這是一篇優(yōu)美的短文，我原想充滿激情的放開聲音去引導(dǎo)孩子朗讀，可看到那么多老師聽課，我覺得自己底氣不足，想還是別班門弄斧了吧，最后也沒有讀成。由于自己準(zhǔn)備的也不是很充分，最后留下的寫字時間不是很多。
小池的教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌中優(yōu)美的意境，理解詩歌中的擬人化表現(xiàn)手法。
2、嘗試用優(yōu)美的語句描繪想象中的池塘和景物。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒參觀過池塘或?qū)Τ靥劣杏∠蟆?/p>
2、教學(xué)掛圖一套，語言磁帶，幼兒操作材料。
活動過程：
1、教師：我們參觀過小池塘了，你們看見了哪些美麗的景色？這兒有一首關(guān)于小池塘的詩歌，你們聽一聽，跟你們說的有什么不一樣？
2、欣賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？聽了這首詩歌，心里有什么樣的感覺？（美麗、漂亮、舒服、優(yōu)美。）
你們好像看到了什么？
3、再次欣賞詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。
提問：詩歌中的哪些話讓你們感覺到這個池塘很美麗、很漂亮？
4、分段觀看圖片，加深對詩歌內(nèi)容以及表現(xiàn)形式的理解，感受詩歌意境。
提問：(1）“我家門前小池塘”，白天和晚上發(fā)生的事情一樣嗎？
(2）白天是什么樣的?(理解“抱”這個詞語：太陽倒映在池塘里就好像池塘抱著太陽一樣。
(3）為什么說“小鳥和白云，都來照相”？(理解這里的“照相”就是賀歲中倒影。）
�。�4）晚上是什么樣的？（理解“搖”這個詞語：波浪一動一動的，就好像是池塘在搖月亮。）
（5）為什么說“小魚和星星，悄悄捉迷藏”？（理解小魚游來游去使水面發(fā)生晃動，星星的倒影就好像在和小魚捉迷藏。）
（6)誰看見了非常高興?(引導(dǎo)幼兒說出描寫柳樹的.語句，了解柳樹搖動發(fā)出沙沙沙沙聲，聽起來就好像柳樹在笑。）
5、再次觀看圖片，完整欣賞詩歌。
6、幼兒朗誦詩歌。
7、引導(dǎo)幼兒想象，嘗試用優(yōu)美的語句描繪池塘的美景。
教師：如果你們家門前有個美麗的小池塘，你們能用好聽的話告訴我們，那兒有哪些美麗的景物嗎？
活動延伸：
教師和幼兒共同作畫“我家小池塘”。
活動反思：
《我家小池塘》是一首活潑且充滿兒童情趣的小詩。本次的語言活動孩子都非常的感興趣，孩子們能夠體會到《我家小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。在實施本活動時，我對原教案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母淖�，原教案中的第一個環(huán)節(jié)是要準(zhǔn)備每組一盆水到操場上去做實驗，發(fā)現(xiàn)水中的倒影，在備課時我把這個放到了活動準(zhǔn)備中，但是由于自己考慮不足的原因，沒有選擇適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行這個準(zhǔn)備活動，所以到真正上課時孩子們沒有進(jìn)行這個實驗，但我想對于大班的孩子來說，一定有這個生活經(jīng)驗。
小池的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
教學(xué)重難點：
1、朗讀并背誦課文是重點。
2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點。
課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）
2、介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、區(qū)別字：昔惜臘
廷蜓延
晴情蜻
河何荷
5、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。
3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）
�。�1）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。
第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光。
�。�2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（3）學(xué)生自由練讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）男女比賽讀。
�。�6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。
第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）
�。�7）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
�。�8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
�。�9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
�。�10）全班朗讀。
4、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境
1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩，總結(jié)全詩
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、拓展延伸，升華情感
1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩
曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
四時田園雜興【宋】范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜
曲院風(fēng)荷【清】陳璨
六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。
木蘭舟上如花女，采得蓮房愛子多
初夏絕句【宋】陸游
紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。
夾路桑麻行不盡，始知身是太平人
七、誦讀下課
“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！蔽覀円B(yǎng)成隨時誦讀的習(xí)慣�，F(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來結(jié)束本節(jié)課。
八、布置作業(yè)
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
小池的教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生：冬季)你們覺得怎么樣?(生：很冷)寒冷的冬天一旦過去，就會迎來溫暖的春天。(點擊課件出現(xiàn)畫面)當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來到我們身邊的時候，你會發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化?
小池塘美美地睡了一個冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。
板書課題，指名讀，齊讀。
二、范讀課文。(課件出示畫面及音樂)
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎?請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。
三、自讀課文。
1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，請小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)每一個字的音，不添字、不漏字，把不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
檢查自學(xué)效果。出示生字詞(帶拼音的)，指名讀，集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀，開火車讀。
2、字詞妹妹走進(jìn)了長句子中，你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽一聽，互相幫助讀好這些句子。
出示長句子，指名讀，教給讀的方法：注意停頓。
3、字詞娃娃又走進(jìn)了課文，相信你們一定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。
分自然段指名讀
4、剛才，我們分小節(jié)讀了課文，也觀察了畫面，你眼中的小池塘是什么樣子的?
課中休息。請小朋友跟老師做：1、2點點頭，3、4扭扭腰。
5、6跺跺腳，7、8坐坐好。
四、精讀第一自然段。
小池塘怎么會像明亮的大眼睛呢?板畫：眼眶(小池塘)，請小朋友讀一讀第一小節(jié)，你就會明白的。
學(xué)生交流。
1、出示：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。
你還見過什么東西一閃一閃的?板畫：水波
指導(dǎo)朗讀指名讀男生讀
2、出示：池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
提醒學(xué)生注意多音字。
小朋友們，知道睫毛在哪嗎?用手指指。
對了，睫毛就長在眼睛的邊上。板畫：像睫毛一樣的蘆葦。
指導(dǎo)朗讀指名讀女生讀
3、這么美麗的小池塘，是春風(fēng)姐姐把它喚醒的，指導(dǎo)朗讀第一句。
4、醒來的小池塘多可愛啊!水波一閃一閃的，長長的蘆葦像睫毛，真像一只美麗的大眼睛，誰來美美在讀一讀這一自然段。
指名讀師引讀
五、指導(dǎo)書寫生字。
課件出示：姐吹
六、小結(jié)。
小池塘風(fēng)景如畫，下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。
小池的教案 篇8
活動目標(biāo)
1、理解詩句，感受中國古詩詞的美。
2、欣賞古詩詞，感受大自然的美。
3、能用簡單的語言描述對《小池》這首詩歌的理解。
活動準(zhǔn)備
1、《小池》圖片、影片。
2、《小池》歌曲。
3、荷塘圖片。
活動過程
導(dǎo)入
展示荷塘的圖片。
老師：“小朋友們，你們看老師手里的圖片是什么？”
我們古代詩人寫了很多關(guān)于荷花的詩歌，今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩。
展開
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、總結(jié)。
老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方？”（小池塘）
老師：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼、樹、荷葉、蜻蜓）
老師：“通過這張圖，我們知道這是什么季節(jié)嗎？為什么？”（初夏，因為樹都長了綠色的葉子，池塘里長出了荷葉，還有沒有開放的荷花）
總結(jié)：“咱們的宋代詩人楊萬里，看到這么美麗的景色，有感而發(fā)，寫下了一首描寫這幅景色的詩，叫《小池》�！�
2、示范朗誦，解釋詩歌意思，介紹作者。
�。�1）老師朗誦詩歌
老師：“這首詩叫什么？一共有幾句？每句有幾個字？”
總結(jié)：這首詩的名字叫《小池》，一共4句，我們把4句的詩歌稱作絕句，一句話中有幾個字就叫幾言，所以這首詩就是七言絕句。
�。�2）講解詩的意思，引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌
泉眼無聲惜細(xì)流：池塘里有一個小小的泉眼，泉眼很愛惜流水，所以從泉眼里流出的水很小很小，小到聽不到流水的聲音。
樹陰照水愛晴柔：在晴朗柔和的風(fēng)光里，樹蔭遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角，一只可愛的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了，好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景。
老師：“大家和老師一起學(xué)說這首美麗的《小池》吧。”
�。�3）介紹作者
老師：“這首詩的作者叫楊萬里，是我國宋代詩人，他很擅長寫風(fēng)光，被譽為一代詩宗。”
3、聽《小池》歌曲，學(xué)唱詩歌。
播放《小池》歌曲，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱，進(jìn)一步加深對詩歌的印象和喜愛。
小池李昕融—昕融唱詩詞（一）
4、請小朋友說一說自己對《小池》這首詩的理解和感受。
總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩的意思，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩。
小池
【宋】楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流
樹陰照水愛晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩，我們同樣可以開展一堂美術(shù)活動，請小朋友們畫一畫，剪一剪，更多的玩法就請各位幼師自己創(chuàng)思啦！
小池的教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
2、學(xué)會哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。
3、喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準(zhǔn)備：
1、《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2、幼兒已學(xué)會兒歌《我家小池塘》。
活動過程：
�。ㄒ唬┬蕾p《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我給大家?guī)硪欢魏每吹谋硌荨?/p>
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個演員是怎么唱的？
（二）學(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。
1.跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。
教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！
2.能用"啦"來哼唱黃梅戲。
�。ㄈ┯命S梅戲的曲調(diào)演唱詩歌：《我家小池塘》
1.回憶詩歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學(xué)過的詩歌來編嗎？
�。�1）復(fù)習(xí)詩歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
�。�2）嘗試改編。
教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。
2.大膽演唱《我家小池塘》
（1）幼兒嘗試學(xué)唱。
�。�2）教師范唱。
�。�3）完整學(xué)唱。
�。�4）難點練習(xí)。
�。�5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。
�。ㄋ模┨岢鲆螅Y(jié)束活動。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。
活動延伸：
區(qū)角游戲：提供演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解中國的戲曲文化。
活動反思：
孩子們能夠體會到《我家小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
整個活動分成三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀察圖片，分段梳理，初步感知詩歌；第二環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí)，多種形式朗誦；第三環(huán)節(jié)是繪畫講述，詩歌創(chuàng)編。各個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進(jìn)。這首詩歌的創(chuàng)編比較難，因為要同時創(chuàng)編兩個，所以，我根據(jù)我們大班幼兒的實際，沒有一下子讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，而讓幼兒先畫，有一個鋪墊，再進(jìn)行創(chuàng)編，我覺得非常適合幼兒的特點。
緊接著我又問：“這么美的池塘，白天除了小鳥和彩云來照相，還會有誰和誰來照相。晚上，又有誰和誰悄悄捉迷藏呢?”在教師的提醒下，大部分幼兒的畫也完成了，我又要求幼兒用詩歌里的話說一說。又給了孩子一次講述的空間，鼓勵孩子用較連貫的語句，大膽地表達(dá)自己的想法，對于表述不太清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語句反饋給他。通過對部分幼兒創(chuàng)編講述，幼兒有了一定的創(chuàng)編興趣。最后再鼓勵幼兒和教師一起進(jìn)行完整的創(chuàng)編活動。
通過本節(jié)活動下來，我感覺語言活動是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時中我也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域中讓家長配合活動進(jìn)行觀察：“水中的倒影”讓幼兒驗證推理的合理性；在朗讀詩歌的時候也為詩歌配上了相應(yīng)的音樂，增添了詩歌的藝術(shù)效果，以及在創(chuàng)編活動中進(jìn)行繪畫，鼓勵幼兒說出自己獨特的感受等。
小池的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀并背誦古詩。
2、理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
3、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句的大意。教學(xué)難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：王冕學(xué)畫中，他畫的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花圖）
師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來，一起讀題目吧。
生：齊讀《小池》（ppt2出示詩的題目和作者）
二、初讀正音
師：想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩）生：自讀全詩。
師：大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？
生：小老師教讀。
師：大家都是小老師呢！一起來讀一讀吧！
生：齊讀全詩
師：真是會讀書的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）
生：認(rèn)識
師：小小火車開起來，火車開到哪里去？
生：火車開到這里來。
師：火車讀一個字，組一個詞；乘客跟讀。
�。ㄩ_火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）
師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩里，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來，齊讀古詩。（ppt5出示整首詩）生：齊讀古詩。
三、深讀詩文，理解詩意。
�。ㄒ唬┳呓娙�
師：這首詩的作者是誰呀？（ppt6出示作者簡介）生：楊萬里
師：有誰了解他嗎？給我們講一講吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是個詩人，愛寫詩。
師：楊萬里是南宋詩人，一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優(yōu)美的詩文。通過讀他的詩，你仿佛就能看見那美麗的景色。
（二）走近詩文
那這首詩中描寫了那些景物呢？請大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧�。╬pt7出示整首詩）
生：邊讀邊找
師：亮眼睛在哪里？誰來把你找到的景物說一說吧？
生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）
（如生沒有找到，師要提示和追問）
師：真是亮眼睛！
師：引讀：“泉眼無聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）
師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來，陽光透過樹蔭照在水面上。
師：描繪的景色有點美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）
生1：珍惜
生2：愛惜
師：是的，這里的“惜”就是愛惜，泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰在給“愛”組個詞吧！生1：喜愛
師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光。（ppt12
出示這幅美景的圖畫）
師：“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光�！笨吹竭@樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興
師：那你帶著高興的心情來讀一讀吧！
生2：快樂
師：來快樂的讀一讀吧。
師：讀得真快樂�，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧！
生：齊讀“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔�！�
師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩）
生1：蜻蜓來了。
師：還有不一樣的嗎？
生2：蜻蜓站在了荷葉上。
師：你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢？
生：露
師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？
生：小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個小角。（ppt14出示圖片）
師：這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）
師：那詩人為什么不用“落”而用“立”呢？
�。ㄈ缟f的是站，則問“為什么不用站而用立呢？）
生：用立更生動/更具體（如生沒有說到師要提示）
師：是呀，一個露，一個立，讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫面就更加生動具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬里，此時你怎樣來讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
生：（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評價，齊讀）
師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫）
生：齊讀
師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
生：對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛
師：誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩）
師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）
四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼，在斜陽的照射下，清晰可見。陽光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的
水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫）（說不完可簡單描繪整首詩的美景）其實關(guān)于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來讀一讀吧�。╬pt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》）