初中物理課題工作報(bào)告（精選3篇）
初中物理課題工作報(bào)告 篇1
一、開題會(huì)議
《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長(zhǎng)及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì)。通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。
通過開題會(huì)議，確定了課題研究要解決的問題：1。進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)；2。改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來；3。形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：
1。課題研究負(fù)責(zé)人：李
2。理論研究負(fù)責(zé)人：蘇、孟
3。實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李
4。課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳
二、研究過程
�。ㄒ唬⿻r(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間
�。ǘ┭芯坎襟E和措施
1。課題研究的準(zhǔn)備
�。�1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。
（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。
�。�3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇和孟X �。�1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。
�。�2）活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。
�。�3）由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李XX老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。
3。匯報(bào)成果階段
課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。
4。修改完善階段在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。
5。上交專家評(píng)審
6。進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。
三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。
利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。
由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。
四、研究成員的專業(yè)成長(zhǎng)情況
在課題研究過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。
初中物理課題工作報(bào)告 篇2
論文關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)高校青年教師原因解決措施
論文摘要：
課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的基本形式，受高校師資缺乏等諸多因素影響，高校課堂教學(xué)質(zhì)量近年來出現(xiàn)明顯滑坡。文章針對(duì)課堂教學(xué)中存在的主要問題，分析了造成問題的原因，提出了青年教師如何通過提高自身能力來提高課堂教學(xué)水平。
課堂教學(xué)是世界教育范圍內(nèi)主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的主渠道，因此，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的價(jià)值。
�。�1］但是，近年來，受各種因素的影響，高校課堂教學(xué)狀況不容樂觀。如高校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力欠缺，難以做到學(xué)以致用；社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較差，有待進(jìn)一步引導(dǎo)等，這些都對(duì)高校教師課堂教學(xué)提出了更高的要求。近些年來，伴隨高校擴(kuò)招和高等教育的跨越式發(fā)展，高校教師中35歲以下的占教師總數(shù)的54.23%.
�。�2］由此可見，青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的主力軍，其課堂教學(xué)能力是保證大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。下面我就青年老師存在的問題，分析了其課堂教學(xué)質(zhì)量下滑的原因，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討如何通過提高青年老師的能力來提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，以期為青年老師提高課堂教學(xué)水平提供參考。
1、原因分析
教育的核心活動(dòng)是課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者，是教學(xué)內(nèi)容的選擇者，是教學(xué)過程的組織者，在教學(xué)中具有主體地位，其職業(yè)道德、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)是決定教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是作為高校教學(xué)的主力軍的青年教師在下述三個(gè)方面存在著不足，具體表現(xiàn)為：
�。�1）職業(yè)道德淡化。
教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和�！皩W(xué)高為師，德高為范”，反映了教師職業(yè)道德在教學(xué)過程中的重要作用，教師的道德品質(zhì)往往是影響學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的最直接因素。然而，高校中許多青年教師師德水平不高，思想消極，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)；備課不認(rèn)真，上課敷衍了事；只是教書，不管育人，對(duì)高校教師的職能缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。
�。�2）教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足。
目前，青年教師大多為剛畢業(yè)的研究生或博士生，“只有做學(xué)生的感受，而無做教師的體會(huì)”，缺乏教育理論和技能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。課堂講授幾乎占用了課堂教學(xué)的全部時(shí)間，教師成了知識(shí)的“傳輸器”，學(xué)生則成了“接收器”，缺乏良好的師生互動(dòng)；講述思路不連貫，而且教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，缺乏過渡及銜接，導(dǎo)致學(xué)生思路跟不上；對(duì)一般問題和重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握不當(dāng)，加上信息量的整合力度不夠，造成授課內(nèi)容被隨意窄化，授課很難做到深入淺出。教師由于承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，沒有時(shí)間和精力去進(jìn)行知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致課講得不透、不深。教學(xué)藝術(shù)欠缺，忽視了教學(xué)形式、手段的綜合運(yùn)用，尤其是多媒體使用不合理，PPT成為光學(xué)黑板，甚至陷入“一停電就不會(huì)講課”的窘境。
�。�3）實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。
高校大部分青年教師學(xué)歷高而閱歷少，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏，很難達(dá)到理論與實(shí)踐很好地結(jié)合，同時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，專業(yè)拓展方向不明確，專業(yè)水平停留在低層次，使得教學(xué)過程中理論不聯(lián)系實(shí)際，不能很好地援引實(shí)例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力和說服力。現(xiàn)實(shí)中，許多青年教師往往只是在課堂教學(xué)中盡量規(guī)避自己的不足，而不嘗試用新的教學(xué)手段和方法來克服自身的弱點(diǎn)，一本教案一勞永逸，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使得教學(xué)工作的改進(jìn)緩慢。
2、解決措施"
（1）堅(jiān)定課堂教學(xué)自信心，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。
自信是教師不斷提高的重要前提之一，只有充滿自信，青年教師才能充分發(fā)揮聰明才智，才能用能力和魅力去熏陶學(xué)生。誠(chéng)然，青年教師的自信也非與生俱來的，教學(xué)自信要建立在對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握、教學(xué)內(nèi)容的合理編排、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和清晰的思維、良好的互動(dòng)的基礎(chǔ)上，與此同時(shí)還要不斷總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)自信心。
愛崗敬業(yè)是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，教書育人是對(duì)教師提出的最基本的要求，是教師的職業(yè)道德所在。每一位青年教師都必須具有高度的政治責(zé)任心和敬業(yè)精神，牢固樹立“育人為本”的教育理念，注重言傳身教，以自己高尚的師德影響和教育學(xué)生。
�。�2）向前輩學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)能力。
青年教師尤其在入職初期，要經(jīng)過一個(gè)拜師學(xué)習(xí)與模仿的階段。一方面要熟悉一些常規(guī)性的工作，如備課、上課、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等，另一方面要多看優(yōu)秀教師的典型課例，經(jīng)常聽他們的課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。我院組織教師去韓國(guó)一所高�？疾鞂W(xué)習(xí)，那里的老師就對(duì)自己每一堂課通過一些指標(biāo)進(jìn)行反思，例如：課程的開場(chǎng)部分是否明確提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；講義內(nèi)容是否符合邏輯；是否努力提高學(xué)生的參與意識(shí)；是否與學(xué)生有眼神交流，等等。
美國(guó)教育家珍妮特·沃斯和新西蘭著名記者戈登·德萊頓合著的《學(xué)習(xí)的革命——通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》中寫道：全世界在爭(zhēng)論著這樣一個(gè)問題：學(xué)校應(yīng)該教什么？在我們看來，最重要的應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)科目：學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考，我們認(rèn)為，怎樣學(xué)習(xí)比我們學(xué)習(xí)什么要重要得多。青年教師要盡可能營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用提問、自學(xué)、討論和表演等方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并積極參與到課堂實(shí)踐中。
此外，青年教師還要注意擴(kuò)大的知識(shí)面，“你要給學(xué)生一碗水，你就得有一桶水”，平時(shí)應(yīng)當(dāng)多閱讀一些參考資料和多種多樣的書籍、報(bào)刊等，這樣才能在講課中旁征博引，引人入勝。
總之，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我們要在每一節(jié)的課堂教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，找出自己的不足之處，分析更好的方法，用在下一次的教學(xué)中，在堅(jiān)持中不斷取得進(jìn)步。
（3）參加生產(chǎn)實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)。
近些年，高校青年教師一般都具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但缺乏理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。因此，要積極參與社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我院要求我們利用暑假和寒假，積極參與機(jī)關(guān)、企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，以豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們也通過實(shí)踐，獲得了社會(huì)這個(gè)大課堂所具有的課本上沒有的豐富的知識(shí)，在教學(xué)過程中更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將課講得更加透徹。
�。�4）參加科研項(xiàng)目研究。
教師的科研學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)于教師教學(xué)水平的提高和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有重要的作用。青年教師可將自己科研領(lǐng)域的前沿知識(shí)、學(xué)科建設(shè)的最新成就融入課堂教學(xué)中，從而不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，而且為學(xué)生將來的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)踐動(dòng)手能力、科技創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為此，我院注重科研教學(xué)互動(dòng)，積極搭建科研促進(jìn)教學(xué)平臺(tái)，并提倡青年教師積極申報(bào)課題，參加相應(yīng)的科學(xué)研究活動(dòng)，我們一定要在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)好好努力。課堂教學(xué)是一種高度創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它既是科學(xué)，又是藝術(shù)，要求教師既遵從課堂教學(xué)的規(guī)律，又要提高自身的素養(yǎng)，
�。�3］只有理性地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問題，不斷反思與實(shí)踐，教師才能不斷提高課堂教學(xué)水平，使教學(xué)過程變成一個(gè)師生共同進(jìn)步的過程。
初中物理課題工作報(bào)告 篇3
一、課題的目的意義：
籃球運(yùn)動(dòng)起源于學(xué)校，并且在學(xué)校中迅速普及，尤其是在濱州學(xué)院發(fā)展更為迅速。大學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)氛圍濃厚，有很多大學(xué)生都受當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)形勢(shì)的影響，喜歡參加籃球運(yùn)動(dòng)，為籃球運(yùn)動(dòng)在高校的開展提供了深厚的群眾基礎(chǔ)。濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)也一步步的步入正規(guī)。而籃球運(yùn)動(dòng)本身就具有很好的教育與鍛煉價(jià)值，可以起到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用。
濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)中還存在著一系列不和諧的場(chǎng)面。而我國(guó)籃球科研領(lǐng)域卻極少有針對(duì)高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的深入研究，缺少相關(guān)的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)在一定程度上制約了它的發(fā)展。因此，我們非常有必要對(duì)高校非體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，比如學(xué)生自身、師資、教學(xué)狀況、課外籃球活動(dòng)狀況、場(chǎng)地設(shè)施等方面進(jìn)行分析，找到制約濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的癥結(jié)所在，為有針對(duì)性地提出解決對(duì)策提供可能。本文運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、師資隊(duì)伍、教學(xué)狀況、場(chǎng)地設(shè)施、課余籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策與措施，為今后濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。
二、文獻(xiàn)綜述（分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題，找到研究課題的切入點(diǎn)，附主要參考文獻(xiàn)，約20__字）：
劉博在對(duì)我國(guó)高校開展籃球運(yùn)動(dòng)的研究與探討中談到高校的大學(xué)生們是祖國(guó)未來的棟梁之才，高校體育事關(guān)重大，而籃球運(yùn)動(dòng)因其易普及和趣味性強(qiáng)的自身特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛，是校園中最受歡迎的體育項(xiàng)目。中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽自1998年開展以來，以獨(dú)特的魅力迅速把學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校融為一體，在大中小學(xué)校園內(nèi)乃至整個(gè)社會(huì)都引起了強(qiáng)烈的反響，使越來越多的人走到籃球場(chǎng)，加入到這一運(yùn)動(dòng)中來�；@球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及和開展不僅豐富了校園文化生活促進(jìn)了學(xué)習(xí)、提高了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
胡本東在山東省普通高�；@球選項(xiàng)課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策指出籃球選項(xiàng)課師資隊(duì)伍建設(shè)是決定籃球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的重要因素，直接制約著高校籃球教學(xué)深化改革的步伐。系統(tǒng)研究籃球選項(xiàng)課教師的現(xiàn)狀，找出差距，分析原因，提出建議，旨在建立一支既有高深的籃球?qū)I(yè)知識(shí)和技能，又有良好職業(yè)道德的高質(zhì)量的籃球教師隊(duì)伍。
張凌在普通高�；@球選項(xiàng)課現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究中談到，在籃球選項(xiàng)課的教學(xué)中，可適當(dāng)增加理論課的授課時(shí)數(shù)，使學(xué)生掌握籃球選項(xiàng)課的基本理論知識(shí)和籃球規(guī)則、裁判法；在籃球選項(xiàng)課理論課中增加健身知識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)籃球選項(xiàng)課的健身價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"健康第一"和"終身體育"的思想教育。
王榮森在高校普通系大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策在開展課外體育活動(dòng)項(xiàng)目上要盡可能地符合學(xué)生的興趣，對(duì)那些場(chǎng)地設(shè)施要求不太高、學(xué)生又喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要大力開展，在突出重點(diǎn)的前提下，課外活動(dòng)的組織內(nèi)容豐富，適應(yīng)面要廣。
陸紅在《高校體育場(chǎng)館建設(shè)及管理》中提到，體育場(chǎng)地和設(shè)施緊張?jiān)歉咝Ｆ毡槊媾R的窘?jīng)r，再加上高校急劇擴(kuò)招，場(chǎng)館面積卻增長(zhǎng)緩慢，設(shè)施更新緩慢，而學(xué)生們對(duì)場(chǎng)館設(shè)施的要求卻在不斷地提高。在前不久剛剛公布的"第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)"中，有這樣一組數(shù)據(jù)，在我國(guó)現(xiàn)有的850080個(gè)體育場(chǎng)地中，教育系統(tǒng)有558044個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的65.6%。在教育系統(tǒng)中高等院校有28741個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的3.4%，這個(gè)比例在龐大的全國(guó)大學(xué)生數(shù)量面前顯得太小。
金勝真在武漢市籃球消費(fèi)現(xiàn)狀與對(duì)策研究中指出籃球消費(fèi)是指人們?yōu)榱藵M足自身籃球運(yùn)動(dòng)方面的需要而消耗物質(zhì)資料和勞務(wù)的，具有社會(huì)性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)行為。一定量的經(jīng)濟(jì)支出，不僅是人們參與籃球運(yùn)動(dòng)的前提條件，也是籃球消費(fèi)市場(chǎng)得以發(fā)展、壯大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
綜上所述：
本文對(duì)我國(guó)籃球科研領(lǐng)域卻極少有針對(duì)高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的深入研究，缺少相關(guān)的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)在一定程度上制約了它的發(fā)展。因此，我們非常有必要對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球的發(fā)展現(xiàn)狀，比如學(xué)生自身、師資、教學(xué)狀況、課外籃球活動(dòng)狀況、場(chǎng)地設(shè)施等方面進(jìn)行分析，找到制約濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的癥結(jié)所在，為有針對(duì)性地提出解決對(duì)策提供可能。
三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)：
本文運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、師資隊(duì)伍、教學(xué)狀況、場(chǎng)地設(shè)施、課余籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策與措施，為今后濱州論文學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。