兩百字讀書(shū)筆記十四篇
兩百字讀書(shū)筆記 篇1
基督山伯爵 這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)復(fù)仇的故事，情節(jié)曲折，感人至深�；缴綄�(duì)敵人充滿了切身的痛恨，復(fù)仇的手段殘忍刻毒，但是對(duì)自己的恩人卻又充滿了感激之情，不惜傾自己的全部解救恩人。這種對(duì)人的兩面態(tài)度讓我看到了一個(gè)快意恩仇，俠肝義膽，恩怨分明的基督山。這本書(shū)最讓我感動(dòng)的還是結(jié)尾他對(duì)一對(duì)年輕人的滿腔祝愿，體現(xiàn)了他內(nèi)心中的關(guān)懷和一種人與人之間偉大的愛(ài)。
兩百字讀書(shū)筆記 篇2
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》覺(jué)得是那么親切。想一想，我們已經(jīng)四十歲的這一代人，有幾個(gè)沒(méi)有讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》?又有幾個(gè)不知道其中那段膾炙人口的名言呢?
翻開(kāi)當(dāng)年的愛(ài)書(shū)，熟悉的字跡映入眼簾：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人只有一次，一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度過(guò)……”心一下子跳動(dòng)得劇烈了起來(lái)，仿佛又回到了當(dāng)年。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的保爾又屹立在我們的面前。
保爾是一個(gè)苦孩子，他生活在社會(huì)的最底層，受壓迫受欺侮，處在饑餓和死亡線上。但是，他敢于向不公平的屈辱的社會(huì)地位挑戰(zhàn)，敢于起來(lái)改善自己和勞苦大眾的命運(yùn)。他在朱赫等老一輩布爾什維克的教育幫助下，積極投身于捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)。保爾一生的經(jīng)歷實(shí)際上是向不公正的命運(yùn)挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)，向自身的殘疾和不幸挑戰(zhàn)的過(guò)程�？墒�，一個(gè)人究竟能夠承受多大的苦難和打擊呢?一天之中冒著槍林彈雨向敵人發(fā)起17次沖鋒，身患傷寒餓著肚子踩著冰冷刺骨的泥漿修路，從死神那里掙扎出來(lái)，躺在病榻中受盡傷痛的折磨。雙目失明后，他回到家鄉(xiāng)，只求能聽(tīng)見(jiàn)母親的聲音，然而親愛(ài)的母親卻已化作了一堆黃土，即使是這樣，直到最后，他還要把自己的經(jīng)歷經(jīng)過(guò)升華之后變成精神財(cái)富獻(xiàn)給人類：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧;那么在臨終之際，他能夠自豪地說(shuō)：我的整個(gè)生命和精力都奉獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。”這段名言曾經(jīng)喚起幾代人去實(shí)現(xiàn)自己的理想，去錘煉鋼鐵的意志，它是我們尋求人生價(jià)值的豐碑，是我們成長(zhǎng)和追尋的路標(biāo)。
也許有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在都什么年代了，保爾已經(jīng)過(guò)時(shí)了，中國(guó)早已進(jìn)入到改革的時(shí)期，與保爾相比，我們更了解比爾?蓋茨，更欣賞他，甚至更崇拜他。還有人認(rèn)為，保爾的意志品質(zhì)固然非常值得學(xué)習(xí)。但他終究不過(guò)是顆無(wú)怨無(wú)悔的“螺絲釘”，現(xiàn)代社會(huì)更崇尚個(gè)人的自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人性的充分張揚(yáng)，每個(gè)人都可能是一部神話。這或許從另一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)代青年的某些價(jià)值傾向。誠(chéng)然，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，努力讓自己過(guò)上富足的日子，是無(wú)可厚非的。但是，人們對(duì)自身的人生理想還有沒(méi)有追求的必要呢?保爾精神還應(yīng)該不應(yīng)該弘揚(yáng)呢?我想答案是肯定的，保爾精神不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且有著更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。一個(gè)人生目標(biāo)不明確的人，如何能正確的對(duì)待生活中的挫折與失敗?一個(gè)沒(méi)有信念的人，往往是一個(gè)迷惘無(wú)為的人;一個(gè)沒(méi)有信念的民族，是一個(gè)危險(xiǎn)的民族。個(gè)人的奮斗唯有和黨的偉大事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，人生才會(huì)顯其輝煌，才會(huì)更有意義。我想，這就是《鋼鐵是怎樣煉成的》深刻內(nèi)涵之所在吧。因此，“保爾”不會(huì)過(guò)時(shí)，他不只是一個(gè)人的名字，他是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的豐碑。
重讀此書(shū)，獲益非淺!
兩百字讀書(shū)筆記 篇3
今天我讀了第三章天牛讀了這篇文章我知道天牛幼蟲(chóng)只能在粗糙的地面上才能爬行，否則就只有原地踏步了。
天牛幼蟲(chóng)沒(méi)有視覺(jué)，它們對(duì)光線一點(diǎn)感覺(jué)能力都沒(méi)有，它們識(shí)別方向靠的是靈敏的觸覺(jué)。天牛也沒(méi)有嗅覺(jué)，對(duì)于天牛幼蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，它們只要在樹(shù)干里吃木頭就能生存了。天牛有味覺(jué)，它們只吃橡樹(shù)，所以只知道橡樹(shù)的味道，這跟沒(méi)有味覺(jué)也差不多。天牛幼蟲(chóng)沒(méi)有什么感覺(jué)能力，但有超凡的預(yù)測(cè)能力。
天牛的成長(zhǎng)告訴我們，它們除了擁有昆蟲(chóng)所具有的感覺(jué)能力外，還具有某種潛能，真是有趣極了。
兩百字讀書(shū)筆記 篇4
自從我讀《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文后，我才知道信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
文中說(shuō)作者養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，但是作者很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，這使珍珠鳥(niǎo)有了安全感。過(guò)了幾天，作者又猜到它們有了雛兒，雛兒見(jiàn)作者是個(gè)心地善良的人，便和他“玩兒”了起來(lái)。不知不覺(jué)中，雛兒竟然在作者的肩膀上睡著了，不時(shí)還砸砸嘴。
讓我感受最深的情節(jié)是幼小的雛兒在作者的肩頭睡著了。不時(shí)還砸砸嘴，難道在做夢(mèng)?為什么雛兒會(huì)大膽的在作者的肩頭睡著了呢?是因?yàn)樽髡吆苌侔情_(kāi)葉蔓瞧它們，使它們有了安全感。
有一次，我養(yǎng)了兩只小金魚(yú)，我的眼睛不由自主地、情不自禁地瞅瞅它，可是它們不但不看我，而且還把它們那扇子形狀的大尾巴朝著我。切!不就是漂亮嗎!有什么好得意的!我氣呼呼地一屁股坐在沙發(fā)上。時(shí)間一長(zhǎng)，它們卻主動(dòng)看看我，我心一軟，趴過(guò)去瞧瞧它們，它們表示歡迎的向我吐幾個(gè)泡泡。真是功夫不負(fù)有心人呀!
是什么使動(dòng)物不怕自己的主人呢?是信任，一切都源于信任。信任是無(wú)價(jià)的，是感動(dòng)的。是把人和動(dòng)物親密在一起的美好境界。
兩百字讀書(shū)筆記 篇5
偶然拜讀一篇文章《一個(gè)普通教師的感悟》，感觸頗深。
文章中有人說(shuō)：生教育的氣，是 “蛋白質(zhì)”(混蛋、白癡、神經(jīng)質(zhì))按這個(gè)邏輯推算，生幼兒教育的氣，純粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做過(guò)近20多年的“傻瓜加笨蛋”。
追憶20世紀(jì)80年代中期，由于當(dāng)時(shí)人事編制有多種，又因我們市商業(yè)幼兒園是新建園所，所以在招聘職工時(shí)，除管理崗位是從商業(yè)各單位抽調(diào)的部分正式工外，老師全部是從任教3年以上的農(nóng)村幼兒教師選撥。
記得當(dāng)時(shí)報(bào)名74人，我們均要通過(guò)嚴(yán)格的五項(xiàng)全能考試及多項(xiàng)考核，同時(shí)還要接受局領(lǐng)導(dǎo)走訪調(diào)查本人家庭狀況及自身素質(zhì)等情況，一并合格才能被錄用。
雖然當(dāng)時(shí)簽的只是臨時(shí)合同，但對(duì)于這份來(lái)之不易的合同如獲至寶，加之當(dāng)時(shí)年輕，工作充滿激情，可謂活力四射。可以說(shuō)，我們是嘔心瀝血、傾盡全力的將青春奉獻(xiàn)在那個(gè)美好的年代�；叵氘�(dāng)時(shí)，懷揣著對(duì)“太陽(yáng)下最光輝事業(yè)”的美好憧憬，走進(jìn)了幼兒園。
我們上進(jìn)心都特強(qiáng)，工作非常賣(mài)力。領(lǐng)導(dǎo)抓住我們性格特點(diǎn)，用各種比賽調(diào)動(dòng)我們的積極性。即每周都有相應(yīng)的比賽項(xiàng)目，各種活動(dòng)排的滿滿當(dāng)當(dāng)。那時(shí)的學(xué)前教育比不得現(xiàn)在專業(yè)，小學(xué)化傾向嚴(yán)重，且園少孩子多，所以，我曾帶過(guò)多時(shí)90，少則60多個(gè)以上孩子的班級(jí)。
操前和課后整隊(duì)，是最頭痛的一課。因?yàn)殛?duì)伍太長(zhǎng)，任憑你喊啞嗓子“小朋友看誰(shuí)站得快站得齊，看哪個(gè)小朋友站得好，請(qǐng)后面對(duì)齊前面小朋友的后腦勺等等”，可后面的孩子就是不買(mǎi)賬，所以每次整隊(duì)都像急紅了眼的兔子來(lái)回竄，嘴里不住的念叨，上肢還要不停的擺弄看不齊隊(duì)的孩子。挨到周末，嗓子撂挑子，任你怎么用力，聲音就是藏在喉嚨不出來(lái)，當(dāng)時(shí)那種心情真是無(wú)言以表……
在日臻完善的工作制度中，我園有一成文規(guī)定：每月一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。即便是在我們備考山東省幼兒教師專業(yè)合格證時(shí)，這項(xiàng)規(guī)定也還是雷打不動(dòng)。況且，那時(shí)的教學(xué)觀摩，不像現(xiàn)在帶上10多個(gè)孩子即可，而是全額參與。既要有活躍的課堂氣氛，還要有較好的課堂秩序，為了達(dá)到此效果，每次觀摩前都要到其他班級(jí)演練，積蓄真正觀摩時(shí)可能遇到問(wèn)題的解決方法。但，即便做足了觀摩前的所有準(zhǔn)備，偶爾也掉掉鏈子，每當(dāng)遇到?jīng)]達(dá)到預(yù)期的理想效果時(shí)，曾寢食難安的郁悶心情會(huì)持續(xù)多日…….
當(dāng)時(shí)沒(méi)現(xiàn)在的方便條件，沒(méi)現(xiàn)成舞蹈帶，所有的文藝節(jié)目都要自己編排，特別是創(chuàng)編舞蹈時(shí)，還要包括涉及到的場(chǎng)景、音樂(lè)、動(dòng)作、道具等等，可謂心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不著領(lǐng)導(dǎo)催促加班，即便是晚上也要在家重復(fù)聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作。家門(mén)關(guān)的再嚴(yán)，音樂(lè)聲夾雜著踢踢踏踏的響聲也能在整個(gè)樓道回蕩，每當(dāng)這時(shí)，鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來(lái)了。還好，那時(shí)我們幼兒園創(chuàng)編的舞蹈在全市首屈一指，豈不知榮譽(yù)里灑下了多少老師和孩子們汗水……所以，非常的羨慕現(xiàn)在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過(guò)“元旦”活動(dòng)。
還有，每個(gè)學(xué)期的集體舞比賽，更是給繁復(fù)的工作雪上加霜。當(dāng)時(shí)的教育觀念不同，對(duì)各種比賽要求甚嚴(yán)，即便是集體舞也要跳出花樣，比賽規(guī)則更是面面俱到：從孩子的精神面貌、動(dòng)作創(chuàng)編、服裝、隊(duì)形變換、動(dòng)作協(xié)調(diào)性到整齊程度，都非常挑剔，加之孩子多，隊(duì)形變換快，動(dòng)作要求做到家，因此，每到集體舞訓(xùn)練，教師玩命的教，孩子拼命的學(xué)，其中的辛苦無(wú)與倫比。
幸好，那個(gè)年代的家長(zhǎng)雖學(xué)歷不高，但素質(zhì)很好，任教那么多年，無(wú)與一家長(zhǎng)有怨，回想這是當(dāng)時(shí)的唯一幸運(yùn)……
據(jù)實(shí)，由于當(dāng)時(shí)年輕氣盛，工作壓力又大，特別愛(ài)生氣，包括和自己生氣、和孩子生氣、和比賽生氣、和比賽中所出的狀況生氣，總有生不完的氣……
細(xì)細(xì)回味，當(dāng)時(shí)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，但不可否認(rèn)的是：心中有愛(ài)。
只不過(guò) “愛(ài)”被壓力抨擊在心底深處，無(wú)法呈現(xiàn)。
現(xiàn)在想來(lái)很是遺憾，再多的獎(jiǎng)狀和證書(shū)也填補(bǔ)不了當(dāng)年無(wú)暇將愛(ài)心全部呈現(xiàn)的空白。
回顧往事，歷歷在目，酸甜苦辣咸交融如下愚見(jiàn)：有益的比賽實(shí)能讓老師從中獲益，但，比賽過(guò)于頻繁，會(huì)使“動(dòng)力”變“重力”，使教師在日趨的競(jìng)爭(zhēng)中“變笨變傻”……
長(zhǎng)江后浪推前浪。隨著年齡的增長(zhǎng)，我調(diào)離原單位，并從一線教師撤離到檔案室。面對(duì)現(xiàn)在年輕的老師，羨慕她們的聰慧，喜歡她們的單純，欣賞她們的才氣……但，不知何故，工作中很難尋覓我們當(dāng)年那種不怕苦和不怕輸?shù)哪懥亢推橇ΓS是人生觀價(jià)值觀及人生追求不同吧……
其實(shí)，想想，還有比和一幫天真無(wú)邪的孩子在一起更幸福的?
如果來(lái)生我還能選擇這份職業(yè)
我：絕不再生幼兒教育的氣
也不做“傻瓜加笨蛋”型老師
更不會(huì)將名次和榮譽(yù)看得那么重
我會(huì)把擠壓在心底的那份愛(ài)全部呈現(xiàn)給所有的孩子們。
再回首，稍縱即逝的20多年歷程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風(fēng)景，但，足夠我在偶爾的小憩后踽行欣賞。
兩百字讀書(shū)筆記 篇6
一個(gè)要好的朋友，一直推薦我看這本書(shū)。并說(shuō)，身為一個(gè)教育工作者，如果連這本書(shū)都沒(méi)看好，未免有點(diǎn)不合格了。在一個(gè)下日的午后，一杯清茶，一本書(shū)，靜靜地享受這悠閑的時(shí)光，開(kāi)始了我跟小豆豆的巴學(xué)園之旅。
小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂。“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束�；蛟S，有許多人會(huì)覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。
作者絲毫不采用理性話的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說(shuō)后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。作為老師，我們的教育改來(lái)改去仍然沒(méi)有創(chuàng)新，這是為什么?我們沒(méi)有真正的把學(xué)校變成孩子的樂(lè)園，沒(méi)有真正的從孩子的角度思考問(wèn)題。我們的老師有哪一個(gè)很耐心地聽(tīng)一年級(jí)的孩子嘮叨四個(gè)小時(shí);小林校長(zhǎng)建議家長(zhǎng)給孩子們穿最差的衣服來(lái)學(xué)校，目的竟然是為了讓孩子們毫無(wú)顧及的去玩耍，他陪著學(xué)生在學(xué)校的禮堂里搭帳篷“野營(yíng)”;為了鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生知道世界上根本沒(méi)有鬼，他讓孩子們?nèi)ゾ牌贩饛R開(kāi)展 “試膽量”活動(dòng)，當(dāng)小豆豆的寶貝錢(qián)包掉進(jìn)廁所時(shí)，任由小豆豆在廁所的掏口處，把便池里的東西一勺一勺地舀出來(lái)，只是像好朋友似的說(shuō)了句：“弄完以后，要把這些全都放進(jìn)去，啊。”試想一下，哪個(gè)成年人會(huì)看到孩子這樣的行為，能說(shuō)出這樣看似無(wú)關(guān)痛癢、輕描淡寫(xiě)的話，實(shí)則真正理解孩子的話來(lái)。而小林校長(zhǎng)做到了;為了個(gè)子矮小的高橋體驗(yàn)成功，他設(shè)計(jì)了別具一格運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品都是蔬菜，讓學(xué)生把自己的獎(jiǎng)品當(dāng)作晚餐，適合孩子的教育才是最好的教育，小林校長(zhǎng)創(chuàng)立的‘巴學(xué)園’的教育方式適合孩子的成長(zhǎng),了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
從小林校長(zhǎng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛(ài)，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們的教育中，往往會(huì)把順從當(dāng)作是一種無(wú)奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛(ài)孩子，還是在傷害孩子?
兩百字讀書(shū)筆記 篇7
因?yàn)閷W(xué)日語(yǔ)的緣故吧，上次生日時(shí)朋友送我一本書(shū)，日本作家村上春樹(shù)著的《海邊的卡夫卡》(林少華譯)。說(shuō)實(shí)話，因?yàn)槲掖蛐《贾皇窍矚g看一些故事類的小書(shū)籍，比如《讀者》，《青少年文摘》，《視野》等的，不怎么喜歡看那些名著之類的，寓意深遠(yuǎn)的書(shū)籍。雖然朋友送這書(shū)給我很高興，但是要我認(rèn)真去看，說(shuō)真的還是有點(diǎn)難度的。后來(lái)，有次周末寫(xiě)完作業(yè)之后就不知道干點(diǎn)什么，所以就索性拿出書(shū)架上僅有的一本課外書(shū)籍《海邊卡夫卡》看了起來(lái)�？粗�，我上網(wǎng)看了看書(shū)評(píng)，有這么一段：想象一個(gè)15歲的離家出走的少年會(huì)有怎樣的故事。一個(gè)不識(shí)字的老伯影子只有一半，卻可以和貓們閑談。人能不能同時(shí)愛(ài)著15歲的少女和50歲的中年婦女，而且這少女和中年婦女只是不同時(shí)間域里的同一個(gè)人?如此這般，《海邊的卡夫卡》給人想要一口氣讀下去的沖動(dòng)。這段書(shū)評(píng)很有吸引力，看完后自己果真有了想看它的沖動(dòng)了。
剛開(kāi)始看的時(shí)候很不習(xí)慣，根本不知道作者在講些什么，尤其是劃分章節(jié)這點(diǎn)，讀來(lái)讀去就是不知道作者是依據(jù)什么來(lái)劃分的，而且雖說(shuō)人物也不是很多，但是有些“意外”人物的出現(xiàn)讓讀書(shū)甚少的我很困惑，我搞不清楚誰(shuí)是誰(shuí)，也不懂他們到底是啥關(guān)系，僅僅讀了幾章，我這顆腦袋就被徹底搞混了。唯一有點(diǎn)感覺(jué)的就是，我感覺(jué)那個(gè)章節(jié)是按奇偶章來(lái)讀的，因?yàn)橹挥衅鏀?shù)章的內(nèi)容是連著的，它講的是一個(gè)故事，而偶數(shù)章講的又是另一個(gè)故事(至少我是這么認(rèn)為的)。但是又一想，雖然表面上是這樣的，但是作者既然這樣連著寫(xiě)了，想必一定有他的道理和思路，不然人家也不是名家了。所以，思來(lái)想去，我還是按著作者寫(xiě)的來(lái)讀了，硬著頭皮讀了。讀了大概十多章，終于，終于，又有了一點(diǎn)感覺(jué)，感覺(jué)自己大體上有了一點(diǎn)思路，也可以跟著作者的思路走了，也許是故事情節(jié)吸引了我。有了這種感覺(jué)，我興致盎然的繼續(xù)讀。說(shuō)到故事情節(jié)，我突然想到一點(diǎn)，主人公卡夫卡與櫻花，就是卡夫卡認(rèn)為的姐姐做愛(ài)這段，寫(xiě)的很是逼真、具體，第一次接觸這么露骨的情節(jié)，所以當(dāng)時(shí)讀的時(shí)候挺害羞的，臉燒燒的。后來(lái)想了想，這種情節(jié)的出現(xiàn)也許和日本人的那種開(kāi)放的觀念有關(guān)吧。因?yàn)檫@之前我也看過(guò)幾部日劇和日本電影，其中的日本人的一些做法和想法讓我覺(jué)得他們很是開(kāi)放，尤其是關(guān)于早戀這個(gè)問(wèn)題。在我們中國(guó)，眾所周知，大多數(shù)長(zhǎng)輩是反對(duì)早戀的，但是在日本，他們倒沒(méi)那么介意，有時(shí)候反而鼓勵(lì)自己的孩子去談戀愛(ài)，勇敢的面對(duì)自己的感情。所以一直到現(xiàn)在我都認(rèn)為那樣寫(xiě)和這原因都多多少少的關(guān)系。大概讀到三分之二的時(shí)候，期末考來(lái)臨了，因?yàn)橐獪?zhǔn)備復(fù)習(xí)了，所以也沒(méi)多少時(shí)間去讀，就暫且擱著了。但是，“意外”降臨了，正當(dāng)我停止的時(shí)候，論文來(lái)了，因論文是要寫(xiě)關(guān)于名著的內(nèi)容，我再一次拿起了它，讀吧，不過(guò)這次讀的沒(méi)那么仔細(xì)了，有點(diǎn)走馬觀花的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)我再三努力，終于讀完了這本長(zhǎng)篇小說(shuō)，第一次讀完這么長(zhǎng)的書(shū)，小有成就(先自我陶醉一下)。接下來(lái)就談?wù)勎覍?duì)此書(shū)的一點(diǎn)小看法吧(其實(shí)還借鑒了一點(diǎn)別人的)。首先大致說(shuō)說(shuō)小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。
這篇小說(shuō)《海邊的卡夫卡》是日本作家村上春樹(shù)成長(zhǎng)小說(shuō)之一。這本小說(shuō)和他的另一本小說(shuō)《挪威的森林》稍微有那么一點(diǎn)點(diǎn)的相似，我說(shuō)的只是情節(jié)。這點(diǎn)我是在網(wǎng)上無(wú)意中看到的。小說(shuō)講了一個(gè)日本少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，15歲的田村卡夫卡，自稱“烏鴉”的少年(聽(tīng)說(shuō)在日本，烏鴉是一種象征著吉祥的鳥(niǎo)。可是讀到最后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，烏鴉并沒(méi)有讓十五歲的少年從生下來(lái)就很幸運(yùn))，也就是本小說(shuō)的主人公，幼年時(shí)被母親拋棄，他決心“成為世界上最頑強(qiáng)的十五歲的少年”，懷著憎惡父親的念頭出走，因?yàn)樗佣莞赣H的詛咒——他將殺父、奸母、與姐姐做愛(ài)。當(dāng)讀到這里的時(shí)候，感覺(jué)這個(gè)詛咒真的好邪惡、好惡毒啊，作為一個(gè)父親，他怎么可以這么詛咒自己的兒子呢?就算他們之間有一些難以解決的問(wèn)題，但是也不至于這么毒的詛咒吧。真不知道主人公的父親是怎么想的。
小說(shuō)通過(guò)十五歲的田村卡夫卡和怪人中田這兩條人物線索來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)，不太正確的說(shuō)，就是我自己認(rèn)為的奇偶章。如果說(shuō)少年的故事以現(xiàn)實(shí)描繪為主，那么中田老人這一部分則充滿魔幻色彩，集體失憶，人與貓交談，天降魚(yú)雨和螞蝗雨。在小說(shuō)中田中面對(duì)的是外部世界的兇殘和邪惡，而少年田村卡夫卡面對(duì)的則是內(nèi)心的誘惑和罪孽，最終這兩條線索在高松會(huì)合了。問(wèn)題是外部的罪可以用一把鋒利的刀來(lái)終結(jié)，但內(nèi)部的罪有那么容易一筆勾銷(xiāo)嗎?最起碼我覺(jué)得不會(huì)，要想全部結(jié)束，有那么容易的嗎?關(guān)于卡夫卡那部分，不管是剛出走，路上遇到櫻花，并且莫名其妙的染有血跡，以及與櫻花做愛(ài)，接著來(lái)到四國(guó)，在甲村圖書(shū)館，見(jiàn)到了圖書(shū)館館長(zhǎng)-----五十歲的優(yōu)雅女人佐伯，和管理員-----性別模糊的大島，一切的一切看似都那么的順其自然，但又是那么的蹊蹺，那么的不可思議。而第二條線索中講到以前頭腦很好的中田因?yàn)橐粓?chǎng)意外失去了記憶，取而代之的卻是能和貓交談的能力，因此他開(kāi)始了幫人尋找一只名叫小胡麻的家貓的生活，當(dāng)然，其中也發(fā)生了一系列很讓人匪夷所思的事情。
小說(shuō)中有這樣一段話，“一切都是想象力的問(wèn)題。我們的責(zé)任從想象力中開(kāi)始。葉芝
寫(xiě)道：indreamsbegintheresponsibilities。誠(chéng)哉斯言。反言之，沒(méi)有想象力，責(zé)任也就無(wú)從產(chǎn)生，或許。一如艾希曼的事例。”“indreamsbegintheresponsibilities”------責(zé)任始于夢(mèng)中。值得注意的是田村卡夫卡殺父、奸母、與姐姐做愛(ài)，這一切均在似夢(mèng)非夢(mèng)中，殺父由田中完成的，但血卻染在遠(yuǎn)在高松的田村身上(這點(diǎn)真的很蹊蹺，想必只有像作者那樣的大家才有如此豐富的想象力吧);奸母是在似真似幻的錯(cuò)覺(jué)中(時(shí)光倒流，母親錯(cuò)把他當(dāng)作是初戀的情人)，兒子成為母親幼時(shí)戀人的替代物，兒子因幼時(shí)被母親拋棄，渴望得到母親的愛(ài)。他迷戀永遠(yuǎn)十五歲的佐伯的活靈，更深愛(ài)著五十歲的佐伯，他們交合，并相愛(ài)。是弗洛伊德戀母情結(jié)的寫(xiě)照。;與姐姐作愛(ài)完全是在夢(mèng)中。這樣寫(xiě)法的主要原因，作者也許試圖從側(cè)面說(shuō)明，在當(dāng)今社會(huì)，人類最應(yīng)該做的不是忙著拯救他人，而是及時(shí)拯救自己。小說(shuō)這樣寫(xiě)，其實(shí)是我們每個(gè)人很好的入世寫(xiě)照。也許，我們每個(gè)人剛開(kāi)始都是懵懂而莽撞地扎入社會(huì)，內(nèi)心也許會(huì)經(jīng)歷相似的波瀾吧。田村卡夫卡的經(jīng)歷不過(guò)更加夸張化、更寫(xiě)意化而已。細(xì)細(xì)一想的話，也許我們十五歲的時(shí)候也出現(xiàn)過(guò)類似的想法呢。
“人們是永遠(yuǎn)不可能坦白一切的。甚至往昔那些看上去似乎徹底坦白出來(lái)的事情，后來(lái)也顯示出還有根子留在內(nèi)心深處。”這句話的出現(xiàn)讓我感觸頗深，我想到了自己經(jīng)歷過(guò)的種種，現(xiàn)在想想真的是有喜有憂，而期間所經(jīng)歷的各種事情也是別人所無(wú)法理解的，尤其是當(dāng)別人不懂你的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你解釋的再多，再具體，別人還是不會(huì)像自己所期望的那樣真正的理解你，而那個(gè)東西，或者是情結(jié)也只能留在自己心里，自己感知。
小說(shuō)中的主人公田村卡夫卡最終無(wú)法躲避詛咒的宿命，歷經(jīng)重重，那個(gè)惡毒的詛咒還是驗(yàn)證了。這一切又是通過(guò)類似古希臘悲劇中的“卡桑德拉預(yù)言”(大致情節(jié)：在希臘神話里，特洛伊城有一位公主，名叫卡桑德拉。她有著出色的預(yù)言能力，但是她曾經(jīng)遭受詛咒，詛咒使她準(zhǔn)確的預(yù)言沒(méi)有人相信，反而得到嘲笑和譏諷。因此她的內(nèi)心充滿了悲傷，盡管自己怎么努力，國(guó)人還是不相信她，后來(lái)因?yàn)橐粋�(gè)關(guān)于自己所居住的特洛伊城命運(yùn)的不好的預(yù)言，所以大家無(wú)法容忍，甚至作為國(guó)王的父親也無(wú)法相信，最后無(wú)奈的將她軟禁。最后預(yù)言成真了，然而，她自己最后也死在了地方的手中)、“俄狄浦斯情節(jié)”(也稱“戀母情結(jié)”。講的是俄狄浦斯，一個(gè)不是父母親心甘情愿生下的國(guó)王子嗣，因?yàn)樗錾鷷r(shí)，德?tīng)柗频纳裰I說(shuō)他將來(lái)會(huì)弒父娶母。因此，他被父親遺棄。但因?yàn)槟莻�(gè)執(zhí)行者心軟就把他留下來(lái)了。因?yàn)橛袀�(gè)預(yù)言的存在，俄狄浦斯長(zhǎng)大后猶豫之后還是沒(méi)回自己的王國(guó)。但是，預(yù)言畢竟不是鬧著玩的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，預(yù)言成真了，他無(wú)意中殺害了自己的父親，又無(wú)意識(shí)地娶了自己的母親)，奧地利作家卡夫卡的悖謬和荒誕，日本《源氏物語(yǔ)》中“活靈”的怪異，科幻小說(shuō)中的“時(shí)光隧道”這一切怪誕至極的情節(jié)來(lái)塑造完成田村卡夫卡這個(gè)人物形象。作品中的田村卡夫卡他被沖往世界的盡頭，又以自身的力量返回，返回之際的他已不是他，他已進(jìn)入了人生的下一階段。
物競(jìng)天擇，適者生存。雖然不是人選擇命運(yùn)，而是命運(yùn)選擇人，但是只要人沒(méi)有在命運(yùn)的旋渦里失去自己本來(lái)的面目，仍然堅(jiān)守自己的位置，一切抗?fàn)幘投疾皇呛翢o(wú)意義，盡管在命運(yùn)面前，它是徒勞的。
文章最后，卡夫卡想放棄生命，或以一種遺忘的形式來(lái)達(dá)到逃避生活。生命是一種累，生命也許怎么樣都是亂七八糟，但生命的意義即在于此。經(jīng)歷過(guò)的也許是一種痛苦，但如果沒(méi)有經(jīng)歷，抹去所有的過(guò)去和回憶，讓過(guò)去成為空白。生命以白開(kāi)水似的狀態(tài)行進(jìn)，只是吃著活著，即使可以永遠(yuǎn)十五歲，也無(wú)異于死亡。最后卡夫卡在母親的要求下，勇敢的走出了避世的桃園，選擇了正視生活，這需要很大的勇氣，有時(shí)候活著比死更難�？ǚ蚩ㄓ心赣H要他永遠(yuǎn)記著她為支撐，回到現(xiàn)實(shí)生活中，并將迎接新的世界，做個(gè)最頑強(qiáng)的十五歲的少年。和文章最初寫(xiě)的遙相互應(yīng)。命運(yùn)就想那狂野的沙塵暴，你無(wú)處逃遁，只有勇敢跨入其中。當(dāng)你從沙塵暴中逃出，你已經(jīng)不是跨入時(shí)的你了。這點(diǎn)我覺(jué)得很對(duì)，因我也是經(jīng)歷了很多場(chǎng)沙塵暴的“過(guò)來(lái)人”，我深深的懂得那是怎樣一種情結(jié)。命運(yùn)真的就是那樣令人畏懼，令人無(wú)法抗拒。
看完全篇，具體什么感受，到現(xiàn)在為止我還是無(wú)法正確的將其表達(dá)出來(lái)。估計(jì)把上述的那些小感想濃縮一下就可以詮釋了吧。最后還想說(shuō)說(shuō)本書(shū)的作者村上春樹(shù)，用我自己通俗的話說(shuō)就是，文學(xué)功底深厚，對(duì)問(wèn)題見(jiàn)地很是獨(dú)特，真不愧是大家。書(shū)中有這樣一段話：您把作家寫(xiě)成一個(gè)腳踏大地、頭頂青天的偉人……事實(shí)上，作家總要比社會(huì)上的普通人小得多，弱得多。因此，他對(duì)人世間生活的艱辛比其他人感受得更深切、更強(qiáng)烈。對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，他的歌唱只是一種呼喊。藝術(shù)對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)是一種痛苦，通過(guò)這個(gè)痛苦，他使自己得到解放，去忍受新的痛苦。他不是巨人，而只是生活這個(gè)牢籠里一只或多或少色彩斑斕的鳥(niǎo)。也許是作者本人經(jīng)歷的多了，對(duì)這個(gè)社會(huì)的很多事情都看的比常人，亦或是剛?cè)胧赖奈覀円宄木壒�，所以他才�?xiě)出來(lái)了很多出色的作品，就像《海邊的卡夫卡》、《挪威的森林》等等的。不奢望自己成為一個(gè)文人，像村上春樹(shù)那樣文采斐然，只希望以后可以通過(guò)自己的努力，或者必要的時(shí)候通過(guò)別人的引領(lǐng)使自己能夠做自己喜歡的事，做正確的事，更要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，像卡夫卡一樣堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中的不順，敢于挑戰(zhàn)生活，但希望結(jié)局不是像卡夫卡那樣悲劇，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都不想生活到最后，回頭才發(fā)現(xiàn)，自己，又一次回到了原點(diǎn)。
兩百字讀書(shū)筆記 篇8
曾記得那個(gè)時(shí)代的文學(xué)青年以及文學(xué)愛(ài)好者，由于處在一個(gè)特殊年代，文化的禁錮，人性的封閉，帶給人們的是烏云下的沉悶，渴望沖破樊籬，追求光明，是整整一代人的信念與理想，而此時(shí)你突然擁有一本普希金的詩(shī)集，大家不說(shuō)趨之若鶩，也是追捧有加的。普希金的詩(shī)作，給人們帶來(lái)的是對(duì)自由的歌頌，對(duì)純潔愛(ài)情的贊美，更表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)俄羅斯及人民的熱愛(ài)，在他的筆下，大海，山巒，河流，樹(shù)木，花朵，巖石都顯得詩(shī)意盎然，讓人心醉神往!我自己第一次接觸普希金的詩(shī)是他的《致大�！罚�“再見(jiàn)吧/自由奔放的大海!/這是你最后一次在我的眼前/翻滾著/蔚藍(lán)色的波浪/和閃耀著嬌美的容光。·····”，那是刊登在一本文革以前出版的雜志上，偶爾讀來(lái)，發(fā)覺(jué)如此的富有激情，給人帶來(lái)夢(mèng)幻般得感受，此后，我便開(kāi)始關(guān)注并著手尋覓普希金的詩(shī)集!
現(xiàn)在，人們?nèi)粢喿x一本自己喜愛(ài)的書(shū)籍，或鐘情一位詩(shī)人及他的作品，正常的途徑是去圖書(shū)館借閱或到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，更可以直接在網(wǎng)上下載，但是那個(gè)時(shí)期要想得到一本類似于普希金詩(shī)集這樣的書(shū)籍，必須通過(guò)非正常途徑，或以書(shū)換書(shū)，還可以以物換書(shū)，而我則通過(guò)一位圖書(shū)館工作的朋友在似借非借、似送非送的情況下，得到了一本《普希金抒情詩(shī)集》，那是一本由查良錚翻譯，新文藝出版社1957年出版的詩(shī)集，定價(jià)：1.60元，全書(shū)共收集了詩(shī)人二百四十首抒情詩(shī)。擁有了這本詩(shī)集之后，經(jīng)無(wú)數(shù)遍的翻閱，久而久之，書(shū)頁(yè)毛邊了，封面也陳舊了，便找來(lái)了一張銅板紙質(zhì)的畫(huà)報(bào)把書(shū)包了起來(lái)�？赡艹鲇谡湎В苍S是自私心態(tài)作祟，這本書(shū)好像沒(méi)有借給過(guò)其他人，三十多年來(lái)，搬了幾次家，好多書(shū)都不見(jiàn)了或遺失了，而這本《普希金詩(shī)集》一直靜靜地躺在我的書(shū)柜里，只是書(shū)的紙張?jiān)缫逊狐S，明顯是一本跨世紀(jì)的舊書(shū)籍了!
懷著一種不一般的情感，我再次翻閱了這本《普希金抒情詩(shī)集》，正是詩(shī)人的那種把生活的任何場(chǎng)合和任何細(xì)節(jié)都化為詩(shī)的本領(lǐng)，從而領(lǐng)略了俄羅斯文學(xué)的無(wú)比宏大與深邃，普希金的大量恢弘詩(shī)作，不僅體現(xiàn)了他的詩(shī)歌清新，美麗，迷人，更是闡述了對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)光明必須戰(zhàn)勝黑暗，理智必須戰(zhàn)勝偏見(jiàn)的堅(jiān)定信仰，普希金“用語(yǔ)言把人們的心靈燃亮”的崇高使命感和偉大抱負(fù)深深感動(dòng)了一代又一代人!
每年的6月6日是普希金的誕辰日，從今年開(kāi)始，俄羅斯人有了一個(gè)新節(jié)日，根據(jù)俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫簽署的命令，將俄羅斯偉大詩(shī)人、當(dāng)代俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言奠基人普希金的誕辰日定為“俄語(yǔ)日”，這是對(duì)普希金的最高褒獎(jiǎng)，也以此證明，在俄羅斯的文學(xué)史上，在世界文明和文學(xué)史中，普希金將永遠(yuǎn)占有劃時(shí)代的一席之地!
兩百字讀書(shū)筆記 篇9
上個(gè)月，我有幸拜讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集，涉及內(nèi)容很廣，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的論文，也有勞動(dòng)教育﹑情感教育﹑語(yǔ)言教育﹑自我教育等方面的論文;有論述學(xué)校教育的論文，也有論及家庭教育﹑社會(huì)教育，以及各種教育有機(jī)結(jié)合的論文。可以說(shuō)，這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結(jié)晶。在書(shū)中，他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的多方面影響，既有對(duì)成功做法的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，也有對(duì)學(xué)校和社會(huì)錯(cuò)誤行為的嚴(yán)厲批判。
讀了這本書(shū)，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉，去腐存新。在讀書(shū)時(shí)，我常常情不自禁地掩卷沉思，對(duì)照書(shū)中的例子，反思自己平時(shí)的教育行為，在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng)，也為自己在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。
教師在課堂上創(chuàng)造的精神飽滿和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)方面，具有極大的意義。
我們上課時(shí)有時(shí)說(shuō)“這堂課上得很蔫”。學(xué)生“蔫”的原因也許不一而同，但教師講課時(shí)激發(fā)不出學(xué)生真正的激動(dòng)心情可能是最重要的原因。教師對(duì)教材的講述萎靡不振，針對(duì)性不強(qiáng)，以至于在孩子們那里形成了一種郁悶心情。教師對(duì)教材無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度，立即會(huì)“傳導(dǎo)”給學(xué)生，這一來(lái)，被講述的內(nèi)容似乎成了矗立在師生之間的一堵高墻。面對(duì)著難以跨越的高度，試問(wèn)學(xué)生怎么精神得起來(lái)呢?在這樣的課堂上，學(xué)生沒(méi)有緊張思考的那種倦意，然而，比起上注意力集中和內(nèi)容豐富的課來(lái)，孩子們上這樣枯燥的課更加疲憊不堪，也許只有下課鈴聲才能帶來(lái)些許生氣。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的最重要的的動(dòng)力。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教育﹑教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂，更需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)，作為教師的我們，更要時(shí)刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語(yǔ)調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。
誰(shuí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)學(xué)校里這種常見(jiàn)的場(chǎng)景呢?教師正在講解一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)著內(nèi)容豐富的講解。新內(nèi)容的講述結(jié)束了，教師問(wèn)學(xué)生：“有什么問(wèn)題嗎?”教室里一片沉默，沒(méi)有問(wèn)題，于是，教師得出結(jié)論，看來(lái)新內(nèi)容學(xué)生們都搞懂了。但是當(dāng)教師把學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地叫起來(lái)，讓他們復(fù)述教師講述的內(nèi)容的時(shí)候，他們都回答得前言不搭后語(yǔ)，根本講不出個(gè)所以然來(lái)。于是，教師不得不把剛才講述的內(nèi)容重述一遍。但是，在講述之前，教師常常不無(wú)憤怒地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“既然你們一點(diǎn)都沒(méi)懂，為什么你們剛才不提出問(wèn)題來(lái)?”
在這種情況下，我們常常氣憤學(xué)生的不懂裝懂�？墒�，在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)，我錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)那種情況下，學(xué)生們根本無(wú)法判斷他們對(duì)新內(nèi)容是理解了還是沒(méi)有理解，因?yàn)樵谥v課之初，教師并沒(méi)有明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)這一新內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)該理解什么，在思考過(guò)程中應(yīng)達(dá)到什么目的。思索﹑思考，只有當(dāng)它的目的十分明確，也就是說(shuō)，思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程的時(shí)候，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越加積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。
真正的好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地，自覺(jué)地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。學(xué)生被動(dòng)，消極地掌握住的知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起不到多大的影響，而通過(guò)積極的努力，主動(dòng)地去采摘，獲取的知識(shí)，不但讓人深信不疑，倍加珍惜，更會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
蘇霍姆林斯基在《寄語(yǔ)后來(lái)人》一文中，對(duì)后輩的教育同行們寄予了無(wú)限厚望，他把自己對(duì)教育未來(lái)的期望整理成八條教育遺囑，對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面都進(jìn)行了細(xì)致地囑咐。其中有一條，蘇霍姆林斯基特別講到要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。他說(shuō)，要當(dāng)做最寶貴的珍寶一般，保護(hù)兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。它是很容易折損，憔悴和被不信賴的毒汁毒死的。
作為一名教師，很少人不愛(ài)自己的學(xué)生;作為學(xué)生的家長(zhǎng)，也極少有人不愛(ài)自己的孩子。但是，在教育下一代時(shí)，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)活生生的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心，而且一點(diǎn)也不比大人小。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動(dòng)者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向﹑激情和成績(jī)而變得美好起來(lái)的個(gè)人的自尊感。我們要讓學(xué)生經(jīng)�？吹阶约旱某晒Γ屗麄兏械矫恳惶於疾话踪M(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲。
讀了這本書(shū)后，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基書(shū)中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠(chéng)的心﹑火熱的血﹑堅(jiān)強(qiáng)的毅力﹑辛勤的汗水，在人們心中樹(shù)起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，努力完善自己的教育方法，時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。
兩百字讀書(shū)筆記 篇10
最近又想看日本文學(xué)了，于是就在網(wǎng)上找川端康成的小說(shuō)來(lái)看�？椿亍兑炼沟奈枧泛�，發(fā)現(xiàn)自己仍然喜歡這部作品。《伊豆的舞女》是川端康成早期的代表作，短短幾十頁(yè)，卻牽引了多少讀者的心!
作品寫(xiě)了作為高中生的“我”到伊豆去旅行，途中偶遇到一家流浪的藝人，便結(jié)伴而行。故事中的女主人公舞女就是這家流浪的藝人中一員。舞女名叫薰子，一個(gè)十四歲的藝妓，天真爛漫，純真可愛(ài)。她樸真、憨厚而嬌美，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，舞步輕盈而優(yōu)美，對(duì)男主人公“我”更是表現(xiàn)出一種溫馨的情意，使男主人公內(nèi)心萌發(fā)了一縷縷的真情，以至于主人公“我”對(duì)她感到驚奇，并漸漸地產(chǎn)生了邪念，進(jìn)而由迷惑她的肉體美，到感覺(jué)她的心靈美。
日本作品感情很是細(xì)膩，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句，讀來(lái)卻韻味無(wú)窮，川端康成在這方面運(yùn)用的如魚(yú)得水，不得不讓人佩服。在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，作品的基調(diào)始終處于一種淡淡的憂傷美，飄渺的虛幻美之中。無(wú)論是對(duì)旅途景物的描寫(xiě)，還是對(duì)主人公和舞女之間的感情的描寫(xiě)，甚至是生活美、人情美的描寫(xiě)，都是處于一種經(jīng)驗(yàn)之中。小說(shuō)中所描寫(xiě)出來(lái)的環(huán)境，也在襯托著主人公的心境。川端康成的作品，能夠感染讀者的不只是優(yōu)美的情節(jié)和唯美的言語(yǔ)，而且文章中所表現(xiàn)的人物或景物，都有一種真實(shí)的美感，淡淡地浮現(xiàn)在讀者眼前，叫人回味。就好像川端康成先生把主人公們的第一次見(jiàn)面，少男和少女朦朧而惆悵的情懷寫(xiě)到了極致，把少年人的情竇初開(kāi)寫(xiě)的曖昧、灼熱而煎迫，這種日系唯美意境的冷抒情，澄澈如水的詩(shī)意語(yǔ)言平添了淡淡的回味。主人公“我”對(duì)于舞女薰子似戀非戀的朦朧之情，不可以用成年男子的粗俗情欲來(lái)形容，那是一種甜蜜而又煩憂的感覺(jué)，既不知道該怎樣把握，也不想眼睜睜地讓幸福溜走，于是幸福著，也煩憂著。
準(zhǔn)確地說(shuō)這是一篇忘情的故事。邂逅和告別，而告別也就是永別，這中間是一個(gè)情竇初開(kāi)和自持自省的過(guò)程，什么都木有開(kāi)始就結(jié)束了，就像一個(gè)含苞待放的蓓蕾。這個(gè)愛(ài)情故事就像日本人心愛(ài)的櫻花一樣，蓬勃而短暫，鮮艷而凄美，正如文章中所說(shuō)的一樣，“輪船開(kāi)出下田的海面，伊豆半島南端漸漸在后方消失，我一直憑倚著欄桿，一心一意地眺望著海面上的大島。我覺(jué)得跟舞女的離別仿佛是很久很久以前的事了。船艙的燈光熄滅了。船上載運(yùn)的生魚(yú)和潮水的氣味越來(lái)越濃。在黑暗中，少年的體溫暖著我，我聽(tīng)任淚水向下流。我的頭腦變成一泓清水，滴滴答答地流出來(lái)，以后什么都沒(méi)有留下，只感覺(jué)甜蜜的愉快。”瞬間相識(shí)，瞬間離別，我們知道萍聚沒(méi)有結(jié)局，于是哭過(guò)、傷心過(guò)，還是要笑著回憶，回憶那短暫的幸福。
兩百字讀書(shū)筆記 篇11
最近媽媽給我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《尼爾斯騎鵝旅行記》,說(shuō)的是小精靈因?yàn)槟釥査沟臒o(wú)禮而把尼爾斯變成了小人，尼爾斯和他家的雄鵝莫頓跟著一群大雁飛上了天,一路上尼爾斯做了許多好事,最后尼爾斯成了好孩子，他又恢復(fù)了原形。我喜歡故事中的尼爾斯，因?yàn)樗軌蚋牡糇约旱娜秉c(diǎn)，非常勇敢，還愛(ài)幫助別人。我也想跟大雁阿卡去旅行。
兩百字讀書(shū)筆記 篇12
沈石溪的《鳥(niǎo)奴》，是一部可讀性很強(qiáng)的精彩動(dòng)物小說(shuō)，也是一部蘊(yùn)含深刻的哲理讓人掩卷沉思的動(dòng)物小說(shuō)。動(dòng)物行為學(xué)家“我”與藏族向?qū)?qiáng)巴在滇北高原日曲卡雪山進(jìn)行野外科學(xué)考察時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)一對(duì)蛇雕與一對(duì)鷯哥把自己的窩筑在同一棵大青樹(shù)上。從動(dòng)物分類上說(shuō)，蛇雕屬于食肉猛禽，鷯哥屬于普通鳴禽，蛇雕是各種雀鳥(niǎo)的天敵，鷯哥被列入蛇雕的食譜。在大自然的食物鏈上，二者是獵手與獵物的關(guān)系，怎么可能共棲共存呢?“我”決心揭開(kāi)這個(gè)謎。“我”埋伏在離大青樹(shù)不遠(yuǎn)的石坑里，親眼目睹蛇雕一家子是如何飛揚(yáng)跋扈欺凌可憐的鷯哥的，也清楚地看到鷯哥一家子是如何謹(jǐn)小慎微忍氣吞聲在夾縫中求生存的。經(jīng)過(guò)半年的觀察研究，“我”排除了這家子蛇雕與這家子鷯哥之間傳統(tǒng)的“共生共棲”、“單惠共棲”和“側(cè)性共棲”這幾種大自然中常見(jiàn)的共棲關(guān)系，而且屬于非常罕見(jiàn)的主子與奴隸的共棲關(guān)系。動(dòng)物界特殊的“獸際關(guān)系”，折射人類社會(huì)復(fù)雜的“人際關(guān)系”，具有強(qiáng)烈的震撼力量。作品語(yǔ)言流暢生動(dòng)，對(duì)大自然的描寫(xiě)惟妙惟肖，值得一讀。
兩百字讀書(shū)筆記 篇13
主人公保爾就猶如那千錘百煉的鋼鐵,經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)的磨練,才成為了一塊“鋼鐵”.我們?cè)谏钪?如果想成為鋼鐵,成為佼佼者,也必須如保爾一樣,不斷磨練自己,不斷超越自己.保爾在遇上了人生中最大的困難的時(shí)候,沒(méi)有低下頭,沒(méi)有放棄希望,這種鋼鐵般的意志,才使他成為一塊“鋼鐵”.一個(gè)生活中的強(qiáng)者,也必須擁有鋼鐵般的意志,才能成為佼佼者.
兩百字讀書(shū)筆記 篇14
我給大家介紹的可是【丑小鴨】的故事哦，這個(gè)故事非常好聽(tīng)，非常生動(dòng)，希望大家能夠喜歡。
在這個(gè)故事里，丑小鴨真是太動(dòng)人了，它小的時(shí)候特別丑，沒(méi)有人喜歡它，但是我很喜歡它，比如;丑小鴨一出生就很丑，沒(méi)有人愛(ài)護(hù)它，沒(méi)有人喜歡它，別的兄弟姐妹總是一直說(shuō)丑小鴨，但是丑小鴨沒(méi)有生氣，我從來(lái)不喜歡驕傲自大的人哦，這個(gè)故事就這樣深深吸引了我。
現(xiàn)在丑小鴨越來(lái)越大了，可是它沒(méi)有地方住，興好有一位老奶奶看見(jiàn)這只丑小鴨，把它抱了回來(lái)，丑小鴨白天不敢出去，只有到了夜里才敢偷偷溜出來(lái)找食物，因?yàn)榘滋炫聞e人笑話它很丑，丑小鴨對(duì)我來(lái)說(shuō)真是太可憐了。
有一天，它來(lái)到了一面湖水上，游著游著，忽然看到了自己的影子，驚奇的說(shuō);哇，我怎么這么漂亮啊，比它的兄弟姐妹們都美麗多了，旁邊的人看見(jiàn)了說(shuō)這只丑小鴨很美麗，丑小鴨的心里別提有多高興了，從此以后，丑小鴨又回到了它的家鄉(xiāng)，過(guò)上了精彩幸福，無(wú)憂無(wú)慮的生活。